第一篇：欣賞課《打字機(jī)》

欣賞課《打字機(jī)》

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。

2、感受與表現(xiàn)不同主題的音樂形象 重難點(diǎn)依據(jù)

整節(jié)課以完整欣賞一分段欣賞一完整欣賞這一主線展開，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)采用了多種教學(xué)方式。層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中熟悉主旋律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的聽辯力和記憶力，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器在恰當(dāng)?shù)奈恢门湟?，并設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合能力。

根據(jù)本樂曲富有節(jié)奏的音響效果，讓學(xué)生在不同主題中體驗(yàn)不同的情緒、節(jié)奏、速度等音樂形象，使學(xué)生更好地理解ABA再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。

第二篇：打字機(jī)教案

----第三課時(shí)

欣賞《打字機(jī)》----

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.在欣賞作品的過程中了解節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對(duì)塑造音樂形象的重要作用。

2.能夠用自己的方式分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

3.能選用合適的打擊樂器（或者拍手）隨音樂參與表現(xiàn)。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入

（1）師生問好！

（2）老師展示打字機(jī)音樂動(dòng)畫并提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這件小機(jī)器碼？

（3）老師簡(jiǎn)單介紹打字機(jī)的使用方式，結(jié)合動(dòng)畫的背景音樂介紹打字機(jī)工作時(shí)會(huì)發(fā)出的各種有趣生動(dòng)的聲音。

2.初步感受樂曲

（1）老師再次播放音樂動(dòng)畫：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作把聲音表現(xiàn)出來。

（2）給樂曲起名字：打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲的名字嗎？請(qǐng)你來猜一猜。

（3）同學(xué)們和作曲家想的一樣，這首樂曲的名字就叫做《打字機(jī)》。（展示課件）這首樂曲的名字叫《打字機(jī)》，是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，它是一首管弦樂曲。其實(shí)剛才我們欣賞的只是樂曲的一個(gè)小片段，下面讓我們完整的來欣賞這首樂曲，然后請(qǐng)同學(xué)們來說，聽完這首樂曲，你仿佛來到了什么地方？你看見了什么？（播放音樂）......主題旋律：剛才我們欣賞的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首樂曲當(dāng)中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，有沒有發(fā)現(xiàn)？...讓我們共同欣賞一下這段音樂。

3.分段欣賞第一部分 提問：你聽到了什么？這段音樂當(dāng)中打字員打了幾行？每行一樣長(zhǎng)嗎？哪個(gè)更長(zhǎng)，長(zhǎng)多少？

.........這4行其實(shí)也就是這首反復(fù)出現(xiàn)的主題旋律一共有4個(gè)樂句。

再次聆聽主題音樂，通過數(shù)拍子的方式來確定最后一樂句比前3樂句長(zhǎng)多少。再次播放主題音樂，同學(xué)們用準(zhǔn)確的動(dòng)作來表現(xiàn)出音樂當(dāng)中的聲音。

《打字機(jī)》的一小段反復(fù)出現(xiàn)的這段旋律叫做主題旋律，那在整首樂曲當(dāng)中，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（完整播放音樂）教師畫旋律線。

4.劃分樂曲結(jié)構(gòu)

說一說這首樂曲如果分段落的話，你會(huì)怎樣來分？（提示：根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、情緒、力度的變化。）

AA`三段體

5.分段欣賞第二部分

提問：給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你現(xiàn)在最想聽那一段，特別的與眾不同，用手勢(shì)告訴我。......第二部分之所以它與眾不同，就是因?yàn)樗墓?jié)奏、旋律、力度、感情都不一樣。如果前后兩段是在表現(xiàn)打字員在熱火朝天的工作的話，那么這一段表現(xiàn)了什么？這一段最能激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。.........（打字員休息、聊天）

6.根據(jù)第二部分旋律設(shè)計(jì)歌詞，內(nèi)容為打字員與打字機(jī)的對(duì)話。

打字機(jī)因?yàn)橛辛舜蜃趾軏故斓拇蜃謫T，這個(gè)打字機(jī)才能被很好的發(fā)揮，有用武之地。那么這個(gè)打字員也正因?yàn)橛辛舜蜃謾C(jī)的幫忙，他的工作效率才會(huì)大大的提高。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，打字員與打字機(jī)會(huì)說些什么呢？

