第一篇：怎樣做好工作匯報？

怎樣做好工作匯報？“匯報常常搞，搞好不容易，怎樣做好工作匯報？?！边@是許多人的經(jīng)驗(yàn)之談，自己更有切身體會。怎么著能匯報得與眾不同？怎么著能讓人聽得耳目一新？怎么著能讓成績更加突出？怎么著通過匯報激發(fā)自家人士氣？怎么著能匯報到領(lǐng)導(dǎo)的癢處？一切的一切，每次都在為尋找一個能讓人產(chǎn)生共鳴的切入點(diǎn)而絞盡腦汁，費(fèi)盡思量，工作匯報《怎樣做好工作匯報？》。

一、增強(qiáng)全局意識，抓住“大項(xiàng)”。所謂“大項(xiàng)”，就是帶有全局性、根本性的工作，更能反映整體工作的進(jìn)展和成效。開展工作，善于抓住“大項(xiàng)”，就牽住了“牛鼻子”，可以取得事半功倍之效；總結(jié)工作，注意抓住“大項(xiàng)”，能夠收到綱舉目張之功。從全局和戰(zhàn)略的高度，審視自己的工作，把“大項(xiàng)”拎出來，以“大項(xiàng)”的突破反映全局、盤活全局，并為最終“破局”探索一些規(guī)律性的東西。綜合科工作的“大項(xiàng)”是什么？這是我一直在思考的問題。我認(rèn)為，最能體現(xiàn)綜合科人員素質(zhì)、代表綜合科文字水平、彰顯綜合科人文權(quán)威和形象的，莫過于領(lǐng)導(dǎo)講話。領(lǐng)導(dǎo)講話集大成者，有三個材料：一是“三干會”講話，二是常委會工作報告，三是市委副書記鄧沛然來我縣時的匯報材料。

第二篇：怎樣做好工作匯報

怎樣做好工作匯報

一般來說，任何一個上司比較看重兩樣?xùn)|西：一是他的上司是否信任他；二是他的下屬是否尊重他。作為上司來說，判斷其下屬是否尊重他的一個很重要的因素，就是下屬是否經(jīng)常向他請示匯報工作。心胸寬廣的上司對于下屬懶于或因忽視而很少向其匯報工作也許不太計(jì)較，會好心的認(rèn)為也許是工作太忙，沒有時間匯報，也許是本身就是他們職責(zé)內(nèi)的事，沒必要匯報，或者是我這段時間心情不好，表現(xiàn)在言談舉止上，他們怕來匯報，等等。但對于心胸狹窄的上司來說，如果出現(xiàn)這種情況，他就會做出各種猜測：是不是這些下屬看不起我啦？是不是這些下屬不買我的賬??？甚或是不是這些下屬聯(lián)合起來架空我啦？一旦這種猜測成了他的某種認(rèn)定，他就會利用手中的權(quán)利來“捍衛(wèi)”自己的“尊嚴(yán)”，從而做出令下屬不利的舉動來。

在工作中，上司和下屬往往容易形成一種矛盾，一方面下屬都愿意在不受干擾的情況下獨(dú)立做事，另一方面上司對下屬的工作總存有不放心的狀態(tài)。那么，誰是矛盾的主體呢？這就要看在下屬和上司之間誰對誰的依賴性更大。一般來說，在下屬和上司的關(guān)系中，上司總處在主導(dǎo)的地位。原因很簡單，他能夠決定和改變下屬的工作內(nèi)容、工作范圍，甚至工作職責(zé)。一句話，在很大的程度上，下屬的命運(yùn)是由上司掌握的。在這種情況下，要解決上述矛盾，通常的情況是下屬應(yīng)適應(yīng)上司的愿望，凡事多匯報，這對那些資深且能力很強(qiáng)的下屬來說，就要解決一個心理障礙問題，即：不管你怎樣資深，怎樣能力強(qiáng)，你只要是下屬，你就只能在上司的支持和允許下工作，如果沒有這種支持和允許，你將無法工作，更莫說創(chuàng)出業(yè)績了。

所以說，下屬們應(yīng)該學(xué)會勤于向上司匯報工作，尤其是：

1）完成工作時，立即向上司匯報；

2）工作進(jìn)行到一定程度，必向上司匯報；

3）預(yù)料工作會拖延時，要及時向上司匯報。

只有這樣，才能最大程度地得到上司的信任與倚重，從而打開事業(yè)之門。

講究匯報的技巧

匯報工作是非常有技巧的。一次好的工作匯報，能讓上司肯定你的成績，對你另眼相看；相反，上司則會無情地否定你的工作與成果，甚至于你的能力。可見，一個下屬學(xué)會如何匯報自己的工作是一個很嚴(yán)肅而且很重要的環(huán)節(jié)。我們怎樣才能更好地匯報自己的工作呢？主要要注意以下幾個方面： 調(diào)整心理狀態(tài)，創(chuàng)造融洽氣氛

