第二篇：高中語文 第4章 第3節(jié) 語言的錘煉同步訓(xùn)練 新人教版選修《文章寫作與修改》

【創(chuàng)新設(shè)計】2014-2015高中語文 第4章 第3節(jié) 語言的錘煉同步訓(xùn)練 新人教版選修《文章寫作與修改》

1．仿照下面的示例，另寫兩句話，與例句構(gòu)成排比句。要求：意思連貫，內(nèi)容貼切，句式與例句相同。

不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變得愚蠢；不珍惜生命的春天，美好的日子也會變得蒼涼；____________________，____________________________

；______________________，________________________。

答案 示例：不放飛理想的翅膀 絢爛的青春也會變得暗淡 不揚起思考的風(fēng)帆 淵博的知識也會變得膚淺 不散發(fā)德行的馨香 優(yōu)雅的風(fēng)度也會變得粗俗 不緊跟時間的步伐

悠長的歲月也會變得短暫 不掙脫失敗的泥淖 綺麗的風(fēng)景也會變得昏暗 不樹立奮斗的航標 遠大的理想也會變得渺小

2．(2013·四川)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

__________________________________________________ __________________________________________ 解析 本題從續(xù)寫的角度綜合考查了語言表達的多種能力。首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人來寫；再次，要運用排比和反問的修辭手法；最后，語言要連貫、生動、鮮明，注意字數(shù)要求。

答案 示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋?！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？

示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？

示例三：大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？

3．把下面這個句子改寫成三個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。

針對中國海軍最近在南海的正常訓(xùn)練，很多外國媒體都提到了此次訓(xùn)練正值奧巴馬宣布美國回歸太平洋以及亞洲海上紛爭升級之際，日本一些媒體甚至認為中國海軍完全是有意對日本施壓，但美國國防部11月24日的表態(tài)稱中國有權(quán)以自己的方式進行軍事訓(xùn)練。答案 ①中國海軍最近在南海舉行正常訓(xùn)練。②很多國外媒體提到中國此次海軍訓(xùn)練正值奧巴馬宣布美國回歸太平洋以及亞洲海上紛爭升級之際，日本一些媒體甚至認為中國海軍完全是有意對日本施壓。③但美國國防部11月24日的表態(tài)稱中國有權(quán)以自己的方式進行軍事訓(xùn)練。

4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

西方有一則寓言，說的是一位年輕人向年長的智者請教智慧的秘訣。年輕人問：“智慧從哪里來？”智者說：“正確的選擇?！蹦贻p人又問：“正確的選擇從哪里來？”智者說：“經(jīng)驗?！蹦贻p人進一步追問：“經(jīng)驗從哪里來？”智者說：“錯誤的選擇?！?/p>

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】 寓言材料的結(jié)尾是點睛之筆。智慧從“正確的選擇”中來，不難理解；但說從“錯誤的選擇”中來，乍聽似乎是智者故作驚人之語，但細細想想，卻頗有道理。因為每個人總是在一次又一次“錯誤的選擇”中吸取教訓(xùn)，才逐漸學(xué)會“正確的選擇”。實際上，人們從失敗中學(xué)習(xí)到的要遠遠超過從成功中學(xué)到的。從這個角度立意，可以是：每一次失敗都不是懲罰，而是學(xué)習(xí)、進步的機會。

如果立意為“全面地辯證地看待‘正確的選擇’和‘錯誤的選擇’，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們就會變得聰明”，這也符合題意。

5．閱讀下面的文字，按要求作文。

任何種群為了自身的生存和發(fā)展，都需要對周圍的環(huán)境進行監(jiān)視和守望。羊群如此，一些野生動物的種群例如大雁等等也莫不如此。人類社會當(dāng)然和動物的種群不能相提并論，但是同樣也需要隨時對周圍的環(huán)境進行監(jiān)視和守望。特別是在當(dāng)今時代，社會的飛速發(fā)展，各種誘惑撲面而來，形形色色令人目不暇接，加上人類社會組織結(jié)構(gòu)的極其復(fù)雜，其守望的內(nèi)容就更為豐富。那么，我們作為時代的主宰者，該進行怎樣的守望呢？

請以“守望”為話題寫一篇不少于800字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，展開想象等等。

【寫作提示】 《現(xiàn)代漢語詞典》對“守望”的解釋很簡單：看守，瞭望。但這個詞語的內(nèi)涵是豐富而廣泛的，遠遠超出了上述解釋的范疇。守望的對象可以是一個具體的事物，一種具體的對象；也可以是一種抽象的情感以及這種情感的演繹與升華。所以同學(xué)們在寫作時，你可以守望一片天空、一縷陽光，守望舊時的朋友或是原來的自己，也可以守望平凡、成熟、淳樸甚至是愛情，在守望中聚焦自己的情感和心靈，折射復(fù)雜的思念和牽掛，再現(xiàn)人生的喜怒與哀樂……都是可行的。

明確了守望的具體內(nèi)容，進行怎樣的守望也就有了著落，構(gòu)思與立意也就有了基本方向。不是每一種守望都能圓滿，不是每一種守望都能實現(xiàn)，但有了守望，生活才可能變得深刻，心靈才可能變得充實。寫作中抓住了“守望”這個焦點，自然可以寫出精彩的文章來。

