第一篇：打字機(jī)、復(fù)印機(jī)管理辦法

關(guān)于打字機(jī)和復(fù)印機(jī)的管理、使用辦法

為加強(qiáng)對(duì)打字機(jī)和復(fù)印機(jī)的管理，根據(jù)我廠的實(shí)際情況，現(xiàn)將有關(guān)使用辦法通知如下，希各部室、車(chē)間遵照?qǐng)?zhí)行。

一、打字機(jī)的使用辦法

1、廠辦公室的打字機(jī)主要負(fù)責(zé)廠的文件、資料打印，由辦公室指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

2、凡以廠名義上報(bào)或下發(fā)的各類(lèi)文件、資料，需經(jīng)廠主管領(lǐng)導(dǎo)批示，辦公室復(fù)核后，由辦公室

統(tǒng)一安排打印。

3、各部門(mén)、車(chē)間要堅(jiān)持求實(shí)、節(jié)約的原則，精簡(jiǎn)文件、資料的下發(fā)，凡本部門(mén)、車(chē)間能繕印的資料，應(yīng)自行解決。經(jīng)部門(mén)、車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)同意打印有關(guān)文件、資料，需收回工本費(fèi)（收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)另定）

二、復(fù)印機(jī)的使用辦法

1、廠辦公室的復(fù)印機(jī)主要負(fù)責(zé)廠及有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)外發(fā)報(bào)的文件、資料的復(fù)印，由辦公室指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

2、凡使用復(fù)印機(jī)復(fù)印文件、資料，需經(jīng)本部門(mén)、車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)同意，填寫(xiě)復(fù)印登記表，由辦公室核實(shí)后方能復(fù)印，并收回工本費(fèi)（收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)另定）。

3、要堅(jiān)持節(jié)約原則，凡本部室、車(chē)間能繕印的不要進(jìn)行復(fù)印。

4、不準(zhǔn)擅自利用復(fù)印機(jī)復(fù)印與工作無(wú)關(guān)的資料。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參照《員工獎(jiǎng)罰條例》關(guān)于“工作時(shí)間干私活或從事與工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)者，每次扣款40元”的規(guī)定執(zhí)行。

[1]

在百度搜索:打字機(jī)、復(fù)印機(jī)管理辦法

第二篇：復(fù)印機(jī)使用管理辦法(新)

內(nèi)蒙古元和實(shí)業(yè)股份有限公司匯雅風(fēng)尚項(xiàng)目經(jīng)理部 復(fù)印機(jī)使用管理辦法

復(fù)印機(jī)使用管理辦法

為控制辦公費(fèi)開(kāi)支，避免部分耗材的浪費(fèi),制定有關(guān)復(fù)印機(jī)使用方面管理規(guī)定。

1.復(fù)印機(jī)管理部門(mén)為項(xiàng)目行政部,具體負(fù)責(zé)復(fù)印機(jī)的操作,維護(hù)、復(fù)印機(jī)耗材的采購(gòu)。

2.可以復(fù)寫(xiě)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、材料計(jì)劃、配筋單、工程報(bào)驗(yàn)單、報(bào)告、通知等一律不得復(fù)印。

3.復(fù)印實(shí)行申請(qǐng)簽字制度,如數(shù)量超過(guò)20張以上,由需復(fù)印部門(mén)申請(qǐng),部門(mén)負(fù)責(zé)人簽字并注明用途。如復(fù)印數(shù)量超過(guò)50張以上,需經(jīng)經(jīng)理同意簽字后方可復(fù)印。

4.在對(duì)各類(lèi)不應(yīng)外泄文件、資料進(jìn)行復(fù)印時(shí),必須經(jīng)各主管領(lǐng)導(dǎo)審批、簽字。5.項(xiàng)目經(jīng)理部人員應(yīng)本著“勤儉節(jié)約”的原則,對(duì)各類(lèi)文件、資料等適量復(fù)印。能夠雙面復(fù)印的文件必須采取雙面復(fù)印。

6.分包單位的復(fù)印必須由分包現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理,根據(jù)復(fù)印的數(shù)量、規(guī)格按市場(chǎng)價(jià)收取。

7.復(fù)印機(jī)由行政部專(zhuān)人操作,一般情況下任何部門(mén)人員不得自行復(fù)印。對(duì)私自動(dòng)用復(fù)印機(jī)且因操作不當(dāng),致使復(fù)印機(jī)損壞,將對(duì)責(zé)任人按維修費(fèi)用的75%予以罰款。

