第一篇：大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的探討

為了適應(yīng)社會的進(jìn)步和時代的要求，我國對教育和就業(yè)體制進(jìn)行了深入的改革，從原來的由國家承擔(dān)高等教育費(fèi)用、國家負(fù)責(zé)為每一個大學(xué)畢業(yè)生分配工作崗位，到現(xiàn)在的交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)，大學(xué)生正在以一種非常平穩(wěn)的心態(tài)接受了教育投資的理念和市場競爭的游戲規(guī)則。根據(jù)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認(rèn)清自己、認(rèn)清行業(yè)，做到個人與職業(yè)的良好匹配。高校學(xué)生處于職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段，同時他們又具有很大的潛力、具有很強(qiáng)的可塑性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實(shí)現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，成為學(xué)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃是高校德育工作的有效途徑

1、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可幫助大學(xué)生樹立積極向上的人生觀

很多大學(xué)生在高中時，高考是其具體的奮斗目標(biāo)，一旦考上大學(xué)，面對高校新環(huán)境，顯得不知所措，感到非常迷茫。這主要是由于這部分大學(xué)生不知道自己的人生目標(biāo)是什么，該怎樣面對大學(xué)生活，更不明白家庭、社會、個人的責(zé)任。因此，我們要對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助其正確、全面地認(rèn)識自我，了解社會對人才的需求，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確立自己的發(fā)展方向和人生目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃不斷地采取實(shí)際行動，去一步步地實(shí)現(xiàn)規(guī)劃中的目標(biāo)。

一個人只有了解自已的人生需求，才會確定自己的人生目標(biāo)。有了目標(biāo)，自然會有健康向上的人生觀。人們不僅有正常的生理需求，更高層次的愛、歸屬、尊重的需求也是非常必要的，而后者的滿足主要來自于個體的社會化，而高層次需求的實(shí)現(xiàn)是必須以正確的職業(yè)選擇與發(fā)展為前提的。因此，大學(xué)生應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)，通過追求職業(yè)上和事業(yè)上的成功來實(shí)現(xiàn)人生需要，從而形成積極向上的人生觀。

2、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，是自己對未來美好的承諾。目標(biāo)一旦確定，大學(xué)生們就會如饑似渴地學(xué)習(xí)、吸收知識，充實(shí)并完善自己。整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，就會由被動變?yōu)橹鲃?，在努力達(dá)到目標(biāo)的時候，就會集中精力、心無旁騖地投入其中，建立一種自我激勵的機(jī)制，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，不達(dá)目的不罷休，真正從內(nèi)在方面來激勵自己的成才欲望和成才行為，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

3、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可自覺培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德

重視職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生對自己進(jìn)行正確的評估，迅速準(zhǔn)確地為自己進(jìn)行職業(yè)定位，明白自己更適合什么樣的工作，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成較明確的職業(yè)意向，從而自覺地、有目的地通過參加相對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和社會實(shí)踐活動，以培養(yǎng)自己滿足職業(yè)崗位需求的職業(yè)道德觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范等職業(yè)素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。

4、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，如何提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力是非常重要的。好的工作不是靠運(yùn)氣得來的，它是多種因素共同作用的結(jié)果。影響大學(xué)生求職的因素包括學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)方向以及學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會需求等。其中學(xué)生的綜合素質(zhì)是最為關(guān)鍵的因素。重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間，按照一定職業(yè)目標(biāo)及社會所需去積累知識，提高技能，多方面汲取營養(yǎng)，重在提高自身綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃能有有效防止盲目“克隆”他人經(jīng)驗(yàn)

由于大多數(shù)學(xué)生缺乏找工作的經(jīng)驗(yàn)，他們經(jīng)常會去借鑒學(xué)習(xí)同系、同專業(yè)高年級學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，甚至還會照搬他人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將此定為自己人生發(fā)展的軌跡。這種單從某一方面的相似去“克隆”他人的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計是非常片面的，忽視自身的性格、智力水平、管理、協(xié)調(diào)、組織能力以及特長、學(xué)識、技能、思維方式、道德水平、創(chuàng)造力等方面與他人的差異，是不明智的。

完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略有助于強(qiáng)化大學(xué)生對自我的認(rèn)識，克服從眾心理；加大對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度；培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)

劃教育指導(dǎo)人員。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學(xué)生對自己的職業(yè)有一個科學(xué)的定位，對社會競爭有正確的認(rèn)識，并且能夠體會到自身在社會中的價值，促使大學(xué)生就業(yè)問題比較順利地解決。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一教育目標(biāo)的堅實(shí)基礎(chǔ) 人類進(jìn)入了21世紀(jì)，高等學(xué)校的教育應(yīng)該樹立“堅持以人為本，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展” 的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才，把學(xué)生塑造成為有理想、有知識、有能力、有責(zé)任感的人。在法制建設(shè)、民主進(jìn)程不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)社會里，人們普遍追求擁有健康和生理機(jī)制健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系和豐富多彩的人生活動體系的全新生活方式，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、選擇職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，積累社會閱歷，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)匹配，規(guī)劃職業(yè)生涯的發(fā)展，開發(fā)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展，進(jìn)而為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生們正確現(xiàn)實(shí)有效地進(jìn)行自我評估與社會評估

1．自我評估。自我評估是大學(xué)生成功設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部支撐，直接關(guān)系著職業(yè)生涯設(shè)計的現(xiàn)實(shí)性。具體包括：

