第一篇：大學(xué)生素質(zhì)教育改革

“大學(xué)生成功素質(zhì)拓展系列活動”計劃書

全民培訓(xùn)網(wǎng)/

每個大學(xué)生都追求成功，包括學(xué)業(yè)的成功，人際交往的成功，戀愛的成功。成功要求一個人自信，積極，樂觀的面對一切；成功要求一個人不畏困難，敢做敢為，拿得起放得下；成功要求一個人不卑不亢，寬仁博愛，善待自己，善待他人；成功要求一個人有較高的道德修養(yǎng)和淵博的學(xué)識，將東西方文明中的優(yōu)良品質(zhì)整和融于一身。

大學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生所處的年齡階段又決定了他們的心理尚未完全成熟，以這種尚未完全成熟的心理狀態(tài)，來面對環(huán)境的巨大變化，其心理發(fā)展之路必定是坎坷不平、動蕩不安的。健康的心理素質(zhì)對大學(xué)生成才是至關(guān)重要的。

為了維護大學(xué)生心理健康，幫助大學(xué)生形成健康的人格，擁有健全的身心、高質(zhì)量的生活，激勵大學(xué)生走向成功，成為不僅擁有扎實的專業(yè)知識的出色的專業(yè)人才，而且具備良好的心理素質(zhì)，較高的情商，能迎接未來激烈競爭和挑戰(zhàn)的豐富的、全面的人，成為新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。為此，培養(yǎng)大學(xué)生的成才意識、創(chuàng)造意識、奮斗意識、生存意識、法律意識、民主意識、效益意識、健康意識、群體合作意識、成功的做一個人，確立積極進取最佳的人生狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，提高抗挫折能力。通過成功素質(zhì)激勵訓(xùn)練，迅速有效的改變大學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中、心里上出現(xiàn)的種種不佳狀態(tài)，做自信，樂觀，積極，健康具有創(chuàng)造精神并對生命意義有領(lǐng)會的人。為此我們做出以下計劃：

一、以“大學(xué)生涯與個人發(fā)展規(guī)劃”為導(dǎo)航，建立明確的素質(zhì)拓展目標(biāo)體系。

進入高等學(xué)校的青年學(xué)生，有理想、有抱負、積極進取，但四年的大學(xué)歷程每個人的收獲和發(fā)展極不平衡，一個相當(dāng)重要的原因在于進入大學(xué)后目標(biāo)的模糊和丟失，為使學(xué)生一入學(xué)就能根據(jù)自己的職業(yè)理想、性格特征來規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，指導(dǎo)自己充實地度過四年的大學(xué)時光非常必要。因此，我們推出 “大學(xué)生涯與個人發(fā)展規(guī)劃”系列活動，明確在大學(xué)階段應(yīng)如何完善自己的知識結(jié)構(gòu)、提高實踐能力和綜合素質(zhì)，不同年級制定了相應(yīng)的素質(zhì)拓展計劃，如：一年級的專業(yè)認識、養(yǎng)成教育；二年級的豐富自我、完善知識結(jié)構(gòu)教育；三年級的強化實踐、創(chuàng)新教育；四年級的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)導(dǎo)航教育。以學(xué)生全面發(fā)展為本，尊重學(xué)生個性，堅持共性與個性統(tǒng)一，結(jié)合考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長、能力等方面的情況，以及社會對人才的多規(guī)格需求，對學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和長遠發(fā)展起到輔助和完善性的效果。

一是發(fā)揮大學(xué)生的主導(dǎo)作用，開展一系列的專題論壇。如：大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī) 1

劃、大學(xué)生成功學(xué)論壇、大學(xué)生潛能開發(fā)、五四青年論壇、巴蜀學(xué)子創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生交際、大學(xué)生心靈成長論壇、渝洲論壇等，邀請各界名流與青年學(xué)生對話交流，談理想、信念、創(chuàng)新、實踐、成才等；立足校園、關(guān)注社會、關(guān)注人生，創(chuàng)辦品牌活動“大學(xué)生視點”，站在學(xué)生角度，瞄準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，抓住學(xué)生的興奮點，舉辦例如“我的大學(xué)生活”、“永遠的雷鋒”、“校園新經(jīng)濟”、“走進傳媒”、“**與重慶大學(xué)生懇談會”等，讓同學(xué)積極參與。

二是加強大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)在校大學(xué)生積極參加課外學(xué)術(shù)科技活動，營造濃郁的校園學(xué)術(shù)氛圍，是全面推進素質(zhì)教育的要求，是高校培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)合格人才的重要途徑和手段。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，制定“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”，以科技文化節(jié)為重點，開展一系列創(chuàng)新競賽活動。同時廣泛開展藝術(shù)教育，提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生熱情，開設(shè)以藝術(shù)鑒賞為主的多種類型的藝術(shù)文化素質(zhì)課，結(jié)合課堂教學(xué)、組織教學(xué)成果匯報演出等，以提高學(xué)生的藝術(shù)品位； 為順利推進素質(zhì)教育提供了組織保證；可創(chuàng)辦“周末素質(zhì)拓展學(xué)?！?，利用周末時間開辟各類素質(zhì)教育課堂，盡可能地為學(xué)生提供提高綜合素質(zhì)的機會和舞臺，給學(xué)生一個相互交流的平臺。

