第一篇：《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，獨(dú)特的音效交織在一起淋漓盡致的表現(xiàn)了打字員忙碌、快樂的工作場面，如何讓學(xué)生從音樂中深切的感受、體驗這一場景，是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。

為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動畫視頻讓學(xué)生對打字機(jī)進(jìn)行初步的了解，并模仿打字員的動作感受打字機(jī)發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生即感受了音樂，又真實(shí)的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。新課標(biāo)提出：“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽打字機(jī)發(fā)出來的幾種聲音：打字機(jī)的嗒嗒聲、鈴聲和倒機(jī)聲，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)聆聽的興趣與動力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生直觀感受樂曲旋律的變化。同時，我讓孩子用肢體和樂器來表現(xiàn)樂曲的高低變化和強(qiáng)弱規(guī)律。

另外，我還有很多不成熟的地方需要改進(jìn)。

首先，雖然是一節(jié)欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動作學(xué)生的注意力容易分散。

其次，課堂把握能力需要加強(qiáng)，對于學(xué)生過于活躍時，需要教師的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

最后由于時間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現(xiàn)。

總之，這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節(jié)課很難，在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還需要繼續(xù)改進(jìn)，爭取打造更加精彩的課堂。

第二篇：《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》是人音版第八冊中的欣賞曲。當(dāng)我第一次聆聽時就被這首短小的樂曲吸引了，那富有動感的節(jié)奏，規(guī)律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機(jī)工作的畫面?；仡^細(xì)數(shù)才發(fā)現(xiàn)整首樂曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂曲能有如此大的吸引力呢?怎樣將這首短小的樂曲貫穿整節(jié)課，并讓學(xué)生深受感染呢?我想，這即是本節(jié)欣賞課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。

為達(dá)到目標(biāo)，我將教學(xué)過程與方法緊緊圍繞目標(biāo)來設(shè)計，使環(huán)節(jié)目標(biāo)與課時目標(biāo)一一對應(yīng)、落實(shí)，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。本課首先設(shè)計了“以趣引情”的導(dǎo)入。讓學(xué)生在“音樂節(jié)奏大猜想”的游戲中感受生活中的節(jié)奏和音樂的緊密聯(lián)系，之后引入《打字機(jī)》教學(xué)：“現(xiàn)在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動感節(jié)奏而創(chuàng)編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢？它像是在表現(xiàn)什么呢？”學(xué)生在開門見山的問題下會直接進(jìn)入對樂曲的關(guān)注，并帶著興趣展開想象，創(chuàng)設(shè)自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學(xué)生第一份快樂。接下來，帶領(lǐng)學(xué)生了解打字機(jī)發(fā)展史和創(chuàng)作背景，熟悉打字機(jī)的功能和特點(diǎn)，為欣賞音樂做好相關(guān)知識的鋪墊。與此同時，發(fā)揮多媒體的功效，讓學(xué)生對照著實(shí)物錄像視聽結(jié)合，這樣不僅可以加深對主題音樂的印象，更重要的是，生動的視聽內(nèi)容可以讓學(xué)生真實(shí)地感悟到“音樂來源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。隨后，教師圍繞主題旋律展開一系列的問題，進(jìn)入“以情激趣”的初聽全曲階段：“打字機(jī)在操作中發(fā)出了幾種聲音?打字的速度是怎樣的?工作的效率如何?你能否從音樂中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字員，用動作和表情來傳達(dá)你的情感嗎?”一連串的問題力求貼近情境主題但不脫離音樂要素(節(jié)奏、速度、情感)，讓學(xué)生初步感受音樂形象，達(dá)到有“情”體驗音樂的目的。