向上司匯報工作要先緩和以及營造有利于匯報的氛圍。匯報之前，可先就一些輕松的話題作簡單的交談。這不但是必要的禮節(jié)，而且匯報者可借此機(jī)穩(wěn)定情緒，理清匯報的大致脈絡(luò)，打好腹稿。這些看似尋常，卻很有用處。

以線帶面，從抽象到具體

匯報工作要講究一定的邏輯層次，不可“眉毛胡子一把抓”，講到哪兒算到哪兒。一般來說，匯報要抓住一條線，即本單位工作的整體思路和中心工作；展開一個面，即分頭敘述相關(guān)工作的作法措施、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、遇到的問題、處置結(jié)果、收到的成效等內(nèi)容。這種正所謂“若網(wǎng)在綱，有條而不紊?！?/p>

職場箴言

不要讓自己陷入到這些困境之中，不要做一些有可能引起別人誤會為騷擾、威逼、恐嚇之類的舉動。與異性接觸，應(yīng)保持應(yīng)有的距離，不要使用太親切的稱呼。避免對異性的穿著、身體或外表作評論。

突出中心，拋出“王牌”

泛泛而談，毫無重點(diǎn)的匯報顯得很膚淺。通常，匯報者可把自己主管的或較為熟悉的、情況掌握全面的某項(xiàng)工作作為突破口，抓住工作過程和典型事例加以分析、總結(jié)和提高。匯報中的這張“王牌”最能反映本單位工作特色。

彌補(bǔ)缺憾，力求完備

下屬向上司匯報工作時，往往會出現(xiàn)一些失誤，比如對一些情況把握不準(zhǔn)，或漏掉部分內(nèi)容，歸納總結(jié)不夠貼切等等。對于失誤，可采取給上司提供一些背景資料、組織參觀活動、利用其他接觸機(jī)會與上司交流等方法對匯報進(jìn)行補(bǔ)充和修正，使其更加周密和圓滿。

成績最有說服力

一個人要想得到晉升，光憑嘴上夸夸其談遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須得拿出成績來，能吃幾兩干飯都擺在桌面上，讓大家都看見了，才能取得晉升的砝碼。

實(shí)效是實(shí)實(shí)在在的東西，在運(yùn)用實(shí)效的藝術(shù)時，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1）所取得的成績，必須得讓別人知道，特別是上司知道，而不能做無名英雄，如果別人都不知道，你干了多少都是白搭，并不能作為晉升的砝碼。

2）所取得的成績只要別人知道也就行了，并不需要大肆宣揚(yáng)，甚至吹噓，那樣只能引起別人的反感。

3）在取得成績后更要團(tuán)結(jié)好周圍的同事，搞好周圍的關(guān)系，“槍打出頭鳥”這句話由來已久，如果有點(diǎn)成績就鶴立雞群了，那么就到群起而攻之的時候也就不遠(yuǎn)了。要知道眾怒是犯不起的。

在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)的今天，各行各業(yè)都需要能干實(shí)事的人。因?yàn)檫@些人不僅能給大家?guī)砝?，還是上司所需要的左膀右臂，所以這樣的人才能夠得到快速的提升。

得到上司賞識的方法

在工作當(dāng)中，獲得上司的欣賞有著不容忽視的作用。因此，作為一個聰明的下屬，就一定要想方設(shè)法得到上司的欣賞。

怎樣才能獲得上司的欣賞呢？

希望獲得上司的欣賞，就要了解上司，正確領(lǐng)會和實(shí)現(xiàn)上司的意圖，找好自己的位置。

這是上司心目中一個好下屬的重要標(biāo)志。試想，下屬如果說話辦事都違背上司意圖，不遵從上司的意見或建議，那最后的結(jié)果就可能“出力不討好”，把事情弄得越來越糟。

上司的意圖并不復(fù)雜，主要是指上司個人下達(dá)的指示或者要求下屬完成的工作。而在一個大的單位中，一般是指上司或董事會實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。這些東西，往往都是通過文字或口頭下達(dá)命令、批示、決定、交辦意見等方式來實(shí)現(xiàn)的。這些東西，很多都是需要下屬用心去理解、體會的。如果必要，下屬還可以向上司當(dāng)面詢問或請教。

