第一篇：哪些因素影響了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

哪些因素影響了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)?龍力分析了五個(gè)主要原因:一是我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育發(fā)展到大眾教育階段。在精英教育階段,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)很高,大學(xué)生對(duì)自己的期望值也很高;二是時(shí)代的價(jià)值取向已經(jīng)變得更加多元化,在一些人看來(lái),大學(xué)已不再是神圣的殿堂;三是大學(xué)生生活在更加多元化的社會(huì)里,來(lái)自各方面的干擾和誘惑也更多;四是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,容易使大學(xué)生產(chǎn)生困惑、沮喪、無(wú)奈的情緒,同時(shí)也刺激部分同學(xué)為就業(yè)而早早從課堂走向社會(huì);五是高校教學(xué)體制、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)等方面存在問題,教學(xué)改革滯后,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

大學(xué)生的價(jià)值取向趨于功利化

大學(xué)的首要理由”列出了8個(gè)選項(xiàng):

1、找一份適合自己的好工作;

2、有車有房的現(xiàn)代白領(lǐng)生活;

3、較高的權(quán)勢(shì)和社會(huì)地位;

4、自我生命的豐富和發(fā)展;

5、改變家庭命運(yùn),讓父母幸福生活;

6、國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興;

7、文化傳承和為科學(xué)研究事業(yè)貢獻(xiàn)力量;

8、其他。調(diào)查顯示,選擇前4項(xiàng)的比例,隨大學(xué)生所在年級(jí)升高而逐年升高。受調(diào)查者中,32%的大一學(xué)生選擇前4項(xiàng),到了大四,這一比例就上升到了58%。如果加上“改變家庭命運(yùn),讓父母幸福生活”這一項(xiàng),比例更是高達(dá)70%以上。同樣內(nèi)容的調(diào)查還表明,學(xué)生家長(zhǎng)比學(xué)生本人更注重考慮現(xiàn)實(shí)利益

作為一個(gè)整體,大學(xué)生既不應(yīng)該是純粹的理想主義者,也不應(yīng)該是純粹的現(xiàn)實(shí)主義者?！饼埩φf(shuō),“學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),更多地激勵(lì)他們腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,同時(shí)胸懷遠(yuǎn)大理想?！?/p>

一位同學(xué)說(shuō)，在思考后，為什么要上大學(xué)的答案清晰起來(lái)。因?yàn)槲覀兿氤刹?，?guó)家也需要我們成才。

西南大學(xué)啟動(dòng)“反思:我們?yōu)槭裁瓷洗髮W(xué)”主題學(xué)風(fēng)教育時(shí),許多人都心存疑惑。然而活動(dòng)引起的反響卻大大超出預(yù)期。連日來(lái),“我為什么上大學(xué)”在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、“兩課”課堂、食堂、學(xué)生宿舍,到處成為熱議話題。重慶其他高校的學(xué)生,也通過(guò)各種方式競(jìng)相表達(dá)觀點(diǎn)、交流想法。

第二篇：五種因素影響了畢業(yè)生擇業(yè)

五種因素影響了畢業(yè)生擇業(yè)——某大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)研究課題組”調(diào)查

目前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況受到關(guān)注。前不久，某大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)研究課題組”通過(guò)對(duì)34所高校5999名大學(xué)生就業(yè)行為和就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下的大學(xué)生就業(yè)趨向具有一些新的特點(diǎn)。哪些經(jīng)濟(jì)因素影響畢業(yè)生就業(yè)？

日前，“大學(xué)生就業(yè)研究課題組”負(fù)責(zé)人賴德勝教授對(duì)此分析時(shí)認(rèn)為，五種因素影響了畢業(yè)生擇業(yè)行為。

因素一：勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割，影響大學(xué)生擇業(yè)取向

為了了解大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向，研究課題組在問卷中設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問題：是否愿意到農(nóng)村工作？是否愿意去西部地區(qū)工作？最想去什么樣的地區(qū)工作？最想去什么樣的單位工作？

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將近八成的學(xué)生不愿意到農(nóng)村就業(yè)；近一半的學(xué)生愿意去西部就業(yè)；沿海地區(qū)是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選；相比較國(guó)有企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生更多傾向于外資企業(yè)。

22.6%的大學(xué)生愿意到農(nóng)村就業(yè)，而77.4%的學(xué)生不愿意去，也就是說(shuō)有將近八成的學(xué)生不愿意到農(nóng)村就業(yè)。從性別來(lái)看，男生愿意去農(nóng)村工作的比例比女生高出5個(gè)百分點(diǎn)。41.5%的畢業(yè)生表示愿意去西部工作，這比一般人想像的比例要更高些，因?yàn)槲鞑康貐^(qū)并不等于農(nóng)村地區(qū)，特別是從20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，國(guó)家西部地區(qū)得到了快速發(fā)展，但與東部沿海地區(qū)相比還顯得落后，因此，45%的畢業(yè)生最愿意到沿海地區(qū)工作。由于學(xué)生最看重的是發(fā)展前景，而沿海地區(qū)經(jīng)過(guò)20多年的改革開放，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還是市場(chǎng)化程度，為大學(xué)生今后的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間。因此，沿海地區(qū)成為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)首選。

相比較國(guó)有企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生更多傾向于外資企業(yè)。課題組將單位劃分為8類，即黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)、外企、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校和其他。調(diào)查結(jié)果顯示：“外企”是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選單位，占近30%。實(shí)際上，最近十幾年來(lái)，外企一直受到學(xué)子們的青睞。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的逐漸消融，“黨政機(jī)關(guān)”的吸引力較以前相對(duì)減弱，但仍有近1/5的學(xué)生選擇了黨政機(jī)關(guān)。究其原因，課題組分析認(rèn)為，除工作相對(duì)穩(wěn)定外，在很多人的心目中，公務(wù)員是個(gè)非常體面的職業(yè)。“高新技術(shù)企業(yè)”排在了第三位，超過(guò)“國(guó)有大中型企業(yè)”，這與我國(guó)近年來(lái)重視科技發(fā)展，為高新技術(shù)企業(yè)制定人才優(yōu)惠政策密切相關(guān)，也與高新技術(shù)企業(yè)的待遇有關(guān)。盡管近年來(lái)國(guó)有大中型企業(yè)不是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選，僅排在第四位，但仍然是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主要力量之一。

