第一篇：林泉小學學生學習行為習慣檢查表

林泉小學學生學習行為習慣檢查表
班 級：
坐 姿： 書寫姿勢： “三個一” 讀書姿勢：

日
回答問題：

期：
等次 甲乙 丙丁

姓 名

身正、臂 開、腳正

頭正、身直、站直、響亮、書正 簡潔

第二篇：林泉鎮(zhèn)中小學

林泉鎮(zhèn)中小學、幼兒園教職工獎勵性績效工資考核發(fā)放

實施方案（試行）

為規(guī)范學?？冃ЧべY分配制度，建立健全激勵機制，充分調(diào)動廣大教師的積極性，不斷為學校教育教學工作注入生機和活力，根據(jù)黔人勞字（2009）12號、黔縣教字（2009）135號、黔縣教黨字（2012）2號和各級有關文件精神，總結我鎮(zhèn)績效工資制度實施以來存在的問題，現(xiàn)對《林泉鎮(zhèn)中小學、幼兒園教師獎勵性績效工資考核實施細則》作如下修訂。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的“十八大”三中、四中全會精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的中小學收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的激勵作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全鄉(xiāng)教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、基本原則

1.堅持不平均發(fā)放原則。實行“多勞多得、不勞不得、獎勤罰懶、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配方式。向一線教師、班主任、畢業(yè)班教師、骨干教師、學科帶頭人和做出突出成績的其他教育教學人員傾斜，與崗位、任務、業(yè)績緊密結合，從德、能、勤、績等方面對教職工進行綜合考核?？冃ЧべY以工作績效考核結果作為分配的主要依據(jù)，無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。

2.堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3.堅持“科學合理”原則。全鎮(zhèn)各中小學?？冃Э己斯べY分配方案要力求科學合理，績效工資適當拉開距離，但差距不宜過大。

4.實行動態(tài)管理原則?？冃ЧべY以工作績效考核結果作為分配的主要依據(jù)，實行動態(tài)管理。原則上以月為單位進行考核，崗位工作量等有變動時，應按照教職工代表大會通過的方式進行調(diào)整，業(yè)績考核可以學期或?qū)W年為單位進行考核，兌現(xiàn)績效工資。

三、實施范圍、對象

全鎮(zhèn)按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的中小學、幼兒園正式在職教職工。

四、考核工作的組織領導與監(jiān)督

（一）校長津貼

1.校長津貼的資金來源：教育局撥發(fā)的校長津貼總額和上級返還的校長津貼余額的20%部分。

2.考核辦法：根據(jù)《黔西縣林泉鎮(zhèn)中小學、幼兒園校長考核評分細則》（見附表1），對中小學校長進行考核，發(fā)放校長津貼。

3.計算方式：校長績效工資=（全鎮(zhèn)校長績效工資總額+上級返還校長績效工資余額的20%部分）÷校長績效考核得分總和×（校長個人績效考核得分+學校類別分）。考核結果第一名的當年考核評為優(yōu)秀等次，且作為來年評優(yōu)的先決條件。

（二）教育管理中心工作人員獎勵性績效工資

1.教育管理中心工作人員獎勵性績效工資的資金來源：管理中心工作人員獎勵性績效工資總額和上級返還校長獎勵性績效工資余額的40%部分。

2.考核辦法：管理中心根據(jù)《黔西縣林泉鎮(zhèn)教育管理中心工作人員考核評分細則》（見附表），按照教育局對相關人員的要求，結合管理中心的工作實際，對工作人員的履職情況進行月考核，半年或者全年綜合評定。

3.計算方式為：教育管理中心工作人員獎勵性績效工資＝（教育管理中心工作人員獎勵性績效工資總額+上級返還校長獎勵性績效工資余額的40%部分）÷管理中心工作人員獎勵性績效考核得分總和×管理中心工作人員個人績效考核得分。當年績效考核分第一名的考核評為優(yōu)秀等次，且作為來年評優(yōu)選先的先決條件。

（三）學校中層領導獎勵性績效工資

1.中層干部獎勵性績效工資的資金來源：學校中層干部獎勵性績效工資總額和校長津貼返還余額部分40%部分。

2.考核辦法：學校要結合自身實際，制定切實可行的中層干部獎勵性績效工資發(fā)放方案（細則），對中層干部的履職情況進行月考核，半年或者全年綜合評定。

3.計算方式：中層干部獎勵性績效工資＝（全校中層干部獎勵性績效工資總額+校長津貼返還余額的40%部分）÷全校中層干部獎勵性績效考核得分總和×（中層干部個人績效考核得分+學校類別分）。所負責的工作獲得縣級以上獎勵的，作為當年考核和來年評優(yōu)、晉級、崗位聘任的先決條件。