總之，本課整體的教學(xué)構(gòu)想是將課時目標(biāo)與整體教學(xué)目標(biāo)形成序列并展開，將內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)階梯式發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的總目標(biāo)。在教學(xué)方式的運(yùn)用上也努力把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，使各種教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如：課堂教學(xué)提問是教學(xué)的基本元素，也是達(dá)到目標(biāo)的一種有力的教學(xué)手段。為此，在本課教學(xué)中，我始終把問題作為師生交流、對話的載體，并把解決問題貫穿在整個教學(xué)過程中。所預(yù)設(shè)的每個或每組問題都力求音樂知識與審美體驗完美結(jié)合，即在體現(xiàn)趣味性、情境化的同時緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和音樂要素，促使學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的問題思考中、在音樂任務(wù)執(zhí)行中自然獲取音樂相關(guān)的知識和能力，并自主歸納、發(fā)現(xiàn)音樂的特點(diǎn)和魅力。當(dāng)然，教學(xué)研究沒有盡頭，在這里，更多的是將一節(jié)課作為一種載體和媒介，架起研究者之間共同關(guān)注問題的橋梁，共同探究音樂教學(xué)之路。

第三篇：音樂《打字機(jī)》教學(xué)反思（最終版）

《打字機(jī)》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨(dú)特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。同時，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動中哼唱旋律。

亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比如：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動，讓由運(yùn)動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。

亮點(diǎn)三：真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實(shí)踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時，我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時，當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、成功感。

本課設(shè)計曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。

通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級的音樂課上得更好。

第四篇：打字機(jī)教案

----第三課時

欣賞《打字機(jī)》----

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.在欣賞作品的過程中了解節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對塑造音樂形象的重要作用。

2.能夠用自己的方式分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

3.能選用合適的打擊樂器（或者拍手）隨音樂參與表現(xiàn)。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入

（1）師生問好！

（2）老師展示打字機(jī)音樂動畫并提問：同學(xué)們認(rèn)識這件小機(jī)器碼？

（3）老師簡單介紹打字機(jī)的使用方式，結(jié)合動畫的背景音樂介紹打字機(jī)工作時會發(fā)出的各種有趣生動的聲音。

2.初步感受樂曲

（1）老師再次播放音樂動畫：請同學(xué)們用動作把聲音表現(xiàn)出來。

（2）給樂曲起名字：打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲的名字嗎？請你來猜一猜。

（3）同學(xué)們和作曲家想的一樣，這首樂曲的名字就叫做《打字機(jī)》。（展示課件）這首樂曲的名字叫《打字機(jī)》，是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，它是一首管弦樂曲。其實(shí)剛才我們欣賞的只是樂曲的一個小片段，下面讓我們完整的來欣賞這首樂曲，然后請同學(xué)們來說，聽完這首樂曲，你仿佛來到了什么地方？你看見了什么？（播放音樂）......主題旋律：剛才我們欣賞的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首樂曲當(dāng)中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，有沒有發(fā)現(xiàn)？...讓我們共同欣賞一下這段音樂。

3.分段欣賞第一部分 提問：你聽到了什么？這段音樂當(dāng)中打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪個更長，長多少？

.........這4行其實(shí)也就是這首反復(fù)出現(xiàn)的主題旋律一共有4個樂句。

再次聆聽主題音樂，通過數(shù)拍子的方式來確定最后一樂句比前3樂句長多少。再次播放主題音樂，同學(xué)們用準(zhǔn)確的動作來表現(xiàn)出音樂當(dāng)中的聲音。

《打字機(jī)》的一小段反復(fù)出現(xiàn)的這段旋律叫做主題旋律，那在整首樂曲當(dāng)中，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（完整播放音樂）教師畫旋律線。

4.劃分樂曲結(jié)構(gòu)

說一說這首樂曲如果分段落的話，你會怎樣來分？（提示：根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、情緒、力度的變化。）

AA`三段體

5.分段欣賞第二部分

提問：給你一個機(jī)會，你現(xiàn)在最想聽那一段，特別的與眾不同，用手勢告訴我。......第二部分之所以它與眾不同，就是因為它的節(jié)奏、旋律、力度、感情都不一樣。如果前后兩段是在表現(xiàn)打字員在熱火朝天的工作的話，那么這一段表現(xiàn)了什么？這一段最能激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。.........（打字員休息、聊天）