基本要點(diǎn)如下：

職場箴言

將你的工作心得和經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)告訴別人，遇到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，盡量分發(fā)工作給其他人以及跟他們分享自己的知識。他人需要協(xié)助時應(yīng)盡力幫忙。

放心地讓別人去處理所有發(fā)生的事情，你可以是協(xié)助者而不是主導(dǎo)者，讓每一個人都有自主的能力。

第三篇：怎樣做好工作計(jì)劃

怎樣做好工作計(jì)劃

1、工作計(jì)劃是經(jīng)理每月必須完成的任務(wù)，按著公司的重點(diǎn)工作，對計(jì)劃進(jìn)

行篩選，結(jié)合本部的情況量化。2、3、4、5、工作計(jì)劃要具體、量化，有方法、有針對性、有承接性。工作計(jì)劃不圖量，而求質(zhì)。突出業(yè)務(wù)思路的實(shí)施，突出管理工作的側(cè)重點(diǎn)。與下級分享工作計(jì)劃。

關(guān)于開會

開會時，應(yīng)考慮如何讓下屬聽得清楚明白，能更好的完成工作。1、2、3、4、5、6、7、開會要明確目的； 題意不要過多，突出重點(diǎn)； 開會要有條理； 傳達(dá)上級會議內(nèi)容要舉一反三； 控制好會議的時間； 會議結(jié)束后要做總結(jié)； 跟進(jìn)會議內(nèi)容的落實(shí)。

關(guān)于溝通1、2、3、溝通要達(dá)到雙贏或多贏的目的； 雙方要感覺良好； 放下評判，不急于下結(jié)論：

【多提問、多提意見，少提要求、多鼓勵】

4、合適的溝通環(huán)境

上級對下級的溝通：1、2、3、4、溝通第一、面子第二； 給與下屬永遠(yuǎn)的尊重； 就事論事的態(tài)度； 掌握情緒、不傷和氣。

下級對上級的溝通1、2、3、維護(hù)上級的尊嚴(yán)； 注意領(lǐng)導(dǎo)的情緒、意愿； 要先尊重領(lǐng)導(dǎo)。

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力1、2、3、核心團(tuán)隊(duì)：推選核心人物，找出核心問題； 執(zhí)行力：將戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化成結(jié)果的能力； 主管：第一個顧客是員工，而不是顧客。

【沒有滿意的員工，就不會有滿意的顧客】4、5、6、價值觀的不同一，原因是溝通不順暢； 雙50理論：管理者應(yīng)把50%的時間用于溝通； 漢堡式溝通：一層一層的進(jìn)行深入［表揚(yáng)好的，指出不足，指明努力方

向］；7、8、9、杰克·韋爾奇：將工作變得簡單有效； 好的執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則； 怎樣才能培養(yǎng)好的執(zhí)行力：

〈1〉統(tǒng)一觀念、達(dá)成共識、明確目的、說出期望值；

〈2〉讓想法變成現(xiàn)實(shí)，要多做檢查和培訓(xùn)；

〈3〉將前兩點(diǎn)變成好習(xí)慣，教下屬會思考問題。

10、只有上級做事情有明確的目的，下級才有明確的目的；

11、上級要有成就人的意識。

引導(dǎo)式團(tuán)隊(duì)1、2、3、主管要身先士卒，快人一步； 多問少說，傾聽意見； 加強(qiáng)成員的獨(dú)立能力。

培訓(xùn)見習(xí)主任的好方法1、2、3、4、5、6、制定詳細(xì)的周計(jì)劃，并根據(jù)見習(xí)主任的接受能力適時調(diào)整； 在培訓(xùn)見習(xí)主任時，不僅要講明是什么，而且要講明為什么；平時注意多搜集案例，采用案例教學(xué)； 提前講解+跟進(jìn)現(xiàn)場操作+點(diǎn)評分析 要求見習(xí)主任準(zhǔn)備一個本，及時記錄培訓(xùn)內(nèi)容； 講解時可接和相關(guān)資料，如通知或通報

培訓(xùn)見習(xí)主任的注意事項(xiàng)1、2、3、4、5、要懂得賞識自己的見習(xí)主任；要做好放權(quán)，給見習(xí)主任提供充分實(shí)踐的機(jī)會； 要做好對見習(xí)主任工作、學(xué)習(xí)的檢查； 隨時關(guān)注見習(xí)主任的工作狀態(tài)、情緒變化，做好溝通培訓(xùn)； 培訓(xùn)中要及時與他人溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，尋求幫助。