8.本規(guī)定自發(fā)布之日起實(shí)行,希望各部門(mén)人員遵照?qǐng)?zhí)行。

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第三篇：打字機(jī)教案

----第三課時(shí)

欣賞《打字機(jī)》----

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.在欣賞作品的過(guò)程中了解節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的重要作用。

2.能夠用自己的方式分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

3.能選用合適的打擊樂(lè)器（或者拍手）隨音樂(lè)參與表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入

（1）師生問(wèn)好！

（2）老師展示打字機(jī)音樂(lè)動(dòng)畫(huà)并提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這件小機(jī)器碼？

（3）老師簡(jiǎn)單介紹打字機(jī)的使用方式，結(jié)合動(dòng)畫(huà)的背景音樂(lè)介紹打字機(jī)工作時(shí)會(huì)發(fā)出的各種有趣生動(dòng)的聲音。

2.初步感受樂(lè)曲

（1）老師再次播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作把聲音表現(xiàn)出來(lái)。

（2）給樂(lè)曲起名字：打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂(lè)曲的名字嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

（3）同學(xué)們和作曲家想的一樣，這首樂(lè)曲的名字就叫做《打字機(jī)》。（展示課件）這首樂(lè)曲的名字叫《打字機(jī)》，是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，它是一首管弦樂(lè)曲。其實(shí)剛才我們欣賞的只是樂(lè)曲的一個(gè)小片段，下面讓我們完整的來(lái)欣賞這首樂(lè)曲，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你看見(jiàn)了什么？（播放音樂(lè)）......主題旋律：剛才我們欣賞的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首樂(lè)曲當(dāng)中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？...讓我們共同欣賞一下這段音樂(lè)。

3.分段欣賞第一部分 提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？這段音樂(lè)當(dāng)中打字員打了幾行？每行一樣長(zhǎng)嗎？哪個(gè)更長(zhǎng)，長(zhǎng)多少？

.........這4行其實(shí)也就是這首反復(fù)出現(xiàn)的主題旋律一共有4個(gè)樂(lè)句。

再次聆聽(tīng)主題音樂(lè)，通過(guò)數(shù)拍子的方式來(lái)確定最后一樂(lè)句比前3樂(lè)句長(zhǎng)多少。再次播放主題音樂(lè)，同學(xué)們用準(zhǔn)確的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)當(dāng)中的聲音。

《打字機(jī)》的一小段反復(fù)出現(xiàn)的這段旋律叫做主題旋律，那在整首樂(lè)曲當(dāng)中，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（完整播放音樂(lè)）教師畫(huà)旋律線。

4.劃分樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲如果分段落的話，你會(huì)怎樣來(lái)分？（提示：根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、情緒、力度的變化。）

AA`三段體

5.分段欣賞第二部分

提問(wèn)：給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你現(xiàn)在最想聽(tīng)那一段，特別的與眾不同，用手勢(shì)告訴我。......第二部分之所以它與眾不同，就是因?yàn)樗墓?jié)奏、旋律、力度、感情都不一樣。如果前后兩段是在表現(xiàn)打字員在熱火朝天的工作的話，那么這一段表現(xiàn)了什么？這一段最能激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。.........（打字員休息、聊天）

6.根據(jù)第二部分旋律設(shè)計(jì)歌詞，內(nèi)容為打字員與打字機(jī)的對(duì)話。

打字機(jī)因?yàn)橛辛舜蜃趾軏故斓拇蜃謫T，這個(gè)打字機(jī)才能被很好的發(fā)揮，有用武之地。那么這個(gè)打字員也正因?yàn)橛辛舜蜃謾C(jī)的幫忙，他的工作效率才會(huì)大大的提高。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，打字員與打字機(jī)會(huì)說(shuō)些什么呢？

打字員：你辛苦啦！

打字機(jī)：你也很辛苦啦！

快歇會(huì)吧！

你也快歇會(huì)吧！

謝謝你啦！

客氣啦沒(méi)關(guān)系！總：讓我們加把勁，加把勁，繼續(xù)工作吧！教師教唱，放音樂(lè)對(duì)口型。放音樂(lè)，分角色師生共同完成。

7.完整欣賞全曲，A與A’用動(dòng)作表現(xiàn)，B用歌聲來(lái)表達(dá)。

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道《打字機(jī)》這首樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲，非樂(lè)器伴奏的樂(lè)器是打字機(jī)。安德森非常巧妙運(yùn)用打字機(jī)創(chuàng)作了樂(lè)曲。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都一樣，只要你有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和善于聆聽(tīng)的耳朵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)將無(wú)處不在...和林五小