課題組分析認(rèn)為，擇業(yè)取向的形成是一系列因素共同作用的結(jié)果。它既受到個(gè)人因素如偏好、理想、能力等的影響，也受到家庭因素比如父母職業(yè)、家庭收入等的影響，更受到社會(huì)因素比如勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況、經(jīng)濟(jì)景氣程度等的影響。如果大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)取向表現(xiàn)出較大的差異性，則可以說(shuō)個(gè)體和家庭因素的影響大；如果大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)取向表現(xiàn)出很高的一致性，則可以說(shuō)是社會(huì)因素的影響大。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了比較高的一致性，因此可以推斷社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)他們的擇業(yè)意識(shí)和擇業(yè)行為產(chǎn)生了較大的影響。

課題組認(rèn)為，現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)存在著明顯的傾向性：大部分同學(xué)更看重未來(lái)的發(fā)展前景，愿意到東部沿海地區(qū)和城市工作，愿意到市場(chǎng)化程度較高的地區(qū)和單位工作。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)傾向的普遍性可以看出，一種大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景在制約著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為。

因素二：家庭經(jīng)濟(jì)狀況，是擇業(yè)時(shí)形成風(fēng)險(xiǎn)偏好的重要因素

在人力資本投資收益風(fēng)險(xiǎn)約束下，大學(xué)生以職業(yè)價(jià)值最大化為擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)隨著家庭財(cái)富的增多，選擇更具風(fēng)險(xiǎn)性職業(yè)的可能性增加。課題組通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的畢業(yè)生對(duì)待職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度是不同的，外企和高新技術(shù)企業(yè)收入相對(duì)較高，風(fēng)險(xiǎn)較大，富裕群體在擇業(yè)時(shí)更傾向于“外企”、“高新技術(shù)企業(yè)”，比其他群體高出3個(gè)百分點(diǎn)。而其他群體對(duì)收入一般、風(fēng)險(xiǎn)較小的職業(yè)選擇概率較大，如黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校和科研部門等。

因素三：聯(lián)系單位個(gè)數(shù)越多，就業(yè)概率越高；期望收益越高，就業(yè)概率越低

從工作搜尋的角度分析大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為，是課題組研究大學(xué)生就業(yè)問題的另一個(gè)切入點(diǎn)。課題組通過(guò)“信息和獲取信息的途徑”、“期望工資水平和搜尋成本”和“搜尋密度和搜尋廣度”這三個(gè)方面，將大學(xué)畢業(yè)生工作搜尋行為細(xì)化和量化。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別、專業(yè)屬性的不同，影響了大學(xué)畢業(yè)生的工作搜尋行為。比如，男生的搜尋努力程度要比女生高，非師范類專業(yè)的畢業(yè)生的搜尋努力程度要比師范類專業(yè)的畢業(yè)生高；學(xué)校所在不同地區(qū)的畢業(yè)生其工作搜尋行為表現(xiàn)出極大的差異性，東部地區(qū)畢業(yè)生的搜尋努力程度高于中部和西部地區(qū)，而中部地區(qū)的畢業(yè)生期望收益過(guò)高是就業(yè)率不高的主要原因。

課題組通過(guò)對(duì)模型的推演和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論：大學(xué)畢業(yè)生聯(lián)系單位個(gè)數(shù)每增加一個(gè)，其接受工作的概率就能提高2%，大學(xué)畢業(yè)生著重聯(lián)系單位個(gè)數(shù)每增加一個(gè)，其接受工作的概率將提高1.4%。從“第一年期望的月工資水平”的系數(shù)符號(hào)和“搜尋成本”的系數(shù)符號(hào)反映期望工資越高，搜尋成本越大，接受工作的概率就越低。

因此，課題組建議大學(xué)畢業(yè)生要努力提高工作搜尋的主動(dòng)性，具備市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，盡可能地挖掘勞動(dòng)力市場(chǎng)中的有效信息，在找尋的過(guò)程中把個(gè)人的基本信息更多地反映給用人單位，減少用人單位的篩選成本。同時(shí)應(yīng)制定與自身水平相適合的期望工資水平，工資標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，將會(huì)影響就業(yè)效率。工資攀比和“漫天要價(jià)”以及不切實(shí)際的工資要求，往往使用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)望而卻步。

因素四：社會(huì)資本影響就業(yè)意向和求職行為

目前，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)主要面臨三種選擇：就業(yè)、繼續(xù)上學(xué)(包括在國(guó)內(nèi)和國(guó)外上研究生)或不就業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，打算就業(yè)的畢業(yè)生占大多數(shù)，決定繼續(xù)深造的學(xué)生也占據(jù)相當(dāng)?shù)姆蓊~，在做出這種選擇前途的決策時(shí)，畢業(yè)生的父母及其家庭的情況對(duì)其選擇會(huì)有一定影響。父母的職業(yè)等級(jí)越高，畢業(yè)生往往選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)而不急于就業(yè)。也就是說(shuō)，積累了一定社會(huì)資本的家庭，有能力為子女繼續(xù)求學(xué)提供穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)資助。

