第一篇：評分標(biāo)桿(2013年湖南高考語文選做題“文章寫作與修改”)

? 評分標(biāo)桿（6分卷）：我，上帝精心創(chuàng)造的生命，有著皇室的優(yōu)雅和高貴，有著忠貞

高潔的品格，沒有肆意的張揚。我只是將自然之美展現(xiàn)，愛我吧！為什么要讓我的美隕落呢？給我一個安寧的湖泊和一片藍(lán)色的天空，為什么要用刀叉無情地劃破我的喉嚨呢？愛我，可以讓世人贊美你雅致的品位，為什么要破壞自然創(chuàng)造的美呢？ ? 點評：能緊扣“保護(hù)天鵝”主旨闡述，以天鵝的口吻言說，想象豐富，且有創(chuàng)意，語

言流暢優(yōu)美，情感充沛，具有啟發(fā)性和感染力。

? 評分標(biāo)桿（4分卷）：天鵝，是一種高貴、優(yōu)雅的生靈，它經(jīng)常被世人所欣賞。然而

自從有了我們?nèi)祟悓λ麄兊母缮?，它們不再像以前那么?yōu)雅、從容，他們的棲息地也因人們的貪婪而被侵占，它們在罪惡的槍聲中求生存，但它們只能為自己的生存而鳴叫。我們作為“兇手”難道聽不見它們的哀求嗎？我們要保護(hù)天鵝，保護(hù)這些美麗的生靈。

? 點評：能圍繞“保護(hù)天鵝”主旨表述，敘議結(jié)合，觀點鮮明，語言尚通順。

? 評分標(biāo)桿（2分卷）：鵝為國家保護(hù)動物。天鵝以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動作來顯

示出它的美色、施展出它的妍態(tài)，來供我們仔細(xì)欣賞，讓我們來贊美它。天鵝知道自己高貴，所以很自豪。所以它來展現(xiàn)自己的美，為了讓我們看到美麗的風(fēng)景。讓我們來保護(hù)它，愛護(hù)它。

? 點評：雖在文末表明了“保護(hù)天鵝”的主張，但文章主體部分是以摘抄原文為主來寫的。

第二篇：寫作的多樣性與獨特性——文章寫作與修改課件

寫作的多樣性與獨特性――《文章寫作與修改》之一怎樣才能使文章展現(xiàn)出獨特的個性色彩呢? 第一，回到自己，大膽展示自我。第二，注重個性閱讀。作文，倘能讓你個性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù)。你的文章就會別具一格，高人一等。第三，發(fā)現(xiàn)、培育自己的寫作“專長”。每個人都有最適合自己的表述方式，“一充分發(fā)揮自己的個性特長：思維活躍的，使之工于構(gòu)思；語言豐富的，使之精于表達(dá)；思想深刻的，使之開掘內(nèi)涵??什么是聯(lián)想呢？東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機(jī)問道：“你們看這飄飄的雪花象什么？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風(fēng)起。”所謂聯(lián)想，是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動。分 類生活中有許多現(xiàn)象都充滿哲理對關(guān)在籠子里的鳥來說，就算這個籠子是金的，也不如沒有的好。鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。凸透鏡：把力量聚在一起，便能獲得成功。大家想一想下列事物包含的哲理曇花：一滴水：啄木鳥：聯(lián)想和想象的合理性①要符合事物特征②要符合生活邏輯③要寫有意義的內(nèi)容④所寫的內(nèi)容力求新穎獨特其實，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度不同，這四個圖形都可以作為正確答案。圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形。三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的。半圓形，它是惟一由直線和曲線組成。第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。* * 天津市耀華中學(xué)陳浩第一節(jié)寫出自己的個性什么是個性呢？文章的個性，是指一篇文章所獨有的特色。有個性，指的是不人云亦云，不說套話、空話。沒有個性的人，必然淹沒在人海之中；沒有個性的作文，很難引起人們的注意。但目前的情形是，一些同學(xué)作文總是步人后塵，別人怎么認(rèn)識，他也怎么認(rèn)識，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，沒有自己的創(chuàng)意。千人一面，眾口一詞，大家好像都在進(jìn)行思維和表達(dá)的復(fù)制。這一情形必須得到根本的改變。第二節(jié)聯(lián)想與想象我們先來看《世說新語》中一個故事：這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。那么，謝朗與謝道韞的聯(lián)想哪一個更好一些呢？相信很多同學(xué)都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯(lián)想非常之一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯(lián)想的確深刻獨到。所以說聯(lián)想人皆有之，但深度、廣度、強(qiáng)度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。很多同學(xué)寫作文的時候常感到“無話可說”，其實往往并不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能“浮想聯(lián)翩”，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、物及其所含的道理。世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c，這就“接好電路”，也就是要了解并掌握一些聯(lián)想的方法。相似聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想相反聯(lián)想 抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想 由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物由一件事物聯(lián)想到它的反面葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。由眼前的荷花想起江南采蓮舊事朱門酒肉臭，路有凍死骨我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。我很渺小，卻可以反射整個太陽。真摯的愛，往往是殘酷的愛。是表現(xiàn)你對生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法。想象愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。達(dá)爾文說：想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產(chǎn)生出奇妙的成果。很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的語匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細(xì)節(jié)，內(nèi)容干癟，文章缺少深度，語文缺少活力。探究其原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分地展開自己的想象力。那么到底什么是想象呢？我這樣設(shè)想自己的將來：在一個遠(yuǎn)離塵囂的海灣，我能擁有一座只要能抵擋住海風(fēng)的小屋，里面只要有一張床、一張桌子和一張凳子，以及在我寫累了到海邊散步時，能拾到有人從海的那一邊寄給我的漂瓶，里面盛著只要能使我不至餓死的食物。等到我感到自己太老的時候，我便悄悄地來到黃昏的海灘，默默地將自己在這里寫下的文字裝進(jìn)漂瓶，寄給遠(yuǎn)方的不知哪一個朋友。然后，我就輕輕地躺下，靜靜地等待晚來的潮汐將我?guī)ё?，不留一絲痕跡??（程士慶《二十歲的坦白》）我們還是先來看一個例子：什么是想象呢？上文中，作者通過想象，為自己的生命設(shè)想了一個美麗的結(jié)局。想象就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的心理過程。想象力是人的創(chuàng)造力中最寶貴的品質(zhì)。想象力越豐富活躍，所受的限制越小，對生活的理解就越深刻，精感體驗就越強(qiáng)烈，審美體驗就越豐富，創(chuàng)造力就越大。作文需要創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力。不只科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力，寫其它類型的作文也需要想象力的加入。高爾基說“想象和推測可以補(bǔ)充事實的鏈條中不足的還沒有發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)?！睂懽髦谐浞诌\用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看”得更廣遠(yuǎn)、更深細(xì)，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章富感染力、表現(xiàn)力。晴天是另一種山貌，尤其是雨后青山，晶瑩翠綠，一副冰清玉潔。白云自天外飛來，繞著群山飛舞，山伸出千樹手指，戲弄著云，也逗引著風(fēng)，云是不勝嬌羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲閃閃，一不小心跌進(jìn)山的懷抱，把山谷跌成一片氤氳，山笑了，把笑臉迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。一抬頭，我便承接住了山的明朗與活潑，我窺見云的飄逸和灑脫。于是，我也忍不住把笑臉迎向山、迎向云、迎向藍(lán)天、迎向大自然的和煦溫馨里。欣賞朱星鶴《坐一對山青》：山青翠，云嫵媚，人和青山白云融為一體。作者運用想象充分表現(xiàn)了自然的美和人與自然的默契和諧。想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文1991 年的高考小作文也是一個情境性的想象老師在黑板上畫了一個圓，要求學(xué)生寫想象作文。他舉例說，比如你可以把這個圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構(gòu)成一個美麗的畫面，再把這個畫面用文字描述出來就是想象作文。

