第一篇：大學生就業(yè)問題的經濟學分析

大學生就業(yè)問題的經濟學分析 摘要：大學生數量急劇增加，就業(yè)難成為熱點話題。引起就業(yè)難有多方面原因，在經濟學角度包括社會、高校、學生本身等。要解決這個問題，需要各方努力，在此僅提供以下幾個建議。

關鍵詞：工作崗位高校就業(yè)高等教育經濟結構

一、當前我國大學生就業(yè)現狀 從1999年開始，我國高等教育額規(guī)模急劇擴大，各高校的錄取人數急劇增加。這在一定程度上擴大了更多學生享受高等教育機會，但一年比一年更多的畢業(yè)生給學校和社會以及家庭帶來了更多的壓力。2009年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人，據《新京報》報道，2010年的就業(yè)形勢依然嚴峻，630萬應屆畢業(yè)大學生數量創(chuàng)出新高，人社部部長尹蔚民表示，中央經濟工作會議確定今年中國新增就業(yè)任務為900萬人。今年僅應屆畢業(yè)大學生就有630萬人，去年未就業(yè)的大學生約80萬人，兩項相加已超過700萬人，每年還有數百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農村轉移勞動力，據此預計今年勞動力就業(yè)壓力巨大。

雖然大學生數量急劇增加，但社會提供的工作崗位卻沒能相應大幅增加。有時一個工作崗位會吸引數百以上求職者，令許多畢業(yè)生望而生畏。08年金融危機過后，全球經濟回暖，中國經濟增長恢復較快，但工作崗位就算沒有減少,也沒有增加。按照人力資源社會保障部的有關統計,經該部確認參加2009年度考試的人數大約是77.5萬人,比2008年度參加考試的人多了13萬多人,而招考職位只有1.35萬個,錄取率約17.5%。一方面大學生的存量資源在不斷的擴大,其稀缺度在下降;另一方面每年的增量也在不斷創(chuàng)出新高,同時整個社會所能提供的招聘崗位不僅沒有增長,反而有下降的趨勢,這使得大學生這種人力資源逐漸由“買方市場”過渡到“賣方市場”。

一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。隨著近年來學生就讀高校的成本大幅度提高，就業(yè)率不能單純作為衡量大學生“就業(yè)難、易”唯一指標，大學生就業(yè)滿意度也不容忽視。就算高就業(yè)率下也存在著大學生就業(yè)滿意度低，主要體現在大學生的對薪酬、專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)事業(yè)發(fā)展預期空間等滿意度較低。

二、大學生就業(yè)現狀分析

1、大學生數量供給需求失衡可謂是最直接原因。雖然很多學者認為大學擴招與大學生就業(yè)難不存在顯性相關，但他們忽略了重要一點：大學擴招雖促進了高等教育公平，但其效率損失卻是不容忽視的。大學生數量增加了，但其質量是否相應提高還需畫個問號。就我個人感覺，以前的大學生明顯比我們現在的大學生的含金量要高。大學生數量增多而素質不能滿足社會需要，是造成大學生就業(yè)難得一方面原因。

2、從國家的方面看。一是國家的經濟結構還不是很完善，存在著第三產業(yè)發(fā)展不是很

充分，過多的依賴于第一和第二生產業(yè)的發(fā)展，來看一組數字：我國第三產業(yè)的發(fā)展卻很不充分，從來人員比例仍然偏低，目前仍占全國從業(yè)人員的27.7%。而一些發(fā)達國家的第三產業(yè)從業(yè)人員已達到70%以上，一些發(fā)展中國家也已達到了50%左右。二是人才培養(yǎng)結構不盡合理在勞動力市場上，一方面因某些專業(yè)過剩致使一批大學生成為失業(yè)者，一方面由于某些技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。近幾年，我國對辦國際一流大學強調和投入得較多，而對辦職業(yè)教育強調和投入較少，致使人才培養(yǎng)結構嚴重失衡，加大了國內的就業(yè)壓力。

3、從學生自身方面來看。大學生普遍存在著就業(yè)心態(tài)方面的問題，一般都是要求非三千五千不就，非沿海城市不去的抱負，普遍要求高薪，擇業(yè)地區(qū)集中，選擇的工作崗位類型集中，但是大學生并沒有從自身角度去考慮，并沒有做到實事求是，不考慮自己的工作能力，不去看自己的工作經驗，只是會簡單的一味去要求，所以用人單位于就業(yè)者之間的矛盾就突出表現出來了。

