第一篇：家長課堂：叛逆期女孩該怎么教？（模版）

家長課堂：叛逆期女孩該怎么教？

站在孩子的角度看問題。適當滿足女孩的愿望

理解女孩的獨立愿望并不難，當女孩有渴望獨立的表現(xiàn)時，父母先不要急于給予評價和否定，而是應該靜下心來站在孩子的角度看問題。很多時候女孩看似心血來潮的愿望實際上由來已久，如果父母單純地從家長[微博]的角度出發(fā)，對女孩尚存幼稚的舉動輕率地給出這樣那樣的否定評價，就會大大挫傷女孩的信心，壓抑她成長的動力。

其實，簡單地換位思考一下，所謂的矛盾就解決了，女孩的獨立愿望是可以在融洽的氣氛當中由家長來幫助實現(xiàn)的。家長不要只看到女孩稚嫩的、不成熟的一面，還要看到她獨立的、成長的一面。適當?shù)貪M足女孩獨立的愿望，會提高女孩的自主能力和自信心，幫助女孩快速地成長。

多傾聽，少說教，幫助女孩盡快獨立

當女孩有了獨立的愿望時，父母應更多地去觀察女孩的行為，傾聽女孩的心聲。在父母的傾聽中女孩會認為自己是被尊重的，當她感受到了父母的尊重后，便會回過頭來理智地再去審視自己的想法和行為，但實際上很多父母會采取令女孩不易接受甚至反感的說教方式，這種方式跟女孩獨立的愿望恰好是相悖的。所以，多傾聽，少說教，也是在幫助女孩盡快獨立。

尊重對于家長和孩子之間的溝通來說很重要，而傾聽本身就是對孩子的一種尊重，這種方式更有利于和孩子進行平等溝通，更有利于了解孩子的心聲，而說教做的往往只是表面功夫，很難深入到女孩的內(nèi)心。

獨立的愿望代表著女孩獨立意識的增強，父母應通過有效的傾聽，更多地去了解女孩的獨立意識，以便于給予女孩更有效的指導。

放下架子，做女孩成長的“軍師”

面對女孩迫切渴望獨立的愿望，很多父母會表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，甚至依仗長輩的權威去壓制孩子，這種做法是不對的。女孩有獨立愿望，說明她非?？释L大，父母要做女孩成長的“導師”，要站在女孩的背后給她正確的引導和支持，而不是拿家長的架子來壓制她。

青春期有叛逆心理的女孩，對于父母的權威難免會多一份抵抗之心。所以，當女孩在爭取自己的獨立愿望時，家長不要動不動就以各種理由打壓她，因為這樣做很容易激起她的叛逆之心；相反，退一步做女孩的“導師”，幫助她出謀劃策，讓她去實現(xiàn)自己的獨立愿望，她會對你感激不盡。

第二篇：一個青春叛逆的女孩散文

大大的眼睛，長長的睫毛，飛揚的發(fā)型，酷酷的著裝！哪一點都向世人展示著青春動感的美和活力。

可是因為青春騷動，叛逆的性格，九年義務教育未曾上完，就輟學了。文化的不足，家教的失敗，使得她一張口，就是滿嘴垃圾語言！讓人聽了，直張口說不出話來，刺耳且渾身戰(zhàn)栗。把她的外表美，一下子弄的蕩然無存。

她以為自己長大了，可是心智還未成熟起來。和父母吵架是常事，和同學友誼不長久，經(jīng)常和社會上的孩子在一起群毆，從不計后果。家長和親人的約束，成了負擔，離家出走是常事。

過著饑一頓飽一頓的生活，找工作，這個怕辛苦，那個嫌臟累，哪個也干不長。一經(jīng)風雨，馬上縮回殼里。吃糖嫌不甜，面包沒食欲，肯得基~方便面是她的最愛。

站著象棵柳，走路象陣風，陽光的外表下，裝著一顆滄桑的心，經(jīng)常以淚洗面，活著沒底氣，把“死`”掛在嘴邊。

真不知道她是怎么了，衣來伸手，飯來張口的生活，對她來說太平淡，沒刺激，沒激情。她要飛，卻飛不起來，處處碰壁，然后就縮回殼里，獨自舔傷……

當風雨和艱辛全部經(jīng)歷后，隨著時光流逝，她會漫漫長大，把羽翼添滿。一顆善良的心，會成熟起來。

愿她快些長大！用健康智慧的心靈來挑戰(zhàn)她未來的人生……

第三篇：叛逆期孩子怎么教？ 給初中生家長9條建議

叛逆期孩子怎么教？ 給初中生家長9條建議

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問：為什么孩子到了初一，就變得和以前不一樣了？以前的乖乖女仿佛一下?lián)Q了個人，變成了一個喜歡和父母對著干，脾氣古怪又神神秘秘的家伙？