圓是可以想象成很多不同的物體的。請你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個圓想象成另一個物體，寫成一篇200 字左右的想象作文。要求：①不要再把圓想象成滿月進(jìn)行描寫。②以一個圓的想象物作為描寫重點，不要以陪襯物作描寫重點。③寫成一個畫面或一個鏡頭、一個場景，不要寫成故事。情境性想象想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文下面是可供參考的情景：圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓”。圓是足球，球門線前特寫，進(jìn)球的精彩一瞬。圓是氣球，兒童正在放飛理想。圓是殞石，飛速地沖向地球，“天地大沖撞”。情境性想象它像一面圓圓的鏡子。鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替?！眻A，使我想起了長河落日圓，滿是光彩的云朵流過太陽，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽，漲紅著臉，俯視著萬物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑隱在五彩云朵中。一輪更圓，更紅的太陽，將在明朝升起。夕陽打架“打架了！”隨著一聲喊叫，騎車的下車，走路的停步，呼啦圍成一個圓圓的圈，觀賞這不可多得的“格斗”。人們各自站在自己的位置上，不偏不倚?？偸且愿穸氛邽橹行?，以不傷害自己而又看得清清楚楚的最佳距離為半徑，這圓圓的人群中竟沒有一個越軌?！伴e事少管嘛”，就是這個圓的哲學(xué)。想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文想象訓(xùn)練上面四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？請說明你的理由。

第三篇：文章寫作與修改3第三節(jié)學(xué)會溝通

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修課

文章寫作與修改

第三節(jié) 學(xué)會溝通

“話題探究”中的故事可以在課前預(yù)習(xí)中提出來，并且就此提出思考問題：為什么相同內(nèi)容效果卻截然不同？在課堂上首先由學(xué)生就此發(fā)表看法導(dǎo)入本課。

在語言表達(dá)中，有“簡明”的要求，但還有更高的原則，那就是“有效”。這兩則故事里，第二種說法之所以比第一種效果佳，在于主人公具有溝通意識，注意根據(jù)話語對象的情況進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計。

第一則故事中，盲人看不見外物是人所共知的事實，所以這一表達(dá)對讀者而論實則等同于“廢話”。改后的話巧妙地利用了教堂外的美好春光，與失明老人形成鮮明對比──一是“先生、太太”與他的比較，二是美好景色與老人不幸遭遇的比較，從而撥動游客悲天憫人的心弦。第二則故事中，那位老人首先講清了事情的原委，否則這將是一件難以理解的事情，然后根據(jù)對方的特殊身份──退休首腦，從“良知”、“為人類創(chuàng)造更美好的生活”、“成為人類社會前進(jìn)的一種精神力量”幾個方面入手，打動對方，應(yīng)該說這幾個切入點與他們的身份非常吻合，那種崇高的責(zé)任感是他們最樂于承擔(dān)的。另外，這封信語言典雅莊重，書面色彩較濃，再三致以敬意，“請原諒一個異國公民貿(mào)然打擾您”，發(fā)自內(nèi)心的尊重，謙恭有禮的態(tài)度同樣切合話語環(huán)境。還有一個微妙的心理因素，與元首們相似的年齡。從而多方面打通了溝通渠道，取得了相應(yīng)的效果。

話題探究的探討重在引入正題，所以不宜枝蔓，要簡明適當(dāng)，不應(yīng)該拖沓累贅，耗費課堂時間。

第二件事的背景材料：

老人希望為世界和平貢獻(xiàn)自己的力量

據(jù)生活報報道：普通的擺設(shè)，房間面積不足10平方米，書架占據(jù)了近半空間。這是長春市某小區(qū)一間普通書房，在這個斗室里，收藏著美國前總統(tǒng)卡特、前國務(wù)卿基辛格、聯(lián)合國秘書長安南等世界34位政要的親筆簽名照以及信函，主題只有一個──寄語世界和平！

82歲的原吉林省作家協(xié)會副主席許行是書房的主人。13年的時間里，這些簽名照和信函陸續(xù)從世界各地飛到這里，幫助這位老人實現(xiàn)為和平而吶喊的愿望。

海灣戰(zhàn)爭刺痛他向往和平的心 古稀老人向各國政要約和平寄語

1992年時許行69歲，年幼時曾親眼看見日軍侵略暴行的他，對1991年海灣戰(zhàn)爭后伊拉克人民的苦難感同身受，他對戰(zhàn)爭憎恨而又不解，他希望為世界和平貢獻(xiàn)出自己的力量。他決定出本書，書名定為《寄語世界》，他要收集世界各國政要的和平題詞，以呼喚和平。

許行精心醞釀了一封約稿信：“閣下，請原諒一位異國公民貿(mào)然打擾您。我是中國一位退休老人，擬編一本名為《寄語世界》的書，請求各國離任的國家領(lǐng)導(dǎo)人，本著多年工作所積累的良知，為人類創(chuàng)造更美好的生活，親筆寫上一句您認(rèn)為應(yīng)該說給世界的關(guān)于和平的精辟名言，附簽名照片寄來。您的話將成為人類社會前進(jìn)的一種精神力量。懇切希望我這一美好構(gòu)想，能在您的支持下得以實現(xiàn)?！?/p>

1992年7月8日，許行在第一批約稿信上寫了美國、英國、日本三家駐華大使館的地址后郵走。第一份約稿人名單被確定為：卡特、布什、里根、基辛格、中曾根康弘、海部俊樹、希思和撒切爾夫人。

34位政要被感動 安南、基辛格從遠(yuǎn)方寄來和平

日本大使館率先反饋，他們將信退回，附上了日本歷任首相的私人通訊地址；爾后英國大使館把信轉(zhuǎn)給英國外交部，由外交部轉(zhuǎn)給被約稿者；美國大使館則一片沉寂。其后，許行通過親人，在美國國家圖書館查到卡特、基辛格等人的通訊地址。許行重新將約稿信寄出。

日本前首相寄來首封回信

1992年8月28日上午，許行打開信箱，一封寄自日本東京的大信封躺在里面──日本前首相海部俊樹回信了！在一張白色宣紙上，海部俊樹寫著讓人驚贊的毛筆行書：“用我們

大家的手保護(hù)美麗的地球。”旁邊加蓋個人印章，一行小字注明這枚印章是江澤民所贈。信封內(nèi)還有海部俊樹親筆簽名的個人照。

“和平寄語”紛至沓來

第一份“和平寄語”讓老人欣喜。不久，“和平寄語”陸續(xù)飛來。第二個回信的人是美國前總統(tǒng)卡特，他說：“許行先生，非常感謝您用這種特殊的方式記起了我?！苯又敲绹皣鴦?wù)卿基辛格：“基辛格博士授權(quán)您可以在您那本主旨為爭取世界和平的書《寄語世界》中，引用下文‘政治家的作用就是以他的遠(yuǎn)見卓識引導(dǎo)一個社會使之得以前所未有的發(fā)展’?！逼浜笫怯笆紫嘞Ｋ迹骸笆澜缰挥袑υ?，才能爭取和平。”第五、第六位分別是奧地利前總統(tǒng)基希施萊格、以色列前總理沙米爾。上述政治家的年齡都在80歲以上。

聯(lián)合國前任秘書長加利、現(xiàn)任秘書長安南、法國前總統(tǒng)密特朗也回了信。目前受胡錦濤主席之邀，正在中國訪問的比利時國王阿爾貝二世當(dāng)時也寄了“和平寄語”。

瑞典現(xiàn)首相佩爾松(1996年3月出任首相，2002年連任至今)給許行老人的回信說：“我以瑞典首相的身份，向您致以最美好的祝愿。希望您編書成功。我相信您的這一舉動，將為我們共同創(chuàng)造一個和平的世界，作出很有價值的貢獻(xiàn)?！?/p>

從1992年7月至今，共有34位國際組織負(fù)責(zé)人和各國政要為許行寄來“和平寄語”，并附上他們的簽名照片。

“和平寄語”來之不易

老人感謝那些幫助過他的人，數(shù)字背后是這些“寄語”的來之不易。

需要翻譯的文字十幾種

最困難的是翻譯問題?！吧婕笆畮追N文字，像阿拉伯語、塞爾維亞語，在長春找不到翻譯，只能去北京找翻譯局，很費周折。”許行老人說，南非前任大主教圖圖用英文把題詞寫在照片下面，結(jié)尾有些潦草，當(dāng)時經(jīng)翻譯之后，怕有誤差，又把原文和譯文郵至美國請親友核定，最終確定圖圖題詞是，“每一個人都很重要，因為每個人都是不同的人，上帝祝福你！”