以社會實踐為手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。全體參與、點面結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生開展“周末大調(diào)研”活動。鼓勵帶動廣大學(xué)生利用休息時間走出校園，深入社會，就自己所關(guān)心的社會、經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、工作等問題開展調(diào)研，寫出調(diào)研報告，在觀察社會、認識社會中提高自己，使學(xué)校和企業(yè)的合作逐步走向深入。

二、借助推進素質(zhì)教育，實施大學(xué)生素質(zhì)拓展的工作。當(dāng)代青年學(xué)生需求的新變化，對素質(zhì)教育的實施提出新的挑戰(zhàn)、新的要求，在開展“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”工作中注重三個結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，主要圍繞職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，通過教學(xué)、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開。尤其要突出一些具有特色的傳統(tǒng)工作項目，如“挑戰(zhàn)杯”、“三下鄉(xiāng)”等，全面帶動和促進“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的實施。

1．職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)：繼續(xù)以“大學(xué)生涯與個人發(fā)展規(guī)劃”為導(dǎo)航，建立明確的素質(zhì)拓展認證目標(biāo)體系。幫助學(xué)生建立成才目標(biāo)，引導(dǎo)他們有意識、有選擇地參加各種素質(zhì)拓展活動。

2．素質(zhì)拓展訓(xùn)練及技能培訓(xùn)：根據(jù)不同階段和層次學(xué)生的成才需求，廣泛開展素質(zhì)教育講座、論壇、校園科技文化活動、社會實踐以及其它有益于學(xué)生素質(zhì)提高的第二課堂活動，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的訓(xùn)練和幫助。

①發(fā)揮正面教育的主渠道作用，開展素質(zhì)教育專題講座、報告會、論壇活動。

②加強大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

③以川渝濃厚的文化底蘊為依托，整合利用各種教育資源。

④廣泛開展藝術(shù)教育，提高學(xué)生審美能力。

⑤以基地建設(shè)為保障，拓展素質(zhì)教育的空間。

⑥以社會實踐為手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3．建立評價論證體系：建立客觀記錄學(xué)生素質(zhì)發(fā)展變化情況的青年學(xué)生人力資源能力評價體系，量化評價指標(biāo)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生更好地進行素質(zhì)拓展。

4．強化社會認同：對在校學(xué)生評獎評優(yōu)及畢業(yè)生就業(yè)推薦、供需見面等環(huán)節(jié)，強化素質(zhì)拓展職能。暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學(xué)生素質(zhì)拓展及其評價體系的認同。以適當(dāng)方式吸納社會力量參與計劃的實施。

實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的目的和意義

大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練可精選推出創(chuàng)造性的成才與就業(yè)課題和素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在青山綠水之間通過野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，鍛煉意志、親近自然、體驗創(chuàng)造、激發(fā)潛能、更新理念，增強人際交往能力；掌握溝通技巧；拓展生存能力；加強團隊協(xié)作；面對困難勇于挑戰(zhàn)，為學(xué)生今后成才與就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。體驗信任團隊，換位思考、體驗體力與腦力的結(jié)合，激發(fā)潛在能力，體驗互助和雙贏體驗破除人際交往的心理障礙，體驗隨機應(yīng)變，互救能力，體驗人生定位，幫你把握方向。

實施“大學(xué)生成功素質(zhì)拓展”，有利于形成大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，有利于動員社會資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于增強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力。

實施“大學(xué)生成功素質(zhì)拓展”要因地、因時制宜，兼顧專業(yè)和學(xué)生之間的差異性；要與時俱進，不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，大膽探索新的工作內(nèi)容和工作方法；

全民培訓(xùn)網(wǎng)/做出這樣的計劃旨在于為更多的青年服務(wù)，深入學(xué)校，形成一種“三贏”的局面，而這樣的活動更需要社會各界的合作與支持。

第二篇：素質(zhì)教育改革論文 素質(zhì)教育論文

素質(zhì)教育改革論文素質(zhì)教育論文

淺談素質(zhì)教育新課堂

[摘要]本文闡述了建立素質(zhì)教育課堂的四個方面的內(nèi)容:認真鉆研大綱教材，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;積極開展創(chuàng)造性活動；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的個性；講究學(xué)科滲透,把課堂作為實施心理健康教育的主渠道。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育新課堂途徑措施

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師對學(xué)生來說，是神圣的權(quán)威，真理的化身和絕對的評判者，學(xué)生被動接受老師的駕馭，在這種教學(xué)思想的壓制下，學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創(chuàng)造力可言。有一次我問學(xué)生，雪融化了，變成什么？有的說變成水，有的說變成冰，而有一個學(xué)生卻說變成了春天，這個孩子的回答明顯地充滿智慧，他的回答很有哲學(xué)的詩意,并且具有創(chuàng)新的意識。老師我們要鼓勵學(xué)生打破思維定勢的羈絆。