6.根據(jù)第二部分旋律設(shè)計歌詞，內(nèi)容為打字員與打字機(jī)的對話。

打字機(jī)因為有了打字很嫻熟的打字員，這個打字機(jī)才能被很好的發(fā)揮，有用武之地。那么這個打字員也正因為有了打字機(jī)的幫忙，他的工作效率才會大大的提高。請同學(xué)們猜猜看，打字員與打字機(jī)會說些什么呢？

打字員：你辛苦啦！

打字機(jī)：你也很辛苦啦！

快歇會吧！

你也快歇會吧！

謝謝你啦！

客氣啦沒關(guān)系！總：讓我們加把勁，加把勁，繼續(xù)工作吧！教師教唱，放音樂對口型。放音樂，分角色師生共同完成。

7.完整欣賞全曲，A與A’用動作表現(xiàn)，B用歌聲來表達(dá)。

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道《打字機(jī)》這首樂曲是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的一首管弦樂曲，非樂器伴奏的樂器是打字機(jī)。安德森非常巧妙運(yùn)用打字機(jī)創(chuàng)作了樂曲。其實(shí)每個同學(xué)都一樣，只要你有一個善于發(fā)現(xiàn)和善于聆聽的耳朵，你會發(fā)現(xiàn)生活中的音樂將無處不在...和林五小

胡小波

2015.4.16

第五篇：打字機(jī)教案

《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：、情感：通過欣賞安德森的作品《打字機(jī)》，體會樂曲快樂熱情的旋律，給人們帶來的積極向上的動力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、知識：初步感受樂曲主題旋律及節(jié)奏的特點(diǎn)，了解ABA’三段體結(jié)構(gòu)。了解西洋管弦樂的基本知識。

3、能力：能夠運(yùn)用生活中真實(shí)的道具，創(chuàng)作簡單的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)、了解管弦樂的樂器分類、了解三段體ABA’的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用生活中真實(shí)的道具，創(chuàng)作簡單的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師準(zhǔn)備）課前準(zhǔn)備（關(guān)于樂曲的有關(guān)資料）電子課件。

（學(xué)生準(zhǔn)備）道具（尺子）

教學(xué)過程：

一、動畫片導(dǎo)入

1、播放動畫片

歡迎同學(xué)們進(jìn)入古典音樂之門（大屏幕顯示）今天，我們要欣賞到的是一個非常好聽的古典音樂，但是在欣賞之前呢，我們先來看一段動畫片。

2、引出打字機(jī)的話題

教師：同學(xué)們，看完剛才那段動畫片，告訴我你都看到了什么？

3、出示打字機(jī)圖片，并介紹打字機(jī)

打字機(jī)是一種手動的機(jī)械，能迅速打出英文。但是在19世紀(jì)時，辦公室的職員們坐在寫字臺旁，卻全都是用羽毛筆蘸墨水費(fèi)勁地寫著各種東西，定貨單、發(fā)貨清單、商務(wù)函件和報表，費(fèi)時又費(fèi)力。多少年來，人們就想能不能發(fā)明一種使這個工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機(jī)器呢？就這樣世界上第一臺打字機(jī)誕生了，他的設(shè)計者是一位美國人。但當(dāng)時的打字機(jī)可不像現(xiàn)在這么靈巧，它是一架木制的打字機(jī)模型,就像后來出現(xiàn)的無數(shù)打字機(jī)一樣，這種打字機(jī)有一個鍵盤、一些鉛字連動桿和一條油墨絲帶。

到1927年，經(jīng)過人們的不斷改進(jìn)和發(fā)展，打字機(jī)的模樣已經(jīng)和現(xiàn)在的差不多了，在整個歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物，成為了人們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。

教師過渡語：現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。有一位著名的作曲家就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂小品《打字機(jī)》，它將真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來欣賞這首管弦樂合奏《打字機(jī)》。

