第一篇：改編自《女孩你的一分鐘有多長(zhǎng)》2

場(chǎng)景一：

地點(diǎn)：男生寢室。

人物：男一號(hào)

一個(gè)作息時(shí)間表的特寫(xiě)，景別拉大，一個(gè)男生刷牙和作息時(shí)間表同時(shí)構(gòu)圖在內(nèi)。他把自己整理妥當(dāng)，拿起背包離開(kāi)寢室。

門(mén)關(guān)的時(shí)候，轉(zhuǎn)場(chǎng)字幕淡入，黑色的背景打出我們的標(biāo)題：女孩，你的一分鐘有多長(zhǎng)。

場(chǎng)景二：

地點(diǎn)：圖書(shū)館。

人物：男一號(hào)，女一號(hào)。

一只手從書(shū)架上拿起一本書(shū)，書(shū)的空隙后，女一號(hào)在看書(shū)。接著鏡頭從側(cè)面追蹤女一號(hào)在圖書(shū)館借書(shū)走動(dòng)。畫(huà)面一黑，男一號(hào)撞到書(shū)柜的鏡頭，女一號(hào)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看到他。他揉著頭快步離開(kāi)。

場(chǎng)景三：

地點(diǎn)：主教外。

人物：男一號(hào)，女一號(hào)，女二號(hào)，同學(xué)甲乙丙丁。

情節(jié)：男一號(hào)借傘給女一號(hào)。

下著很大的雨，大家從主教走出，有傘的同學(xué)撐傘離開(kāi)了，一些同學(xué)停足不前。女一號(hào)和女二號(hào)剛在主教樓前停下，男一號(hào)從人群里走到女一號(hào)的面前，把自己的傘遞給她，然后拿包遮著頭發(fā)，沖回寢室。女一號(hào)還來(lái)不及叫他，就已經(jīng)消失在雨中。女一號(hào)從自己的包里拿出一把傘，她和女二號(hào)相視一笑。

場(chǎng)景四：

地點(diǎn)：校園外。

人物：男一號(hào)，女一號(hào)

情節(jié)：男一號(hào)送女一號(hào)回去并表白。

女一號(hào)捧著一疊文件在等車(chē)，不停的看表，但沒(méi)有車(chē)停下來(lái)。男一號(hào)蹬著自行車(chē)來(lái)了，載著女一號(hào)去了幾個(gè)地方送文件，最后送她回去。他們走到男生止步門(mén)口。

女一號(hào)：就送到這吧。

（女生轉(zhuǎn)身回去的時(shí)候）男一號(hào)：呃。等一下，我有話(huà)想跟你說(shuō)（插幾個(gè)男生的局部特寫(xiě)鏡頭，表現(xiàn)他的緊張）我。。喜歡你。

畫(huà)面轉(zhuǎn)到女一號(hào)的臉部特寫(xiě)。

女一號(hào)（看了一下表，微笑著說(shuō)）：看你護(hù)送我一天的份上，給你一分鐘，說(shuō)個(gè)讓我接受你的理由。

畫(huà)面變成兩人面對(duì)面談話(huà)，拉遠(yuǎn)鏡頭，右下角出現(xiàn)字幕“五分鐘過(guò)去了。。”，換一個(gè)角度繼續(xù)拍兩人面對(duì)面談話(huà)，右下角出現(xiàn)字幕“十分鐘過(guò)去了。?！痹贀Q一個(gè)角度繼續(xù)拍兩人面對(duì)面談話(huà)，右下角出現(xiàn)字幕“三十分鐘過(guò)去了。。”再換為兩個(gè)人中景的談話(huà)畫(huà)面。男一號(hào)：你的一分鐘有多久啊，還沒(méi)到嗎？

女一號(hào)笑著說(shuō)：我的手表在你要說(shuō)的時(shí)候剛好壞了。明天早上來(lái)接我上課吧。

給男生一個(gè)憨憨的笑的特寫(xiě)。

畫(huà)面淡出，出現(xiàn)字幕，介紹工作人員。

第二篇：《情感心理學(xué)》論文——《女孩,你的一分鐘有多長(zhǎng)》觀后感

《情感心理學(xué)》課程作業(yè)——

《女孩，你的一分鐘有多長(zhǎng)》觀后感

題目

學(xué)院

專(zhuān)業(yè)

班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

緣起緣滅，花開(kāi)花謝，在蕓蕓眾生中，在這個(gè)關(guān)于系花和她美麗的朝代之中我默默的走著，絕不回頭??

