第一篇:天馬節(jié)工作總結(jié)
2010’第二屆新疆·伊犁天馬之鄉(xiāng)
國(guó)際旅游節(jié)工作總結(jié)
由新疆維吾爾自治區(qū)旅游局、伊犁哈薩克自治州人民政府主辦,那拉提旅游風(fēng)景區(qū)管理委員會(huì)、新源縣人民政府承辦的2010’第二屆新疆〃伊犁天馬之鄉(xiāng)國(guó)際旅游節(jié)于6月20日至7月20日在那拉提景區(qū)成功舉行。本次旅游節(jié)在州黨委的高度重視下,在各縣市、各部門的大力支持下,在承辦方的積極努力下,在組委會(huì)辦公室科學(xué)制定方案,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)事宜的指導(dǎo)下,加之天公作美,游客配合,此次旅游節(jié)取得了圓滿成功,達(dá)到了弘揚(yáng)天馬文化、彰顯伊犁魅力、提升那拉提景區(qū)知名度、推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)的目的。
今年的旅游節(jié),是在總結(jié)第一屆辦會(huì)經(jīng)驗(yàn)和得失的基礎(chǔ)上,繼承和創(chuàng)新的一屆。在活動(dòng)內(nèi)容上,主要以展現(xiàn)哈薩克民俗文化、天馬文化為主;在運(yùn)作方面,注重市場(chǎng)化運(yùn)作;在節(jié)會(huì)的組織、運(yùn)作、操辦、宣傳等方面做了很多工作。
一、高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
那拉提景區(qū)管委會(huì)成立了由徐杰主任任總指揮、馮曉東、雍容(旅游總監(jiān))、王景武、哈米提、王延軍、沈新育為副總指揮的2010’第二屆伊犁天馬之鄉(xiāng)國(guó)際旅游節(jié)那拉提景區(qū)指揮部,指揮部下設(shè)辦公室、大會(huì)會(huì)務(wù)組、安全保衛(wèi)組、經(jīng)費(fèi)審核組,各組明確分工,各司其職,規(guī)范了節(jié)會(huì)的籌劃和運(yùn)作。
1月—3月那拉提景區(qū)完成了天馬節(jié)方案的籌劃、研討、審定工作;4月到5月上旬完成了方案任務(wù)的分解、日程及各工作部工作方案的制定和細(xì)化。5月中下旬是節(jié)會(huì)的具體籌辦階段。組委會(huì)辦公室多次協(xié)調(diào),落實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)工作進(jìn)程,確保了節(jié)會(huì)內(nèi)容的順利推進(jìn)。6月20日天馬節(jié)開幕式圓滿結(jié)束,6月21
日—7月20日天馬節(jié)各項(xiàng)工作有序開展。由于計(jì)劃周密,組織到位,工作扎實(shí),從前到后忙而有序,忙而不亂,保證了此次天馬節(jié)的順利舉辦。
二、全力營(yíng)造旅游節(jié)的良好氛圍
1、豐富活動(dòng)內(nèi)容,打造特色鮮明的旅游節(jié)
為了營(yíng)造天馬旅游節(jié)的旅游氛圍,景區(qū)管委會(huì)積極組織天馬節(jié)開幕式、民俗文化活動(dòng)展示、大型篝火晚會(huì)及天馬節(jié)期間的民族歌舞表演、草原迎親等活動(dòng),各項(xiàng)主題活動(dòng)精彩紛呈,互相襯托,使得本次旅游節(jié)期間高潮迭起,受到廣大來賓和游客的高度贊賞。
2、新聞媒體宣傳力度大,針對(duì)性強(qiáng),擴(kuò)大了節(jié)會(huì)的影響
(1)召開旅游業(yè)務(wù)懇談會(huì),公布天馬節(jié)優(yōu)惠政策
2010年3月24—3月29日,在新疆五大景區(qū)召開的旅游業(yè)務(wù)懇談會(huì)、那拉提景區(qū)烏市旅游業(yè)務(wù)懇談會(huì)、那拉提景區(qū)伊犁旅游業(yè)務(wù)懇談會(huì)上,向疆內(nèi)具有影響力的旅行社公布了天馬節(jié)期間的門票、車票、酒店房?jī)r(jià)的優(yōu)惠政策,調(diào)動(dòng)了旅行社參與天馬節(jié)的積極性。
(2)積極參加各項(xiàng)旅游活動(dòng),宣傳推介天馬節(jié)
積極參加春季旅游促銷團(tuán)、重慶旅游交易會(huì)、上海世博會(huì)等活動(dòng),宣傳推介天馬節(jié),借勢(shì)造勢(shì)。通過這些活動(dòng),拓展了客源市場(chǎng),引起了眾多旅游愛好者對(duì)天馬節(jié)的向往,吸引了龐大的旅游消費(fèi)人群,使天馬節(jié)宣傳達(dá)到了預(yù)期的效果,為天馬節(jié)的順利舉辦起到了積極的推動(dòng)作用。