第三篇：2013年人教語文選修演講與辯論：第二單元第6課知能優(yōu)化演練

一、基礎(chǔ)考查

1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）A．庇護(pì)桅桿(wéi)清澄(chénɡ)恬淡(tián)．．．．B．餓殍(fú)祈求(qí)苦澀(sè)獨處(chǔ)．．．．C．跛腳(bǒ)笨拙(zhuō)搜羅(shōu)主角(jué)．．．．D．卷軸(zhóu)拮據(jù)(jū)僥幸(jiǎo)篤厚(dǔ)．．．．解析：選D。A.“庇”讀bì；B.“殍”讀piǎo；C.“搜”應(yīng)讀sōu。2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．匱乏 磨礪 訣巧 淺嘗輒止 B．訖今 落寞 蓬蒿 好高騖遠 C．哂笑 自詡 告罄 倍道兼程

D．輟學(xué) 倩影 消弭 功虧一匱 解析：選C。A.訣竅；B.迄今；D.功虧一簣。．．．3．下列語句中，標點符號使用正確的一項是（）A．在北京、湖南、上海、廣州??等地，“愛心家園”每周不間斷地組織“助孤、敬老、扶貧”公益活動。

B．有一種惡習(xí)就是求全責(zé)備、吹毛求疵。你說“春江水暖鴨先知”，他會問“難道鵝就不知嗎？魚就不知嗎？”

C．景泰藍的制作一共有六道工序：制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金(葉圣陶《景泰藍的制作》)。

D．多年前，有人曾經(jīng)心驚于油價突破了五元；現(xiàn)在或許人們感慨的是：該咋辦??！油價就要漲到十元了。

解析：選B。A.去掉省略號。C.句號應(yīng)在括號前。D.嘆號應(yīng)為逗號，句號應(yīng)為嘆號。4．依次填入下列各句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①日前臺灣公布了大學(xué)院校招收大陸學(xué)生的規(guī)定________簡章，其中有不少歧視性限制，在一定程度上影響了臺灣高校對大陸學(xué)生的吸引力。

②現(xiàn)在有些年輕人崇尚簡單主義，他們認為，簡單是一首詩，純粹中感受生活的雋永，會令人摒棄________之事，自得悠閑，輕揚生活的扁舟。

③雙匯的“瘦肉精”有毒生豬肉和在上海發(fā)現(xiàn)的“染色饅頭”，都曾經(jīng)________地擺在大超市的柜臺上，這不能不令人深思。A．及其

繁亂

冠冕堂皇 B．及

煩亂

冠冕堂皇 C．及

繁亂

堂而皇之 D．及其

煩亂

堂而皇之

解析：選C。及：連接并列的名詞或名詞性詞組。及其：以及它的。煩亂：心情煩躁不安。繁亂：事情多而雜亂。冠冕堂皇：形容表面上莊嚴或正大的樣子。堂而皇之：形容公開或不加掩飾。

5．下列各項中，沒有語病的一項是（）A．近幾年來，我國領(lǐng)海不斷被侵擾，為了應(yīng)對復(fù)雜多變的海上變化，中國海監(jiān)局調(diào)整了工作規(guī)劃，加大了海上巡航密度和執(zhí)法裝備的質(zhì)量。

B．此次地震是日本有地震觀測史以來震級最高的一次，海嘯規(guī)模巨大是由于震源淺且地震規(guī)模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海嘯能量。

C．世界上獨一無

二、風(fēng)格奇特的福建客家土樓民宅具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖歷經(jīng)百年風(fēng)雨，至今仍巍然屹立。

D．在朱清時看來，落后的機制是中國大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不能提高的重要原因，只有把學(xué)校推向市場，才能提高大學(xué)的辦學(xué)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

解析：選D。A.搭配不當(dāng)，“加大??密度”可以，但不能“加大??質(zhì)量”。B.句式雜糅，“是由于”和“造成的”雜糅到一起。C.成分殘缺，缺少了與“具有”搭配的中心詞，應(yīng)在“方便”之后加上“的功用”之類的詞語。