關(guān)于見習(xí)主任的培訓(xùn)

與老主任做好溝通，新主任在工作上存在哪些問題，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃。

1、關(guān)心員工方面是如何做的；

2、接待顧客方面：視客為友；

3、日常管理做得怎樣；

4、市場考察方面：是否能掌握方法；

5、商品結(jié)構(gòu)方面：概念、畫圖、是否會分析；

6、怎樣制定進(jìn)貨計(jì)劃，是否掌握；

7、與供應(yīng)商交往的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

8、其他方面：個人行為、習(xí)慣方面

關(guān)注見習(xí)優(yōu)導(dǎo)1、2、3、4、商品知識是否扎實(shí)、深入； 接待的主動性、主動學(xué)習(xí)意識是否強(qiáng)； 對視客為友理念的理解程度； 心態(tài)要好

第四篇：怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

一位教育家說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我說，班主任是太陽底下最幸福的人。當(dāng)我從首都師范大學(xué)畢業(yè)、開始我的從教生涯時，我便擁有了世界上最寶貴的財(cái)富——可愛的學(xué)生們。我深深地體會到，當(dāng)老師就一定要當(dāng)班主任，否則，就是不完整的老師。

出乎意料的“就職演說” 我曾經(jīng)接過一個問題比較多的畢業(yè)班，這個班在前兩年連續(xù)換了幾位班主任和任課老師，一直沒能形成穩(wěn)定的班級氣氛，學(xué)生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近一半兒的學(xué)生不在課堂，對這個班哪位老師都頭疼。當(dāng)時我想，既然領(lǐng)導(dǎo)把這個班交給了我，就是對我莫大的信任，我一定要讓這個班有大的轉(zhuǎn)變。于是，我精心準(zhǔn)備了一個鼓舞人心的“就職演說”，準(zhǔn)備在第二天早晨“慷慨陳辭”。

然而，第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室時看到的是一雙雙質(zhì)疑的眼睛。我剛要發(fā)表演說，學(xué)生們就議論開了：“就是她呀，行嗎？身高馬大的某某老師都對付不了我們，這個連寫字都夠不到黑板頂端的老師(我的身高不足一米六)能把我們怎么樣？”全班學(xué)生哄然大笑，然后是鴉雀無聲。我知道，他們是想看我的反應(yīng)，我心里的怒氣直往上撞，想好的“就職演說”早已拋到九霄云外。但是，我還是在心里反復(fù)告誡自己，千萬不要發(fā)火。停了片刻，我走下講臺，微微一笑，說道：“同學(xué)們，在介紹我自己之前，我想先請你們給我介紹一下你們熟知的幾個人。”“誰呀？”大家你看看我，我看看你。這時，我在黑板上寫了幾個人的名字：拿破侖、列寧、魯迅、雷鋒、鄧小平。班里頓時熱鬧了：“這誰不知道嘵！”他們爭先恐后地從拿破侖的赫赫戰(zhàn)功、稱霸歐洲到滑鐵盧政治生命的終結(jié)；從列寧青少年時代的刻苦讀書到他締造的第一個社會主義國家；從魯迅的棄醫(yī)從文到他為民族的吶喊；從雷鋒苦難的童年到他的無私奉獻(xiàn)、助人為樂；從鄧小平在中央的三起三落到他為社會主義規(guī)劃改革開放的宏偉藍(lán)圖……整整40分鐘，學(xué)生們都沉浸在侃侃而談中。最后還剩5分鐘了，我再次走上講臺，提了一個讓他們頗感意外的問題：“你們剛才這幾位人物的事跡介紹得非常好，那么也請你們告訴我，他們有一個共同的外表特征，是什么呢？”大家一下子又安靜了。這時，一個女生說話了：“他們都是矮個子?！鳖D時全班又是一片哄笑聲。我趕忙接過那個女生的話說：“這位同學(xué)準(zhǔn)確地抓住了幾個人外表特征的共性，魯迅身高1.55米，其他幾位的身高也只有1.6米多一點(diǎn)，但是，他們卻成就了平凡中的偉大！”“這節(jié)課還有兩分鐘，我想說的就是請你們接受我的不夠高大。我當(dāng)然不能和你們介紹的偉人相比，但我會和你們一道，創(chuàng)造我們班的輝煌。我相信，以你們的聰明智慧和頑強(qiáng)拼搏，我們一定能創(chuàng)造奇跡。當(dāng)然，我需要你們每一個人的幫助，謝謝大家！”