胡小波

2015.4.16

第四篇：打字機(jī)教案

《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：、情感：通過(guò)欣賞安德森的作品《打字機(jī)》，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)熱情的旋律，給人們帶來(lái)的積極向上的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、知識(shí)：初步感受樂(lè)曲主題旋律及節(jié)奏的特點(diǎn)，了解ABA’三段體結(jié)構(gòu)。了解西洋管弦樂(lè)的基本知識(shí)。

3、能力：能夠運(yùn)用生活中真實(shí)的道具，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)、了解管弦樂(lè)的樂(lè)器分類(lèi)、了解三段體ABA’的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用生活中真實(shí)的道具，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師準(zhǔn)備）課前準(zhǔn)備（關(guān)于樂(lè)曲的有關(guān)資料）電子課件。

（學(xué)生準(zhǔn)備）道具（尺子）

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入

1、播放動(dòng)畫(huà)片

歡迎同學(xué)們進(jìn)入古典音樂(lè)之門(mén)（大屏幕顯示）今天，我們要欣賞到的是一個(gè)非常好聽(tīng)的古典音樂(lè)，但是在欣賞之前呢，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。

2、引出打字機(jī)的話題

教師：同學(xué)們，看完剛才那段動(dòng)畫(huà)片，告訴我你都看到了什么？

3、出示打字機(jī)圖片，并介紹打字機(jī)

打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文。但是在19世紀(jì)時(shí)，辦公室的職員們坐在寫(xiě)字臺(tái)旁，卻全都是用羽毛筆蘸墨水費(fèi)勁地寫(xiě)著各種東西，定貨單、發(fā)貨清單、商務(wù)函件和報(bào)表，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。多少年來(lái)，人們就想能不能發(fā)明一種使這個(gè)工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機(jī)器呢？就這樣世界上第一臺(tái)打字機(jī)誕生了，他的設(shè)計(jì)者是一位美國(guó)人。但當(dāng)時(shí)的打字機(jī)可不像現(xiàn)在這么靈巧，它是一架木制的打字機(jī)模型,就像后來(lái)出現(xiàn)的無(wú)數(shù)打字機(jī)一樣，這種打字機(jī)有一個(gè)鍵盤(pán)、一些鉛字連動(dòng)桿和一條油墨絲帶。

到1927年，經(jīng)過(guò)人們的不斷改進(jìn)和發(fā)展，打字機(jī)的模樣已經(jīng)和現(xiàn)在的差不多了，在整個(gè)歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物，成為了人們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。

教師過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。有一位著名的作曲家就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂(lè)小品《打字機(jī)》，它將真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。

二、音樂(lè)欣賞

1、初聽(tīng)《打字機(jī)》感受音樂(lè)

提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面？你都聽(tīng)到什么了？

2、復(fù)聽(tīng)《打字機(jī)》

過(guò)渡語(yǔ)：你在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候可以模仿打字，請(qǐng)同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這首曲子的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)所分的段落。（三段）

3、分段聽(tīng)

（1）《打字機(jī)》第一樂(lè)段

過(guò)渡語(yǔ)：首先我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)出現(xiàn)的第一主題

提問(wèn)：聆聽(tīng)音樂(lè)感受打字機(jī)的聲音是否沒(méi)有停歇呢？還是打一行停一下，你在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)模仿打字的動(dòng)作告訴我答案。

（2）《打字機(jī)》第一樂(lè)段

過(guò)渡語(yǔ)：我們剛才聽(tīng)到了打字機(jī)的聲音是有停歇，那么停歇時(shí)，還有什么聲音出現(xiàn)？請(qǐng)你用動(dòng)作告訴我。（3）《打字機(jī)》第一樂(lè)段

過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得音樂(lè)中打字的速度怎么樣？（快）那么打字機(jī)打字的聲音作為伴奏，節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（緊密）給你一種怎樣的感受？（忙碌緊張）用什么樂(lè)器演奏的呢？（提琴，弦樂(lè)器，并且?guī)牍芟覙?lè)的分類(lèi)）

過(guò)渡語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出提琴樂(lè)器，然后引出弦樂(lè)，并介紹弦樂(lè)器的圖片，最后再引入管弦樂(lè)器的分類(lèi)。（4）《打字機(jī)》第二樂(lè)段

