第一篇：老師不在的時(shí)候李睿

老師不在的時(shí)候李睿

今天上午第二節(jié)是班主任王老師的課，可誰知布置完作文老師就走了。這真是“山中無老虎，猴子稱霸王”，剛剛還乖巧聽話的小書生們，一下子全成了花果山上下來的小猴子，鬧的不可開交。

“瞧！我這是太陽神阿波羅的！”太陽神?阿波羅？我被弄糊涂了，便擠上前去探一究竟，原來是個男生在開“兵器展覽會”呢！呵！好家伙！一桌子的刀刀槍槍，還都是金色的，把其他男生全給迷住了。唉！誰不知男生都想當(dāng)英雄?。?/p>

這兒的展覽會正開得熱火朝天，空中突然飛過幾本小人書?！罢l？誰高空拋物？”順著那東西劃過的弧線，我找到了“擲炮彈”的“炮手”，人稱“搗蛋王”的談某人。他正把幾本《瘋了，桂寶》漫畫書“散步”給那些急需“漫畫糧食”的“漫迷”們。唉！可憐了那些坐在“漫迷”旁的“無辜百姓”，連連被“炮彈”擊中頭部?？蓱z！可憐！

剛想把目光往自己這兒轉(zhuǎn)移，卻又發(fā)現(xiàn)，那坐在隔壁組的頭號人物朱某人正自言自語些什么，仔細(xì)一聽，原來，這家話擺著蘭花指，在學(xué)觀音說話呢：“大膽潑猴！，見了我還不快下跪！”那娘娘腔把我都給逗笑了。奇怪的是，朱某人雖然腦細(xì)胞“短缺”，但也不至于到自言自語的地步吧！再仔細(xì)一瞧，我驚得差點(diǎn)沒從板凳上摔下來，“神通廣大”的朱某人居然在和隔著兩條過道的潘某人“打著長途”！唉！真是服了他們倆了！

就在這時(shí)，窗邊站崗的同學(xué)突然“拉響”了一級警報(bào)：“各部門注意！各部門注意！老師靠近！老師靠近！”

在短短幾秒內(nèi)，開“展覽會”的“關(guān)門大吉”，看漫畫的趕緊收了起來，打“長途”的立馬“斷電”，一切似乎都風(fēng)平浪靜。

我不禁感嘆道：“親愛的同學(xué)們，你們還真是‘兩面派’呀！”

第二篇：老師不在的時(shí)候

星期一下午第二節(jié)下課時(shí)，老師宣布：“第三節(jié)課老師開會，請同學(xué)們自覺遵守紀(jì)律！自習(xí)！”聽了這個“喜訊”教室里一片歡呼。

上課了，教室里安靜了一會兒，接著炸開了鍋，只聽有人大喊：“解放了！解放了！”整個教室又亂又鬧，就像菜市場。“笑星”小林站上了講臺，全班的目光一下子集中到他的身上了，只見他說到：“大家起立，免費(fèi)看戲！”他一邊轉(zhuǎn)著眼珠子，一邊抬手，一邊扭屁股，跳著迪斯科，嘴里唱著；“老師不在！自由自在！手腳勤快！搞點(diǎn)破壞！??”看著他那滑稽樣全班同學(xué)樂壞了：有的同學(xué)笑得前俯后仰，有的同學(xué)笑得口都干了，有的同學(xué)笑得肚子都疼了，有的同學(xué)笑得眼淚都出來了，有的??

有了小林同學(xué)的墊底，班里的活躍分子這下可就有恃無恐了。瞧，小晉、小超手甩紅領(lǐng)巾扭起了秧歌，嘴里不停哼喝著“同志們呀，沖啊，你們可以大聲地說話，在我們的領(lǐng)導(dǎo)下你們是不會受傷害的??”“吵死了！”我叫道，“給我閉嘴！”“哼！喝黃河水長大的人--道管得寬！”小何得意地說?！澳??”我又生氣又無可奈何。突然，不知誰叫了一聲：“老師來了！”那幾個“活躍分子”以百米沖刺的速度沖回自已的座位，坐得比松樹還直。教室里立刻安靜下來。同學(xué)們你看看我，我看看你，傻乎乎的，往教室門口看。突然，又聽見班長小嫻叫道：“吳小何，你給我站起來！聽見沒有！”“有什么大驚小怪的？不就是叫一聲，至于發(fā)那么大火嗎？”“你，我記你名字！”小嫻氣呼呼地喊道?！坝浘陀?，怕你啊”“??？你??”“我什么我？我滿臉紅光，四肢發(fā)達(dá)??”“頭腦簡單！”小嫻搶著說。于是同學(xué)們的屁股像被針扎了一般，一個個跳起來，喊著：“YE！YE！老師沒來！我們繼續(xù)！”