4、高校就業(yè)指導還不盡如人意，高校的就業(yè)指導對象側重于應屆畢業(yè)年級,忽視低年級和在校研究生,調查中發(fā)現只有25%的高校面向全校學生提供就業(yè)指導服務,即使這樣,被調查學生中仍有40.17%的人不知道如何制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，高校就業(yè)指導周期短。

四、改善中國大學生就業(yè)形勢的對策和建議

1、既然供大于求，教育機構是否需要反思大學擴招是否值得可行？大學生人數增

多了，但平均每人享受的教育卻急劇減少，一個禮拜才20幾節(jié)課，還有一些值不值得開的課程就不需要提了。所以現行的教育機制并不是最好的，社會并不需要那么多大學生。所以要深化教育體制改革,實現高等教育與社會接軌,增強畢業(yè)生素質和適應社會的能力。高等學校是為國家和社會培養(yǎng)高素質人力資源的主要陣地,社會和市場發(fā)展的需要應該成為高等教育發(fā)展的導向。增強學校與社會的聯系,根據社會需要開設專業(yè)、設置課程,不斷革新教學形式和內容,才能使高等學校更好地履行社會服務職能。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求,建立科學的評價、分析和預測體系,把握社會實時經濟走勢和就業(yè)市場的變化情況,按照社會發(fā)展方向設置專業(yè),有效地消除結構性失業(yè)。

2、加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設,為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。要重視和加強畢

業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系建設,促進就業(yè)市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場成本,提高效率,實現節(jié)省資源和提高效益的目標。國家、地方和高等學校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系,互相聯系,互相補充,促進就業(yè)市場中的充分信息,為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

3、國家鼓勵大學生就業(yè)的各項政策措施有待于進一步完善、明確。如鼓勵青年大

學生到西部、到基層工作，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以及人才在跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨企事業(yè)單位的流動等政策，大學生心中有著許多的困惑：去西部工作，國家的各項補貼和優(yōu)惠政策能否落實，是否還回得來，回來后就業(yè)壓力是否更大；去農村工作，戶口、社會保障等問題如何辦；搞自主創(chuàng)業(yè)，怎么解決資金缺、注冊難、審計難等問題。有些高校畢業(yè)生還面臨出地區(qū)、出系統要交費的政策障礙。

4、從學生自身方面思考。由于大學生剛剛踏入社會，往往是心高氣盛，過鬲的看

重自己，認為自己一定要每月拿多少錢多少錢，殊不知，正是這樣不正確的心態(tài)導致自己就業(yè)的問題，所以大學生應正確估價自己，正視現實，調整就業(yè)的期望值，保持健康的就業(yè)心理，切忌眼高手低，好高騖遠，要樹立全方位、多渠道的新就業(yè)觀。由于大學生競爭日益激烈，所以大學生應提高自身的修養(yǎng)和素質，在大學期間，應該多參加各種各樣的活動，不反對在有空余時間下去做一下兼職，豐富自己的生活，同時應在學好自己專業(yè)基礎知識的前提下去做這些，無論在什么情況下，都應首先學好自己的學習，因為學習還是第一位的。所以，大學生要有自己的真才實學，才是最重要的。參考文獻：

1、李麗霞《大學生就業(yè)難的經濟學分析》江蘇省教育科學“十五”規(guī)2003年度滾動課題：《高校產權變革與江蘇省高等教育發(fā)展的對策建議》

2、劉宇舸《高校畢業(yè)生就業(yè)難的經濟學分析》現代經濟探討2003年第期

3、周先蓉．如何解決我國大學生的就業(yè)問題? ．中國科教創(chuàng)新導刊，2007，(5)．

第二篇：大學生就業(yè)問題經濟學分析論文

大學生就業(yè)難問題經濟學分析

【摘要】最近幾年，各媒體頻繁報道大學生人才招聘會人滿為患、水泄不通的場面，以及幾千人競爭一個崗位的案例，給人們留下深刻的感性印象。而政府權威部門所發(fā)布的數據，也從理性層面印證了“大學生就業(yè)難”的客觀事實。關于大學生就業(yè)難問題，目前社會似乎存在一種將問題歸因于大學生的較為普遍的看法，人們的一般認識是，大學生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。在我看來，造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，本文從經濟學角度分析了造成大學生就業(yè)難的原因。

