第一篇：面對大學生就業(yè)問題可行性分析

一、職業(yè)意識的發(fā)展階段

人生的選擇多種多樣，但關鍵性選擇只有三四個，職業(yè)選擇是其中一個，它將深刻而長遠地影響大學生一生。職業(yè)選擇的千差萬別，造成了千差萬別的人生軌跡。從個人角度而言，職業(yè)是維持個人、家庭生存和發(fā)展的手段，是獲得個性發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的途徑，同時也是個人社會地位的象征。職業(yè)意識是大學生在職業(yè)問題上的心理活動，是自我意識在職業(yè)選擇領域的表現(xiàn)。它包括兩個不可分割的方面：一是自己對自己現(xiàn)狀的認識，二是自己對職業(yè)的期望。職業(yè)意識的形成，是一個由浮淺趨于深刻、由模糊趨于鮮明、由幻想趨于現(xiàn)實的發(fā)展過程。這一過程大致可分為以下幾個階段。

首先是幻想階段，這一階段主要在小學時期。小學生已經(jīng)初步具備了職業(yè)意識，不過它是以萌芽狀態(tài)表現(xiàn)出來的，并且具有空想的突出特點。小學生從自己原始的興趣愛好和崇拜對象的職業(yè)中形成職業(yè)理想，不去考慮職業(yè)與自己的性格、知識、能力之間的關系以及職業(yè)的現(xiàn)實需求。想象成分居多，現(xiàn)實考慮極少，帶有隨機性，易隨客觀環(huán)境刺激的變化而變化。

其次是分化階段，這一階段主要是在中學時期。中學生已經(jīng)初步形成了興趣愛好和價值取向，這為職業(yè)意識的深化奠定了前提。起初，興趣主導著中學生的職業(yè)選擇；之后，能力因素逐漸占據(jù)優(yōu)勢地位；繼而，日漸明晰的價值取向開始左右職業(yè)選擇，并試圖將興趣和能力統(tǒng)一于價值觀體系中。隨著心理、生理等各種因素的不斷發(fā)展，中學生職業(yè)目標同原來的職業(yè)意向出現(xiàn)分化，分化原因主要是中學生已認識到未來職業(yè)與主體狀況的內(nèi)在聯(lián)系。他們在不斷地分析比較中選擇自己的目標，并且向預定目標進行各種各樣的努力。

再后便是成熟階段，這一階段是一個由主觀愿望落實到具體計劃的過渡期，大學生正處于這一階段。專業(yè)選擇是職業(yè)意識的具體表現(xiàn)，大學生權衡各個職業(yè)的價值，選取相對價值最高的職業(yè)目標。大學生專業(yè)選擇實際就是職業(yè)選擇，盡管將來未必從事本專業(yè)工作，但大學學習也是為將來就業(yè)所進行的實際準備，這種準備體現(xiàn)出職業(yè)意識，表明職業(yè)意識已經(jīng)逐漸現(xiàn)實和具體。

職業(yè)意識的成熟最終要靠現(xiàn)實職業(yè)選擇來規(guī)定。大學生正處于職業(yè)意識成熟階段的前期，處在職業(yè)社會邊緣地帶，但已經(jīng)開始向職業(yè)社會過渡，進行著低層次的職業(yè)選擇，并通過某些實踐體驗職業(yè)社會對某些職業(yè)的要求與態(tài)度，以求更好地完成職業(yè)定位。

二、職業(yè)選擇的影響因素

大學生職業(yè)選擇受到多種隱性因素和顯性因素的影響，這些因素基本上可歸納為主體因素和客體因素兩大類。

（一）主體因素

主體因素是主體內(nèi)部產(chǎn)生的、與自我意識密切關聯(lián)的影響因素，包括個性、能力、價值取向等，它們往往是左右大學生職業(yè)選擇的主要因素。

1、個性

性格、氣質是個性當中的穩(wěn)定因素，性格如何、氣質怎樣，對大學生的職業(yè)選擇乃至職業(yè)成功發(fā)揮著持續(xù)作用。美國心理學教授約翰霍蘭和助手創(chuàng)立了人格類型與職業(yè)類型的學說，他認為每個職業(yè)的人都可以按下列六種個性進行描述：1現(xiàn)實型：這種人手巧、有勞動興趣，喜歡花時間干一些機械的事情。他們喜歡并且善于完成更具體的任務。一般搞農(nóng)業(yè)和機械業(yè)的人這種特征較為顯著。2調研型：此種人以科學家為代表，具有愛思考和精確性的特點；對于抽象事物能耐心處理，但不喜歡社交和領導活動。3藝術型：以藝術家和音樂家為代表，具有創(chuàng)造、不順從和表現(xiàn)自我的特征；通常不喜歡例行的工作和重復的任務。4社會型：以教師和輔導員為代表，喜歡人際傾向的活動，通常以服務為主，外向，并喜歡了解人；但是不大喜歡嚴禁的組織和機械操作。5企業(yè)型：以銷售者和管理者為代表，喜歡以社交能力來操縱人們，以達到經(jīng)濟的收獲。6常規(guī)型：以會議和薄記業(yè)者為代表，喜歡從事資料型工作，不喜歡含糊不清的活動。以內(nèi)向型大學生為例，他們一般不會選擇需要較多自我表現(xiàn)、自我強調的職業(yè)，如推銷員、演說員、律師、記者這類職業(yè)。即使選擇了這類職業(yè)，也會感到極不適應，由此造成的障礙會影響到他們的職業(yè)成功，而圖書管理、理論研究、微機操作等職業(yè)對它們有較強的吸引力，因為這類職業(yè)較少與人交往，需要高度的細心和耐心，需要在安靜和孤獨中完成工作。

興趣是最好的老師，興趣在大學生職業(yè)選擇過程中發(fā)揮著重要作用。社會學研究表明，自主選擇與自己興趣、愛好、能力相符的職業(yè)的勞動者，其勞動生產(chǎn)率比不符合要求的勞動者要高40%。另據(jù)資料表明，如果一個人對某一工作有興趣，就能較長時間保持高效率而不感到疲勞；而對工作缺乏興趣的人，只能發(fā)揮其全部才能的20%—30%，也容易筋疲力盡。大學生之所以在職業(yè)中取得了突出成就，或者擁有專業(yè)優(yōu)勢而無工作業(yè)績，一個重要原因就是職業(yè)興趣問題。興趣產(chǎn)生的內(nèi)在驅力形成不斷進取的工作精神，在不自覺中會推動他們排除種種困難。興趣愛好也會發(fā)生變化，但一旦確定，就會為職業(yè)選擇提供有向驅力，為職業(yè)成功奠定前提。

2、能力

能力是指完成一定活動的本領，包括完成一定活動的具體方式以及所必需的心理特征。能力常與知識相提并論，任何一種職業(yè)的完成都需要能力和知識的參與和配合。能力屬于動態(tài)系統(tǒng)，知識屬于經(jīng)驗系統(tǒng)，掌握知識必須以一定的能力為前提，知識的掌握又要求相應能力的提高。