(1)關(guān)注自身興趣愛好。興趣是一種對外界特定事物的好奇心。它使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，并且?guī)еe極的情緒和向往的心情不斷進(jìn)行探索。如果一個人對某種職業(yè)產(chǎn)生興趣，就會進(jìn)發(fā)出強(qiáng)大的動力，推動著他以極大的熱情，向既定目標(biāo)不斷前進(jìn)。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，一方面，客觀分析并充分考慮了自己的興趣愛好；另一方面，在興趣、愛好與其他因素產(chǎn)生矛盾沖突時，綜合平衡，必要時，調(diào)整l原有興趣愛好或培養(yǎng)新的興趣愛好。

(2)分析自身性格特征。性格是在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性。人的性格一般可分為內(nèi)傾型和外傾型兩種。內(nèi)傾型的人與外傾型的人在對外界事物的關(guān)心與興趣、表露自己的情感與行為、與他人交往等方面表現(xiàn)出截然不同的特點(diǎn)，因此，這兩種性格類型的人，適合從事的職業(yè)也是不同的。

(3)了解自身氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是人生來就有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動

力特征。氣質(zhì)類型一般可分為多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。每一種氣質(zhì)類型并沒有好壞之分，但都具有獨(dú)特的氣質(zhì)特征，可謂各有所長。作，也適合從事研究工作和藝術(shù)造型工作。

(4)研究自身能力傾向。能力傾向指先天或者遺傳的、并不直接依賴于專門的教學(xué)或者訓(xùn)練的潛在的能力趨勢。它顯示個體在各種能力上的強(qiáng)弱分布，沒有絕對好壞之分。每個人往往具備與別人不同的能力特點(diǎn)，這種傾向性一般難以改變。從事一定的工作，必須具備相應(yīng)的能力。因此，分析自身能力傾向，可以幫助大學(xué)生弄清自身能力優(yōu)勢所在，盡量選擇那些“揚(yáng)長避短”的工作，而不是一味改變自己適應(yīng)工作的要求。

(5)清楚自身知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是個人所擁有的各種知識體系的構(gòu)成情況和結(jié)合方式，它對大學(xué)生從事某種職業(yè)影響很大，尤其在選擇入行以及入行初期，起著舉足輕重的作用。當(dāng)代社會的各類職業(yè)對于大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈高，一般情況下，知識面寬、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)知識深厚的大學(xué)生，就業(yè)時更受用人單位歡迎，開始工作時，更容易上手。因此，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時，必須清楚自身知識結(jié)構(gòu)，特別是經(jīng)過大學(xué)專業(yè)訓(xùn)練后，所具備的某些專業(yè)知識和技能，然后選擇進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，同時把大學(xué)學(xué)習(xí)與今后工作緊密聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)將來工作崗位的要求。

(6)明確自身價值取向。當(dāng)代社會價值取向呈多元化發(fā)展態(tài)勢，在當(dāng)代大學(xué)生身上顯得尤為突出。不同價值取向的大學(xué)生，在面對工作時表現(xiàn)得十分明顯：有的選擇城市，有的挑選單位；有的在乎權(quán)力，有的看重待遇；有的偏好穩(wěn)定，有的喜歡挑戰(zhàn)；有的重在眼前，有的期待發(fā)展。因此，在職業(yè)生涯設(shè)計中，大學(xué)生應(yīng)明確自身價值取向，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展路線，擺正就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，既考慮經(jīng)濟(jì)收入，又考慮個人發(fā)展，努力使個人需要與社會需要相統(tǒng)一。

2．社會評估

社會評估是大學(xué)生成功設(shè)計職業(yè)生涯的外部依據(jù)，直接影響著職業(yè)生涯設(shè)計的可行性。社會評估，即對社會環(huán)境進(jìn)行客觀全面的分析，通過充分認(rèn)識與了解外部環(huán)境因素，分析家庭背景、職業(yè)狀況、行業(yè)環(huán)境等因素的特點(diǎn)與變化，分析自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的位置、環(huán)境對自己提出的要求及環(huán)境對自己發(fā)展的幫助與限制。只有對這些環(huán)境因素充分認(rèn)識了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設(shè)計具有可行性。

(1)深入認(rèn)識家庭背景。家庭的社會地位、社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況以及家庭成員閱歷等方面一定程度上影響大學(xué)生職業(yè)選擇。不同家庭背景的學(xué)生，由于各種影響因素對個體作用程度有所不同，其職業(yè)期望與職業(yè)選擇也明顯不同。一般而言，家庭期望值高的，大學(xué)生更傾向于選擇社會上的熱門，社會地位和收入等較高的職業(yè)；期望值較低的，大學(xué)生則容易選擇那些與自己愛好、能力等相匹配的職業(yè)。家庭成員社會地位較高，社會關(guān)系較廣的，大學(xué)生職業(yè)選擇受家庭因素的影響力度較大。反之，大學(xué)生受家庭直接作用因素較弱，更加倚重自身?xiàng)l件進(jìn)行職業(yè)選擇。此外，家庭成員所從事的職業(yè)及其發(fā)展?fàn)顩r，也會直接影響大學(xué)生的職業(yè)選擇。因此，家庭背景是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計必須考慮的一個外部因素。