打字員：你辛苦啦！

打字機(jī)：你也很辛苦啦！

快歇會(huì)吧！

你也快歇會(huì)吧！

謝謝你啦！

客氣啦沒關(guān)系！總：讓我們加把勁，加把勁，繼續(xù)工作吧！教師教唱，放音樂對(duì)口型。放音樂，分角色師生共同完成。

7.完整欣賞全曲，A與A’用動(dòng)作表現(xiàn)，B用歌聲來表達(dá)。

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道《打字機(jī)》這首樂曲是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的一首管弦樂曲，非樂器伴奏的樂器是打字機(jī)。安德森非常巧妙運(yùn)用打字機(jī)創(chuàng)作了樂曲。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都一樣，只要你有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和善于聆聽的耳朵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的音樂將無處不在...和林五小

胡小波

2015.4.16

第三篇：打字機(jī)教案

《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：、情感：通過欣賞安德森的作品《打字機(jī)》，體會(huì)樂曲快樂熱情的旋律，給人們帶來的積極向上的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、知識(shí)：初步感受樂曲主題旋律及節(jié)奏的特點(diǎn)，了解ABA’三段體結(jié)構(gòu)。了解西洋管弦樂的基本知識(shí)。

3、能力：能夠運(yùn)用生活中真實(shí)的道具，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)、了解管弦樂的樂器分類、了解三段體ABA’的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用生活中真實(shí)的道具，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師準(zhǔn)備）課前準(zhǔn)備（關(guān)于樂曲的有關(guān)資料）電子課件。

（學(xué)生準(zhǔn)備）道具（尺子）

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫片導(dǎo)入

1、播放動(dòng)畫片

歡迎同學(xué)們進(jìn)入古典音樂之門（大屏幕顯示）今天，我們要欣賞到的是一個(gè)非常好聽的古典音樂，但是在欣賞之前呢，我們先來看一段動(dòng)畫片。

2、引出打字機(jī)的話題

教師：同學(xué)們，看完剛才那段動(dòng)畫片，告訴我你都看到了什么？

3、出示打字機(jī)圖片，并介紹打字機(jī)

打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文。但是在19世紀(jì)時(shí)，辦公室的職員們坐在寫字臺(tái)旁，卻全都是用羽毛筆蘸墨水費(fèi)勁地寫著各種東西，定貨單、發(fā)貨清單、商務(wù)函件和報(bào)表，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。多少年來，人們就想能不能發(fā)明一種使這個(gè)工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機(jī)器呢？就這樣世界上第一臺(tái)打字機(jī)誕生了，他的設(shè)計(jì)者是一位美國(guó)人。但當(dāng)時(shí)的打字機(jī)可不像現(xiàn)在這么靈巧，它是一架木制的打字機(jī)模型,就像后來出現(xiàn)的無數(shù)打字機(jī)一樣，這種打字機(jī)有一個(gè)鍵盤、一些鉛字連動(dòng)桿和一條油墨絲帶。

到1927年，經(jīng)過人們的不斷改進(jìn)和發(fā)展，打字機(jī)的模樣已經(jīng)和現(xiàn)在的差不多了，在整個(gè)歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物，成為了人們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。

教師過渡語：現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。有一位著名的作曲家就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂小品《打字機(jī)》，它將真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來欣賞這首管弦樂合奏《打字機(jī)》。

二、音樂欣賞

1、初聽《打字機(jī)》感受音樂

提問：聽聽這段音樂，你腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？你都聽到什么了？

2、復(fù)聽《打字機(jī)》

過渡語：你在聆聽音樂的時(shí)候可以模仿打字，請(qǐng)同學(xué)注意聽，聽聽這首曲子的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)。

提問：請(qǐng)同學(xué)說一說所分的段落。（三段）

3、分段聽

（1）《打字機(jī)》第一樂段

過渡語：首先我們來聽音樂出現(xiàn)的第一主題

提問：聆聽音樂感受打字機(jī)的聲音是否沒有停歇呢？還是打一行停一下，你在聽的同時(shí)請(qǐng)模仿打字的動(dòng)作告訴我答案。

（2）《打字機(jī)》第一樂段

過渡語：我們剛才聽到了打字機(jī)的聲音是有停歇，那么停歇時(shí)，還有什么聲音出現(xiàn)？請(qǐng)你用動(dòng)作告訴我。（3）《打字機(jī)》第一樂段