【關鍵詞】大學生就業(yè) 勞動力 商品 供給 需求 機會成本

【正文】

一、大學生就業(yè)的現狀

全國高校畢業(yè)生2001年117萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬人，2005年338萬人，近五年高校畢業(yè)生每年以20%以上的速度增長。除畢業(yè)生就業(yè)需求外，還有其他的需求。據勞動部提供的數據，2004年城鎮(zhèn)新增勞動力約1000萬，除此之外，還有大量的下崗職工需要再就業(yè)，加之高校畢業(yè)生，2004年各類新增勞動力超過1300萬。2005年全社會各類新增勞動力約2400萬。GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個，近幾年我國每年新增就業(yè)崗位應為900萬個左右。盡管我國經濟高速發(fā)展，GDP增長率保持在9%左右，但我國主要采取的是增長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新建項目資本有機構成提高，對勞動力需求增速慢于經濟發(fā)展速度，出現了“高增長、高投入、低就業(yè)”現象，因此，經濟發(fā)展實際向社會提供的就業(yè)崗位每年不足900萬個，出現了大學生就業(yè)難問題。

二、大學生就業(yè)難的基本成因

從經濟學的角度看，大學生是人力資源生產和再生產的產品，而大學生就業(yè)，則是產品進入消費的過程。

在商品經濟條件下，產品能否進入消費過程必須滿足兩個條件，一是人力資源的使用主體對產品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件，是通過在人力資源市場上用人單位和大學生的雙向選擇實現的。在雙向選擇選擇的過程中，任何雙方的需要不能達到協調一致，大學生就業(yè)就不能實現。其基本內涵是在市場經濟條件下，如果商品的供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，商品緊俏，是賣方市場，在市場中起主導作用的是供給方，需求方沒有選擇的余地；如果供給量大于需求量，商品滯銷，是買方市場，在市場中起主導作用的是需求方，沒有供給方選擇的余地。

大學畢業(yè)生是勞動力的重要組成部分，勞動力是商品，大學畢業(yè)生也是商品。高等院校是大學畢業(yè)生的供給方，用人單位是大學畢業(yè)生的需求方。在市場經濟條件下，如果供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，大學畢業(yè)生是緊缺商品，在市場中起主導作用的是作為供給方的高校，用人單位沒有選擇的余地；如果供給量大于需求量，大學畢業(yè)生不再是緊缺商品，在市場中起主導作用的是作為需求方的用人單位，高校沒有選擇的余地。如果市場上出現前兩 種情況，不存在大學畢業(yè)生就業(yè)難問題，如果出現后一種情況，必將出現就業(yè)難。

（一）需求方面

一種商品的需求是指消費者在一定期間內在各種可能的價格水平下愿意而且能夠購買的該商品的數量。在第一、二、三產業(yè)中，第三產業(yè)是吸納就業(yè)的主要來源，從2002年到2006年，第三產業(yè)占

GDP的比重從41.7％下降到39.5％。經濟的增長對高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。再者，大學生對工資待遇的要求比較高，在這種價格水平下，用人單位不愿意支付相應的工資來雇傭大學生。

（二）供給方面

一種商品的供給是指生產者在一定時期內在各種各可能的價格下愿意而且能夠提供出售的該種商品的數量。大學擴大招生帶來的大學生畢業(yè)人數激增。畢業(yè)之時，大學生紛紛找工作，所以，商品的供給是很多的。畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，用人單位用人很少，也就是說提供的就業(yè)機會少，這就出現了大學生就業(yè)難問題。

（三）替代效應

一些私營企業(yè)主認為剛畢業(yè)的大學生沒有技術特長、沒有工作經驗，對工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經驗的下崗人員，以減少培訓成本；受用人指標限制，對大學生聘用成本高，因而，他們對大學生的現實需求量小于最佳需求量。

（四）機會成本

隨著民辦高校和私營企業(yè)的進一步發(fā)展，一批能力較強、經驗豐富的知識分子(如教師、工程師、會計師、律師等)退而不休、業(yè)余兼職的現象越來越多，這種隱性就業(yè)以其“低成本、高收益”的特點而擠占大學生的就業(yè)崗位，加重大學生失業(yè)現象。

（五）生產的外部不經濟

剛畢業(yè)的大學生沒有工作經驗，專業(yè)技能比較差，企業(yè)如果提供一定的培訓班機會對大學生進行專業(yè)技能的培訓，會花費很的的人力、物力，而且，經過培訓后的大學生也不一定長期在本企業(yè)工作，當該大學生去別的企業(yè)工作時，這家企業(yè)就不花費任何成本獲得了一個有經驗的人才，而這家企業(yè)也不會支付給另家企業(yè)培訓費。這就出現了生產的外部不經濟。所以，一般的小型企業(yè)不會雇傭大量的大學生，也不會對沒有經驗的大學生進行準也技能培訓。