二、類文閱讀

閱讀下面的文字，完成6～9題。

接受諾貝爾獎以后的致辭

玻 爾

當(dāng)我站起身來，對于瑞典皇家科學(xué)院通過授予我以本諾貝爾物理獎而給予我的巨大榮譽表示我深深的謝意時，我很自然地想到要強調(diào)阿弗瑞德·諾貝爾的偉大基金所依據(jù)的那種科學(xué)的國際性。這對我來說是尤其自然的，因為我所以能夠曾經(jīng)很幸運地對我們物理科學(xué)的發(fā)展作出的一點點貢獻，就在于將對于我們有關(guān)自然界的知識的一些貢獻結(jié)合起來，這些貢獻要歸功于不同國家的研究者們，他們是在很不相同的科學(xué)傳統(tǒng)中成長起來的。在世紀交替期間的那些偉大的實驗發(fā)現(xiàn)中，來自許多國家的研究者們都起了如此杰出的作用；當(dāng)這些發(fā)現(xiàn)給了我們一種進入原子結(jié)構(gòu)中的不曾預(yù)料的洞察時，我們首先要感謝英國學(xué)派的偉大研究家約瑟夫·湯姆孫爵士和厄恩斯特·盧瑟福爵士，他們已經(jīng)作為想像力和敏銳洞察力能夠怎樣看透經(jīng)驗的多重性而把自然界的簡單性暴露在我們眼前的光輝范例，而把自己的名字銘刻到科學(xué)史上了。另一方面，在揭開對直接觀察者隱蔽著自然規(guī)律的帷幕方面，一直是人類最有力的臂助之一的抽象思維，在應(yīng)用所得到的關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的洞察來解釋我們的感官可以直接覺察的各元素的性質(zhì)方面也曾經(jīng)具有決定的重要意義。在這一工作中，許多國家的人們也曾經(jīng)作出重要的貢獻；但是，通過他們的抽象而系統(tǒng)的研究來首先教導(dǎo)了我們的，卻是偉大的德國科學(xué)家普朗克和愛因斯坦；他們教導(dǎo)我們，適用于支配著元素性質(zhì)的各原子性粒子的運動的那些定律，是和人們一直企圖用來整理自然現(xiàn)象的觀察結(jié)果的那些定律有著本質(zhì)上不同的性質(zhì)的。

我很僥幸地能夠成為這一發(fā)展的一個階段上的連接紐帶，只不過是許多例證中的一個例證，這種例證表明了科學(xué)界中在不同人類條件下發(fā)展著的研究工作的盡可能密切交流的富有成果。

但是，當(dāng)一個丹麥科學(xué)家在這樣一個場合置身于斯德哥爾摩時，他卻不應(yīng)該僅僅想到科學(xué)的國際性，而且應(yīng)該同樣充分地想到各個北歐國家之間的精神合作，這是我們?nèi)疾粌H僅在科學(xué)范圍內(nèi)感覺到的。試圖描述科學(xué)以及丹麥的研究工作對過去和現(xiàn)在的瑞典科學(xué)家們的重大感謝，這是很誘人的工作，但是，這就會說來話長，即使是只限于描述今晚出席的瑞典自然科學(xué)的杰出代表們的最重要的貢獻，他們的工作在各種方面對于原子研究也是有過基本重要性的。因此，我將只提到一位瑞典物理學(xué)家，即倫德的黎德伯教授，他的揭露光譜定律的天才工作對于加深我們的原子知識，同樣對于由我所作出的貢獻，全都曾經(jīng)具有如此巨大的重要性。

為了再一次深深感謝瑞典科學(xué)院通過授予我以諾貝爾獎而給予我的和給予丹麥科學(xué)的榮譽，我愿意能夠在這次宴會上建議，為了科學(xué)進展的國際工作的迅猛成長而干杯，這種成長在這種在許多方面很可悲的時代中是人類生存的光明點之一；特別說來，我也建議為北歐各國的科學(xué)友誼而干杯，這些國家盡管有其獨特的區(qū)別，卻感到它們自己是由親屬關(guān)系而如此密切地聯(lián)系在一起的。

6．從整體上看，這篇演講在思路上具有怎樣的特點？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：從整體上看，這篇演講共5個段落，表現(xiàn)為“總——分——總”的結(jié)構(gòu)思路，文章第一段和最后一段為總說，中間3個段落為分說。

7．請用一個短語概括第二段的主要內(nèi)容，不超過6個字。

答：________________________________________________________________________ 答案：科學(xué)的國際性。

8．在這篇演講的中間部分，演講者介紹了自己取得成就的原因，你認為其原因是什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：在這篇演講的中間3個段落中，演講者集中說明了自己取得諾貝爾科學(xué)獎的兩個原因：自己的成就離不開不同國家的研究者們作出的貢獻，即科學(xué)的國際性；“各個北歐國家之間的精神合作”，他們的工作在各種方面對于原子研究也是有過基本重要性的。9．這是一篇很有深度的獲獎答辭，從這篇演講中，你可以看出一個科學(xué)家應(yīng)該具有哪些重要的品格？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：①作為一個科學(xué)家，首先要有寬闊的視野，要善于借鑒他人的成果，并作出自己的獨特的創(chuàng)見。②要有謙虛誠實的科學(xué)精神和對科學(xué)的由衷熱愛，不能居功自傲。③要把自己的榮譽和祖國的榮譽聯(lián)系起來。

三、語用創(chuàng)新

10．(2011年高考四川卷)2010年12月31日，著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血逝世。他捐贈的肝臟在天津成功移植給了一位患者。請你以這位患者的名義給史鐵生寫一段感激的話。要求：①語言簡明、連貫、得體；②不寫稱呼語；③不超過100字。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題是要考生寫一段致謝詞。而要致謝的人是剛剛逝世的著名作家史鐵生，對于史鐵生，考生應(yīng)該通過他的作品(如《我與地壇》《合歡樹》《命若琴弦》《秋天的懷念》等)對他有一定的了解，所以，此題也暗扣了語文教材。此題可重點寫對史鐵生生前對待生命的積極態(tài)度和死后通過捐贈肝臟體現(xiàn)其人生價值的歌頌。

答案：(示例)我沒想到，瀕臨死亡的我又從死神手中掙脫，感謝你，拯救了我。生前，你用文字留給我們太多的精神財富；離世時，你又無私地將肝臟捐出，讓我獲得生的機會。銘記著你的這份付出，感恩著你的這種精神，我將會積極地生活，繼續(xù)去體現(xiàn)生命的價值。11．演講要注意語言的得體。渭南中學(xué)星星文學(xué)社請詩人韓作榮來做報告。下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進行修改。