（四）教研組及學校各群團組織負責人的獎勵性職務補助津貼

的方式進行考核計分，將考核得分與獎勵性津貼掛勾。計算方式是：教職工獎勵性績效工資＝（全鎮(zhèn)小學組獎勵性績效工資總額÷全鎮(zhèn)小學組教師績效考核得分總和×（教職工個人績效考核得分+類別分）?！揪C合成績的計算方式：綜合分=平均分+及格率+優(yōu)分率-差分率，所有考試科目折合成100分計算。80分以上（含80分）為優(yōu)分，優(yōu)分率=優(yōu)分人數(shù)÷應考人數(shù)；60分以上（含60分）為及格，及格率=及格人數(shù)÷應考人數(shù)；30分以下（含30分）為差分，差分率=差分人數(shù)÷應考人數(shù)；平均分=參考學生成績總和÷應考人數(shù)?！?/p>

（1）小學低年級組任統(tǒng)考科目的以25分為基準分，同級同科綜合得分高于全鄉(xiāng)平均成績的，每高1分加0.2分，累計加分。每降1分扣0.2分，扣完為止。

（2）小學高年級組任統(tǒng)考科目的以25分為基準分，同級同科綜合得分高于全鄉(xiāng)平均成績的，每高1分加0.3分，可累計加分。每降1分扣0.3分，扣完為止。

（3）任多科統(tǒng)考科目的，綜合得分以1個26分為基準分，按其他科目的提高或降低累計計算；既任統(tǒng)考科目又任非統(tǒng)考科目的，以統(tǒng)考科目計算；未任統(tǒng)考科目的教師，教學業(yè)績以所任班級其他統(tǒng)考科目的綜合得分均分的65%計算。

（4）在學校搞后勤工作、沒有任課的教師，全部獎勵津貼由學校制定相應的考核辦法，進行考核發(fā)放。

（5）中學組教職工的績效考核。學校實行目標管理，落實崗位責任制，每學期與全校各類人員簽訂科學合理的教育教學工作目標責任書，獎勵性績效工作按目標的達成情況自行進行考核和發(fā)放。

4.關于小學英語學科，從2013-2014學開始，在完全小學三年級開設英語課，將起始年級英語納入全鎮(zhèn)評比，其他年級參照考查科目執(zhí)行。5.中小學各學科分為考試科目和考查科目兩類，初中考試科目為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、生物、地理，其余學科為考查科目，由學校自行組織考查；小學考試科目為語文、數(shù)學、科學、英語（完?。?，其余學科為考查科目，根據(jù)《林泉鎮(zhèn)中小學考查學科教學質(zhì)量考核評價方案》，由教管中心組織考查。

考核為“不合格”，考核為“不合格”等次。

3.凡違反有關紀律和規(guī)定的，一經(jīng)查實，將嚴格按照組織程序嚴肅追究相關人員的黨紀政紀責任。

七、績效工資發(fā)放注意事項

1.新招錄(聘)教職工從批準使用單位編制的當月起執(zhí)行績效工資。在職教職工工作單位變動的，從批準使用新單位編制的下月起列入新單位的績效工資管理考核。

2.達到退休年齡的教職工，從辦理退休的下月起不再列入執(zhí)行績效工資管理，提前退休、辭退、終止或解除聘約合同的教職工等從辦理有關手續(xù)的下月起不再列入執(zhí)行績效工資管理范圍。

3.鎮(zhèn)內(nèi)校際交流、支教的教師，績效工資由現(xiàn)任教學?？己税l(fā)放。鎮(zhèn)外校際交流、支教的教師，績效工資由支教學校提供考核依據(jù)，由原學校確定考核發(fā)放（或按當年教育局要求在規(guī)定的學校執(zhí)行考核發(fā)放）。4.未承擔任何工作的教職工不享受獎勵性績效工資。5.聘民辦學校任教的人員績效工資由民辦學校執(zhí)行。

6.癌癥、麻風、精神病、因工傷殘人員享受國家規(guī)定的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資。

7.長病人員連續(xù)病假兩個月以內(nèi)的，基礎性績效工資全額發(fā)放，連續(xù)病假超過兩個月的，從第三個月起基礎性績效工資按80%發(fā)放，連續(xù)病假超過六個月的，從第七個月起基礎性績效工資按50%發(fā)放。

8.全年連續(xù)曠工超過10天或累計曠工超過15天，全年病假累計超過6個月、事假累計超過3個月或病事假累計超過5個月的，不享受獎勵性績效工資。

9.與縣教育局簽訂合同正在脫產(chǎn)進修人員享受基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資；無合同的脫產(chǎn)進修人員不享受績效工資；私自在外兼課、補課、辦班，并收取費用的人員不享受獎勵性績效工資。

10.發(fā)生重特大安全事故的學校校長和相關責任人不享受獎勵性績效工資。

11.原代課教師的工資及福利待遇嚴格按照其與學校簽訂的聘用合同執(zhí)行。

12.農(nóng)教專干，按學校的中層干部考核。

13.校長獎勵性績效工資的剩余金額按方案劃回各學校，學校制定可行

第三篇：林泉小學德育工作總結

林泉中心小學德育工作總結

這兩年，根據(jù)我校德育工作計劃，以小學生日常行為規(guī)范教育為抓手，以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。兩周一次，組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構建平等、民主的師生關系。

2、抓好班主任隊伍管理

每月召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校

德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度。加強班主任工作的過程化管理。每學年舉行一次班主任工作經(jīng)驗交流會與表彰會，學年評選優(yōu)秀班主任。一學期舉行一次德育工作研討會。