家庭貧寒且成天玩世不恭混天過(guò)日的男主人公龍洗在遇到品學(xué)兼優(yōu)倍受同學(xué)們矚目的系花后一見(jiàn)傾心下定決心改變自己全力追求。兩個(gè)生活軌跡完全不同，身處不同世界的少男少女在相遇相知相愛(ài)后不惜以改變自己的前提努力經(jīng)營(yíng)愛(ài)情為我們上演了一場(chǎng)“癩蛤蟆吃到天鵝肉”的傳奇故事。

龍冼成績(jī)不良，家境不好，混著日子等畢業(yè)。但是在大學(xué)生活的最后一學(xué)期他發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了本系最漂亮，成績(jī)最好的學(xué)生。在宿舍伙伴的鼎力幫助下，他帶著各種愚蠢的技巧進(jìn)入女主角的生活。女主角的生活被他搞得一團(tuán)糟，但在這個(gè)過(guò)程之中她發(fā)現(xiàn)了他疲塌外表下無(wú)瑕的靈魂。

男生父親重病的消息，讓他突然明白自己的世界不應(yīng)該是女主角的歸宿。于是愛(ài)變成了謊言、欺騙和不擇手段的傷害，傷心欲絕的女主角選擇了在畢業(yè)之后立刻出國(guó)??

女主角走后，心力交悴的男主角一路追趕，出了意外。他的愛(ài)和他??

無(wú)論故事的情節(jié),和演員的配音..和畫(huà)面 都是完美的??

里面發(fā)生的愛(ài)情故事很普通,但是很有哲理.很讓人熱血沸騰。

影片大部分時(shí)間是在校園里，各種校園中的趣事讓剛從校園出來(lái)或者還在學(xué)校里的人們覺(jué)得無(wú)比親切，比如晚上喝酒宿舍關(guān)門(mén)要翻墻，比如發(fā)伙食補(bǔ)貼的時(shí)候都吵嚷著要補(bǔ)充油水，片中的對(duì)白也都是在學(xué)校中常用的口語(yǔ)，這些細(xì)節(jié)的真實(shí)直接影響到觀眾的認(rèn)同感，進(jìn)而被片中的純美愛(ài)情所感動(dòng)，短暫的青春可以消逝，而一分鐘的愛(ài)情卻足以永恒。

一分鐘對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是十分短暫的，可能就是看一會(huì)電視的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼的功夫就過(guò)去了；可能是在吃東西時(shí)渡過(guò)的，還吃不到什么的呢；可能是在路上散步，也就是走四五十米的路程。在人的一生當(dāng)中，這一分鐘還真是微不足道的。

第三篇：一分鐘有多長(zhǎng)教案

一分鐘有多長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流：一分鐘有多長(zhǎng)

師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答“60秒”。)

師：60秒又有多長(zhǎng)呢?

師：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。

二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么

1、一分鐘有多長(zhǎng)?

(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫(huà)面，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

(1)(教師出示鐘面)我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問(wèn)哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)

(2)如果有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四?

(3)教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。

(4)現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。

教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2、一分鐘能做什么?

師：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。

(教師邊播放多媒體課件邊解釋?zhuān)?

●一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?(AY~JL園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。)

●一分鐘人騎自行車(chē)能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。)

3、我們一分鐘能做些什么?

(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?

(2)教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3)秒針開(kāi)始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。

(4)幼兒操作。

(5)交流匯總，教師記錄結(jié)果。

A、請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。

B、請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)出一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得最多。(教師記錄幼JL的報(bào)數(shù)。)

C、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣?

結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

D、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)

結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。

三、討論：如何珍惜時(shí)間

1、前些日子，我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所?；ㄙM(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果怎樣呢?

