第一篇：中共重慶市大足區(qū)城鄉(xiāng)建設委員會黨組

中共重慶市大足區(qū)城鄉(xiāng)建設委員會黨組

重 慶 市 大 足 區(qū) 城 鄉(xiāng) 建 設 委 員 會

關于委領導分工的通知

委機關各科室、直屬各單位，各施工開發(fā)企業(yè)，勘察設計、監(jiān)理企業(yè)：

因新設立的重慶市大足區(qū)城鄉(xiāng)建設委員會已經(jīng)組建完畢，經(jīng)2012年2月9日委黨政辦公會研究決定，現(xiàn)將委領導分工明確如下：

主任、黨組副書記胡仁舉同志：主持城鄉(xiāng)建委行政工作。分管財務科。

黨組書記黃守強同志：主持城鄉(xiāng)建委黨組工作。主管組織人事、黨建、群團、老齡、隊伍建設、機關管理、提案建議辦理、行政服務大廳建委窗口等工作。分管機關黨委、辦公室、審批服務科。

黨組成員、副主任陳堯剛同志：主管建設工程質量監(jiān)督、建設監(jiān)理、建筑科技教育、普法宣傳、規(guī)范性文件審查；協(xié)調服務工業(yè)園區(qū)建設，承接暢通大足建設工作。分管質監(jiān)站、法制宣傳科。完成單位交辦的其它工作。

黨組成員、副主任陳隆中同志：主管建設工程施工安全、城建綜合執(zhí)法、村鎮(zhèn)建設、城鎮(zhèn)化工作；協(xié)調服務玉灘水庫工程建設。分管安管站、村鎮(zhèn)建設科、執(zhí)法支隊、村建所。完成單位交辦的其它工作。

黨組成員、副主任黎俊同志：主管勘察設計、城市雕塑、建筑節(jié)能工作；協(xié)調服務高速公路建設，承接宜居大足建設領導小組辦公室工作。分管勘察設計科、建筑節(jié)能科。完成單位交辦的其它工作。

黨組成員、紀檢組長吳章選同志：主管紀檢監(jiān)察、信訪穩(wěn)定、綜合治理、精神文明、計劃生育、城建檔案工作；承接健康大足、平安大足建設工作。分管監(jiān)察室、信訪科、城建檔案館。完成單位交辦的其它工作。

黨組成員唐穎同志：主管重點工程建設、房地產(chǎn)綜合開發(fā)、城市基礎設施建設、生態(tài)縣建設、招商引資、目標督查、文字綜合、統(tǒng)計信息等工作。承接森林大足建設工作。分管住房建設科、基建科。完成單位交辦的其它工作。

黨組成員楊文剛同志：主管建筑管理、工程質量檢測、招投標、造價管理、工程交易、建筑企業(yè)誠信評價體系建設等工作，聯(lián)系建筑業(yè)協(xié)會。分管建管站、招標辦、交易中心、檢測所。完成單位交辦的其它工作。

委領導AB角：

胡仁舉黃守強

陳堯剛楊文剛

陳隆中唐穎

黎俊吳章選

中共重慶市大足區(qū)城鄉(xiāng)建設委員會黨組

重慶市大足區(qū)城鄉(xiāng)建設委員會

二○一二年二月九日

第二篇：重慶市大足區(qū)禁毒委員會辦公室文件

重慶市大足區(qū)禁毒委員會辦公室文件 大足禁毒委辦發(fā)〔2018〕7號

重慶市大足區(qū)禁毒委會員辦公室

關于印發(fā)《“感恩生命、健康生活—2018 大足區(qū)全民禁毒宣傳月“主題活動方案》的通知

區(qū)委宣傳部、區(qū)教委、區(qū)文化委、區(qū)總工會、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)：

現(xiàn)將《“感恩生命、健康生活—2018大足區(qū)全民禁毒宣傳月”主題活動方案》印發(fā)給你們，請認真執(zhí)行。

重慶市大足區(qū)禁毒委員會辦公室

2018年5月30日

（區(qū)禁毒辦聯(lián)系人：唐仁濤；聯(lián)系電話：***；互聯(lián)網(wǎng)郵箱：2462279166@ qq.com）

“感恩生命、健康生活—2018 大足區(qū)全民禁毒宣傳月”主題活動的方案

為深入貫徹黨的十九大精神，切實落實中央和市委、市政府關于加強禁毒工作決策部署，根據(jù)市禁毒委對2018年禁毒宣傳教育工作的部署要求，結合我區(qū)實際，現(xiàn)就開展“感恩生命、健康生活—2018大足區(qū)全民禁毒宣傳月”主題活動制定如下方案：