大學生能夠跨入大學校門，這一事實已證明他們具備了一般能力，即在基本活動中表現(xiàn)出的能力，如觀察能力、反應能力、抽象概括能力等。同時，大學生經(jīng)過多年的基礎學習和專業(yè)學習，也具有了特殊能力，即在專門活動中要求的能力，如寫作能力、數(shù)學能力等。無論是一般能力，還是特殊能力，他們都對大學生的職業(yè)選擇提供了參照系和定位器。在專業(yè)選擇中，能力因素起到了參考作用，寫作能力差的人一般不會選擇新聞、文學專業(yè)，而語言能力差的人一般不會選擇英語、教育專業(yè)；在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位器作用，不善駕馭文字的大學生是不會首先考慮文職工作的，而具備了初步的理論研究能力，并獲得實際成績的大學生很可能在所學專業(yè)上繼續(xù)深造，以求獲得能力的最大限度發(fā)揮。

以自身能力強弱作為職業(yè)選擇考慮因素，是當今大學生中的普遍現(xiàn)象。盡管他們會出現(xiàn)能力的錯誤估計，但進行選擇時仍是把能力作為一個方面來權衡的。低能力大學生有意識地選擇高能力型職業(yè)或高能力大學生有意識地俯就低能力型職業(yè)，都是現(xiàn)實存在的。這兩種選擇或是造成了職業(yè)不適應感，或是造成了人才資源的浪費，除非選擇者有充分自信或職業(yè)具有足夠誘惑力，大學生還是應當盡量在自己能力允許的職業(yè)群中尋找合適方位，這樣職業(yè)成功的可能性才會大大增強。

3、價值取向

價值取向是一個人意識系統(tǒng)的核心部分，而且在根本上制約著主體因素的其他方方面面。它是隱藏極深的穩(wěn)定因素，不易被觀察和感覺到，但這絲毫不妨礙價值取向因素成為影響大學生職業(yè)定向與選擇的本原因素。

價值取向是價值觀的具體化和方向化，價值觀是一個人對各類事物的一般性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出比較明確而單一的趨向和情感，便成為了價值取向。隨著價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型。具體到職業(yè)認識領域，大學生對某種價值的追求與排斥，對某類事物的偏好與厭惡，對某種情感的向往與躲避便成為價值取向中與職業(yè)最密切的部分。一個大學生可以為了維持生計而工作，為了避免生活空虛而工作，或者為了實現(xiàn)自己的夢想而工作。在大學生看來，一種工作可能具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇。

排除現(xiàn)實職業(yè)，僅僅考察職業(yè)追求，這種追求無不是大學生價值取向的表現(xiàn)，或者說對某種價值的追求。一類職業(yè)必然體現(xiàn)為一定的價值，必然為一定的價值所支撐。從價值角度而言，如果職業(yè)現(xiàn)象底下的價值支撐蕩然無存，那么這類職業(yè)就喪失了存在的意義。與其說大學生追求物質實惠型的職業(yè)，不如說這是對現(xiàn)實生存的關注、對經(jīng)濟利益的渴望，而這也恰恰成為大學生對工人、農(nóng)民等低收入職業(yè)群產(chǎn)生強烈排斥態(tài)度的價值取向原因。一部分大學生之所以對精神實現(xiàn)型職業(yè)有強烈向往，并不是因為他們對現(xiàn)實生存和物質實現(xiàn)采取漠視甚至否定態(tài)度，只是因為他們價值取向結構中精神需求和精神實現(xiàn)超過了物質需求和物質實現(xiàn)，僅僅在于價值觀結構中的精神性因素在職業(yè)選擇中占據(jù)了優(yōu)勢地位。

以上是從大學生主體這一角度談到了價值取向對職業(yè)定向與選擇的影響。其實，大學的價值取向、職業(yè)社會的價值取向和家長的價值取向都參與了大學生職業(yè)定向與選擇的構建過程，只不過它們都已融入了大學生主體的價值觀系統(tǒng)，成為了其價值觀系統(tǒng)的一部分。

（二）客體因素

客體因素是指職業(yè)選擇中環(huán)境因素的總和，也包括職業(yè)本身因素。如果說主體因素起著基礎性作用，那么客體因素則發(fā)揮了制約和平衡的牽制作用。

1、社會評價

大學生身處象牙塔，卻不是生活在真實狀態(tài)。職業(yè)社會對各類職業(yè)所持的傾向性態(tài)度總會通過傳媒、習慣、輿論等各種渠道滲透到大學生職業(yè)評價心理中，成為大學生社會化認識的重要一面。盡管我們經(jīng)常會聽到關于“職業(yè)分工不同，職業(yè)沒有高低貴賤”之類的強調，但是，在現(xiàn)實社會中，人們實際普遍地存在著職業(yè)高低貴賤之分的認識，這種認識即是職業(yè)的社會評價。職業(yè)的社會評價受到社會心理的強有力制約。一般來說，有什么樣的社會心理，就有什么樣的社會評價，尤其是在傳統(tǒng)心理仍然根深蒂固的當代社會，職業(yè)的社會評價往往體現(xiàn)出濃厚的傳統(tǒng)色彩和保守色彩。這一點越是在不發(fā)達地區(qū)，便越是明顯。個體工商戶雖腰纏萬貫，但其社會評價一直不高，這一現(xiàn)象與古代流行的輕商觀念有密切聯(lián)系，而恰恰是輕商意識成為大學生進入個體者行列的主要心理障礙。

職業(yè)的社會評價又是一動態(tài)發(fā)展過程。上一世紀五十年代，社會公眾對農(nóng)民職業(yè)表現(xiàn)出極大興趣，六十年代社會興趣轉移到工人身上，七十年代以軍人為職業(yè)向往，改革開放后的八十年代，行政干部、金融職員成為熱門職業(yè)，九十年代隨著市場經(jīng)濟的建立與發(fā)育，下海成為許多人義無反顧的職業(yè)目標。某種職業(yè)被青睞，之所以會如此迅速地演變，正是各個時代的具體內(nèi)容決定的。

職業(yè)的社會評價對大學生職業(yè)選擇的影響是潛移默化的，它已經(jīng)進入了大學生的社會認知領域，成為不自覺地考慮因素，尤其是他們對某種職業(yè)缺乏深入了解與切身感受時，社會評價作用會格外突出。大學生的社會評價內(nèi)容也會發(fā)生變遷，觀念的更新、思想的沖擊、價值取向的調整都會改變其原有的內(nèi)容，以至重新排列、組合理想職業(yè)的序列。不過，不管怎樣變遷，社會評價對大學生職業(yè)選擇的影響是始終存在的，問題僅在于影響的大小。