（六）信息的不完整和不對稱

由于經濟結構(包括產業(yè)結構、產品結構、地區(qū)結構等)發(fā)生了變化，現有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現了錯位，使得職位空缺與失業(yè)并存。一方面是畢業(yè)生找不到工作，一方面是用人單位找不到合適的人才，畢業(yè)生就業(yè)出現了結構性矛盾。從地區(qū)看，大學生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經濟較發(fā)達地區(qū)。而不愿到西部偏遠的省份和基層單位去。于是出現了一些大城市人才高消費現象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面臨人才特別是高學歷人才的嚴重短缺。另外，大學畢業(yè)生普遍希望在相對穩(wěn)定的國家機關、各類事業(yè)單位和收入相對較好的三資企業(yè)、高新技術企業(yè)就業(yè)，而這些工作單位和行業(yè)恰恰是市場競爭最激烈，招人最少的一些單位。這就進一步加劇了大學畢業(yè)生的就業(yè)難度。

三、大學生就業(yè)難問題的對策

（一）大力發(fā)展生產力，加快第三產業(yè)發(fā)展，增加社會需求。提供更多的就業(yè)機會。

造成大學生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠遠落后于大學畢業(yè)生數量的增長。從1999年起，我國大學招生規(guī)模連續(xù)擴大，自01年起六年間畢業(yè)生增長了近4倍，與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長。畢業(yè)生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大?？梢姡敫窘鉀Q就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產力，特別是加速發(fā)展第三產業(yè)，根據生產力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴大對勞動力的需求，是最有效的途徑。

（二）構建科學的教育體系，不斷完善專業(yè)設置，輸出合格的人才，提供有效供給。

大學生就業(yè)難問題也暴露出了高等教育存在許多深層次的問題，高校學科建設沒有真正符合市場運行規(guī)律，沒有很好與市場接軌，對就業(yè)市場的發(fā)展變化趨勢的預測能力和應變機制不強，這些都直接或間接的影響了大學生就業(yè)。

改革高校人才的培養(yǎng)模式，加強與市場的聯系，構建與時代發(fā)展、經濟建設相適應的教育體系是大學生就業(yè)難問題對高等教育提出的現實課題。

（三）建立科學的就業(yè)指導機制，提高畢業(yè)生對市場的認知度

作為一般意義上的產品，只要有訂單就一定有銷售額，而高校畢業(yè)生卻不同，高校畢業(yè)生與一般意義上的產品的區(qū)別是具有自主決定性。盡管用人單位有需求，但由于種種原因畢業(yè)生不愿意到該用人單位就業(yè)，造成“有業(yè)不就”。因此，要建立科學的就業(yè)指導機制，提高畢業(yè)生對市場的認知度。

要重視就業(yè)指導機構的建設，保證經費、人員、場地的投入，加強就業(yè)指導課建設，通過就業(yè)指導使畢業(yè)生充分了解社會，調整就業(yè)心態(tài)，合理定位。

（四）縮小地區(qū)差距，擴大就業(yè)空間

勞動力具有“逐利”性質，由于我國城鄉(xiāng)之間、東西部之間經濟發(fā)展不平衡，收入差距大，造成我國大學生在東部大中城市的集聚，形成人才相對過剩的區(qū)域結構性失業(yè)。因此，我們應當積極采取措施促

進農村、西部地區(qū)經濟發(fā)展。提高農村和西部地區(qū)對大學生的吸引力，降低大學生就業(yè)選擇的機會成本。這樣，在主要勞動力市場就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學生愿意在次要勞動力市場就業(yè)，而不愿意在主要勞動力市場處于失業(yè)狀態(tài)。另外，就業(yè)空間的擴大為大學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，也會降低大學生過度教育率。

（五）學生要做的工作

加強自己的專業(yè)知識水平，這是必需的，也是基本的。同時利用有限的時間、機會多參加一定的社會實踐，積累社會工作經驗。一些調查表明，同等學歷下，企業(yè)往往會優(yōu)先錄用有工作經驗的畢業(yè)生。此外，還要加強自己的人際交往能力。有些學生專業(yè)知識很好，可讓他與別人交往，卻連談話都會臉紅，這說明個人的心里素質差，這必然會影響自己的求職。所以這方面的問題也不能忽視。再者，畢業(yè)生要調整自己的擇業(yè)心態(tài)，不要高不成低不就，否則就會一事無成。