九年義務(wù)教育初中教材（人教社版），已在我市經(jīng)過了三年多的實驗和試用。我認為，九年義務(wù)教育教材與原用統(tǒng)編教材的最大區(qū)別，它更適合學(xué)生自學(xué)，在很多方面注重能力的培養(yǎng)，作為初中教師，如何鉆研和領(lǐng)會九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的精神？如何把握九年義務(wù)教育教材的特點？怎樣改進教師教和學(xué)生學(xué)的方法？怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力？都是我們必須認真思考和反復(fù)研究的問題。

為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，形成素質(zhì)教育下的新課堂，其主要途徑

和措施如下。

一、認真鉆研大綱教材，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

認真鉆研九年義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材，就不難發(fā)現(xiàn)，它們與原大綱和統(tǒng)編教材的主要區(qū)別，一是教學(xué)目的更加清晰明確，條理分明，使學(xué)生學(xué)會有關(guān)的基本技能，形成能力；使學(xué)生受到正確的思想、觀點教育。二是教學(xué)內(nèi)容的安排有了重大的改革和突破，更符合公民素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的年齡、心智特征。三是教學(xué)內(nèi)容和要求表格化，多層次，更加具體、明確、清晰，便于師生遵循。四是理論聯(lián)系實際，重點更加突出。五是技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)要求更加落實，對教學(xué)、評價、考核等問題提出了較合理、明確的建議。六是簡化和降低了一些要求，減輕了學(xué)生負擔(dān)。

為了適應(yīng)，而且要盡快地縮短這個適應(yīng)的過程，滿足教學(xué)的需要。我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由過去我講為主變成學(xué)生學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂，學(xué)會，直到會學(xué)。我的著力點已不再是“教”，而是“教學(xué)生學(xué)”，包括教會學(xué)生如何讀書、讀圖，勾畫要點；如何掌握和運用自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；如何科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范地理解和運用知識、技能，形成能力；如何順利通過相關(guān)的練習(xí)、訓(xùn)練和檢測，檢驗學(xué)習(xí)的效果等等。

二、積極開展創(chuàng)造性活動

在教學(xué)中，我經(jīng)常通過課堂辯論、智力競賽、即席講演、口頭作文、即興詠物、編輯班報等活動來有效地發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)造能力，例如在《儉以養(yǎng)德》一文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生掌握了有關(guān)駁論的知識后，我在課堂上出示一幅漫畫，題目是“孔融讓梨”，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會現(xiàn)實，談?wù)劗?dāng)今社會需不需要謙讓精神，大家分組討論。討論題目：A需要怎么樣？B不需要怎么樣？要求找出材料中的突破口，進行反駁。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的個性

青少年學(xué)生創(chuàng)造能力的高低不僅跟一個人的知識、智力有關(guān)，而且和一個人的個性品質(zhì)有著極為密切的聯(lián)系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創(chuàng)造性的發(fā)展。值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

例如韌性，這是創(chuàng)造能力獲得成功的重要保證，是任何進取創(chuàng)造的必備素質(zhì)。偉大的創(chuàng)造都是在崎嶇的道路上無數(shù)次攀登的結(jié)果，沒有足夠的韌性，必將一事無成，何談創(chuàng)造？在我的語文教學(xué)中，我注重學(xué)生韌性的培養(yǎng)。例如：為了報國文天祥九死一生，矢志不渝；為了求真，布魯諾鍥而不舍；為了求學(xué)，宋濂迎難而上，苦學(xué)終成，我解析這些范例，訓(xùn)練學(xué)生閱讀，并且積極開展演講活動的同時，還不斷引導(dǎo)他們努力把模范人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰(zhàn)挫折，拼搏進取,只有具有良好的創(chuàng)造個性，我們創(chuàng)造能力的提高才有了可能。

四、講究學(xué)科滲透,把課堂作為實施心理健康教育的主渠道

新課程背景下，要注重學(xué)科滲透心理健康教育。各學(xué)科教師逐漸有意識地結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，對學(xué)生滲透必要的心理教育。遵循曉之

以理、動之以情、循序漸進，逐步提高的原則，采用指導(dǎo)、教育、咨詢、疏導(dǎo)、教給學(xué)生懂得心理體驗。從而使學(xué)生的思維、意志、性格、情感得到更好的鍛煉。比如：政治學(xué)科滲透思想道德品質(zhì)教育、數(shù)學(xué)、物理學(xué)科滲透思維品質(zhì)教育、語文學(xué)科滲透情感品質(zhì)教育、英語、歷史學(xué)科滲透記憶品質(zhì)教育等。