2、經(jīng)濟利益

經(jīng)濟利益在當今大學生職業(yè)選擇中扮

演著愈加重要的角色。發(fā)展中的商品經(jīng)濟必然導致金錢意識的抬升，這是一個好事，又不僅是一個好事，這中間存在著極大的轉換性和可能性。說它是好事，是因為職業(yè)必須具有物質激勵才能保持長久的吸引力，否則將無法獲得選擇者的青睞。說它不僅是一個好事，是因為金錢意識如果一味膨脹，必然損害許多職業(yè)的本色，職業(yè)將不再是“職業(yè)”，而蛻化成獲取經(jīng)濟利益的工具。有人曾說，在當代中國社會，金錢扮演著上帝的角色。此言放在一部分人身上可以，倘若及之于全體（包括大學生）則不免過激。但是，金錢意識的迅速擴散和增強卻是任何人都不可否認的事實。

從歷史上來看，以上現(xiàn)象是對傳統(tǒng)職業(yè)選擇意識的強烈反彈。計劃經(jīng)濟下的職業(yè)選擇堅決排斥經(jīng)濟因素的介入，不同職業(yè)的經(jīng)濟收入幾乎是同一的，大學生畢業(yè)后的工資由國家統(tǒng)一規(guī)定，各種職業(yè)的收入差異相當小，小到在職業(yè)選擇中完全不被考慮的程度。隨著經(jīng)濟結構的改革，經(jīng)濟收入在不同職業(yè)之間的差距開始迅速擴大，以至擴大到某些職業(yè)收入讓人無法接受、引起社會不滿的程度，加上灰色收入的大量存在，引起了社會心理的失衡，愈演愈烈的金錢上帝角色正是這種失衡心態(tài)所導演的一幕幕活劇。

對于剛剛走出象牙塔、尚未邁入職業(yè)社會的大學畢業(yè)生來說，經(jīng)濟因素不可能被演繹得淋漓盡致。他們只能在其能力范圍內(nèi)追求經(jīng)濟收入，獲得經(jīng)濟收入。但是，如果大學生付出的勞動不能以合理的經(jīng)濟報酬加以實現(xiàn)，那么這就會促使其重新選擇職業(yè)，并且將經(jīng)濟利益放到其考慮因素中更加重要的位置。大學生不是超凡脫俗的圣人，不是精神至上的怪物，經(jīng)濟杠桿在當代大學生職業(yè)選擇中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

3、家庭

家庭在人生大事上會留下深刻痕跡，其中，大學生職業(yè)選擇就融合了家長意志。職業(yè)選擇的前奏是專業(yè)選擇，許多家長對子女的專業(yè)選擇并不是耳提面命式的命令，父母影響更多地通過家庭環(huán)境的熏陶，逐漸融入了大學生的心理結構。出身農(nóng)民家庭的大學生，對父母臉朝黃土背朝天的農(nóng)作生活有著強烈感受，從父母的言談舉止和諄諄教誨中，作為子女的大學生就會拒絕選擇父母從事的職業(yè)。藝術家庭出身的大學生，在長期的家庭成員接觸中，很可能繼承父母的職業(yè)價值觀，從而走上了父母的職業(yè)道路。但是，當子女與家長在職業(yè)目標上發(fā)生沖突，或者子女極力擺脫家長的意志的時候，兩者的矛盾就會產(chǎn)生。父母們有一個天然的傾向，即把對子女的愛同對子女的控制乃至干涉簡單地等同起來，父母對子女常說的一句話是：我這樣做是為了你好?！斑@樣做”是父母對子女的控制措施，“為了你好”是父母對子女的愛的表達，通過這么簡簡單單的一句話，父母控制子女就會獲得合法形式和情感支持。

大學畢業(yè)后，大學生又面臨著具體職業(yè)的選擇。這時家庭作用又會凸現(xiàn)出來。不過，此時它的影響力已遠不如昔，因為大學生專業(yè)知識已較為豐富，職業(yè)意識也更加明晰，心理正在日漸成熟，相應地對家庭的心理依賴也就大為減弱。但是，家庭作為大學生的后盾力量，對職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會根本上喪失，尤其當子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時，父母意志的作用又會放大，對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。有些大學生完全按照自己的意愿選擇了某種職業(yè)，有些大學生則被引入了父母正在從事或者希望子女從事的職業(yè)。在后者的情況下，子女大學生是被看作父母希望的延伸，或者家庭的代表，他們的使命是實現(xiàn)父母的理想。這種職業(yè)選擇的效果不能一概而論，不過，這也在無形中隱藏了一種危險，即如果職業(yè)實踐不如人意，那么子女很可能會將這種結果歸咎于父母，讓父母來承擔職業(yè)實踐不理想的責任。

職業(yè)選擇對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。盡管大學生的職業(yè)選擇受到了多重因素的影響乃至干擾，但是大學生經(jīng)過多年學習，必須從第一個職業(yè)選擇開始。經(jīng)過現(xiàn)實職業(yè)嘗試后，他們發(fā)現(xiàn)了適合自己特征以及與自己能力相適應的職業(yè)，或堅持首選職業(yè)，或做出職業(yè)修正，直至尋找到合適職業(yè)。也就是在這一過程中，大學生的職業(yè)意識完全現(xiàn)實化，職業(yè)能力與職業(yè)要求、職業(yè)現(xiàn)實與職業(yè)理想才能獲得平衡。

參考文獻：

1、李明、龔淑英主編：《求職與就業(yè)》，華文出版社，1998年版。

2、郗杰英等編：《新學子——當代大學生研究報告》，文心出版社，2003年版。

3、鄭杭生主編，李強、林克雷副主編：《社會學概論新修》，中國人民大學出版社，1998年第2版。

第二篇：面對大學生畢業(yè)就業(yè)問題

面對大學生畢業(yè)就業(yè)問題大學生畢業(yè)后應如何面對就業(yè)問題？

首先要做好大學生就業(yè)前的“三大準備” 大學生就業(yè)難問題，目前社會上非常關注，對于其成因、表現(xiàn)及對策，觀點很多，分歧也很大。有人說是政府的問題，呼吁要適應形勢不斷完善就業(yè)政策和體制；有人說是就業(yè)市場不規(guī)范，人才培養(yǎng)與市場需求脫鉤；還有人認為是就業(yè)觀念出了問題，大學生要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的思想。這些觀點都是正確的，是需要社會各方面共同努力的。那么大學生們面對嚴峻的就業(yè)形勢該怎么辦？

現(xiàn)實是，很少聽學生們從學業(yè)和自身能力角度剖析為什么被單位拒絕，而更多地是在抱怨競爭激烈、條件苛刻、沒有門路等等。不少學生從上大一就開始跟著學長們隨聲附和就業(yè)難，彷徨了4年，建立而又放棄了一個個遠大目標后，畢業(yè)前開始游走于各大招聘會，四處碰壁，簡歷很多變成了廢紙。靜下心來想想，我們究竟為就業(yè)準備好了嗎？