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費(fèi)的時(shí)間。

3、誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)?誰(shuí)花的時(shí)間最短?

4、為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢?

5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣?時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣?

6、小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。誰(shuí)知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結(jié)果會(huì)怎樣?如果你抓緊時(shí)間結(jié)果又會(huì)怎樣?

延伸活動(dòng)：

在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰(shuí)做得又快又好。

評(píng)析／上海靜安區(qū)教育學(xué)院吳月萍

幼小銜接教育非常重要。在這兩個(gè)活動(dòng)中．陳老師認(rèn)真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中的問(wèn)題．依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要．力圖在這一重要的過(guò)渡期給予幼兒一些必要的支持。

立足問(wèn)題，遵循需要

幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏．使幼兒對(duì)時(shí)間意義的理解和時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求．使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的考驗(yàn)。陳老師在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下．設(shè)計(jì)了“一分鐘有多長(zhǎng)”“整理書(shū)包”等系列活動(dòng)，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活．萌發(fā)對(duì)當(dāng)小學(xué)生的向往之情。

重視認(rèn)知．整合實(shí)施

“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘．逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，“利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看課程表，并嘗試整理書(shū)包”是入學(xué)之所急。陳老師順應(yīng)情景需要．導(dǎo)入了對(duì)“時(shí)間”的感知．運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)．展開(kāi)了對(duì)“課程表”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書(shū)包整理”中的問(wèn)題。體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想。

設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)．層層推進(jìn)

時(shí)間的長(zhǎng)短必須通過(guò)比較來(lái)感受．書(shū)包整理應(yīng)該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設(shè)計(jì)時(shí)力求邏輯嚴(yán)密、環(huán)節(jié)相扣、步步推進(jìn)。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下．抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗(yàn)—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素(是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等)．從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問(wèn)題，幫助他們克服過(guò)渡期中的時(shí)間運(yùn)用障礙。

設(shè)計(jì)意圖：

在假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要 60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間．珍惜時(shí)間。

大班數(shù)學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 省委機(jī)關(guān)幼兒園 郝璇

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及新《綱要》里科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幼兒在大班期間對(duì)時(shí)鐘應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我認(rèn)為幼兒對(duì)時(shí)鐘不僅僅要認(rèn)識(shí)，還要有感知、有體驗(yàn)，否則，時(shí)、分、秒三者的關(guān)系對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)將是非常抽象和陌生的。而曹老師所定的課——《體驗(yàn)一分鐘》就恰恰符合了這一點(diǎn)。我認(rèn)為要設(shè)計(jì)好這節(jié)活動(dòng)，最主要的就是“體驗(yàn)”二字，把握好“體驗(yàn)”，相信其真正目標(biāo)也就完成了。因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是把幼兒自身的感知與體驗(yàn)放在第一位的，活動(dòng)中不但讓幼兒再次學(xué)習(xí)、鞏固了對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還通過(guò)各種方式讓幼兒感受一分鐘，這一點(diǎn)就相對(duì)比較直觀。同時(shí)，本課題更加符合了新的教育教學(xué)理念，即幼兒自身的感知與體驗(yàn)，這一點(diǎn)和我們教師與幼兒口頭上的教與學(xué)就有著本質(zhì)上的區(qū)別，幼兒從中所領(lǐng)悟的所得到的也將是大不相同的。通過(guò)對(duì)課題的認(rèn)識(shí)與理解，我對(duì)本次活動(dòng)做了兩次設(shè)計(jì)與調(diào)整：

一、第一次設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

我的目標(biāo)是以幼兒為主體，從情感、知識(shí)、技能三大點(diǎn)出發(fā)。第一、知道時(shí)間的寶貴，懂得要珍惜時(shí)間，做事不拖拉；第二、鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，了解時(shí)鐘的基本用途；第三、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