為了改變傳統(tǒng)的課程觀,在課堂教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉悅的創(chuàng)新氛圍縮、短師生間的心理距離、加強師生之間的溝通、經(jīng)常開展心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。在課堂上對學(xué)生進行心理訓(xùn)練有的放矢，根據(jù)每個學(xué)生不同的個性心理特點,因材施教。對于外向的學(xué)生給予他們施展才華的機會，并要培養(yǎng)他們的自控能力。對于內(nèi)向的學(xué)生、鼓勵他們參加集體活動主、動與他們交流、中學(xué)生隨著年齡的增長、獨立意識和成人感不斷增強、在學(xué)習(xí)中喜歡發(fā)表自己獨立的見解、尊重學(xué)生傾、聽學(xué)生的觀點、這樣有利于增進學(xué)生的智能、創(chuàng)造力和形成良好的個人品質(zhì)、使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。正確地評價每一位學(xué)生，做學(xué)生知心朋友，對學(xué)生多一些鼓勵，多一份真誠，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

課堂上進行“讀、動、練、評”等學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我有計劃、有意識、有目的地對課堂學(xué)生活動的時段、形式、內(nèi)容等精心加以設(shè)計安排，上課時再加以積極引導(dǎo)、指導(dǎo)和組織實施。無準(zhǔn)備、不安排課堂學(xué)生活動不行，自流放任地讓其活動也不行。九年義務(wù)教育教材的重要特點之一，就是本身就有不少學(xué)生活動的形式和內(nèi)容，如“想一

想”、“讀一讀”、讀圖、選作復(fù)習(xí)題等，我一方面充分加以利用，適時進行安排處理，同時又根據(jù)自己學(xué)生的實際，及時按排其他形式的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。如每節(jié)課中，我精心設(shè)計安排的、有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間平均能有１／２以上，那么，教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教育思想就將得以體現(xiàn)，教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的主動性也將得以發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的培養(yǎng)將不再是空話，九年義務(wù)教育教材的變革精神及“教師教學(xué)生學(xué)”也將逐步得以貫徹、實現(xiàn)。

為了建立素質(zhì)教育下的新課堂,我們每個教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo),以養(yǎng)成學(xué)生的心理健康,培養(yǎng)國家有用之人為己任,充分發(fā)揮各人的聰明才智,建立高標(biāo)準(zhǔn)的有效課堂。

第三篇：將素質(zhì)教育改革進行到底

將素質(zhì)教育改革進行到底（發(fā)言人：張志勇）

近年來，我省素質(zhì)教育工作在全國產(chǎn)生了越來越廣泛的影響，許多成果被納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。但是，我們應(yīng)該清醒地看到，我省素質(zhì)教育在取得一系列成果的同時，也面臨著日益嚴峻的挑戰(zhàn)：

一、教育政績考核難

在地方黨委、政府政績考核中，教育政績考核要么被弱化，要么畸形化。有的地方打著辦人民滿意教育的旗號片面追求升學(xué)率，許多地方存在著用升學(xué)率

“一俊”遮“百丑”的現(xiàn)象。

二、實施教育家辦學(xué)難

一些地方教育局長、高中校長從來沒有從事過教育工作，走上教育領(lǐng)導(dǎo)崗位后，不學(xué)習(xí)、不培訓(xùn)，缺乏教育情懷，不懂教育規(guī)律，不尊重教育科學(xué)，何談教

育家辦學(xué)？

三、違規(guī)辦學(xué)監(jiān)管難

一些地方學(xué)生課業(yè)負擔(dān)出現(xiàn)反彈，違規(guī)辦學(xué)未能得到及時制止。各地教育監(jiān)管體系非常薄弱，教育督導(dǎo)機構(gòu)不獨立，教育監(jiān)管人員非常匱乏。教育行政部

門想加強監(jiān)管，卻心有余而力不足。

四、高考改革推進難

盡管這幾年我省在高考招生制度方面進行了一系列改革，但仍然嚴重滯后于人民群眾的期盼，滯后于推進素質(zhì)教育的需要。

五、教育行政問責(zé)難 一些地方把違規(guī)辦學(xué)看作“小事”，有令不行、有禁不止；違規(guī)辦學(xué)責(zé)任人不僅長期得不到追究，反而得到地方黨政領(lǐng)導(dǎo)的包庇縱容，以至于在一些地方是非不分、黑白顛倒，不以不執(zhí)行國家教育方針、不遵守教育法律法規(guī)為恥，反

以為榮。

我省素質(zhì)教育正處在一個前進與后退、成功與失敗的“十字路口”。如果不正視困難、奮然前行，必將功虧一簣。為此，提出以下七點建議：

一、建立市縣黨委政府教育政績考核制度

出臺地方教育政績考核指標(biāo)體系，建立教育政績考核制度，真正落實省委、省政府提出的把教育投入和實施素質(zhì)教育作為考核各級黨委、政府政績

“一票否決”指標(biāo)的要求。

二、出臺《山東省中小學(xué)違規(guī)辦學(xué)問責(zé)辦法》

加快起草《山東省素質(zhì)教育推進條例》，建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測、公告和問責(zé)制度，完善素質(zhì)教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，強化教育行政問責(zé)制度。