也許是老生常談，但我還是想說，大學生要為就業(yè)好好準備一番，而且要早動手。

一是在思想上做準備。心中要有個規(guī)劃，大學畢業(yè)后去干什么，也許這個規(guī)劃是膚淺的，但是它是個方向，要經(jīng)過不斷地修正，努力去實現(xiàn)。要做好面對困難的心理準備，在擇業(yè)的路上，充滿荊棘和坎坷，要有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。當然，還要在思想上準備好應對未來工作中的各種情況，在學校里，有老師指點，有同學幫助，100分的知識學會六成也能及格過關；而在社會上，一項工作交給你獨立完成，沒有及格與不及格的標準，只能拼命干好。

二是在知識上做準備。大學學業(yè)，一刻也不可放松。有一種說法，認為在學校學的知識過時了，工作用不上，沒有必要花費精力，工作后邊干邊學就行。這種思想害人不淺，沒有知識的沉積，沒有良好的學習方法和自學習慣，就算在工作中邊干邊學，也是在修筑空中樓閣。多少次在招聘會上，看見那些苛刻的人事主管們，把求職者詞藻華麗的自薦信擱置一邊，直奔主題尋找英語等級證書、獎學金證明，你再抱怨用人單位過于看重分數(shù)又有何意義？知識儲備還要抓緊時間，一個上大二的學生告訴我，畢業(yè)后想去應聘程序員，大三下學期準備開始學習幾種編程語言，問我這個目標可行嗎？確實，她明確了目標、制定了計劃，但為什么學習不從現(xiàn)在開始，非要等上一年呢？

三是在能力上做準備。能力是逐漸培養(yǎng)出來的，上大學這幾年，抓緊時間學知識之外，還要有目的、有針對性地多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)鍛煉自己與人溝通、待人接物、團

結協(xié)作等方面的能力，以及早適應未來的工作。大學生活，轉瞬即逝。擇業(yè)路上，愚者等待施舍，智者則提早準備。就業(yè)形勢嚴峻，我們無法逃避，只能主動出擊。。。

很多的學生都會說現(xiàn)在高校畢業(yè)生多，就業(yè)也很難，但是，我們?nèi)绻高^現(xiàn)象看本質就不難看出，現(xiàn)在的就業(yè)機會不是很難的，應該說是就業(yè)的機會很多，關鍵是你怎么去選擇，選擇職業(yè)是一個解決就業(yè)難的關鍵所在。雖說現(xiàn)在也存在“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，但是從這種現(xiàn)象中可以看出高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)。

其實就單從就業(yè)而言，報考國家的公務員也是一條很好的出路。公務員的工作是比較穩(wěn)定的，在我們生活的社會里其地位也是比較高的。再說隨著我們國家的發(fā)展，公務員的地位也尤為重要，各種福利也相對的很好，工作氛圍也是數(shù)的出的。

一些高校的畢業(yè)生不能及時的就業(yè)主要是因為他們想找一個高薪、舒適的工作，就是這樣的想法讓他們成了就業(yè)難的人群。當一些本科畢業(yè)的學生發(fā)現(xiàn)自己成為就業(yè)難的對象也就放棄了就業(yè)，而選擇了繼續(xù)學習深造的道路，用這種方法來緩解就業(yè)難的壓力。NIIT就有很多計算機專業(yè)的應屆生放棄就業(yè)來學軟件開發(fā)，其實應屆生的底子還是不錯的，只是缺乏實際的經(jīng)驗和企業(yè)技術的擴展！找一個好的學校培訓完之后上升的空間和發(fā)展的空間相對就會快一些！對于那些沒有踏上學習培訓道路的學生，也是高不成低不就，任由自己發(fā)展，每當學生落入了這一種狀態(tài)，家庭對他們影響也就沒有什么了。

高校畢業(yè)生在選擇工作單位的基礎上多半是選擇一些自己專業(yè)對口，工作對自己有興趣的。在這種高眼光背后，這些大學生卻沒有想到自己本身并不具備這種高能力，不能適應所謂的高薪，因為就業(yè)是一個雙項的選擇，不是按照那個人的意愿而去實現(xiàn)的。所以好多學生選擇了培訓軟件開發(fā)，培訓固然是個方法，但是要根據(jù)個人的情況去做，不要盲目的去學，一定要選擇好老師和學校，包括實踐的項目才可以！

其實就業(yè)的本身并沒有什么好與不好的概念，關鍵是這些畢業(yè)生應該把自己擺正，要有一個平和的心態(tài)，給自己一個恰當、實際的職業(yè)定位。如果不去過高的要求，先去一個適當?shù)牡胤骄蜆I(yè)，解決一下自己暫時的危機，然后再去選擇自己喜歡的職業(yè)也就不存在就業(yè)難的問題了。所以畢業(yè)生應該以一種平實、樂觀、積極向上的心態(tài)去面對就業(yè)，用樂觀的精神去實現(xiàn)自己夢想。我們解決就業(yè)難的問題應該從擇業(yè)下手，按照自己的實力與興趣去選擇職業(yè)。只有擇業(yè)選的好，才能增大就業(yè)的機會，就業(yè)的機會增大也就不存在就業(yè)難的問題，所以說想就業(yè)就應該先擇好業(yè)。莫要眼高手低，可觀的去審視自己在市場的價值，要去適應新的社會環(huán)境，學習新的社會生存技能。

更多精彩文章請訪問【北資官網(wǎng)】——從入學的第一天起就幫您做好職業(yè)準備！

2013北大資源研修學院招生，火熱進行中！

—北大資源研修學院

第三篇：大學生就業(yè)問題分析

大學生就業(yè)問題分析

由于大學生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加而國家為大學生提供崗位的能力有限，社會對大學生就業(yè)問題的關注程度自不說，那`么大學校園里的氣氛又怎樣呢？

“你的二面怎么樣啊，有戲嗎？”“表現(xiàn)還不錯。上帝保佑我順利通關吧``````”“你今天面試他們都問你什么了？”``````，離畢業(yè)還有三四個月的時間，寢室里的口頭禪都統(tǒng)一成“今天你面了嗎？”“面了，你的運氣如何？”

可見，大學校園里更是彌漫了畢業(yè)生們找工作的熱情和就業(yè)的氣息。但是他們的熱情掩蓋不了他們的緊張與不安，因為他們知道現(xiàn)實是殘酷的，競爭是激烈的，要找到一份適合自己的好工作并不是一件容易的事情。

嚴峻的就業(yè)形勢

國務院26日發(fā)表的《中國的就業(yè)狀況和政策》白皮書說，受人口基數(shù)、人口年齡結構、人口遷移及社會進程等影響，21世紀前20年我國仍將面臨較大的就業(yè)壓力。

市職業(yè)介紹中心的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，今年勞動力市場的人氣來得格外早，一季度招聘求職人數(shù)均創(chuàng)下近幾年同期的新高,高級技工仍然受寵,工作經(jīng)歷比學歷更吃香，大學生就業(yè)依然需努力。