課題組同時(shí)發(fā)現(xiàn)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的畢業(yè)生，不愿意選擇去黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，而更加偏好去企業(yè)單位。其中，父母職業(yè)等級(jí)和收入的影響作用相當(dāng)顯著，而母親的學(xué)歷和職業(yè)對(duì)畢業(yè)生這一選擇的影響比父親更為突出?？梢?，家庭狀況較好的學(xué)生比較偏好去機(jī)制相對(duì)靈活的企業(yè)單位求發(fā)展，而家庭狀況越差即擁有的社會(huì)資本越少的學(xué)生，選擇去穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)單位的可能性更大一些。

就業(yè)意向關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中所持有的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和心理特征，在很大程度上受到畢業(yè)生所掌握和了解的信息量多少的影響，而社會(huì)資本是開拓信息渠道的重要工具，可以為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，增加求職的“砝碼”。課題組在研究中發(fā)現(xiàn)，有26.4%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)資本是獲取就業(yè)信息的重要途徑，僅次于招聘會(huì)(51.5%)和網(wǎng)絡(luò)媒體(45.9%)；12.3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)資本是最有效的求職途徑，僅次于招聘會(huì)(39.7%)，排在第二位；認(rèn)為社會(huì)資本是自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生占19.5%，而25.9%的學(xué)生可能由于家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低而意識(shí)到社會(huì)資本是自己在求職競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素。

由此課題組得出結(jié)論：社會(huì)資本的影響，使得大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“前途的選擇”不僅僅是個(gè)人的決策，而是整個(gè)家庭在所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上做出的集體決策。

因素五：區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成大學(xué)畢業(yè)生極化現(xiàn)象

在調(diào)查研究中，課題組還發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)極化現(xiàn)象加劇了高素質(zhì)勞動(dòng)者的區(qū)域和城鄉(xiāng)分布不均衡，短期內(nèi)有利于東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減弱了中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展能力，但從全局來(lái)看，提高了資源配置的效率。從微觀角度來(lái)看，它提高了畢業(yè)生的人力資本回報(bào)率，也對(duì)東部地區(qū)和大中城市的非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力。經(jīng)過(guò)二十多年的改革，市場(chǎng)機(jī)制已經(jīng)成為我國(guó)資源配置的基本手段。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)極化現(xiàn)象是市場(chǎng)機(jī)制作用的結(jié)果。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇的極化現(xiàn)象，加劇了高素質(zhì)勞動(dòng)力的地區(qū)分布和城鄉(xiāng)分布的偏斜，進(jìn)一步加大了區(qū)域和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。

政策建議：深化體制改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

建議一：深化體制改革，減少勞動(dòng)力流動(dòng)障礙；降低創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是我國(guó)整個(gè)就業(yè)問題的一個(gè)組成部分。為此課題組建議，要繼續(xù)深化體制改革，減少勞動(dòng)力流動(dòng)的體制性障礙。雖然目前我國(guó)省會(huì)及省會(huì)以下城市都已取消了對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等的限制，但對(duì)于已經(jīng)工作的大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)則遠(yuǎn)非是無(wú)限制的，特別是對(duì)那些已去農(nóng)村和西部地區(qū)工作的畢業(yè)生，若要再回到城市工作，則會(huì)面臨一系列的困難。因此，不僅要為應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境，而且要為往屆畢業(yè)生的工作轉(zhuǎn)換創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境。另外，要降低大學(xué)生畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，這既能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，又能增加就業(yè)。

建議二：在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，加速培養(yǎng)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

調(diào)查顯示，大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求正逐漸增強(qiáng)。對(duì)于“大學(xué)生應(yīng)該何時(shí)考慮就業(yè)”問題，有28.2%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)在四年級(jí)，45.8%認(rèn)為應(yīng)在三年級(jí)，11.6%和10.1%的學(xué)生分別認(rèn)為應(yīng)在一二年級(jí)。而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，56.7%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)在四年級(jí)開始。由此看來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對(duì)畢業(yè)生的，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入高校的教育教學(xué)計(jì)劃之中。調(diào)查顯示，大學(xué)生基本上能夠適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)工作者的轉(zhuǎn)變，但仍有16%的“不知道如何適應(yīng)”或“不能適應(yīng)”。

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入發(fā)展，大學(xué)生與用人單位之間的聯(lián)系越來(lái)越直接，大學(xué)生面臨越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需要也越來(lái)越迫切，要求也就越來(lái)越高。這就需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)，決定了從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)的特色，要求指導(dǎo)人員具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課題組建議充分利用高校的知識(shí)資源，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)。

據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)》

第三篇：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

寢室文化建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)

[摘要] 本文從大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性出發(fā)，指明當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的不良現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了營(yíng)造良好大學(xué)學(xué)風(fēng)的途徑。文章特別就寢室文化建設(shè)對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成方面進(jìn)行了深入的分析，并提出了通過(guò)寢室文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 高校 學(xué)風(fēng)寢室文化

一.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

大學(xué)生的學(xué)風(fēng),是指其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和方法等方面綜合反映出來(lái)的學(xué)習(xí)狀況。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,直接反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等學(xué)校作為人才的搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，她所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的“思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖。”（《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》）

在這個(gè)意義上說(shuō)，加快高校自身的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，直接影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響到學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

二.學(xué)風(fēng)的不良現(xiàn)狀

大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，是未來(lái)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材，學(xué)生家庭和整個(gè)社會(huì)對(duì)他們無(wú)不寄予厚望。應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都十分珍惜這來(lái)之不易的上大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都能夠按照德、智、體全面發(fā)展的要求，孜孜以求，勤奮好學(xué)，努力用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己、完善自己。

