第一篇：作文：母親李洋

上佳市小學(xué)四（2）班李洋

感謝媽媽

每一個母親都有一顆細膩的心，子女的每一聲歡笑、每一次嘆息，母親都用心去解讀。即便我們內(nèi)心隱藏，母親也能輕易洞穿我們的心思，于是，在我們受挫時給我們指引……

我已經(jīng)十歲了，我聽過很多難忘的話，但媽媽的一句話深深的記在我的腦海里。

那還是半年前的事，有一次考試我得了一個很不理想的成績，我不敢回家告訴媽媽，因為如果媽媽知道這件事的話，一定會嚴厲的批評我的。思前想后但是我還是鼓足勇氣把這件事告訴了媽媽，在告訴媽媽的一瞬間，我想：完了，即將上演“女子單打了”。我低著頭只覺得眼皮跳的很快，頭上也直冒冷汗。“失敗是成功之母，媽媽知道你盡力了，這次沒考好，下一次一定要努力喲。在媽媽眼里你是最棒的！”這時我真懷疑是不是我的耳朵出了問題，但的的確確這話出自媽媽的嘴。媽媽沒有責(zé)怪我，但是我知道媽媽心里肯定很難受。我十分自責(zé)，真后悔上課沒有認真聽講。并在心里暗暗下決心：以后一定要努力學(xué)習(xí)，考100分回來讓媽媽高興高興。從那以后我學(xué)習(xí)更努力了，上課認真聽講積極發(fā)言，做作業(yè)更細心了。。。我終于在第二次的考試中得了100分，一回到家，我就迫不及待的把試卷拿給媽媽看，得意洋洋地說：“媽媽，我考了100分，厲害吧！”媽媽笑了，我想：媽媽一定會開心的把我抱在懷里狠狠的親我一口。誰知媽媽淡

淡的說：“雖然你這次得了100分，但千萬不能驕傲啊，因為驕傲使

人落后，謙虛才能使人進步。” 媽媽的話深深的影響著我，我也明白

了一個道理：遇到挫折不要退縮，不要灰心。有了成績更不能驕傲。

我感謝我的媽媽。人們常說：一位好的母親，就是一所好的學(xué)校。

在兒女成長的道路上，她們不約而同地善于把自己的鼓勵和安慰，化

作滋養(yǎng)兒女心靈的雨露，把自己的愛和期望，化作兒女奮勇向前的不

息動力，讓兒女銘記一生，受益一生。謝謝我的媽媽！

第二篇：責(zé)任_作文——李洋

責(zé)任

英國查爾斯王子說過：“這個世界上有許多事你不得不去做，這就是責(zé)任。”責(zé)任，這是一個多么沉重的字眼，很多人覺得責(zé)任是冷峻的，但是責(zé)任也是成功的源泉，是上天留給我們的考驗。

責(zé)任是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徽n.在社會中,我們每個人都在扮演著不同的角色,每個人也都在承擔著相應(yīng)的責(zé)任.責(zé)任像是一朵花,世界上每處都有花,世界上每處都有責(zé)任.有位哲人曾說過這樣一句話:“如果一個人肩負責(zé)任,那么他必定是精神上的成功者.”范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的強烈責(zé)任感流傳至今.像范仲淹這樣有強烈責(zé)任心的人哪一個又沒有名留千古呢?

責(zé)任是一朵含苞欲放的花蕾,需要我們每個人的行動去澆灌它,不僅讓它開滿全世界，而且還要讓它開放在每一個角落。

一位美國青年年少時期,在自己的不懈拼搏下,在一座城市里開了一家小銀行,但是,過了不久,銀行遭遇搶劫,銀行損失慘重,各儲戶都紛紛上門要求賠償,不久后,法院批判,他不用賠償全部金額,然而事后,他挨個挨個地到儲戶那里賠禮道歉,并承諾他將賠償所有損失,于是他便開始了他的還債生涯,經(jīng)過自己的不懈努力,最終在他50多歲時,還清了所有債務(wù),這時,他松了一口氣,說道:“現(xiàn)在心里的石塊終于落下了.”

他的這種責(zé)任心無疑是讓人敬佩的.他既對他人負責(zé),也可以說是對自己負責(zé).然而,如今社會中,那些偽劣商品制造商昧著良心制造

一些對人類有害的食品,肇事者的不理不睬……無疑都是對自己的人生不負責(zé)任,這種人是要被人們唾棄的,他們就像阻礙花兒的小蟲一樣,遲早是要被消滅的.作為社會上的公民,責(zé)任是我們每一個人都義不容辭的.責(zé)任就像是昏暗中的一盞燈,能照亮人生,責(zé)任就像是一把堅固的傘,為我們阻擋污言穢語.肩負責(zé)任,是我們對待自己人生的一種態(tài)度,有了責(zé)任心,我們便能在人生旅途的歧路中尋找到正確的方向.