四、總結

以上介紹了我國大學生就業(yè)難的現狀，以經濟學角度分析了大學生當今就業(yè)難的原因，并且提出了解決就業(yè)難問題的相關對策，可知大學生就業(yè)難的問題將是一個長期、艱難的過程，大學畢業(yè)生不能實現就業(yè)，不僅是對人力資源和財富的巨大浪費，也會影響千百萬個家庭的幸福與安定，會給社會和對勞動力市場帶來較大的負面影響，大學生就業(yè)問題既是一個經濟問題，又是—個政治問題，直接關系到我國社會主義現代化的進程，關系到社會的繁榮和穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實加以解決。

【參考文獻】

[1]格里高利·曼昆：經濟學原理，機械工業(yè)出版社 2006.2 [2]時事報告，（2007增刊）時事報告雜志社.[3]別業(yè)舫，張惠蘭，陳明金.擇業(yè)與創(chuàng)業(yè).北京大學出版社.2005年6月.[4]曾湘泉等.變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學生就業(yè).中國人民大學出版社2004年5月社.[5]胡解旺.大學生就業(yè)報告.中央編譯出版社.2004年4月.微 河南工程學院

觀 經 濟 學 論 文

第三篇：從經濟學分析大學生就業(yè)問題

從經濟學分析大學生就業(yè)問題

就業(yè)問題是全國性的市場經濟條件下的一個突出的經濟問題，在世界上的許多國家和地區(qū)，都在一定程度上受到就業(yè)不足的困擾。在我國，隨著知識經濟發(fā)展引起的經濟結構調整的展開和改革的深化，就業(yè)問題已成為經濟發(fā)展中的特點問題和經濟理論研究中的難點問題。其中大學生的就業(yè)問題則是最受人們關注的。

未就業(yè)的高校畢業(yè)生，社會上稱之為“畢業(yè)漂族”。其具體情況有以下三類：第一類是復習考研者，第二類是邊看邊干者，第三類是就業(yè)困難的大學生。而社會上主要關注的就是第三類人，他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50%。其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊，市場就業(yè)能力相對不強，心理較脆弱，而其數量在今后還會成倍增加，需要特別關注。

從經濟學的角度看，這首先是一個供求關系的問題。大學畢業(yè)生在市場上可以看做是商品，而當供求平衡，或者是供給量小于需求量時，都不會出現現在的大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。隨著高校的不斷擴招，我國的大學教育也逐漸從原來的“精英教育”轉變?yōu)楝F在的“大眾教育”，大學畢業(yè)生數量的不斷增長，對我國的人才市場是極大的沖擊。如今，我們的市場正處于大量大學畢業(yè)生堆積，供給量超過了需求量，而且情況還在日趨嚴重，因此如今的就業(yè)形勢仍然是十分的嚴峻的。

其次，這還與我國的經濟結構息息相關。經濟學的奧肯定律認為：當GDP多增長3%時，失業(yè)率下降1%。這雖然是從美國經濟分析得出的結果，但卻適用于所有國家，即GDP的變動與失業(yè)率呈負相關。由此看來，中國每年GDP增長速度那么快，按理來說應該就業(yè)形勢應該逐漸緩和才是，但事實卻正好相反，這就關系到我國的經濟發(fā)展結構。眾所周知，我國的經濟主要是由投資拉動的，而且制造業(yè)在我國可謂是一枝獨秀，因此就出現了“民工短缺，大學生富?！钡幕伟l(fā)展。

最后，就是大學生自己的問題了。從大學生本身來說，大學生本身的就業(yè)觀念出現錯誤，還有很多大學生認為自己就應該比普通工人的工作優(yōu)秀，放不下姿態(tài)來找工作，總是好高騖遠，也就難怪很難找到工作，同時大學生還缺乏求職經驗，比如部分大學生在面試時容易緊張，不夠自信，說話支支吾吾，還有一部分大學生企圖弄虛作假、蒙混過關，但往往很快被企業(yè)單位揭穿不得不再次承受面試失敗的痛苦，久而久之就會打擊大學生的積極性，這對就業(yè)市場是很不利的。

想要改變如今的就業(yè)難形勢，要從兩方面同時進行。從國家的宏觀調控方面，應該深化經濟結構改革，大力發(fā)展現代化服務類產業(yè)，同時進行教育體制的改革，放緩大學擴招的腳步，可以有針對性地培養(yǎng)一些專業(yè)類技工之類的人才；當代大學生需要做的就是不斷地提高自己的能力，各方面的能力，如：求職技巧，創(chuàng)新意識，動手能力等等，豐富自己專業(yè)之外的其他知識，為今后求職就業(yè)做好充分的準備，當然，如果能創(chuàng)業(yè)就再好不過了，這就不單是有了自己的工作，還為社會提供了就業(yè)崗位。我相信，大學生就業(yè)以后不會再是如此鬧心的社會問題。