在本次活動(dòng)中，我的重點(diǎn)是感知、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)與短。為了讓幼兒有更深刻的感知，在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中的就通過(guò)讓幼兒前后兩次玩桌面玩具，第一次是無(wú)意識(shí)，第二次則是在有時(shí)間限制情況下，有意識(shí)地讓幼兒邊玩玩具邊感知一分鐘，兩種情況相對(duì)比，相信更能使幼兒對(duì)一分鐘有深刻的體驗(yàn)。

難點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解時(shí)、分、秒三者的關(guān)系，尤其是分針與秒針的關(guān)系。這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是很難掌握的，因此，雖然課前有預(yù)埋教授，在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我仍然帶幼兒鞏固、認(rèn)識(shí)。盡管如此，幼兒的接受能力有限，在以后的日常生活中還是需要繼續(xù)觀察、練習(xí)才能很好的完成這一難點(diǎn)。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

我以先認(rèn)識(shí)后感知的規(guī)律將本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分，第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示模擬時(shí)鐘課件，在教師的引導(dǎo)下鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，主要就是再重新認(rèn)識(shí)分針和秒針的關(guān)系，并通過(guò)數(shù)數(shù)的方式相對(duì)直觀的感知六十秒。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過(guò)幾種不同的方式感知、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)與短，并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出來(lái)在一分鐘里做了些什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情感教育，讓幼兒了解要珍惜分分秒秒，最后，再請(qǐng)幼兒用一秒種的時(shí)間收拾整理剛才玩的桌面玩具，即把時(shí)間與我們的生活更加聯(lián)系在了一起，同時(shí)也提醒了幼兒做事的完整性。.說(shuō)課后的反思

作為一個(gè)參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的我，通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)和各位老師的說(shuō)課啟發(fā)，使我首先對(duì)說(shuō)課應(yīng)有的程序和幾大部分有了深刻的了解，其次，就我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)而言，總體來(lái)說(shuō)是圍繞著幼兒的體驗(yàn)，但是幼兒的體驗(yàn)并不深刻，對(duì)一分鐘的長(zhǎng)短仍然還是比較模糊。體驗(yàn)是來(lái)自于幼兒的自身的感受，而并非是教師強(qiáng)加給幼兒的長(zhǎng)或是短，因此，只要幼兒對(duì)一分鐘有體驗(yàn)，能環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，先是讓幼兒自由選擇自己喜歡做的事，當(dāng)感覺(jué)到了一分鐘后就回到老師的身邊，再請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得一分鐘能做什么，例如記錄紙上的：拼多少雪花片、寫(xiě)多少拼音、貼多少?gòu)堎N畫(huà)等，讓幼兒先說(shuō)一說(shuō)老師可以幫助他們記錄，然后再讓他們自己去實(shí)踐并再次記錄。相信通過(guò)幼兒相對(duì)準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)在一分鐘里能做哪些事情或是能記錄下來(lái)與大家分享就可以了，要注意活動(dòng)中教師本身的位置，教師不是主體，教師應(yīng)該是活動(dòng)的幫助者、支持者、引導(dǎo)者，并且要容入和參與到幼兒中間。同時(shí)，專(zhuān)家指出，我所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)方式相對(duì)單一，可以是多方面的體驗(yàn)，例如，看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候一分鐘是長(zhǎng)還是短，寫(xiě)字的時(shí)候一分鐘又是長(zhǎng)或是短等等。

二、第二次設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，我將目標(biāo)改為：

一、對(duì)活動(dòng)感興趣，并從活動(dòng)中感受到快樂(lè)；

二、能較準(zhǔn)確的記錄出一分鐘里可以完成的事情；

三、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

重點(diǎn)仍然是體驗(yàn)和感知一分鐘，難點(diǎn)是讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的記錄自己在一分鐘里完成的事情。把鞏固對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)去掉是因?yàn)樵诒竟?jié)活動(dòng)前應(yīng)有此準(zhǔn)備活動(dòng)，而這節(jié)活動(dòng)主要的還是讓幼兒感知一分鐘并通過(guò)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)感知一分鐘能完成哪些事。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)部分，首先是看模擬時(shí)鐘課件導(dǎo)入，在教師引導(dǎo)下鞏固幼兒對(duì)分針秒針的認(rèn)識(shí)，以及二者之間的關(guān)系，并伴隨著時(shí)鐘的滴答聲，數(shù)數(shù)六十秒，讓幼兒先有一個(gè)直觀的感知。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知一分鐘的長(zhǎng)短，我通過(guò)兩個(gè)游戲，一個(gè)是一分鐘木頭人的游戲，另一個(gè)是請(qǐng)小朋友們看動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒感受不同的一分鐘，并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一自己的實(shí)踐與嘗試，他們對(duì)一分鐘的感知可能又近了一步。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)方案基本沒(méi)變，仍然是情感教育。