第三篇：課程論文李洋 - 副本

關(guān)于我國目前農(nóng)機購置補貼政策的淺析

摘要：

農(nóng)機購置補貼是國家“三補貼”強農(nóng)惠農(nóng)政策的重要內(nèi)容，是貫徹落實中央一號文件的重要舉措，我國自2004年實施了農(nóng)機購置補貼政策以來，該項政策對改善我國農(nóng)業(yè)裝備結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)機化水平、增強農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟做出了重大的貢獻，同時在實施過程中也遇到了一些問題，下文將對我國目前農(nóng)機購置補貼政策的意義與實施過程中的問題進行淺析。關(guān)鍵詞：政策

補貼

農(nóng)機購置 貢獻

問題

1.國家關(guān)于農(nóng)機購置補貼的內(nèi)容【1】

1.1概念：

農(nóng)機具購置補貼，又稱農(nóng)機購置補貼，是指國家對農(nóng)民個人、農(nóng)場職工、農(nóng)機專業(yè)戶和直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機作業(yè)服務(wù)組織，購置和更新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的農(nóng)機具給予的補貼，目的是促進提高農(nóng)業(yè)機械化水平和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

1.2實施情況：

農(nóng)機購置補貼根是據(jù)2004年11月1日生效的《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機械化促進法》第二十七條規(guī)定：“中央財政、省級財政應(yīng)當分別安排專項資金，對農(nóng)民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織購買國家支持推廣的先進適用的農(nóng)業(yè)機械給予補貼。農(nóng)業(yè)部于2004年共同啟動實施了農(nóng)機購置補貼政策，當年安排了補貼資金0.7億元在66個縣實施。此后，中央財政不斷加大投入力度，補貼資金規(guī)模連年大幅度增長，實施范圍擴大到全國所有農(nóng)牧縣和農(nóng)場。

2004年—2009年，中央財政累計安排農(nóng)機購置補貼資金199.7億元，其中2009年安排130億元，比2008年增加90億元，增長225%。從2009年實施情況看，全年共補貼各類農(nóng)機具超過343萬臺套，受益農(nóng)戶逾300萬戶。2010年3月1日中央財政預(yù)撥了第一批補貼資金155億元。2011年，農(nóng)機具購置補貼增加到175億元，比上年增長20億元，補貼范圍繼續(xù)覆蓋全國所有農(nóng)牧業(yè)縣（場）。2012年,中央財政安排農(nóng)機購置補貼資金215億元,比上年增加40億元,增幅達22.9%。

2.國家關(guān)于農(nóng)機購置補貼的實施措施【2】

為保證農(nóng)機購置補貼工作的順利開展各級農(nóng)機化財政主管部門按照早快嚴細實的總體要求盡早啟動加快實施精心部署規(guī)范操作嚴格監(jiān)管主要開展了六方面工作

2.1動員部署 盡早實施

農(nóng)業(yè)部召開全國農(nóng)機購置補貼工作會議總結(jié)近年來農(nóng)機購置補貼政策實施成效做法和經(jīng)驗部署全年農(nóng)機購置補貼實施工作和廉政風(fēng)險防控機制建設(shè)與各省區(qū)市兵團農(nóng)墾農(nóng)機化主管部門一把手簽訂落實農(nóng)機購置補貼責(zé)任書建立主要領(lǐng)導(dǎo)負總責(zé)分管領(lǐng)導(dǎo)負全責(zé)工作人員直接負責(zé)的責(zé)任機制做到目標到崗責(zé)任到人

2.2完善機制 規(guī)范管理

農(nóng)業(yè)部印發(fā)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策落實延伸績效管理工作實施方案對省級農(nóng)機化主管部門啟動農(nóng)機購置補貼政策落實延伸績效管理推動黨的強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策落實農(nóng)業(yè)部辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步規(guī)范農(nóng)機購置補貼產(chǎn)品經(jīng)營行為的通知

進一步規(guī)范農(nóng)機購置補貼產(chǎn)品經(jīng)營行為嚴懲不法產(chǎn)銷企業(yè)切實維護農(nóng)民和誠信企業(yè)的合法權(quán)益