過渡語：你覺得音樂中打字的速度怎么樣？（快）那么打字機(jī)打字的聲音作為伴奏，節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（緊密）給你一種怎樣的感受？（忙碌緊張）用什么樂器演奏的呢？（提琴，弦樂器，并且?guī)牍芟覙返姆诸悾?/p>

過渡語：引導(dǎo)學(xué)生聽出提琴樂器，然后引出弦樂，并介紹弦樂器的圖片，最后再引入管弦樂器的分類。（4）《打字機(jī)》第二樂段

過渡語：接下來音樂有了明顯的變化，你可以用你肢體來感受，樂曲到底有了怎樣明顯的變化。（節(jié)奏疏松且跳躍了）（5）《打字機(jī)》第二樂段

過渡語：聽聽這段音樂使用了什么主要演奏技巧。導(dǎo)入弦樂撥弦，并且欣賞《撥弦波爾卡》（6）《打字機(jī)》第三樂段

過渡語：緊接著音樂的第三主題出現(xiàn)，你能聽出來它與前邊那一主題相像嗎？

3、介紹三段體

過渡語：像這樣一、三樂段相似，二樂段不同，我們用圖象可以這樣表示，它的圖示為ABA’。如果一三樂段完全相同，我們可以這樣表示，它的圖示為ABA。我們稱他們?yōu)槿壳交蛉误w。

4再聽《打字機(jī)》

三、創(chuàng)編

過渡語：這位音樂家把打字機(jī)打字發(fā)出的聲音吸納到音樂中，進(jìn)行創(chuàng)作，我們也來一個(gè)小的創(chuàng)編，我們用生活中的道具（尺子等工具）來模仿打字機(jī)打字的聲音，以及叮、推動(dòng)機(jī)頭的聲音，我們以小組為單位分工合作，看那一組可以把《打字機(jī)》這首樂曲表現(xiàn)得更好。

四、介紹作曲家 《打字機(jī)》這首樂曲將打字的聲音融匯到音樂中，這位有意思的音樂家是誰呢？

萊羅爾?安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美國(guó)作曲家、指揮家。擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》《動(dòng)感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品

五、介紹其他樂曲《口哨與小狗》《鐘表店》

過渡語;其實(shí)不僅僅是這首樂曲，還有其他一些樂曲，音樂家也將生活中的真實(shí)的聲音吸納到音樂中，你們聽這兩首樂曲，你聽到了什么聲音可以模仿。

六：課后小結(jié)及結(jié)束語

同學(xué)們，我們想想，這節(jié)課我們都欣賞到那些曲子了，學(xué)習(xí)了那些知識(shí)了？誰來回答？（欣賞了三首曲子、了解了三段體。了解了管弦樂的分類）

對(duì)了，非常好。不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)今天我們欣賞的曲子都一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？對(duì)，它們都是將生活中的一些聲音融入音樂作品中，說明音樂家們都是善于發(fā)現(xiàn)生活的美，并且用音樂給我們帶來了快樂，所以希望同學(xué)們以后也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，為每一位同學(xué)都能帶去快樂！

同學(xué)們，下課！

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第四篇：打字機(jī)教案

大班音樂欣賞活動(dòng)：打字機(jī)

設(shè)計(jì)思路

本次活動(dòng)來源于班級(jí)開展的主題活動(dòng)《昨天、今天》，一個(gè)孩子帶來了舊的打字機(jī)，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《打字機(jī)》律動(dòng)游戲。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的“?！甭暢霈F(xiàn)的規(guī)律。

2．創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。

3．體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。

2．打字機(jī)圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

三、活動(dòng)過程

1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。

師：小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?

師：在很多年以前，人們沒有計(jì)算機(jī)，他們就用打字機(jī)來打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來欣賞一下好嗎?

2．欣賞音樂課件《打字機(jī)》。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)

師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)

師：還聽到了什么?(叮的一聲)

師：還有沒有小朋友聽到“?！钡穆曇?誰知道“叮”的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出“?！钡囊宦暠硎咀忠呀?jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來了。

3．完整欣賞樂曲。

我們?cè)俾犚淮我魳?，“?！钡囊宦曉谑裁吹胤匠霈F(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)

4．分A、B段欣賞樂曲，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次掌握節(jié)奏。

“為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)

(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。

師：打字機(jī)和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)

5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī)，大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)

6．分角色隨音樂表演。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量：誰當(dāng)打字機(jī)，誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙，然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)

7．再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。

師：讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀看。)

8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動(dòng)結(jié)束。

師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法：請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)