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)音樂(lè)有了明顯的變化，你可以用你肢體來(lái)感受，樂(lè)曲到底有了怎樣明顯的變化。（節(jié)奏疏松且跳躍了）（5）《打字機(jī)》第二樂(lè)段

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)使用了什么主要演奏技巧。導(dǎo)入弦樂(lè)撥弦，并且欣賞《撥弦波爾卡》（6）《打字機(jī)》第三樂(lè)段

過(guò)渡語(yǔ)：緊接著音樂(lè)的第三主題出現(xiàn)，你能聽(tīng)出來(lái)它與前邊那一主題相像嗎？

3、介紹三段體

過(guò)渡語(yǔ)：像這樣一、三樂(lè)段相似，二樂(lè)段不同，我們用圖象可以這樣表示，它的圖示為ABA’。如果一三樂(lè)段完全相同，我們可以這樣表示，它的圖示為ABA。我們稱(chēng)他們?yōu)槿壳交蛉误w。

4再聽(tīng)《打字機(jī)》

三、創(chuàng)編

過(guò)渡語(yǔ)：這位音樂(lè)家把打字機(jī)打字發(fā)出的聲音吸納到音樂(lè)中，進(jìn)行創(chuàng)作，我們也來(lái)一個(gè)小的創(chuàng)編，我們用生活中的道具（尺子等工具）來(lái)模仿打字機(jī)打字的聲音，以及叮、推動(dòng)機(jī)頭的聲音，我們以小組為單位分工合作，看那一組可以把《打字機(jī)》這首樂(lè)曲表現(xiàn)得更好。

四、介紹作曲家 《打字機(jī)》這首樂(lè)曲將打字的聲音融匯到音樂(lè)中，這位有意思的音樂(lè)家是誰(shuí)呢？

萊羅爾?安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美國(guó)作曲家、指揮家。擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂(lè)隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽(tīng)眾所喜愛(ài)。他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品

五、介紹其他樂(lè)曲《口哨與小狗》《鐘表店》

過(guò)渡語(yǔ);其實(shí)不僅僅是這首樂(lè)曲，還有其他一些樂(lè)曲，音樂(lè)家也將生活中的真實(shí)的聲音吸納到音樂(lè)中，你們聽(tīng)這兩首樂(lè)曲，你聽(tīng)到了什么聲音可以模仿。

六：課后小結(jié)及結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，我們想想，這節(jié)課我們都欣賞到那些曲子了，學(xué)習(xí)了那些知識(shí)了？誰(shuí)來(lái)回答？（欣賞了三首曲子、了解了三段體。了解了管弦樂(lè)的分類(lèi)）

對(duì)了，非常好。不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，其實(shí)今天我們欣賞的曲子都一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？對(duì)，它們都是將生活中的一些聲音融入音樂(lè)作品中，說(shuō)明音樂(lè)家們都是善于發(fā)現(xiàn)生活的美，并且用音樂(lè)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，所以希望同學(xué)們以后也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，為每一位同學(xué)都能帶去快樂(lè)！

同學(xué)們，下課！

新人音版四年級(jí)第八冊(cè)

三門(mén)峽市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

喬小紅

視 音 樂(lè)》

三門(mén)峽市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

喬小紅

《影

第五篇：打字機(jī)教案

大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)：打字機(jī)

設(shè)計(jì)思路

本次活動(dòng)來(lái)源于班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)《昨天、今天》，一個(gè)孩子帶來(lái)了舊的打字機(jī)，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《打字機(jī)》律動(dòng)游戲。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．感受樂(lè)曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的“?！甭暢霈F(xiàn)的規(guī)律。

2．創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。

3．體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒已經(jīng)通過(guò)相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。

2．打字機(jī)圖片、圖片與音樂(lè)相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿(mǎn)疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。

師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?

師：在很多年以前，人們沒(méi)有計(jì)算機(jī)，他們就用打字機(jī)來(lái)打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?

2．欣賞音樂(lè)課件《打字機(jī)》。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)。注意你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?(幼兒欣賞音樂(lè))

師：好看嗎?你們聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到打字機(jī)噠噠噠的聲音)

師：還聽(tīng)到了什么?(叮的一聲)

師：還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到“?！钡穆曇?誰(shuí)知道“?！钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來(lái)打字機(jī)發(fā)出“?！钡囊宦暠硎咀忠呀?jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來(lái)了。

3．完整欣賞樂(lè)曲。

我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，“?！钡囊宦曉谑裁吹胤匠霈F(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜?lái)好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)

4．分A、B段欣賞樂(lè)曲，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次掌握節(jié)奏。

“為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)