2.3認真審核 嚴格把關(guān)

組織認真審核省級農(nóng)機購置補貼實施方案補貼額一覽表對與政策文件規(guī)定和農(nóng)財兩部要求不符的及時提出全面整改從源頭上嚴把政策實施關(guān)農(nóng)財兩部及時對各省上報的補貼操作試點方案進行批復(fù)

2.4強化宣傳 擴大影響

到基層各地充分利用廣播電視報紙網(wǎng)絡(luò)等媒體開展補貼政策宣傳進一步提高廣大農(nóng)民群眾對政策的知曉率增強政策的透明度擴大政策的影響力

2.5加強督查 確保成效

聯(lián)合成立督導(dǎo)組分赴各個省份開展春季督查及時指出存在的問題督促徹底整改規(guī)范政策實施開展創(chuàng)新試點情況調(diào)研為進一步完善補貼操作運行機制提供依據(jù)

2.6開展核查 嚴懲違規(guī)

堅決嚴厲地查處農(nóng)機購置補貼過程中暴露出的違法違規(guī)問題

3.申請國家農(nóng)機購置補貼的流程【3】

(1)農(nóng)民提出購機申請（縣農(nóng)機局或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立的報名點，填交申請表）、(2)交由縣（鄉(xiāng)）農(nóng)機局初步審查、(3)由縣農(nóng)機局確定擬補貼對象，對擬補貼對象公示（公示七天無異議）、(4)購機農(nóng)戶與縣農(nóng)機局簽訂購機補貼協(xié)議、(5）購機者交給補貼經(jīng)銷商農(nóng)機具差價款和補貼協(xié)議購機、(6）農(nóng)戶到縣農(nóng)機局辦理農(nóng)機具入戶手續(xù)、（6）縣農(nóng)機局整理農(nóng)機補貼資料，建立檔案，并報省財政廳、省農(nóng)機局。（7）經(jīng)銷商將《申請表》和《協(xié)議書》和供貨發(fā)票存根匯總后交縣農(nóng)機局（8）經(jīng)縣農(nóng)機局主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，向省農(nóng)機局提出結(jié)算申請。（9）供貨單位憑有關(guān)手續(xù)到省財政廳、省農(nóng)機局按實結(jié)算補貼金額。

（注：農(nóng)民用戶在提交《農(nóng)機購置補貼申請表格》之前要先到本縣農(nóng)機局或者本省農(nóng)業(yè)機械化信息網(wǎng)站了解補貼目錄及相關(guān)補貼政策。根據(jù)本省申請條件，確定自己需要購買的農(nóng)機具型號，到當?shù)剞r(nóng)機管理部門申請農(nóng)機購置補貼。

4.國家農(nóng)機購置補貼的實施的成就【4】

中央財政農(nóng)機購置補貼實施10年來，補貼數(shù)量連年大幅提高，已由最初的7000萬元增加到今年的217.5億元，實施范圍自2009年起覆蓋全國所有農(nóng)牧業(yè)縣（場）。在補貼政策的強力促進下，我國農(nóng)機作業(yè)水平提高之快前所未有，我國農(nóng)機化率的增幅超過了政策實施前35年的累計增幅，農(nóng)作物耕種收綜合機械化水平已達57.2%，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已由人力畜力為主到機械化作業(yè)為主。長期以來，水稻機插和玉米機收是兩個薄弱環(huán)節(jié)，但近幾年分別以年均4個百分點、7個百分點的幅度快速增長，這都得益于農(nóng)機購置補貼的引導(dǎo)作用。

5.國家農(nóng)機購置補貼的實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題

5.1實施成效差異性較大

自我國2004年開始實施這一政策以來，開始面臨各地區(qū)成效差異大的問題。以新疆地區(qū)為例，新疆較為特殊的狀況在于由兵團與地方形成了較為廣大的地域。我國實施機械化農(nóng)業(yè)也是借鑒了沒過機械化，促進規(guī)模化的生產(chǎn)方式，但是我國地狹人稠，即使在地域遼闊的新疆地區(qū)，由于土地荒漠化程度擴大，人均耕地面積較少，所以耕地按人口來分的政策將耕地劃分成為小塊，無法達到一個規(guī)模，所以使得大型機械化無法推廣，形成了農(nóng)戶只購買小型機械的的現(xiàn)狀，按照這樣的一個狀況，很難實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的規(guī)?；a(chǎn)，國家的農(nóng)機補貼政策在這種情況下難見成效；即使在耕地小有規(guī)模的兵團地區(qū)，由于農(nóng)戶買不起幾十或上百萬(國家農(nóng)機補貼之后）的大型機械設(shè)備，同時又不愿意支付高于小型機械作業(yè)或人工作業(yè)的生產(chǎn)費用，大型機械設(shè)備即使有補貼，也買不起和不愿意用；雖然兵團的一些政府斥資幫助農(nóng)民購置大型機械，但是由于后期的經(jīng)營、保養(yǎng)、維修不足，亦或者維修保養(yǎng)困難等原因，使得一些大型在使用了1-2年以后就面臨著報廢。這就形成了所述的成效不大和國家補貼資金浪費的情況。