就這樣，精心準(zhǔn)備的演說詞變成了這樣一個課堂結(jié)束語。沒想到，就這幾句話，使學(xué)生們接納了我。下課了，幾個學(xué)生追著我說：“老師，您真可愛！”我覺得，這是學(xué)生給我的最高獎賞。

接下來更重要的是做大量的具體工作。找每一個學(xué)生談話，聽取他們對班級工作的意見和建議；做深入的家訪，了解學(xué)生各方面的成長環(huán)境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個學(xué)生輪流做值班班長，學(xué)習(xí)處理本班的事情。很快，班里的各項(xiàng)工作步入了正軌。僅僅一個月的時間，這個班在各方面都發(fā)生了變化，遲到、早退、逃課現(xiàn)象沒有了，課堂上的惡作劇沒有了，衛(wèi)生流動紅旗掛到了班里，好人好事獎的人次都在年級名列前茅，第一個學(xué)期結(jié)束時，“先進(jìn)班集體”的大獎狀也高高地掛在了我班的墻壁上。最可喜的是，當(dāng)年高考，這個班取得建校以來的最好成績。學(xué)生們都說，這些是高中三年來從不敢奢望的成績。

“在我眼里，學(xué)生是三種角色” 教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛更多地體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重、理解、體貼、關(guān)懷和嚴(yán)格要求上。

每接一個班時，我都會告訴學(xué)生們，在我眼里，他們是三種角色：一是朋友，我會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們；三是學(xué)生，我會嚴(yán)格要求管理他們。

我很注意記住學(xué)生的生日，在每一個學(xué)生生日的當(dāng)天，我會帶領(lǐng)全班學(xué)生送去衷心的祝福，然后請他為大家講幾句話或者表演個節(jié)目，我還會親自用電腦給學(xué)生制作生日賀卡，寫上老師和全班學(xué)生的祝福。雖然事情不大，但是學(xué)生從中能夠感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，感受到自己生命的充實(shí)與意義，會更加熱愛班集體，更加關(guān)心他人。所以，我的班集體能形成溫馨的家庭氣氛。

教師給予學(xué)生關(guān)愛，自然而然地會激發(fā)出學(xué)生對教師的家，形成愛的雙向交流，心理學(xué)家稱之為“動情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會產(chǎn)生良好的效果。剛接的班里，一個男生由于父母離異，情緒波動很大，常常跟老師對著干。我準(zhǔn)備利用一個合適的機(jī)會做他的工作。

一天早晨，他稱發(fā)燒沒來上課。我趕忙到宿舍看他，問他病情如何？還發(fā)燒不？我摸摸他的頭，感覺體溫是正常的，心里明白了是怎么回事(是不想去上課找的借口)。我當(dāng)時就要陪他去醫(yī)院，他趕忙去附近的醫(yī)院看病，就故意先離開了宿舍。中午放學(xué)后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，病好了再去上課。沒想到當(dāng)天下午，這個學(xué)生就坐到了教室里。我抓住了這個機(jī)會，在下午的班會上表揚(yáng)了他帶病堅(jiān)持上課，鼓勵他再接再勵。9月10日，教師節(jié)這天，這個學(xué)生放學(xué)后來找我：“老師，今天是您的節(jié)日，也是我媽媽的生日，我覺得您就像我的媽媽，我今天不能回家給媽媽過生日，就和您過一個節(jié)日來慶賀吧?！甭犃诉@句話，我的眼淚差點(diǎn)兒掉下來，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉(zhuǎn)化好的呢？此后，我經(jīng)常找他談心。這個學(xué)生在各方面進(jìn)步都很快。

在他上大學(xué)的第一周，我收到了他的電子郵件，其中有這樣的幾句話：“趙老師，您送給我的有比書本知識本身更寶貴的東西，那就是無限的愛心，它是無聲的鼓勵，將使他受益終生?！? “我們班最需要什么”

我總是把自己的班集體比喻成一個“家”，使每一個學(xué)生都能感受到自己是這個“家”的主人，都有責(zé)任和義務(wù)為這個“家”做好一切事情。另外，在工作中我還注意摸索一些方法，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)和生活空間，尤其是緩解高三年級的升學(xué)壓力。