求職人數(shù)達23.4萬人，較2003年一季度增加了7.8%，較2002年一季度增加了23.8%。

供求總量矛盾依然存在。用人單位共招聘17.9萬人，較2003年一季度增加了6.5%，較2002年一季度增加了15.4%，但招聘人數(shù)增速慢于求職人數(shù)增速，求人倍率(招聘崗位數(shù)/求職人員數(shù))只有0.76，每100位求職者只有76個崗位可供選擇，比2003年和2002年同期略有下降。

一季度三資企業(yè)發(fā)布的招聘崗位中，98%的崗位要求求職者具備高中以上學歷，49.6％的崗位要求求職者具備大專以上學歷（其中三分之一以上的崗位更是明確要求本科以上），三資企業(yè)中的跨國集團對求職者學歷要求更高，很多崗位指明要求有碩士研究生以上學歷。

可見大學生所面臨的就業(yè)形勢是嚴峻的，如何從嚴峻的就業(yè)形勢中脫影而出仍是大學生應思考的問題。

學歷與實力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，各行各業(yè)對知識水平的要求也越來越高，因而學歷被社會公認為敲開就業(yè)大門的金磚。學歷是知識水平的象征，學歷越高當然越有利于找工作，但也不能說學歷高的就一定比學歷低的找的工作就好。因為這還涉及到一個人的實力的問題，我們經(jīng)?？吹竭@樣的報道：某大學教授到廣州打工淪為廚師，某研究生外出打工淪為服務員，也有高中或中專學歷的進入了公司的上層部門等等。但這畢竟是少數(shù)的，讓我們一起走近農(nóng)村來的低學歷青年：

1、鄒長青：男，23歲，學歷：高中，現(xiàn)為自由撰稿人?！笆裁矗康蛯W歷同樣能有高收入？話是沒錯，可是機會太少了，你別老盯著媒體上炒作的那些從農(nóng)民轉變成總裁的神話，那只是極個別的幸運兒?！彼@樣看待低學歷者能有高收入，他現(xiàn)在只能勉強解決溫飽問題，到網(wǎng)吧發(fā)電子郵件投一次稿，買一本雜志的費用也得在預算之內(nèi)。他體會到的絕對比任何一個大學生都多。

2、陳家芳：女，21歲，學歷：初中，現(xiàn)為某賓館服務員。她的職位剛剛從領班升到主管，但她知道，她早晚要被淘汰，因為她手下的服務員中有很多是大學生。她擔心她仍然逃不出大多數(shù)從農(nóng)村來的低學歷青年的最終命運。

3、他是一個大專畢業(yè)生，現(xiàn)為月個文壇“槍手”。當他在國營單位上班時，夢想著有一天能靜靜地在家里做個自由撰稿人。后果他終于成了一個“槍手”。但他發(fā)現(xiàn)這并不是他原來想要的生活，所寫的書，沒有一本是他真正感興趣的，全是從圖書館或者從網(wǎng)上找的資料，然后拼湊而成?！捌词菫榱苏业礁玫臍w宿，然而現(xiàn)實卻是殘酷的。當生存都成問題的時候，我們還敢奢談夢想嗎？有不少人在飽受痛苦的磨難后，體會到的是一種心靈的崩潰``````”難道說他們是沒有實力嗎？他們一樣有著美好的夢想并為之努力過。他們的命運會如此凄慘只因為他們是低學歷青年。在校大學生畢業(yè)后如果能憑著自己的實力加上相對高的學歷，相信一定更有困難成為上帝的幸運兒。

但是實力從何而來？我想大學在校期間的培養(yǎng)是很重要的。實力既要有扎實的專業(yè)功底，又要有較強的社會實踐能力。學好專業(yè)知識練好基本功是我們現(xiàn)當完成的學習任務，對于培養(yǎng)社會實踐能力，除了參加學校組織的社會實踐活動外，我們應盡早地接觸社會。很多人想到兼職，這的確是一個很好的途徑，不僅增長了社會經(jīng)驗，也為家里節(jié)省了一筆開支。但找兼職必須處理好學習與工作，以及校紀校規(guī)之間的關系，特別要注意的是不要上當受騙?，F(xiàn)在我們到處可見招聘廣告、職業(yè)介紹所等，但很多都是在你叫了手續(xù)費后讓你回去等消息，之后就會與你失去聯(lián)系。所以在校大學生找兼職一定要謹慎而為之。如果能找到一份可以運用自己專業(yè)知識兼職，那當然是再好不過了。

應聘

應聘是走向工作崗位的第一步，也是至關重要的一步。

投簡歷，參加面試，是時下大部分高校畢業(yè)生的生活“主旋律”。對于剛剛畢業(yè)的大學生而言，怎樣才能在求職中展現(xiàn)自己的才華，找到合適的工作崗位呢？

這是西南部某高校經(jīng)貿(mào)學院陸唯的三次求職經(jīng)歷：

第一次：她按照“公司不能太小，工資不能太少的擇業(yè)標準篩選出她面試過的單位中最理想的一家——浦東的一家國際貿(mào)易發(fā)展有限公司。她憑借在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得了一次機會：先筆試然后接受英語 面試，但她最終沒能進入這家公司。原因是他們要的是最適合的人選，而不是最優(yōu)秀的學生。

第二次：她育偶去了一家外貿(mào)紡織類貿(mào)易公司參加面試。該公司規(guī)模較小，正處于起步階段。她的這次面試很成功，招聘人員對她的英語水平和業(yè)務知識非常滿意，決定第二天就讓她上班，公司開出的條件是工資1800元加業(yè)務提成。但她最后還是放棄了，原因只有一個：“公司太小“。

第三次：她滿試的一家單位是家知名保險公司，被錄用的學生可以在行政、業(yè)務、培訓和招聘四個崗位上輪崗，然后再定崗。陸唯通過了兩輪面試，被錄用的希望很大，但她的父母卻不同意她去保險公司，他們認為做保險沒前途。陸唯受父母的影響終于放棄了這家單位。

陸唯依次落選、放棄、揮別三次求職的經(jīng)歷和很多求職者的經(jīng)歷相似。一位高校就業(yè)指導老師這樣說：“機會不少，崗位挺多，但大學生擇業(yè)時如果固守在自己的思維模式中，不會審時度勢地變通，缺乏遠見，那找工作確實會成為難題?！闭珀懳?，她把自己的擇業(yè)標準定得太死，導致她沒有看見公司小有小的好處：小公司員工接觸到的業(yè)務多，職業(yè)成長性好，鍛煉的機會多。其實，這也是狠很多學生沒有看到的一點。而在第三次求職過程中，陸唯沒有看到保險業(yè)是“潛力行業(yè)”。據(jù)我國行業(yè)發(fā)展預測，保險業(yè)在我國還有很大潛力可挖，隨著金融保險業(yè)的逐步開放，做保險將大有可為。如果把那位老師的話與陸唯的求職經(jīng)歷聯(lián)系起，不難看出：擺準位置、放遠目光、拋棄偏見，還在求職的大學生們?nèi)绻茏龅竭@些，會對實現(xiàn)就業(yè)大有幫助。