拉賓遇刺 傷痛與遺憾

1995年夏，許行向以色列前總統(tǒng)拉賓郵出和平約稿信，當(dāng)年11月4日，拉賓舉行完和平演講后遇刺身亡。“再也得不到他的簽名了?！眰春瓦z憾充斥在這位中國老人的心中。1995年下半年，許行郵信給法國前總統(tǒng)密特朗，不料密特朗在1996年1月8日病逝。就當(dāng)許行以為無望時，密特朗夫人郵來一張密特朗親筆簽名照。

和平行動 眾人相助

1995年10月8日，天津市民王修延、劉鳳霞夫婦郵給許行老人一封信，信中說，王修延對金石篆刻很有造詣，劉鳳霞則是位英語翻譯，二人曾送給美國前總統(tǒng)里根一個“壽”字篆刻鏡心，里根回贈一幅自己的8寸照片。他們想以金石篆刻來幫助許行換取其他國家領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。廣東市民容振偉，對老人的行為非常贊許，要建造和平碑林。許行老人表示，這些事很讓他感動，想通過本報謝謝那些曾給予他幫助和關(guān)心的人們。目前，《寄語世界》這本書正在籌劃出版。

“知識導(dǎo)引”的解讀與處理

如“知識導(dǎo)引”所述，寫作實際上是一個用書面形式傳遞信息與對方交流的過程，要使交流產(chǎn)生預(yù)期的效果，作者必須心里裝著相應(yīng)的讀者，具有與讀者溝通的意識，了解必要的溝通方法。

一、首先要了解你的溝通對象，根據(jù)對象情況確定表達(dá)重點。從信息傳播角度，我們可以把信息分為“必要信息”“次要信息”“冗余信息”。從溝通而論，“必要信息”有兩類，一類是對方不知道的，你必須交待清楚；另一類則是根據(jù)作者的意圖，特別突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這都屬于“必要信息”之列。

另外，對象決定表達(dá)重點。這里的“表達(dá)重點”包括兩方面的意思：重點內(nèi)容和重點表

達(dá)方式。同時，寫作者的視角、身份和表達(dá)重點也不是一成不變的，它因讀者而變，敘述角度、表達(dá)內(nèi)容、形式也會相應(yīng)而變?！霸S淑燕效應(yīng)”的三篇文章，話題相同，但讀者不同，表達(dá)內(nèi)容和方式就各不相同。“呼吁書”面向社會，作者的角色就不是“患者同學(xué)”這樣的個體，而是大學(xué)學(xué)生會，表達(dá)內(nèi)容的重點則是患者的病情、家境，從形式上說就側(cè)重于抒情以激發(fā)公眾的同情心。寫給許淑燕本人的信，寫作者變成了“無話不談”的朋友，重在激勵，語氣親切柔婉。寫給患者父母的信，角色轉(zhuǎn)為本班班委會，重點談募捐情況與治療醫(yī)院的狀況，意在使二老安心。以下是兩個不成功的例子：

例1：

呼吁書

??她需要手術(shù)，可手術(shù)費需要七萬元。七萬元??！這對一個農(nóng)村家庭來說，是多么沉重的負(fù)擔(dān)。請付出××元。救救孩子！救救同齡人！救救大姐姐！??

例2：

給許淑燕父母的信

你們默默無聞，卻做出了更大貢獻(xiàn)。感謝你們──人才的培養(yǎng)者，讓我們真誠地對二老說聲“謝謝”！我們想：你們也會因為有這樣一個天之驕子感到自豪，更為我們都是“龍的傳人”感到自豪。

呼吁捐款而規(guī)定別人必須付的款額，即使加上“請”，也會招致反感。此外，例1的呼吁書是以學(xué)生會名義發(fā)出的，是以學(xué)生的身份向社會說話，“孩子”“同齡人”“大姐姐”卻要使說話的角色轉(zhuǎn)換成不同年齡的人，很不妥當(dāng)。例2的最大問題是溢美，濫用詞語，不注意分寸。從口氣上看，倒像是地方政府寫給烈士家屬的慰問信，而不是安慰長輩──同學(xué)家長。況且，對象又是兩位老農(nóng)民，他們一定會覺得丈二和尚摸不著頭腦。

信息是可以計量的，但值得注意的是，在社會的語言交際活動中，不能機(jī)械地套用數(shù)學(xué)方法，因為語言的運用涉及許多社會因素和人的心理因素。例如在外交場合中，有許多看來是多余的話卻是必不可少的。有時多余的話起著調(diào)節(jié)和引路的作用，如果一句多余的話不講，語言就會干干巴巴，甚至連感情也無法表達(dá)。寫作中的表達(dá)要考慮社會效能，而社會效能并不是都能量化的。

“次要信息”指的是那些補(bǔ)充、闡釋（描寫也是一種闡釋）和旁及的一些內(nèi)容。它們雖然不是要表達(dá)的主要內(nèi)容，但往往也是不可少的。因為除了表達(dá)的意思有主要、次要之分以外，在信息傳播過程中，還會發(fā)生“失真”或“損耗”現(xiàn)象，也就是說，提供信息的一方也許把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、清楚，接受的一方卻可能并沒有完全理解或者只是部分理解。閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，要以讀者具備相應(yīng)的生活經(jīng)驗、背景知識和心理狀態(tài)為前提，所以“寫得清楚”，未必“讀得明白”。為了強(qiáng)化印象，使對方獲得比較完全的理解，我們在表達(dá)的時候，往往需要在主要信息的基礎(chǔ)上加以展開，如解釋、論證、描述等等。例如我們說的“起、承、轉(zhuǎn)、合”，就是古人根據(jù)一般閱讀心理過程總結(jié)出來的寫作模式。經(jīng)過這樣的過程，作者要表達(dá)的意思就可以給讀者留下更深的印象，更全面的理解，就這樣的文章來說，主要信息在“合”的部分就已經(jīng)得到明確的表述，而文章其他部分的內(nèi)容，都屬于次要信息，但就表達(dá)效果來說，他們的作用是顯而易見的。

二、對象決定措辭。敬一丹提出自己的語言運用原則：“不同的人群有自己不同的說話習(xí)慣，應(yīng)該使用這些不同的人群在相互交流時共同使用的語言?！痹趯懽鬟^程中，被上升為“尊重讀者”的準(zhǔn)則。其中包含兩方面的內(nèi)容：一是根據(jù)與讀者的關(guān)系確定措辭，二是語體問題，它們共同的衡量標(biāo)準(zhǔn)是得體。

在運用語言時，根據(jù)與讀者的關(guān)系選取相應(yīng)語言至關(guān)重要，包括語氣、稱謂、謙敬，看似無關(guān)重要，但卻是實現(xiàn)交流目標(biāo)必不可少的因素。林黛玉初進(jìn)賈府王熙鳳登場，賈母介紹鳳姐時，稱她為“潑皮破落戶”“辣子”，戲謔中透出這位老祖母對孫媳婦喜愛至極的感情和

親密無間的關(guān)系。黛玉與鳳姐是初次見面，聽過這番介紹后，不明了與對方的關(guān)系，不知道如何稱呼，更無法與她進(jìn)行交流。2005年高考語文試題，請考生擬一則請柬，請父親的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦赴父親的壽宴。有人稱呼“劉先生”，顯然過于疏遠(yuǎn)，不符合父親老戰(zhàn)友的身份，而且對尊長也不能這樣稱呼。有的只稱呼“劉伯父”把“伯母”忘掉了，或者在正文中加一個“攜夫人”的短語，“夫人”一詞用于平輩之間或外交場合，稱呼長輩不恰當(dāng)。這些好像是細(xì)枝末節(jié)，但會妨礙與讀者的交流，讀到這樣的請柬，“劉伯父劉伯母”是會覺得不妥的?！霸S淑燕效應(yīng)”中，作者分別面對社會公眾、“無話不談”的患病同學(xué)、不熟悉的長輩，關(guān)系、感情有差別，措辭語氣自然不一樣。