綜合點(diǎn)評(píng)：

《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，教師根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。

為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打?！保築段的創(chuàng)意為：模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來：A’段又開始模仿打字員打字直到結(jié)束，語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游戲。

在活動(dòng)組織過程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完整練習(xí)(三遍)，教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞，第一遍教師運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽，分辨樂曲中“叮”的聲音；第二遍配合語言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長(zhǎng)短的區(qū)別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂教師采用語言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。

在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。

音樂活動(dòng)《打字機(jī)》觀后感

推薦

在綠地小學(xué)幼兒園的園長(zhǎng)公開課活動(dòng)中，我看到了一堂有趣的大班音樂欣賞活動(dòng)《打字機(jī)》。

活動(dòng)過程

1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回想以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。

師：美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來欣賞一下好嗎?

2．欣賞音樂課件《打字機(jī)》。

3．完整欣賞樂曲。

4．分A、B段欣賞樂曲，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，把握要害節(jié)奏和表示要害情緒。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作把握節(jié)奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、修理打字機(jī)的動(dòng)作。

師：打字機(jī)用久了就會(huì)壞的，我們要給它加點(diǎn)油，幫它擰擰螺絲，擦擦鍵盤，搖搖墨盒。（教師口令+動(dòng)作）

5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：今天，我也請(qǐng)來了我的打字機(jī)，大家和她打個(gè)招呼吧!

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?

(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)

6．分角色隨音樂表演。

(1)師：現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量：誰當(dāng)打字機(jī)，誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙，然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面，預(yù)備好了嗎?我們一起開工啦!

(2)交流角色再玩一次

7．結(jié)束

師：請(qǐng)小朋友們幫老師把文件整理好。

在活動(dòng)組織過程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞這一主線索展開，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始到分段模擬學(xué)習(xí)再到完整練習(xí)，教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采取了多種策略。在分段模擬學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞，第一遍教師運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽，分辨樂曲中“?！钡穆曇?；第二遍配合語言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長(zhǎng)短的差別：在第三遍中參加了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)愛好。B段音樂教師采取語言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“加油、修理”動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表示力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。

在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、發(fā)明能力以及關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處一句樸實(shí)的“請(qǐng)小朋友們幫老師把文件整理好?！弊層變喊褲M地的廢紙揀起來，自然地融合了愛護(hù)環(huán)境的教育。

合作游戲在音樂互動(dòng)活動(dòng)中的巧用

——《打字小姐》音樂教學(xué)案例分析

一、案例背景

對(duì)于幼兒而言，過于抽象、枯燥的單純知識(shí)傳授，是無法引起其強(qiáng)烈的興趣。教師若只是把其當(dāng)做單一的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行知識(shí)的傳授，實(shí)際教學(xué)效果是不甚理想的。與此同時(shí)，幼兒在脫離生活實(shí)際的乏味的教學(xué)模式會(huì)變得失去自主探究意識(shí)，享受不到追求知識(shí)的快樂，從而極大地挫敗了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

《綱要》指出：每個(gè)小孩都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，教師在音樂教學(xué)過程中要對(duì)小孩的心理特點(diǎn)作充分的了解，注意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教，使得小孩子每一個(gè)生命體都能在課堂中獲得寶貴的音樂體驗(yàn)。在這個(gè)年齡段的小孩子，對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心。游戲是幼兒的天性，也是幼兒的基本活動(dòng)，因此對(duì)幼兒的教育多采取游戲的形式。目前，合作教育備受重視。教師通過合作游戲這一寓教于樂的形式來激發(fā)幼兒的興趣和熱情，并巧妙地將所要傳授的知識(shí)滲透進(jìn)游戲中，有利于以貼近幼兒生活的形式傳播音樂知識(shí)，并使得幼兒在愉悅的音樂氛圍下學(xué)會(huì)熱愛音樂。

二、案例描述——合作游戲在音樂互動(dòng)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)例。

興趣是最好的老師，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)也是受興趣驅(qū)動(dòng)的，教師是否能有效地調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，決定著一節(jié)音樂互動(dòng)活動(dòng)的成功與否。而興趣的調(diào)動(dòng)，與教師是否在課前充分研究所要傳授教學(xué)知識(shí)以及分析幼兒的實(shí)際學(xué)情，聯(lián)系緊密。無疑，最能引起幼兒的興趣就是游戲，尤其是合作游戲。