一、總體思路

緊緊圍繞學習貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，培育和踐行社會主義核心價值觀，在全民禁毒宣傳月期間以青少年為重點、以學校為主陣地，以“我向毒品say no”為主線，通過舉辦禁毒作品展、禁毒文藝創(chuàng)意大賽評比及匯演等系列主題宣傳和志愿服務活動，倡導健康積極的生活方式，營造向善向上的社會氛圍，發(fā)揮廣大志愿者、志愿服務組織和社會組織作用，提高全區(qū)人民禁毒意識和抵制毒品能力，激勵廣大市民特別是青少年“感恩生命、健康生活”，做有夢想有追求的重慶人。

二、活動安排

（一）“我向毒品say no”禁毒作品展覽 活動時間：5月至6月

活動內(nèi)容：以“我向毒品say no”為主題，引導和激勵廣大藝術家、民間藝人、藝術愛好者及青少年學生，結合地方特色創(chuàng)作一批剪紙、折紙、書法、繪畫、豆貼畫、石雕石刻、刺繡、十字繡、草編、木雕等禁毒藝術類作品，展示毒品危害，普及禁毒基本知識，深入校園、社區(qū)、企事業(yè)單位等開展禁毒作品展覽，積極倡導廣大人民群眾特別是青少年感恩生命，健康生活，自覺抵制毒品，為禁毒貢獻力量。

（二）“我向毒品say no”禁毒文藝創(chuàng)意大賽評選活動 活動時間：5月至6月

活動內(nèi)容：區(qū)禁毒辦、區(qū)教委、區(qū)文化委在全區(qū)各級各類學校中開展禁毒文藝創(chuàng)意大賽評選活動，禁毒文藝創(chuàng)意節(jié)目包括相聲、小品、評書、快板、詩歌、戲劇、歌劇、情景劇、拍手操、歌曲及舞蹈等，創(chuàng)意節(jié)目要以反映禁毒工作、傳播禁毒知識、展現(xiàn)禁毒工作者風采為核心內(nèi)容，主題鮮明，突出原創(chuàng)性、公益性、創(chuàng)新性。評選出的優(yōu)秀作品將上報市禁毒辦參加評選。

（三）“我向毒品say no”線上倡議活動 活動時間：5月至6月 活動內(nèi)容：在自媒體平臺上以“我向毒品say no”為主題，以海報、短視頻等形式進行策劃性識毒、防毒、拒毒的全民倡議活動。區(qū)委宣傳部利用“夢想課堂”、區(qū)總工會利用各級工會組織，團區(qū)委利用“社區(qū)市民學?！薄^(qū)婦聯(lián)利用“家庭教育流動學?！钡汝嚨兀l(fā)動各類學校、社區(qū)、單位，以標識地標、商圈廣場、旅游景點、交通樞紐等為背景地，以微信、微博、微視頻為傳播途徑，發(fā)出“我向毒品say no”的禁毒倡議，傳遞“感恩生命、健康生活”的禁毒理念及社會主義核心價值觀。

三、工作要求

（一）強化組織領導。全民禁毒宣傳月系列活動是展示禁毒成效，宣傳禁毒工作，加強防范宣傳的重要契機和載體，區(qū)委宣傳部、區(qū)教委、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等部門要高度重視，充分依托各類工作載體抓好落實。

（二）強化部署落實。相關單位要按照活動總體部署，認真研究制定活動方案，進一步落實責任，確保各項措施落到實處。活動期間，要緊緊圍繞“我向毒品say no”宣傳主線，以學校、家庭、企事業(yè)單位，以及各類“夢想課堂”“社區(qū)市民學?！薄凹彝ソ逃鲃訉W?！钡葹橹麝嚨?，積極開展各項活動。

