第一篇：花邊有多長教案

花邊有多長

教學目標:

知識與技能

(1)結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法;

(2)利用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的運用。

過程與方法

(1)經(jīng)歷探索,討論長方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發(fā)展;

(2)通過算一算、比一次比等活動，體驗方法的科學性。

情感態(tài)度與價值觀

(1)結合探索長方形周長的計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅;

(2)能在情境中積極主動地參與，經(jīng)歷自主探索、合作交流的互動過程，提高學習效率，激發(fā)興趣。

教學重點:結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學難點:能運用長方形周長的計算方法解決生活中的實際問題。教學準備:投影儀 教學過程: 一.導入

師:前兩節(jié)課我們學習了什么是周長以及怎樣計算圖形的周長，今天我們學習長方形周長的計算。這是什么圖形？ 生:長方形。

師:長方形有哪些特征呢？

生:長方形有四條邊，且對邊相等，長的一邊叫長，短的一邊叫寬。有四個角，每個角都是直角。師:什么是周長？

生:圖形一周的長度就是圖形的周長。

師:在學習新課之前呢，我們先來觀看一場精彩的短跑比賽，參賽的選手分別是烏龜和兔子，老師想請三位同學當小裁判。誰愿意呢？大家準備好，比賽馬上開始。比賽開始了，(課件演示比賽過程)。

師:比賽結束了，請三位裁判出示比賽結果。生1:兔子贏。生2:兔子贏。生3:兔子贏。二.探索新知

師:大家都認為兔子贏，下面舉行頒獎典禮，在頒獎之前呢，我們先來裝扮一下黑板，讓教室更漂亮一些。如果花邊太長就會浪費，但是花邊短了，又不好看。到底需要多長呢？這節(jié)課我們就來學習花邊有多長。板書:花邊有多長

師:到底需要多少花邊呢？要解決這個問題實際上就是要計算黑板一周的長度，那黑板一周的長度是什么呢？ 生:黑板的周長。

師:黑板的表面是什么圖形呢？ 生:長方形。

師:那也就是要求這個長方形的周長，要求長方形的周長就要知道長方形的長和寬。經(jīng)過測量長是34分米，寬是12分米，知道了長和寬怎么計算長方形的周長呢？我們來分析一下。

師:我們把長方形的長和寬分離出來，按長寬長寬的順序連接起來組成一條線段，那這條線段的長度和長方形的周長有什么關系？ 生:它們相等。

師:那只要算出線段的長度就知道了長方形的周長了，誰能列出算式呢？

生:34+12+34+12=92（分米）

師:誰能用文字描述出長方形周長的計算方法呢？ 生:長方形的周長=長+寬+長+寬。

師:這是計算長方形周長的第一種方法，還有沒有其他的方法呢，下面大家自己探索。

師：誰愿意向全班同學匯報你的算法？

生1：把四條邊的長加起來：34+12+34+12=92（分米）師板書

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生1：長+寬+長+寬

師板書

師：同學們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請坐。還有不同的算法嗎？

生2：把兩個長和兩個寬加起來：34×2+12×2=92（分米）師板書。

你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生2：長×2+寬×2

師板書

師：這種方法行嗎？你真棒，請坐。其他人還有別的方法嗎？ 生3：先把一個長和一個寬相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）師：你能說說算式中每個數(shù)34、12、2所表示的含義嗎？34是？12是？為什么乘2？

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？板書 生3：（長+寬）×2 師：這種方法好嗎？

師：這個圖形的周長我們已經(jīng)算出來了，我們一起來答完整。師：同學們，這幾種算法都可以求長方形的周長，你喜歡哪一種？為什么？ 生自由回答。

師：下面我們通過練習來檢驗一下大家看你們掌握的怎么樣。三.鞏固練習

1.長方形水池的長是36米，寬是20米，求長方形水池的周長

學生獨立練習，匯報交流。

2.你能求出下列圖形的周長嗎？

8厘米

學生獨立練習，集體訂正。

3.學?？繅呌幸黄莸?準備用籬笆把它圍起來,已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？ 學生獨立思考，指名板演，集體訂正。

4.有兩個長6cm,寬2cm的長方形,拼成一個大的長方形,這個大的長方形的周長是多少厘米？

學生獨立思考，指名學生說出自己的方法集體訂正。四.課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？ 五.板書設計