(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。

師：打字機(jī)和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)

5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來(lái)了我的打字機(jī)，大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng))

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開(kāi)始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)

6．分角色隨音樂(lè)表演。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量：誰(shuí)當(dāng)打字機(jī)，誰(shuí)當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙，然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開(kāi)工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)

7．再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。

師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀看。)

8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動(dòng)結(jié)束。

師：哎呀!你們看看，這滿(mǎn)地的文件紙，太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法：請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)

綜合點(diǎn)評(píng)：

《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂(lè)變得充滿(mǎn)詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè)在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，教師根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開(kāi)始快速地打文件，直到工作完成。

為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師采用了為音樂(lè)編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打?！保築段的創(chuàng)意為：模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結(jié)束，語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演游戲。

在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開(kāi)，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽(tīng)和觀看flash開(kāi)始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完整練習(xí)(三遍)，教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞，第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽(tīng)，分辨樂(lè)曲中“?！钡穆曇簦坏诙榕浜险Z(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂(lè)句長(zhǎng)短的區(qū)別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂(lè)教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂(lè)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。

在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪，讓幼兒把滿(mǎn)地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛(ài)護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。

音樂(lè)活動(dòng)《打字機(jī)》觀后感

推薦

在綠地小學(xué)幼兒園的園長(zhǎng)公開(kāi)課活動(dòng)中，我看到了一堂有趣的大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《打字機(jī)》。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回想以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。

師：美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?

2．欣賞音樂(lè)課件《打字機(jī)》。

3．完整欣賞樂(lè)曲。

4．分A、B段欣賞樂(lè)曲，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，把握要害節(jié)奏和表示要害情緒。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作把握節(jié)奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、修理打字機(jī)的動(dòng)作。

師：打字機(jī)用久了就會(huì)壞的，我們要給它加點(diǎn)油，幫它擰擰螺絲，擦擦鍵盤(pán)，搖搖墨盒。（教師口令+動(dòng)作）

5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：今天，我也請(qǐng)來(lái)了我的打字機(jī)，大家和她打個(gè)招呼吧!

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開(kāi)始工作好嗎?

(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)

6．分角色隨音樂(lè)表演。

(1)師：現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量：誰(shuí)當(dāng)打字機(jī)，誰(shuí)當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙，然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面，預(yù)備好了嗎?我們一起開(kāi)工啦!

(2)交流角色再玩一次

7．結(jié)束

師：請(qǐng)小朋友們幫老師把文件整理好。

在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞這一主線索展開(kāi)，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽(tīng)和觀看flash開(kāi)始到分段模擬學(xué)習(xí)再到完整練習(xí)，教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采取了多種策略。在分段模擬學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞，第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽(tīng)，分辨樂(lè)曲中“叮”的聲音；第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂(lè)句長(zhǎng)短的差別：在第三遍中參加了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。B段音樂(lè)教師采取語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“加油、修理”動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂(lè)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表示力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。

在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、發(fā)明能力以及關(guān)愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處一句樸實(shí)的“請(qǐng)小朋友們幫老師把文件整理好?！弊層變喊褲M(mǎn)地的廢紙揀起來(lái)，自然地融合了愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

合作游戲在音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)中的巧用

——《打字小姐》音樂(lè)教學(xué)案例分析

一、案例背景

對(duì)于幼兒而言，過(guò)于抽象、枯燥的單純知識(shí)傳授，是無(wú)法引起其強(qiáng)烈的興趣。教師若只是把其當(dāng)做單一的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行知識(shí)的傳授，實(shí)際教學(xué)效果是不甚理想的。與此同時(shí)，幼兒在脫離生活實(shí)際的乏味的教學(xué)模式會(huì)變得失去自主探究意識(shí)，享受不到追求知識(shí)的快樂(lè)，從而極大地挫敗了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

《綱要》指出：每個(gè)小孩都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)小孩的心理特點(diǎn)作充分的了解，注意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教，使得小孩子每一個(gè)生命體都能在課堂中獲得寶貴的音樂(lè)體驗(yàn)。在這個(gè)年齡段的小孩子，對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心。游戲是幼兒的天性，也是幼兒的基本活動(dòng)，因此對(duì)幼兒的教育多采取游戲的形式。目前，合作教育備受重視。教師通過(guò)合作游戲這一寓教于樂(lè)的形式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和熱情，并巧妙地將所要傳授的知識(shí)滲透進(jìn)游戲中，有利于以貼近幼兒生活的形式傳播音樂(lè)知識(shí)，并使得幼兒在愉悅的音樂(lè)氛圍下學(xué)會(huì)熱愛(ài)音樂(lè)。