（三）強化信息報送。各單位開展活動的文字、照片、視頻、媒體宣傳情況隨時報送，并于6月30日前上報宣傳月活動總結及視頻、照片等全部資料。

重慶市大足區(qū)禁毒委員會辦公室

2018年5月31日印發(fā)

第三篇：重慶市城鄉(xiāng)建設委員會

重慶市城鄉(xiāng)建設委員會

關于計取住宅工程質量分戶驗收費用的通知

渝建〔2013〕19號

各區(qū)縣（自治縣）城鄉(xiāng)建委，兩江新區(qū)、北部新區(qū)、經(jīng)開區(qū)、高新區(qū)建設（管）局，萬盛、雙橋經(jīng)開區(qū)建設局，有關單位：

按照住房和城鄉(xiāng)建設部《關于做好住宅工程質量分戶驗收工作的通知》（建質〔2009〕291號）和重慶市城鄉(xiāng)建設委員會《關于印發(fā)<重慶市住宅工程質量分戶驗收管理辦法>的通知》(渝建〔2010〕57號)的規(guī)定，為切實做好住宅工程質量分戶驗收工作，保障住宅工程質量，合理反映施工企業(yè)實施分戶驗收的成本投入，經(jīng)研究，市城鄉(xiāng)建委制定了住宅工程質量分戶驗收費用計取標準?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一、凡是根據(jù)住宅工程質量分戶驗收規(guī)定的要求實施質量分戶驗收的住宅工程，應按照本通知要求，計取住宅工程質量分戶驗收費用。

二、住宅工程質量分戶驗收費用按住宅單位工程建筑面積計算，費用標準為

1.35元/平方米。

三、住宅工程質量分戶驗收費用包括分戶驗收工作所需組織管理、人工、材料、檢測工具、檔案資料等全部費用。

四、住宅單位工程建筑面積是指進行住宅工程質量分戶驗收的每戶住宅及相關公共部位，不包括商業(yè)用房、辦公用房、地下室、車庫等公共部位建筑面積。

五、住宅工程招標投標時，招標人在編制招標控制價（最高限價）、投標人編制投標報價中應計列住宅工程質量分戶驗收費用，并在費用計算程序表中稅金項目前單列。

六、本通知自發(fā)文之日起執(zhí)行，在此之前已發(fā)出招標文件或已簽訂施工合同的工程仍按原招標文件或施工合同執(zhí)行。

重慶市城鄉(xiāng)建設委員會

2013年1月14日

第四篇：重慶市大足區(qū)高中教育何去何從

高中教育何去何從？

鐘啟泉《光明日報》（2014年02月18日14版）

高中教育不是專業(yè)教育，而是基礎教育，是培育合格公民的基礎教育完成階段。

基礎教育的第一基本屬性是“公共性”，第二屬性是“基礎性”。作為基礎教育范疇的高中教育的使命在于奠定每一個學生人格發(fā)展與學力發(fā)展的基礎，“學會做人”。20世紀的《學習權宣言》（1985年）標志著世界基礎教育已從傳統(tǒng)的“精英高中”時代進入“大眾高中”時代?！按蟊姼咧小睆娬{所有學生“共同的基礎教養(yǎng)”絕不是“平庸教育”，而是“卓越教育”。國際上對“卓越教育”的解釋是：保障每一個學生的“學習權”，保障每一個學生能夠達到他所能達到的發(fā)展高度，就是“卓越”，這也是新時代基礎教育的定位和培育創(chuàng)新人才的價值訴求。

高中課改的方向：是“專業(yè)化”還是“尋求共同性與多樣性的平衡”？

今日的高中教育，并不是一部分經(jīng)選拔的人升學的中等教育機構，而是幾乎人人升學的國民教育機構。初中畢業(yè)生的90％以上求學的高中教育，學生是多種多樣的——能力、出路、興趣、愛好。

因此，關于教育的水準與內(nèi)容不應當千篇一律的考慮，而是必須適應學生的實際，盡可能實施彈性的教育。所以，在高中教育中首先需要考慮的是同初中教育的銜接，同時考慮作為公民所必需的基本素養(yǎng)。如何針對每一個學生，促進其基于自身的興趣、愛好和出路的主