三、語境問題。語境是一個修辭范疇的問題，對寫作來說，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何使文章適合語境、利用語境，使它為文章增強(qiáng)表達(dá)效果，重在一個“用”字。文章里的廣告詞，很好地利用了大學(xué)校園這一環(huán)境，一方面密切聯(lián)系校園生活，一方面因人設(shè)境、因境設(shè)情，切合大學(xué)生這個消費群體的特定心理。

需要注意有以下幾個方面：①語境與用詞；②語境與造句；③語境與音律；④語境與布局謀篇；⑤語境與言外之意。

“例文借鑒”的點評與交流

[例文一]點評：

這三篇習(xí)作有許多共同的優(yōu)點。首先雖然寫的是同一個話題，但卻根據(jù)作者、讀者的不同變化寫作的具體內(nèi)容，因人而異。其次三篇文章都是以情動人，在主體部分注重了情感因素的投入。其三用語得體，語體、稱謂等因素與文章的內(nèi)容相得益彰，相輔相成，對情感的抒發(fā)與表達(dá)起到了很好的輔助作用。

第一篇屬于“公開信”范疇，意在向全社會募捐。所以它要講清楚事情的原委，突出了年輕生命的珍貴，國家培養(yǎng)大學(xué)生的不容易，并且特別強(qiáng)調(diào)了高額醫(yī)療費與學(xué)生家庭狀況的對比，使讀者了解到真實的前因后果，是使他們慷慨解囊的基石?！昂粲鯐敝卦凇昂粲酢?，所以抒情因素的使用既節(jié)制有度，又要動之以情，深摯感人?！褒嫶蟮臄?shù)字”“普普通通的農(nóng)民家庭”“傾家蕩產(chǎn)”構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，“眼睜睜看她死去”，“誰也不忍心”略加渲染，撞擊著人們的良知與同情心。

第二篇由于是和患病同學(xué)本人交流，所以病情自然避而不談，而重在對她進(jìn)行激勵，而且激勵的切入點和材料用的又是她本人的情況──其中關(guān)鍵詞在于“頑強(qiáng)”，現(xiàn)身說法效果自然更為有效。作者與患病同學(xué)是摯友，說的是“心里話”（有激勵，也有企盼），所以話語親切，娓娓而談。

第三篇的對象是患者的父母，重心在于使他們安心。所以敘述重心有二：募捐的情況，治療醫(yī)院的條件和治療前景的展望。前者會讓患者家屬感覺有許多人和他們一起為許淑燕牽腸掛肚，感覺到溫暖。后者雖然著墨不多，但切中根本，“全國第一流的大醫(yī)院”，“治愈率很高”等話語，是他們最希望知道的。除去圍繞中心選材之外，語言通俗自然，稱謂得體，效果顯著。

[例文二]點評：

這篇廣告詞的格調(diào)與它的“語境”非常吻合：浪漫情懷、小資情調(diào)與大學(xué)校園聯(lián)系在一起，非常受讀者的青睞和歡迎。廣告詞的切入語言含蓄委婉，“歡欣、愛意、神馳、成就”，沒采用直白淺顯的風(fēng)格，這顯然是針對讀者群的心理需求而來的。而這四個關(guān)鍵詞又對應(yīng)著后文的四個場景，使信息豁顯明確，否則含蓄是含蓄，讓人摸不著頭腦就不符合廣告詞的要求了。另外，構(gòu)思具有新意，非常新巧，從朦朧含蓄到半掩半露，最后點明真意，讓人眼前一亮，感覺不俗氣，從心理上易于接受。

缺點有點玄虛，謎底揭開后感覺原來如此，反差有些大。

[例文三]點評：

丘吉爾這篇演說詞像林肯《在蓋茨堡的演說》一樣，堪稱演說詞中的經(jīng)典之作。但兩篇文章的寫作大背景和小語境都有所不同，《在蓋茨堡的演說》是大場合的莊重之作，本篇文章雖然也是就大問題發(fā)表演講，但處在圣誕，人們更希望獲得溫馨愉悅，可身處戰(zhàn)火紛飛的二戰(zhàn)時期，這一切又是那么的可望不可即，這一切攪在一起頭緒紛亂，丘吉爾很難做文章──然而他成功了。

他非常懂得溝通技巧，抓住與聽眾諸多的共同點──母系血統(tǒng)，共同文字，共同理想，同志感覺，手足之情再加上友誼盛情，作者沒有異鄉(xiāng)的感覺，讀者又怎么會不被打動。這一切悄悄拉近了雙方的心理距離。

圣誕需要和平、光明、無牽無掛的樂趣，但現(xiàn)實是“戰(zhàn)爭的狂潮在各地奔騰，使我們心驚肉跳”。作者把兩者放在一起，構(gòu)成一種巨大的反差，同時產(chǎn)生一種巨大的沖擊力，熱切地號召著飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的人們，去“以各種代價，擔(dān)起明年艱苦的任務(wù)”。而這種號召的感染力，是在水到渠成的鋪墊中產(chǎn)生的，它杜絕了虛偽的說教之詞和虛弱的豪言壯語，這就是高境界的溝通技巧，從而把美好、正義、良知根植于聽者心中而不是僅僅掛在嘴邊。

“寫作實踐”的具體操作與參考答案

第一題，可在課堂上處理，在“知識導(dǎo)引”梳理完畢之后進(jìn)行，由兩個學(xué)生從正反兩方面回答，可以有第三方介入，不必太拘泥形式，但宜簡練，不能拖沓，要求學(xué)生聯(lián)系知識導(dǎo)引進(jìn)行思考。

1．正方：瑯瑯上口，簡單好記，易于流傳，這是廣告詞最需要的。三言兩語講明報紙功用特點，凸現(xiàn)與生活的聯(lián)系。

反方：有點泛化，缺少獨特氣質(zhì)，“生活真需要”的事物太多了。

2．正方：利用消費者“彩頭”心理，對他們進(jìn)行了巧妙的心理暗示。

反方：這種聯(lián)系過于牽強(qiáng)，兩者之間缺少因果關(guān)系。

3．正方：通俗易懂，符合聽眾口味，親切之中自然消除與聽眾的心理距離，緊扣欄目，貼近生活。

反方：拗口，有點像繞口令，不加說明不知道是什么性質(zhì)的廣告。

4．正方：切合產(chǎn)品特點，抓住“羊絨衫”與“溫暖”的切合點做文章，自然貼切。大氣磅礴，顯示了企業(yè)的視野與雄心。

反方：“大氣”有點過度，產(chǎn)品現(xiàn)狀與廣告距離較遠(yuǎn)，更適合做產(chǎn)品的遠(yuǎn)景規(guī)劃。第二題，也適合在課堂處理。與第一題不同的是，它更適合做集體項目。根據(jù)愛好由學(xué)生分組，自主結(jié)合，進(jìn)行分工，在課堂上進(jìn)行展示，然后對各組情況進(jìn)行點評。如果特別強(qiáng)調(diào)參與的普遍性，那就可以要求每個學(xué)生都完成方案，按照班級原有的學(xué)習(xí)小組結(jié)合，擇優(yōu)進(jìn)行補(bǔ)充改善，然后展示點評。具體方式教師可以根據(jù)自己的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況而定。

［參考例文］

1．自我介紹：同學(xué)們，大家好。我是高××班的××。感謝大家的信任與支持，使我能通過嚴(yán)格的選拔，成為學(xué)校電視臺新任負(fù)責(zé)人，為豐富同學(xué)們的學(xué)校生活盡一份力。作為我本人而言，我對這一工作有十分濃厚的興趣。我將會以飽滿的熱情和充足的責(zé)任心，將電視臺的工作有聲有色地開展起來。我會發(fā)揮自己在組織管理方面的能力，協(xié)調(diào)好電視臺工作的每一環(huán)節(jié)，為大家制作出高水平、高質(zhì)量的節(jié)目。