花邊有多長

長方形的周長=長+寬+長+寬 長方形的周長=長×2+寬×2 長方形的周長=（長+寬）×2 六.教學反思

學生探索和發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算方法，關鍵是理解周長的含義，掌握長方形的特征。教材沒有概括長方形周長的公式，教學時應引導

12厘米 學生從周長的定義入手計算圖形的周長，再通過長方形的特點，注意算式的簡化，得到用乘法計算比用加法要快很多的結論。

通過課件演示以及老師的提示讓學生自己發(fā)現(xiàn)并說出長方形周長的計算方法，學生發(fā)現(xiàn)新的方法之后，進一步引導學生理解“長方形對邊相等”，我們還可以算出長方形的一個長和寬，再用乘法意義就得到最簡單的計算公式。

借著學生的學習興趣，讓他們試著來做一些練習題，有的學生用長方形的周長公式，有的用了一般的方法來計算，只要方法對就應該鼓勵。

不管學生用哪種方法，只要能正確計算出結果，就不必限定必須用哪種方法?？梢宰寣W生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的優(yōu)劣，逐步實現(xiàn)方法的優(yōu)化。教學就是讓學生真正掌握知識、方法、發(fā)展思維，是教師與學生的和諧合作。只有真正了解了學生，才能真正融入他們，融入課堂。課堂實際教學時應注意：

1.讓學生明確球花邊的長度其實就是求黑板的周長這一環(huán)節(jié)時，給學生充足的思考時間，引導學生理解題意，不能盲目的下結論。

2.在得到長方形周長的幾種計算方法之后，要有效地組織學生對各種方法的相同點以及它們之間的優(yōu)劣，不是馬上就讓學生求長方形的周長，以免造成做習題時，學生不用最簡便的方法計算周長。

3.應該多注意細節(jié)，對于學生所出現(xiàn)的一些小問題(比如,沒寫單位或是答得不夠完整等等)應該及時糾正，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4.在做練習的時候，應該讓學生兩人一組量一量身邊的物體(比如：課本、或是作業(yè)本)的長和寬，一人量，一人記錄，最后計算出周長，這樣不但復習了長方形周長的計算方法，而且鍛煉了學生的動手能力、培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

第二篇：《花邊有多長》教學設計

12999數(shù)學網(wǎng) 004km.cn 《花邊有多長》教學設計

教學內容: 北師大版第五冊47頁 教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能正確計算長方形的周長。

3、能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。教學重點：

結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學難點：

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：親愛的同學們，新年就要到了，學校的每個班級都要舉行慶祝新年的活動，淘氣和笑笑他們班是怎么來慶祝新年的呢?我們走進他們的教師去看一看，原來他們要在教室里舉行迎新年聯(lián)歡會，淘氣和笑笑分到的任務就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？

師：小朋友們，你們還記得長方形的特征是什么嗎?請你和同桌互相說一說。（長方形有四個角，并且都是直角，對邊相等：12999數(shù)學網(wǎng) 004km.cn

12999數(shù)學網(wǎng) 004km.cn 也就是兩個長相等，兩個寬相等。）可是笑笑覺得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長?（圍繞黑板一周的長度就是黑板的周長。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長，有哪些方法呢？請小朋友們互相說一說。

師：小朋友們，求黑板的周長需要知道什么條件呢？（需要知道它的長和寬。）現(xiàn)在就把黑板的長和寬告訴你，你能求出花邊的長度嗎？

黑板長34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長？請小朋友們自己算一算，寫完后和你的同桌互相說一說。

（設計思考：本環(huán)節(jié)學校的每個班舉行迎新年聯(lián)歡會導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，又以“花邊有多長”一步步展開新知。）

二、探究新知：

1、集體匯報

師：小朋友們，你是用什么方法求這個長方形的周長呢，下面我們來看一看這幾位同學的算法。

明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長方形的長，12是長方形的寬。這實際上就是把4條邊依次加起來，就得到了長方形的周長。

芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

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12999數(shù)學網(wǎng) 004km.cn 先把兩個長加起來，再加上兩個寬，合在一起就是四條邊的長度，也就是花邊的長度。

笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因為長方形有2個長，而且2個長相等，有2個寬，而且2個寬也相等，也就是對邊相等。

淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個長加一個寬的和，相當于半個周長，乘2表示長方形有2組長和寬就得到了長方形的周長了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說出了自己的想法，你和誰的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來計算花邊的長度，都是求長方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長方形的兩條長和兩條寬，因此要求長方形的周長就必須知道長方形的長和寬。

(設計思考：這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導方法多樣化，讓學生說一說每種方法的算法，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維能力。)

師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認為哪種方法最簡便呢？請你和你的同桌互相說一說。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)（長+寬）×2這種最簡單，那我們在以后的學習中就使用這種最簡單的計算方法求長方形的周長吧。

2、出示例1：求長方形水池的周長。長是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場是一個長方形，長45米，寬20米。淘氣沿著籃球場跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習，逐步深化。

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12999數(shù)學網(wǎng) 004km.cn 師：小朋友們，你們是不是已經(jīng)學會了怎樣求長方形的周長呢？接下來老師可要考考你。

１、看圖形，算周長。

2、實際運用：學?？繅呌幸黄莸?準備用籬笆把它圍起來,(如圖)已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？

3、你能求出這個圖形的周長嗎？

8cm 2cm 10m

20m

8dm

4dm 5cm 12cm

4、螞蟻大比拼

賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規(guī)則是：兩只螞蟻將從同樣的起點同時出發(fā)，繞著各自的賽道到達終點奪紅旗，誰先到誰就勝出。

5、拓展性練習

把兩張長6cm,寬2cm的長方形紙拼成一個大長方形，有幾種拼法？周長分別是多少厘米呢？

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12999數(shù)學網(wǎng) 004km.cn(設計思考：這個環(huán)節(jié)給學生充分練習的機會，練習題分層次，從易到難，滿足了不同層次學生的需求，使不同的學生得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。)

四、總結反思，拓展升華

師：今天我們學會了用不同的方法求長方形的周長，知道了哪種方法更為簡便，并且能運用長方形的周長的計算方法來解決生活中的實際問題。

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第三篇：花邊有多長教學設計

花邊有多長教學設計

上傳: 萬寶英

更新時間：2012-6-7 11:08:36

教學內容：北師大版三年級下冊 教學目標：

1、知識與技能： 理解長方形周長的概念，會計算長方形的周長，得出長方形周長的簡便算法。

2、過程與方法：學生在探究學習的過程中，提高自己的觀察、操作、和解決問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生獲得學習的成就感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習態(tài)度，讓學生充分感受數(shù)學在日常生活中的應用價值。

教學重點：讓學生在操作和交流中去體會長方形周長的概念，從而自然的獲得求長方形周長的計算方法。教學難點：引導學生選擇適當?shù)姆椒ㄌ剿鏖L方形周長的計算。教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：淘氣和笑笑他們班是在給教室裝新衣呢?我們走進他們的教室去看一看，淘氣和笑笑分到的任務就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？師：小朋友們，你們還記得長方形的特征是什么嗎?請你和同桌互相說一說。（長方形有四個角，并且都是直角，對邊相等：也就是兩個長相等，兩個寬相等。）可是笑笑覺得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長?（圍繞黑板一周的長度就是黑板的周長。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長，有哪些方法呢？請小朋友們互相說一說。師：小朋友們，求黑板的周長需要知道什么條件呢？（需要知道它的長和寬。）現(xiàn)在就把黑板的長和寬告訴你，你能求出花邊的長度嗎？

黑板長34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長？請小朋友們自己算一算，寫完后和你的同桌互相說一說。

二、探究新知：

1、集體匯報

師：小朋友們，你是用什么方法求這個長方形的周長呢，下面我們來看一看這幾位同學的算法。明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長方形的長，12是長方形的寬。這實際上就是把4條邊依次加起來，就得到了長方形的周長。芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

先把兩個長加起來，再加上兩個寬，合在一起就是四條邊的長度，也就是花邊的長度。笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因為長方形有2個長，而且2個長相等，有2個寬，而且2個寬也相等，也就是對邊相等。淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個長加一個寬的和，相當于半個周長，乘2表示長方形有2組長和寬就得到了長方形的周長了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說出了自己的想法，你和誰的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來計算花邊的長度，都是求長方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長方形的兩條長和兩條寬，因此要求長方形的周長就必須知道長方形的長和寬。師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認為哪種方法最簡便呢？請你和你的同桌互相說一說。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)（長+寬）×2這種最簡單，那我們在以后的學習中就使用這種最簡單的計算方法求長方形的周長吧。