(2)充分了解職業(yè)狀況。隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，職業(yè)一直都在變化，關(guān)于職業(yè)的信息也在瞬息萬變?！跋笱浪眱?nèi)的大學(xué)生，許多對于職業(yè)的了解來自成長過程中吸收的知識和接受的信息，與現(xiàn)實(shí)還存在一定的差距，因此，在形成明確的職業(yè)傾向，作出選擇準(zhǔn)確的職業(yè)選擇前，必須充分了解就業(yè)市場上對應(yīng)自己傾向的職業(yè)情況，包括該職業(yè)市場上的需求情況、就業(yè)競爭程度、從事該職業(yè)的基本要求以及發(fā)展前程、收入狀況等信息；然后分析該職業(yè)是否與自己當(dāng)初的理解有偏差，是否與自己的興趣、個性、能力等相一致，是否能利用自己的某些潛質(zhì)、發(fā)揮天賦，能否滿足自己對薪水、福利等的需要與價值追求，達(dá)到自己的生活目標(biāo)。

(3)積極分析行業(yè)環(huán)境。一個行業(yè)的擴(kuò)大或縮小，直接影響著其勞動力的吸納數(shù)量、勞動力質(zhì)量以及薪酬水平。例如，lT電子、建筑房產(chǎn)、生物化工、醫(yī)療保健、物流等行業(yè)，近幾年內(nèi)發(fā)展迅速，需要大量人才，故大學(xué)生進(jìn)入這些行業(yè)就業(yè)相對較為容易，薪酬水平也相對較高。另外，我國一些高職院校的就業(yè)率大大高于某些本科院校的一個重要原因，就是立于地方行業(yè)，為地方行業(yè)發(fā)展服務(wù)。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，分析行業(yè)狀況，進(jìn)一步了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，了解該行業(yè)的人才供給變化、平均工資狀況等，對大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計具有重要指導(dǎo)意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃不會限制個人發(fā)展，相反，它讓人更清楚地了解自己的目標(biāo)，鞭策我們?yōu)橹?。?guī)劃就是設(shè)計自己的未來，是將未來生活及實(shí)現(xiàn)過程更為直

觀地展現(xiàn)出來，讓人清醒。學(xué)生成功的實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯決策，是與教師在各個階段的正確引導(dǎo)和幫助緊密相連的，也是教師教書育人價值的成功實(shí)現(xiàn)。

第二篇：大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的探討

為了適應(yīng)社會的進(jìn)步和時代的要求，我國對教育和就業(yè)體制進(jìn)行了深入的改革，從原來的由國家承擔(dān)高等教育費(fèi)用、國家負(fù)責(zé)為每一個大學(xué)畢業(yè)生分配工作崗位，到現(xiàn)在的交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)，大學(xué)生正在以一種非常平穩(wěn)的心態(tài)接受了教育投資的理念和市場競爭的游戲規(guī)則。根據(jù)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認(rèn)清自己、認(rèn)清行業(yè)，做到個人與職業(yè)的良好匹配。高校學(xué)生處于職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段，同時他們又具有很大的潛力、具有很強(qiáng)的可塑性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實(shí)現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，成為學(xué)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃是高校德育工作的有效途徑

1、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可幫助大學(xué)生樹立積極向上的人生觀

很多大學(xué)生在高中時，高考是其具體的奮斗目標(biāo)，一旦考上大學(xué)，面對高校新環(huán)境，顯得不知所措，感到非常迷茫。這主要是由于這部分大學(xué)生不知道自己的人生目標(biāo)是什么，該怎樣面對大學(xué)生活，更不明白家庭、社會、個人的責(zé)任。因此，我們要對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助其正確、全面地認(rèn)識自我，了解社會對人才的需求，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確立自己的發(fā)展方向和人生目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃不斷地采取實(shí)際行動，去一步步地實(shí)現(xiàn)規(guī)劃中的目標(biāo)。

一個人只有了解自已的人生需求，才會確定自己的人生目標(biāo)。有了目標(biāo)，自然會有健康向上的人生觀。人們不僅有正常的生理需求，更高層次的愛、歸屬、尊重的需求也是非常必要的，而后者的滿足主要來自于個體的社會化，而高層次需求的實(shí)現(xiàn)是必須以正確的職業(yè)選擇與發(fā)展為前提的。因此，大學(xué)生應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)，通過追求職業(yè)上和事業(yè)上的成功來實(shí)現(xiàn)人生需要，從而形成積極向上的人生觀。

2、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，是自己對未來美好的承諾。目標(biāo)一旦確定，大學(xué)生們就會如饑似渴地學(xué)習(xí)、吸收知識，充實(shí)并完善自己。整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，就會由被動變?yōu)橹鲃?，在努力達(dá)到目標(biāo)的時候，就會集中精力、心無旁騖地投入其中，建立一種自我激勵的機(jī)制，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，不達(dá)目的不罷休，真正從內(nèi)在方面來激勵自己的成才欲望和成才行為，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

3、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可自覺培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德

重視職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生對自己進(jìn)行正確的評估，迅速準(zhǔn)確地為自己進(jìn)行職業(yè)定位，明白自己更適合什么樣的工作，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成較明確的職業(yè)意向，從而自覺地、有目的地通過參加相對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和社會實(shí)踐活動，以培養(yǎng)自己滿足職業(yè)崗位需求的職業(yè)道德觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范等職業(yè)素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。

