第一篇：《詠雪》教學(xué)比武教案

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

—— 詠雪

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，積累文言字詞，理解“內(nèi)集、兒女、文義、俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。

2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意，并能正確、流利、有感情地朗讀文言文的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，把握文章主旨。

過(guò)程與方法：

1．在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．多方討論，交流看法，注重師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

3、拓展延伸，積累課外有關(guān)詠雪的詩(shī)詞歌賦。

4、通過(guò)練習(xí)鞏固本課文言知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受人物的聰穎機(jī)智，產(chǎn)生羨慕之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、誦讀課文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)。

2、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

●教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生課前查找些有關(guān)詠雪的詩(shī)詞歌賦。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師先讓大家欣賞一段視頻，大家注意體會(huì)它帶給你什么樣的感受。（課件播放班得瑞的《初雪》）

2、學(xué)生回答剛才所提問(wèn)題，如：雪很美、很純潔、很輕盈、意猶未盡·······

3、是呀，雪是那樣的純潔、輕盈，在這么一種意境中，能不使那些文人墨客產(chǎn)生吟詩(shī)作

畫(huà)的雅興嗎？今天我們要學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》，里面就講述了一位謝太傅在寒雪

日召集孩子們談詩(shī)論文的故事。（板書(shū)課題）

二、介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶

1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是部怎樣的書(shū)呢？多媒體顯示：（學(xué)生齊讀，解釋“清談”）

《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36

門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)

氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書(shū)”。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志

人小說(shuō)”的代表作?！爸尽笔怯浀囊馑?，“志人小說(shuō)”主要是記敘人物言行事跡。

2、有誰(shuí)知道劉義慶是何許人也？（點(diǎn)名回答）：南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人。曾任

荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)。《世說(shuō)新語(yǔ)》是他組織一批文人編寫(xiě)的。

三、研讀《詠雪》

<一>讀

1．學(xué)生自由朗讀課文。(課件出示朗讀要求)

2．出示節(jié)奏劃分,師范讀,再全班齊讀.詠雪

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所/似?”

兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可/擬?！毙峙唬骸拔慈?柳絮/因風(fēng)/起。”公/大笑樂(lè)。即/公大兄/

無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

3．學(xué)生評(píng)議.小結(jié):同學(xué)們讀得非常不錯(cuò),你們就像一片片潔白、輕盈的雪花，展示了你們的風(fēng)姿。為了更

好地理解文意，為以后文言文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

<二>譯

1．學(xué)生自由默讀課文，理解文意。

課件出示要求：（1）結(jié)合注釋自讀課文，圈畫(huà)出不能理解的文言字詞。（2）小組討論，解

決疑難問(wèn)題。（復(fù)習(xí)以前傳授的文言文譯文法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)）

2.課件出示字詞，指名解釋。

3、課件出示古今意字叫學(xué)生釋義。

3.指名翻譯全文。

4.師出示譯文，全班齊讀。（見(jiàn)課件）

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。不一會(huì)，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可

以相比?！备绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比做柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。

道韞是太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒、（后來(lái)成了）左將軍王凝之的妻子。

過(guò)度：你們還有什么問(wèn)題要提嗎？如沒(méi)有，老師倒有很多問(wèn)題需要大家解決。

<三>答

1、交代“詠雪”故事背景的是哪句話？

2、下列人物是什么關(guān)系？

（1）謝安是謝朗和謝道韞的（叔叔）

（2）王羲之是王凝之的（父親）

（3）謝道韞是王羲之的（兒媳）

3、“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?

4、哪三句話重點(diǎn)反映了文章的主要內(nèi)容？請(qǐng)大家找出并將這三個(gè)詩(shī)句譯成現(xiàn)代語(yǔ)。

白雪紛紛何所似：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？

撒鹽空中差可擬：在空中撒鹽差不多可以相比。

未若柳絮因風(fēng)起：不如比做柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞。

5、謝太傅對(duì)兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，同學(xué)們?cè)趺蠢斫馑摹按笮?lè)”，為誰(shuí)而笑樂(lè)；作者也沒(méi)有表態(tài)。那么作者贊賞哪個(gè)呢？

6、“撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪一個(gè)更好?

7、如果讓你為這次家庭聚會(huì)中的人物頒獎(jiǎng)，你將為誰(shuí)頒發(fā)一個(gè)什么獎(jiǎng)？并 說(shuō)明理由。

小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，同學(xué)們很羨慕文章里的兩位小主人吧？其實(shí)不必羨

慕，在老師眼里，你們都是出類拔萃的才子才女，老師要為你們頒發(fā)一個(gè)才子才女獎(jiǎng)。

四、拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。

2、你還知道哪些有關(guān)詠雪的詩(shī)詞歌賦？

五、鞏固訓(xùn)練

1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?！边@一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,請(qǐng)用原文填

空。

時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：_________

2、對(duì)于謝太傅的題目，兄子與兄女分別給出什么答案？

______________________________________________________

3、翻譯句子。

撒鹽空中差可擬__________________________________

未若柳絮因風(fēng)起__________________________________

六、總結(jié)主旨

《詠雪》這則故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明。

五、布置作業(yè)