一木不成林，一花不成春。電視臺工作同樣需要你的參與。我再次代表電視臺，歡迎每一位擁有相關(guān)特長的同學(xué)加入我們的團(tuán)隊。我們會盡快組織選拔，讓擁有一技之長的你充分發(fā)揮出過人的才干。我們的第一期節(jié)目，初步定在一個月后向大家播出。在這期間，關(guān)于欄目的設(shè)置，節(jié)目的風(fēng)格，如果你有創(chuàng)造性的點子，我們將會認(rèn)真傾聽。屆時，希望大家準(zhǔn)時打開電視機(jī)，關(guān)注我們的節(jié)目，并針對節(jié)目提出寶貴的意見和建議。

將同學(xué)們感興趣的節(jié)目，高質(zhì)量地展現(xiàn)給大家，這是我們電視臺工作的目標(biāo)。要想達(dá)到

這一目標(biāo)，少不了每一位同學(xué)的支持。希望同學(xué)們積極參與，將個人的力量匯聚成一股強(qiáng)大的動力，推動電視臺工作蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展！再次感謝大家的支持，謝謝！

2．欄目①：經(jīng)典重現(xiàn)(文學(xué)作品改編為電影)

廣告詞：文學(xué)經(jīng)典，電影重現(xiàn)，閱讀膠片，穿越時空

開場白：文學(xué)，是人類靈魂的傳承，是文化的經(jīng)典

電影，是人類智慧的閃光，是生活的重現(xiàn)

文學(xué)經(jīng)典，電影重現(xiàn)，用一個個鏡頭，一張張膠片，勾勒出你心中的完美世界

敬請關(guān)注，《經(jīng)典重現(xiàn)》

欄目②：校園民謠音樂節(jié)目

名稱：光陰·光·音

廣告詞：踏著歲月的痕跡，體味生命的歷程，發(fā)掘青春的美麗，追尋藍(lán)色的理想。開場白：青春的美好，終會隨著燦爛的光陰消逝；在青蔥的校園，流浪的歌手踏著夕陽的余暉，告訴你在懵懂的年紀(jì)，走過的，經(jīng)過的，堅持的，哭泣的，歡笑的，憂傷的??

同桌的她，藍(lán)色的理想，上鋪的兄弟，點點滴滴，都蘊藏著難以名狀的詩一樣的美麗。今天，我們的鏡頭會帶著你去發(fā)現(xiàn)這個新鮮、恬美、溫馨的世界，它就在你我的身邊??

第三題，適于書面完成。要求學(xué)生完成練習(xí)的時候，注意競選角色──學(xué)生會主席，注意受眾群體──全體學(xué)生，注意場合──競選演說，注意強(qiáng)調(diào)演講辭的語體特點、溝通意識等等。

［參考例文］

競選學(xué)生會主席的演講

大家好，我今天走上講臺參加競選我們的學(xué)生會主席職務(wù)，我相信憑著新銳不俗的“官”念，憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，我堅信這次的競選演講帶來的必定是下次的就職演說。

下面我首先進(jìn)行一下自我介紹，我叫楊茜麟，我是一個“三心二意”的女孩，這里的“三心二意”不是做事不專心，隨隨便便的意思，而是有新的含義?！叭摹敝傅氖沁M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心，“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。

正是這“三心二意”才使我成為學(xué)生會主席的合適人選。因為有了進(jìn)取之心，才使我不斷進(jìn)步，不斷完善自我，在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效地完成學(xué)生會工作。有了平和之心，才讓我“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺”，我不管身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；不論是激越還是寧靜，我祈求，只要不是平淡；我會用一顆平常心去對待成功與失敗，因為我知道人的兩只眼睛是平行的，所以應(yīng)該平等看人。因此我鄭重承諾：假若我當(dāng)選，我會是一位最平民的主席。寬容之心，使我胸懷寬廣，虛懷若谷，虛心地接受大家對我提出的合理建議和意見，并且與同伴們團(tuán)結(jié)合作，把學(xué)生會工作妥善地處理好。

那么“二意”呢，增一份創(chuàng)意，我們的學(xué)生會才會是獨一無二的，我們才能創(chuàng)造性地開展活動，走出適合我們自己的發(fā)展道路，展示我們學(xué)校的風(fēng)采；添一份詩意，我們才會在緊張繁重的工作中保持詩情畫意，并能夠處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

我去年擔(dān)任的是學(xué)生會秘書一職，在工作中我積累了一定的工作經(jīng)驗，也學(xué)到了很多東西。我明白了秘書不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、踏實地處理一些瑣事，更需要保持快樂的心情，全身心地投入學(xué)生會的各項工作，提高工作效率。在我心中，始終有一股激情在澎湃著，希望把學(xué)生會每一分子的積極性調(diào)動起來，從而打造一個展示同學(xué)風(fēng)采、創(chuàng)出學(xué)校品牌的學(xué)生會。這讓我想起了一個英文單詞SHE，那么假若我當(dāng)選，學(xué)生會會成為怎樣一個“她”呢？

首先，S代表的Scientific，是公正合理、科學(xué)有序的意思，我認(rèn)為，作為學(xué)生會主席，必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事情，每項工作責(zé)任到人，從而建立一

個合理、有序的學(xué)生會。H指的是Harmony，也就是和諧團(tuán)結(jié)的意思，假若我當(dāng)選學(xué)生會主席，我會努力做到將學(xué)生會成員團(tuán)結(jié)到一起，互相幫助，共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生會內(nèi)部的凝聚力與向心力，同時作為橋梁，積極與團(tuán)委聯(lián)系，爭取意見和建議，保證各項活動的有序開展。還要主動密切征求同學(xué)們的合理意見和要求，保證做到為同學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生會工作的透明度。E所指的是Efficient，這里是說學(xué)生會的各項工作都要有效率地進(jìn)行，在最短的時間內(nèi)做到最好，保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下開展活動，這就需要學(xué)生會主席的統(tǒng)籌安排，因此，假若我能當(dāng)選，我一定在第一時間內(nèi)制定好工作計劃和實施方案，保證學(xué)生會工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

好了，說了這么多，只是想讓大家相信我。輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，希望帶走的是大家的信任。我的名字不好記，可是它卻代表了我的工作口號，那就是“揚（楊）長避短、細(xì)（茜）致入微、臨（麟）危不懼”。

謝謝大家！

教學(xué)建議

“學(xué)會溝通”對學(xué)生和老師都是個新話題，包括根據(jù)對象進(jìn)行剪裁、得體、語體、語境等多方面的內(nèi)容。對相關(guān)知識，要求老師幫助學(xué)生深入淺出地解讀，教學(xué)重點應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練上，畢竟“寫作課”的重點在于“寫”。教學(xué)過程中需要注意以下三方面的問題：

1．理清基本內(nèi)容。雖然不是寫作理論課，不必糾纏于概念，但基本意思要理清，防止出現(xiàn)方向性誤差。比如表達(dá)內(nèi)容重點的確定有兩個依據(jù)：對方不清楚的，作者寫作意圖中要強(qiáng)調(diào)的。再比如對象不同，作者的身份也相應(yīng)變化，它是相對的。“對象決定措辭”中包含兩方面的內(nèi)容，得體和語體。后者在這里從屬于前者。

2．“知識導(dǎo)引”要通過實例分析解讀，從中領(lǐng)會品讀，知識從淺顯實例順理成章地總結(jié)出來，切忌空講理論。建議老師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)恰當(dāng)事例。

3．針對性訓(xùn)練要跟上?！笆吕钡健翱偨Y(jié)”，從感性到理性，要注意淺入深出；然后要落實到相關(guān)“寫作實踐”的訓(xùn)練中。課后“寫作實踐”的內(nèi)容可以靈活安排。教師還可以補(bǔ)充例子，趁熱打鐵加深印象，以鞏固課堂教學(xué)的成果。

第四篇：文章寫作與修改11第二節(jié)局部的完善

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修課

文章寫作與修改

第二節(jié) 局部的完善

關(guān)于“話題探究”