今天我們很榮幸地邀請到著名詩人韓作榮老師來作報告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給韓老師，他也都拜讀了，下面韓老師會針對我們大作中存在的問題進行具體指導(dǎo)。(1)將____________改為____________；(2)將____________改為____________；(3)將____________改為____________；

(4)將____________改為____________。

答案：(1)將“兩位”刪去，或改為“二人”“兩人”“兩個”；(2)“他”改為“韓老師”；(3)“拜讀”改為“看”；(4)“大作”改為“作品”。

第四篇：六年級第2學(xué)期12冊語文教學(xué)設(shè)計修改與反思

六年級第2學(xué)期12冊語文教學(xué)設(shè)計修改與反思

寫在前面：

如何使自己的教學(xué)設(shè)計生動活潑，深受學(xué)生喜愛，使學(xué)生深深走進文本；而且又能提高自己的設(shè)計水平和工作效率，使自己能幸福地走在語文教學(xué)這條康壯大道上呢？我在自己實踐的基礎(chǔ)上再通過名師講座的啟示，使得“引導(dǎo)學(xué)生層層走進文本”的默會知識化為了自己的本土知識，這也將會是我以后在開展閱讀教學(xué)設(shè)計的“法寶”。

從王菘舟老師的講座中受到很大的啟發(fā)，原來縮短自己探索的時間和遙遠的路程，也是有“妙招”的：實錄還原法、情境填空法、微格結(jié)構(gòu)法等。

我發(fā)現(xiàn)王老師的實錄還原法與夏教授的“論文介紹的方法、我的實踐方法、方法改進、理論理解、思考與體會”有異曲同工之妙：我喜歡收集課堂教學(xué)實錄，特別是名師的實錄，有代表性的實錄，收集了干什么？把實錄還原教學(xué)設(shè)計，必須整體關(guān)照實錄，條分縷析教學(xué)實錄，很吃功夫，然后進一步，把教學(xué)設(shè)計還原教學(xué)理念，很累，但是非常管用。第一個來回，把理念還原成自己的設(shè)計，把設(shè)計還原實錄，看看別人怎么實踐的。

我舉個例子，我研究支玉恒先生的課堂，支玉恒先生上《匆匆》：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？拿到實錄，二十頁，是他兒子整理的，一共兩萬五千多字，支玉恒先生的實錄百分百的原汁原味。我還原成教學(xué)設(shè)計，最后還遠成三句話：第一句話是用心靈頌讀，第二句話是用心靈傾聽，第三句話用心靈表達。就三句話，很簡單。我利用“他山之石”走上探索之路：

《花潮》

每顆樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。我的設(shè)計和實踐：

“炫耀”可以換成哪些詞？

在這兒，你感覺這是怎樣的一種“炫耀”哪？（毫不拘束地??）

你們在體會體會海棠樹的那種心情、那種狀態(tài)，你覺得這是一種怎樣的“炫耀”？（快樂的、驕傲的）

每顆樹、每一朵花會怎樣炫耀著自己的鼎盛時代，顯示著自己的喜悅呢？ 親愛的海棠樹，你想怎樣炫耀自己的鼎盛時代哪？ 美麗可愛的海棠花，你想怎樣顯示自己的喜悅哪？ 我的思考：

從王崧舟老師的《荷花》受到啟發(fā)：

我學(xué)習(xí)王崧舟老師的“冒”的處理并自己把它還原成教學(xué)理念：從“冒可以換成哪些字體會比較？到引導(dǎo)學(xué)生“怎樣長出來才可以叫做冒出來？”到“你們再體會體會荷花長出來時的那種心情，那種狀態(tài)，你覺得那是一種怎樣的長？”再到“你們想呀，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么呢？”一個冒字做足了文章，也才讓這個“冒”甚至“冒”的神韻深深扎根于學(xué)生心中。第一層次是“冒”與其他同義詞的比較；第2層次是由“怎樣長出來”想象“冒”之形態(tài)，進入詞之義和詞之象之境地；第3層次這是“一種怎樣的長”想象荷花“冒”的情態(tài)，由詞之義達物之品之境地；第4層次“冒出來想干什么”已由物之品達到了物之韻之境界?！兑灰沟墓ぷ鳌?/p>

又學(xué)習(xí)王崧舟老師在《一夜的工作》中，對“極其簡單”的深刻感悟所作的引領(lǐng)： 這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞

臺燈，如此而已。

當(dāng)你讀到哪個詞語的時候，你的心輕輕地為之一顫？

請大家注意“宮殿“這個詞語，由這個詞語你聯(lián)想開去，這座高大的宮殿式的房子曾經(jīng)是誰住過的地方？

這個人比賻儀還大。這是清朝的最后一個攝政王載灃住過的房子。你再想，這里曾經(jīng)有過哪些陳設(shè)？

但是當(dāng)這座高大的宮殿式的房子成為周總理的辦公室，我們看到的卻是——室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