1、每人把你喜歡的詠雪詩(shī)記錄在筆記本上，并選擇其中的三首背誦下來(lái)。

2、背誦《詠雪》。

第二篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

大邑縣董場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校張嬋

教學(xué)目的：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具

書(shū)理解基本內(nèi)容。

了解古人生活，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。德育目的：感受中國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.師：“我們今天的業(yè)余生活真是豐富多彩，那你們知道古時(shí)候的人們的業(yè)余活動(dòng)有些什么內(nèi)容嗎？”（指名說(shuō)）

2．師：“書(shū)畫(huà)琴棋，吟詩(shī)作對(duì)，踏雪尋梅??古人沒(méi)有電腦、電視，但他們的生活卻同樣多姿多彩。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1.生出示課前搜集的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》、謝安、謝道韞的資料，師簡(jiǎn)短補(bǔ)充。

2.師：范讀全文。

生：聽(tīng)讀，正音。

3.生：自由讀文，粗理大意。

4.生：小組合作，翻譯全文。

5.生：匯報(bào)成果。

6.師：指名生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和哪些詞語(yǔ)需要重點(diǎn)識(shí)記、理解。

7.師生合作，齊讀全文。

8.師生交流：兄子與兄女的比喻哪個(gè)更佳？為什么？公聽(tīng)了“大笑樂(lè)”，為什么？

9.師：指名生背誦一些描寫(xiě)雪花的詩(shī)歌。

10.師領(lǐng)背全文。

三、布置作業(yè)：

背誦課文，將重點(diǎn)詞語(yǔ)抄再積累本上。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠雪

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：內(nèi)集

人物：謝太傅、兒女

撒鹽空中

事情：講論文義——詠雪

柳絮因風(fēng)起

第三篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

聽(tīng)錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（?！保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L(fēng)起（?！保┕笮?lè)（。）即公大兄無(wú)奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。

7．想一想 議一議：

對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你如何看法：

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

三、拓展思維：

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。—李白 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。—杜甫忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏?/p>

四、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。

2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫(xiě)。

第四篇：詠雪 教案

詠雪

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”、“欣然”、“未若”等。并且背誦全文。2．能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

3．情感目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，并積累文言文字詞。2．難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

生：雪。

師：對(duì)，是雪。為更直觀地看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。（生畫(huà)雪花。）

師：畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧！同學(xué)們，雪花有哪些特點(diǎn)呢？

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學(xué)們描述得很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋葦M它們呢？今天，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

（二）走進(jìn)文本，整體感知

師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。（生齊讀。）

師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟、似、差、擬、奕。

師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)

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間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂的字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）

師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。（請(qǐng)生翻譯全文。）

師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。（男生讀。）

師：讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。（生寫(xiě)，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。

明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

（為了更直觀形象地了解這個(gè)故事，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà)。）

（三）質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊？又從哪些詞可以看出來(lái)呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從“欣然”、“笑樂(lè)”看出來(lái)的。

那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒、謝道藴?zhǔn)峭磔?，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來(lái)。（請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)。）

師：同學(xué)們表演得很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：“白雪紛紛何所似？”時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)?。?/p>

生齊：笑樂(lè)。

師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢？ 明確：①對(duì)他們倆的回答；②笑胡兒，樂(lè)兄女；③只為兄女笑樂(lè)。

師：謝太傅對(duì)他們倆的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義

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慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢？從哪里可以看出來(lái)呢？

明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號(hào)。

師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

明確：①?gòu)耐庑紊峡?，雪、鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

（四）發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)?！啤だ畎住侗憋L(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！啤ち谠督?誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花?！啤ろn愈《李花二首》 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墶秾?duì)雪》

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第五篇：詠雪教案

《詠雪》教案

[教學(xué)內(nèi)容] ：

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1.文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介 《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介 三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。2.重點(diǎn)字的讀音（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

多媒體顯示： 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 無(wú)奕女 yì

（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏 多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏）4.重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女 俄而：不久，一會(huì)兒。欣然：高興的樣子 未若：比不上

差可擬：差不多可以相比 講論文義：講解詩(shī)文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯 多媒體顯示：

白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）

未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）

（請(qǐng)學(xué)生回答）

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松

結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

（1）文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意； ②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣 10.主旨

多媒體顯示：

這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。（學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容）

四.讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

（師做總結(jié)）

平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！

2.你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng)）

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

點(diǎn)評(píng)：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來(lái)遲，故意化作飛花盼春早到 五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。

多媒體顯示： 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》 六.隨堂練習(xí)

1.給下列字注音：

驟（）奕（）2.解釋詞語(yǔ)：

俄而： 差可擬： 3.翻譯句子：

未若柳絮因風(fēng)起 七.小結(jié)

1.了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶的文學(xué)常識(shí) 2.理解并識(shí)記文言詞語(yǔ)的含義和重點(diǎn)句的翻譯 3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

a.言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評(píng)論，但意圖明顯。b.運(yùn)用比喻的修辭手法

4.情感價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古代少年的智慧

創(chuàng)新思維 八.作業(yè)

1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一 文。2.積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。.板書(shū) 九