“咳咳！”隨著聲音，大家迅速安靜下來?！盎丶液竺咳顺?9課一遍”“??？！”同學(xué)們一個個的嘴巴大得能塞進(jìn)一個雞蛋。呼，還是老師厲害！不然，我們這些“小猴子”就“大鬧天宮”嘍！

第三篇：老師不在的時(shí)候

老師不在的時(shí)候

西陵外小東區(qū)505班 向芯瑜

上課鈴聲響了，走廊里玩耍的同學(xué)如潮水般涌進(jìn)了教室。大家端端正正地坐在位子上等著老師的到來。一分鐘、兩分鐘、三分鐘······時(shí)間一分一秒過去了，都沒有看到老師的身影，大家開始不耐煩了。

這時(shí)，走廊上響起了急促的腳步聲，大家連忙回過神來，所有人的眼睛都緊緊盯著窗戶，一個戴著眼鏡抱著作業(yè)的老師正在向前走，哎呦，原來是六班的老師呀！虛驚一場。頓時(shí)，教室里炸開了鍋，我們這一幫調(diào)皮的“孫悟空”立刻開始了“大鬧天宮”。

有的同學(xué)玩起了真人版的“飛機(jī)大戰(zhàn)”，嘴里還發(fā)出“咚咚”的聲響；有的同學(xué)大模大樣地拿出課外書讀起來；還有些膽大的同學(xué)竟然趴在窗臺上面悠閑地欣賞起風(fēng)景來，我也從書包里拿出稿紙，專心致志地“創(chuàng)作小說”。

這時(shí)，趴在窗臺上的同學(xué)大叫一聲：“楊老師來了！”我們一聽，嚇得魂兒都沒有了，有的同學(xué)飛速將課外書收進(jìn)課桌里，正在偷喝水的同學(xué)被水嗆的直咳嗽，喜歡講話的同學(xué)也把自己的一大堆話吞進(jìn)了肚子里，還有的同學(xué)繼續(xù)看書，故作鎮(zhèn)定地說：“這節(jié)課又不是語文課，楊老師說不定是去給其他班上課?！?/p>

就在這時(shí)，教室門開了，一雙粉紅的高跟鞋從門縫露出來，果然是楊老師，楊老師望了望剛才說話的同學(xué)，那眼光，犀利得像一把劍。他不好意思的吐了吐舌頭，立刻收起了課外書。教室又恢復(fù)了平靜。

唉，什么時(shí)候老師在與不在，教室里都一個樣呢？

指導(dǎo)老師：楊春燕

第四篇：老師不在的時(shí)候

作文評講課

——老師不在的時(shí)候

常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué) 高亞媛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖郑瑴?zhǔn)確地傳達(dá)內(nèi)心的情感；

2、能抓住人物的心理、語言、動作、神態(tài)來傳神地刻畫人物；

3、能基本了解作文的謀篇布局的重要性以及有謀篇布局的意識；

4、能在相互的評價(jià)中學(xué)會欣賞他人的長處，并能為“我”所用。教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住人物的心理、語言、動作、神態(tài)來傳神地刻畫人物。教學(xué)難點(diǎn)：

能在相互的評價(jià)中學(xué)會欣賞他人的長處，并能為我所用。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、強(qiáng)調(diào)本次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂均可，題目自擬；B語句通順，有真情實(shí)感；C在寫作中突出細(xì)節(jié)描寫，特別是心理描寫。

2、在學(xué)生按有關(guān)程序（寫初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和學(xué)生一起寫下水文。

3、我對所有作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句—一找出來，歸類整理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、明確要求

1、今天我們上的是一堂作文評講課，首先我們一起來回顧一下這次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂均可，題目自擬；B語句通順，有真情實(shí)感；C在寫作中突出細(xì)節(jié)描寫，特別是心理描寫。其實(shí)，概括起來就是這七個字：“真情濃墨寫童心”。

2、這一句話概括了我們這次作文的要求，對照本次作文的要求，誰來解讀一下這七個字？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：“真情”是說要真實(shí)，而不能胡編亂造；