你是帶著一種怎樣的心情讀這一句話的？

如今，這座高大的宮殿式的房子成了周總理的辦公室。周總理，一國的總理。你想想，他的手中臥有多大的權(quán)力呀！而他的肩上又有多重的擔(dān)子呀！對于總理辦公的地方，你們覺得應(yīng)該有些什么？

是的，這些是應(yīng)該有的陳設(shè)。在總理辦公的地方放上這些陳設(shè)，一點也不過分那。但是，當(dāng)這座高大的宮殿式的房子成了周總理的辦公室，我們只見——室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

你看到真皮沙發(fā)了嗎？你看到文房四寶了嗎？你看到水晶吊燈了嗎？沒有，應(yīng)該有的什么都沒有！實在是太簡單太簡單了。但是我們分明感到，極其簡單的是總理的陳設(shè)，極其不簡單的卻是總理的——

總理的為人、品質(zhì)、作風(fēng)、精神??

那么當(dāng)你明白這一點的時候，你將懷著一種怎樣的心情來朗讀這一句話呢？ 對于這樣的總理，我們怎能不崇敬、不熱愛呢？ 我的解讀與思考：

從設(shè)計中，我感覺到王崧舟老師從文本的“極其簡單”中讀出了“不簡單”的很多層面的東西。

從“宮殿”和“極其簡單”形成的鮮明對比 從“總理的辦公室”和“極其簡單”的矛盾之處 從“極其簡單的是總理的陳設(shè)”，“極其不簡單的卻是總理的品質(zhì)”的對比處入手

我們有時也需要從看似簡單的文本、句子和詞語中讀出“不簡單”的東西，那我們的語文教學(xué)也才會成為有層次的有深度的語文教學(xué)?！而B的天堂》

讀著義務(wù)教材12冊的《鳥的天堂》，總感覺是景山教材四年級的《鳥的天堂》原文來得好，原文原味原汁，行文流暢，就那樣隨隨便便的娓娓道來。

面對這樣學(xué)生學(xué)過的比原來優(yōu)秀的文章，怎么辦？如果是自己帶上來的學(xué)生，就放心地點擊復(fù)習(xí)一下就過去了，但是不是自己帶的，總覺不那么放心，只能再花一節(jié)課時間學(xué)習(xí)。我的設(shè)計：

一、直奔中心：

作者兩次經(jīng)過鳥的天堂作者最深的感受是什么呢？

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呀！

二、學(xué)習(xí)描寫大榕樹的片段：

1、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂沒有見到一只鳥，他看到了什么？

2、作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？自由朗讀寫榕樹的有關(guān)片段，看看哪些地方自己能讀懂，呆會兒交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊作上記號。

3、交流體會榕樹的大和茂盛 片段一：

生：枝干不可計數(shù)形容枝干多得數(shù)不清。師：怎么枝干會這么多呢？

生：因為榕樹長得非常茂盛，所以枝干非常多。

師：這是你的理解，我看到有同學(xué)在搖頭了，同一個地方，如果你有不同的見解，歡迎你發(fā)表自己的見解。

生：我知道榕樹還有一個特點，它的枝上會生出一些氣根，慢慢扎進泥土里，這個特點使它的枝干多。

師：也就是說“枝上生根”與“枝干不可計數(shù)”之間有著密切的聯(lián)系，你讀懂了句子與句子之間的聯(lián)系，你很善于思考。

4、在這個部分，作者通過榕樹的枝、干、根、葉寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么方法描寫？

5、看這這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？

6、可第2次經(jīng)過“鳥的天堂”后他有什么感受？（留戀）

三、作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪一句話？ 片段2：從叫、飛、撲這幅描寫鳥兒的畫面中，你覺得鳥兒怎么樣？ 生1：鳥兒在這兒生活得非常幸福。生2：鳥兒們很自由。生3：它們很快樂。

還可抓住“小畫眉“的輕松快活來體會。板書：

榕樹：大（枝干不可計數(shù)

枝上生根）

茂盛（葉多

密

綠）

鳥：多

到處都是鳥聲

到處鳥影

快樂

叫

飛

撲 我的思考：

面對《鳥的天堂》這樣的美文，究竟怎樣“教“才能使它不糟蹋呢？而且文章相對而言比較淺顯，沒有什么詞語可以抓，但扈曉波老師從文章的中心句入手，從學(xué)生的質(zhì)疑問難出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。而且兩個方面的切入點“自由朗讀寫榕樹的有關(guān)片段，看看哪些地方自己能讀懂，呆會兒交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊作上記號?！薄翱纯茨阕钕矚g寫鳥的哪一句話？”也都非常放手，調(diào)控自如，不能不說有一定的優(yōu)勢。

但在沒有電教手段的輔助下，對大榕樹和眾鳥紛飛的體會是否有更好的方法？

第五篇：語文：新人教版選修教案《文章寫作與修改》2.1《從素材到寫作內(nèi)容》

普通高中課程標準實驗教科書-[新人教版 選修]

第二章 材料的使用與處理 第一節(jié) 《從素材到寫作內(nèi)容》教案

【教學(xué)目標】

1、理解素材的含義。

2、理解中心印象的含義及其與使用素材的關(guān)系。

3、弄清素材和題材的區(qū)別。

4、認識同一素材因不同的人或不同的角度會有不同的處理的道理?！窘虒W(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)素材的“意義”，將素材轉(zhuǎn)化為作文題材；引導(dǎo)學(xué)生重視素材的積累。【教學(xué)建議】