三、出臺山東省市縣教育局長任職資格標(biāo)準(zhǔn)

在加快實施中小學(xué)校長任職資格制度，推行中小學(xué)校長職級制，完善名師名校長建設(shè)工程的同時，盡早出臺山東省市縣教育局長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，讓真正懂教育的人辦教育、管教育，培養(yǎng)一大批享譽全國的齊魯教育家。

四、全面提高中小學(xué)教師素質(zhì)教育實施能力

大力推進教師教育基地建設(shè)，以高水平大學(xué)和師范院校為依托，整合教師教育資源，建設(shè)20個左右教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的省級教師教育基地；整合優(yōu)化縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)資源，建設(shè)100個左右縣級教師培訓(xùn)中心。全面加強教師職業(yè)道德建設(shè)，把教師職業(yè)道德表現(xiàn)作為教師考核“一票否決”指標(biāo)。

五、積極推進普通高中特色辦學(xué)

全面深化課程改革，以特色課程建設(shè)為載體，大力推進普通高中辦學(xué)模式和育人方式多樣化；全面實施“選課”、“走班”教學(xué)制度，促進高中學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；實施高等學(xué)校與特色高中聯(lián)合育人計劃，對有特殊才能的高中

學(xué)生進行聯(lián)合培養(yǎng)。

六、建立相對獨立的省、市、縣三級教育督導(dǎo)機構(gòu)

加快建立教育決策、執(zhí)行與監(jiān)督相協(xié)調(diào)的教育行政運行機制，切實加強相對獨立的各級教育督導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，強化專職督學(xué)隊伍，切實提高我省教育執(zhí)法和

教育監(jiān)督監(jiān)管能力。

七、加快推進山東特色的高校招生考試制度改革

充分考慮地區(qū)差異，建立保障省內(nèi)各地學(xué)生高等學(xué)校入學(xué)機會公平的穩(wěn)定平衡機制。推行高等學(xué)校多元標(biāo)準(zhǔn)錄取新生制度。實行本科與?？品诸惪荚?。啟動省屬本科高校自主招生試點。嚴格實施高考信息管理。

一位香港委員走過來，向我討要名片、手機號。很遺憾，我沒有名片。中等給我發(fā)短信：“張委員：您好！我是剛跟您要電話的朱新勝，您的講話很精彩！很高興認識您，有時間想去拜訪您！不知您是否方便？??”

一位政協(xié)秘書長見了我：“你的發(fā)言是最好的發(fā)言！”

一位政協(xié)副主席說：“你的發(fā)言很好。許多發(fā)言，扎了好幾錐子，都不見血。

你的發(fā)言，一扎下去，就見血了！”

中午，快十二點了，我比較熟悉的一位記者，要與我聊聊，說很長時間沒有聊聊啦！我說，只有十幾分分鐘的時間，她說：可以。我們一見面，她說：你的發(fā)言太好了！我說，有什么好的，不就是我多說了幾句實話嗎！

第四篇：職業(yè)素質(zhì)教育改革的實施

一、職業(yè)素質(zhì)教育改革的實施

職業(yè)素質(zhì)教育以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠某個部門是難以完成的，它需要動員全體教職員工的參與，通過周密的組織安排，在人才培養(yǎng)工作中全方位、全過程、循序漸進的展開。

1、全面規(guī)劃、分工合作、整體推進。在學(xué)院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院素質(zhì)教育委員會和教學(xué)工作委員會統(tǒng)籌計劃、協(xié)調(diào)安排全院的素質(zhì)教育工作。各個擔(dān)負素質(zhì)教育的教學(xué)單位和學(xué)生工作部門以及相關(guān)單位分工合作，共同推進全面素質(zhì)教育。

2、以專業(yè)系作為主要組織執(zhí)行者。各單位以職業(yè)素質(zhì)教育作為切入點，以六個模塊作為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮黨團組織、教師和輔導(dǎo)員的骨干作用，使職業(yè)素質(zhì)教育和基本素質(zhì)教育分工合作，合力形成以教書育人、管理育人和服務(wù)育人為核心的全面素質(zhì)教育新局面。

3、全員參與。動員領(lǐng)導(dǎo)、全體教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和有能力、有興趣的管理人員參與職業(yè)素質(zhì)教育，每人承擔(dān)一個教育課題。通過認真研究和組織開展各種職業(yè)素質(zhì)教育活動，教師逐步將自己熟悉和建立的素質(zhì)教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而創(chuàng)建師生思想交融，教學(xué)相長，共同提高的職業(yè)教育氛圍。

4、分階段、有重點、全過程實施。按照不同年級學(xué)生的身心特征和素質(zhì)養(yǎng)成要求，將職業(yè)素質(zhì)教育活動分為適應(yīng)過渡、逐步養(yǎng)成、全面提高、就業(yè)準(zhǔn)備四個階段，按專題、分層次、有重點、循序漸進、貫穿于學(xué)生在校的全過程。