這是一個說明語段，介紹的是一個建筑物，用的是定點寫景的方法（在固定的地點進(jìn)行觀察、描繪景物的方法），需要遵循空間順序。教師可先讓學(xué)生閱讀此文段，畫出關(guān)鍵詞，所謂關(guān)鍵詞就是車站大樓各部位的名稱，還要注意代詞、關(guān)聯(lián)詞語，這些都對句子的銜接起一定的作用，是合理安排語序的指路牌。找到的關(guān)鍵詞分別是：北京火車站、車站大樓、中部和兩翼、屋頂、中間頂端、屋頂兩旁、鐘樓的屋頂、東西兩翼的塔樓、每座鐘樓上、針和字標(biāo)、長短針、鐘面。然后由學(xué)生來重新排序，并且?guī)熒餐偨Y(jié)關(guān)于空間描寫順序的規(guī)律，即先總后分（先整體后局部），先大后小，先中間后四周，由遠(yuǎn)及近，由外而內(nèi)，也可立足于一點，按東南西北的方位逐一介紹。

之后教師可介紹描寫景物的其他寫法。如移步換景就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。游記一般都采用這種寫法。

還可介紹其他描寫順序。敘述事件，描寫人物可用時間順序，即順敘、倒敘和插敘；說明事理，表達(dá)觀點可用邏輯順序即主次、總分、層進(jìn)、因果等順序。

［參考答案］

①講北京火車站的地理位置應(yīng)是第一句。②講正面包括幾個部分，屬于整體介紹，放在第二句。④介紹中間有鐘樓，應(yīng)承接著第二句來說。④⑤⑦⑧⑨⑩這幾句都是在講鐘樓，應(yīng)放在一起說。再按照由整體到局部，由大到小，由外而內(nèi)的順序進(jìn)行調(diào)整。⑥講兩側(cè)，應(yīng)放在描述鐘樓的句子后面。③是對這座建筑物的評價，放在最后。

正確的排序是：①②④⑤⑦⑩⑨⑧⑥③

“知識導(dǎo)引”的解讀與處理

一、中心模糊或偏離

文章中的每一個段落,甚至于每一句話，都必須受中心的管束和統(tǒng)率，都必須為表現(xiàn)和深化中心服務(wù)。例文《可貴的純情與樸實》的中心是通過對《父親》這幅油畫的描寫表現(xiàn)農(nóng)民的純情與樸實，而第二段畫線部分卻針對“有的人”的觀點大發(fā)議論，這些議論不能突出農(nóng)民的純情與樸實，偏離了中心，所以教材中說這一部分“發(fā)出了不和諧的聲音”，應(yīng)該刪去。

學(xué)生的作文中經(jīng)常會有一些游離中心的句子。

這種情況產(chǎn)生的原因有二。其一，寫前思考不足，還沒有一個明確的中心就急于動筆，目的不明自然主題難以集中。其二，對材料十分喜愛，難以割舍。正如自居易所說：“凡人之為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多?！币鉀Q這個問題，除了寫前要認(rèn)真思考之外，我們還應(yīng)該像魯迅要求的那樣,“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。

二、材料的失當(dāng)與不足

材料的典型性，不在材料的大小和數(shù)量的多少，而在于材料本身對文章主題的表現(xiàn)力，有些材料看上去似乎很小，量也很少，卻是典型的，對表現(xiàn)主題有“以小見大”的效果。如魯迅在《祝福》中，寫魯四老爺書房陳設(shè)時，提到了“事理通達(dá)心平氣和”半幅對聯(lián)，這是個很細(xì)微的材料，但對于刻畫魯四老爺?shù)男蜗螅瑓s具有典型性。所以選材要典型，這同畫家要畫“眼睛”一樣重要。

材料的新穎性包括兩個方面。它既指新近發(fā)生、不為讀者所熟知的事實及觀點，又指過去就已存在，但沒人用過，或雖有人用過，而自己又從新的角度去解釋的材料。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材之后，為了使學(xué)生有更清晰的認(rèn)識，可由教師提出觀點或中心，由學(xué)生來組織材料，然后大家討論這些材料的典型性、新穎性及現(xiàn)實性。也可由教師同時提出觀點和論據(jù)，由學(xué)生進(jìn)行評判。

例一：

中心論點：持之以恒是達(dá)到目的的必由之路。

我們可以選用林肯競選總統(tǒng)的例子。

1832年,競選州議員落選。1834年，再次競選州議員成功。1838年，爭取成為州議員的發(fā)言人，沒有成功。1843年，參加國會大選，落選。1846年，再次參加國會大選，當(dāng)選。1848年，尋求國會議員連任失敗。1854年，競選美國參議員落選。1858年，再度競選美國參議員，又落敗。1860年，當(dāng)選美國總統(tǒng)。

林肯一生屢遭挫敗，若沒有持之以恒的精神，怎能取得最后的成功？

還可選用梅蘭芳長期堅持練功的例子。

梅蘭芳小的時候眼皮下垂，眼神不能外露，他每天一大早起床，盯著飛翔的信鴿練眼，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于矯正了自身的弱點，為他成為一代京劇大師奠定了基礎(chǔ)。

另外還有一些例子也可選用。司馬遷寫《史記》花了18年，李時珍寫《本草綱目》花了30年，達(dá)爾文寫《物種起源》花了22年，彌爾頓寫《失樂園》花了21年，摩爾根寫《古代社會》花了40年，托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》花了37年，馬克思寫《資本論》花了40年，歌德寫《浮士德》竟然花了60年。

例二：

中心論點：應(yīng)尊重創(chuàng)新。

論據(jù)：迪塞爾發(fā)明內(nèi)燃柴油機(jī)，鄭板橋創(chuàng)出竹的新畫法。

這兩個論據(jù)證明的是創(chuàng)新的價值而不是尊重創(chuàng)新的價值。

例三：

論點：尊重可以改變一個人的命運。

論據(jù)：一個女孩失去了雙腿，北京的一位醫(yī)生傾力幫助她，感動了醫(yī)學(xué)界，合力治好了女孩。

這里的論據(jù)講的是關(guān)愛，不是尊重。

三、局部思路的紊亂與重疊

1．話題探究中的例文屬于局部思路紊亂。調(diào)整方法可參考話題探究的參考答案。

2．內(nèi)容重復(fù)的,哪怕再好,也應(yīng)刪除。如一位同學(xué)寫作《駁學(xué)理科何用語文》一文，一連舉了六七位我國現(xiàn)代科學(xué)家的例子做論據(jù),來論證學(xué)理科需要語文。其實這就是重復(fù)的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可刪去。

“例文借鑒”的點評與交流

［例文一］與［例文二］可讓學(xué)生自己閱讀原稿、改稿及點評文字，考慮他們各屬于什么問題。例文一由于畫線部分的陳述角度與中心發(fā)生偏差造成中心模糊不明，例文二、三屬于選材失當(dāng)。

［例文三］本文只給出了原稿和改稿，可先讓學(xué)生閱讀比較，然后討論，自己給出評析文字。

［點評］原稿第二段第二句話“有好的修養(yǎng)相當(dāng)于建立了人生的一座豐碑”，是觀點句，全文都應(yīng)圍繞這一句來寫，舉例論證時，應(yīng)能證明這一觀點的正確性。原稿第一段舉諸葛亮的例子，關(guān)羽和張飛所占的篇幅卻很長，喧賓奪主。“博望坡一戰(zhàn)他徹底征服了張飛，在以后的各個戰(zhàn)役中也使關(guān)羽心服口服”，這一句不能證明中心論點，因為，諸葛亮征服他們更主要的是靠自己卓越的軍事指揮才能，而非個人修養(yǎng)。所以這個例子缺乏典型性。第二段舉季羨林先生為新生看行李的事例，不能很好地表現(xiàn)季先生的修養(yǎng)，如果要表現(xiàn)它對青年的關(guān)心與愛護(hù)，倒更恰當(dāng)一些。這個例子也不夠典型。并且原稿的現(xiàn)實性不強(qiáng)。

修改稿舉王安石的例子，強(qiáng)調(diào)了他“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)見，忌雷同”的修養(yǎng)，很典型，也相對新穎。修改稿還列舉了當(dāng)今人們的修養(yǎng)普遍欠缺的一些事實，這就使文章有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、針對性。