4、對大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)，可增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，如何提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力是非常重要的。好的工作不是靠運(yùn)氣得來的，它是多種因素共同作用的結(jié)果。影響大學(xué)生求職的因素包括學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)方向以及學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會需求等。其中學(xué)生的綜合素質(zhì)是最為關(guān)鍵的因素。重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間，按照一定職業(yè)目標(biāo)及社會所需去積累知識，提高技能，多方面汲取營養(yǎng)，重在提高自身綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃能有有效防止盲目“克隆”他人經(jīng)驗(yàn)

由于大多數(shù)學(xué)生缺乏找工作的經(jīng)驗(yàn)，他們經(jīng)常會去借鑒學(xué)習(xí)同系、同專業(yè)高年級學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，甚至還會照搬他人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將此定為自己人生發(fā)展的軌跡。這種單從某一方面的相似去“克隆”他人的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計是非常片面的，忽視自身的性格、智力水平、管理、協(xié)調(diào)、組織能力以及特長、學(xué)識、技能、思維方式、道德水平、創(chuàng)造力等方面與他人的差異，是不明智的。

完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略有助于強(qiáng)化大學(xué)生對自我的認(rèn)識，克服從眾心理；加大對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度；培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)人員。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學(xué)生對自己的職業(yè)有一個科學(xué)的定位，對社會競爭有正確的認(rèn)識，并且能夠體會到自身在社會中的價值，促使大學(xué)生就業(yè)問題比較順利地解決。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一教育目標(biāo)的堅實(shí)基礎(chǔ) 人類進(jìn)入了21世紀(jì)，高等學(xué)校的教育應(yīng)該樹立“堅持以人為本，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展” 的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才，把學(xué)生塑造成為有理想、有知識、有能力、有責(zé)任感的人。在法制建設(shè)、民主進(jìn)程不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)社會里，人們普遍追求擁有健康和生理機(jī)制健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系和豐富多彩的人生活動體系的全新生活方式，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、選擇職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，積累社會閱歷，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)匹配，規(guī)劃職業(yè)生涯的發(fā)展，開發(fā)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展，進(jìn)而為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生們正確現(xiàn)實(shí)有效地進(jìn)行自我評估與社會評估

1．自我評估。自我評估是大學(xué)生成功設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部支撐，直接關(guān)系著職業(yè)生涯設(shè)計的現(xiàn)實(shí)性。具體包括：

(1)關(guān)注自身興趣愛好。興趣是一種對外界特定事物的好奇心。它使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，并且?guī)еe極的情緒和向往的心情不斷進(jìn)行探索。如果一個人對某種職業(yè)產(chǎn)生興趣，就會進(jìn)發(fā)出強(qiáng)大的動力，推動著他以極大的熱情，向既定目標(biāo)不斷前進(jìn)。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，一方面，客觀分析并充分考慮了自己的興趣愛好；另一方面，在興趣、愛好與其他因素產(chǎn)生矛盾沖突時，綜合平衡，必要時，調(diào)整l原有興趣愛好或培養(yǎng)新的興趣愛好。

(2)分析自身性格特征。性格是在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性。人的性格一般可分為內(nèi)傾型和外傾型兩種。內(nèi)傾型的人與外傾型的人在對外界事物的關(guān)心與興趣、表露自己的情感與行為、與他人交往等方面表現(xiàn)出截然不同的特點(diǎn)，因此，這兩種性格類型的人，適合從事的職業(yè)也是不同的。

(3)了解自身氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是人生來就有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。氣質(zhì)類型一般可分為多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。每一種氣質(zhì)類型并沒有好壞之分，但都具有獨(dú)特的氣質(zhì)特征，可謂各有所長。作，也適合從事研究工作和藝術(shù)造型工作。

(4)研究自身能力傾向。能力傾向指先天或者遺傳的、并不直接依賴于專門的教學(xué)或者訓(xùn)練的潛在的能力趨勢。它顯示個體在各種能力上的強(qiáng)弱分布，沒有絕對好壞之分。每個人往往具備與別人不同的能力特點(diǎn)，這種傾向性一般難以改變。從事一定的工作，必須具備相應(yīng)的能力。因此，分析自身能力傾向，可以幫助大學(xué)生弄清自身能力優(yōu)勢所在，盡量選擇那些“揚(yáng)長避短”的工作，而不是一味改變自己適應(yīng)工作的要求。

(5)清楚自身知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是個人所擁有的各種知識體系的構(gòu)成情況和結(jié)合方式，它對大學(xué)生從事某種職業(yè)影響很大，尤其在選擇入行以及入行初期，起著舉足輕重的作用。當(dāng)代社會的各類職業(yè)對于大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈高，一般情況下，知識面寬、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)知識深厚的大學(xué)生，就業(yè)時更受用人單位歡迎，開始工作時，更容易上手。因此，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時，必須清楚自身知識結(jié)構(gòu)，特別是經(jīng)過大學(xué)專業(yè)訓(xùn)練后，所具備的某些專業(yè)知識和技能，然后選擇進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，同時把大學(xué)學(xué)習(xí)與今后工作緊密聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)將來工作崗位的要求。

(6)明確自身價值取向。當(dāng)代社會價值取向呈多元化發(fā)展態(tài)勢，在當(dāng)代大學(xué)生身上顯得尤為突出。不同價值取向的大學(xué)生，在面對工作時表現(xiàn)得十分明顯：有的選擇城市，有的挑選單位；有的在乎權(quán)力，有的看重待遇；有的偏好穩(wěn)定，有的喜歡挑戰(zhàn)；有的重在眼前，有的期待發(fā)展。因此，在職業(yè)生涯設(shè)計中，大學(xué)生應(yīng)明確自身價值取向，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展路線，擺正就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，既考慮經(jīng)濟(jì)收入，又考慮個人發(fā)展，努力使個人需要與社會需要相統(tǒng)一。