5、突出學(xué)生主體作用。為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)教育制定相應(yīng)的制度和措施，結(jié)合職業(yè)興趣組建各種社團和活動小組，調(diào)動學(xué)生主動性、積極性、自主性，使教育、導(dǎo)訓(xùn)和自我教育同步進行。

6、營造富于職業(yè)教育特點的校園文化氛圍。建立職業(yè)素質(zhì)教育專用多媒體教室和相應(yīng)的網(wǎng)站，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和多種載體，充分發(fā)揮學(xué)院大學(xué)生活動中心、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、實訓(xùn)基地等設(shè)備的作用，為職業(yè)素質(zhì)教育建立相應(yīng)的職業(yè)文化氛圍。

7、改革職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)模式和教學(xué)方法。導(dǎo)訓(xùn)教師作為指導(dǎo)者、協(xié)作者、參與者、組織者，采用講座、專題活動、小論文寫作、演講辯論、模擬職業(yè)活動情境、社會實踐、選修課等形式展開教育。采用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、項目式、角色扮演、行動體驗等以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我評價，養(yǎng)成富于個人特點的職業(yè)素質(zhì)。

第五篇：大學(xué)生素質(zhì)

一．對調(diào)查結(jié)果的分

1.誠實守信調(diào)查顯示，有64%的同學(xué)待人誠實，不說謊話，大話，空話，不弄虛作假，34%的同學(xué)一般能說到做到，但有時會說謊，耍小動作，2%的同學(xué)有經(jīng)常性的說謊行為，作業(yè)經(jīng)常抄襲，考試經(jīng)常舞弊。數(shù)據(jù)表明，倡導(dǎo)誠信已被越來越多大學(xué)生所接受，大學(xué)生們都認識到講誠信的重要，務(wù)實性已成為當(dāng)代大學(xué)生處世的鮮明特點。

4.學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有63%的 同學(xué)態(tài)度認真，學(xué)習(xí)主動，不缺課，能按時完成作業(yè)，32%的同學(xué)有遲到早退的現(xiàn)象，求知欲不強，5%的同學(xué)態(tài)度不認真，作業(yè)不認真完成。數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生還是對學(xué)習(xí)有興趣的，還有一部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很認真，有待提高。

5.個人能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，42 %的學(xué)生階段性考核成績優(yōu)秀并有獲獎記錄，39%的同學(xué)平時考察成績總體較好，但波動比較大，19%的同學(xué)平時考察成績尚能及格。對于這一結(jié)果，也許我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng)，各方面的個人能力都在提高。

6.反思行為

調(diào)查結(jié)果顯示，有62%的同學(xué)有良好的自我反思習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗，效果良好，31%的同學(xué)學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，7%的同學(xué)學(xué)習(xí)能力差，無學(xué)習(xí)習(xí)慣。這表明還有很多人沒有意識到反思的重要性，生活目標(biāo)不明確。

7.實踐活動

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42%的學(xué)生積極參加綜合實踐活動，并且獲得獎勵，40%的同學(xué)比較積極的參加社會實踐，基本上完成任務(wù)，18%的同學(xué)參加社會實踐活動，但未能全部參加。對于這一結(jié)果，大學(xué)生還要多加強自己的實踐能力，在實踐中找到真理。

8.樂于合作

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的學(xué)生善于與他人合作，共同完成任務(wù)，24%的同學(xué)表示愿意與他人共同合作，9%的同學(xué)能夠和他人合作。團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，總體上大家都愿意與團隊成員共同完成工作。

9.尊重他人

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，65%的同學(xué)尊敬師長，孝敬父母和老人，團結(jié)同學(xué)，深受大家的愛戴，27%的同學(xué)對老師比較尊敬，同學(xué)之間又會發(fā)生矛盾，總體關(guān)系良好，8%的同學(xué)與他人相處不融恰，關(guān)系一般。我們還是要將尊重他人這一美德發(fā)揚下去，大學(xué)生還要加強自己素質(zhì)。

10.方法運用

調(diào)查結(jié)果顯示，有67%的同學(xué)方法運用合情合理，應(yīng)主動積極與他人交流與分享，27%的同學(xué)與他人交流合作的方式有時不夠恰當(dāng)，6%的同學(xué)與他人交流合作時有一定的困難。方法的正確運用，對處理問題很重要，要學(xué)會正確運用方法。

.大學(xué)生重心不合理，規(guī)劃仍需深入

大學(xué)生相對高中生而言更加成熟與理智。他們沒有高考的壓力，學(xué)習(xí)更加自由，發(fā)展舞臺更加寬闊。但是大學(xué)生面臨校園與社會的銜接，需要有前瞻與實際相結(jié)合的目標(biāo)定位，搜索發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會。在大學(xué)生活中不斷增強自己的競爭力，為走進社會打好基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示，部分大學(xué)生還沒有走出一味學(xué)習(xí)的圈子，部分大學(xué)生則因為高考結(jié)束便將重心放在上網(wǎng)娛樂購物上。在我進行這次調(diào)查的過程中，許多大學(xué)生因不愿耽誤網(wǎng)上游戲時間而拒絕接受調(diào)查，更有甚者寧可無聊也不愿認真思考一下自己的人生發(fā)展，將我的調(diào)查看作是笑話。在國外大學(xué)生已經(jīng)開始打工賺錢實現(xiàn)夢想的時候，國內(nèi)大學(xué)生卻連對未來的思考都還沒有進行，這種對比是我們不愿意見到卻不得不承認的。