3、構建社會、家庭、學校同步教育網(wǎng)絡

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極促進社會、家庭、學校德育工作的一體化。校報每兩周出版一期，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

二、強化行為規(guī)范訓練，改變學生精神面貌

1、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展“文明從自己做起”活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛(wèi)生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規(guī)范教育的檢查、評比、量化措施。對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內(nèi)容和標準，重新設計較合理、較規(guī)范的評比版面。對衛(wèi)生、眼保健操、課間操、文明習慣、違紀情況采取天天檢查的方式，對佩戴情況采取突擊檢查的方式，對班級班報、班級布置采取定期檢查的方式。

3、繼續(xù)對各班行為規(guī)范進行檢查、評比，每周評出流

動紅旗，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作。通過對學生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動衛(wèi)生習慣等。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。

三、開展豐富多彩的德育系列活動 這兩年學校進行了一系列的德育活動：

1我校結合了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，讓學生不但在口頭上能熟背于心，而且能落實到實處，真正培養(yǎng)了學生的良好習慣；開啟了“美化校園大家來，我們一起做起來”的綜合實踐活動，學生們和老師一起來到操場上，用自己的雙手撿起地上的垃圾，為花壇除雜草，2014年10月，結合國慶日和中秋節(jié)，我們訓練了一支有活力的鼓號隊，讓學生們感受節(jié)日的快樂和音樂帶來的美感。并且組織學生進行盛大的升旗儀式；十一月份，我校開展了秋季遠東會，讓學生們在陽光下奔跑，在汗水中收獲勝利的喜悅；2015年3月為培養(yǎng)學生的愛國主義教育和珍惜生活教育組織學生去烈士園掃墓，四月為培養(yǎng)學生的勞動技能，老師帶隊讓學生去農(nóng)田里親身體驗農(nóng)民的辛苦和種植的方法，4月，為響應全縣“保護母親河”的號召，組織學生對學校周邊道路進行了一次徹底的打掃，并且讓學生以“保護母親河”為主題開辦了繪畫比賽和黑板

報評比。

四、其他工作

1、家校工作

在學期初和期末，每位班主任認真準備、精心策劃，通過家長會和網(wǎng)絡拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

2、環(huán)境衛(wèi)生教育

這兩年，校園環(huán)境進一步美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人折花枝、樹枝，不隨地亂人垃圾的現(xiàn)象。5月份學校進行了“保護環(huán)境，就是對我們最大的愛”主題活動，通過了一系列的活動，如繪畫，演講，板報等等，讓學生更加懂得了愛護我們的校園，更加愛惜校園里的環(huán)境衛(wèi)生，同時也能夠關心自己身邊環(huán)境的衛(wèi)生。

3、安全教育

這兩年，學校沒有發(fā)生過一起重大安全事故。學生能夠很好的遵守交通規(guī)則，學校利用每周的安全知識課時間，對學生進行安全教育，讓學生認識到安全的重要性。校車安全是所以人最為關心的事情，學校為了強化安全，每天早晨和下午有專門的人員為乘坐校車的學生進行護導和安全教育，所以本學期從未發(fā)生一件校車安全事故。

總之，這兩年學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但仍有一些不容忽視的焦點問題有待解決。學生日

常行為習慣不盡人意，如課間上下樓梯不按秩序走、走廊和操場奔跑等問題；一些學生衛(wèi)生習慣較差，因為鄉(xiāng)村小學大多是留守兒童，學生對自身衛(wèi)生及食品安全的認知不高，這也是造成學生經(jīng)常生病、衛(wèi)生狀況不佳的主要原因之一。來期學校將對這方面進行加強管理，加強監(jiān)督，爭取杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。進步是一個緩慢的過程，在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的引導，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。我校在今后的德育工作中也會再接再厲，更上一個新的臺階。

第四篇：小學學生行為習慣養(yǎng)成工作總結

棗園鎮(zhèn)山南小學學生行為習慣養(yǎng)成工作總結

創(chuàng)建生動活潑、引人入勝的體驗情景；提供異彩紛呈,新穎的獨特的展示空間；開創(chuàng)主動創(chuàng)新，充分發(fā)展的活動天地。在各級領導的親切關懷下，社會個方的支持和協(xié)調(diào)下，近年來，我們山南小學在學生行為習慣養(yǎng)成教育工作中，付出了很多的努力，并且取得了一些可喜的成績。

我們學校把學生行為習慣養(yǎng)成教育作為學校一個深謀遠慮的發(fā)展目標，始終全面實施以學生行為習慣養(yǎng)成為核心，針對學校實際情況，結合學校讓“每一個孩子都能得到充分發(fā)展”的辦學思想，緊緊圍繞學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面的現(xiàn)狀，豐富學生的課外生活，豐富他們的內(nèi)心世界，讓學生在活動中學會學習、學會體會、學會思考，進而明白做人做事的道理。在“潤物細無聲”中，內(nèi)化學生的思想道德品質(zhì)。目前，我們緊緊圍繞“教育在學校，鞏固在家庭，實踐在社會”三位一體的教育格局，以“行規(guī)中養(yǎng)成，體驗中成長，實踐中提高，環(huán)境中育人”為具體的切入點，卓有成效地開展了諸多特色鮮明的主題教育。