讓學(xué)生充分討論，引導(dǎo)學(xué)生把握“中心印象”，并通過中心印象去發(fā)現(xiàn)、挖掘素材中蘊含的內(nèi)在意義，在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，在討論中可不斷地調(diào)整文章的主旨，使素材的意義不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。要對現(xiàn)象進行由表及里的認識、分析和把握，發(fā)現(xiàn)意義，找到聯(lián)系，形成觀點。這個過程，就是認識材料的過程，就是寫作的準備階段。允許學(xué)生的低級幼稚，我們力求引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從幼稚走向深刻，最終落實到寫作實踐?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件 【課時安排】

3—4課時（指導(dǎo)1課時、訓(xùn)練1—2課時、講評1課時，亦可邊練邊講）【寫作指導(dǎo)】

一、導(dǎo)入提問：

一條小溪、一碗面條、一個老實巴交的農(nóng)民的外部形象、一句普通的話語，是我們生活中普通得幾乎不會引起注意的事物，它們可以引發(fā)富有啟迪、令人感慨的文章嗎？可以畫成富有藝術(shù)感染力的繪畫作品嗎？如果可以，我們還需要做什么呢？

二、概念的理解

（一）素材

1、根據(jù)例文思考、討論什么是素材，教師根據(jù)教參簡單講解例文中具體的素材。例文（1）：

“小溪”與爛“泥塘”

－－學(xué)習(xí)《瑣憶》有感

三十年代，魯迅先生曾經(jīng)勉勵那些見了夸夸其談的學(xué)者就被嚇倒、自慚形穢的青年說：“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深還是淺呢？也許還是淺點好?！?/p>

細細品味魯迅先生的這段話，令人感到他以幽默親切的口吻，給我們講明了一個道理：做人學(xué)事，要有自知之明，但不要自慚形穢。

你看那小溪，它發(fā)源于山間，從地下汩汩冒出。水是很淺的，但是清澈見底，它不自卑于源泉的狹小、力量的薄弱。它不斷地涌出，慢慢地匯聚力量，向預(yù)定的方向流去，遇見土石擋路，它會暫時停下來，暗暗地聚積力量，當(dāng)力量足夠時，便漫過土石，淺淺流去，途中又匯入數(shù)支溪流，天長日久，它辟開高山，沖決峽谷，把堅硬的、四棱八角的山石涮成了鵝卵石。這時的小溪已變成洶涌澎湃、氣勢磅礴的大江河了。

再看那爛泥塘吧，乍看去，渾濁得難以見底，似乎深不可測，于是乎人們對它遠遠避開，因為它張著吞天的大嘴巴，不時放出臭氣。可是，隨著歲月的流逝，爛泥塘的水分不斷蒸發(fā)，終于露出廬山真面目－－它只是淺淺的臭泥潭而已。

小溪成為大河，是因為它知道自己力量薄弱；它終于成了江河，是因為它不斷地充實自己，戰(zhàn)勝困難，百折不撓。小溪可貴在有自知之明而又奮斗不息。爛泥塘滿足于一潭濁水，在自欺與欺人中混日月，滿足中暴露出淺薄的真面目。

所以我們要象魯迅先生說的那樣：“也許還是淺點好！” 來，朋友們，做一條坦誠的、奮斗不息的小溪吧！

例文（2）羅立中的《父親》油畫形成過程

油畫《父親》創(chuàng)作來自生活的震動。油畫《父親》的創(chuàng)作過程是漫長的，羅立中認為農(nóng)民是這個國家最大的主體，他們的命運實際上是這個國家和民族的命運，因此他就要刻畫一位農(nóng)民，為他的油畫生涯一博。當(dāng)?shù)诙萌珖嗄昝勒瓜鞒?，他再到大巴山尋找靈感。在上大學(xué)二年的大年三十晚上這個傳統(tǒng)的節(jié)日里，羅立中站在公交車站邊的廁所旁，一個掏糞老人全然感覺不到周圍陰雨綿綿和節(jié)日的氣氛，麻木地工作著，當(dāng)時的場面震動了羅立中，印象非常深刻，因此他要塑造一位又臟又臭的掏糞老人。在正式創(chuàng)作之前羅立中又一次回到了大巴山，將鄧開選老人的所有照片都拿出來，一稿稿的變化著，畫出了一幅綜合的農(nóng)民的形象，油畫的題目也由原來的《收糞的農(nóng)民》改成了《我的父親》?！段业母赣H》通過初審后被送到北京，進行展覽前的最后審查時，當(dāng)時評委被《父親》所震撼了，久久地觀賞、品味著。吳冠中認為這是父親一代人的形象概括，“我的”就太小了，將“我的”拿掉，就叫《父親》，他的形象代表了父親那一代，這樣在對觀眾展覽的前一刻，《我的父親》提升為大家的《父親》。正是震動了羅立中的農(nóng)民掏糞畫面，才使羅立中創(chuàng)造了震動中國的《父親》，能夠感動自己的才能感動別人。