大班教學(xué)活動(dòng)：《打字小姐》音樂互動(dòng)活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)：使得幼兒在《打字小姐》樂曲的熏陶下，學(xué)會(huì)基本的識(shí)別聲音的能力，能聆聽簡(jiǎn)單的音樂節(jié)奏，并在合作游戲互動(dòng)中增進(jìn)與同伴的交往，增強(qiáng)互助互信，習(xí)得并不斷提高社交能力和合作能力。

活動(dòng)要點(diǎn)：

（一）老師：小朋友們，你們有沒有見過打字機(jī)嗎？

幼兒甲等人:見過。幼兒乙等人：沒見過。

老師：那現(xiàn)在請(qǐng)見過打字機(jī)的小朋友為我們大家說一下打字機(jī)是怎么樣的。某幼兒在教師的鼓勵(lì)下到大家面前進(jìn)行口頭描述。

幼兒興致勃勃地聆聽。

教師在該幼兒表達(dá)完畢之后，展示打字機(jī)給幼兒，并允許他們用手觸摸打字機(jī)。教師在幼兒觀摩完打字機(jī)后，順其自然引進(jìn)該音樂互動(dòng)活動(dòng)的主題《打字小姐》樂曲的欣賞與學(xué)習(xí)。

（二）欣賞《打字小姐》樂曲，要求幼兒在欣賞的同時(shí)，思考在樂曲中聽到什么聲音?！洞蜃中〗恪返墓适氯缦拢?/p>

（第一段）早上一上班，打字小姐就趕快坐在電腦前，飛快地打字，這是因?yàn)槊魈焓鞘フQ節(jié)，打字小姐想早點(diǎn)把工作完成，這樣就可以痛痛快快地玩一天。她要趕快打完，否則圣誕節(jié)也要加班的。

（第二段）這是打字小姐將字打了一半，她嘆了口氣伸了下懶腰，唉！累死我了，還好，快打完了，讓我慢慢地打吧。

（第三段）可是想著明天的假期，打字小姐又飛快地打了起來。小朋友，你們是不是也要學(xué)習(xí)這個(gè)打字小姐，出去玩以前，先把自己的功課完成，那樣玩得才痛快呢！幼兒:噠噠噠。

師：還有其他聲音嗎？、幼兒：叮。

師：那是什么意思啊。幼兒迷惑，作思考狀。

師：那代表打字小姐已經(jīng)打完字了。

（三）打字游戲：兩人為一組，當(dāng)聽到老師發(fā)出的噠噠噠的聲音，幼兒要隨著噠噠噠的聲音上下跳動(dòng)；當(dāng)聽到老師發(fā)出的叮叮的聲音時(shí)，幼兒要停止跳動(dòng)?？凑l做得又快又好。

（四）生活模仿：兩人為一組，一人模仿打字小姐，一人模仿打字機(jī)。先是模仿打字小姐在打字，再是模仿打字機(jī)累了，打字小姐為打字機(jī)按摩。

（五）小結(jié)：教師就剛才游戲中表現(xiàn)良好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，并鼓勵(lì)大家向打字小姐學(xué)習(xí)做一個(gè)勤奮的人。

三、案例分析

幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)使得他們能與同齡的同伴進(jìn)行一般的交往和游戲，而合作游戲是倍受青睞的游戲形式。在本音樂互動(dòng)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)恰當(dāng)，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，通過貼近生活化的形式來傳授知識(shí)，較大地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。幼兒都能在教師的巧妙引導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。幼兒都表現(xiàn)得興致勃勃，課堂氣氛較為活躍。本音樂互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)很巧妙，尤其是以合作游戲的形式來傳授音樂知識(shí)，使得音樂知識(shí)變得鮮活，音樂知識(shí)能以好玩有趣的形式更為直觀有效地滲透進(jìn)幼兒的頭腦中，比起單純的教師為主導(dǎo)傳授知識(shí)的課堂更具有實(shí)效性。該教師在合作游戲中，恰當(dāng)?shù)靥幚砹嘶顫婇_朗善于交際以及相對(duì)缺乏交際能力的幼兒的同伴關(guān)系，并鼓勵(lì)缺乏交際能力的幼兒構(gòu)筑和諧的同伴關(guān)系，使得各小組都能通過合理的搭配來進(jìn)行游戲。除了在游戲過程中，教師給予幼兒指導(dǎo)和激勵(lì)外，在游戲結(jié)束之后，教師及時(shí)根據(jù)游戲的具體情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對(duì)于游戲過程中所出現(xiàn)的不足，教師及時(shí)給予改善的建議。合作游戲有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，在當(dāng)今獨(dú)生子女的時(shí)代更加彰顯其實(shí)際積極效用。最后的模仿生活環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步貼近幼兒的生活，使得知識(shí)能與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了幼兒的運(yùn)用知識(shí)解決問題能力。這也是教師的創(chuàng)新思維在本節(jié)課的獨(dú)特體現(xiàn)，可謂為整個(gè)活動(dòng)課劃上較為完美的句話。