但是，我們?cè)诔浞挚隙ù髮W(xué)生群體主流積極上進(jìn)的同時(shí)，也經(jīng)常看到發(fā)生在大學(xué)校園中的許多令人痛心的現(xiàn)象。上課遲到、在課堂上做與聽課無(wú)關(guān)的事情、自修時(shí)間不用于學(xué)習(xí)等情況隨處可見；自習(xí)時(shí)間里，教室、圖書館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所經(jīng)常唱起“空城計(jì)”；抄襲作業(yè)、逃課曠考、考試作弊等現(xiàn)象也屢見不鮮。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好帶來(lái)的直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡和違紀(jì)事件增多。上述情況表明，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題不容忽視，學(xué)風(fēng)建設(shè)函待加強(qiáng)。

三.學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。所有在校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)。良好師風(fēng)師德的影響，政治輔導(dǎo)員、相關(guān)管理人員的監(jiān)督，良好校園文化氛圍的營(yíng)造都為學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利實(shí)施提供保障。

文化對(duì)人的行為會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的文化氛圍對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是大有裨益的，而學(xué)校寢室文化又是校園文化最基本的內(nèi)核,是構(gòu)成整體校園文化的基本細(xì)胞。那么如何通過(guò)寢室文化的建設(shè)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成？這里做一些簡(jiǎn)要的探討。

四.寢室文化的界定及其對(duì)于學(xué)風(fēng)的重要意義

隨著教育體制改革的深化，上學(xué)收費(fèi)制和學(xué)分制逐步實(shí)行，使得原來(lái)意義上的班集體有所淡化和弱化，而學(xué)生寢室作為“集體”的含義卻在進(jìn)一步拓展和強(qiáng)化，寢室文化建設(shè)相應(yīng)地成為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。寢室是集學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂、交際于一體的綜合性多功能場(chǎng)所，青年學(xué)生們?cè)谶@個(gè)自由天地里用自己的言行創(chuàng)造了具有自身特點(diǎn)和時(shí)代特色的寢室文化。

我們可以將“寢室文化”界定為：大學(xué)生以寢室為主要活動(dòng)空間，在共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過(guò)程中所形成的環(huán)境和氛圍。具體包括：寢室成員的寢室公約、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、人際交往方式、道德氛圍、室內(nèi)環(huán)境布置、日常用品擺設(shè)等。

對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成而言，寢室氛圍對(duì)于學(xué)生的影響力是突出的。學(xué)習(xí)，是大學(xué)生的首要任務(wù)，也是豐富多彩的大學(xué)生活的主旋律。大學(xué)生有近二分之一的時(shí)間要在寢室度過(guò)，寢室文化作為教育的一種有效補(bǔ)充形式，不僅具有人員集中，時(shí)間集中等優(yōu)點(diǎn)，而且具有教育形式廣、教育面廣等優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些疑難問題，寢室成員間相互探討、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)體會(huì)是十分自然的事，這是強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，消化提高，融匯與貫通的有效途徑之一。寢室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)寢室成員的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)紀(jì)律和成才有著密切的相關(guān)度。寢室“小氣候”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)廣大學(xué)生的影響是深刻的。常?？梢钥吹剑簩嬍夷骋怀蓡T的刻苦學(xué)習(xí)會(huì)帶動(dòng)寢室成員勤奮讀書，而懶散的作風(fēng)則會(huì)像病毒一樣擴(kuò)散到宿舍每個(gè)同學(xué)。

此外，優(yōu)雅的寢室環(huán)境可以陶冶人的心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)讓學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，環(huán)境對(duì)人有很大的影響。讓學(xué)生自己動(dòng)手，優(yōu)化、美化寢室環(huán)境，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如有針對(duì)性地在寢室選擇有關(guān)科學(xué)家、名人的立志名言張貼在墻上，在寢室內(nèi)適當(dāng)布置，始終保持寢室整潔衛(wèi)生等，這些都利于形成一個(gè)適于學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生擁有幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五.寢室文化促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的有效途徑

1.重視寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能

從一定意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在具體的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)和發(fā)展起來(lái)的。在特定的條件下，生活環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因。所以充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的是要營(yíng)造濃郁的寢室文化氛圍，提高學(xué)生的文化品位，使整個(gè)居住環(huán)境都能體現(xiàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的氣氛。

寢室文化建設(shè)的目的在于營(yíng)造良好的育人氛圍，培育祟尚科學(xué)、求知?jiǎng)?chuàng)新的校園精神，這正是學(xué)風(fēng)建設(shè)所需要的。學(xué)校要積極地開展“雅室設(shè)計(jì)大賽”、“文明衛(wèi)生寢室升級(jí)賽”等系列活動(dòng)，建設(shè)和繁榮寢室文化，創(chuàng)建文明寢室。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)寢室文化月、寢室文化設(shè)計(jì)賽、書畫比賽、演講比賽、征文比賽、寢室小制作、社團(tuán)活動(dòng)等，給大學(xué)生一個(gè)充分鍛煉和展示自己才華的機(jī)會(huì)。如以宿舍為單位開展學(xué)習(xí)政治理論和鄧小平理論等活動(dòng)，組建“黨章學(xué)習(xí)小組”、“大學(xué)生鄧小平理論研究會(huì)”等政治理論性協(xié)會(huì)、社團(tuán)，促進(jìn)政治理論學(xué)風(fēng)的形成；在寢室發(fā)掘一批“作家、記者、詩(shī)人”，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)成才；在寢室宣傳科技活動(dòng)的開展，如“挑戰(zhàn)杯、電腦大賽、數(shù)學(xué)建模、力學(xué)競(jìng)賽”等全國(guó)性科技競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生“祟尚科學(xué)，堅(jiān)持真理”、“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的意識(shí)，吸引和激發(fā)廣大同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.充分利用宿舍櫥窗等陣地，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育

