第一篇：三年級語文下冊第六單元試卷

三年級語文下冊第六單元測試

一、讀拼音。寫詞語。

wǎnglu?shūcàishuǐzǎofánzhí

（）（）（）（）àomìgūjìchǎngkāishājūn（）（）（）（）

二、你能找出下面句子中的錯別字嗎?改正過來。

①我們吃的糧食、疏菜、水果、肉類都和太陽有密切的關(guān)系。（）②太陽光有殺茵的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。（）③有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁值。（）

三、比一比。再組詞。（8分）

預(yù)（）努（）秒（）悟（）項（）怒（）抄（）語（）

四、按一定順序排列詞語。

①月球宇宙太陽地球②長葉開花發(fā)芽結(jié)果 ____________________________________________________________________

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、地球上的_______和_______，都是______送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是______，到處是________，沒有____________，沒有_________，自然也不會有人。一句話，沒有_______，就沒有我們這個________________________。

2、草本______，木本______，_____________做佳肴。

3、日落_____________，無風_____________。今夜____________，明天_____________。

六、我會選擇合適的詞語填空。

雖然??但是??只有??才??不僅??而且??如果??就??即使??也?? 1．()多讀多寫，寫作能力()能提高。2．這件衣服()合體，()漂亮。3．()明天下雨，我()不去游泳。4．()你的成績再好，()不能驕傲。5．王老師()病了，()她仍然堅持來上課。

七、閱讀課內(nèi)文段，完成練習。

其實，太陽離我們有1．5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢?

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽

離地球太遠了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

1、這三個自然段主要寫_______。從_______、_______、_______三方面來寫。

2、你能把下面的句子換一種說法嗎?試試看!

這么遠，箭哪能射得到呢?__________________________________________

3、文段采用了什么樣的說明方法?請舉例說明。__________________________________________

海底里的“燈光”

廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因為陽光不能全部透過海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個黑暗的世界。

在海洋中層，光線很暗，魚怎么看得見呢?他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎?那是不會的。生活在這一層的魚，眼睛長得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長得特別大，而且向外突起，就像望遠鏡那樣能看得遠了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發(fā)光器，閃爍著綠幽幽的光。它們借著身上發(fā)出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，遠遠望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。

在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚都會發(fā)光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪哇!

1、根據(jù)文章內(nèi)容，在括號里填上合適的詞。

（）的海底（）的光線（）的海洋（）的光（）的世界

2、“微弱”的“弱”用部首查字法應(yīng)查________部，用音序查字法應(yīng)查大寫字母________，按筆順寫，第三筆應(yīng)是________。

3、讀短文，選擇正確答案填在括號里。

（1）生活在海底（）的魚身體兩旁有發(fā)光器，會發(fā)光。A．中層B．中層以下 C．深海層（2）（）陽光不能透過海水。A．二百米以上B．中層C．中層及深海層

4、“在漆黑的海底，竟有明亮的‘燈光’，這是多么奇怪哇!”這句話中“燈光”指________。

5、在海洋的中層，光線很暗，魚怎么看得見呢?請簡要說說。________________________________________________________

八、主題閱讀。了解了神奇的宇宙和新的科技，你覺得未來的地球會是什么樣的？

______________________________________________________________________________________

第二篇：三年級下冊語文第六單元試卷

第一部分基礎(chǔ)積累與運用(40分)

一、我看拼音寫詞語。(10分)

àomìwǎnɡluchǎnɡkāizhuānɡjiɑɡōnɡnénɡ

()()()()()

zàntànxìnxiānɡtànsuǒyèmùshājūn

()()()()()

二、我會比一比，再組詞。(8分)

曾()殖()懸()迫()

增()植()縣()怕()

藻()警()較()戀()

澡()敬()校()巒()

三、我會給多音字組詞。(6分)

四、我會選擇合適的詞語填空。(5分)

雖然……但是……只有……才……不僅……而且……

如果……就……即使……也……

1.()多讀多寫，寫作能力()能提高。

2.這件衣服()合體，()漂亮。

3.()明天下雨，我()不去游泳。

4.()你的成績再好，()不能驕傲。

5.王老師()病了，()她仍然堅持來上課。

五、我會重新排列句子，并把序號寫在括號里。(5分)

()直到我們叫她，她才發(fā)覺我們進來了。

()走了進去，看見王老師正在專心致志地批改作業(yè)。

()一個星期天的下午，我和小紅來到了王老師的家。

()她連忙端來了茶水給我們喝。

()王老師家的門虛掩著，我們輕輕地推開門。

六、我會填。(6分)

久晴大霧必陰。，明天太陽紅。

日落胭脂紅。，無雨山?jīng)]腰。

我還能寫一句有關(guān)天氣的諺語。

第二部分：閱讀積累與運用(30分)

(一)我會閱讀短文，回答問題。(16分)

有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢?