像陸唯這樣在求職過程中有點茫然的人大有人在，那么如何找到合適的工作崗位呢？

大學生找工作，如果針對不同崗位和單位找出自己的優(yōu)勢、發(fā)展自己的才華，獲得在外企、規(guī)模型龍頭企業(yè)工作的“職場比薩餅”而非“熱干面”，這其中對求職者的要求是多方面的：要樹立正確的就業(yè)主體、能力本位和職業(yè)發(fā)展成才觀，做與自己興趣、能力和素質相匹配的事情；培養(yǎng)競爭觀念，從具體的事情做起，在職業(yè)發(fā)展中成材，要有上進心；扎實做事，老實做人，寫好每一份求職簡歷和求職信，認識到它們的重要性。

對于畢業(yè)生和在校生所困惑的專業(yè)和職業(yè)，待遇和機遇，以單位和大單位，學歷和能力，第一課堂和第二課堂之間的矛盾關系，不是只有專業(yè)對口才能成材。無論是小單位還是大單位，一定要重視抓住機遇，將合適的人放在合適的崗位上，形象的說就是“給猴子一棵樹，給老虎一座山”，這樣才有真正的高待遇可言。

另外，找工作一定要膽子大，不要遞了簡歷就什么也不管了，要給那些招聘人員留下好印象，否則你很難脫穎而出。要學會一點交際手段，要自信但不可以自大。有能力就多出去闖，這樣機會才多一點，都關在學校里，很難勝出。要選擇有發(fā)展?jié)摿Φ某鞘小?/p>

熱點城市與緊俏行業(yè)

深圳：畢業(yè)生選擇熱點城市

2003年深圳接收城市外高等院校畢業(yè)生超過1萬人。據(jù)深圳市人事局提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高新技術企業(yè)及其他企業(yè)發(fā)展所必須的計算機科學技術，機械設計制造以及自動化、通訊工程、電子信息與技術，排在專業(yè)需求的前四位，共需4661人，占企業(yè)總需求的27。9%。其次是加入世貿(mào)組織后外向型企業(yè)所需要的市場營銷，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學，共需求2294人，占總需求的13.7%。深圳企業(yè)對畢業(yè)生的學歷需求也趨向合理。博士需求為443人，碩士需求為2419人，碩士以上學歷需求占總需求的17.1%。本科生需求為1.4萬人，占總需求的82.1%。本科以下學歷需求132人，占0.8%。從招聘情況看，公務員最受大學生的追捧。

上海：信息類人才缺口50萬

有關人士預計，申城5年內(nèi)至少緊缺50萬信息技術類人才。目前申城僅有同濟大學職業(yè)學院等不足30所高校設有信息技術專業(yè)，每年畢業(yè)生不到1萬名。業(yè)內(nèi)人士估計，申城目前僅微電子類人才缺口就達近30 萬人，加上電路分析、電子產(chǎn)品、家電類、通訊類、移動通訊、工業(yè)方面微波通信類，其缺口足以超過50萬人。

廣州：需要1.6萬省畢業(yè)生

廣州市2002年接收來自全國各地的應屆畢業(yè)生15017人，比上年增加5.3%。2003年廣東省普通高校畢業(yè)生達17.7萬人，比上年增加近5萬人，但仍接收近1.6萬名畢業(yè)生，計算機、外語等專業(yè)的畢業(yè)生將繼續(xù)緊俏。廣州市對高校畢業(yè)生的需求仍將保持強勁勢頭。

廣州十萬年薪難覓高級技師

據(jù)了解，廣東省現(xiàn)有的4058.63萬從業(yè)人員中，高級技工、技師僅10.9萬人，還不到總職工數(shù)的3/10000，到2005年廣東需要的技術工人總量將達到502.4萬人，而目前廣東只有365萬人，技能人才嚴重短缺。即使開出10萬年薪，也很難找到合用的技能人才。

如果畢業(yè)生能抓住這些熱點城市，投身于緊俏行業(yè)又何愁找不到工作呢。

求職觀念

老外這樣看中國的大學生，中國的大學生們常常太一本正經(jīng)，個個都躊躇滿志，期盼成為干大事的成功者，都覺得自己是個人物。對于西方青年來說，如今對這種人生觀早已失去，了興趣，他們更在意“平凡著，生活著?！睂Ρ戎?，西方青年更熱衷去亞洲、非洲、南美等不發(fā)達的地區(qū)當一名志愿工作者，比如義務醫(yī)生，教師。

由于社會經(jīng)濟文化背景不同，導致了中國和西方國家大學生的人生觀、生活觀不同，也導致了中、西求職觀念的差異。

日本的一家公司要招聘10名職員，經(jīng)過一 段時間嚴格的面試，筆試，公司從三百多名應聘者中選出了10 名佼佼者。

發(fā)榜這天，一個叫水原的青年見榜上沒有自己的名字，悲痛欲絕，回到家中便懸梁自盡。幸好親人及時發(fā)現(xiàn)，水原沒有死成。正當水原悲傷之時，從公司卻傳來好消息；水原的成績原是名列前茅的，只是由于計算機的錯誤，導致了水原的落選。

同樣的事情也發(fā)生在美國、德國和中國，但各自的結果卻大相徑庭。

當日本水原一家人喜不自勝之時，公司卻傳來消息：水原被公司除了名。原因很簡單，公司的老板認為：“如此小的挫折都經(jīng)受不了，這樣的人在公司是干不成大事的。”

當美國湯拇一家人大喜過望之時，美國各大州的知名律師紛紛來到湯姆的家中，他們千方百計地鼓動湯姆到法院告這家公司，讓公司支付巨額的“精神賠償費”，并自告奮勇的充當湯姆的辯護律師。

當?shù)聡男ざ饕患胰讼膊蛔詣僦畷r，肖恩的父母卻堅決反對自己的兒子進入這家公司。他們的理由不容置疑：這家公司工作作風如此差盡，進入這家公司對兒子的成長毫無益處。

而當中國的曉東喜不自勝之時，曉東的父母從商店買來錦旗和獎狀。他們來到公司，遠遠望見公司老板便跪了下來，他們滿含熱淚地說：“多虧你們救了我兒子，我們家世世代代銘記你們的大恩大德呀?！?/p>

從上述例子中可以看出來曉東的經(jīng)歷是最可悲的，然而這也是中國存在的事實。中國人之所以能忍受公司的差錯，并因為最后被錄取而表示感激，除了因社會文化背景不同外，很大程度上取決于個人的思想觀念和心理素質。如果中國的大學生能坦然地面對應試結果，由被動的接受變?yōu)橹鲃拥貭幦?，由消極地承受變?yōu)榉e極的反抗，那么我們的職業(yè)生涯將是另一番景象。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

面對大學生找工作的種種不易，廣州地區(qū)開展了為大學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會的活動。3月20日，廣州地區(qū)大學生“創(chuàng)業(yè)基地”一期40個商鋪以封頂價600元拍出，其他3間商鋪也以450元拍出。團市委副書記李節(jié)明表示，“創(chuàng)業(yè)基地”是一件好事，將成為廣州地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)計劃的一部分。該大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地籌委會辦公室主任李權表示，作為全國首個支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的實踐場所，整個“創(chuàng)業(yè)基地將為高校畢業(yè)生提供370多個鋪位用于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營，除首期推出的40個商鋪外，其余鋪位也將于近期逐步推出。