2003年9月，我又接了一個剛剛組建的文科班，第一天上課我就給每個學(xué)生發(fā)了一張白紙?！鞍?，剛上課就考試呀！”學(xué)生們怨聲一片。這時我說：“同學(xué)們，我是想請您幫個忙?！睂W(xué)生忙問干什么，一個學(xué)生說：“老師，力氣活我可以干！”另一個說：“老師，電腦壞了，我可以修。”我說，我知道你們有很多才能，以后都會有施展的機(jī)會，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺得我們這個班最需要做的是什么？你認(rèn)為哪些同學(xué)可以做我們的班干部？你愿意承擔(dān)什么工作？你不喜歡什么樣的班主任？你希望我是一個什么樣的老師？我把這些問題寫在了黑板上，請學(xué)生們以無記名的形式任選一個或幾個問題寫在白紙上。

下課前，我收到了50多份答卷，很多學(xué)生寫了滿滿的正反兩面。有自薦擔(dān)任各種工作的，有介紹同學(xué)專長的，有提出本班管理建議的，還有對班主任提出希望的。從中，我很快了解了學(xué)生們的所思、所想、所需。第二天，根據(jù)學(xué)生們的推薦和自薦，很快組建了班委會和團(tuán)支部，確定了各科的科代表，班干部們紛紛表決心，一定不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任，為大家服務(wù)好。全班同學(xué)也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。有的學(xué)生對我說：“老師，您不憑前任老師介紹，不看原班主任評語，而是讓我們自己做主選班干部，自己出主意管理班集體，是對我們最大的信任，我們還有什么理由不支持您的工作呢？”由于我充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主人翁精神，每一個學(xué)生都積極為本班建設(shè)出謀劃策，各種活動開展得非常順利。

我在做班主任的這些年，有一個習(xí)慣一直堅(jiān)持著，就是每天和學(xué)生一起做操。我每天站在學(xué)生隊(duì)伍的后面，告訴他們我會仿照著他們的動作做，為了老師做操不犯錯誤也請他們把動作做到位，他們感到很新鮮，做操也不敢糊弄了。為了學(xué)習(xí)新操，我還特意拜學(xué)生為師，開玩笑地稱他們“小師傅”。現(xiàn)在，這些“小師傅”們有的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作了，打電話和網(wǎng)上見面時，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。

歷數(shù)多年班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就是這樣，以自己的人格與品德，以對學(xué)生的尊重與關(guān)愛，在與學(xué)生的溝通與交流中，營造和諧民主的班級氛圍。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實(shí)與快樂的！

第五篇：怎樣做好實(shí)習(xí)

在我們的教學(xué)醫(yī)院里面一般新收的病人都是實(shí)習(xí)醫(yī)生先去問診，之后寫大病歷，并將問診情況上報上級醫(yī)生。而上級醫(yī)生/主治醫(yī)生一般會在聽取實(shí)習(xí)醫(yī)生的匯報后查房的時候自己會再檢查一遍，然后就實(shí)習(xí)醫(yī)生問診的缺漏指出來，并就重要的一些問題進(jìn)行講解，在這個過程中實(shí)習(xí)醫(yī)生得到提高與進(jìn)步。另外還有一種普遍的，就是帶教醫(yī)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生一起去問診，以實(shí)習(xí)醫(yī)生問診為主，主治醫(yī)生進(jìn)行補(bǔ)充。那么這些過程中，實(shí)習(xí)醫(yī)生的問診技巧無疑會得到很大的提高，同時加之主治醫(yī)生的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)醫(yī)生的知識會不斷增加，醫(yī)療水平也會有很大的提高。

實(shí)習(xí)醫(yī)生主要實(shí)習(xí)什么？主要就是形成一個好的臨床思路，把自己學(xué)習(xí)的書本知識和臨床實(shí)踐相結(jié)合，從而為自己將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這個最基本的開端就是問診病人和給病人查體。之后再綜合各方面的資料，下診斷，開處方和檢查單。無疑，實(shí)習(xí)醫(yī)生接診是提高實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床水平的一個非常重要的環(huán)節(jié)。另外實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床實(shí)習(xí)最主要的工作也就是接診，如果實(shí)習(xí)醫(yī)生不去接診，就只是寫病歷，測血壓，測血糖，或者一邊看別人問診，那么臨床實(shí)習(xí)的意義將大打折扣。很明顯，實(shí)習(xí)醫(yī)生在實(shí)習(xí)過程中得不到很好的鍛煉和提高，那么這樣只會造成惡性循環(huán)，使得中國的醫(yī)生水平越來越差。就我們的實(shí)習(xí)醫(yī)生來說，所謂比較好的實(shí)習(xí)醫(yī)院，我們一般理解就是動手機(jī)會多的醫(yī)院，老師放的開的醫(yī)院。比如很多西醫(yī)院，基本是收病人從問診，查體，寫首程，以及最基本用藥，檢查等等都是自己一手全部完成，上級醫(yī)生只是嚴(yán)格的把關(guān)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行必要的藥物調(diào)整和治療方案規(guī)劃補(bǔ)充。這樣鍛煉出來的醫(yī)生動手能力就很強(qiáng)。很多中醫(yī)醫(yī)院實(shí)習(xí)生的動手能力就很差，為什么？因?yàn)閱栐\，包括查體等等都是老師在完成，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生不放手，病人對學(xué)生不信任，這樣以來五年的學(xué)習(xí)沒有實(shí)踐，如何提高動手能力？任何知識都是死的，只有通過不斷地實(shí)踐才能變得活起來。對于實(shí)習(xí)醫(yī)生牽制的太死，無疑給實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床經(jīng)驗(yàn)的提高一個很大的羈絆。