［補(bǔ)充例文］

閱讀下面一段文章，看它存在什么問題，并修改。

笑，也是一種運動，不斷地變化發(fā)展。笑的聲音有大有??；有遠(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現(xiàn)實的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。

［點評］笑的聲音、聰明、浪漫等都不是什么笑的運動。笑的真假、現(xiàn)實也不是什么變化和發(fā)展的理由。顯然，這篇文章的邏輯是混亂的。不過當(dāng)我們把段落稍作變化后，情況就不一樣了。請看：

笑，也是一種運動，不斷地變化發(fā)展。

笑的聲音有大有??；有遠(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現(xiàn)實的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。

（高士其《笑》）

稍作改變以后，引文中包含了三個意思：（1）笑是一種運動；（2）笑的形式；（3）作者對笑的變化及其形式的評論。這樣，讀者可以得到一個比較清晰的觀念：笑的不斷變化發(fā)展和笑聲的各種不同都是笑的辯證法。再分段落的這種變化，竟然可以解決原來思維混亂的矛盾。

（選自孫有康《文章是怎樣寫成的》，暨南大學(xué)出版社2006年版）

“寫作實踐”的具體操作與參考答案

這幾個練習(xí)的難度依次增加。第一題指出了問題的類型，只需找出出現(xiàn)問題的句子。第二題需要找出問題的類型。第三題則需要修改。而第四題則是一個綜合性的題，要找出毛病，還要提出修改意見。

可由學(xué)生自己完成，當(dāng)堂分析，交流，教師點撥。答案不是唯一的，允許學(xué)生各抒己見，只要言之成理即可。也可布置為書面作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成，以檢查學(xué)生對于這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的情況，然后在課上交流。

第一題，這個語段的中心是饒平縣教育局為讓貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而作的努力，而“特困生林堅，父親去世，母親體弱多病。他常年利用假期上山采集中草藥背到集市出售。用換得的錢繳納學(xué)費，堅持讀到初中三年級”這幾句表現(xiàn)的是林堅克服困難，挑戰(zhàn)貧窮的精神，與中心偏離。中間加上這一句，也使得句子很不連貫。

最后一句“這幾年，這所中學(xué)每年考上各類大中專院校的畢業(yè)生達(dá)三百多人”則說的是饒平四中的教學(xué)成績，與“勸學(xué)”無關(guān)。

第二題，這一段的中心句是“一項重大科學(xué)成果的取得，往往需要幾代人的共同努力”，所有的語句都應(yīng)緊緊圍繞這一句來說，但文中所舉的例子中碳酸殺菌消毒方法的發(fā)明，卻只是里斯特一個人努力的成果，巴斯德沒有參與研究，只是他的著作啟發(fā)了里斯特，并且從里斯特給巴斯德寫感謝信這件事來看，他們應(yīng)是同一代人。所以這幾句偏離中心，也不能承接上文“類似的事情在科學(xué)史上是屢見不鮮的”。

第三題，①第一段的主要意思是，我被父輩的辛酸往事震撼，第二段首句是這一段的中心，這一段強(qiáng)調(diào)的重點是爸爸“在學(xué)習(xí)上激勵我奮進(jìn)”，與第一段所講的內(nèi)容大相徑庭，讓人無法確定中心。第二段中還有一些句子游離這一段的中心，可這樣修改：

爸爸是我最尊敬的人，他在困境中堅持學(xué)習(xí)的事，激勵我不斷奮進(jìn)。爸爸腦子聰明又喜歡學(xué)習(xí)，但“文革”的到來使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會──他趕上了“上山下鄉(xiāng)”。但爸爸并沒有扔下書本，而是在勞動中擠出時間，一點一滴地積累知識，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都不忘進(jìn)入知識的海洋去遨游，去暢想。當(dāng)他再回到城市中時，他所學(xué)的知識派上

了用場，這些知識使爸爸有了自己的一方天地。

②“這些人都忽略了人民的力量”是對上面所舉三個例子的總結(jié)，又是對下面假設(shè)分析的領(lǐng)起，由此可知，這一段的中心是忽略人民的力量將無法取得真正的成功，要想取得成功，就必須發(fā)動群眾。商紂在本國當(dāng)然擁有絕對權(quán)威，因為殘暴，才被人民趕下臺，要想在與周的戰(zhàn)爭中取得勝利，只能是爭取民心，作有益于百姓的事?？砂选叭绻碳q在本國擁有絕對權(quán)威，十幾萬商兵還會輸給周部落的部隊？”改成“如果商紂愛護(hù)百姓，十幾萬商兵還會在陣前倒戈？”

第四題，第二段中作者提出不同意“對于有些同學(xué)所持的”毛遂自薦“是對謙虛為美的精神的一種挑戰(zhàn)和反叛的觀點”，認(rèn)為二者是“毫不矛盾的”。但接著說“絕不能因為學(xué)習(xí)毛遂而摒棄了謙虛的美德”，就與自己的觀點相悖，似乎站在了“有些同學(xué)”的立場上。所以這句話要刪去。

第三段第一句話“誠然，毛遂自薦的精神是值得贊頌的”，“誠然”這個詞起引起下文轉(zhuǎn)折的作用，據(jù)此下文應(yīng)接著闡述毛遂自薦的精神也有缺點，也有該否定的一面，但這與作者的觀點相悖，再看下文，說的是不敢表現(xiàn)自己的人“不是因為謙虛，而是心理問題”，與第一句話構(gòu)不成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以刪去第一句話即可。

第三段最后兩句中“作為親身感受了它的人我知道，那不是謙虛”與前面的表達(dá)重復(fù)。而“這其中還有一些深層的心理問題，是我所不能解釋的”，與前面的表達(dá)矛盾。前面正是解釋的不敢表現(xiàn)自己的心理問題，也應(yīng)刪去。

第四段中“他尊重別人，別人也尊重他”，與中心無關(guān)，可刪去。

第五段說毛遂并不是一個不謙虛的人，應(yīng)放在“有些人沒有毛遂的實力，又嫉妒毛遂的成功，便給毛遂扣上了不謙虛的帽子，這種人決不是謙虛的人”的前面。

教學(xué)建議

1．話題導(dǎo)引所引材料出現(xiàn)的問題是局部思路的紊亂與重疊，在引出話題之后，就可先進(jìn)行這一部分的訓(xùn)練。

2．舉例子時，可考慮選取本班學(xué)生的習(xí)作，這樣更有針對性。但要注意，進(jìn)行哪一部分的講解和訓(xùn)練，所選例文應(yīng)只存在這一種毛病，或只存在這一種類型的毛病，如果“滿身皆病”，就不好改了，用來進(jìn)行訓(xùn)練，效果也不會好。也可選用名家名作的初稿，這樣更有說服力。

第五篇：人教版選修《文章寫作與修改》：3.2《理性思維的深化》素材錦囊

第二節(jié) 理性思維的深化

1．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

——宋·王安石《泊船瓜洲》

【解讀】 春風(fēng)拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠；紅日西沉，皓月初上，皎皎明月啊，何時照著我返歸故鄉(xiāng)？王安石先后用過“到、過、入、滿”等十來個字，都不滿意，最后才選定“綠”字?！熬G”字是精心篩選的，極富表現(xiàn)力，把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙效果。綠：使??變綠。

2．但愿人長久，千里共嬋娟。

——宋·蘇軾《水調(diào)歌頭》

【解讀】 但愿我們身體健康，在相隔千里的土地上共同欣賞這美好的明月。這里包含雙方想法一致、感情相通的意思。嬋娟：美好的姿態(tài)，指明月。

3．讀書萬卷始通神。

——宋·蘇軾《柳氏二甥求筆跡》

【解讀】 如果能讀破萬卷書，寫起文章、詩詞就好像得到神助了。有了量的積累，才會有質(zhì)的變化。

4．凡讀書，須要讀得字字響亮。

——宋·朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

【解讀】 原文是：“凡讀書，須要讀得字字響亮；不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！敝祆鋵首x做這樣明確而具體的規(guī)定，可見朗讀不可馬虎?，F(xiàn)在有些人忽視了朗讀，懶得開口，這是極不好的習(xí)慣。