5.2申請流程繁瑣

從上文中所述的國家關(guān)于農(nóng)機購置補貼流程來看，從“申請購置”---“拿到補貼資金”共9項內(nèi)容，依據(jù)實際來看，申請流程較為繁瑣，對于一些申報材料來說，我們國家的農(nóng)民主體大多為60---70年以后出生，文化程度大多不高，申報所需的內(nèi)容對于他們來說比較困難，但是如果沒有這些完整的材料，農(nóng)民又無法順利拿到補貼款，根據(jù)實例來看，一些農(nóng)民會因流程繁瑣而放棄購買，所以在我國的農(nóng)村地區(qū)缺乏這樣一個機構(gòu)來專門針對這項內(nèi)容為農(nóng)民提供完整的吸血與服務(wù)，幫助他們較快的完成農(nóng)機補貼的申報。

另一個問題就是我們的補貼款是在機器設(shè)備購買成功以后，根據(jù)審核以后才將款項發(fā)放，存在滯后性的缺點，這也會影響到農(nóng)民購買農(nóng)機的積極性，而有可能因為前期資金的短缺而放棄購買，這也會嚴重影響農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展。

5.3補貼政策監(jiān)管無法面面俱到

一項好的政策從中央下發(fā)到各地實施都會面臨著監(jiān)管的問題，尤其通過國家財政補貼政策下發(fā)至各地，無法做到面面俱到，比如說，一些農(nóng)機生產(chǎn)廠和農(nóng)機經(jīng)營商來說，為了獲取利益的同時開始鉆國家政策的空子，生產(chǎn)出的農(nóng)機產(chǎn)品無法達到國家的制定標準，甚至偷工減料，導(dǎo)致機器使用壽命減短，給國家和農(nóng)民造成損失，或在農(nóng)機的銷售價格上進行地區(qū)性壟斷，使農(nóng)戶購買的農(nóng)機價格較高，這些因素也導(dǎo)致了大型農(nóng)機的推廣。

5.4機械面臨老化，國家財政支出將會增加

我國已實施該政策近10年，從一些農(nóng)機推廣較好的一些地區(qū)來看，農(nóng)業(yè)機械已經(jīng)開始面臨“退休”和老化，農(nóng)業(yè)機械的使用壽命有限，許多參加過農(nóng)機購置補貼的設(shè)備，機器的維修保養(yǎng)費用，燃油等費用已經(jīng)超過了機器創(chuàng)造的價值，機器面臨更新?lián)Q代，在這樣的一個狀況下，國家在推廣農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展過程中，將需要投入更大量的資金，以確保該項政策的順利實施，提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平，創(chuàng)造更大的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)價值。

結(jié)語：

我國實施農(nóng)機購置補貼近10年，已經(jīng)取得了明顯的成效，這項政策實施以來，為農(nóng)民造福，并為國家實施機械化、規(guī)?；r(nóng)業(yè)提供了有力的保障，事實與數(shù)據(jù)說明了這是一項好的政策，從上級制定到下級具體實施，再到農(nóng)民受益，已經(jīng)具體顯現(xiàn)。

對于我國農(nóng)機購置補貼這項惠農(nóng)政策實施以來，這項政策正走向了一個發(fā)展并逐步完善和成熟的階段，在實施過程中，也積累了須有有益的經(jīng)驗，那么在今后這項政策實施的階段就要取長補短，發(fā)現(xiàn)原有存在的問題，積極制定解決的策略，因地制宜，使政策能夠更好地實施下去，將我國的農(nóng)業(yè)機械化推廣達到真正的發(fā)達水平，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平再上一個臺階。