答：其實原因很簡單：因為孩子在長大，他們開始尋找獨立的自我，按照自己的想法做事。在心理學中，把孩子的這一段成長時期叫做“叛逆期”。

你的孩子進入初中，也就意味著他們已經(jīng)或即將進入青春發(fā)育期。這是一個人從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會并逐步適應社會的重要階段?？梢哉f，這一時期的孩子是最讓父母操心、擔心和傷腦筋的。在這樣一個特殊時期，給初中生的家長們以下一些建議：

一、盡量表揚孩子。

孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。

二、多關心孩子的學習內(nèi)容和實際進步程度。

家長要多詢問孩子最近學習了什么，掌握得如何等。

三、經(jīng)常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。

這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

四、刺激孩子的學習欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。

五、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

六、在孩子面前做表率。

記?。汉眉议L教出好孩子的道理。

七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

即使孩子對某位任課老師有一些負面情緒的時候，也要弄清楚事實之后再酌情處理，不要主觀判斷。

八、定下家庭學習規(guī)矩。

定下家庭學習規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。

九、引導孩子善于提出問題。要培養(yǎng)孩子多問為什么，并以此為契機逐漸培養(yǎng)探索型的思維模式。

第四篇：中學生青春期叛逆該怎么辦

中學生青春期叛逆該怎么

辦

近年來，一些中小學生由于焦躁、偏執(zhí)、自卑、孤僻、懦弱等心理障礙造成出走、自殘、自殺等事故的比例呈直線上升趨勢，“紅燈”頻現(xiàn)。某市一名中學生做錯事遭受老師和父母的責罵而跳河自殺。來自上海的一項調(diào)查資料顯示，在全市8個區(qū)2500多名中小學生中，有5．85%的學生曾有過自殺計劃，24．39%學生曾有一閃而過的“活著不如死了好”的想法。生活中，一些學生因為一點點小事而大打出手的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。

中學生由于心理問題而導致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，限制了他們今后的人生道路，甚至危害了家庭、危害了社會。因此，對中學生進行心理健康教育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、中學生心理健康情況

據(jù)報道，近幾年我國青少年中有心理問題的約3000萬，中學生心理健康狀況呈逐年上升趨勢。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學習方面——29%的初中生有厭學心理；

考試方面——普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認知變態(tài)現(xiàn)象；情緒意志方面——41%的初中生情緒波動性大，51%的中學生心理脆弱，抗挫折能力差。

另外，近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。

在心理健康問題的分布上，高中生多于初中生，女生多于男生,隨著年級的增高，中學生的心理問題日益嚴重。因此，開展中學生心理健康教育是很必要的。因為，學生的心理健康與否不僅會給個人、家庭以及學校教育帶來許多困擾，甚至還可能影響危及到社會。許多研究表明，諸如敵對、偏執(zhí)、恐怖等心理問題往往就是引發(fā)攻擊、暴力沖突，甚至青少年犯罪等反社會行為和精神失常的內(nèi)部原因。

二、中學生不健康心理成因分析

1、特殊年齡階段所帶來的心理問題

中學生的年齡一般在13—18歲，屬于“青春期”階段，是生理和心理發(fā)展最快的時期，也是心理素質(zhì)發(fā)展的關鍵階段。但此時他們心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，容易產(chǎn)生心理失誤，甚至心理滑坡。由于學習、人際交往的困難以及家庭、學校和社會環(huán)境的不一致而產(chǎn)生的困惑，使他們心理出現(xiàn)異常，極易引發(fā)心理疾病。

2、學校對學生心理健康問題不夠重視

雖然素質(zhì)教育迅速發(fā)展，但對大多數(shù)學生仍存在著升學壓力，學校教育也已應試為主。由于課業(yè)負擔很重，考試頻繁，加上教師教育方法失當，又缺乏心理健康指導使學生處于恐怖和焦慮當中。

另一方面，青少年學生喜歡追求與眾不同的需要，不愿意恪守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。教師在施教的過程中，常常僅以傳授知識為主，以分數(shù)高低論英雄。對學生的偏激行為只一味批評指責，甚至挖苦諷刺或懲罰，學生得不到尊重。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。于是，一些學生由于逆反心理支配，無論教育者用心如何，均以抗衡的心理對待，另一些雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。學生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。教師如不能正確理解和認識學生的這種需要，即使能培養(yǎng)出少數(shù)成績優(yōu)秀的學生，在學生教育中仍然是是敗的。

3、家長對學生心理健康教育方法不當

家庭是學生社會化的最初的重要場所，家長的品質(zhì)行為是影響學生在學校乃至社會能否成功的重要因素?，F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。即使對小孩嚴格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。也有許多家庭由于父母關系或兩代之間緊張對子女造成影響，家庭不健全給子女帶來心理壓力。得不到家庭的正確引導，學生們便在心理發(fā)展的最初階段走向偏移，自己的身心發(fā)展易出現(xiàn)問題，也增加了學校教育的困難。