四、反思

（一）合作游戲在教學(xué)中的推廣 隨著幼兒活活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們的語言表達(dá)能力得到顯著發(fā)展，能用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)并影響同伴關(guān)系。但是由于幼兒的認(rèn)知水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，使得其同伴交往常常表現(xiàn)為較大的情境性和不穩(wěn)定性?；谶@些特點(diǎn)，適當(dāng)通過合作游戲指導(dǎo)幼兒的交往技巧，提高幼兒的交往能力，對(duì)其日后的人際交往和身心健康有著重要的意義。

合作游戲并不是簡(jiǎn)單的幼兒之間的玩耍，而應(yīng)該是與教師所要傳授的知識(shí)有機(jī)結(jié)合的游戲。要做到使得合作游戲與所要傳授的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，這對(duì)教師自身素質(zhì)提出了較高的要求。單純的游戲雖然能給幼兒得到一定的放松與愉悅，但是卻失去教育的真正意義所在。教師在設(shè)置合作游戲時(shí)，要切合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行。在此年齡階段的幼兒思維能力并不強(qiáng)，教師應(yīng)該多采取建議有趣的游戲形式。若游戲過于容易，幼兒就會(huì)失去游戲的興趣；若游戲過難，幼兒就很難獲得應(yīng)有的成就感，取而代之的是成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中挫敗感，會(huì)引發(fā)幼兒的負(fù)面情緒滋生。

在本音樂活動(dòng)中，教師所采取的合作游戲是較為簡(jiǎn)易的。幼兒都能根據(jù)教師的要求執(zhí)行，可見其具備一定的操作性和可行性。合作游戲中，教師切忌單純只讓幼兒自己玩游戲，教師在一邊袖手旁觀這種情況發(fā)生。教師也應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的行為舉止，并從中給予適當(dāng)引導(dǎo)和支持，這樣才更有利于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

（二）合作游戲的巧用給幼兒學(xué)情帶來的實(shí)效

幼兒的活動(dòng)是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無止境的。只要幼兒感興趣，就應(yīng)及時(shí)利用他們的求知欲、注意力，讓其感知、理解和記憶，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。合作游戲的巧妙運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)幼兒的強(qiáng)烈好奇心，使得幼兒在興趣這一最好的教師的引導(dǎo)下激發(fā)出幼兒潛在的才能。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中，要鼓勵(lì)幼兒大膽地學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作，讓表現(xiàn)良好的幼兒去幫助暫時(shí)落后的幼兒，并加以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童。在這一年齡段的幼兒，是非常喜歡師長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)的。教師的表?yè)P(yáng)會(huì)調(diào)動(dòng)起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感，從而使得課堂在良性循環(huán)下迸發(fā)出智慧的火花。

（三）教師關(guān)注音樂的策略

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，從而培養(yǎng)幼兒愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。教師要立足于音樂，從音樂的角度出發(fā)，以音樂學(xué)習(xí)作為合作游戲的根本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂的各種要素，了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，并圍繞音樂展開教學(xué)活動(dòng)，以音樂育人，讓幼兒感受音樂、理解音樂、受到音樂的熏陶。

欣賞課《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《打字機(jī)》是人音音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七課欣賞曲，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時(shí)候，聽到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂曲。樂曲為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，樂曲詼諧有趣，表現(xiàn)出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。設(shè)計(jì)思路:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以音樂教學(xué)基本理念為指導(dǎo)，以學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)為前提，堅(jiān)持以人為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整節(jié)課以完整欣賞一分段欣賞一完整欣賞這一主線展開，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)采用了多種教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中熟悉主旋律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的聽辯力和記憶力，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器在恰當(dāng)?shù)奈恢门湟簦⒃O(shè)計(jì)表演動(dòng)作，使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合能力。教學(xué)目的：