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽，因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

1.用“”畫出第三自然段的中心句。(2分)

2.這幾段話寫了太陽的三個特點：、、。(6分)

3.“其實”一詞與第二自然段中的“”一詞意思相近。(2分)

4.把“這么遠，箭哪能射得到呢?”改成陳述句。(2分)

5.選詞填空：(2分)

比喻數(shù)字比較假設(shè)

第二自然段除了用外，還用了方法說明太陽很大。

6.太陽的中心溫度真的是表面溫度的2500倍嗎?為什么?(2分)

(二)我會閱讀短文，回答問題。(14分)

小白兔真可愛。兩只眼睛紅紅的，真像兩顆閃閃的紅寶石。高高豎起的兩只耳朵，不時地轉(zhuǎn)動著。小小的三瓣嘴，吃起草來可神氣啦!它的尾巴，短短的總是向上翹著。它的前腿短后腿長，走路總是一蹦一蹦的，像是立定跳遠。

1.這段話共有()句話，是圍繞第()句來寫小白兔的()的。(3分)

2.作者寫小白兔的特點是通過、、、、等幾個部分的描寫來表現(xiàn)的。(5分)

3.用“”畫出文中的一個比喻句，這句話中把比作。(3分)

4.把你喜歡的一個句子寫在橫線上，并說說你喜歡的原因。(3分)

第三部分：習作(30分)

你想過嗎?將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的?請選擇自己最感興趣的一件東西，展開想象，寫一寫。要做到不寫錯別字，語句要通順。

小學(xué)階段是語文學(xué)習的起步階段，掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識是非常必要的。希望提供的三年級下冊語文第六單元試卷，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習打好基礎(chǔ)!

第三篇：三年級語文下冊第六單元

[鍵入文字]

21、《太陽》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

1．了解課文作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2．學(xué)會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用“因為……所以……”、“雖然……但是……’’，“如果……就……”造句。

3．知道課文運用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。

4．了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。教學(xué)時間 3課時

第一課時 教學(xué)要點

初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習“提示”，給課文分段，細讀第一段。教學(xué)過程：

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

四、學(xué)習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。/ 12

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1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1．默讀第—段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。

3．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，A．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠。

B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2．朗讀課文。第二課時 教學(xué)要點

細讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。教學(xué)過程

一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考并回答； / 12

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這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。邊討淪邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的(3)熱冷風是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病 3．齊讀最后—個自然段。討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥?生接讀：有了太陽…… 師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒有太陽……

三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。(2)背誦第8自然段。

第三課時 教學(xué)要點

總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)： 教學(xué)過程 / 12

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—、默讀課文，填寫課后習題2的表格。

二、討淪檢查填表情況。

三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面安排了哪些材料？

四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識)

五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?

22、《月球之謎》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習目標

1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。課前準備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。教學(xué)過程 第一課時

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。/ 12

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2.同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。組內(nèi)交流

1.小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？ 合作學(xué)習，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。a.課后“資料袋”。/ 12

[鍵入文字]

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。h.月球表面照片和課文插圖。3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第二課時 / 12

[鍵入文字]

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨

懸掛

曾經(jīng)

奧秘

努力

登上

任何 撒在水藻

一旦

一項

估計

年齡 創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。

2.請同學(xué)們把自己認為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

23、《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。教學(xué)難點：

增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。/ 12

[鍵入文字]

1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

3、學(xué)生談自己的想法感受。

4、小結(jié)，過渡。

二、檢查預(yù)習，順情引導(dǎo)。

1、檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：(1）聯(lián)系上下文理解。(2）通過肢體語言理解。(3）在實際生活中理解。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）。