早在去年3月份，香港中文大學進行的一項調查顯示，香港18歲致24歲的年輕人創(chuàng)業(yè)率超過30%，創(chuàng)業(yè)率高出香港整體創(chuàng)業(yè)率10倍多，他們多從事個人服務或創(chuàng)造性行業(yè)等，成為個人收入最多的群體。

可見，大學生自主創(chuàng)業(yè)已成為一種趨勢。隨著廣州等地為大學生提供“創(chuàng)業(yè)基地”活動的開展，為大學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會的活動將會越來越多，“為大學生提供就業(yè)機會”也有可能被列為一項重要的就業(yè)政策。

綜上所述，處理好大學生就業(yè)問題，除了應落實好國家的就業(yè)再就業(yè)政策，努力提高經(jīng)濟增長，大學生自身對就業(yè)問題的重視也是非常有必要的。

第四篇：大學生就業(yè)問題分析

大學生就業(yè)問題分析

摘要：如今，曾被譽為“天之驕子”的大學生在面對找工作時不再是“皇帝的女兒不愁嫁”,曾經(jīng)的優(yōu)越感幾盡消失,面對畢業(yè)后的就業(yè)問題大都眉頭緊皺。近年來, 隨著各大高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，中國高校畢業(yè)的大學生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。本文主要就大學生就業(yè)的特點、近年來大學生就業(yè)難的主要原因，例如大學生擇業(yè)觀、企業(yè)擇人的要求、高校擴招等和針對這個熱點社會問題，對于政府、企業(yè)、高校和大學生的一些建議和意見展開分析研究。

關鍵字：大學生就業(yè)難原因建議

引言：作為一名馬上要升大四，面臨找實習以及畢業(yè)之后的就業(yè)問題的大學生，現(xiàn)在的壓力特別大。大學生就業(yè)難現(xiàn)在似乎成了一種社會共識，而造成大學生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)難的原因不僅僅有大學生的擇業(yè)觀的問題，還有高校教學、企業(yè)擇人、社會經(jīng)濟等都影響著大學生就業(yè)。

1、大學生就業(yè)難問題的原因

1.1大學生自身問題

1.1.1就業(yè)期望值過高，定位不準。

許多大學生在選擇職業(yè)上過分關注經(jīng)濟繁榮的大城市、工作穩(wěn)定的事業(yè)單位、500強企業(yè), 過多地追求優(yōu)越的生活條件、較高的工資收入和較好的福利待遇，而對于一些收入一般的行業(yè)和單位以及經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)卻不愿意去就職，忽略自身條件、個人專長發(fā)揮和今后的成長，“高不成，低不就”，錯過機會，嚴重影響了自己的就業(yè)。

1.1.2 自身綜合素質不足

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和高校的擴招，用人單位對人才的選拔有了更大的選擇范圍和越來越高的要求，“不同的崗位對畢業(yè)生的素質要求又有不同側重。許多大學生實際動手操作能力不強、創(chuàng)新意識不強、專業(yè)知識的寬度和深度不夠、缺乏良好的溝通能力和協(xié)作能力、求職技能缺乏，不善于‘推銷’自我、1

缺乏自信等，結果必然是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力”①。

1.2學校方面的問題

1.2.1高校大規(guī)模擴招

“隨著高等院校的大規(guī)模擴招，大學生群體的規(guī)模越來越大，造成高等教育資源緊張化，結果使得大學生素質良莠不齊，降低了大學畢業(yè)生在勞動力市場的競爭優(yōu)勢。對于大學生來說，文憑是人力資本的主要表現(xiàn)形式，但是當前，文憑在就業(yè)市場上的作用越來越弱化。當前大學的文憑有‘貶值化’趨勢，特別是對于畢業(yè)于普通高校的大學生來說，文憑對他們在就業(yè)市場找工作所起的作用越來越小?！雹?/p>

1.2.2課堂學習模式枯燥單一

通過大學三年的學習，我發(fā)現(xiàn)課堂的教學過于注重學生對于理論知識的掌握程度，而忽視了對學生實際操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)。課堂比較枯燥，導致學生聽課敷衍了事，學不到什么大學。專業(yè)知識也不全了解的很深透。因而就導致畢業(yè)生的綜合素質無法滿足市場對復合型人才的需求。

1.3用人單位擇人方面的問題

1.3.1存在歧視現(xiàn)象

有些企業(yè)在擇人方面有時會存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生的將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。③

還有些用人單位會存在地域歧視?！霸谶x用大學畢業(yè)生時優(yōu)先考慮本地的大學畢業(yè)生，認為他們熟悉當?shù)厍闆r, 有一定的社會關系網(wǎng), 有利于工作的開展。”④

1.3.2注重學歷和工作經(jīng)驗

一般是畢業(yè)生先投遞簡歷，通過篩選才能獲得面試機會。而不少用人單位會選擇學歷高的和工作經(jīng)驗豐富的。一些用人單位認為招聘一個人就應馬上發(fā)揮作①

② 集美大學 陳延童 吳江秋 陳暢 張菊香《大學生就業(yè)難的成因及對策分析》[J]，海峽科學，2008年第5期（總第17期）陳旭峰《從社會學視角看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育學術月刊，2010.12

③ 集美大學 陳延童 吳江秋 陳暢 張菊香《大學生就業(yè)難的成因及對策分析》[J]，海峽科學，2008年第5期（總第17期）④ 穆松《新形勢下大學生就業(yè)難原因分析及對策思考》[J]，滁州職業(yè)技術學院學報，2009年12 月，第八卷第4 期

用、創(chuàng)造價值, 因而非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗。很多應屆畢業(yè)生就失去了工作機會。

1.4其他原因

1.4.1我國每年的新增就業(yè)崗位小于每年需要就業(yè)人數(shù)。⑤

我國的新就業(yè)隊伍除了每年畢業(yè)的大學生，還有再就業(yè)的勞動者，遠遠大于我國每年增加的就業(yè)崗位。整體的就業(yè)壓力不可避免地會沖擊大學生的就業(yè)。

1.4.2區(qū)域經(jīng)濟不平衡，使大學生就業(yè)出現(xiàn)地域性相對過剩。⑥

“我國經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)為明顯的區(qū)域性不平衡特征。東部地區(qū)和大中型城市在經(jīng)濟總量規(guī)模、經(jīng)濟增長速度、人均GDP、進出口貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)結構、技術創(chuàng)新等各方面均優(yōu)于中西部地區(qū)和農(nóng)村。與之相對應，大學畢業(yè)生就業(yè)難也具有地域不平衡性，表現(xiàn)為在某些東部地區(qū)的大中城市，大學畢業(yè)生供給量相對過剩，但在中西部地區(qū)和農(nóng)村卻供給不足?！雹?/p>