2．社會評估

社會評估是大學(xué)生成功設(shè)計職業(yè)生涯的外部依據(jù)，直接影響著職業(yè)生涯設(shè)計的可行性。社會評估，即對社會環(huán)境進(jìn)行客觀全面的分析，通過充分認(rèn)識與了解外部環(huán)境因素，分析家庭背景、職業(yè)狀況、行業(yè)環(huán)境等因素的特點(diǎn)與變化，分析自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的位置、環(huán)境對自己提出的要求及環(huán)境對自己發(fā)展的幫助與限制。只有對這些環(huán)境因素充分認(rèn)識了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設(shè)計具有可行性。

(1)深入認(rèn)識家庭背景。家庭的社會地位、社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況以及家庭成員閱歷等方面一定程度上影響大學(xué)生職業(yè)選擇。不同家庭背景的學(xué)生，由于各種影響因素對個體作用程度有所不同，其職業(yè)期望與職業(yè)選擇也明顯不同。一般而言，家庭期望值高的，大學(xué)生更傾向于選擇社會上的熱門，社會地位和收入等較高的職業(yè)；期望值較低的，大學(xué)生則容易選擇那些與自己愛好、能力等相匹配的職業(yè)。家庭成員社會地位較高，社會關(guān)系較廣的，大學(xué)生職業(yè)選擇受家庭因素的影響力度較大。反之，大學(xué)生受家庭直接作用因素較弱，更加倚重自身?xiàng)l件進(jìn)行職業(yè)選擇。此外，家庭成員所從事的職業(yè)及其發(fā)展?fàn)顩r，也會直接影響大學(xué)生的職業(yè)選擇。因此，家庭背景是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計必須考慮的一個外部因素。

(2)充分了解職業(yè)狀況。隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，職業(yè)一直都在變化，關(guān)于職業(yè)的信息也在瞬息萬變?！跋笱浪眱?nèi)的大學(xué)生，許多對于職業(yè)的了解來自成長過程中吸收的知識和接受的信息，與現(xiàn)實(shí)還存在一定的差距，因此，在形成明確的職業(yè)傾向，作出選擇準(zhǔn)確的職業(yè)選擇前，必須充分了解就業(yè)市場上對應(yīng)自己傾向的職業(yè)情況，包括該職業(yè)市場上的需求情況、就業(yè)競爭程度、從事該職業(yè)的基本要求以及發(fā)展前程、收入狀況等信息；然后分析該職業(yè)是否與自己當(dāng)初的理解有偏差，是否與自己的興趣、個性、能力等相一致，是否能利用自己的某些潛質(zhì)、發(fā)揮天賦，能否滿足自己對薪水、福利等的需要與價值追求，達(dá)到自己的生活目標(biāo)。

(3)積極分析行業(yè)環(huán)境。一個行業(yè)的擴(kuò)大或縮小，直接影響著其勞動力的吸納數(shù)量、勞動力質(zhì)量以及薪酬水平。例如，lT電子、建筑房產(chǎn)、生物化工、醫(yī)療保健、物流等行業(yè)，近幾年內(nèi)發(fā)展迅速，需要大量人才，故大學(xué)生進(jìn)入這些行業(yè)就業(yè)相對較為容易，薪酬水平也相對較高。另外，我國一些高職院校的就業(yè)率大大高于某些本科院校的一個重要原因，就是立于地方行業(yè)，為地方行業(yè)發(fā)展服務(wù)。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，分析行業(yè)狀況，進(jìn)一步了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，了解該行業(yè)的人才供給變化、平均工資狀況等，對大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計具有重要指導(dǎo)意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃不會限制個人發(fā)展，相反，它讓人更清楚地了解自己的目標(biāo)，鞭策我們?yōu)橹?。?guī)劃就是設(shè)計自己的未來，是將未來生活及實(shí)現(xiàn)過程更為直觀地展現(xiàn)出來，讓人清醒。學(xué)生成功的實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯決策，是與教師在各個階段的正確引導(dǎo)和幫助緊密相連的，也是教師教書育人價值的成功實(shí)現(xiàn)。

第三篇：大學(xué)生怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

從經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)來看，職業(yè)生涯就是個人在人生中所經(jīng)歷的一系列職位和角色，它們和個人的職業(yè)發(fā)展過程相聯(lián)系，是個人接受培訓(xùn)教育以及職業(yè)發(fā)展所形成的結(jié)果。

職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容為確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動為標(biāo)準(zhǔn)，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。

職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)自我的重要人生階段，對人生價值起著決定性作用。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃。有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。客觀而言，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐至關(guān)重要，而能夠擔(dān)此教育重任的人應(yīng)該具備豐富的職場經(jīng)驗(yàn)和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練。對于樂職主義者而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是最基本的保障。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃流程