體性學習，為最大限度地發(fā)揮各自的個性而推進“選擇性”的教育。

其次，高中大學之間的銜接也不能不愈益受到關注。不過，在以“好成績、好高中、好大學、好出路”這種線性的價值觀支配著的社會里，高中教育即“大學預科”的想法占主導地位，以“升學率”作為評價學校的社會風潮，帶來應試競爭的激化。然而，高中教育階段恰恰是學生的自我意識高漲、對于自他關系乃至更廣泛的人類與社會的關注強烈的時期。這個時期的學生也直面家庭與友人的人際關系、出路選擇、生計設計等青年期特有的問題。高中教育更要著力為這些青年期的學生提供確立自我、確立世界觀、價值觀與人生觀的教育。

國外的高中教育改革看起來眼花繚亂，實際上萬變不離其宗——共同文化基礎的追求。“共同文化”是真正的公民身份的構成要素。諸如美國“共同核心”、英國的“學力戰(zhàn)略”、德國的“關鍵能力”、法國的“共同基石”、日本的“基礎學力”，PISA倡導的語文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)，都是旨在保障所有學生習得“共同文化”，成為合格公民。

有人強調，今日高中課程改革的方向是“專業(yè)化”，這恐怕是迎合應試競爭的一種說法?；A教育有別于高等教育階段的專業(yè)教育，高中教育的課程邏輯不同于高等教育的課程邏輯：“幼兒園→小學→初中→高中”的積累式課程是依據(jù)適于所有國民的基礎教育的邏輯編制的。在這一點上，是有別于作為專業(yè)教育階段的高等教育的課程結構的。因此，高中課程改革的方向不是追求“專業(yè)化”課程，而是“尋求共同性與多樣性的平衡”。

以日本為例。日本高中不管是普通高中（綜合高中、特色高中、科技高中、學分制高中、促進高中、產(chǎn)業(yè)高中，占80%）還是職業(yè)高中（占20%），第一學年的教學內(nèi)容是一樣的。普通科在第二、三學年可以選擇文科系或是理科系，職業(yè)科在第二、三學年有三分之一的課時用于普通科目的教育。

日本在2008年公布的《學習指導要領》（第8次課程改革）中界定了應當培育的共同基礎——“扎實學力”的具體內(nèi)涵是：⑴一切學習之基礎的“語言力”的涵養(yǎng)；⑵堪稱國際水準的“數(shù)理學力”的培育；⑶日本先輩積淀的“傳統(tǒng)文化”的傳承；⑷現(xiàn)代兒童欠缺的自然體驗、福利體驗、勞動體驗等“多樣體驗”的導入；⑸伴隨國際化進展的“從小學開設的英語學習”的實施。當然，這種“扎實學力”必須建筑在反思能力與規(guī)范意識之類的道德精神、藝術感受之類的“豐富的心靈”之上，而養(yǎng)成作為其根基的“健全的體魄”是不可或缺的?；谏鲜鲇^點，在高中課改的框架中突出了“尋求共同性與多樣性的平衡”的基本精神。日本教育界反思道：在高中升學率超越98％的今日，高中教育極其多樣化，要求一概地論述改進的方策是困難的。但是，應當警惕“多樣化”往往會“阻礙普通教育的完成”。洞察多樣化高中教育的現(xiàn)狀，更需要探討在高中教育中如何保障學生共同的學習內(nèi)容。因為，這是關系到國民素養(yǎng)和理想的人的形象的問題。

高中教育的課程涵蓋兩個要素，一是“共同文化”，亦即堅守共同的文化基礎。二是“有限分化”，亦即尋求高中教育的多樣化與特

色化策略。后者是通過特色化的學科開發(fā)來實現(xiàn)的。就是說，尋求多樣化、特色化的新型高中的創(chuàng)造需要扎根于“學科群”的設計。比如，日本的普通高中早在20世紀80年代開始就新設了“國際教養(yǎng)學科”、“信息學學科”。在職業(yè)高中的工業(yè)高中新設了“電子機械科”、“國際經(jīng)濟科”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟科”、“福利科”等新型學科群，借以適應電子工程學的進展與服務的產(chǎn)業(yè)化；農(nóng)業(yè)高中新設了“作物栽培科”、“園藝營銷科”、“資源動物科”、“微生物技術科”、“環(huán)境綠化科”、“花卉制造科”等新型學科群，借以適應科學技術的進步與信息社會的進展。