2、相關建議

2.1大學生應樹立正確的就業(yè)觀，對自身就業(yè)進行準確定位。

在找工作前首先應該認清自己，了解自己，分析自己的專業(yè)、能力、水平等各方面情況，對自己有一個準確的定位，從實際出發(fā)，不要好高騖遠?！巴瑫r大學生要轉變就業(yè)觀念，處理好理想與現(xiàn)實之間的關系，當理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突時，要學會從實際出發(fā)，樹立‘先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展’的思想，更加長遠地謀劃自己的就業(yè)之路。”⑧

2.2高校應該在向學生灌輸專業(yè)知識的同時，注重培養(yǎng)學生實踐操作能力和綜合素質，并多為學生提高實習或就業(yè)機會。

現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生課本知識掌握得較好，但大多缺少實踐能力、協(xié)調能力及管理能力，因此要追求高質量的工作就很難?！八刭|教育強調個人素質的發(fā)揮，因而高校應培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。”同時，建立大學生和用人單位的溝通渠道，傳遞就業(yè)信息。

2.3.學校和政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。

學校應加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程，⑤

⑥⑨ 王剛《我國大學生就業(yè)難問題成因分析》[J]，未來與發(fā)展，2007 年第4 期薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．13-14

⑦ 薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．13-14

⑧ 陳旭峰《從社會學視角看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育學術月刊，2010.12

⑨ 李紅梅《探析大學生就業(yè)難問題》[J]，石油教育，雙月刊 4/2006

在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導專家到校講學指導，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強對技術創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)業(yè)的引導； 結合學校專業(yè)設置建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，進行創(chuàng)業(yè)項目孵化，在校內(nèi)建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和政策支持，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。政府也應加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持；通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。⑩

結束語：大學生就業(yè)問題需要學生、學校、用人單位以及政府共同努力才能解決。我相信隨著社會的進步，“大學生就業(yè)難” 的問題將在發(fā)展中逐步解決，大學畢業(yè)生必將成為推動社會進步的中堅力量。

參考文獻：

1、集美大學 陳延童 吳江秋 陳暢 張菊香《大學生就業(yè)難的成因及對策分析》

[J]，海峽科學，2008年第5期（總第17期）。

2、陳旭峰《從社會學視角看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育學術月刊，2010.12。

3、穆松《新形勢下大學生就業(yè)難原因分析及對策思考》[J]，滁州職業(yè)技術學院學報，2009年12 月，第八卷第4 期。

4、王剛《我國大學生就業(yè)難問題成因分析》[J]，未來與發(fā)展，2007 年第4 期。

5、薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究，2010．13-14。

6、李紅梅《探析大學生就業(yè)難問題》[J]，石油教育，雙月刊 4/2006。

7、朱勝利《對當前大學生就業(yè)問題的分析和思考》[J],文獻資料，2013年第6期（總第602期）。⑩ 朱勝利《對當前大學生就業(yè)問題的分析和思考》[J],文獻資料，2013年第6期（總第602期）

第五篇：大學生就業(yè)問題分析

大學生就業(yè)問題分析

工程管理3班 鄧志燊 20***

近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴大化，高校學生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學生的就業(yè)問題顯得越來越嚴峻。當前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加劇；不少企業(yè)進行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。在就業(yè)這塊，許多大學生首選的是公務員，我國不久前的2013國考，報名人數(shù)就高達152萬人，而國家提供的崗位只有1.9萬余人。為什么那么多大學生喜歡這一塊呢？我總結了一下，大致動機可歸根為公務員的工作穩(wěn)定，受環(huán)境影響小，收入不錯，福利好，有些公務員還有灰色收入，可以說是無后顧之憂。簡直就是一個“鐵飯碗”。有些工作，受經(jīng)濟狀況的影響大，金融危機一來，便會導致很多人失業(yè)，而公務員不會失業(yè)。

如今，大學生越來越關注就業(yè)問題，都知道現(xiàn)在大學生就業(yè)難，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)壓力大?，F(xiàn)在的大學生不僅喜歡考公務員，還喜歡考研，就是出國留學的都在增多，這其中都有很多人是無奈的選擇。

可以拿2008年的國際金融危機來分析，從中可以總結出很多關于大學生就業(yè)的問題。

一、金融危機背景下大學生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應和替代效應。所以，可以看出，在經(jīng)濟危機尚未到來之時，大學生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職

業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學生沒有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關單位不放；或消極自卑，認為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學生認為只有選擇與自己的所學專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。

3.實踐能力弱。

很多學校注重學生的理論知識學習，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學校開辦社會實踐課，試圖讓學生所學到的課本知識與實際工作相結合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習機會，實踐效果并沒有達到，導致了大學生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進行人才的戰(zhàn)略性調整，為以后新的發(fā)展打下基礎，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質好的人才，而大學生沒能受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。

二、解決大學生就業(yè)問題的對策

1.加強就業(yè)指導服務工作。

在金融危機之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴重受挫，部分學生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導部門對學生的就業(yè)負有重要的指導責任，加強全方位的就業(yè)指導與就業(yè)服務在此特殊時期顯得尤其重要。高校就

業(yè)部門應進一步幫助畢業(yè)生認清自己，認清社會，認清當前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務部門還應加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學生就業(yè)的各類相關優(yōu)惠政策，積極鼓勵學生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在指導與服務工程中，要以大學生的切身利益出發(fā)，要以人為本。

2.降低求職要求。

近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學基本已經(jīng)飽和，小學教育、幼兒教育和部分初中以及培訓機構的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔保貸款、享受職業(yè)培訓補貼、享受更多公共服務等。大學生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進行市場調研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學生增強自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓師資研修班，學員在教師的指導和幫助下，通過網(wǎng)絡平臺或在現(xiàn)實情景中建立虛擬公司（如進行工商注冊、稅務登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。當然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生還應具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔風險的精神。

4.提升就業(yè)競爭力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保

持工作的能力，這是大學畢業(yè)生在通過知識的學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自價值的本領。所以大學生只有具備或提升科學文化知識素質、思想道德素質、身心素質、工作經(jīng)驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學歷水平，能在將來知識經(jīng)濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。再者，國家為鼓勵大學生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據(jù)上述對分析與探討，在2008年爆發(fā)的全球金融危機下，大學生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調經(jīng)驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學生一個機會；學校要做好全方位的就業(yè)服務指導。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學生自己，這也是解決此問題的關鍵所在。大學生要擺正自己心態(tài)，認清當前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

參考文獻：

［1］楊玉華.大學生就業(yè)難的結構性矛盾分析［J］.商業(yè)時代，2007，（15）.［2］田棟棟.社會資源極度傾斜讓大學“考碗族”迅速膨脹［N］.中國青年報，2008，（7）.［3］楊泰.學生就業(yè)難問題分析與對策研究［D］.東北師范大學2002學位論文.［4］高山，王靜梅.高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)競爭力問題的研究［J］.內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報，2008.