“濃墨”就是要注意描寫，特別是心理描寫； “寫童心”就是寫自己的心靈世界。

3、值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到了或基本達(dá)到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文不僅將一個個鮮活的人物刻畫得栩栩如生，還能做到以情動人，真是了不起！

4、入選今天的第一個板塊“榜上有名”的是哪些同學(xué)呢？

二、榜上有名

1、在大屏幕上打出“榜上有名”四個字和一串姓名。（讓我們大聲讀出這些學(xué)生的名字）

張洋 楊芳玉 陳湘云 吳興行 羅琳 葉誠 周莉 盧曉春 沈楠 張夢 高鵬 邱月 郭強(qiáng)（掌聲送給她們?。?/p>

2、這些同學(xué)的作文有一個共同點(diǎn)，就是感情真誠，而且描寫得細(xì)膩真切。其中有兩個同學(xué)的作文最為出色。那么，入選今天第二個板塊‘佳作亮相’的同學(xué)是誰呢？

三、佳作亮相

1、教師朗聲說：“請吳興行同學(xué)登臺朗讀他的佳作——《“自首”》！”（在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個字）

2、吳興行同學(xué)開始朗讀他的作文。

吳興行的這篇作文寫的是一件小事，塑造了幾個不為人知的幕后英雄形象：星期六的一天幾個同學(xué)被老師叫來義務(wù)勞動，本是辛苦的體力活，他們幾個卻趁著老師不在開起了“武林大會”，不小心打翻了教室的墨水瓶，本想佯裝不知蒙混過關(guān)，后來男子漢的本色戰(zhàn)勝了內(nèi)心的膽怯，用各自的零花錢給大家買了一瓶新墨水。（掌聲）

3、吳興行同學(xué)真是文如其人呀，很有男子漢本色！從大家的掌聲中看得出你們也很喜歡他這篇作文，（對吳興行進(jìn)行簡短采訪）

采訪提綱：A你認(rèn)為你這篇作文最得意的地方是哪里？（第二小節(jié)對于“武林大會”的描寫，用排比句式讓每個人物的形象躍然紙上，而且讓人感覺很幽默。）

教師點(diǎn)評：對呀！排比句是我們在進(jìn)行場面描寫時(shí)用得最多的一種手法，也是最能表現(xiàn)場面情況氣氛的一種選擇。

B為什么用“啪的一聲，鮮紅的墨水瓶炸翻在地”開頭，又以“我們二話沒說向老師自首去了??”作為結(jié)尾，而且最后還用了省略號？（先聲奪人，激起大家閱讀我這篇作文的興趣，最后的省略號又給人一種意味深長的感覺，至于老師會怎么評判，就留待大家去自由想象吧?。?/p>

教師點(diǎn)評：開門見山，先聲奪人，結(jié)尾又讓人感覺意味深長，給讀者留下了想象的空間，值得一學(xué)！

C你是怎么想到以“自首”作為你這篇作文的題目的？（可能大多數(shù)的同學(xué)都會以老師不在為題，做多加個感嘆號或者省略號，我想與眾不同一些，為什么老師不在要自首呢？大家就很想讀我的作文了，不知道我這么想的，剛才同學(xué)聽了有沒有和我想到一塊？）

教師點(diǎn)評：同中求異，吳興行很有創(chuàng)新意識，妙用標(biāo)點(diǎn)，就仿佛一個平面的人物有了豐富的表情，激起了讀者的閱讀興趣，大家以后也可效仿。

4、祝賀你?。ń處熀蛯W(xué)生們再一次向他報(bào)以熱烈的掌聲）

5、今天，第二位‘佳作亮相’的是羅琳同學(xué)。別看羅琳同學(xué)平時(shí)做班長管理大家好像兇巴巴的，她寫的這篇作文打動在座所有同學(xué)的心！

6、羅琳同學(xué)開始朗讀她的作文。

羅琳的作文題目是《大解放嘍！》，寫的是老師有事開會離開，教室頓時(shí)亂成一鍋粥的情景，后來，經(jīng)歷了一場虛驚后，教室陷入更加熱鬧的喧騰中，而這一切都在老師進(jìn)教室前戛然而止，一切歸于平靜。雖然看上去大家都靜默了，但內(nèi)心的歡騰卻還在暗暗地涌動著浪花??