3.規(guī)劃需要行動保證

成功就是事先樹立的，有價值的目標(biāo)被循序漸進地變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，這一過程因平衡而得以堅固，因信念而具有意義。人生規(guī)劃則是實現(xiàn)成功的需要。它不是客觀的逼迫而是主觀的要

求，只要自己認識到了這一點，你的人生規(guī)劃才有存在的意義。規(guī)劃是一種方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，再好的規(guī)劃也是紙上談兵。二。對調(diào)查結(jié)果的思考

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育在時間與空間上將有更大的擴展，國家、社會、部門、企業(yè)等對專業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，大學(xué)生們既迎來了更多的自我發(fā)展機遇，也面臨著更為激烈、嚴峻的市場競爭機制的挑戰(zhàn)。因此全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅是國家和社會廣泛關(guān)注的問題，更是高等教育人才培養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

（一）當(dāng)前我校的學(xué)生身體素質(zhì)狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長，同時存在消極的一面，不容忽視。

通過此次調(diào)查，我們應(yīng)該認識到突出強調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分尊重學(xué)生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法和技能，以終生體育為目標(biāo)的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，努力提高大學(xué)生參與體育健身的積極性，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能。與此同時強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高大學(xué)生自學(xué)、自練的能力，注重教學(xué)評價的多樣性，重視大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和反應(yīng)，真正使大學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進大學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

大學(xué)生必須鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會利用各種資源，進行自我學(xué)習(xí)，提升對專業(yè)的認識認識，掌握畢業(yè)后的就業(yè)資訊，避免使我院大學(xué)生輸在起跑線上。

（二）我校一部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)是不錯的，但仍有一部分學(xué)生的禮儀修養(yǎng)確實很差。我覺得引起同學(xué)們禮儀現(xiàn)狀不好的原因至少有4方面：

1.我們平時的習(xí)慣。不管是在學(xué)校還是家里，我們接受周圍大多數(shù)人的行為習(xí)慣，然后模仿，久而久之形成自己的習(xí)慣。

2.受周圍的環(huán)境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其后了，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續(xù)坐著。

3.忽視了禮儀。很多大學(xué)生都是因為不知道什么才是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館。4.對他人的態(tài)度。80、90后誰也不服誰，這是眾所周知的，辦起事來不愿考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。

盡管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來越多的同學(xué)注意到個人的行為舉止，越來越注重個人形象，相信從以下幾方面著手，會更容易讓同學(xué)們更加注意自身形象

第一，學(xué)校加強禮儀修養(yǎng)方面的教育。

第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨著“你”越來越多，我們也就改變了周圍的環(huán)境。

第三，提高對禮儀的重視。通過開設(shè)禮儀課程，讓我院學(xué)生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學(xué)生知道了禮儀的作用，才會心甘情愿去了解禮儀，按照要求來約束自己，才能徹底的改變我院部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)差的現(xiàn)狀。

（三）在現(xiàn)代社會環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應(yīng)社會的綜合能力。不可諱言，我院大部分學(xué)生都是不錯的，但仍有少部分學(xué)生沒有意識到個人能力的重要性，他們不知道提高自身個人能力，以致有18%的學(xué)生適應(yīng)能力差。這就要求學(xué)校在教育活動過程中，要注重職業(yè)教育，更多地組織開展各項活動，例如：演講比賽、歌唱比賽、關(guān)于職業(yè)方面的講座，知識宣傳片的播放等等，給學(xué)生創(chuàng)造一個培訓(xùn)個人能力的舞臺，營造一種培訓(xùn)個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學(xué)生們開始覺醒。

（四）價值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，傳統(tǒng)價值觀念經(jīng)過市場經(jīng)濟的滌蕩后，已不再以一個完整的觀念與規(guī)范體系存在于社會生活。在社會轉(zhuǎn)型的價值困境和價值選擇中，大學(xué)生除了從

傳統(tǒng)中尋找支撐，更傾向于以新時代的價值體系解決當(dāng)下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時，會因社會準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時代發(fā)展以及價值觀念是否先進等因素，對某些問題認識模糊甚至存在誤區(qū)。

此刻，就需要行之有效的價值觀的宣傳教育，要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來。價值觀教育需要以理服人，也需要以情感人，將理性教育與情感教育結(jié)合起來才能獲得最佳的效果。

價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的，以人類的個體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段，以獨立和協(xié)作，自由和寬容，尊重和仁愛為道德，以勤奮、堅韌、遠見、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣，我們才既能獲得個體的幸福，又擁有他人的幸福，從而達到人類共同的幸福。