2、出示例1：求長方形水池的周長。

長是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場是一個長方形，長45米，寬20米。淘氣沿著籃球場跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習，逐步深化。

師：小朋友們，你們是不是已經(jīng)學會了怎樣求長方形的周長呢？接下來老師可要考考你。

１、看圖形，算周長。

2、實際運用：學?？繅呌幸黄莸?準備用籬笆把它圍起來,(如圖)已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？

3、你能求出這個圖形的周長嗎？

4、螞蟻大比拼

賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規(guī)則是：兩只螞蟻將從同樣的起點同時出發(fā)，繞著各自的賽道到達終點奪紅旗，誰先到誰就勝出。

5、拓展性練習

把兩張長6cm,寬2cm的長方形紙拼成一個大長方形，有幾種拼法？周長分別是多少厘米呢？

四、總結反思，拓展升華

師：今天我們學會了用不同的方法求長方形的周長，知道了哪種方法更為簡

第四篇：花邊有多長教學設計

《花邊有多長》教學設計

教學內容：

北師大版小學數(shù)學第五冊《花邊有多長》。教材分析：

本課主要學習內容是探究長方形周長的計算方法，并能運用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題。在此之前，學生已經(jīng)認識了長方形，了解了長方形的特點，學會了測量，了解了一些測量單位并對周長有初步的認識；在此之后，學生要繼續(xù)學習其他圖形周長、面積的計算。因此，本課的學習在空間與圖形部分占有十分重要的地位。

學情分析:

我們班上的學生對長方形的特征，測量的相關知識以及周長的含義，多邊形周長的計算等基礎知識掌握得比較牢。他們中大部分同學都喜歡動手實踐，具有一定的動手操作的能力，會進行同桌或四人小組合作學習，數(shù)學交流與表達的能力比較強。教學目標:

1、結合生活中的情境，通過動手實踐，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能正確計算長方形的周長，并運用于解決實際生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。

3、在“自主探究、小組合作”的學習活動中，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的學習興趣以及解決問題的能力。

教學重點：能正確計算長方形的周長，并運用于解決實際生活中的問題。

教學難點：通過動手實踐，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學準備：長方形紙、三角形紙、照片（學生）、直尺。學習方法：情境學習法、合作學習法、操作學習法 教學過程

一、復習舊知，做好鋪墊。

1、出示幾種平面圖形，復習周長概念。

要求學生指出圖形的周長并用自己的話說一說什么叫周長。

2、出示三角形和長方形，復習周長的計算方法。

師：（出示三角形紙和長方形紙）怎么計算它的周長？（學生匯

報）

二、探索新知，獲得體驗。

1、創(chuàng)設情境，提出問題

師：從今天開始，孫老師想從我們班選出每周的數(shù)學之星，發(fā)言積極、獨立思考、作業(yè)認真的同學都可以入選，并且將你們的照片貼在數(shù)學之星光榮榜上，可是照片直接貼上，不太美觀，怎么辦？

你有什么好的辦法給照片裝飾一下呢？ 我們得準備多長的花邊才能既夠用又不浪費呢？這就是我們這節(jié)課要知道的花邊有多長。板書（花邊有多長）

我們要求花邊的長度，其實就是求什么？（照片一周的長，花邊的周長）這實際上是求一個什么圖形的周長？板書（長方形的周長）

2、動手實踐，探求方法

（1）估一估

誰來估一估剛才這張照片的花邊大約有多長？（學生匯報，教

師板書）

（2）驗一驗

他們誰估計的最接近花邊的長度呢？怎么來驗證呢？（用尺量）

師小結：對，用尺先量一量，再算一算，同桌合作，一個量，一個做記錄，再列出算式。同桌互相說說你怎樣想的？（3）學生匯報：

師：說說你先量了什么，再說你怎樣算的想法。算法1：

15＋15＋10＋10＝50（厘米）

板書：長+長+寬+寬=長方形的周長

算法2：

2×15＋2×10＝50（厘米）

板書：長×2+寬×2=長方形的周長

算法3：

15×2＋10＋10＝50（厘米）

算法4：

10×2＋15＋15＝50（厘米）算法5

（15＋10）×2＝50（厘米）

板書：（長+寬）×2=長方形的周長

當學生說算法5時，（邊指邊說）可以把長方形的邊分成兩組，每組都有一條長和一條寬，所以可以用一條長加一條寬的和再乘以2。師：同學們看這幾種方法，無論你用其中的哪種方法，都必須知道什么？（長和寬）還有什么相同的地方？（都是求四條邊的總和）