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、自我評價

也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

2、確立目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3、環(huán)境評價

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

4、職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。

二、職業(yè)定位應(yīng)注意的問題

1、依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；

2、比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；

3、揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；

4、審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

5、實(shí)施策略

就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要注意去落?shí)這一行動方案。

6、評估與反饋

整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

三、思考的問題

用五個問題歸零思考：我是誰？我想做什么？我會做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？

對于第一個問題“我是誰？”回答的要點(diǎn)是：面對自己，真實(shí)地寫出每一個想到的答案；寫完了再想想有沒遺漏，認(rèn)為確實(shí)沒有了，按重要性進(jìn)行排序。對于第二個問題“我想干什么？”可將思緒回溯到孩童時代，從人生初次萌生第一個想干什么的念頭開始，然后隨年齡的增長，回憶自己真心向往過想干的事，并一一地記錄下來，寫完后再想想有無遺漏，確實(shí)沒有了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。

對于第三個問題“我能干什么？”則把確實(shí)證明的能力和自認(rèn)為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來，認(rèn)為沒有遺漏了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。

第四個問題“環(huán)境支持或允許我干什么？”的回答則要稍做分析：環(huán)境，有本單位、本市、本省、本國和其他國家，自小向大，只要認(rèn)為自己有可能借助的環(huán)境，都應(yīng)在考慮范疇之內(nèi)；在這些環(huán)境中，認(rèn)真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來，再以重要性排列一下。

大學(xué)生職業(yè)與生活規(guī)劃是否必要？回答因人而異。但規(guī)劃至少會給人帶來以下好處。減少許多焦慮與情緒波動（高漲與低落）。生活與工作的效率更高，更易獲得成就。不易受到別人的干擾；可能給別人以有益的影響。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃

本人學(xué)的是物流管理專業(yè)，在當(dāng)今社會較大的就業(yè)壓力下，本人也在不斷豐富自己的知識和社會經(jīng)驗(yàn)，以不被社會所淘汰。由于物流行業(yè)是我國的朝陽行業(yè)，本人也對物流行業(yè)有較大的興趣，因此，自己希望從事一份物流管理方面的工作。簡單介紹個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，大四期間，在學(xué)校所在地濟(jì)南尋找一份物流管理方面的實(shí)習(xí)工作，將自己所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)踐中，了解更多的關(guān)于物流管理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后盡可能在山東濟(jì)南或青島找到一份自己喜歡而且比較穩(wěn)定的物流管理方面的工作，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)工作知識，搞好同事之間的關(guān)系，并積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，有一定的收入；接下來，爭取把自己的工作做得更好，并得到上司的肯定，得到一定的提升，同時，也不斷地為自己充電，學(xué)習(xí)更多的東西；希望自己在物流管理者隊(duì)伍里有所作為，并在自己的崗位上有出色的表現(xiàn)，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。要有吃苦耐勞貫徹到底的精神，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步；在自己的崗位上依靠自己的努力不斷提升。積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的生活水平。同時，在事業(yè)有成的情況下，感情方面也有所收獲，擁有一個美滿的家庭。腳比路長,遠(yuǎn)方無論多遠(yuǎn),只怕沒有追尋的雙足去抵達(dá).人生亦是如此,我們不怕目標(biāo)的高遠(yuǎn),只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執(zhí)著......只要頭時時燃燒著堅定的信念,一往無前地進(jìn)行下去,就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多所謂的遠(yuǎn)方,其實(shí)并不遙遠(yuǎn).用我們的熱情和智慧揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,用我們青春和生命奏響時代的強(qiáng)音!當(dāng)我們拋棄了迷茫,把握了方向;當(dāng)我們勤字開頭，不懈地?fù)u槳時，命運(yùn)的閘門會向我們敞開，誘惑的人時刻也終將到來！

第四篇：如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？

員工職業(yè)生涯規(guī)劃是對員工職業(yè)生命的精細(xì)化管理，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定員工職業(yè)生涯的主、客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)，確定事業(yè)奮斗目標(biāo)、并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

具體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作包括以下幾個步驟：(一)職業(yè)通道體系設(shè)計

系統(tǒng)化的職業(yè)通道設(shè)計旨在減小組織的剛性對人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。具體內(nèi)容包括：

1、組織目標(biāo)梳理：分析組織未來的發(fā)展方向，并預(yù)測組織規(guī)模與組織資源的變化，由此分析組織發(fā)展所能帶來的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，包括晉升機(jī)會、新增職位機(jī)會、職責(zé)擴(kuò)展機(jī)會、價值提升機(jī)會、能力提升機(jī)會等。

2、崗位體系梳理：以現(xiàn)有崗位體系為基礎(chǔ)，結(jié)合組織發(fā)展趨勢，綜合梳理組織未來的崗位體系，/考試大/收集/進(jìn)行職系、職類的劃分，為職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計提供框架。

3、職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計：設(shè)計各類崗位、各個崗位在組織內(nèi)的多種發(fā)展路徑，明確每一個路徑的實(shí)現(xiàn)條件與步驟，為每個崗位設(shè)計出多元化的發(fā)展通道。

(二)自我評估體系

為了幫助員工更客觀、全面認(rèn)識自己，選擇各類自我測評工具，并編寫成為統(tǒng)計表格，下發(fā)全員進(jìn)行自測評。例如：職業(yè)滿意度測驗(yàn)、職業(yè)錨測驗(yàn)、霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)、卡特爾16PF性格測驗(yàn)等。測評之前需要對員工進(jìn)行必要的培訓(xùn)、示范，測評過程要統(tǒng)一開展、實(shí)時指導(dǎo)、全程封閉，測評結(jié)果要點(diǎn)對點(diǎn)反饋并作必要的解釋，對外要嚴(yán)格保密。

(三)編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》，確定職業(yè)目標(biāo)