(3)召開天馬節(jié)新聞發(fā)布會(huì),加大天馬節(jié)期間宣傳報(bào)道力度
6月3日,在烏市明園新時(shí)代舉行天馬節(jié)新聞發(fā)布會(huì),邀請(qǐng)了疆內(nèi)外32家主要新聞媒體和旅游網(wǎng)站對(duì)天馬節(jié)進(jìn)行了全方位的預(yù)熱報(bào)道,以最廣的覆蓋面,最快的速度向外界發(fā)布了旅游節(jié)活動(dòng)內(nèi)容及優(yōu)惠政策。旅游節(jié)期間,中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播、早間新聞連續(xù)4次對(duì)天馬節(jié)進(jìn)行了報(bào)道,同時(shí)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)國(guó)際在線城市頻道對(duì)天馬節(jié)進(jìn)行了大幅度的報(bào)道,這些報(bào)道相繼被搜狐、人民、中青等十家中央級(jí)媒體網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載,宣傳效果十分明顯。此外,中央人民廣播電臺(tái),新華社、中國(guó)新聞社、中國(guó)旅游報(bào)、北京電視臺(tái)、東南電視臺(tái)、浙江電視臺(tái)、武漢電視臺(tái)、山東電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、長(zhǎng)沙電視臺(tái)、重慶電視臺(tái)、新疆電視臺(tái)、新疆兵團(tuán)電視臺(tái)、新疆日?qǐng)?bào)、新疆都市報(bào)等40家媒體都對(duì)天馬節(jié)做了跟蹤報(bào)道,刊發(fā)轉(zhuǎn)載相關(guān)新聞300多篇次。此外中國(guó)旅游報(bào)還為天馬節(jié)投放了1個(gè)專版、2個(gè)半版的平面廣告,在季候風(fēng)雜志上做了2個(gè)有效版面的軟性宣傳,在烏魯木齊LED大屏上投放天馬節(jié)宣傳片。伊犁電視臺(tái)對(duì)天馬節(jié)開幕式進(jìn)行了全程錄播,新疆電視臺(tái)轉(zhuǎn)播;在那拉提景區(qū)周邊懸掛宣傳橫幅15條。
3、注重市場(chǎng)化運(yùn)作
今年天馬旅游節(jié),歷時(shí)1個(gè)月,在天馬節(jié)期間,那拉提景區(qū)加大宣傳力度實(shí)施了較大幅度的門票、車票、酒店房?jī)r(jià)優(yōu)惠政策,這一政策的實(shí)施擴(kuò)大了旅行社的利潤(rùn)空間,吸引了眾多旅游團(tuán)隊(duì)前來那拉提景區(qū),既擴(kuò)大了那拉提景區(qū)的游客量,又增加了天馬節(jié)的人氣,尤其是天馬節(jié)開幕式當(dāng)天,那拉提景區(qū)接待了近1萬名游客。
三、加強(qiáng)旅游行業(yè)整治,不斷提升服務(wù)水平
為了加強(qiáng)旅游節(jié)期間景區(qū)的旅游市場(chǎng)管理,景區(qū)管委會(huì)制定了并下發(fā)了《環(huán)境衛(wèi)生整治及節(jié)日氛圍營(yíng)造的通知》,要求各旅游經(jīng)營(yíng)企業(yè)、各旅游協(xié)會(huì)單位做好各自轄區(qū)的衛(wèi)生、安全消防、服務(wù)質(zhì)量及節(jié)慶宣傳工作,要明確目標(biāo)任務(wù)、細(xì)化分工到人,景區(qū)管委會(huì)檢查驗(yàn)收,確保了旅游節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)聯(lián)合新源縣安監(jiān)局、交通局、交警隊(duì)、農(nóng)機(jī)局等對(duì)景區(qū)道路、車輛運(yùn)行等情況現(xiàn)場(chǎng)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改,確保了旅游節(jié)活動(dòng)期間各項(xiàng)安全保障的到位。
四、取得的成效以及存在的不足
(一)取得的成效
1、旅游收入迅猛增長(zhǎng)