油畫《父親》的成功得益于羅立中的積累。羅立中得自父親的遺傳，對畫畫非常感興趣，他喜歡畫國畫，擅長畫毛筆連環(huán)畫，大學(xué)四年下來非?？炭嗟禺嬃?00多幅連環(huán)畫，掌握了一手很受同學(xué)羨慕的毛筆連環(huán)畫技術(shù)。在入大學(xué)之前在工廠做批評專欄板報的宣傳干事，畫過很大的一面墻的主席像，很大的大頭像，那是不能打整體結(jié)構(gòu)圖的巨幅畫像，只能從上到下鋪地毯似的一氣畫完。這練就了他非凡、過硬的基本功，為巨幅的2米多高的《父親》創(chuàng)作做好了必要的準備。

2、理解素材的含義。

素材是作者在平時和創(chuàng)作準備階段中收集積累的未經(jīng)加工提煉的原始材料。是與寫作所要表達的內(nèi)容有關(guān)的實際生活現(xiàn)象。素材可表現(xiàn)為直接的事象材料（如生活中的現(xiàn)象）和間接的符號材料（如圖文資料），廣義的素材可以泛指客觀世界的一切世象。所以它并非就是文章的題材。

素材的特點：未經(jīng)作者認真的分辨、挑選、整理及至必要的加工。它只是作者通過對所寫的對象的觀察、體驗得出的印象、攝取采擷的原始材料。

原始材料不能直接寫入文章，必須經(jīng)過作者的篩選和提煉。從原始素材到寫作內(nèi)容的過程，就是作者對素材進行篩選、提煉并運用到文章中的過程。

要寫好文章，首先要積累素材；將凡與所寫內(nèi)容有關(guān)的材料盡多地搜集，然后進行認真的篩選及至必要的加工，從而將那些最重要、最典型、最富有表現(xiàn)力或最能說明問題的材料（包括經(jīng)加工整理過的材料），恰如其分地予以運用，從而成就出文質(zhì)兼美的佳作。

我們要寫出文質(zhì)兼美的好文章，就應(yīng)該留心身邊的事物，注意細心觀察，精心思考，從而找出閃光的東西作為你構(gòu)思文章的題材。題材往往出自大量的寫作素材，所以在留心身邊事物的同時，還應(yīng)善于通過不同的途徑，例如書籍文獻等，搜集大量素材，一者豐富自己的知識，二者為寫作儲備材料。

3、平時需要留心積累各種素材。常用的積累素材的辦法有用摘抄本，寫日記，用小卡片，報刊雜志剪貼等，總之，將觀察到的，閱讀到的，體會到的分類記載下來。

4、中心印象和使用素材的關(guān)系。

中心印象就是在所有的印象中給我們感覺最強烈的那部分。每當(dāng)我們遇到某件事或觀察到某個事物時，我們可能得到很多印象或感覺，可是我們寫作的時候，實際上只能寫出其中極少的一部分。所以，要提高認識水平可以從捕捉中心印象入手，同時中心印象決定了對素材的使用。

明確《父親》的中心印象。

（二）題材

題材是作者為某一寫作目的從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實或論據(jù)，是作者用來提煉和表達主旨的事物和觀念，包括一切被描摹的、被評述的材料。

素材和題材的區(qū)別：素材不等于題材。素材多是社會生活的原始材料，具有無比的豐富性生動性，但是，在豐富性中含有龐雜性，在生動性中卻缺乏系統(tǒng)性，它只能是寫作的基礎(chǔ)，作者所表現(xiàn)的只是其中被篩選和提煉的一部分，因此素材大于或多于題材。素材經(jīng)過選擇、提煉、加工成為寫作的內(nèi)容才是題材。

1、材料的種類和作用（1）題材的種類

① 從材料的特點來劃分，有事實性材料和觀念性材料。

② 從材料存在的形態(tài)或表述的方式來劃分，有個別性材料和綜合性材料。③ 從材料的性質(zhì)及其在具體文章中的作用來劃分，有正面材料和反面材料。④ 按獲取的途徑分，有直接材料和間接材料。（2）題材的作用

① 寫作前，廣博的原始材料的積累是形成觀點、提煉思想的基礎(chǔ)。主旨不是憑空確立的，只能是在作者對各式各樣的材料進行分析提煉、綜合加工而得以確定的。② 寫作中，有效地選擇、組織材料是正確表達思想的支柱。③ 材料也影響寫作成品的形式。

2、材料的采集

攝取材料的主要途經(jīng)或方法是觀察、體驗、閱讀和調(diào)查。

3、材料的選擇 A選材的原則

（1）應(yīng)選擇突出主旨的材料（2）應(yīng)選擇典型的材料

典型材料，就是那些能夠深刻反映事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和巨大說服力的事實現(xiàn)象或理論依據(jù)。

（3）應(yīng)選擇新穎的材料（4）應(yīng)選擇真實的材料（5）要考慮文體特點 B選材的方法：

（1）精于鑒別：鑒別是選材的基礎(chǔ)與前提。（2）善于聯(lián)系。

三、素材的轉(zhuǎn)換

1、研究《父親》從素材到杰作的過程，我們得到的啟示是：

其一、作者在受到素材“觸動”的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動。

其二、作者要善于通過“中心印象”去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的“內(nèi)在” 意義。

其三、作者心中的“立意”要在不斷地調(diào)整中，使素材得到不斷的深化，讓素材表現(xiàn)的“意義”不斷的地升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。