一、行規(guī)中養(yǎng)成

注重學生的養(yǎng)成教育，建設生活化的德育，把培養(yǎng)學生的日常行為標準放在首位。使學生的各項素質(zhì)以及一切的技能都成為一種習慣。

1、班規(guī)班訓中規(guī)范

關注、指導學生的學習生活，構建生活化的養(yǎng)成教育。學生千差萬別，我們不能用同一句口號，同一個標準去要求學生，針對這一情況，學校啟動各個班級，針對自己的班級情況，學生年齡的特點，制定班規(guī)班訓。例如：低年級將班訓定為“課上要專心，不嘰嘰喳喳，發(fā)言要響亮，不說半截話，作業(yè)要認真，不能總拖拉，工作要負責，不要馬大哈，游戲要安全，不趴扶手滑?！睕]有空洞的口號，具體可操作，便于落實小、近、實的行為標準。各班根據(jù)學校的養(yǎng)成教育要求，向?qū)W生提出具體的要求：建“四無”班級，“四無”即地面無紙屑、墻壁無污跡、交流無臟話，安全無事故，教育學生從身邊的每一件小事做起，營造良好的學習環(huán)境；教育學生不做有損于班級榮譽、學校榮譽的事情。努力使本班形成“文明活潑、團結向上”的集體。

根據(jù)學生養(yǎng)成教育，我們從最小處落手，充分調(diào)動學生，人人爭做“四好少年”。“四好”即“寫好字，走好路，說好話，做好操”，四好少年就是針對學生的學習習慣和行為習慣，我們把每一次家長會都看作一次與家長的溝通會、交流會，與家長共同商議教育孩子的辦法，通過家校合力，共同促進孩子的成長和進步。

2、五項競賽中規(guī)范

五項競賽中包括文明、紀律、衛(wèi)生、兩操、活動五大項。每項有突出表現(xiàn)的班級可爭得單項示范班榮譽稱號，懸掛“流動紅旗”。

3、知榮名恥中規(guī)范

在社會主義榮辱觀的指導下，師生共同研究討論，結合我校實際共同商議制訂了《洪上小學學生榮辱觀》、《洪上小學教師榮辱觀》。具體內(nèi)容如下：以熱愛學校為榮，以損害學校為恥；以尊敬師長為榮，以舉止無禮為恥；以團結同學為榮，以打架罵人為恥；以關愛父母為榮，以不理家務為恥；以誠信助人為榮，以損人利己為恥；以按時上課為榮，以無故缺課為恥；以主動學習為榮，以擾人思考為恥；以學有特長為榮，以不學無術為恥；以作業(yè)工整為榮，以書寫亂畫為恥；以認真上課為榮，以拖拉不做為恥；以安全守紀為榮，以違規(guī)亂紀為恥；以遵守交通為榮，以亂闖紅燈為恥；以健康鍛煉為榮，以追逐打鬧為恥；以彎腰拾廢為榮，以亂丟亂扔為恥；以講究衛(wèi)生為榮，以亂丟亂畫為恥；以愛護公物為榮，以毀花損物為恥；以愛惜糧食為榮，以浪費飯菜為恥；以節(jié)約水電為榮，以浪費資源為恥；以按時就寢為榮，以擾人休息為恥；以穿戴整齊為榮，以攀比吃穿為恥；以拾金不昧為榮，以小偷小摸為恥。

4、主題班會中規(guī)范

緊緊圍繞學生行為習慣養(yǎng)成教育的實際情況，每學期更換教育內(nèi)容，并且確定每學期的學習的養(yǎng)成教育的重點，在洪上小學六年學習生活中保證每周一節(jié)固定的養(yǎng)成教育課程落實。所有的班主任老師都緊密結合學校特有的教育重點，利用自編的養(yǎng)成教育教材行之有效地開展各種教育活動。

二．體驗中成長

立足少先隊員學習、生活的具體的情況，有目的、有重點、有針對性地設計和開展“角色”體驗活動，讓紅領巾飄在學校、飄在家庭、飄向社會。

1、在角色中成長 灌輸式的教育，能給學生一些印象，但決不會給學生更深刻的體會。我們洪上小學經(jīng)常開展高年級同學給低年級的小弟弟，小妹妹當一天“小老師”的活動。在“上崗”之前，首先：實行“大追蹤”---觀察老師一天的生活；“大調(diào)研”----采訪一位低年級的老師；然后進行“大實踐”---準備出一節(jié)課，為小同學上一節(jié)課，組織一次課間游戲，輔導一位學習吃力的小同學；最后是“大交流”-----記錄自己當老師的收獲，與同學們定期地交流。六年級的一位同學在體驗中說到：一天來，我被一年級小朋友真誠的熱情所感染。當他們問我好的時候，我體會到了當老師的欣慰；當他們鬧矛盾，我向他們講道理但仍然無濟于事的時候，我體會到了當老師的辛酸；然而我體會更多的是老師對我們真摯的愛。通過當老師的實踐，學生們體驗到了老師的辛苦與責任感，體會老師在教學過程中的重要性以及做一名好教師應該具備的知識，能力和素質(zhì)。