據(jù)統(tǒng)計(jì),天馬之鄉(xiāng)國(guó)際旅游節(jié)期間,那拉提景區(qū)共接待游客15.2萬人次,其中以北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東、新疆等地的游客為主,其中疆內(nèi)游客占40%,疆外游客占56%,港澳臺(tái)及海外游客占4%,帶動(dòng)旅游綜合收入3791萬元,實(shí)現(xiàn)了以節(jié)慶活動(dòng)促進(jìn)和帶動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2、提升了那拉提景區(qū)的知名度、影響力及旅游形象
此次旅游節(jié),由于時(shí)間長(zhǎng),受眾面大,活動(dòng)內(nèi)容豐富,看點(diǎn)亮點(diǎn)多,給與會(huì)來賓留下了美好的印象。邀請(qǐng)的40多家新聞媒體,又通過不同層面對(duì)那拉提景區(qū)厚重的歷史文化、得天獨(dú)厚的氣候條件進(jìn)行了全方位報(bào)道,有力地?cái)U(kuò)大了那拉提景區(qū)的知名度和影響力,提升了那拉提景區(qū)的旅游形象。
3、為那拉提景區(qū)鍛煉和培養(yǎng)了一支承辦活動(dòng)能干事、干成事的干部職工隊(duì)伍。
旅游節(jié)期間,那拉提旅游風(fēng)景區(qū)作為承辦單位,領(lǐng)導(dǎo)班子超前創(chuàng)新思維,周密制定方案預(yù)案,細(xì)化工作環(huán)節(jié)細(xì)節(jié),工作人員多點(diǎn)負(fù)責(zé),多點(diǎn)包干,每人均承擔(dān)多項(xiàng)具體工作,工作的效率和效能得到極大發(fā)揮。同時(shí),與組委會(huì)辦公室積極聯(lián)系協(xié)調(diào),增進(jìn)溝通,團(tuán)結(jié)一心解決具體問題,超常規(guī)開展具體工作,在協(xié)作中大大提高了工作效率,鍛煉和培養(yǎng)了一支承辦活動(dòng)能干事、干成事的干部職工隊(duì)伍。
(二)存在的不足
由于辦節(jié)經(jīng)驗(yàn)的不足,同時(shí)受人員、時(shí)間的限制,在天馬節(jié)活動(dòng)細(xì)節(jié)的實(shí)施方面不夠嚴(yán)密,同時(shí)在宣傳報(bào)道方面,報(bào)道內(nèi)容僅限于就事論事,缺乏深度挖掘。
第二篇:《天馬》
《天馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本文是一篇說明文,作者從“天馬”的藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來及象征意義等四個(gè)方面介紹了“天馬”這個(gè)1969年出土的、東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品,贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理清本文的說明順序,體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的象征意義,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞,學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字。
3、積累文中的優(yōu)美詞匯和語句,反復(fù)誦讀。4.嘗試快速閱讀法,學(xué)習(xí)工藝品的說明方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解天馬精神,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。
2、嘗試快速閱讀法,學(xué)習(xí)工藝品的說明方法。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程與內(nèi)容:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們都知道馬。馬,性格粗獷、堅(jiān)毅又積極進(jìn)取,一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。很多文人畫家以馬為題材創(chuàng)作了很多傳世佳作。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞著名畫家徐悲鴻的《八駿圖》,你們知道這些馬分別屬于哪一品種嗎?