學(xué)生宿舍一般都設(shè)有櫥窗，在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，可以有針對(duì)性地開辟有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，組織廣大師生探討學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題以及加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，各樓層可以布置宣傳板，讓同學(xué)們?cè)跇I(yè)余時(shí)間在自己的版報(bào)中展示出本寢室同學(xué)的風(fēng)采，以此向?qū)W生宣傳身邊優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)一種學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)的好風(fēng)氣。此外版報(bào)內(nèi)容還可開辟一些專欄，如好書點(diǎn)評(píng)、歷史上的今天、警鐘長(zhǎng)鳴、科技信息等。這樣學(xué)生的情操將在潛移默化中得到陶冶，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)得到提高。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生的素質(zhì)過(guò)硬是關(guān)鍵，希望以這種途徑開創(chuàng)同學(xué)爭(zhēng)上游、爭(zhēng)先進(jìn)、講團(tuán)結(jié)、講友誼的風(fēng)氣，營(yíng)造健康向上、前進(jìn)求實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.健全規(guī)章制度，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校要把大學(xué)生在寢室里的表現(xiàn)進(jìn)行量化，列入德育考核的內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生在寢室文化建設(shè)與管理中的情況與學(xué)生的切身利益掛鉤，具體為與三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)比結(jié)合起來(lái)，與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，與學(xué)生的入團(tuán)、入黨、畢業(yè)分配鑒定結(jié)合起

來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力和自我教育意識(shí)。這些措施必須認(rèn)真實(shí)施，嚴(yán)格管理，督促學(xué)生遵守各項(xiàng)制度，用制度和規(guī)范來(lái)約束大學(xué)生在寢室中的行為，從而為學(xué)生在寢室正常地學(xué)習(xí)、生活提供良好的環(huán)境。

4.樹立典型，開展示范教育

在寢室文化的建設(shè)過(guò)程中，樹立典型的寢室，可以對(duì)廣大的同學(xué)起到很好的示范教育的作用。具體而言，對(duì)于優(yōu)秀的寢室，根據(jù)其不同的特點(diǎn)進(jìn)行掛牌，比如對(duì)一個(gè)有學(xué)生黨員的寢室掛牌“黨員寢室”，寢室衛(wèi)生一直很好的掛牌“衛(wèi)生免檢寢室”等等。這樣，既可以對(duì)其它寢室起到一種示范作用，又能對(duì)掛牌的寢室起到激勵(lì)作用，激勵(lì)之下的掛牌寢室又會(huì)更加努力，積極進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)新的佳績(jī)，因而其示范作用進(jìn)一步得到加強(qiáng)，形成一種“你追我趕”的積極向上的良性循環(huán)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過(guò)程，也是多方面因素共同作用的結(jié)果，希望本文的探討能夠?yàn)楦咝W(xué)風(fēng)建設(shè)提供一些參考。

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第四篇：淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

試論我院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策

企管系陳怡

摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的反映，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。作為校園精神文明的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)水平從一個(gè)方面反映著高校的辦學(xué)能力，它對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。本文首先界定了高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，接著分析了我院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和存在問題，并針對(duì)問題提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

眾所周知，學(xué)風(fēng)好壞是高等學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)學(xué)生思想政治教育和校園精神文明建設(shè)及高校校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，積極思考開展學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，是我們當(dāng)前工作的重中之重。在新的形勢(shì)下，我們面臨新的復(fù)雜的情況。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想個(gè)性、道德品質(zhì)發(fā)生著變化，縱觀當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展軌跡，總的來(lái)看主流是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和精神面貌是積極向上的。但是，在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)加劇，觀念失衡，物質(zhì)利益凸顯，網(wǎng)絡(luò)化的普及，以及高等教育由精英化向大眾化過(guò)渡等因素的增加，給大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀念等帶來(lái)較大影響，甚至使他們產(chǎn)生種種迷茫和困惑。在學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)認(rèn)識(shí)和理解不到位，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)功利化思想嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)散漫，曠課、遲到、早退現(xiàn)象在大學(xué)校園里屢見不鮮，學(xué)生沉迷網(wǎng)吧、過(guò)分迷戀小說(shuō)現(xiàn)象大大存在，部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡漠、榮辱觀顛倒，這些現(xiàn)象給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)不和諧的聲音，起到較壞的影響?；诖耍疚氖紫冉缍烁咝W(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，接著分析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在問題，并針對(duì)問題提出了對(duì)策。

一、高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵及其體現(xiàn)

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)好壞直接關(guān)系著辦學(xué)質(zhì)量的好壞。學(xué)風(fēng)是衡量高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。原國(guó)家教委和教育部從1993年開始，對(duì)普通高等學(xué)校開展本科教學(xué)評(píng)估以來(lái)，雖然評(píng)估工作分類很多，評(píng)估方案指標(biāo)體系也在不斷修改并完善之中，但無(wú)論怎樣，都把學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為主要觀測(cè)點(diǎn)。關(guān)于高校學(xué)風(fēng)概念的界定，許多學(xué)者和高校工作者發(fā)表了很多見解，在語(yǔ)言表述上也各有千秋?？偨Y(jié)起來(lái)，一般多認(rèn)為高校學(xué)風(fēng)是指高等學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法。這是一種較為廣義的說(shuō)法，實(shí)際上包括三個(gè)層面：領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。目前高校學(xué)風(fēng)談?wù)摰闹黧w對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志和構(gòu)成。如果把學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵過(guò)分?jǐn)U大，不利于抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要矛盾。為此，高校學(xué)風(fēng)也可這樣闡述： 學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。這里首先強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)的主體是學(xué)生，其次強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校行為的整體反映，最后還強(qiáng)調(diào)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是需要時(shí)間的，它是一個(gè)積累過(guò)程，不是一朝一日的事。