2、面對豐富多彩的素材應(yīng)該注意的問題：

我們要善于通過素材的“中心印象”，去發(fā)現(xiàn)素材的內(nèi)在意義，而這個“意義”與文章的主題是一致的。只有這樣，才能完成由“素材”到文中“題材”的轉(zhuǎn)換，才能真正將這些零散破碎的材料引入文章并并使之成為文章的有機部分。（參看教參P26）

3、例文分析：討論教材例文，注意弄清素材、中心印象、題材、主題及意義。

并認識相同的題材由于作者認識的不同會導(dǎo)致作者對材料的處理不同，從而體會素材挖掘的意義。

從素材到文章示例：

四、寫作實踐

1、提煉主題（素材轉(zhuǎn)換）

一個青年丟掉了工作，身在異鄉(xiāng)的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥責(zé)他沒有弄清楚該公司所經(jīng)營的項目就胡亂投遞求職信，并指出求職信中語句不通順，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺得這是別人給他回的第一封信，證實了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，里面對自己的冒失表示了歉意，并對對方的回復(fù)和指導(dǎo)表示了感謝。幾個星期后，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正是當(dāng)初回信拒絕他的公司。

這個素材可以挖掘出什么主題？ 負責(zé)人的人是值得信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培養(yǎng)的人；真誠相待，終能得到好的回報。

2、片斷練習(xí)：閱讀下列材料，按要求作文。

1637年，出生于倫敦的英國青年約翰．哈佛從英國劍橋大學(xué)畢業(yè)，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學(xué)院工作，時年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發(fā)作，不治而亡。盡管那時的學(xué)校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學(xué)生，但哈佛十分鐘愛這所學(xué)校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院。這在當(dāng)時的美國是微不足道的。當(dāng)時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。今天的哈佛大學(xué)，已經(jīng)是一所多學(xué)科的綜合性的世界一流大學(xué)。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝青年的一個小小的善舉。

要求：根據(jù)上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字數(shù)600字左右。

首先明確：這個材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或“哈佛”的兩個角度立意：

哈佛的“一個小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風(fēng)尚。這種可貴的政府行為，對學(xué)習(xí)哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動作用。他告訴人們，一切獻身公益事業(yè)的人，永遠是人們學(xué)習(xí)的榜樣。從這個角度，我們可以提煉這樣的觀點：“政府及時宣傳、褒獎有‘善舉’的人，有利于促進良好風(fēng)氣的形成?！?/p>

根據(jù)這個觀點，我們在概述材料時，要選準角度來表述。:如：

三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個響譽世界的一流大學(xué)，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

放在文章里，概述材料、提煉觀點作為文章的第一段，引論部分，可以這樣來寫：

今天我讀了一則震撼我心靈的材料，材料介紹說：三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個響譽世界的一流大學(xué)，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

讀了這則材料，我認為，政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進良好風(fēng)氣的形成。

哈佛的行為在當(dāng)時的美國是微不足道的，但是哈佛沒有考慮這些，他只想著能為社會做點貢獻，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

從這個角度，可以提煉的觀點是：“勿以善小而不為。”或“好事從小事做起”，或“我們每一個人都不應(yīng)該拒絕微小的善舉。”

根據(jù)這個觀點，我們在概述材料時可以這樣來寫：29歲的哈佛在病逝前，留下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給劍橋?qū)W院。這在當(dāng)時的美國是微不足道的。但是，正是因為有了哈佛和哈佛一樣的人獻身公益事業(yè)，美國的哈佛才會成為世界一流的大學(xué)。我認為，我們每一個人都不應(yīng)該拒絕做小的善舉。

綜上所述，概述材料提煉觀點，要明確以下幾點：（1）要讀懂材料，明確材料的思維指向。

（2）從材料中提取的是自己感受最深的觀點。（3）概述材料要與觀點一致。

（4）概述材料力求語言簡潔，明了。（5）提煉的觀點用判斷句為好。

3、文章寫作：

比爾蓋茨給青年的11條忠告：

（1）生活是不公平的，你要去適應(yīng)它。

（2）這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。

（3）剛從學(xué)校走出來時你不可能一個月掙6萬美元，更不會成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

（4）如果你認為學(xué)校里的老師過于嚴厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

（5）賣漢堡包并不會有損于你的尊嚴。你的祖父母對賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機遇”。

（6）如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，不要將你理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他人，而要學(xué)著從中吸取教訓(xùn)。

（7）在你出生之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子是因為這些年來一直在為你付賬單、給你洗衣服。所以，在對父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。

（8）你所在的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻并不如此。在某些學(xué)校已經(jīng)沒有了“不及格”的概念，學(xué)校會不斷地給你機會讓你進步，然而現(xiàn)實生活完全不是這樣。

（9）走出學(xué)校后的生活不像在學(xué)校一樣有學(xué)期之分，也沒有暑假之說。沒有幾位老板樂于幫你發(fā)現(xiàn)自我，你必須依靠自己去完成。

（10）電視中的許多場景決不是真實的生活。在現(xiàn)實生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里。

（11）善待你所厭惡的人，因為說不定哪一天你就會為這樣的一個人工作。

比爾蓋茨的話給我們的啟發(fā)是多方面的。請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。