二、案例描述——合作游戲在音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)例。

興趣是最好的老師，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)也是受興趣驅(qū)動(dòng)的，教師是否能有效地調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，決定著一節(jié)音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)的成功與否。而興趣的調(diào)動(dòng)，與教師是否在課前充分研究所要傳授教學(xué)知識(shí)以及分析幼兒的實(shí)際學(xué)情，聯(lián)系緊密。無(wú)疑，最能引起幼兒的興趣就是游戲，尤其是合作游戲。

大班教學(xué)活動(dòng)：《打字小姐》音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)：使得幼兒在《打字小姐》樂(lè)曲的熏陶下，學(xué)會(huì)基本的識(shí)別聲音的能力，能聆聽(tīng)簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏，并在合作游戲互動(dòng)中增進(jìn)與同伴的交往，增強(qiáng)互助互信，習(xí)得并不斷提高社交能力和合作能力。

活動(dòng)要點(diǎn)：

（一）老師：小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打字機(jī)嗎？

幼兒甲等人:見(jiàn)過(guò)。幼兒乙等人：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

老師：那現(xiàn)在請(qǐng)見(jiàn)過(guò)打字機(jī)的小朋友為我們大家說(shuō)一下打字機(jī)是怎么樣的。某幼兒在教師的鼓勵(lì)下到大家面前進(jìn)行口頭描述。

幼兒興致勃勃地聆聽(tīng)。

教師在該幼兒表達(dá)完畢之后，展示打字機(jī)給幼兒，并允許他們用手觸摸打字機(jī)。教師在幼兒觀摩完打字機(jī)后，順其自然引進(jìn)該音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)的主題《打字小姐》樂(lè)曲的欣賞與學(xué)習(xí)。

（二）欣賞《打字小姐》樂(lè)曲，要求幼兒在欣賞的同時(shí)，思考在樂(lè)曲中聽(tīng)到什么聲音?！洞蜃中〗恪返墓适氯缦拢?/p>

（第一段）早上一上班，打字小姐就趕快坐在電腦前，飛快地打字，這是因?yàn)槊魈焓鞘フQ節(jié)，打字小姐想早點(diǎn)把工作完成，這樣就可以痛痛快快地玩一天。她要趕快打完，否則圣誕節(jié)也要加班的。

（第二段）這是打字小姐將字打了一半，她嘆了口氣伸了下懶腰，唉！累死我了，還好，快打完了，讓我慢慢地打吧。

（第三段）可是想著明天的假期，打字小姐又飛快地打了起來(lái)。小朋友，你們是不是也要學(xué)習(xí)這個(gè)打字小姐，出去玩以前，先把自己的功課完成，那樣玩得才痛快呢！幼兒:噠噠噠。

師：還有其他聲音嗎？、幼兒：叮。

師：那是什么意思啊。幼兒迷惑，作思考狀。

師：那代表打字小姐已經(jīng)打完字了。

（三）打字游戲：兩人為一組，當(dāng)聽(tīng)到老師發(fā)出的噠噠噠的聲音，幼兒要隨著噠噠噠的聲音上下跳動(dòng)；當(dāng)聽(tīng)到老師發(fā)出的叮叮的聲音時(shí)，幼兒要停止跳動(dòng)?？凑l(shuí)做得又快又好。

（四）生活模仿：兩人為一組，一人模仿打字小姐，一人模仿打字機(jī)。先是模仿打字小姐在打字，再是模仿打字機(jī)累了，打字小姐為打字機(jī)按摩。

（五）小結(jié)：教師就剛才游戲中表現(xiàn)良好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，并鼓勵(lì)大家向打字小姐學(xué)習(xí)做一個(gè)勤奮的人。