（4）電腦展示各種計算長方形周長的方法。

（5）優(yōu)化方法：

師：下面我們來觀察一下這幾種方法，你認為哪種方法簡便一些？為什么？（最后一種簡便，因為只用兩步就算出來了）同學們說的對，雖然這些方法都對，可我們在計算時還要考慮實際，選擇一些省時、省力、科學的方法。但無論用哪種方法，都必須知道長和寬。

三、分層練習，逐步深化

1、利用長方形周長公式來求書47頁的做一做。（學生分組完成）

2、求出黑板花邊的長（長方形的周長）3|、長方形周長在現(xiàn)實生活中有廣泛應用

一塊長方形菜地，一面靠墻，已知菜地長10米，寬6米，給這塊

菜地圍上柵欄，需要多少米？

四、全課小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設計: 花邊有多長

長方形的周長=（長+寬）×2 1）34+12+34+12 = 92（分米）2）34×2+12×2 = 92（分米）3）（34+12）×2 = 92（分米）

長+寬+長+寬長×2+寬×2 +寬）×2（（（（長

第五篇：花邊有多長教學設計

《花邊有多長》教學設計

一、教學目標

1、知識能力：

結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法,能正確地求長方形、正方形的周長。

2、過程方法：

在教師的引導下，學生通過動手操作，自主探究求長方形、正方形周長的方法，在小組中合作交流得出結論。培養(yǎng)學生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展學生的空間想像力。

3、情感態(tài)度：

能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學在實際生活中的應用。

教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法。教學難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。

二、教材分析

《花邊有多長》是在學生認識了長方形，了解了長方形特點，學會了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認識的基礎上進行教學的。旨在讓學生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，并能選擇較簡單的方法進行計算，也是今后學習計算其他圖形周長的基礎。

三、學情分析 我班學生大多來自農(nóng)村，由于長期住校，學生在學習基礎、自主學習、解決問題上存在一定的差異，故教學中應該創(chuàng)造性地使用教材，使學生在有限的時間和空間內，主動探索，積極學習，在不同的認識水平下共同進步。

四、教學設計

(一)創(chuàng)設情境，引導學生參與新課

師：同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢? 生1：可以把黑板好好刷一遍。生2：可以在黑板上畫上美麗的圖案。生3：可以給黑板貼上花邊。

師：同學們的主意都不錯，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準備多長的花邊呢? 生：可以先量一量黑板的周長。（讓學生討論如何量黑板的周長。）

（二）探究新知

1、動手測量

師：誰能說一說你打算怎么量? 生1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。

生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。師：同學們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學上講臺量一量，然后把黑板的周長計算出來。

2、小組探究方法

3、全班反饋，優(yōu)化方法

師：現(xiàn)在哪一組能匯報一下你們的計算方法和計算結果? 方法1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(厘米)。

方法2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，35×2+12×2＝94(分米)。

方法3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。

方法4：我們量的結果和上一組一樣，但計算方法不一樣，我們是先把一個長和一個寬加起來，再乘2計算的，(35+13)×2＝96(分米)……

師：剛才同學們測量出的數(shù)據(jù)不一樣，但很接近，說明我們測量有一定誤差，這是允許的。同學們的計算方法也很多，都是正確的。那同學們商量一下你喜歡哪一種方法?（學生們在小組開始討論幾種方法。）

師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?

生：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來。

生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計算。

（三）運用提高

師：通過同學們的交流，老師知道了有的同學喜歡用生3的方法，有的同學喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計算出你們課桌的周長嗎?（學生同桌合作，先測量，再計算。教師巡視，同時給學生指導。）師：誰能匯報一下你們的計算結果?（學生匯報，全班進行交流。）

師：通過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?（學生互相交流說一說自己的方法。）

（四）鞏固練習

1、出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學生給評一評。

2、讓學生完成教科書47頁“做一做”。

3、求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準確。（課件）

（五）小結

師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲?

（六）作業(yè)

測量并求出家里飯桌的周長