在充分認(rèn)識組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》模板，組織員工完成設(shè)計書，引導(dǎo)員工確定自身職業(yè)目標(biāo)。在員工完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》的過程中，需組織自我戰(zhàn)略分析引領(lǐng)練習(xí)、職業(yè)規(guī)劃研討小組等活動，使員工更準(zhǔn)確、更客觀地確定職業(yè)目標(biāo)。

(四)開展員工評估，明確與職業(yè)目標(biāo)的差距 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?，依?jù)職業(yè)目標(biāo)崗位的勝任要求，/考試大/收集/對員工進(jìn)行綜合素質(zhì)評估，找到員工與職業(yè)目標(biāo)的差距和短板結(jié)構(gòu)。

(五)依據(jù)自我差距，制定行動計劃

組織員工編寫《職業(yè)發(fā)展行動計劃表》，制定針對性的行動計劃，并明確行動的內(nèi)容、時間要求、檢視方法等內(nèi)容?！队媱澅怼肪幹仆瓿珊螅獙τ媱澋膶?shí)施進(jìn)行輔導(dǎo)、跟進(jìn)、反饋、檢視。

(六)構(gòu)建匹配的職業(yè)發(fā)展支持體系

將根據(jù)員工不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段，提供培訓(xùn)、績效評價、工作實(shí)踐和開發(fā)性人際關(guān)系建立等有針對性的開發(fā)手段，不斷開發(fā)員工的潛能，激勵其進(jìn)步.轉(zhuǎn)貼于:中國人力資源管理師考試中心

(3)在知識轉(zhuǎn)移的哪個階段使用什么樣的機(jī)制? 知識從一個企業(yè)轉(zhuǎn)移到另一個企業(yè)的機(jī)制有很多種。例如，對員工進(jìn)行培訓(xùn)、有計劃的社會化活動、熟練人才的轉(zhuǎn)移等。多個企業(yè)之間的互動非常重要。/考試大/收集/支持組織之間和個體之間正式和非正式的互動的機(jī)制越多，多種類型的知識的轉(zhuǎn)移就越可能發(fā)生。

知識轉(zhuǎn)移的兩種機(jī)制是知識清晰化和知識編碼化。知識清晰化包括會議或企業(yè)間的審查，而知識編碼化包括契約、文件、審查過程或決策支持系統(tǒng)。未來可以進(jìn)一步探討知識轉(zhuǎn)移過程的不同階段。

(4)合作和競爭之間的緊張關(guān)系如何影響知識轉(zhuǎn)移的動力? 企業(yè)間的知識轉(zhuǎn)移經(jīng)常發(fā)生在戰(zhàn)略聯(lián)盟的背景下。傳統(tǒng)認(rèn)為，戰(zhàn)略聯(lián)盟是一個雙贏的局面。/考試大/收集/這種觀點(diǎn)正在受到學(xué)習(xí)競賽概念的挑戰(zhàn)。認(rèn)為自己處在學(xué)習(xí)競賽中的企業(yè)比起那些不這么認(rèn)為的企業(yè)來說，二者可能在知識轉(zhuǎn)移和獲得的過程中表現(xiàn)有所不同。相對隱性知識來說，顯性知識的轉(zhuǎn)移更加危險，因?yàn)楹笳吒菀妆粡?fù)制。

“合作”的問題并沒有被廣泛提及，理論上和實(shí)踐上都在關(guān)注和管理合作和競爭之間的平衡。

(5)哪種類型的結(jié)構(gòu)能夠?yàn)橹R轉(zhuǎn)移提供更加有效的平臺? 結(jié)構(gòu)代表了一種鼓勵或妨礙知識轉(zhuǎn)移的情境。通常的結(jié)構(gòu)形式是戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)，包括研發(fā)的合并、特許、共同生產(chǎn)的協(xié)議、許可、合資等。這些關(guān)系的發(fā)展能夠影響知識轉(zhuǎn)移的數(shù)量和價值，知識轉(zhuǎn)移是建立在交換的集中性和便利性基礎(chǔ)上的。

由于網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系和企業(yè)所處位置的中心性不同，組織內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移和組織間的知識轉(zhuǎn)移有很大的不同。企業(yè)的層級結(jié)構(gòu)影響企業(yè)間規(guī)則建立的方式以及知識的“清晰化”和“編碼化”發(fā)生的地方。未來可以探討不同形式的層級結(jié)構(gòu)是如何影響知識轉(zhuǎn)移的。

(6)知識來源企業(yè)和知識接受企業(yè)之間的文化不同是否阻礙知識轉(zhuǎn)移? 具有戰(zhàn)略意義的重要知識經(jīng)常嵌入在企業(yè)內(nèi)部，得到企業(yè)文化的支持。/考試大/收集/但當(dāng)它轉(zhuǎn)移到另外一個完全不同的企業(yè)文化中去時，它的意義就可能被扭曲，從而失去有效性。隨著全球化趨勢的發(fā)展，民族文化的不同使得問題更加復(fù)雜。文化距離阻礙知識轉(zhuǎn)移，尤其是組織內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移。也有研究表明，組織內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移和組織間的知識轉(zhuǎn)移沒有顯著不同。