參考文獻：

【1】我國中央一號文件；

【2】國家關(guān)于農(nóng)業(yè)機械購置補貼實施指導(dǎo)意見； 【3】農(nóng)機360官網(wǎng)；

【4】2013年11月22日 經(jīng)濟日報。

第四篇：洋思中學(xué) 李

“洋思中學(xué)”學(xué)習(xí)心得體會

靖遠第五中學(xué) 李亞梅

今春三月，我有幸跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)去江蘇泰州的洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)為期一周，在那里我沒有被江南的美景吸引，而是被各位專家及洋思中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師的講座和課堂深深地打動。經(jīng)過幾天緊張的學(xué)習(xí)、觀摩、實踐，自己感到受益匪淺。

我校也一直在學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和模式，以前自己只能在理論摸索中前行，通過這次身臨其境，自己才有“柳暗花明”的感覺。同時我深刻的認識到自己已經(jīng)落伍，我的這張舊船票已搭不上時代的列車，所以我應(yīng)在以后的教學(xué)中從以下幾個方面做起。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

正確認識自己角色理念是根本。樹立先進的教育觀念，才有先進的教育行動。學(xué)校教育的困境都來自于舊的教育觀念的束縛。學(xué)習(xí)洋思的真經(jīng)，要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，我們應(yīng)樹立“以人為本”的教育觀念，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。我們不僅要傳道授業(yè)，更要有育人的遠見。師者，“傳道授業(yè)解惑也”。在當今高效課堂的召喚下，我們不能再重復(fù)昨天的故事，清楚的認識教育改革的時代性，首先要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，課程知識是人才培養(yǎng)的載體而不是最終目的，只是途徑，高效課堂已不是學(xué)會而是會學(xué)，教師應(yīng)依據(jù)課程的三維

目標備好課，由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的引導(dǎo)者，由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)設(shè)計者，由教學(xué)的實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空?，以學(xué)生發(fā)展為本，多從學(xué)生認識規(guī)律身心發(fā)展為出發(fā)點，從文本向人本轉(zhuǎn)變，從規(guī)范人的工具性向發(fā)展人的目的性轉(zhuǎn)變，從認知水平與能力提高到情感體驗，行為改變，以情育情，以情動情。同時通過合作學(xué)習(xí)不斷豐富，不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生需要，滿足時代需要。

二、正確認識高效課堂，敢于課堂改革

什么是高效課堂？如今的高效課堂已不再是展出去的課堂，案起來的課堂，順起來的課堂，也不是動起來的課堂，而是讓學(xué)生動起來，當堂會學(xué)并學(xué)會的課堂。讓每個學(xué)生都能綻放生命色彩，獲得知識，讓學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動變成主動。對學(xué)生放手但不放任，用最少的時間獲得最多的知識。

認真領(lǐng)會“先學(xué)后講，當堂訓(xùn)練”這八個字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌”的教學(xué)方式。讓學(xué)生“學(xué)會”，讓學(xué)生“會學(xué)”，尤其要在培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”、“會做”上下功夫。洋思中學(xué)的教學(xué)模式就是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)的過程。他們的基本思路是每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，做課本上的習(xí)題，教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。

先學(xué)后教的“教”字不是老師教，在一堂課的內(nèi)容之中，有一部分學(xué)生自學(xué)就能學(xué)會，另一部分通過學(xué)生之間的研究討論也能夠解決，只有剩下的一部分難點才是我們講解的重點。這樣，學(xué)生自學(xué)的過程中因為有檢查的督促作用，而且他們自己動手動腦，達到了自己“會學(xué)”、“會做”的目的。老師講解的時間縮短了，需要學(xué)生集中精力的時間也縮短了，學(xué)生也能聚精會神的去把握重點難點了。自學(xué)完后還有相應(yīng)的檢查和輔導(dǎo)。這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就順利完成了。

三、重視教師的引導(dǎo)作用

洋思中學(xué)的課堂真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的實質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但每一步都離不開教師的引導(dǎo)。學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是導(dǎo)演、組織者。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這就要求我們把教材吃透達到一個高屋建瓴的高度，才能對他們提出適當?shù)淖詫W(xué)目標，才能對他們給于適當?shù)闹笇?dǎo)。通過出示目標，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少了教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目性。老師要做好“從知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”的轉(zhuǎn)變。

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進行完善和發(fā)展，這種模式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻

性的教育思想。其實質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實踐，而教師當“向?qū)А薄ⅰ奥窐恕?，起“引路”、“架橋”的作用。教師從在課堂上“滿堂灌”的第一線退到第二線為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當“參謀”和“顧問”?！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)過程中教師通過巡視準確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)”中的問題，達到“兵教兵”的目的。在洋思的課堂上，學(xué)生活動貫穿整個教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會”，而是逐步養(yǎng)成了會學(xué)，再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實施，何愁教學(xué)質(zhì)量得不到充分的提高。