學校還有意識的把教育空間擴展到更廣闊的領域，讓孩子們提前到社會上的崗位上去報道，提前到角色中鍛煉。為此，學校開展了平安出行，做一天的小交通衛(wèi)士；感恩父母，做一天的家務；愛無界限，服務孤寡老人；保護環(huán)境，從我做起等社會體驗活動。還通過開展“我看見”活動，號召同學們多留心，多觀察我們的新農(nóng)村，我們的環(huán)境，用孩子們的真心呼喚，喚醒人們保護環(huán)境的意識。

2、在責任中成長

我校通過責任教育，讓學生對自己負責，對他人負責，對社會負責，逐步使孩子們形成責任意識和責任品格。我校的責任教育貫穿于實踐活動之中，分層次在低中高年級學生中分別建立了對自己負責，自立自強做好孩子，對他人負責，奉獻愛心做好學生，對社會負責，放飛理想做好公民的培養(yǎng)目標。

責任教育要從點滴的小事做起，不談小責任就無從談大責任。為了培養(yǎng)少先隊員的責任意識，我們把“角色”分配到了班集體中的每個人的頭上，大到班級管理的責任班長，小到了黑板誰擦等等。每一個少先隊員都選擇到適合自己的崗位，每一位紅領巾都在不同的崗位發(fā)揮著自己的光和熱。孩子們每天都在承擔著自己的責任，看到花兒在自己的澆灌之下茁壯的成長，看到自己休整過的整齊的圖書。看到課間排在自己的管理下獲得了校優(yōu)秀課間排，此時孩子們感覺自己有了價值，有了用武之地，責任感和自豪感就油然而生了，良好的行為習慣也在不知不覺之中形成了。

3、讓學生在青春世界中成長

良好的心理素質(zhì)，積極健康的心態(tài)是人的一生發(fā)展的一個很重要的因素，我們學校歷年來都以關心學生的身心健康為重點，以關心學生的情感體驗為切入點，扎扎實實地開展好心理健康教育工作。學校設立了“心靈溝通”信箱讓學生暢所欲言自己的心里話，同時給了學生發(fā)泄傾訴的空間，兼職的心理老師負責解答，讓學生總能心理愉快地學習和生活。兼職心理老師和同學們傾心交流，解答大家來信的內(nèi)容，很多學生的煩惱困惑，和家人，和小朋友的矛盾，在學習中遇到的困難、都通過“心靈溝通”信箱得到了解答。我們還經(jīng)常邀請年輕的老師們利用廣播教給孩子們好的學習的方法。目前，學校還正準備把心理健康納入學校的校本課程研究之中，爭取讓洪上小學的學生們都能擁有良好的心理素質(zhì)，健康的心理狀態(tài)和快樂美好的童年。

三、實踐中提高。

創(chuàng)造特殊的空間，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康向上的思想品格。從而讓每一個孩子的能力有都所提高。

1、在課間舞中得到提高

創(chuàng)編課間舞的活動，讓形體訓練走入學生的課堂，讓學生在歌舞的氛圍中得到藝術的感染。在這種思想的引導下，洪上小學從2008年開始，讓同學們?nèi)ふ一锇閭兊膬和枨?，并且根?jù)歌曲的內(nèi)容自編舞蹈，而且每周都會教全校的同學跳一個小的舞蹈。這項活動，由于每天的堅持，而且每周更換一個新的舞蹈從而受到了師生的喜愛。大家對這項活動的評價是；舞蹈短小，孩子們愛學；活動的形式靈活，每周一歌一舞，適合學生的年齡特點和興趣特點；操場上的音樂舞蹈能使課間活動有序、不雜亂、無危險、既讓學生們得到身心的雙重鍛煉，又減輕了班主任的工作負擔。

2、在“快樂英語”中提高。

緊密結合學校英語教學特色化的奮斗目標，力求在課下給學生營造直觀、盡可能多的英語語言環(huán)境和交際氛圍，開闊英語活動陣地，每天利用下午自由活動時間前20分鐘，全校性參與，班主任老師深入，英語教師每周輪流編寫教案、進行指揮和指導。進行多樣性的操練師生互動，口語交際運用。在歌曲、舞蹈、娛樂中收獲知識，熟練口語，通過每天早晨5分鐘的英語熏陶和感染，學生聽、說能力都有了很大的提高。一些口語純正的學生，還可以以小老師的身份，領著同學學英語，每天5分鐘的積累，進一步烘托了學校學英語、用英語的氛圍。同時也為學生提供了更廣闊的學習、展示英語的特殊環(huán)境和空間。

3、在校園文化節(jié)中得到提高

為了讓每個孩子都得到充分的發(fā)展，為了培養(yǎng)健康、聰慧、友善、快樂的洪上人，我校力爭使學校成為孩子們成長的樂園，家園。在孩子們生長發(fā)育的每個時期，在學生道德養(yǎng)成的每個最佳時段，把握住每一個月，每一個學年為學生搭建平臺，全面地展示少先隊員的風采，使學校的教育教學工作充滿了活力。我們通過學生的問卷調(diào)查，確定孩子們喜歡的活動。現(xiàn)在我校已經(jīng)確定了六個學年的系列固定的活動。