（五）通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長處和積極因素，從而增進友誼，實現(xiàn)自我價值，增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會發(fā)展不是

一、兩個人能決定的，借助團隊的力量，才能更好，更快的得到發(fā)展。

隨著新時代的到來，社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才，以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成，學(xué)生的主動性和積極性尤為重要。

首先，必須認清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，深刻認識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠利益，養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣；其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認真學(xué)習(xí)實踐，注重形成特色；最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰、矢志不移的堅強親和力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴于律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力。

不可忽視的是尚有一定比例的大學(xué)生還處于不成熟、甚至稀里糊涂的狀態(tài)，對大學(xué)生的負面報道材料也時而可在媒體上看到。對此,高校的思想建設(shè)工作尚需進一步加強,思想政治教育內(nèi)容要豐富，要轉(zhuǎn)變思路將創(chuàng)新思想注入思想建設(shè)的運作過程中,一方面要使原來就比較優(yōu)秀的學(xué)生不僅保持良好狀態(tài)，還要不斷奮進。同時使另一部分的學(xué)生也能健康成長。要特別重視新生的入學(xué)教育,進入大學(xué)后,首先幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀,讓他們明確自己應(yīng)該成為一個什么樣的人！優(yōu)秀的政治品質(zhì)與正確的人生目標(biāo)永遠是一個人前進中強大的精神支柱,要使每一個學(xué)生進入大學(xué)后都有一個良好的開端,更要使每一位莘莘學(xué)子四年后能毫無遺憾地從校園走向社會。學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力是衡量高校實施創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的一個重要測度。對當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是要求他們能刻苦學(xué)習(xí)，能取得好成績，這是遠遠不夠的。高校今后的目標(biāo)更要著重于培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,真正為社會、為國家造就具有較強參與各類競爭能力,能與時共進、與社會共進的復(fù)合型人才,簡單地說,造就大批為社會所需要的人才!現(xiàn)實情況是,當(dāng)前不少教師本身就很難擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一角色。而大學(xué)生們參與課外科研或發(fā)明、創(chuàng)新等活動又處于很薄弱階段,特別是近年來受市場經(jīng)濟的影響,學(xué)生科研出現(xiàn)了一種明顯地注重經(jīng)濟效益的傾向,大學(xué)生太重務(wù)實,而忽略了每一個培養(yǎng)自己實踐能力,啟發(fā)自己創(chuàng)新思想的機會?；谶@樣一種狀態(tài),在科研中也特別缺乏一種刻苦鉆研、持之以恒的精神。因此通過發(fā)表研究論文或研究報告來展現(xiàn)自己科研成果的大學(xué)生,目前還是寥若晨星。這種趨勢將會使大學(xué)生們失去很多成長、成熟、成就自己的機會。在如今的科研項目中,外語與計算機技術(shù)都是極為重要的基礎(chǔ)和工具,也是個人綜合能力的一種體現(xiàn)。所以強化外語教育,加強計算機應(yīng)用能力的訓(xùn)練,已刻不容緩！學(xué)校還要完善各種教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予強大智力支持,在校園中逐步形成一種濃厚的學(xué)生參與科研的氣氛。要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開闊視野，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。用什么樣的教學(xué)理念去培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前整個教育界都在努力探索與實踐的熱點。過去應(yīng)試教育以分數(shù)論優(yōu)劣，今天，我們對真正意義上的分數(shù)與對應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力同樣看重，兩者之間，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，缺一不可。因此要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、超越書本，參與科研實踐。在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷擴充知識面，學(xué)會研究，不斷拓寬思維領(lǐng)域，只有善于發(fā)現(xiàn)與思索，才有創(chuàng)新與創(chuàng)造。要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新！一個人的適應(yīng)環(huán)境能力與競爭能力都與其是否有良好的心理素質(zhì)有密切關(guān)系。有一些學(xué)生適應(yīng)不了越來越激烈的競爭,他們中有的因此會產(chǎn)生不同程度、不同方面的自卑心理,到不能自拔時,就會采取逃避、放棄，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此加強心理素質(zhì)教育,幫助大學(xué)生樹立不斷超越自我,挑戰(zhàn)極限的奮斗精神,使自己真正成為能夠適應(yīng)環(huán)境、勇

于競爭、自信自立的強者,顯得尤其重要,這種精神可使每一個學(xué)生受益終身。特別要幫助、關(guān)心性格內(nèi)向、不善言表又比較脆弱、自卑、或有心理障礙的學(xué)生,要幫助他們不管遇到什么問題,都要學(xué)會用海納百川的氣魄去面對,那么,在我們面前還有什么跨不過去的坎！人的一生就是不斷自我完善、不斷向最高境界邁進的過程。高等學(xué)校不只是追求專業(yè)培養(yǎng)的成功,也要追求精神世界的完美,人文與科學(xué)的結(jié)合,有德有識,才是真金！因此增強大學(xué)生的適應(yīng)能力,就是要他們在競爭激烈的今天,勇于走向成功,走向輝煌,不斷向更高境界邁進!

未來，大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。