學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式，讓我深深的為洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的精神所折服。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點對我影響很大，因為我們都知道，學(xué)生能聚精會神的時間是有限的，滿堂灌的教學(xué)方法讓學(xué)生自己根本不動腦，也不動手，只是被動的在聽，很容易分散注意力，減弱聽課效果。洋思中學(xué)的“先學(xué)后講，當堂訓(xùn)練”解決了這一難題。

四、解讀洋思中學(xué)的辦學(xué)理念

“沒有教不好的學(xué)生”，是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，那如何做到好呢？首先他們以良好的習(xí)慣養(yǎng)成抓起，具體表現(xiàn)在抓開學(xué)時的規(guī)范教育，訓(xùn)練廣播體操等；其次以優(yōu)美的環(huán)境文化為熏陶，以

豐富的課余活動為平臺，以多元的評價機制為激勵。

堅持均衡教育，其中包括師資的均衡，學(xué)生的均衡。做到三清;“堂堂清”，“天天清”，“周周清”。對待不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方式，選用不同的內(nèi)容。

總之，洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)是愉悅而又充實的，但絕不能機械地照搬，而應(yīng)根據(jù)教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。重點學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進的管理經(jīng)驗，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。對洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí)，要理解其實質(zhì)，把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。為提高自己的教學(xué)而努力奮斗。

第五篇：作文：母親李金嬌

上佳市小學(xué)六（4）班李金嬌

感謝母親

母親，是上帝賦予女性的特權(quán)，做母親為孩子犧牲是無價的，付出也是無條件的。不要以為母親的付出理所當然的，我們要學(xué)會感恩，學(xué)會感激，但很多時候，我們習(xí)慣接受這種愛，漸漸忘記了感謝，忘了說“謝謝”。

我的母親，是一個平凡得不能再平凡的人，她總以自己獨特的方式愛我，而年幼的我卻一無所知。

每天早上，她總以120分貝的嗓音叫我起床：“金嬌，起床啦！”煩死了，煩死了，要殺豬嗎？這么大聲！每天被轟醒的我，每次都發(fā)出抱怨的聲音。每次吃午飯，我如果和妹妹說幾句話之后再看我的碗，絕對碗里全是堆的像山一樣的菜，在我看來，可以拿去喂豬了，可她仍在夾：“這個有維生素A，這個有維生素E，對了，還有這個含維生素C的，你要多吃一點，看你瘦的……”她還繼續(xù)喃喃自語,而可憐的我，只有乖乖吃掉。因為我太清楚反抗的結(jié)果，只會換來她總也說不完的大道理說服我，與其這樣不如趁早服從。每天晚上，完成家庭作業(yè)是必須的工作，有一次，由于我貪玩玩電腦，所以寫作業(yè)寫到很晚，突然燈被媽媽關(guān)掉了，之后就傳來，媽媽的嗓音：“看看鐘，都幾點啦！寫什么寫，去睡覺！”“你不是也沒睡覺嗎？”我膽怯的說，這么晚寫作業(yè)是我不對，但也不能關(guān)燈呀，我明天會被老師罰的呀。“你是讀書人，媽媽不是！廢話少說，去睡覺去！”媽媽的聲音仿佛圣旨

一般，怕得我不得不“接旨”。明天完了，完了..我想著想著，卻怎么也睡不著..過了十分鐘左右，我竟然看到媽媽進我的房間來了。我急忙閉上眼睛，怕她又說我沒好好睡覺。她不是很喜歡看電視的嗎，干嘛把電視關(guān)了，進來看我哩？她看到我閉上眼睛，才悄悄的的溜出了我的房間..噢，我知道了，原來媽媽每天都是這樣過的呀，看完我安靜的睡覺后，才自己睡覺..而且每天早上都起得早早的，做好了早餐才叫我們起床。這樣很辛苦呢，她每天工作那么辛苦，在家里時間還要照看我，就連睡覺都比我還要晚。

誰會對你不離不棄？誰會對你真心真意？答案：母親。只有母親，才會不顧一切的為你犧牲。雖然她平時很會偽裝，把自己的心武裝起來，但是她的出發(fā)點都只有一個：為孩子好。她啰嗦的背后是濃濃的母愛。不要以為母親的付出理所當然的，我們要學(xué)會感恩，學(xué)會感激。