于此同時我們推出了一系列特色活動暨“校園文化藝術節(jié)”。做到月月有主題，月月有收獲，月月有驚喜，達到了人人參與其中，人人得到鍛煉，人人有所收獲。

例如：我們?nèi)路葜黝}演講月，我校結合愛護紅領巾、維護紅領巾的教育主題，開展“六講六做”的演講大賽六個學生確定六個不同的主題（講衛(wèi)生，做身心健康的好少年；講禮貌，做言行一致的好少年；講自立，做自強上進的好少年；講友善，做關愛他人的好少年；講誠信，做表里如一的好少年；講正直，做是非明辨的好少年。）有效地強化了少先隊員的言行，激勵孩子們從小事做起，爭做社會好公民、學校好學生、家庭好孩子。

4、讓學生在問號中提高

我校推出了一個富有特色的小問號活動，每周一個版面，分類別的出示幾個不同的問題，像動物類、植物類、科普類、人物類等等，學生們對此熱情非常地高，紛紛通過上網(wǎng)查閱、翻閱書籍等很多的形式，查找資料解決問題，學生在小問號活動中開闊了思維，增長了智慧。

四、環(huán)境中育人

1、在特色化的環(huán)境中育人

特色是學校文化的生命，我們在斟酌如何把校園變成孩子們的成長的樂園、神圣的學園方面著實動了很大的腦筋。為了讓學生更好的感知數(shù)學、體驗數(shù)學，使抽象的數(shù)學知識變成觸手可及的一些實例，我們在校園中率先實現(xiàn)了數(shù)學樂園，為孩子們開辟了一塊數(shù)學天地。讀書是孩子們凈化心靈，升華人格的一個非常重要的途徑。實施有效的養(yǎng)成教育，就要建立起“書香班級、書香校園”，讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習慣，我校每天下午四十分鐘的圖書室、閱覽室開放就是營造書香校園的重要的舉措。課間讀書，飯后讀書，娛樂休閑時間孩子們徜徉在了書海里，孩子們在讀書中多了一份快樂、多了一份睿智、多了一份高尚。開放式的讀書，提升了學生課余生活的品味，遠離了低俗，更遠離了網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所。

2、在充滿激勵的環(huán)境中育人

我校在學校大院設立了兩塊大櫥窗。一塊反映班級的整體情況，一塊體現(xiàn)我校學生風貌。我們改變了過去值周評比的面面俱到、處處優(yōu)秀。把值周項目具體化、層次化、細小化。根據(jù)“四好少年”的內(nèi)涵要求，確定了“四好”的具體評價標準。結合具體實際，根據(jù)學生在學校、在家庭、在社會的實際表現(xiàn)推出了星級少年機制。通過學生自評、互評、教師評、家長評和邀請社會各界人士評價等方法，從不同角度、不同方面評價每一位學生。在每年的“六一”藝術節(jié)、“元旦”等節(jié)日給予表彰獎勵，讓每位學生都能感受到成功的喜悅。

在體驗和實踐的過程之中，洪上小學通過各種教育手段激發(fā)學生“六種心向”。自尊心，自信心，責任心，自強心，好奇心，同情心。培養(yǎng)“八種精神”。自立精神，樂學精神，競爭精神，合作精神，進取精神，實干精神，樂觀精神，爭先精神。訓練十二能力：觀察能力，記憶能力，思維能力，想象能力，創(chuàng)造能力，注意能力，表達能力，操做能力，交際能力，適應能力，抗挫能力，自學能力。從而造就了一批具有高素質(zhì)的人才。

在多年的學生行為習慣養(yǎng)成教育課題研究的過程中，山南小學的教師們悟出了一個這樣的道理：只有遵循教育教學規(guī)律，充分地考慮兒童的心理發(fā)展特點，用積極的方式代替消極的管理才能弘揚學校的正氣；用愛心做牽引，才能充分調(diào)動學生的積極性，工作中善于求新求變，才能使工作充滿活力。中心小學的全體老師都決心在以后的工作中創(chuàng)新，改進。同時虛心的向兄弟學校學習經(jīng)驗，以更頑強的精神，更崇高的愛業(yè)、敬業(yè)的品格，為促進學生行為習慣養(yǎng)成教育的不斷延伸、拓展尋找新方法、新途徑，在教育的春天里，再去播撒教育的新希望，通過辛勤的耕耘收獲更豐碩的育人成果。

五、困惑與反思

在開展學生行為習慣養(yǎng)成教育方面，我們進行了曲折、艱難但益的探索，也取得了不少可喜的成績，多次受到督導檢查指導團的肯定和贊賞。但是我校清醒地看到，前進道路上的一些困惑，還時時制約了養(yǎng)成教育前進的步伐。主要表現(xiàn)在：