(課件展示圖畫及相關(guān)常識(shí):作者:徐悲鴻,江蘇宜興人。馬的品種:蒙古馬,哈薩克馬,河曲馬,云南馬,三河馬,伊俐馬,千里馬,汗血寶馬。八駿的典故最早見于周朝。周穆王50歲才得到王位,他為了盡快建功立業(yè),決定巡行各地??嘤谝粫r(shí)弄不到一匹好馬,馬上上路。恰巧有北唐人進(jìn)獻(xiàn)一匹千里馬,周穆王大喜。那些討好的大臣見狀,也紛紛搜尋名馬進(jìn)獻(xiàn)穆王,不幾日共得八匹駿馬,都是天下無比的名駒。從此,八駿就成了“龍馬精神”和“馬到成功”的象征。周穆王常常騎著這八匹馬巡游天下,八駿的名稱:一個(gè)叫絕地,足不踐土,一個(gè)叫翻羽,行越飛禽;一個(gè)叫奔霄,夜行萬里;一個(gè)叫超影,逐日而行;一個(gè)叫逾輝,毛色炳耀;一個(gè)叫超光,一行十影;一個(gè)叫騰霧,乘云而奔;一個(gè)叫挾翼,身有內(nèi)翅。有的古書把“八駿”想象為八種毛色各異,分別有好聽的名字的駿馬:赤驥、盜驪、白義、逾輪、山子、渠黃、華騮、綠耳。)
其實(shí),這些品種的馬之外,傳說中還有一種馬,名叫天馬,非常神奇,今天我們一起學(xué)習(xí)陳樹青的作品《天馬》,了解一下。
二、初讀課文,掃除文字障礙,整體感知課文
1.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課本第二頁提供的快速閱讀的方法,快速閱讀課文,完成下面任務(wù):整體把握本文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(部分學(xué)生發(fā)言闡述對(duì)課文內(nèi)容的感知,教師可不予評(píng)價(jià),為下面具體感知鋪墊。預(yù)設(shè)過渡:同學(xué)們快速閱讀之后對(duì)課文內(nèi)容都有自己的理解,到底對(duì)不對(duì)?下面我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。)
2、掃除文字障礙,朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。(1)、畫出不會(huì)讀的字詞(2)、總結(jié)每一段的主要內(nèi)容(3)、整體認(rèn)知課文
學(xué)習(xí)過程:學(xué)生默讀全文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后拼音,盡快掌握生字詞。(課件展示)
(1)要注意的讀音:疾jí
匹 pǐ
處:chǔ相處 設(shè)身處地
處罰 處境
chù 住處
處所 處處
處長(zhǎng)
奔:bēn奔波
奔跑
奔騰
奔走
bèn投奔
奔命
奔頭兒
(2)容易寫錯(cuò)的字:穗
轡
鐙
廉
(引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)特征,和容易混淆的字區(qū)別開來。)
(3)容易混淆的字:(學(xué)生隨機(jī)說,教師幫助歸納,請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。)冶()
倫()
載()
治()
論()
栽()型()
練()
協(xié)()
形()
煉()
肋()
(4)學(xué)生分組讀課文,互相糾正讀音;小組輪讀課文;全班齊讀;(5)小組交流對(duì)課文主要內(nèi)容的理解以及作者所表達(dá)的感情(學(xué)生交流后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),課件展示:
課文主要內(nèi)容以及作者的感情:本文是一篇說明文,作者從“天馬”的藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來及象征意義等四個(gè)方面介紹了“天馬”這個(gè)1969年出土的、東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品,贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造能力。)
3、齊讀課文,布置課后作業(yè)
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課文,加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。下節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)每一段。
三、課后作業(yè):(1)記會(huì)生字詞;
(2)查閱、理解不懂的詞語
第三篇:天馬(教案)
《天馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
全文以簡(jiǎn)短的篇幅,精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹“天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字;能正確讀寫“體態(tài)輕盈”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)工藝品天馬的特點(diǎn),感受中國(guó)古代藝術(shù)品的藝術(shù),受到美的熏陶。
3、理解“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志的意義。
4.學(xué)會(huì)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體會(huì)”天馬“所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備:掛圖、課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。
(板書:天馬)齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞:
[1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎樣寫漂亮?
2.指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?
(從課題或從不懂得句子中提出問題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么?
朗讀。
2、過渡:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?
3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?
[1]朗讀第二段:從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀
[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?
小組討論、交流:
(1)第三、五段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?
朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
(2)過渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么?
小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說中天上的神鳥,是傳說中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,而龍雀安然無恙,可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。
(3)過渡:我們平時(shí)也見過許多雕塑作品,它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。
自讀體會(huì),讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!
4、小結(jié):
五、學(xué)習(xí)第七節(jié),總結(jié)全文。
〖你正
1、齊讀
2、體會(huì)中心
本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
引申[演示:歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!