4、教法的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀法、嘗試法、交流討論法。直觀法是指讓幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)和兩次游戲，直觀的感知一分鐘；嘗試法是讓幼兒自己嘗試這用一分鐘做事情，并嘗試去實(shí)踐自己的猜測(cè)；交流討論法是指在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下讓幼兒大膽的與同伴和老師說(shuō)出自己的感受與猜測(cè)。三種教法循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使得整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰有序。活動(dòng)效果及反思

通過(guò)兩次設(shè)計(jì)方案對(duì)比，以及活動(dòng)效果，我覺(jué)得在第二個(gè)設(shè)計(jì)方案中，我的一些教育理念和教學(xué)方式得到了更新，更加注重了幼兒的主體性，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，輕松而又豐富，尤其是讓幼兒自己去實(shí)踐記錄自己的猜測(cè)的時(shí)候，他們每個(gè)人都很積極與投入，整個(gè)活動(dòng)活躍有序，得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。

第四篇：大班社會(huì)活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》

大班社會(huì)活動(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)：懂得做各項(xiàng)事情都要抓緊時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。

知道時(shí)間的不逆轉(zhuǎn)性 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查表事先每人一份

2、穿珠子、夾玻璃球、套曲別針的操作材料

3、派克筆一支、記錄紙三張

4、時(shí)鐘一個(gè)、一分鐘沙漏一個(gè)、PPT

活動(dòng)流程：

一、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，感知一分鐘：

1、提問(wèn)：孩子們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)鐘嗎？（）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)時(shí)鐘，咱們來(lái)一起看一看時(shí)鐘上都是有些什么？（對(duì)，時(shí)鐘上有時(shí)針、分針、秒針，還有1——12的阿拉伯?dāng)?shù)字）那么你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？（）好，老師把現(xiàn)在的時(shí)間 點(diǎn)

分先記在黑板上。好，我要繼續(xù)提問(wèn)了，誰(shuí)能告訴我時(shí)鐘上哪一根針走一圈時(shí)一分鐘呢？（）對(duì)，秒針走一圈是一分鐘，那么一分鐘有多長(zhǎng)呢？（）

2、出示一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地等一分鐘 剛才有的小朋友說(shuō)一分鐘是很長(zhǎng)的，有的小朋友說(shuō)一分鐘是很短的，現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(zhǎng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計(jì)時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，好，開(kāi)始。

3、教師總結(jié)：一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，孩子們，一分鐘其實(shí)是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點(diǎn)長(zhǎng)的。二、一分鐘你能干什么？

1、那么孩子們，一分鐘的時(shí)間我們能干些什么呢？記住只有一分鐘的時(shí)間。（）小朋友能在一分鐘做這些事情，那么大人呢？咱們來(lái)一起看一下。（PPT）

2、體驗(yàn)一分鐘可以做什么。

一分鐘說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，現(xiàn)在老師就給你一分鐘的時(shí)間，看看一分鐘你到底能做些什么。

今天老師給小朋友帶來(lái)了很多材料：夾玻璃球、套曲別針、穿珠子。四個(gè)小朋友一組，過(guò)一會(huì)老師說(shuō)計(jì)時(shí)開(kāi)始的時(shí)候，小朋友的小手就可以工作了，不過(guò)請(qǐng)你們記住了，我們不是比賽，所以說(shuō)小朋友不要緊張，如果你一緊張，小手一抖，你會(huì)更慢的。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！