課程研究的方略：是“游擊戰(zhàn)”還是“陣地戰(zhàn)”？

當下關于高中課改的討論似乎默認了一個前提——現(xiàn)行的課程標準是無可置疑的，現(xiàn)行的學科建制（教育內(nèi)容）是無可置疑的，現(xiàn)實的教師能量是無可置疑的。然而，這些前提統(tǒng)統(tǒng)是虛假的。高中課改的問題探討，倘若離開了對于這些虛假假設的破解，離開了基于基礎研究的專業(yè)判斷，將會一事無成。長期以來，我國的教育改革研究滿足于“游擊戰(zhàn)”——招之即來揮之即去的做法，缺乏專業(yè)研究的隊伍，缺乏系統(tǒng)研究的積累。教育輿論的走向甚至課程改革實踐本身被強勢的應試教育裹脅。我們需要拋棄“游擊戰(zhàn)”的陋習，開展“陣地戰(zhàn)”——打造課程研究基地、錘煉專業(yè)研究隊伍，堅守基礎理論研究。這是支撐高中課程改革不可或缺的基本前提。

（一）高中教育目標的研究，亦即應當有怎樣的“高中生形象”的研究。我國普通高中教育歷來滿足于為大學輸送“合格”的生源。

在高中升學率越來越高的今日，這種思路越發(fā)顯得畸形。高中不是單純的“大學預科”，高中教育必須面對全球化時代的挑戰(zhàn)，瞄準“面向全球”的“全球化教育目標”，培養(yǎng)高中生具有“世界公民的意識與態(tài)度”（韓國），成為“現(xiàn)代社會警醒的公民”（法國）。上世紀80年代以來，美國描述的基礎教育目標涵蓋了“心智成熟、知性社會化、自我實現(xiàn)、社會責任”四個要素，日本描述的高中生形象是：“自立的個體、共生的精神、領袖的氣質”。事實上，在日本圍繞“高中生形象”、“理想的人”的討論往往是吸引全民討論的熱門話題，同時也為高中教育的改革提供了輿論準備。

（二）高中課程標準的國際比較研究與實踐調查研究。課程標準本質上是“立德樹人”的藍圖，涵蓋了三個元素——成就標準、內(nèi)容標準、機會標準?！俺删蜆藴省保ū憩F(xiàn)標準）指的是每一個學生應當達成的基礎學力或是基本能力、關鍵技能的目標規(guī)定；“內(nèi)容標準”指的是學生應當掌握哪些基本的學習內(nèi)容（應該掌握和能夠掌握的人類積累起來的科學的、技術的、藝術的文化遺產(chǎn)），從而實現(xiàn)“成就標準”；“機會標準”指的是旨在保障每一個學生的“學習權”而制定的教學規(guī)范、關系規(guī)范、（課程資源）分配規(guī)范，借以支持每一個學生的卓越的學習。課程標準的編制不可能畢其功于一役，必然隨著時代的進展而不斷面臨修訂的作業(yè)。

（三）高中新學科群的開發(fā)及其相關教材的研究。學科的分化與組合不是萬古不變的，是隨著時代發(fā)展而發(fā)展的。不妨借鑒甚至直接引進外國新型的學科群設計。比如，日本農(nóng)業(yè)高中的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化學科

群的開發(fā)令人耳目一新：通過《農(nóng)業(yè)信息處理》、《生物技術學基礎》、《生物生產(chǎn)工藝學》、《生物資源工程學》、《花卉圖案設計》等新學科的教學，掌握“農(nóng)業(yè)信息處理技術”、“生物技術基礎”、“植物的生物技術”、“組織培養(yǎng)的技術”、“微生物的生物技術”、“植物的大量繁殖、馴化、育苗與生產(chǎn)的技術”、“不帶病毒植物的檢查”、“插花、包裝工藝、花壇設計的技術”，培育學生新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營的知識、技能與態(tài)度。

許多學校把“學校課程”看作是國家課程、地方課程與校本課程的疊加，而不是融合；好些學校熱衷于推出交叉重疊的甚至數(shù)百門的“校本課程”。對于課程內(nèi)容、學科框架、課堂實施的探討卻是束之高閣。唯一的出路就是拋棄“游擊戰(zhàn)”，組織“陣地戰(zhàn)”，著力于高中課程改革的一系列基礎研究與實踐探討。擺脫豪言壯語、胡言亂語、花言巧語的文字游戲及其忽悠，回歸腳踏實地、持之以恒的改革實踐研究，才是高中教育發(fā)展的大道。