1、感受樂曲歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和合作能力。

2、通過欣賞樂曲，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。理解“忙而快樂著”的積極向上的工作態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。能夠掌握樂曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生感受與表現(xiàn)不同音樂形象。加深對(duì)樂曲的理解 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握樂曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。能用打擊樂器為樂曲伴奏。教學(xué)用具：

多媒體、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂器。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、情境導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。

（大屏幕，顯示打字機(jī)圖片）并有背景音樂。師：誰認(rèn)識(shí)它？ 生：回答。

師：這是一臺(tái)打字機(jī)，現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了。美國(guó)作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂曲《打字機(jī)》，這節(jié)課我們就來欣賞這首管弦樂曲《打字機(jī)》。

三、欣賞樂曲《打字機(jī)》

1、初聽全曲《打字機(jī)》

提問：

a、聽了這首樂曲，你腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？ b、樂曲中出現(xiàn)了哪些樂器？用肢體動(dòng)作模仿。

2、復(fù)聽全曲《打字機(jī)》

a、教師在黑板上畫形象的樂曲旋律線。

b、引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言模仿打字，當(dāng)聽到音樂有明顯變化的時(shí)候?qū)W生站起來，當(dāng)聽到音樂仿佛又回到了從前，就坐下。學(xué)生隨著音樂的變化用肢體感受音樂。

3、分段欣賞

（1）、播放樂曲第一樂段

師：打字機(jī)都發(fā)出了什么聲音？

師：打字機(jī)打字的時(shí)候發(fā)出了嗒嗒的聲音，每當(dāng)打完一行換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲“?！?，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，再?gòu)淖蟮接掖蜃?。（教師邊演示邊講解）師：你們覺得打字員的心情怎么樣？ 師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來表現(xiàn)倒機(jī)聲。師生互換動(dòng)作表現(xiàn)。

（2）、播放第一樂段

學(xué)生一邊看黑板上老師畫的旋律線一邊聆聽樂曲。師：打字員打了幾行字？打的字都一樣長(zhǎng)么？ 師：再聆聽一次，看看第四行到底長(zhǎng)了幾拍？ 師生一起數(shù)拍子。

師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？ 師：同學(xué)們真聰明！我們?cè)囍怀@段旋律。大屏幕出示第一樂段樂譜。教師彈琴學(xué)生哼唱。1-2遍。師：這是樂曲的A主題。

師：試試你們身邊的打擊樂器適合表現(xiàn)樂曲的什么聲音？ 學(xué)生自由選擇樂器。

師：請(qǐng)學(xué)生拿起打擊樂器，邊哼旋律邊伴奏。

師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當(dāng)你聽到這個(gè)A主題的時(shí)候，用樂器伴奏，聽到樂曲有變化的時(shí)跟著音樂做律動(dòng)。

4、播放全曲 師：你們聽到前面樂曲和后面的樂曲是不是有明顯變化了？那這個(gè)有變化的樂曲里有沒有鈴聲？

師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。師：這是樂曲的B主題 大屏幕出示B主題樂譜。

師：我來哼唱旋律，請(qǐng)大家跟我一起劃旋律線。師：大家說說旋律有什么特點(diǎn)？

師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？

師：

一、三樂段相似，二樂段不同，我們用這樣圖示表示A＋B＋A’。我們稱它為三段體。師：如果說A主題表現(xiàn)打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表現(xiàn)什么？ 師：請(qǐng)大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)出來。師：我來彈奏A、B主題，大家用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。師：大家表現(xiàn)得真棒！

5、播放音樂全曲

a、師：我仿佛看到了打字員們愉快工作的場(chǎng)面！請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂再表演。b、師生共同表演。加入打擊樂器。c、分組表演等。

四、教師小結(jié)。

第五篇：《打字機(jī)》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。

二、在參與音樂活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)主題音樂的記憶，并能聽辯出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象、劃分音樂段落、感知體驗(yàn)樂曲的情緒及風(fēng)格。

三、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中聲音的關(guān)注、對(duì)音樂的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)

聽辨與熟悉音樂主題，了解音樂的基本曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師：

1、請(qǐng)你仔細(xì)的聽一聽，這是什么聲音？（鍵盤打字發(fā)出的聲音）

師：我來告訴你是打字機(jī)（出示圖片），他可是個(gè)老古董，我們很少能看到他了，現(xiàn)在的電腦鍵盤就是來源與打字機(jī)的鍵盤，在電腦誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國(guó)的辦公大樓里處處傳出打字機(jī)的聲音。

二、聆聽《打字機(jī)》

（一）今天老師帶來一首跟打字機(jī)有關(guān)的音樂作品，聽一聽,音樂帶給你怎樣的感受？學(xué)生說……為樂曲取個(gè)名字吧？學(xué)生說……

（二）聆聽和表現(xiàn)主題A段

1、師：接下來我們一起來聽一聽樂曲第一部分的主題，請(qǐng)你說說音樂的速度和情緒?