第二課時(shí)
一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1.簡(jiǎn)要回顧,指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
⑵提問:從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考:
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進(jìn)行描寫的?
二、讀寫結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為”藝術(shù)珍品"。
3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì):
天馬 構(gòu)思奇妙
后蹄踏飛燕
卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
第四篇:《天馬》教案
《天馬》
教材分析
本文是一篇說明文,作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的天馬。
學(xué)生分析
學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí),表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并通過第一課時(shí)的梳理,理清了文章的寫作順序提出了一些問題。
在課堂學(xué)習(xí)中,他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅,體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂,并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解馬的精神,其中國(guó)特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
3.學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞,多音字“處”。
4.嘗試快速閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解馬的精神,其中國(guó)特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
精彩兩分鐘:介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。
一、引入
提起馬,你有什么話想說?
學(xué)生1:馬曾經(jīng)是人們的代步工具。
學(xué)生2:馬代表著一種永不停息的精神。
學(xué)生3:說起馬,讓我想起了廣闊的草原。
?? 的確如你們所說,提起馬,每個(gè)人都會(huì)有許多話要說,老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘,因?yàn)樗膹?qiáng)健,因?yàn)樗呐畈蛏?,更因?yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)情況
老師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生分組交流:主要內(nèi)容:讀準(zhǔn)字音書空字形解釋字義
2.學(xué)生匯報(bào)交流情況
(1)要注意的讀音:疾匹
處奔
(2)易錯(cuò)字:穗轡鐙
我們找到的形近字有:(學(xué)生隨機(jī)說,教師幫助歸納),請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。
冶()倫()飄()載zai()
治()論()票()
zai()
型()練()協(xié)()處chu()
形()煉()肋()
chu()
老師:現(xiàn)在,我們分組朗讀課文,看一看能否做到講課文讀正確。
(學(xué)生分組讀課文,互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測(cè)朗讀情況。)
三、讀書畫批、質(zhì)疑
老師:請(qǐng)大家默讀課文,把你的收獲和問題標(biāo)注在書上,一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。
(生默讀畫批。)
交流:
學(xué)生:我知道了選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記是因?yàn)樗钦滟F的文物。
學(xué)生:天馬是有著特殊意義的。
學(xué)生:為什么說不敢肯定?
學(xué)生:那么多的文物為什么一定要選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記?
為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)?
??
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.寫摘錄筆記
3.讀書并深入畫批
4.搜集資料
第二課時(shí)
課前精彩兩分鐘:學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。
一、引入
老師:我也深愛馬,因?yàn)樗男劢?,因?yàn)樗谋挤?,因?yàn)樗纳屏?,因?yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課,大家對(duì)“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)深入理解課文。
二、課中研討
1.老師出示自學(xué)提示:
(1)圍繞“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充畫批。
(2)組織好自己的語言,準(zhǔn)備小組交流。
(學(xué)生按照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2-3分鐘)
小組交流:收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見
2.全班交流
老師:為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志?
學(xué)生1:因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊?guó)特色,民族特點(diǎn)。
學(xué)生2:天馬出土后震驚全國(guó),轟動(dòng)世界,說明它非常珍貴,足以代表我們的國(guó)家去吸引各國(guó)游客。
學(xué)生3:我不太同意你的觀點(diǎn),我國(guó)還有不少震驚全國(guó)、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品,比如說兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)不足以讓天馬入選中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。
學(xué)生4:“天馬昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,自由奔放,動(dòng)作協(xié)調(diào),既使人感到力量,又激發(fā)人們的想象?!贝蠹易x這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn),天馬的造型充滿了一種向上的力量,有一種催人奮進(jìn)的感覺,而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎?因此,選天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記不僅僅因?yàn)樗钦滟F的文物,更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。
學(xué)生5:我同意,一個(gè)國(guó)家旅游的圖形標(biāo)記還應(yīng)該是民族精神的象征,它代表中華民族積極向上的精神。
老師:一件文物的價(jià)值這如大家所說,不僅僅在于它的年代、造型,更在于人們?cè)谒砩腺x予的深刻含義,讓我們一起讀一讀,體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧!
(學(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示,其他同學(xué)通過評(píng)讀再次深入理解課文。)
老師:還有其他理解嗎?