（作者系華東師范大學課程與教學研究所名譽所長、教授、博導）

第五篇：重慶市城鄉(xiāng)建設委員會高溫補助通知

(重慶市城鄉(xiāng)建設委員會

關于計取和發(fā)放建設工程高溫津貼的通知

各區(qū)縣（自治縣）城鄉(xiāng)建委，兩江新區(qū)、北部新區(qū)、經(jīng)開區(qū)、高新區(qū)、萬盛經(jīng)開區(qū)、雙橋經(jīng)開區(qū)建設局，有關單位：

為切實做好我市建筑工地高溫天氣期間防暑降溫工作，保障建設工程安全生產(chǎn)，確保勞動者身體健康及生命安全，根據(jù)市政府辦公廳《關于印發(fā)重慶市防暑降溫措施管理辦法的通知》（渝府辦發(fā)〔2013〕166號）的有關規(guī)定，現(xiàn)將計取和發(fā)放建設工程高溫津貼的有關事項通知如下：

一、高溫天氣是指市氣象主管部門所屬氣象臺站通過當?shù)仉娨暋V播、報紙等媒體向社會公眾公布的日最高氣溫在35℃以上的天氣。

日最高氣溫達到35℃以上、37℃以下為一般高溫天氣；日最高氣溫達到37℃以上、40℃以下為中度高溫天氣；日最高氣溫達到40℃以上為強度高溫天氣。

二、凡本市行政區(qū)域內(nèi)建筑工地的勞動者從事高溫天氣作業(yè)的，依法享受高溫津貼。

（一）高溫津貼發(fā)放范圍。

凡在建筑工地從事高溫天氣作業(yè)的勞動者（包括生產(chǎn)工人和管理人員），均應按本通知規(guī)定享受高溫津貼。

（二）高溫津貼發(fā)放標準。

一般高溫天氣作業(yè)的，按每人每天不低于5元標準發(fā)放；中度高溫天氣作業(yè)的，按每人每天不低于10元標準發(fā)放；強度高溫天氣作業(yè)的，按每人每天不低于15元標準發(fā)放。

高溫津貼的具體發(fā)放標準，建設單位和施工企業(yè)應在施工合同中約定，但不得低于本通知規(guī)定的標準。

（三）高溫津貼發(fā)放辦法。

勞動者的高溫津貼，由施工企業(yè)按勞動（勞務）合同中約定的工資支付周期或期限足額支付；沒有約定的，每月支付一次，于次月同勞動者工資一并支付。發(fā)放高溫津貼應當做好記錄。

三、高溫天氣期間，建筑工地的作業(yè)勞動者數(shù)量由建設、施工和監(jiān)理企業(yè)每日共同統(tǒng)計確定，并根據(jù)市氣象主管部門公布的高溫天氣天數(shù)及施工合同約定的高溫津貼發(fā)放標準計算高溫津貼費用。

建設單位應將高溫津貼費用隨工程進度款同期支付給施工企業(yè)。工程結算時，高溫津貼按實結算一并計入工程總造價。

四、凡本市行政區(qū)域內(nèi)的建設工程，無論采用定額計價、清單計價或其他計價方式，均應按本通知要求計取和發(fā)放高溫津貼。

五、高溫天氣期間，施工企業(yè)應切實做好建筑工地防暑降溫工作，制定并落實防暑降溫措施，按規(guī)定向勞動者發(fā)放高溫津貼；建設單位應按規(guī)定足額計算高溫津貼并及時支付給施工企業(yè)。建設單位和施工企業(yè)未按規(guī)定計算、支付和發(fā)放高溫津貼的，由建設安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門進行處罰。

六、本通知所稱“以上”含本數(shù)，“以下”不含本數(shù)。

七、本通知自2013年6月27日執(zhí)行，原《重慶市建設委員會關于建設工程計取和發(fā)放高溫補貼費用的通知》（渝建發(fā)〔2007〕163號）同時停止執(zhí)行