二、音樂欣賞

1、初聽《打字機(jī)》感受音樂

提問：聽聽這段音樂，你腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？你都聽到什么了？

2、復(fù)聽《打字機(jī)》

過渡語：你在聆聽音樂的時候可以模仿打字，請同學(xué)注意聽，聽聽這首曲子的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)。

提問：請同學(xué)說一說所分的段落。（三段）

3、分段聽

（1）《打字機(jī)》第一樂段

過渡語：首先我們來聽音樂出現(xiàn)的第一主題

提問：聆聽音樂感受打字機(jī)的聲音是否沒有停歇呢？還是打一行停一下，你在聽的同時請模仿打字的動作告訴我答案。

（2）《打字機(jī)》第一樂段

過渡語：我們剛才聽到了打字機(jī)的聲音是有停歇，那么停歇時，還有什么聲音出現(xiàn)？請你用動作告訴我。（3）《打字機(jī)》第一樂段

過渡語：你覺得音樂中打字的速度怎么樣？（快）那么打字機(jī)打字的聲音作為伴奏，節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（緊密）給你一種怎樣的感受？（忙碌緊張）用什么樂器演奏的呢？（提琴，弦樂器，并且?guī)牍芟覙返姆诸悾?/p>

過渡語：引導(dǎo)學(xué)生聽出提琴樂器，然后引出弦樂，并介紹弦樂器的圖片，最后再引入管弦樂器的分類。（4）《打字機(jī)》第二樂段

過渡語：接下來音樂有了明顯的變化，你可以用你肢體來感受，樂曲到底有了怎樣明顯的變化。（節(jié)奏疏松且跳躍了）（5）《打字機(jī)》第二樂段

過渡語：聽聽這段音樂使用了什么主要演奏技巧。導(dǎo)入弦樂撥弦，并且欣賞《撥弦波爾卡》（6）《打字機(jī)》第三樂段

過渡語：緊接著音樂的第三主題出現(xiàn)，你能聽出來它與前邊那一主題相像嗎？

3、介紹三段體

過渡語：像這樣一、三樂段相似，二樂段不同，我們用圖象可以這樣表示，它的圖示為ABA’。如果一三樂段完全相同，我們可以這樣表示，它的圖示為ABA。我們稱他們?yōu)槿壳交蛉误w。

4再聽《打字機(jī)》

三、創(chuàng)編

過渡語：這位音樂家把打字機(jī)打字發(fā)出的聲音吸納到音樂中，進(jìn)行創(chuàng)作，我們也來一個小的創(chuàng)編，我們用生活中的道具（尺子等工具）來模仿打字機(jī)打字的聲音，以及叮、推動機(jī)頭的聲音，我們以小組為單位分工合作，看那一組可以把《打字機(jī)》這首樂曲表現(xiàn)得更好。

四、介紹作曲家 《打字機(jī)》這首樂曲將打字的聲音融匯到音樂中，這位有意思的音樂家是誰呢？

萊羅爾?安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美國作曲家、指揮家。擅長創(chuàng)作輕巧的樂隊小品，旋律流暢生動，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品

五、介紹其他樂曲《口哨與小狗》《鐘表店》

過渡語;其實(shí)不僅僅是這首樂曲，還有其他一些樂曲，音樂家也將生活中的真實(shí)的聲音吸納到音樂中，你們聽這兩首樂曲，你聽到了什么聲音可以模仿。

六：課后小結(jié)及結(jié)束語

同學(xué)們，我們想想，這節(jié)課我們都欣賞到那些曲子了，學(xué)習(xí)了那些知識了？誰來回答？（欣賞了三首曲子、了解了三段體。了解了管弦樂的分類）

對了，非常好。不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)今天我們欣賞的曲子都一個共同的特點(diǎn)，是什么呢？對，它們都是將生活中的一些聲音融入音樂作品中，說明音樂家們都是善于發(fā)現(xiàn)生活的美，并且用音樂給我們帶來了快樂，所以希望同學(xué)們以后也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，為每一位同學(xué)都能帶去快樂！

同學(xué)們，下課！

新人音版四年級第八冊

三門峽市外國語小學(xué)

喬小紅

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