第四篇：大學生就業(yè)問題分析

大學生就業(yè)問題分析

工程管理3班 鄧志燊 20***

近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴大化，高校學生數量在一定程度上超過了市場吸納量，大學生的就業(yè)問題顯得越來越嚴峻。當前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進口產品數量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進行了大面積的裁員，大多數企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。在就業(yè)這塊，許多大學生首選的是公務員，我國不久前的2013國考，報名人數就高達152萬人，而國家提供的崗位只有1.9萬余人。為什么那么多大學生喜歡這一塊呢？我總結了一下，大致動機可歸根為公務員的工作穩(wěn)定，受環(huán)境影響小，收入不錯，福利好，有些公務員還有灰色收入，可以說是無后顧之憂。簡直就是一個“鐵飯碗”。有些工作，受經濟狀況的影響大，金融危機一來，便會導致很多人失業(yè)，而公務員不會失業(yè)。

如今，大學生越來越關注就業(yè)問題，都知道現在大學生就業(yè)難，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)壓力大?，F在的大學生不僅喜歡考公務員，還喜歡考研，就是出國留學的都在增多，這其中都有很多人是無奈的選擇。

可以拿2008年的國際金融危機來分析，從中可以總結出很多關于大學生就業(yè)的問題。

一、金融危機背景下大學生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生人數每年呈上升趨勢。短期內的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設備，產生人力資源的排斥效應和替代效應。所以，可以看出，在經濟危機尚未到來之時，大學生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職

業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學生沒有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關單位不放；或消極自卑，認為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學生認為只有選擇與自己的所學專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。

3.實踐能力弱。

很多學校注重學生的理論知識學習，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學生的普遍現象。雖然有些學校開辦社會實踐課，試圖讓學生所學到的課本知識與實際工作相結合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習機會，實踐效果并沒有達到，導致了大學生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進行人才的戰(zhàn)略性調整，為以后新的發(fā)展打下基礎，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質好的人才，而大學生沒能受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。

二、解決大學生就業(yè)問題的對策

1.加強就業(yè)指導服務工作。

在金融危機之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴重受挫，部分學生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導部門對學生的就業(yè)負有重要的指導責任，加強全方位的就業(yè)指導與就業(yè)服務在此特殊時期顯得尤其重要。高校就

業(yè)部門應進一步幫助畢業(yè)生認清自己，認清社會，認清當前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務部門還應加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學生就業(yè)的各類相關優(yōu)惠政策，積極鼓勵學生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現順利就業(yè)。在指導與服務工程中，要以大學生的切身利益出發(fā)，要以人為本。

2.降低求職要求。

近年來，高等教育已經大眾化，大學生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學基本已經飽和，小學教育、幼兒教育和部分初中以及培訓機構的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農村、欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關工作經驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現自己更高價值的崗位；同時，大學生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔保貸款、享受職業(yè)培訓補貼、享受更多公共服務等。大學生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進行市場調研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學生增強自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓師資研修班，學員在教師的指導和幫助下，通過網絡平臺或在現實情景中建立虛擬公司（如進行工商注冊、稅務登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。當然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生還應具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔風險的精神。

4.提升就業(yè)競爭力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保

持工作的能力，這是大學畢業(yè)生在通過知識的學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自價值的本領。所以大學生只有具備或提升科學文化知識素質、思想道德素質、身心素質、工作經驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學歷水平，能在將來知識經濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現自己的價值。再者，國家為鼓勵大學生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據上述對分析與探討，在2008年爆發(fā)的全球金融危機下，大學生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調經驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學生一個機會；學校要做好全方位的就業(yè)服務指導。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學生自己，這也是解決此問題的關鍵所在。大學生要擺正自己心態(tài)，認清當前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

參考文獻：

［1］楊玉華.大學生就業(yè)難的結構性矛盾分析［J］.商業(yè)時代，2007，（15）.［2］田棟棟.社會資源極度傾斜讓大學“考碗族”迅速膨脹［N］.中國青年報，2008，（7）.［3］楊泰.學生就業(yè)難問題分析與對策研究［D］.東北師范大學2002學位論文.［4］高山，王靜梅.高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)競爭力問題的研究［J］.內蒙古財經學院學報，2008.