7、預(yù)設(shè)：教室一片掌聲，大家似乎都從這篇作文中找到了自己的影子，或者內(nèi)心的一種宣泄的情緒得到了共鳴。教師適時(shí)提出要求：“剛才我采訪了吳興行，現(xiàn)在我把采訪羅琳的任務(wù)交給大家。你們對這篇佳作有什么看法，可以向羅琳提出。”

學(xué)生預(yù)設(shè)：也模仿剛才老師采訪的樣子，從題目、開頭結(jié)尾或者文章細(xì)節(jié)描寫處談?wù)勛约旱母惺埽部梢宰プ∫粋€詞、一句話或者一個段落發(fā)表自己的意見。（仁者見仁，智者見智）

教師點(diǎn)評：排比句段，表現(xiàn)了同學(xué)們在老師不在時(shí)難得的輕松與自在。

首尾呼應(yīng)，讓人感覺小作者很用心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

尤其是“老師看著我們專心學(xué)習(xí)的樣子，欣慰地笑了，她哪知道我們剛才又干了什么事呀！”這段老師進(jìn)教室前的一段描寫，將同學(xué)們的頑皮表現(xiàn)得淋漓盡致，也有一種忙里偷閑的童趣。

8、教師要在采訪過程中穿針引線，聯(lián)系學(xué)生間的互動評價(jià)，適時(shí)問羅琳：“你認(rèn)為***同學(xué)的這個意見怎么樣？”（羅琳要真誠地向大家表達(dá)謝意）

9、兩篇佳作念完，教師小結(jié)：“剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說已經(jīng)完美得無懈可擊。我們之所以認(rèn)為吳興行和羅琳的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個共同點(diǎn)——“真誠！”內(nèi)容真實(shí)，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！兩位同學(xué)雖然所寫的事都是極普通、極細(xì)微的小事，但還都能讓人感受小作者幽默詼諧的一面，這尤其值得表揚(yáng)。當(dāng)然，應(yīng)該說這次不少同學(xué)的作文也有這個特點(diǎn)。

比如說，林小雨同學(xué)寫了老師不在時(shí)開展的同姓名人的大PK，展示了同學(xué)們豐富的校園生活；吳晨濤寫的是由于老師的缺席，由同學(xué)們自己主持的猜謎大賽，真是妙語如珠；還有毛王斌寫的老師不在，偷偷溜出去踢球，結(jié)果打破了鄰居王爺爺家的魚缸，愧疚之情溢于言表；鮑小濤同學(xué)寫的是男生們最喜歡的“斗雞”游戲，既運(yùn)動了身體還團(tuán)結(jié)了彼此的心靈；而陳燕同學(xué)更是讓我們見識一位女生幽默風(fēng)趣的一面，全文都運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)語言的風(fēng)格，讓人看了眼前不覺一亮；還有劉宗波的打水仗、高鵬的笑話大賽和劉其飛的籃球比賽，最值得一提的是陳湘云同學(xué)，她將我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師想象成一個武林大會，因?yàn)槔蠋煵辉谏涎萘艘荒荒恍?，題為《武林外傳》，真是讓我刮目相看哪！

誰說老師不在的時(shí)候，就只能寫同學(xué)們搗蛋，發(fā)泄情緒的一面呢??這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表揚(yáng)，因?yàn)樗麄兌加幸活w可貴的童心！”

四、經(jīng)典回放

1、下面，評講進(jìn)入第三個板塊——屏幕上出現(xiàn)了四個大字“經(jīng)典回放”。

2、和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們就一起來分享一下一些同學(xué)作文中的“精彩片斷”。

3、十幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，教師都在作文中用紅筆—一勾劃出來）。在這過程中，適時(shí)通過電腦在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類——

先來看第一組，聽清要求：讀的同學(xué)要努力做到有聲有色，聽得同學(xué)要好好品析，她們的這些片段共同的亮點(diǎn)是什么？

A抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理傳神刻畫人物形象。

剛開始，同學(xué)們還安安靜靜地做作業(yè)，可我知道，這只不過是“暴風(fēng)雨”來臨前的平靜罷了！果不其然，“竹竿”勇敢地開了個“頭炮”，猶如一顆重磅炸彈在教室炸開了鍋。（張龍）一個粉筆頭從殷涵的手中蹦了出去，目標(biāo)直奔鮑小濤，我們這群埋頭做作業(yè)的還得擔(dān)心別給這來勢洶洶的粉筆頭“大軍”給砸中了，只聽得“哇”的一聲，就不知這幸運(yùn)的粉筆頭“花落誰家”了??（楊芳玉）