1、應試教育的因素:近幾年來，雖然素質(zhì)教育、課程改革提的很響，某些方面取得了一些成果，但絕大部分教師的感覺是：現(xiàn)在的大氣候卻是“不是片面追求升學率，而是全面追求升學率”。加班加點，統(tǒng)考排隊，題海戰(zhàn)術，司空見慣，學生從早到晚，宿舍、教室、飯廳，三點一線，每天八節(jié)課并不鮮見。其依據(jù)是：“教學質(zhì)量是生命線，沒有時間的保證，哪來的教學質(zhì)量？”急功近利性的應試教育，把師生栓在了教室里，而學生行為習慣的養(yǎng)成是長期的，滲透性的教育活動不可能使學生的成績立桿見影。師生開展養(yǎng)成教育的積極性低，不具有主動性。

2、班主任的因素：

班主任工作量大且紛繁，班主任在學生養(yǎng)成教育中的作用舉足輕重。在農(nóng)村小學，班主任除了和其他的課任老師一樣分配課務外，首先要上好班會課，還要參加經(jīng)常性的班主任會議，領受各類任務，如組織學生參加義務勞動、衛(wèi)生掃除、宿舍值班檢查等，要時刻關注班內(nèi)學生的學習、思想、生活動態(tài)，及時做學生的思想工作，及時與學生的家長取得聯(lián)系，處理本班的學生違紀行為，為學校代收各類費用，期末寫班主任工作總結，寫學生素質(zhì)教育報告單等等。工作任務繁重與待遇太低，造成了班主任的心理上的失衡，對于班級工作的軟任務（如學生的養(yǎng)成教育的工作等），少做或是不做，成了許多班主任的首選。

3、學生安全因素

學生的行為習慣養(yǎng)成教育，除了課堂這一個主渠道外，開展豐富多彩的校內(nèi)、外實踐活動，寓教育于活動之中，這是人所共知的事情。但活動時學生的人身安全是老師最擔心的事情。上級關于學生安全的文件三令五申，責任追究反復強調(diào)。于是，封閉式的管理，少搞甚至不搞活動成了管理者、老師們的首選。

4、社會環(huán)境因素

農(nóng)村社會環(huán)境對學生的行為習慣的影響是顯而易見的?？伤苄院軓姷男W生在農(nóng)村經(jīng)常看到、聽到說臟話，亂倒污水，亂倒垃圾的行為，能不耳濡目染，無意識地模仿嗎？經(jīng)常看到聽到賭博的現(xiàn)象，能不產(chǎn)生懶惰、不勞而獲的思想嗎？經(jīng)常偷偷去網(wǎng)吧的同學能集中精力努力學習嗎？網(wǎng)上的暴力行為，色情內(nèi)容能不使某些學生偷偷地去模仿嗎？

農(nóng)村社會環(huán)境中的許多負面的東西，對行為習慣養(yǎng)成教育的影響是不可低估的，政府某些職能部門的不作為更是助長了某些負面的東西對學生的影響。如對于禁止未成年人進入電子游戲廳、網(wǎng)吧，僅僅靠學校教育是不行的，靠學校內(nèi)部的努力去達到理想的境界恐怕是不現(xiàn)實的，這就要依靠全社會的努力?？梢?，學生的行為習慣養(yǎng)成教育工作對我們來說仍任重而道遠。

映日荷花別樣紅。經(jīng)過不懈的努力，我校在學生行為習慣養(yǎng)成教育工作中已經(jīng)取得了比較滿意的成績。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

第五篇：韓莊小學學生行為習慣養(yǎng)成教育

韓莊小學學生行為習慣養(yǎng)成教育

專題講座

學習時間：2011.2.28 學習地點：旗臺前 主 講 人：魏栓柱 參加人員：全體師生

習慣是個體素質(zhì)內(nèi)化積累水平的重要指標。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蔽覈壳疤幱谔囟ǖ臍v史發(fā)展時期，兒童在習慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責任感；缺乏環(huán)保意識和獨立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴重影響了青少年學生的身心發(fā)展。小學生是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關鍵時期。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣對于我們教育工作者來說是致關重要的。它將影響學生的一生。

一、嚴格要求，細心關照 “紀律是學習的保證”。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決于學生的行為習慣。我對所任教的班級同學是“嚴中有愛，愛中有嚴”，組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草??讓這些規(guī)章制度去約束學生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學生有違紀行為，就得及時批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違反。

當然學生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違反紀律的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果教師對學生的不良行為只是一味地體罰、責怪、高聲訓斥，會使學生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，因為愛往往在學生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀學生的愛護與關注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴展開去，便會成為懂得尊重人，愛護人的人。教師的愛心還會強化全班同學對集體的“歸宿感”形成強大的集體凝聚力，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