我是從實(shí)習(xí)中走過來的，深深的了解實(shí)習(xí)的重要性，在實(shí)習(xí)中，我們做到了理論和實(shí)踐的相結(jié)合，為我日后的工作打下了基礎(chǔ)，直到今天反思起來還回味無窮。我的帶教老師們給我們不僅僅是知識，還有多年的醫(yī)德和嚴(yán)肅的工作作風(fēng)。以后我也帶過很多的學(xué)生，不知不覺之中也把我的老師的醫(yī)德和學(xué)風(fēng)傳給了他們。我們接觸的絕大多數(shù)患者是很配合的。即使你告訴他你是實(shí)習(xí)生，患者還是很樂意你給他問診甚至查體的。因?yàn)樵诮虒W(xué)型醫(yī)院從來都是這樣，患者也大都習(xí)慣了。果真患者拒絕實(shí)習(xí)醫(yī)生查體問診，那么實(shí)習(xí)醫(yī)生的工作量將大為減少，實(shí)習(xí)醫(yī)生“減負(fù)”。最后倒霉的是誰？是20年以后的病患者。實(shí)習(xí)生活的開始，意味著醫(yī)療生涯的序幕已經(jīng)拉開，實(shí)習(xí)的成敗對事業(yè)的成功與否影響甚大，作為一名完成了基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，即將走向臨床的實(shí)習(xí)醫(yī)生，自然希望搞好實(shí)習(xí)，使自己醫(yī)療生涯有一個良好的開端。然而你可曾想過實(shí)習(xí)的目的是什么，實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)具備那些素質(zhì)，自己在實(shí)習(xí)前又有什么準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)應(yīng)該解決那些問題。這些問題都是實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)首先解決的問題。

首先，實(shí)習(xí)的目的是理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程。從理論到實(shí)踐，用哲學(xué)的觀點(diǎn)來看，這應(yīng)該是一次飛躍。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，有了理論知識，并不等于認(rèn)識了疾病，并能治療疾病，只有把學(xué)到的理論應(yīng)驗(yàn)于臨床，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合才能真正了解疾病，治療疾病。這種從理論上的認(rèn)識疾病到真正解決臨床實(shí)際問題，就是一次飛躍。因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生，應(yīng)該把實(shí)習(xí)看成是從理論到實(shí)踐的社會實(shí)踐過程，把自己對每一個疾病的認(rèn)識看成是自己在認(rèn)識論上的一次飛躍。這樣就能不斷地激勵自己，去認(rèn)識新的疾病，學(xué)到更多的治療疾病的方法。