有些“餓狼”一拿到粥，也不顧還冒著熱氣的咸粥燙嘴，忙不迭地往嘴里送。雖然被燙得齜牙咧嘴，卻還不住嘖嘖贊嘆，“唰唰唰”幾下，就消滅得干干凈凈。（胡海潮）看漫畫書的急匆匆合上書本，“咚”的一聲往抽屜胡亂一塞；畫畫的隨手一合，立馬拿起一本書佯裝看著，哪還管翻到多少頁；吃零食的更是狼吞虎咽，只愁自己此時(shí)的喉嚨不夠大，躲在書后直抹脖子，就連書拿倒了也全然不知，大家全部各就各位，裝出一副若無其事的樣子。（盧曉春）

我非常緊張，有的題目我會做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，筆都握不穩(wěn)了，心里直擂鼓：完了，完了，這次肯定考砸了??（許濤）

“老師來了，老師來了！”同學(xué)們立馬坐好，一秒鐘歸于平靜。1、2、3、??咦，老師呢？一名膽大的前鋒將腦袋探了出去，小心地四處張望，回頭卻正碰上了惡作劇的小濤正抿著嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（葉誠）

教師小結(jié)：欣賞了這6個精彩片段，大家從中發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)沒有？對呀，人物的動作、神態(tài)、語言，心理，是我們在進(jìn)行場面描寫和人物刻畫時(shí)最常用的手法之一，而且在實(shí)際寫得時(shí)候，這幾個點(diǎn)也不是完全割裂的，應(yīng)該是彼此互相滲透，互為補(bǔ)充，才是我們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫最有效的方法。

下面我們再來欣賞一組，你能發(fā)現(xiàn)她們的共同點(diǎn)嗎？ B運(yùn)用比喻、夸張的手法描寫人物。

原來的喧鬧與現(xiàn)在的平靜簡直就是天壤之別，教室里安靜得連彼此的心跳似乎都能聽見，一場“暴風(fēng)雨”即將來臨。（夏丹莉）

不到2分鐘，那包樂事薯片已經(jīng)被他以風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕乃俣?，消滅得所剩無幾了?。ㄇ裨拢爸ǜ隆币宦?，門，開了。大家嚇得趕緊拿起書遮著自己的臉，眼角卻不時(shí)瞄著門口，教室里安靜得連一根針掉在地上也能聽見。哎，有誰知道，虛驚一場！（羅琳）

教師小結(jié)：對，這三個小作者都采用了比喻夸張的手法?？鋸?，有的時(shí)候可以夸大講，有時(shí)也可以縮小講，嘗試一下，都會有意想不到的效果。

再來看一組，你最喜歡哪一句呢？ C通過想像描寫人物。

他向我怒目而視，那眼神恨不得一口就把我給吞了，兩道怒氣沖沖的眼光可以把我烤成焦炭。（吳柯）

頓時(shí)，我的心像壓上了鉛塊一樣沉重。我極力掩飾著自己的心情，但不知為什么，王爺爺?shù)膰@息聲一直在我耳邊回響，攪得我心神不寧，看書也是心煩意亂，亂翻一通。（毛王斌）聽到這話，同學(xué)們立馬認(rèn)真起來，只聽得腳步聲越來越近了，我的心也隨之提到了嗓子眼，來了！來了！是老師？還是家長？（陳?。?/p>

教師小結(jié)：你真會欣賞，你很有眼光，***，他說的是不是和你想的一樣呀？這就叫“共鳴”；真是英雄所見略同哪！

再看一組！你能發(fā)現(xiàn)他不同于其他片段的地方是什么嗎？ D通過景物描寫來烘托自己的心情。一大堆的復(fù)習(xí)題壓得我們氣喘吁吁，就連樹上的知了似乎也懂得我們的心思，“知了，知了?? 叫得我們心煩意亂。（楊杰）

教師小結(jié)：欣賞了楊杰的這一段，你發(fā)現(xiàn)他抓住了什么來表現(xiàn)人物的心理？

是呀，有的時(shí)候，人物的出場還需要在一定的環(huán)境氛圍中，就像我們在看電影時(shí)，導(dǎo)演經(jīng)常使用的長鏡頭，來一個全景描繪，烘托一下事情的氣氛，營造一種情感的基調(diào)。有一句古詩是這么說的：“未成曲調(diào)先有情”，大概就是這種意思。