(7)在不同的分析層次上，知識轉(zhuǎn)移過程如何展開? 組織間的知識轉(zhuǎn)移可以在企業(yè)層面上進(jìn)行分析，也可以在其他層面上分析，如個體層面和網(wǎng)絡(luò)層面。個體是組織知識和組織學(xué)習(xí)的載體。能夠轉(zhuǎn)移隱性知識和顯性知識，并使其適應(yīng)新的情境。貢獻(xiàn)企業(yè)和接受企業(yè)之間人際互動會影響知識轉(zhuǎn)移的結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)層面上，企業(yè)相對于其他網(wǎng)絡(luò)成員的結(jié)構(gòu)位置可能會影響它從網(wǎng)絡(luò)中獲得知識的能力。

許多研究已經(jīng)指出了組織間和組織內(nèi)知識轉(zhuǎn)移的重要性和互動性。但我們不應(yīng)只關(guān)注知識轉(zhuǎn)移，對于管理實(shí)踐而言，更需要關(guān)注知識的綜合和向商業(yè)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。

第五篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃-職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》講座聽后感

你今天想要什么樣的生活，需要的是昨天的努力，而你明天想要什么樣的成就，那就靠今天的把握！因此，身處大學(xué)中的我們要知道，要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

雖然我們在校園內(nèi)，但現(xiàn)代職場人中，現(xiàn)實(shí)的殘酷不得不使你早期對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計，因?yàn)槟悴贿@樣做，你可能就會成為一個庸碌者、一個盲目的失敗者，最后變成后悔者，也就無法到達(dá)職的最顛峰成為眾人矚目的成功人士。要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計，否則也同樣無法逾越鴻溝，到達(dá)即將到達(dá)眼前的成功或者明天的成功。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對于在校的大學(xué)生而言，自己如何把握分寸，如何能夠使自己的生活不至于一團(tuán)糕，使自己的未來充滿迷人的色彩而非空中樓閣，必須進(jìn)行科學(xué)的職場生涯規(guī)劃。

在我們經(jīng)歷學(xué)歷貶值的時期時，應(yīng)清醒的看清，各類公辦高校、民辦高校及聯(lián)合辦學(xué)等方式而組建的高校不僅成規(guī)模、成氣候的如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致大量的高學(xué)歷人群的陡然擴(kuò)大，靠一紙大學(xué)文憑就高枕無憂的日子,早已經(jīng)一去不復(fù)返！根據(jù)職場調(diào)查人群所得到的數(shù)據(jù)與結(jié)果顯示，28-32年齡段的職場人最缺乏安全感，在競爭中缺乏優(yōu)勢。原因是：工作8年和工作5年，在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)上已無區(qū)別，并且這個年齡階層處于經(jīng)驗(yàn)的高不成低不就的情境之下，而后來者在學(xué)歷、知識更新以及上進(jìn)心方面都更勝一籌。經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢越來越小，人卻越來越老使得這部分年齡段的職場人所處的現(xiàn)狀相當(dāng)尷尬。

許多的職場人，由于“重復(fù)、機(jī)械的勞動導(dǎo)致能力下降”的原因而選擇跳槽的占48%，位居第二，僅次于占52.5%的“不滿薪酬”。重復(fù)性的工作或勞動不僅扼殺前途，也在吞噬生命，許多職場人在一個崗位或職位上一干就是短的幾年，長的十幾年，從事的工作在這期間幾乎沒什么變化，相對于日新月異不斷更新的社會與職場而言，既便對于那些學(xué)歷較高，知識扎實(shí)的職場人而言，其能力也處于褪化之中。

現(xiàn)實(shí)的激烈競爭與繁忙緊張的工作以及無休無止的工作、巨大的壓力、無時不在的電子郵件、7天24小時全天候待命使職場人倍感精神萎靡、感覺疲倦、經(jīng)常失眠、心情郁悶。有數(shù)據(jù)顯示：城市中25％的人存在顯性或隱性心理障礙。其中一半人又是占社會少數(shù)的白領(lǐng)階層、骨干階層和精英階層，這部分中約有70％處于亞健康狀態(tài)，而在高血壓人群中，約20％是35歲左右的這部分人。

對此，我們不止一次的也許會告慰自己，前途是光明的，道路是曲折的，許多大學(xué)生都不能很好的對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，使自己以后的職場生涯盡量的避免一些不穩(wěn)定和不和諧因素以及危機(jī)因素的困擾。這也是許多人所苦悶和頭痛的一件大事。

那么，僅僅是想著這些問題，做在溫水中被煮的青蛙而逐漸喪失自我，喪失未來的職場愿與目標(biāo)嗎？也許你對自己的回答堅決是??不。對，是需要改變，改變—才能更好地生存和更好的發(fā)揮，更好的發(fā)展!雖然許多職場人所面對的，是迅速成長的群體，是整個新生代的挑戰(zhàn)！但只要我們調(diào)整好心態(tài)，把握好機(jī)遇，落實(shí)好行動，強(qiáng)化好執(zhí)行，我想，更多的大學(xué)生會成長為精英，成就一番創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的傳奇，有著迎來無數(shù)鮮花、掌聲與微笑的職場未來生涯。

大學(xué)生應(yīng)去很好的把握好身邊的機(jī)緣，不要讓一些機(jī)緣隨便輕易的從身邊和自己的身邊與生活中溜走。大學(xué)生在對自己的職場生涯進(jìn)行有目標(biāo)的規(guī)劃與設(shè)計后，做好今天和當(dāng)下的活，想明天的事，看好胳膊上的手表，不要讓時間再白白溜走，你的未來在職場也等于已經(jīng)成功了一半了。