二、我院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一方面，校園氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它們會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)??；另一方面，學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校必須有完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作。我院在這兩大方面存在的一定的優(yōu)勢(shì)，從1993年建校以來(lái)，創(chuàng)辦人就致力于校園環(huán)境的改造與美化，升達(dá)建筑風(fēng)格古樸而凝重，蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化精華的匾額，隨處可見。校園內(nèi)勵(lì)志的條幅，名人名言，格言警句，從全方位營(yíng)造出“寧?kù)o、好學(xué)”的升達(dá)精神。第二個(gè)方面，在管理制度方面，升達(dá)有完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，并且按照創(chuàng)辦人提出的升達(dá)行事準(zhǔn)則“計(jì)劃創(chuàng)新、執(zhí)行徹底、考核嚴(yán)謹(jǐn)、賞罰分明?！笔刮以旱母黜?xiàng)規(guī)章制度有較強(qiáng)的執(zhí)行力。在學(xué)生管理方面，我院建校以來(lái)，對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格管理，是一貫的管理風(fēng)格。同時(shí)，創(chuàng)辦人又進(jìn)一步提出“三三三”制，更加明確了嚴(yán)而不苛的管理理念。所以，我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)有良好的基礎(chǔ)，有建校14年優(yōu)良傳統(tǒng)的積淀。

三、我院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

結(jié)合本人多年從事教學(xué)及管理工作的經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為當(dāng)前我院學(xué)風(fēng)之中主要有下屬問題：

首先，面對(duì)壓力，大學(xué)生心理適應(yīng)能力差。作為兼有知識(shí)分子和青年雙重身份的大學(xué)生是社會(huì)上對(duì)新事物最敏感、最積極的群體，思想觀念及行為上受社會(huì)變遷的影響顯得直接和尖銳，他們一方面擔(dān)負(fù)家庭的期望和重托，學(xué)習(xí)有些急功近利，另一方面又面臨著角色轉(zhuǎn)換和角色定位的困惑，處在學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力下，自身的心理和實(shí)際能力難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。面對(duì)著新的學(xué)習(xí)方法、有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、專業(yè)的興趣和潛力、就業(yè)和深造的矛盾、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和壓力等，很多同學(xué)又感到力不從心，當(dāng)學(xué)習(xí)沒有取得預(yù)期成績(jī)時(shí)，心理上覺得難以適應(yīng)和接受，造成學(xué)習(xí)興趣低落，轉(zhuǎn)而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里尋求精神解脫。

其次，部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡漠、榮辱觀顛倒?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，即使有些農(nóng)村學(xué)生不是獨(dú)生子女，但由于應(yīng)試教育的影響，也很少勞動(dòng)。從小到大整個(gè)生活主要就是學(xué)習(xí)，生活領(lǐng)域狹隘，易以自我為中心，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中沒有明確的奮斗日標(biāo)和人生理想，缺乏明確而科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，在生活中盲目追求“輕松快樂”，缺乏吃苦精神，錯(cuò)誤地理解社會(huì)上所提倡的“快樂成才”的觀念，認(rèn)為勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研是不快樂的，從而滋生出“不勞而獲、好逸惡勞”的錯(cuò)誤價(jià)值觀，部分同學(xué)抄襲他人作業(yè)或論文，甚而使用作弊手段通過(guò)考試，不以為恥，反以為榮，誠(chéng)信意識(shí)淡漠，榮辱觀顛倒。有的同學(xué)在生活消費(fèi)上，相互攀比，追求高消費(fèi)，追逐名牌，過(guò)分講究衣著打扮，而沒有將主要精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

再次，自控能力差，缺乏吃苦精神。中學(xué)階段的嚴(yán)管環(huán)境和只注重學(xué)習(xí)成績(jī)不注重其他能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育模式，造成部分大學(xué)生自我教育、自我管理、自律能力較弱，對(duì)大學(xué)相對(duì)寬松的教學(xué)管理模式不適應(yīng)。同時(shí)，缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)上沒有毅力，學(xué)習(xí)散漫。

最后，部分教師的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法滿足學(xué)生的需要。少數(shù)教師教學(xué)方法和內(nèi)容陳舊，教學(xué)水平和吸引力不夠，無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)面拓展；有的教師上課不愿意花精力進(jìn)行課堂管理，對(duì)于課堂上學(xué)生的各種遲到、早退、打磕睡、吃零食等現(xiàn)象既不引導(dǎo)教育，也不紀(jì)錄管理，更不執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，日久導(dǎo)致學(xué)生在課堂上行為的隨意性和不嚴(yán)肅性，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。

四、完善我院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，一定要扎實(shí)認(rèn)真，一個(gè)高呼60分萬(wàn)歲的畢業(yè)生和一個(gè)堅(jiān)持高分的畢業(yè)生，體現(xiàn)的不僅是分?jǐn)?shù)的差異，他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，處理和思考問題的方式也將截然不同。學(xué)生只有熱愛專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，才能心態(tài)平和，才能學(xué)到基本的本領(lǐng)，這種態(tài)度和本領(lǐng)對(duì)他今后的成才會(huì)很重要。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上絕不能手軟，一定要嚴(yán)格要求，絕不縱容，要教育與管理相結(jié)合，思想教育與警示教育相結(jié)合。鑒于此，本文人為主要可以采取下屬對(duì)策：

首先，加強(qiáng)以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育。大學(xué)時(shí)代處于人生的思想道德養(yǎng)成和道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，需要全面地認(rèn)識(shí)人生和社會(huì)，也需要明確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、世界觀，需要在適應(yīng)現(xiàn)代生活中具備知榮知恥、尊榮拒辱、尚榮斥辱的思想觀念和道德倫理。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀的教育，對(duì)于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端門學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能具有重要的意義，只有樹立社會(huì)主義榮辱觀，大學(xué)生也才能客觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和作用，把主要精力投入到學(xué)習(xí)成才上來(lái)，樹立起熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀

念，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

其次，加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)校、院系的具體情況制定嚴(yán)格的管理措施和制度，加強(qiáng)混合教學(xué)班學(xué)生上課簽到、抽查制度、學(xué)生宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理制度、輔導(dǎo)員聯(lián)系任課老師制度，教學(xué)督導(dǎo)制度等，加強(qiáng)課堂、宿舍的管理督促力度。輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解學(xué)生在課堂、在宿舍的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分類研究解決。同時(shí)發(fā)揮班主任的作用，多開小班會(huì)、寢室會(huì)，舉辦高年級(jí)和低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)交流與生活體會(huì)等活動(dòng)，就同學(xué)們反映的學(xué)習(xí)生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作相應(yīng)的處理、引導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)同學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和適應(yīng)性教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；對(duì)高年級(jí)同學(xué)，在低年級(jí)養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)督促和管理，因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育、職業(yè)教育，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以便適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展。

再次，充分發(fā)揮教師的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，抓好課程的建設(shè)和管理，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，把教學(xué)方法改革作為根本手段，教育有法，教無(wú)定法，教要得法，努力提高教學(xué)的實(shí)效性、感染性、針對(duì)性，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。在搞好教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立開放型實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加和開展課外學(xué)習(xí)和科技文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，更新學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取有益信息，以獲得更多的知識(shí)和更強(qiáng)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，如各學(xué)科競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、數(shù)模競(jìng)賽、電了設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，支持學(xué)生開展各種科技制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

最后，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的帶頭作用，在學(xué)生中形成互學(xué)互助、趕、學(xué)、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持管理和引導(dǎo)井重，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)風(fēng)

建設(shè)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)校要在健全制度，規(guī)范管理的同時(shí)，更加注重挖掘和發(fā)揮學(xué)生的積極性，把建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生的自覺行動(dòng)。通過(guò)開展“優(yōu)秀大學(xué)生成材報(bào)告會(huì)”、“優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們積極向優(yōu)秀大學(xué)生石齊，激發(fā)同學(xué)們遵章守紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)的自覺性。由于所選拔的優(yōu)秀大學(xué)生在年齡、生活經(jīng)歷、成才條件與廣大同學(xué)較接近，能產(chǎn)生更多的共鳴，使大家感到親切可信，更易激起他們的上進(jìn)心。對(duì)同學(xué)們的成才起到榜樣示范、激勵(lì)、約束和自我教育作用。同時(shí)積極開展優(yōu)良班風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生黨員、積極分了的先鋒模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)帶動(dòng)所負(fù)責(zé)的班級(jí)、宿舍和身邊的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，營(yíng)造積極向上、互學(xué)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，你追我趕，在學(xué)風(fēng)良好的集體中團(tuán)結(jié)友愛，共同提高。

總之，學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)之所以成為大學(xué)的根本所在，是一所大學(xué)的靈魂，是一所大學(xué)的之根本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)，涉及面很廣，必須充分發(fā)揮教師、管理部門和學(xué)生下干部各方面力量的作用，既抓學(xué)生的思想政治教育，又抓課堂教學(xué)質(zhì)量、日常管理、考風(fēng)考紀(jì)和課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，形成“齊抓共管”的氛圍。同時(shí)，要建立具體可行的制度，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，長(zhǎng)抓不懈，才能從根本上解決問題。

第五篇：淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

導(dǎo)讀]近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、高淘汰率等現(xiàn)象

摘要：近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、高淘汰率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；成因

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和風(fēng)氣，是其學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部反映。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的基本建設(shè)，它滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過(guò)程之中，其實(shí)質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)既是高校教育質(zhì)量的重要保證，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)議強(qiáng)調(diào)：高校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造大學(xué)精神。然而隨著高校擴(kuò)招以來(lái)高等教育改革的不斷推進(jìn)，在高校學(xué)生群體學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的種種問題，在當(dāng)前已經(jīng)引起學(xué)校、社會(huì)和家庭的高度關(guān)注。

首先，讓我們看一下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)所存在的主要問題

a.學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)惡化的根本原因。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后，缺乏明確的目標(biāo)，尤其是低年級(jí)新生對(duì)于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。b.教師教學(xué)缺少吸引力。近年來(lái)，學(xué)生曠課現(xiàn)象愈加普遍，幾乎每位同學(xué)均有不同程度的曠課經(jīng)歷，曠課的主要原因之一是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，其次認(rèn)為教師教學(xué)水平是影響學(xué)生到課情況的主要因素。c.考試作弊現(xiàn)象較為普遍。相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)考試作弊存在僥幸心理，不能正確認(rèn)識(shí)考試這種檢測(cè)形式，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。d.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。學(xué)生花相當(dāng)大的時(shí)間在課堂聽講上，課后沒有足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，也較少閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，影響了知識(shí)面的拓寬。e.學(xué)生缺乏積極的興趣和愛好。隨著計(jì)算機(jī)普及應(yīng)用，很多同學(xué)迷戀游戲和上網(wǎng)，有些甚至身陷其中，不能自拔，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。

基于此，我們便不難發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，甚至關(guān)系學(xué)校的生死存亡。為此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在校大學(xué)生既是良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)立者、誠(chéng)信傳播者，又是一個(gè)受益者。我們?cè)诰唧w的工作落實(shí)中應(yīng)始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“理想的標(biāo)桿，品行的榜樣，學(xué)習(xí)的表率，生活的強(qiáng)者”作為大學(xué)生示范群體的培育目標(biāo)，以“先進(jìn)性與群眾性，普遍性與特色性，分層實(shí)施與整體推進(jìn)相結(jié)合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設(shè)、提升”的基本工作思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生群體中那些思想基礎(chǔ)好、自主發(fā)展意識(shí)強(qiáng)并形成一定特色的群體，使之按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)一步發(fā)展、提高，成為學(xué)生示范群體，成為構(gòu)建和諧校園的主力軍。

同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)今高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，我們還可以清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它的解決既需要學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，還需要學(xué)校有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，并配以一系列的思想教育工作，同時(shí)需要教師良好