三、案例分析

幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)使得他們能與同齡的同伴進(jìn)行一般的交往和游戲，而合作游戲是倍受青睞的游戲形式。在本音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)恰當(dāng)，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，通過(guò)貼近生活化的形式來(lái)傳授知識(shí)，較大地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。幼兒都能在教師的巧妙引導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。幼兒都表現(xiàn)得興致勃勃，課堂氣氛較為活躍。本音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)很巧妙，尤其是以合作游戲的形式來(lái)傳授音樂(lè)知識(shí)，使得音樂(lè)知識(shí)變得鮮活，音樂(lè)知識(shí)能以好玩有趣的形式更為直觀有效地滲透進(jìn)幼兒的頭腦中，比起單純的教師為主導(dǎo)傳授知識(shí)的課堂更具有實(shí)效性。該教師在合作游戲中，恰當(dāng)?shù)靥幚砹嘶顫婇_(kāi)朗善于交際以及相對(duì)缺乏交際能力的幼兒的同伴關(guān)系，并鼓勵(lì)缺乏交際能力的幼兒構(gòu)筑和諧的同伴關(guān)系，使得各小組都能通過(guò)合理的搭配來(lái)進(jìn)行游戲。除了在游戲過(guò)程中，教師給予幼兒指導(dǎo)和激勵(lì)外，在游戲結(jié)束之后，教師及時(shí)根據(jù)游戲的具體情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對(duì)于游戲過(guò)程中所出現(xiàn)的不足，教師及時(shí)給予改善的建議。合作游戲有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，在當(dāng)今獨(dú)生子女的時(shí)代更加彰顯其實(shí)際積極效用。最后的模仿生活環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步貼近幼兒的生活，使得知識(shí)能與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了幼兒的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。這也是教師的創(chuàng)新思維在本節(jié)課的獨(dú)特體現(xiàn)，可謂為整個(gè)活動(dòng)課劃上較為完美的句話。

四、反思

（一）合作游戲在教學(xué)中的推廣 隨著幼兒活活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著發(fā)展，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)并影響同伴關(guān)系。但是由于幼兒的認(rèn)知水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，使得其同伴交往常常表現(xiàn)為較大的情境性和不穩(wěn)定性?；谶@些特點(diǎn)，適當(dāng)通過(guò)合作游戲指導(dǎo)幼兒的交往技巧，提高幼兒的交往能力，對(duì)其日后的人際交往和身心健康有著重要的意義。

合作游戲并不是簡(jiǎn)單的幼兒之間的玩耍，而應(yīng)該是與教師所要傳授的知識(shí)有機(jī)結(jié)合的游戲。要做到使得合作游戲與所要傳授的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，這對(duì)教師自身素質(zhì)提出了較高的要求。單純的游戲雖然能給幼兒得到一定的放松與愉悅，但是卻失去教育的真正意義所在。教師在設(shè)置合作游戲時(shí)，要切合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行。在此年齡階段的幼兒思維能力并不強(qiáng)，教師應(yīng)該多采取建議有趣的游戲形式。若游戲過(guò)于容易，幼兒就會(huì)失去游戲的興趣；若游戲過(guò)難，幼兒就很難獲得應(yīng)有的成就感，取而代之的是成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中挫敗感，會(huì)引發(fā)幼兒的負(fù)面情緒滋生。

在本音樂(lè)活動(dòng)中，教師所采取的合作游戲是較為簡(jiǎn)易的。幼兒都能根據(jù)教師的要求執(zhí)行，可見(jiàn)其具備一定的操作性和可行性。合作游戲中，教師切忌單純只讓幼兒自己玩游戲，教師在一邊袖手旁觀這種情況發(fā)生。教師也應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的行為舉止，并從中給予適當(dāng)引導(dǎo)和支持，這樣才更有利于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

（二）合作游戲的巧用給幼兒學(xué)情帶來(lái)的實(shí)效

幼兒的活動(dòng)是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無(wú)止境的。只要幼兒感興趣，就應(yīng)及時(shí)利用他們的求知欲、注意力，讓其感知、理解和記憶，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。合作游戲的巧妙運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)幼兒的強(qiáng)烈好奇心，使得幼兒在興趣這一最好的教師的引導(dǎo)下激發(fā)出幼兒潛在的才能。教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)幼兒大膽地學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作，讓表現(xiàn)良好的幼兒去幫助暫時(shí)落后的幼兒，并加以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童。在這一年齡段的幼兒，是非常喜歡師長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)的。教師的表?yè)P(yáng)會(huì)調(diào)動(dòng)起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感，從而使得課堂在良性循環(huán)下迸發(fā)出智慧的火花。

（三）教師關(guān)注音樂(lè)的策略

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。教師要立足于音樂(lè)，從音樂(lè)的角度出發(fā)，以音樂(lè)學(xué)習(xí)作為合作游戲的根本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂(lè)的各種要素，了解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并圍繞音樂(lè)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以音樂(lè)育人，讓幼兒感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、受到音樂(lè)的熏陶。