當然，要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殗栏褡袷貙W校作息制度，嚴于律已，講究公共衛(wèi)生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。有位教育家談起他的小學老師時說道：“我個子矮，老坐在第一桌，最怕的是上課鈴聲響了，老師一走進教室，就”呼呼“朝講臺桌吹，搞得我滿臉滿身都是粉筆灰，有時眼睛里也進了灰塵，不敢睜開了。新學期開始了我們班來了位中年教師，穿著雖然很普通，但是很整潔，灰色中山裝的每粒扣子整整齊齊地扣著。他走進教室，看了一眼講臺，一句話也沒說，只見他從褲兜里掏出了一塊嶄新的藍白相間的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。班上沒了聲音，我也第一次沒有發(fā)現(xiàn)飄飛的粉塵，第一次打消了逃離現(xiàn)場的想法。從此以后，我連一張小紙片都不敢往地下扔，抽屜里多了一塊小抹布，時常在別的同學沖出教室時，我輕輕地把講臺桌和自己的課堂抹干凈?！比绱丝磥恚處煹男袨?，對學生起著多么重要的作用。

二、利用“國旗下的講話”進行規(guī)范教育

國旗下的講話，內(nèi)容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下講話”任務的領導都能緊跟目前形勢或有關節(jié)日，紀念日，進行相關內(nèi)容的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環(huán)境衛(wèi)生教育??每位教師要緊密配合學校工作，讓學生耳濡目染，潛移默化。

英雄人物故事是對學生理想教育的重要途徑。它可以幫助學生樹立崇高的理想，走向成才之路。通過學習英雄人物事跡，讓學生達到知情行的統(tǒng)一，由感情認識內(nèi)化為理性認識，從而形成良好的道德行為習慣，比如去年借國慶節(jié)之際我校在國旗下對學生進行理想主義教育，講述英雄人物的故事，有邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利不怕烈火燒身，有狼牙山五壯士為了群眾和連隊主力，英勇跳崖。有的學生聽了這些故事都流淚了，回到班上，我又借此機會讓學生討論，剛才的故事，你覺得我們以后要怎么做，才對得起革命先烈，學生受到了關心他人，為別人著想的道德教育，促進兒童養(yǎng)成尊重他人，關心他人的良好習慣。

國旗下的紀律法制教育效果也很顯著，通過一些有關紀律、法制小故事、小案例，讓學生明白遵守法紀、法規(guī)，應該從現(xiàn)在做起從身邊的小事做起，從遵守班規(guī)班紀做起。通過紀律法制教育，把紀律要求和法律知識變?yōu)閷W生遵紀守法的意識，使他們能夠規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成遵守紀律的自覺性。

在國旗下對學生進行“愛”的教育，能激發(fā)學生的愛國熱情，養(yǎng)成誠實守信的道德品行。要求學生熱愛祖國，必須從愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛班級做起，那就得有集體榮譽感，關心愛護同學，愛護公共財物，愛護花草樹木，保持公共衛(wèi)生，不撒謊，有錯就改。通過五愛教育，激發(fā)學生自覺遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、家校配合，社會支持

小學生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環(huán)境是學生行為習慣養(yǎng)成的主要因素。有個資料上報道，青少年犯罪抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%是單親家庭的孩子，父母離異或家庭不和，孩子失去了母愛或父愛，無人關心。45%是家庭溺愛，中國受幾千年傳統(tǒng)思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統(tǒng)一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學校不懂如何與同學相處，屢屢犯錯。

有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢，導致孩子養(yǎng)成吃零食，迷戀游戲機；還有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導致孩子不明是非，不分輕重，同學稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長缺乏正確的引導孩子在學校犯了錯，受到同學們的指責，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長“恨鐵不成鋼”對孩子進行更加嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產(chǎn)生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現(xiàn)象發(fā)生。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析學生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學期開學初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學期學生行為習慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持。共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

四、以激勵為主，營造良好的氛圍 正確的集體輿論，是一個良好的班集體的重要標志。一個班集體里的正確輿論一經(jīng)形成，就能持久地發(fā)揮作用，增加班級集體的凝聚力和約束力。對于班級的好人好事要及時表揚，可以讓班干部寫成廣播稿，利用廣播適時宣傳表揚；也可動動筆墨，用紅紙寫寫表揚信，張貼在學校公示欄；還可利用班級開辟的黑板報、“表揚欄”進行表揚。在班級營造一種良好的，積極向上的氛圍，讓具備良好行為習慣的學生充滿自信，成為其他同學的榜樣，去影響他們。對不良的行為。教師要及時制止，利用班隊課開展批評與自我批評，讓學生的不良行為處于萌芽狀態(tài)時就遭到扼殺。這樣的班級集體是積極向上的，人人都會努力養(yǎng)成良好的行為習慣。從心理學角度來看，特殊生并不是天生的不守紀律，有許多特殊生因為成績不好得不到老師和同學的關注，在班上打架，損壞公物，都是為了引起老師和同學的注意。為了激發(fā)學生的積極性，教師要特別關注特殊生，以求全體進步。在班級設立“特殊生進步獎”，對特殊生的點滴進步都要有所反應，可以口頭表揚；可以給所在小組加分；可以在這位同學評比表中的“品行”一欄加蓋小紅花。讓學困生感受到老師、同學們都在關注他的發(fā)展，他的自尊心也因此得到滿足，逆反心理必將消失。

學生良好行為習慣的培養(yǎng)比不良習氣的形成更難，學校教育和教師的正確引導是責無旁貸的，要持之以恒地從學生的非智力因素入手常抓不懈，努力營造一個適合學生身心發(fā)展，健康而和諧的社會環(huán)境。