4、小結(jié)，過渡。

三、協(xié)作學(xué)習，解決疑難。

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

3、師生共同歸納問題。老師隨即打出問題。

學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題。

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。/ 12

[鍵入文字]

6、我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題，自然學(xué)習帶勁。

四、自讀課文，自主感悟。

我一聲號令：“請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對“我”的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流，再次質(zhì)疑。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習的目標。（有些問題可以課后解答）

六、小組協(xié)作式學(xué)習。估計學(xué)生可能會提出的問題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？

2、我為什么會贊嘆“真神了”？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？

3、“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了?！钡厍蜃冃×耸鞘裁匆馑迹恐R的大門敞開是指什么？

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。

協(xié)作學(xué)習成果展示的設(shè)計：通過校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主實踐，提高能力。

實踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習伙伴。有“小話筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習方法、學(xué)習體會、學(xué)習經(jīng)驗?！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法?！靶∽骷摇保喊炎约合雽懙亩紝懸粚懀谛@BBS上交流，互相學(xué)習，互相評議。

八、自結(jié)得失。/ 12

[鍵入文字]

談一談這堂課你的感受。

九、總結(jié)全文，拓展練習。

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

24、《果園機器人》教學(xué)設(shè)計

一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

１、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？

興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學(xué)習，走進學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

２、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

二、初讀課文，整體認知

１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。２、初讀課文，讀準讀通。

３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡” 給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。

三、全班交流，再次質(zhì)疑 / 12

[鍵入文字]

１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。

２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）

如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖： １、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣；

２、讓學(xué)生愛思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會； ３、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。

四、理清順序，探尋方法

１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。２、交流這種敘述方法的好處。

領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。

五、選讀片斷，加深印象

１、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。２、展示讀。/ 12

[鍵入文字]

學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。

六、回顧暢談，拓展延伸 １、回顧課文。

２、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。/ 12

第四篇：語文三年級下冊第六單元測試卷

一、看拼音，寫詞語。(4分)

chán jiào xīn shǎnɡ shènɡ fù jiào liànɡ

()()()()

fēnɡ suǒ pào chá fèn nù rónɡ yì

()()()()

二、辨字組詞。(8分)

鐘()漸()碎()趙()

種()慚()摔()超()

守()摟()礦()澡()

村()樓()曠()躁()

三、變字小魔術(shù)。(8分)

例：骨——(骺)(髓)(滑)(鶻)

票——()()()()喬——()()()()

肖——()()()()垂——()()()()

四、劃掉括號里不合適的字。(12分)

(受 收)獲 訓(xùn)(練 煉)一(顯 現(xiàn))身手

(會 恢)復(fù)(健 建)康 千變?nèi)f(花 化)

粗(糙 草)暴(燥 躁)(巒巒 戀戀)不舍

(振 震)怒 積(攢 贊)一干二(凈 靜)

五、補充詞語。(6分)

全()貫()()目()神()慌()忙

暈()轉(zhuǎn)()()重()長()翼()飛

六、照樣子，寫詞語。(12分)

例：虎背熊腰

______ ______ ______ ______

例：承前啟后

______ ______ ______ ______

例：前仰后合______ ______ ______ ______

七、我會用句子中劃線的詞造句。(4分)

1.他警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。

2.他面帶笑容，看得津津有味。

八、照樣子，寫句子。(6分)

例：石匠把三個孩子藏起來。

三個孩子被石匠藏起來。

1.小獅子愛爾莎用前爪輕輕地把我撲倒在地上。

2.我把愛爾莎送回了大自然。

3.我從巖石縫里把它抱出來。

九、按原文填空。(6分)

夏天好，大河水寬好____。敢和魚兒來____，哪怕它浪頭一個更比一個高。風吹日曬真____，上睡個安生覺。啊，____，虎背熊腰，油亮的臉蛋像____大紅棗。

十、閱讀樂園。(19分)