學(xué)生1:馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思,令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。
學(xué)生2:我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā),而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容,在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容,而天馬居然可以踏在馬背上,這正是人們希望中的中國(guó)的發(fā)展速度。
學(xué)生3:而且,天馬還凝聚了我國(guó)古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶,是中華民族智慧的象征,所以選擇它作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記。
學(xué)生4:我再補(bǔ)充一點(diǎn),天馬還具備著濃厚的民族特色,使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的裝飾物,既然是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記,就應(yīng)該具有中國(guó)特色。
老師:大家各抒己見,談得很透徹,但是我們?cè)谡勔粋€(gè)問題的時(shí)候,除了分析問題,還應(yīng)該注意什么?
學(xué)生1:還應(yīng)該注意條理。
學(xué)生2:在這么多同學(xué)談完之后,我們還應(yīng)該整理一下思路,從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
老師:那么,請(qǐng)大家整理思路,再次默讀課文,思考這個(gè)問題。
學(xué)生思考。(參照板書)
神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作
形——馬踏飛燕(龍雀)
兼
備
學(xué)生總結(jié):用這種馳名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國(guó)正在騰空飛速前進(jìn)。
老師:作者又是如何將這些意思清晰的表達(dá)出來的呢?
小組討論,集體歸納。
學(xué)生:在介紹天馬時(shí)按照從整體到部分的寫作順序,使人一目了然。
學(xué)生:全文結(jié)構(gòu)清楚。
學(xué)生:作為說明文,在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn),比如說“不敢肯定”一詞的使用就表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神,值得大家學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
老師:在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后,你最想說的是什么?
學(xué)生:讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生:以天馬的速度進(jìn)步。
學(xué)生:讓我們的國(guó)家以這樣的神速發(fā)展。
老師:中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力,用天馬精神激勵(lì)自己,讓我們共勉。
四、作業(yè)
1.《語文伴你成長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容。
2.讀語文天地《馬背小學(xué)》
板書設(shè)計(jì):
馬
天馬
青銅雕刻
神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作
形——馬踏飛燕(龍雀)
兼
備
課后反思:
作為一篇說明文,文章在表達(dá)上不但生動(dòng)而且嚴(yán)謹(jǐn),說明的順序清晰自然,帶給孩子許多寫作上的啟示,因此是一篇讀寫結(jié)合的佳作,在理解文章的同時(shí),感悟?qū)懛ㄊ购芏嗪⒆荧@益。
美中不足的是由于時(shí)間關(guān)系,朗讀練習(xí)的時(shí)間太短了,也沒有時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)。
第五篇:天馬教案
《天馬》公開課教案1
教材分析
本文是一篇說明文,作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以和象征意義等四個(gè)方面介紹了
作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的天馬。
學(xué)生分析 學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí),表示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并通過第一課時(shí)的梳理,理清了
文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學(xué)習(xí)中,他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅,體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂,并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解馬的精神,其中國(guó)特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
3.學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞,多音字“處”。
4.嘗試快速閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解馬的精神,其中國(guó)特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
教學(xué)過程:
精彩兩分鐘:介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。
一、引入
提起馬,你有什么話想說?
學(xué)生1:馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2:馬代表著一種永不停息的精神。學(xué)生3:說起馬,讓我想起了廣闊的草原。
?? 的確如你們所說,提起馬,每個(gè)人都會(huì)有許多話要說,老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘,因?yàn)樗膹?qiáng)健,因?yàn)樗呐畈蛏?,更因?yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)情況
老師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生分組交流:主要內(nèi)容:讀準(zhǔn)字音 書空字形 解釋字義
2.學(xué)生匯報(bào)交流情況
(1)要注意的讀音:疾 匹
處 奔
(2)易錯(cuò)字:穗 轡 鐙
我們找到的形近字有:(學(xué)生隨機(jī)說,教師協(xié)助歸納),請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。
冶()倫()飄()載 zai()治()論()票()zai()型()練()協(xié)()處 chu()
形()煉()肋()chu()老師:現(xiàn)在,我們分組朗讀課文,看一看能否做到講課文讀正確。(學(xué)生分組讀課文,互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測(cè)朗讀情況。)
三、讀書畫批、質(zhì)疑 老師:請(qǐng)大家默讀課文,把你的收獲和問題標(biāo)注在書上,一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。
(生默讀畫批。)
交流: 學(xué)生:我知道了選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志是因?yàn)樗钦滟F的文物。學(xué)生:天馬是有著特殊意義的。學(xué)生:為什么說不敢肯定?