5．大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫。

——雨果

【解讀】 人類以敬畏之心待自然，才能得到自然的母親般的善良賜予，若無視大自然的規(guī)律一味索取，只能得到大自然的無情報復(fù)。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人類既需要金山銀山，更需要碧水藍(lán)天。東京大地震和海嘯后引發(fā)的福島核泄漏，已經(jīng)為人類的未來敲響了警鐘。

6．中國淡水生態(tài)脆弱，50年來消失 000余個內(nèi)陸湖泊

在過去的50年間，中國已減少了約1 000個內(nèi)陸湖泊，全國平均每年消亡的天然湖泊達(dá)到了20個。在歷史上曾有“千湖之省”美譽的湖北省，現(xiàn)存湖泊面積2 438.6平方公里，僅有上世紀(jì)50年代的34%。目前，全省1平方公里以上的湖泊已減少到217個，比上世紀(jì)50年代的522個減少了58%以上。“我國淡水湖泊生態(tài)已十分脆弱，已有1.4萬平方公里的湖泊富營養(yǎng)化或已在富營養(yǎng)化邊緣，水華暴發(fā)事件時有發(fā)生?！敝袊こ淘涸菏?、中國環(huán)境科學(xué)研究院研究員劉鴻亮擔(dān)憂地表示，在2007年調(diào)查統(tǒng)計的43個湖泊中，有27個湖泊處于富營養(yǎng)化狀態(tài)，其中太湖、巢湖、滇池等12個湖泊處于重度富營養(yǎng)化狀態(tài)。專家認(rèn)為，污染湖泊的因素主要是兩個：一個是企業(yè)、居民區(qū)的排污管道，另一污染源就是大量的垃圾進(jìn)入湖內(nèi)。一些生活垃圾極不容易分解，對湖泊的污染極大。

素材品析：湖泊是整個地球生態(tài)環(huán)境中不可缺少的一環(huán)。如果再讓湖泊消失下去，再讓湖泊的水污染下去，人類將面臨生存危機(jī)。保護(hù)湖泊已經(jīng)到了刻不容緩的地步。湖泊治理不僅是污水處理工程，也是生態(tài)工程，應(yīng)該有一個全流域概念，依據(jù)環(huán)境承載能力，優(yōu)化流域經(jīng)濟(jì)，從環(huán)境與經(jīng)濟(jì)對立轉(zhuǎn)向讓環(huán)境促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

7．“2億人的口糧”就這樣被倒掉

據(jù)央視《新聞1＋1》報道，我國食物浪費驚人，僅餐飲業(yè)一項，每年就要倒掉兩億人一年的口糧。與此形成鮮明對比的，是一些低收入人群的寒酸：2011年11月，在南京一家星級酒店當(dāng)洗碗工的李紅，因為留下了客人吃剩的一些食物，想給正在讀大學(xué)的兒子補(bǔ)養(yǎng)身體，結(jié)果被酒店發(fā)現(xiàn)后開除。

沒吃過的面包，未開封的罐頭，整塊的魚肉，成袋的米面，好好的東西，統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)了垃圾箱；兩個人去飯店吃飯非要點四個人的菜不可，四個人聚餐酒水?dāng)[不滿一桌不肯罷休，至于吃不吃得完，那是另一回事了。

這，就是當(dāng)今中國人面臨的現(xiàn)狀。

前不久有一篇文章，說幾個中國人在德國飯店吃飯，結(jié)賬的時候桌子上還剩了不少飯菜，這時候鄰座幾個老太太不愿意了，先是指責(zé)他們浪費，看到?jīng)]人當(dāng)回事，干脆打電話叫來社會保障機(jī)構(gòu)的工作人員。了解完情況后，工作人員在開出50馬克的罰款同時，還留下了一句耐人尋味的話：“錢是你們自己的，但資源是全社會的”。

素材品析：都說民以食為天，浪費食物到如此程度，天若有靈天亦嘆息！按理說，浪費二字與國人的形象并不相符，“成由勤儉敗由奢”“由儉入奢易，由

奢入儉難”“勤儉永不窮，坐食山也空”，此類警句古人留下了一籮筐。然而，日子好過了，今人卻漸漸忘記了古訓(xùn)，看得讓人心疼。浪費就是犯罪，與錢多錢少無關(guān)，這方面，我們不妨多學(xué)習(xí)一下國外的經(jīng)驗，用制度去約束某些人的浪費行為，莫讓有限的資源再這樣“被奢侈”。

8．崔永元：行“小善”的實在人

2012年1月8日，本該參加中國慈善年會的崔永元來到了首都機(jī)場附近的皮村“小劇場”，主持一場屬于打工者自己的春節(jié)晚會。那里沒有明亮的演播廳、豪華的嘉賓名單、華麗的演出服，但在簡陋的晚會現(xiàn)場，巨大而冷漠的飛機(jī)轟鳴聲，暫時被歌聲與微笑代替了??

崔永元欣然接受邀請主持民工春晚，還要從2011年10月說起。此前，河南開封四中的音樂老師孫恒和來自內(nèi)蒙古的打工者王德志籌錢建立了“同心實驗學(xué)?！保瑢ｉT招收打工者的子女。他們的事跡引起了崔永元的高度關(guān)注，于是崔永元邀請他們參加了《小崔說事》節(jié)目的錄制。

2012年元旦剛過，孫恒和王德志商量籌辦一臺打工者春晚，他們想到了邀請崔永元來主持。但他們心里直打鼓，像崔永元這樣一個大忙人，會答應(yīng)主持一場農(nóng)民工晚會嗎？但孫恒還是抱著一絲僥幸，在微博上給崔永元發(fā)了一封私信。沒想到，很快就得到了回復(fù)：“只要能擠出時間就一定來?！?/p>

其實孫恒和王德志心里都很清楚，崔永元能不能來確實不好說。正當(dāng)兩人不抱什么希望時，就在打工者春晚舉行的當(dāng)天，崔永元來到了演出場地。他一走進(jìn)劇場就說：“雖然我在許多大劇場主持過不少晚會，但只有這個劇場讓我感覺特別舒服，請放心，我一定會盡全力和大家辦好這臺晚會?！?/p>

現(xiàn)在很多人喜歡裝大腕，而崔永元卻不同，他不愿披著央視主持人這個華麗的外衣，而是將自己視為一個普通人。人，只有不以善小而不為，才是真正的行善者，崔永元當(dāng)屬此列。

素材品析：“莫以善小而不為”，生活中點滴的付出，對自己來說也許只是舉手之勞，但在別人心里卻如沙漠里的一碗水。崔永元將心比心、實實在在地付出著自己的情感，一次短暫的出現(xiàn)，給他人帶來的卻是一輩子的感念。

9． 宋丹丹陷代言門，主動道歉敢于擔(dān)當(dāng)

宋丹丹因“優(yōu)卡丹”事件被推上輿論的風(fēng)口浪尖。不過，與以往一些明星事發(fā)后推卸責(zé)任的情形不同，宋丹丹在事態(tài)還未擴(kuò)大時便主動站出來誠懇致歉，她發(fā)布微博稱：“驚聞我代言的優(yōu)卡丹對兒童健康有害，當(dāng)初接此藥物廣告，我及經(jīng)紀(jì)公司的態(tài)度都慎之又慎，因此對廠家及藥監(jiān)部門的審批做了詳盡的審查。假

如今天網(wǎng)上爆料屬實，我將通過媒體誠懇地站出來道歉?！背虑竿?，宋丹丹還宣稱：“由于個人無法確切了解及掌握藥品質(zhì)量，今后無論藥品是否經(jīng)藥監(jiān)部門的審批，我都將不會再代言任何藥品類廣告！”宋丹丹致歉微博一出，網(wǎng)友紛紛贊其“敢于擔(dān)當(dāng)”，并稱此舉給其他明星樹立了榜樣。

素材品析：人的偉大之處不在于永遠(yuǎn)不犯錯誤，而在于犯錯之后能有一個“勇于擔(dān)當(dāng)”的態(tài)度。