送回大山

一陣狂風暴雨之后，山洪滾滾而來。

王敢站在村口，呆呆地望著滔滔洪水和洪水攜帶來的種種雜物：折斷的樹枝、打落的果子、拔起的莊稼……

這時，他發(fā)現(xiàn)，水面一根大樹枝上，落著一只小鳥，小鳥緊緊地抱住樹枝，隨著洪水上下起伏，全身的羽毛都被打濕了。王敢毅然跳下水，救出了小鳥。

王敢把小鳥帶回家里，給它擦干身上的雨水，用暖暖的棉花包裹起來。小鳥得到溫暖，很快恢復(fù)了活力，一跳一跳地好像在向王敢表示謝意。

在王敢無微不至的關(guān)懷下，小鳥一天天長大，它長成了一只小孔雀!長長的雙腿，漂亮的羽毛，五彩繽紛的尾巴，王敢很喜歡它。但他想，這孔雀是從大山里漂來的，它應(yīng)該屬于大山，屬于森林，屬于所有的人們。于是，在一個明媚的早晨，王敢把小孔雀送回了大山，送進了森林，送還了人間真情……

1.依照上文填空。

()的樹枝()的果子()的莊稼()的早晨

()的棉花()的羽毛()的尾巴()的雙腿

2.造句。

無微不至：

3.用“——”把你喜歡的詞語畫一畫，寫一寫，至少寫四個。

4.讀了這篇短文，你有什么樣的感受，談一談。

十一、作文園地。(15分)

寫一寫你最熟悉的一個朋友?？梢詫懩銈兊挠亚椋部梢詫懩銈冎g發(fā)生的矛盾、誤會等。要把事情寫具體，語句通順。

參考答案

三、票——(飄)(漂)(瓢)(剽)喬——(僑)(橋)(嬌)(驕)

肖——(消)(梢)(哨)(宵)垂——(棰)(錘)(捶)(睡)

四、受 煉 現(xiàn) 會 建 花 草 燥 巒巒 振 贊 靜

六、1.鶯歌燕舞 虎頭蛇尾 狐假虎威 狼心狗肺

2.能屈能伸 三長兩短 口是心非 爭先恐后

3.來龍去脈 出生入死 大同小異 大驚小怪

十、1.折斷 打落 拔起 明麗 暖暖 漂亮 五彩繽紛 長長

4.例：王敢的做法是一種保護動物的具體表現(xiàn)。你對動物的關(guān)愛之情真令人敬佩呀!

第五篇：三年級語文下冊第六單元教案范文

第六單元教材分析

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色?！短枴肥遣捎门e數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。在本組課文的學(xué)習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習到完成口語交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本組教材可用12—14課時。

21、太陽 教學(xué)目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學(xué)過程: 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學(xué)生按要求自讀。（3）、匯報交流自讀情況： ①、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習介紹太陽特點的這部分課文。學(xué)習課文（l－3自然段）（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？（2）、學(xué)生匯報交流。①、交流“遠”的特點： a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽?！疤栯x我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先ィ绻叫?，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?b、比較：“太陽離我們很遠很遠?！?c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）（板書：列數(shù)字舉例子）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段 ②、交流“大”、“熱”的特點：（學(xué)生在學(xué)習小組內(nèi)交流）a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？

4、學(xué)習課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

5、學(xué)習4－7自然段

1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學(xué)習小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽??、如果沒有太陽??” 太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“如果沒有太陽??自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！保?lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）

6、總結(jié)全文 《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。（2）教師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。（3）讀寫詞語。

8、作業(yè)：（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。（3）、練習寫《太陽的自述》，22 月球之謎 課前準備：

1.帶生字的詞語卡片。

2.制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認讀。3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1.讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習。（1）我們最感興趣的月球之謎是

；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報學(xué)習成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。3.在小組匯報學(xué)習成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑 1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上 23 我家跨上了信息高速公路 教學(xué)目標：

1.認識本課2個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。

思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。教學(xué)難點：

增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。教學(xué)準備： 計算機 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

二、檢查預(yù)習，順情引導(dǎo)

1、檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解： 1）聯(lián)系上下文理解 2）通過肢體語言理解 3）在實際生活中理解

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）

4、小結(jié)，過渡

三、協(xié)作學(xué)習，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題 老師隨即打出問題。學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

四、總結(jié)全文，拓展練習

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。板書設(shè)計： 我家跨上了信息高速公路 互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購物 其他用途 果園機器人 學(xué)習目標：

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。課前準備：

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。

3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流 1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如： a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。語文園地六 教學(xué)目標：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。課前準備：

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病??老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。第二、三課時習作

一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的??”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。例如： 未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物??

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。X kb1.c om 未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導(dǎo)互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

二、整理資料，準備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習，進行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！