3、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個(gè)玻璃球球、套了多少個(gè)曲別針，并請(qǐng)幼兒報(bào)數(shù)其他幼兒記錄。

師：好，一分鐘的時(shí)間到了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少玻璃球、套了多少個(gè)曲別針，數(shù)好了記到心里去。好現(xiàn)在請(qǐng)夾玻璃球的小朋友做到這里來(lái)好嗎？請(qǐng)穿珠子的小朋友坐到這里好嗎？請(qǐng)?zhí)浊鷦e針的小朋友坐到這里。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)報(bào)數(shù)，報(bào)出一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個(gè)彈球、套了多少個(gè)回形針，每個(gè)小朋友都是有任務(wù)的，你要記住他們最多的是誰(shuí)？有多少？最少的是誰(shuí)？有多少？一會(huì)請(qǐng)你來(lái)記。

教師提醒：聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，一定要聽(tīng)仔細(xì)了。

4、幼兒討論：現(xiàn)在，結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，我們來(lái)看一看，穿珠子的小朋友最多的是多少？最少的是多少？依次，另兩組。。。。為什么同樣一分鐘的時(shí)間，我們每一組的小朋友做得結(jié)果會(huì)不一樣呢？（你們想過(guò)沒(méi)有，想一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)好嗎？為什么呢？）（）

教師總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了很多，也找到了一部分原因。剛才王老師再看你們工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：有的小朋友在穿珠子時(shí)，光看別人，不抓緊時(shí)間做自己的工作，所以自己就穿的少了。

5、教師總結(jié)：

（1）同樣一分鐘，做事情的結(jié)果會(huì)不一樣

（2）注意別人，不專(zhuān)注自己的工作，自己就會(huì)越慢，所以做事情時(shí)我們要抓緊時(shí)間；（3）磨蹭，不抓緊時(shí)間，自己就會(huì)越慢；（4）熟悉的事情就會(huì)越快

三、組織討論：珍惜時(shí)間（目的：讓幼兒懂得珍惜分分秒秒的重要性）

師：孩子們，我們每天都在做著同樣的事情：起床、刷牙、洗臉，這些事情熟悉吧，昨天，老師讓小朋友回家做了一個(gè)記錄表，看一看，做三件事情，你們花了多長(zhǎng)時(shí)間呢？（出示調(diào)查表）

1、交流調(diào)查結(jié)果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,并根據(jù)幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較大小。

2、讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好并請(qǐng)幼兒說(shuō)明理由。

師：孩子們，我們做同樣的事情用的時(shí)間長(zhǎng)好還是短好呢？（）做同樣的事情大家都說(shuō)用得時(shí)間短一點(diǎn)好，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（）對(duì)呀，那我們說(shuō)：“時(shí)間時(shí)間，你等一等，等一等，等我來(lái)了再走好嗎？” 孩子們這樣行嗎？（）時(shí)間會(huì)等你嗎？（）

3、教師總結(jié)：所以說(shuō)時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。你看同樣做三件事情，他用10分鐘，他卻用了15分鐘，那這就是浪費(fèi)時(shí)間了。所以時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。如果你三件事情就花很長(zhǎng)時(shí)間，那是很不合算的，你會(huì)浪費(fèi)很多玩的時(shí)間、游戲的時(shí)間，所以我們要抓緊時(shí)間，對(duì)吧。

四、讓幼兒懂得時(shí)間的不逆轉(zhuǎn)性

孩子們剛才咱們上課的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘？（）現(xiàn)在呢？（）是啊，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去xx分鐘了。那過(guò)去的時(shí)間還能再回來(lái)嗎？（）對(duì)啊，過(guò)去的時(shí)間是不會(huì)再回來(lái)的，所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一個(gè)小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間！那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。