教風(fēng)的帶動(dòng)和感染，需要一整套相互配套的制度。

那么我們不妨從以下幾個(gè)最為貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)方面入手，從正反兩個(gè)方面充分的帶動(dòng)、樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)，以求達(dá)到標(biāo)本兼治的目的：

a.加強(qiáng)誠(chéng)信教育，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。在開學(xué)之初，就通過(guò)一系列的誠(chéng)信活動(dòng)帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。如新生入學(xué)教育、開學(xué)典禮、主題班團(tuán)會(huì)及成功人士宣傳等等，讓他們充分理解誠(chéng)信的重要性，另外，應(yīng)使學(xué)生在潛移默化中明確做一個(gè)有誠(chéng)信的人，首先要從優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成做起，使他們了解到上課積極思考、獨(dú)立規(guī)范地完成作業(yè)，虛心求教，刻苦鉆研等好學(xué)風(fēng)才是誠(chéng)信的具體表現(xiàn)，而抄襲作業(yè)，考試作弊，不懂裝懂等現(xiàn)象不僅是不良學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)，更是不講誠(chéng)信的表現(xiàn)。b.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)今大學(xué)普遍存在這樣一種現(xiàn)象，大學(xué)輔導(dǎo)員缺乏，精力有限。而整體良好學(xué)風(fēng)的形成，最終是需要每個(gè)班級(jí)都能形成一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。無(wú)疑，輔導(dǎo)員資源的缺乏就決定了抓班風(fēng)的任務(wù)必會(huì)最終落到學(xué)生干部的肩上，尤其是我們的班干部。因此，抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，從班干部、寢室長(zhǎng)抓起。因?yàn)闊o(wú)論是上級(jí)精神的傳達(dá)，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)，最終都要靠我們的班、團(tuán)干部。而且，班、團(tuán)干部最了解本班的實(shí)際情況，他們知道本班存在著哪些問題，對(duì)后進(jìn)同學(xué)的性格、家庭背景也有一定程度地了解，能夠找到最切合實(shí)際的辦法去幫助他們，他們也知道教師在教學(xué)方面有些什么問題，同學(xué)對(duì)老師有哪些意見，可以及時(shí)地將這些信息反饋給老師。所以，只有抓好這一批人，再由這些人領(lǐng)導(dǎo)和帶動(dòng)周圍的人，才能最終促進(jìn)整體學(xué)風(fēng)的提高。為次，我們必須有一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，讓學(xué)生干部們認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和積極性。只有讓他們擁有了抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和自主性，他們才會(huì)支持、配合學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極主動(dòng)地搞好本班的班風(fēng)建設(shè)。其次，學(xué)生干部自己必須做好表率，樹立威信，這樣才有感召力去號(hào)召和帶動(dòng)周圍的人。c.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。我們應(yīng)多方位與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他們宣傳加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和具體做法。建議家長(zhǎng)大力配合學(xué)校管理，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)他們積極提出寶貴意見，與此同時(shí)，加強(qiáng)家庭文化建設(shè)，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。d.充分利用榜樣的力量，樹立學(xué)風(fēng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該邀請(qǐng)成功人士、優(yōu)秀學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老生座談會(huì)、班會(huì)等形式介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)人生觀、學(xué)習(xí)觀教育、組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級(jí)事跡展，是同學(xué)通過(guò)教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問題，了解自己的差距。e.充分利用幫教的作用，校正學(xué)風(fēng)。對(duì)學(xué)習(xí)還存在困難的學(xué)生，我們應(yīng)秉著“不拋棄，不放棄”的理念，積極采取幫教措施。一是先進(jìn)帶后進(jìn)，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫教，幫他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問題。二是對(duì)一些懶散成性、不能獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)教育無(wú)效的學(xué)生，輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，耐心教育和引導(dǎo)，督促檢查落實(shí)學(xué)習(xí)情況。三是教師利用課余時(shí)間對(duì)這些學(xué)生加以輔導(dǎo)，努力縮短他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的距離。學(xué)校要為他們建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，學(xué)習(xí)進(jìn)步檔案，以促進(jìn)他們學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

在實(shí)際工作中，我們又能發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)又是廣大學(xué)生自主的自我教育活動(dòng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成首先在于為自己構(gòu)建強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。于是，我們的工作又該偏向以下兩個(gè)方面：

a.創(chuàng)造良好的文化氛圍。良好的校園文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。各高校應(yīng)采取切實(shí)措施加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其巨大的育人功能。規(guī)劃、布置好各種櫥窗、展牌、宣傳欄，完善校園的人文景點(diǎn);著力抓好學(xué)生寢室文化建設(shè)，努力營(yíng)造清新、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；大力

開展校園科技文化活動(dòng)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參與，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)認(rèn)真抓好有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的陣地和團(tuán)體建設(shè)，重點(diǎn)扶持一批優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體，通過(guò)學(xué)生團(tuán)體的活動(dòng)來(lái)凝聚人才、活躍校園文化氛圍。使每一位學(xué)生都能得到較為全面的發(fā)展。b.大力加強(qiáng)學(xué)生科研工作。學(xué)生科研工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。各高校應(yīng)逐步完善大學(xué)生科研活動(dòng)的管理機(jī)制，逐步形成一整套完善的立項(xiàng)制度。更要深入研究大學(xué)生科研的特點(diǎn)和特色，逐步形成學(xué)生科研的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和基地，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)都能投入到科研活動(dòng)中?？傊?，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校現(xiàn)今工作的主旋律，是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施，是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們必須對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)給予足夠的重視，樹立長(zhǎng)期建設(shè)的思想，調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，形成全員意識(shí)和齊抓共管的工作機(jī)制，運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，大力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高高校人才的各項(xiàng)素質(zhì)。

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