4、社會環(huán)境的污染

改革開放以來，各種思想觀念，價值取向相互激蕩，拜金主義、黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象有所抬頭，加之一些媒體對博彩致富，腐敗典型以及社會負面問題不適當宣傳等，導致相當一部分的趨利心態(tài)嚴重，極易對世界觀，人生觀，人生觀尚未定型的青少年造成不良影響，使中學生對行為正確性的認識模糊，引起說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生，甚至潛移默化為犯罪的心理動機和起因。一些網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等娛樂場所，無視《未成年人保護法》等法律法規(guī)，為了追求票房價值，經(jīng)常播放兇殺，淫穢等影視片，不少青少年中毒以后，便開始行兇，打架，尋求刺激，屢禁不止的黃色書刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。

三、中學生心理健康教育實施對策

由于農(nóng)村學校各方面條件的限制，沒有專職的教師，我們很難對學生進行正規(guī)的心理健康教育。但并不是我們就應該忽略這方面的工作，而是應該在我們能做到的基礎上，盡全力做好學生的心理健康教育。加強中學生心理健康教育，我覺得可以從以下幾方面著手：

1、加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質(zhì)教育模式

⑴學校方面：要調(diào)動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育。

首先學校領導和教師應對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度重視，學生心理健康教育才有實施的基礎。其次，既要開展專業(yè)心理教育活動，也要在學科教學中滲透心理健康教育。同時還要構建一個學校、家庭、社區(qū)教育相結合的教育網(wǎng)絡，多角度，全方位共同實施心理健康教育。

⑵教師方面：要轉(zhuǎn)變心理健康教育觀念，提高思想認識，不斷完美自我，努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，并能平等地對學生進行心理健康教育。a.要求班主任結合班級活動開展心理活動

班主任應把對學生進行心理健康教育滲透到日常班務工作中去。學生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關系，從現(xiàn)有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要。利用主題班會或班級的實踐活動如參觀敬老院幫助孤寡老人等都是對學生進行心理健康教育的好方法。

b.要求教師在學科教學中滲透心理輔導

科 任老師應把心理健康教育滲透于各科教學之中，通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識，訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。如在教學中確立情感目標，進行有效的情感教育，教師有意識地把情和知統(tǒng)一于教學之中，使學生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時活躍起來。語文課中的表情復述、課本劇排練，數(shù)學課中對數(shù)學美的鑒賞，都能達到此目的。

c.建立學生“心理檔案”，針對性進行輔導

建立中學生“心理檔案”，有助于教師發(fā)現(xiàn)和診斷學生個人或班集體存在的心理障礙與行為困擾，及早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題端倪，使老師方便快捷地了解學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質(zhì)量。成都市30中就率先建立了中學生“心理檔案”。這就像一份“心理成長記錄冊”，一份學生心理“病歷”，每一個老師都可以根據(jù)它對孩子“對癥下藥”。

2、加強家庭教育，家長應注意引導孩子身心全面發(fā)展

家庭是學生們的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。為了使學生身心得到健康發(fā)展，父母應轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念，重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。在心理、行為方面尊重孩子，不走極端，并以身作則，率先示范。同時，家長要經(jīng)常和學校聯(lián)系，對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

3、營造一個寬松、健康向上的社會環(huán)境

中學生的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對中學生的腐蝕和滲透，減少影響中學生身心健康的事件發(fā)生。社會各界也應關心中學生的成長，支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展，形成一個有益于中學生心理健康的社會氛圍。只有為中學生營造了一個寬松、健康向上的社會環(huán)境，同時加強中學生心理宣傳與教育，才能為社會培養(yǎng)出有用的人才。

第五篇：該如何整理課堂筆記

該如何整理課堂筆記

90％以上的中學生其實并不會做課堂筆記，具體有三種表現(xiàn)形式：第一類，老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的錄音機；第二類，老師課堂的板書，全班一樣；第三類，課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。

用“書要越學越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復習在作業(yè)前面”，我們用什么做復習呢？就是課堂筆記。試驗表明：用書做復習工具，做完單科復習要20分鐘；用課堂筆記做復習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。

課堂筆記技術要求：

一、三點一線

“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點 課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”。要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點?！耙痪€”是整理昨天的知識和今天的關系。

二、色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個點

三、預留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復習抓筆記，二輪復習抓錯題，三輪復習抓歸納”。

四、課后整理，字跡工整，每日檢查，建立錯題本。

樂恩特教育專家提示，如果家長把孩子的作業(yè)本當廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三年的錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。孩子做作業(yè)時，家長作陪讀時，要完成對錯題本的整理。

格式：1.年月日2.原題3.錯解。按照這三個格式把孩子前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯題本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情：1.錯誤的原因和2.正確的解法。平時做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時也要自己解。因為作業(yè)主要完成孩子的應試能力，而錯題本主要完成查、缺、補、漏。（作業(yè)檢查孩子的應試能力，錯題本完成查缺補露）