在活動(dòng)中，教師能夠結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，陳青老師主要讓幼兒體驗(yàn)為主，并結(jié)合多媒體課件，讓幼兒感知，體驗(yàn)一分鐘得長(zhǎng)短，讓幼兒通過(guò)一些數(shù)據(jù)了解我們大人一分鐘能做的事，運(yùn)動(dòng)員一分鐘能跑200米，老奶奶一分鐘能包86個(gè)小餛飩，讓孩子充分了解原來(lái)一分鐘能做這么多的事。接著又通過(guò)讓孩子串串珠、夾彈珠、玩套環(huán)讓孩子體驗(yàn)自己一分鐘能做多少事情，并通過(guò)講解比較知道做事要認(rèn)真、不浪費(fèi)時(shí)間才能在一定時(shí)間內(nèi)做好更多的事情?；顒?dòng)最后，陳老師通過(guò)展示小朋友的一張?jiān)绯科鸫埠蟠┮路⑺⒀?、洗臉、吃早飯所用時(shí)間調(diào)查表，告訴孩子馬上就要上小學(xué)了，要有一定的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)快快的做事情，在小學(xué)里不能遲到，時(shí)間不會(huì)等你，時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得陳青老師最值得我學(xué)習(xí)的地方是她每一次都能要求孩子將話(huà)說(shuō)完整。這是我們教師最容易忽視的地方，并且還能在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自我檢查和相互檢查，并進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體性，也提前做好了幼小銜接的準(zhǔn)備工作。在課后的點(diǎn)評(píng)中，陳老師也說(shuō)道，在事前的調(diào)查了解中以及統(tǒng)計(jì)表上都可以看出,幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率,為他們?nèi)胄W(xué)做好充分的準(zhǔn)備是這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，但是陳老師卻能巧妙地把這個(gè)問(wèn)題融入到活動(dòng)中去，讓孩子們?cè)谏罨那榫持袑W(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間觀念。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，老師們?cè)诨顒?dòng)中組織幼兒開(kāi)展相應(yīng)的游戲，也覺(jué)得特別的為難，但看了陳老師組織的這個(gè)活動(dòng)后，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。原來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，陳青老師組織的這次數(shù)學(xué)活動(dòng)就是源于生活，充分地體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)教育，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

第五篇：一分鐘有多長(zhǎng)(社會(huì) 科學(xué))

一分鐘有多長(zhǎng)（社會(huì) 科學(xué)）

大班下學(xué)期

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，知道一分鐘可以坐很多事。

2.能清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)“一分鐘有多長(zhǎng)”的感受和想法。

3.懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1,。幼兒一認(rèn)識(shí)過(guò)時(shí)鐘。

時(shí)鐘以免；幼兒操作材料若干（如珠子和繩子?；ㄉ?、彈珠和筷子等）；畫(huà)好標(biāo)記的記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程

1.說(shuō)一說(shuō)一分鐘有多長(zhǎng)。

——提問(wèn)：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分，每一秒。，那么你們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)？

——幼兒自由發(fā)表自己的額看法。

——師幼一起擺出一個(gè)造型定格，靜靜的看時(shí)鐘走一分鐘，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；秒鐘走一圈，和分鐘走一小格都表示過(guò)了一分鐘。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)還是短，自己一分鐘可以做什么。

2.體驗(yàn)與實(shí)踐：一分鐘能干什么？

——教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

——教師交代操作要求：教師發(fā)出口令，秒針開(kāi)始走時(shí)，大家一起動(dòng)手操作，一分鐘到時(shí)立刻停下，看看大家一分鐘里能做些什么。

——幼兒操作，操作結(jié)束后記錄自己的操作結(jié)果；夾了幾顆彈珠、穿了幾顆珠子、剝了幾顆花生等。

——幼兒分組把記錄紙展示到黑板上交流匯總，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果。

3.師幼討論。

——這次覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短，為什么？

——同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣？教師引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

——做的事情相同，結(jié)果是不是都一樣？為什么？引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也不同。

——做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣？時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒明白；做事情要抓緊時(shí)間，不要拖拖拉拉。否則就會(huì)影響下一件事。

4.請(qǐng)幼兒收拾材料，教師記錄所用時(shí)間，比一比哪組收拾的又干凈又快?；顒?dòng)建議與提示

1.在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰(shuí)做得又快又好。

2.提醒和督促幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好應(yīng)該做得的事情。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)在家要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)（如孩子做到，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)），提醒孩子做事不拖拉。