4、教師總結(jié)：欣賞了這么多精彩的片段，我們不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行場面描寫時(shí)，一定要做到點(diǎn)面結(jié)合，抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理來刻畫人物，還可運(yùn)用比喻、夸張、想象等修辭手法，關(guān)注環(huán)境描寫，文章才會顯得豐滿，有血有肉。

5、除了經(jīng)典的場面描寫，我們這次作文還有好幾個獨(dú)具特色的開頭結(jié)尾，讓我們來感受一下！開頭：自由是種感覺，讓人快樂無比；自由是種幸福，令人一刻也不想失去；自由是種放松，使人無憂無慮。而這種自由對于我們學(xué)生來說，還是一種享受呢?。_琳）

結(jié)尾：畢竟學(xué)校很少開這樣的會議，所以這種自由的享受還尤其珍貴呢！不管怎樣，都給我們的童年增添了一份快樂的回憶，因?yàn)樽杂傻母杏X真是太美妙了?。_琳）教師點(diǎn)評：首尾呼應(yīng)，一氣呵成，突出中心。開頭：“哇??好痛！”在我嘀咕的時(shí)候一只險(xiǎn)惡的手往我手上揪了好幾個印子，我躲閃不及。（顧金濤）

教師點(diǎn)評：先聲奪人，激發(fā)讀者閱讀興趣。

結(jié)尾：哎，老師不在的日子，是該慶幸，還是嘆氣呢？誰又能給予我答案，你能嗎？（鮑小濤）

教師點(diǎn)評：營造一種與讀者對話的氛圍，語調(diào)清新活潑。

快樂的時(shí)光總是那么短暫，可這份因老師的離開而產(chǎn)生的快樂火花卻永遠(yuǎn)留在了我的心間??（高鵬）

教師點(diǎn)評：省略號讓人感覺意味深長，留下想象的空間。

一次別開生面的班會在笑聲中結(jié)束了。老師不在的時(shí)候，同學(xué)們像小鳥一樣自由飛翔；像花兒一樣綻放快樂的芳香；像春風(fēng)一樣輕輕歌唱。至今，我還懷想當(dāng)時(shí)的快樂呢，好想再來一次?。ㄉ蜷?/p>

教師點(diǎn)評：排比句段不僅可以運(yùn)用在開頭，中間的場面描寫，結(jié)尾運(yùn)用也是一種不錯的選擇。用遞進(jìn)的句式可以將文章的中心進(jìn)一步深化，直至推向高潮！

下面讓我們來輕松一下！

6、還有的同學(xué)語句非常幽默。

他，抬起頭來，我震驚之余還有慨嘆：這牙摔得，多么完美的藝術(shù)品呀！唉，可惜那一顆潔白的大門牙就這樣下崗了??（殷涵）

同學(xué)們不勝歡喜，有的走下位置，有的看起了小人書，還有的裝腔作勢道：“俺老孫終于出五行山啦！”（楊杰）

一會兒，班級就像煮開的粥，“糊了！”有的拿尺對干，開始了“華山論劍”；有的把頭蒙住，當(dāng)了回“蒙面超人”；有的干脆用粉筆頭開始了“CS大戰(zhàn)”??真是好不熱鬧?。ㄖ芾颍┻€好我機(jī)智，說了一句：“欲知后事如何，請聽下回分解?！彪S后，我飛奔到座位上，總算逃脫了一次。（高鵬）

你看，幽默的人總是能多得到一些掌聲和笑聲，謝謝她們給我們帶來的快樂！

7、還有巧用標(biāo)點(diǎn)的。

我把講話的人的名字全登上了“黑名單”，之前教室里的“黑鴨子演唱會”馬上結(jié)束了，那些大名鼎鼎的調(diào)皮蛋們也收斂了許多。（張夢）

教師點(diǎn)評：其實(shí)，這樣的例子這次作文中有許多，反語，特指，都起到強(qiáng)調(diào)的作用。老師不在！（林小雨）

老師不在??（胡步云）

教師點(diǎn)評：比較感嘆號和省略號的意境，前者驚嘆驚喜，后者意味深長，想象空間豐富。

8、這次作文還有好多同學(xué)都精心斟酌了的題目。比較一下，你最喜歡哪個，為什么？

吵鬧**（張龍）

大解放嘍?。_琳）

男孩女孩大家庭（吳一波）自由茶會（吳晨濤）

武林外傳（陳湘云）

動感一班（陳燕）

老師不在（大多數(shù)同學(xué)）

教師小結(jié)：精心斟酌的題目可以在第一時(shí)間給讀者留下深刻的印象，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀欲望。當(dāng)然我們也不能一味地追求題目的新奇忽略了文章的主題，題目和文章要配套、和諧。