欣賞課《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《打字機(jī)》是人音音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第七課欣賞曲，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，寫(xiě)下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，樂(lè)曲詼諧有趣，表現(xiàn)出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。設(shè)計(jì)思路:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以音樂(lè)教學(xué)基本理念為指導(dǎo)，以學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)為前提，堅(jiān)持以人為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整節(jié)課以完整欣賞一分段欣賞一完整欣賞這一主線展開(kāi)，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)采用了多種教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，層層挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)性和情感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中熟悉主旋律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辯力和記憶力，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器在恰當(dāng)?shù)奈恢门湟簦⒃O(shè)計(jì)表演動(dòng)作，使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合能力。教學(xué)目的：

1、感受樂(lè)曲歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和合作能力。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。理解“忙而快樂(lè)著”的積極向上的工作態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶，并能聽(tīng)辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，區(qū)分音樂(lè)形象，劃分音樂(lè)段落。能夠掌握樂(lè)曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生感受與表現(xiàn)不同音樂(lè)形象。加深對(duì)樂(lè)曲的理解 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握樂(lè)曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。能用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。教學(xué)用具：

多媒體、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、情境導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

（大屏幕，顯示打字機(jī)圖片）并有背景音樂(lè)。師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？ 生：回答。

師：這是一臺(tái)打字機(jī)，現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了。美國(guó)作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》，這節(jié)課我們就來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》。

三、欣賞樂(lè)曲《打字機(jī)》

1、初聽(tīng)全曲《打字機(jī)》

提問(wèn)：

a、聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面？ b、樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？用肢體動(dòng)作模仿。

2、復(fù)聽(tīng)全曲《打字機(jī)》

a、教師在黑板上畫(huà)形象的樂(lè)曲旋律線。

b、引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言模仿打字，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)有明顯變化的時(shí)候?qū)W生站起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)仿佛又回到了從前，就坐下。學(xué)生隨著音樂(lè)的變化用肢體感受音樂(lè)。

3、分段欣賞

（1）、播放樂(lè)曲第一樂(lè)段

師：打字機(jī)都發(fā)出了什么聲音？

師：打字機(jī)打字的時(shí)候發(fā)出了嗒嗒的聲音，每當(dāng)打完一行換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲“?！?，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，再?gòu)淖蟮接掖蜃?。（教師邊演示邊講解）師：你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？ 師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表現(xiàn)倒機(jī)聲。師生互換動(dòng)作表現(xiàn)。

（2）、播放第一樂(lè)段

學(xué)生一邊看黑板上老師畫(huà)的旋律線一邊聆聽(tīng)樂(lè)曲。師：打字員打了幾行字？打的字都一樣長(zhǎng)么？ 師：再聆聽(tīng)一次，看看第四行到底長(zhǎng)了幾拍？ 師生一起數(shù)拍子。

師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？ 師：同學(xué)們真聰明！我們?cè)囍怀@段旋律。大屏幕出示第一樂(lè)段樂(lè)譜。教師彈琴學(xué)生哼唱。1-2遍。師：這是樂(lè)曲的A主題。

師：試試你們身邊的打擊樂(lè)器適合表現(xiàn)樂(lè)曲的什么聲音？ 學(xué)生自由選擇樂(lè)器。

師：請(qǐng)學(xué)生拿起打擊樂(lè)器，邊哼旋律邊伴奏。

師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)A主題的時(shí)候，用樂(lè)器伴奏，聽(tīng)到樂(lè)曲有變化的時(shí)跟著音樂(lè)做律動(dòng)。

4、播放全曲 師：你們聽(tīng)到前面樂(lè)曲和后面的樂(lè)曲是不是有明顯變化了？那這個(gè)有變化的樂(lè)曲里有沒(méi)有鈴聲？

師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來(lái)彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。師：這是樂(lè)曲的B主題 大屏幕出示B主題樂(lè)譜。

師：我來(lái)哼唱旋律，請(qǐng)大家跟我一起劃旋律線。師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)B主題與A主題有什么不同？

師：

一、三樂(lè)段相似，二樂(lè)段不同，我們用這樣圖示表示A＋B＋A’。我們稱(chēng)它為三段體。師：如果說(shuō)A主題表現(xiàn)打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得B主題表現(xiàn)什么？ 師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。師：我來(lái)彈奏A、B主題，大家用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。師：大家表現(xiàn)得真棒！

5、播放音樂(lè)全曲

a、師：我仿佛看到了打字員們愉快工作的場(chǎng)面！請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)再表演。b、師生共同表演。加入打擊樂(lè)器。c、分組表演等。

四、教師小結(jié)。