第五篇：大學生就業(yè)問題分析

大學生就業(yè)問題分析

摘要：如今，曾被譽為“天之驕子”的大學生在面對找工作時不再是“皇帝的女兒不愁嫁”,曾經的優(yōu)越感幾盡消失,面對畢業(yè)后的就業(yè)問題大都眉頭緊皺。近年來, 隨著各大高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，中國高校畢業(yè)的大學生數量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。本文主要就大學生就業(yè)的特點、近年來大學生就業(yè)難的主要原因，例如大學生擇業(yè)觀、企業(yè)擇人的要求、高校擴招等和針對這個熱點社會問題，對于政府、企業(yè)、高校和大學生的一些建議和意見展開分析研究。

關鍵字：大學生就業(yè)難原因建議

引言：作為一名馬上要升大四，面臨找實習以及畢業(yè)之后的就業(yè)問題的大學生，現在的壓力特別大。大學生就業(yè)難現在似乎成了一種社會共識，而造成大學生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)難的原因不僅僅有大學生的擇業(yè)觀的問題，還有高校教學、企業(yè)擇人、社會經濟等都影響著大學生就業(yè)。

1、大學生就業(yè)難問題的原因

1.1大學生自身問題

1.1.1就業(yè)期望值過高，定位不準。

許多大學生在選擇職業(yè)上過分關注經濟繁榮的大城市、工作穩(wěn)定的事業(yè)單位、500強企業(yè), 過多地追求優(yōu)越的生活條件、較高的工資收入和較好的福利待遇，而對于一些收入一般的行業(yè)和單位以及經濟發(fā)展較為落后的地區(qū)卻不愿意去就職，忽略自身條件、個人專長發(fā)揮和今后的成長，“高不成，低不就”，錯過機會，嚴重影響了自己的就業(yè)。

1.1.2 自身綜合素質不足

隨著經濟的發(fā)展、社會的進步和高校的擴招，用人單位對人才的選拔有了更大的選擇范圍和越來越高的要求，“不同的崗位對畢業(yè)生的素質要求又有不同側重。許多大學生實際動手操作能力不強、創(chuàng)新意識不強、專業(yè)知識的寬度和深度不夠、缺乏良好的溝通能力和協作能力、求職技能缺乏，不善于‘推銷’自我、1

缺乏自信等，結果必然是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力”①。

1.2學校方面的問題

1.2.1高校大規(guī)模擴招

“隨著高等院校的大規(guī)模擴招，大學生群體的規(guī)模越來越大，造成高等教育資源緊張化，結果使得大學生素質良莠不齊，降低了大學畢業(yè)生在勞動力市場的競爭優(yōu)勢。對于大學生來說，文憑是人力資本的主要表現形式，但是當前，文憑在就業(yè)市場上的作用越來越弱化。當前大學的文憑有‘貶值化’趨勢，特別是對于畢業(yè)于普通高校的大學生來說，文憑對他們在就業(yè)市場找工作所起的作用越來越小?！雹?/p>

1.2.2課堂學習模式枯燥單一

通過大學三年的學習，我發(fā)現課堂的教學過于注重學生對于理論知識的掌握程度，而忽視了對學生實際操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)。課堂比較枯燥，導致學生聽課敷衍了事，學不到什么大學。專業(yè)知識也不全了解的很深透。因而就導致畢業(yè)生的綜合素質無法滿足市場對復合型人才的需求。

1.3用人單位擇人方面的問題

1.3.1存在歧視現象

有些企業(yè)在擇人方面有時會存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生的將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。③

還有些用人單位會存在地域歧視?！霸谶x用大學畢業(yè)生時優(yōu)先考慮本地的大學畢業(yè)生，認為他們熟悉當地情況, 有一定的社會關系網, 有利于工作的開展?！雹?/p>

1.3.2注重學歷和工作經驗

一般是畢業(yè)生先投遞簡歷，通過篩選才能獲得面試機會。而不少用人單位會選擇學歷高的和工作經驗豐富的。一些用人單位認為招聘一個人就應馬上發(fā)揮作①

② 集美大學 陳延童 吳江秋 陳暢 張菊香《大學生就業(yè)難的成因及對策分析》[J]，海峽科學，2008年第5期（總第17期）陳旭峰《從社會學視角看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育學術月刊，2010.12

③ 集美大學 陳延童 吳江秋 陳暢 張菊香《大學生就業(yè)難的成因及對策分析》[J]，海峽科學，2008年第5期（總第17期）④ 穆松《新形勢下大學生就業(yè)難原因分析及對策思考》[J]，滁州職業(yè)技術學院學報，2009年12 月，第八卷第4 期