五、咬文嚼字

1、欣賞了同學(xué)們這次作文中這么多的可圈可點(diǎn)之處，下面我們就要進(jìn)入今天作文評講課的第四個板塊——“咬文嚼字”。

2、這是我從這次大家的作文中找出來的一些詞語和語句，（屏幕上打出了找出來的一些語句）我們一起來探討一下，像她們這樣表達(dá)，行不？你能怎么改？（1）雪中送碳

訊雷不及掩耳

鴉鶴無聲

無計(jì)于事

凝質(zhì)

一口同聲

加倍奮還

勢目以待

（2）鈴聲隨著我們的腳步進(jìn)了教室。

（3）老師沒有來，同學(xué)們開始起了騷動，同學(xué)們開始不守紀(jì)律了。（4）可是，又有誰能按捺住講話這小毛病呢？

（5）他向我投來鼓勵的眼神，我看到他的眼神，立即把書塞進(jìn)了抽屜，回想那眼神就像電視里的壞蛋一樣，賊眉鼠眼的，我好后悔呀！

3、學(xué)生們互相討論．找出這些語句的錯誤所在并提出修改意見。（學(xué)習(xí)小組——全班交流）

4、其實(shí)，我們在每次作文，每寫一句話時(shí)，如果都能想剛才這樣多一點(diǎn)斟酌詞句的意識，多一點(diǎn)謀篇布局的考慮，有真情實(shí)感，那么我們同學(xué)的作文一定會越來越棒，榜上有名一定有你，加油！

第五篇：老師不在的時(shí)候

老師不在的時(shí)候

老師不在班里？哎呀，那對于我們這些頑皮可愛的孩子們來說，無疑是枯燥的課堂上一個最刺激、最愜意和最倒霉的時(shí)候了！讀到這里你一定要問了，為什么說是最刺激、最愜意和最倒霉的時(shí)候呢？下面你就跟我去我們班看一看吧！

老師不在的時(shí)候，一些調(diào)皮的同學(xué)就會說說笑笑、打打鬧鬧。聽，那是我們班同學(xué)在誦讀古詩呢：“春眠不覺曉……”咦，怎么有些不對呀？原來那并不是我們在念詩，而是有些同學(xué)故意篡改古詩詞呢：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭開飛機(jī)。開的什么機(jī)？波音747?！泵慨?dāng)這時(shí)，我們就會哈哈大笑。偶爾，有的同學(xué)還會在我們玩的正高興的時(shí)候以10000分貝的聲音大喊一聲“老師來了！”,全體同學(xué)肅穆，然后就會以1800千米的時(shí)速沖回座位，拿起書本裝模作樣的讀了起來。這可真刺激。忽然，這時(shí)響起一聲“嗎？”同學(xué)們這才感覺被涮了，一時(shí)天下大亂。

老師不在的時(shí)候，其余乖乖的同學(xué)們就安安靜靜地坐在座位上。瞧，他們有的在畫畫，有的在聚精會神的看書，還有的在專心致志的寫作業(yè)。這些同學(xué)只占全班同學(xué)的一丁點(diǎn)，不過都是很厲害的“高手”。

老師不在的時(shí)候，可苦了我們班干部。老師一開會，下面的同學(xué)們就炸開了鍋。這時(shí)，我們這些倒霉的班干部就要義不容辭的站出來管紀(jì)律，可天不遂人愿，任憑我們怎么管班級都靜不下來，反而變本加厲的亂起來。我們不僅不能回位寫作業(yè)，如果管不好，還要被老師批評。這是最倒霉的情況。為了避免以上的“悲劇”發(fā)生，所以我們還充當(dāng)了望風(fēng)的角色，老師一來就趕緊通知。當(dāng)然，有苦就有甜，當(dāng)老師回來夸獎我們的時(shí)候，我們愜意極了！

老師不在的時(shí)候，真是好玩！