學(xué)生:那么多的文物為什么一定要選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志?
為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)?
??
四、作業(yè) 1.謄寫生字詞 2.寫摘錄筆記 3.讀書并深入畫批
4.搜集資料 第二課時(shí)
課前精彩兩分鐘:學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。
一、引入
老師:我也深愛馬,因?yàn)樗男劢?,因?yàn)樗暮婪?,因?yàn)樗纳屏迹驗(yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課,大家對(duì)“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題發(fā)生了濃厚的興趣,那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)深入理解課文。
二、課中研討 1.老師出示自學(xué)提示:
(1)圍繞“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充畫批。
(2)組織好自身的語言,準(zhǔn)備小組交流。(學(xué)生依照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2-3分鐘)
小組交流:收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見
2.全班交流
老師:為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志? 學(xué)生1:因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊?guó)特色,民族特點(diǎn)。
學(xué)生2:天馬出土后震驚全國(guó),轟動(dòng)世界,說明它非常珍貴,足以代表我們的國(guó)家去吸引各國(guó)游客。
學(xué)生3:我不太同意你的觀點(diǎn),我國(guó)還有不少震驚全國(guó)、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品,比方說兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)缺乏以讓天馬入選中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。學(xué)生4:“天馬昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,自由豪放,動(dòng)作協(xié)調(diào),既使人感到力量,又激發(fā)人們的想象?!贝蠹易x這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn),天馬的造型充溢了一種向上的力量,有一種催人奮進(jìn)的感覺,而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎?因此,選天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志不只僅因?yàn)樗钦滟F的文物,更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。學(xué)生5:我同意,一個(gè)國(guó)家旅游的圖形標(biāo)志還應(yīng)該是民族精神的象征,它代表中華民族積極
向上的精神。老師:一件文物的價(jià)值這如大家所說,不只僅在于它的年代、造型,更在于人們?cè)谒砩腺x予的深刻含義,讓我們一起讀一讀,體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧?。▽W(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示,其他同學(xué)通過評(píng)讀再次深入理解課文。)老師:還有其他理解嗎?
學(xué)生1:馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思,令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。
學(xué)生2:我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā),而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容,在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容,而天馬居然可以踏在馬背上,這正是人們希望中的中國(guó)的發(fā)展速度。
學(xué)生3:而且,天馬還凝聚了我國(guó)古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶,是中華民族智慧的象征,所以選擇它作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。
學(xué)生4:我再補(bǔ)充一點(diǎn),天馬還具備著濃厚的民族特色,使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的裝飾物,既然是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志,就應(yīng)該具有中國(guó)特色。老師:大家各抒己見,談得很透徹,但是我們?cè)谡勔粋€(gè)問題的時(shí)候,除了分析問題,還應(yīng)該
注意什么? 學(xué)生1:還應(yīng)該注意條理。
學(xué)生2:在這么多同學(xué)談完之后,我們還應(yīng)該整理一下思路,從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
老師:那么,請(qǐng)大家整理思路,再次默讀課文,考慮這個(gè)問題。
學(xué)生考慮。(參照板書)
神——力量、自由豪放、騰空飛速 文化歷史的代表性杰作
形——馬踏飛燕(龍雀)
兼
備
學(xué)生總結(jié):用這種著名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國(guó)正在騰空
飛速前進(jìn)。
老師:作者又是如何將這些意思清晰的表達(dá)出來的呢?
小組討論,集體歸納。
學(xué)生:在介紹天馬時(shí)依照從整體到局部的寫作順序,使人一目了然。
學(xué)生:全文結(jié)構(gòu)清楚。
學(xué)生:作為說明文,在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn),比方說“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神,值得大家學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
老師:在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后,你最想說的是什么?
學(xué)生:讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生:以天馬的速度進(jìn)步。
學(xué)生:讓我們的國(guó)家以這樣的神速發(fā)展。
老師:中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力,用天馬精神激勵(lì)自身,讓我們共勉。
四、作業(yè)
1.《語文伴你生長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容。2.讀語文天地《馬背小學(xué)》
板書設(shè)計(jì):