速度:很快。情緒:輕快、活潑

師：為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么呢？

生：表達(dá)打字員打字速度快。

師：這么快的速度說明打字員的技術(shù)怎么樣？

生：高超‘嫻熟。

師：從音樂中你感覺打字員的心情怎么樣？

生：很愉快，很高興

師：你看，打字員打出了漂亮的歌譜（出示圖譜）請(qǐng)你聽一聽，每行樂譜都代表什么？

2、讓我們一起來唱一唱主題旋律。（師生合作）

3、再次欣賞，請(qǐng)注意其中鈴聲和倒機(jī)聲出現(xiàn)了幾次？

生：四次

師：如果一次鈴聲和一次倒機(jī)聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字？

生：四行

師：讓我們?cè)賮砺犚淮?，檢驗(yàn)一下這份文件是不是打了四行字？（二聽主題）

師：仔細(xì)看看，打字員前三行字打的怎么樣？

生：很短，很整齊。

師；每一排有幾拍？

生：六拍

師：那最后一行有幾拍呢？

生：十拍。

師：一行字代表一個(gè)樂句，那第一主題共有幾個(gè)樂句。

生：四個(gè)樂句

師：我們一起來練習(xí)一下打印這四行文件。師生數(shù)著拍子練習(xí)。

師：現(xiàn)在我們一起來練習(xí)準(zhǔn)確的打印這四行文件，看你是不是個(gè)合格的打字員，和音樂的表現(xiàn)能不能吻合，鈴聲和倒機(jī)聲你能不能做的很準(zhǔn)確。

5、欣賞樂曲第一部分，主題音樂出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)聽到主題音樂時(shí)起立。用兩個(gè)字說出第一部分音樂給你的感受。

（三）、聆聽與表現(xiàn)B段

①師：現(xiàn)在我們來聽下一段音樂，你覺得音樂還是那么忙碌、緊張嗎？打字有什么變化？

（節(jié)奏寬了、速度慢了，有很多休止符。）

我們看看旋律有變化嗎？

教師畫圖形譜

②再聽，這一次鈴聲出現(xiàn)在哪里。

③演示；老師加入一個(gè)動(dòng)作，問學(xué)生老師在哪里加入動(dòng)作，學(xué)生觀察。

學(xué)生跟著老師做空手動(dòng)作——學(xué)生拿口風(fēng)琴做一做——四個(gè)動(dòng)作在相應(yīng)的地方準(zhǔn)確出現(xiàn)—跟著錄音做一次。

（四）、聆聽第三部分音樂

提問：和哪一部分相似？

師：對(duì)了，和第一部分基本相同。他們的區(qū)別在哪里呢？（學(xué)生自由回答）

師：我感覺樂曲最后一句表示打字員開心的把工作做完了。

（五）、聆聽與表現(xiàn)全曲

師：剛才我們對(duì)樂曲分段進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋硗暾犎＃雎犎?/p>

師：你們聽的真認(rèn)真，說說你對(duì)這首音樂作品的感受？

生：回答。

師：那你想不想知道這首有趣的音樂是誰創(chuàng)作的呢？

GPPT簡(jiǎn)介作者

師：這首《打字機(jī)》是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他在辦公室打字的時(shí)候，聽到打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭?，促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，巧妙地把打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲這幾種特別的聲音一直貫穿在整首樂曲當(dāng)中，讓我們感覺很特別！寫下了這首世界聞名的管弦樂小品。

三、拓展聆聽

師：安德森是一位很有童心的作曲家，他不僅喜歡利用身邊的小物品創(chuàng)作音樂，還擅長(zhǎng)用音樂表現(xiàn)生活中的樂趣呢！其實(shí)我們以前就聽過他的作品，不知同學(xué)是否還記得？

聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》片段

四、小結(jié)

師：其實(shí)生活中處處都充滿著音樂。音樂就在我們身邊，希望同學(xué)們也能用心去聆聽生活中美妙的聲音！