其次，實(shí)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變過程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變過程，而是包括工作、學(xué)習(xí)方法的改變，乃至包括素質(zhì)、心理、責(zé)任等多方面的轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)中，同學(xué)們常常對學(xué)會診斷和治療某一個疾病而沾沾自喜，而很少問問自己，是否具備一名合格的醫(yī)生的素質(zhì)，其結(jié)果是，理論上頭頭是道，而面對實(shí)際病人卻不知所措。因此，作為實(shí)習(xí)醫(yī)生，在實(shí)踐過程中，應(yīng)有意識地使自己實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，把自己鍛煉成為一名合格的醫(yī)生。熱愛自己的事業(yè)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“熱愛是最好的老師?！睂τ谝粋€醫(yī)學(xué)生來說，不管是自愿或是某種原因，只要選擇了醫(yī)生這一偉大而又崇高的職業(yè)，就應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，并為之奮斗終生。熱愛自己的事業(yè)，是做好工作的基本條件，是事業(yè)成功的源泉和動力。因此，熱愛自己的事業(yè)，是一名實(shí)習(xí)醫(yī)生首先應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。虛心求學(xué)的態(tài)度?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)??！笨追蜃拥倪@種求學(xué)態(tài)度值得好好借鑒。虛心的求學(xué)態(tài)度，對于實(shí)習(xí)生必不可少，“虛心”是求學(xué)的前提，離開了“虛心”將失去許多學(xué)習(xí)的機(jī)會，“求學(xué)”的對象不僅僅只是教員，而應(yīng)包括所有的醫(yī)護(hù)人員和病人。只要虛心求學(xué)，不恥下問，將會學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的科學(xué)態(tài)度。醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。它研究的對象是人而不是物。對病人診斷及治療的錯誤比一個科學(xué)試驗(yàn)的失敗或一個工程設(shè)計(jì)錯誤的后果更為嚴(yán)重，將給病人帶來無法挽救的損失。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的科學(xué)態(tài)度則顯得更為重要。作為實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)引起高度的重視，決不能不懂裝懂，自以為是。否則將會鑄成終生大錯。勇于吃苦的精神。實(shí)習(xí)生活是艱辛的，重危病人的搶救和監(jiān)護(hù)，急診手術(shù)，值班及醫(yī)療文書的書寫，工作經(jīng)常是通宵達(dá)旦，實(shí)習(xí)生付出的勞動甚至比教員的還要多。不過，一份辛苦一份收獲。

實(shí)習(xí)醫(yī)生的雙重身份?！皩?shí)習(xí)醫(yī)生”，顧名思義，實(shí)習(xí)醫(yī)生即實(shí)習(xí)生加醫(yī)生。因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生本身就具備了雙重身份，在老師的眼里，實(shí)習(xí)醫(yī)生是一名學(xué)生，在病人的眼里實(shí)習(xí)醫(yī)生又是一位醫(yī)生，正確處理好這種雙重身份，是實(shí)習(xí)醫(yī)生首先應(yīng)解決好的問題。在實(shí)習(xí)的過程中，“學(xué)習(xí)”自然應(yīng)放在主要的地位，而這種“學(xué)習(xí)”又與學(xué)校的“學(xué)習(xí)”有很大的不同。首先，在內(nèi)容上有其不同，在學(xué)?！皩W(xué)習(xí)”，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)理論知識方面，而實(shí)習(xí)的“學(xué)習(xí)”不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，而且還要學(xué)習(xí)作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會適應(yīng)能力的的學(xué)習(xí)，因此說實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要比學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容要廣泛得多。其次，在學(xué)習(xí)方式上也有不同，在學(xué)校主要是老師的講解為主，而實(shí)習(xí)則是從理論到實(shí)踐的應(yīng)驗(yàn)過程，因而實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式則應(yīng)以獨(dú)立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如教員的工作方式，醫(yī)療作風(fēng)等等。在實(shí)習(xí)中，在病人的眼里，并不是把實(shí)習(xí)醫(yī)生看成一名學(xué)生，而更多的成分是把他作為一名醫(yī)生看待，因此作為實(shí)習(xí)醫(yī)生則應(yīng)擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任，在學(xué)校里，診斷的錯誤或記錯藥物劑量，僅僅是知識的缺陷，而在臨床中，則是人命關(guān)天的大事，甚至是要負(fù)法律責(zé)任。因此，在實(shí)習(xí)中，特別是對待病人，實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)起醫(yī)生的責(zé)任，自己的言行應(yīng)對病人負(fù)責(zé)，決不能不懂裝懂，自以為是，這一點(diǎn)應(yīng)特別牢記。注意醫(yī)生的必備能力的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)的目的之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變中包括作為醫(yī)生必備能力的學(xué)習(xí)，而且是貫穿整個實(shí)習(xí)過程的始終。所謂醫(yī)生的必備能力，至少應(yīng)包括以下幾個方面，即：觀察力；與病人的交談能力；應(yīng)急能力；邏輯思維能力。這些能力對于今后獨(dú)立工作的重要性，大部分實(shí)習(xí)醫(yī)生有沒有意識到，他們往往只注意對某一個疾病的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，而忽視了這些能力的學(xué)習(xí)，因而表現(xiàn)畢業(yè)后獨(dú)立工作能力差。因此，實(shí)習(xí)一開始，就應(yīng)有意識地注意這些能力的學(xué)習(xí)，為今后的獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f具備這些能力，比多認(rèn)識幾個疾病要重要得多。

總之，實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床之前，首先應(yīng)明確實(shí)習(xí)的目的，了解實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)及實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問題，只有這樣才能做到有的放矢，完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。為今后的獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。所以醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)是必需的。