用、創(chuàng)造價值, 因而非?？粗毓ぷ鹘涷?。很多應屆畢業(yè)生就失去了工作機會。

1.4其他原因

1.4.1我國每年的新增就業(yè)崗位小于每年需要就業(yè)人數。⑤

我國的新就業(yè)隊伍除了每年畢業(yè)的大學生，還有再就業(yè)的勞動者，遠遠大于我國每年增加的就業(yè)崗位。整體的就業(yè)壓力不可避免地會沖擊大學生的就業(yè)。

1.4.2區(qū)域經濟不平衡，使大學生就業(yè)出現地域性相對過剩。⑥

“我國經濟發(fā)展呈現為明顯的區(qū)域性不平衡特征。東部地區(qū)和大中型城市在經濟總量規(guī)模、經濟增長速度、人均GDP、進出口貿易、產業(yè)結構、技術創(chuàng)新等各方面均優(yōu)于中西部地區(qū)和農村。與之相對應，大學畢業(yè)生就業(yè)難也具有地域不平衡性，表現為在某些東部地區(qū)的大中城市，大學畢業(yè)生供給量相對過剩，但在中西部地區(qū)和農村卻供給不足?！雹?/p>

2、相關建議

2.1大學生應樹立正確的就業(yè)觀，對自身就業(yè)進行準確定位。

在找工作前首先應該認清自己，了解自己，分析自己的專業(yè)、能力、水平等各方面情況，對自己有一個準確的定位，從實際出發(fā)，不要好高騖遠。“同時大學生要轉變就業(yè)觀念，處理好理想與現實之間的關系，當理想與現實發(fā)生沖突時，要學會從實際出發(fā)，樹立‘先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展’的思想，更加長遠地謀劃自己的就業(yè)之路?！雹?/p>

2.2高校應該在向學生灌輸專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)學生實踐操作能力和綜合素質，并多為學生提高實習或就業(yè)機會。

現在大多數畢業(yè)生課本知識掌握得較好，但大多缺少實踐能力、協調能力及管理能力，因此要追求高質量的工作就很難?！八刭|教育強調個人素質的發(fā)揮，因而高校應培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力?！蓖瑫r，建立大學生和用人單位的溝通渠道，傳遞就業(yè)信息。

2.3.學校和政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。

學校應加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程，⑤

⑥⑨ 王剛《我國大學生就業(yè)難問題成因分析》[J]，未來與發(fā)展，2007 年第4 期薛泉，劉園園《從我國經濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．13-14

⑦ 薛泉，劉園園《從我國經濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．13-14

⑧ 陳旭峰《從社會學視角看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育學術月刊，2010.12

⑨ 李紅梅《探析大學生就業(yè)難問題》[J]，石油教育，雙月刊 4/2006

在課程中系統安排創(chuàng)業(yè)教育內容；邀請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導專家到校講學指導，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強對技術創(chuàng)業(yè)和利用網絡進行創(chuàng)業(yè)的引導； 結合學校專業(yè)設置建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，進行創(chuàng)業(yè)項目孵化，在校內建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和政策支持，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。政府也應加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持；通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。⑩

結束語：大學生就業(yè)問題需要學生、學校、用人單位以及政府共同努力才能解決。我相信隨著社會的進步，“大學生就業(yè)難” 的問題將在發(fā)展中逐步解決，大學畢業(yè)生必將成為推動社會進步的中堅力量。

參考文獻：

1、集美大學 陳延童 吳江秋 陳暢 張菊香《大學生就業(yè)難的成因及對策分析》

[J]，海峽科學，2008年第5期（總第17期）。

2、陳旭峰《從社會學視角看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育學術月刊，2010.12。

3、穆松《新形勢下大學生就業(yè)難原因分析及對策思考》[J]，滁州職業(yè)技術學院學報，2009年12 月，第八卷第4 期。

4、王剛《我國大學生就業(yè)難問題成因分析》[J]，未來與發(fā)展，2007 年第4 期。

5、薛泉，劉園園《從我國經濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究，2010．13-14。

6、李紅梅《探析大學生就業(yè)難問題》[J]，石油教育，雙月刊 4/2006。

7、朱勝利《對當前大學生就業(yè)問題的分析和思考》[J],文獻資料，2013年第6期（總第602期）。⑩ 朱勝利《對當前大學生就業(yè)問題的分析和思考》[J],文獻資料，2013年第6期（總第602期）