第一篇：讀《第一趟班車》有感

讀《第一趟班車》有感

半截塔學(xué)區(qū)中心校下伙房小學(xué)五年級(jí)安樹新

我在圖書館借了一本故事書，這本書就像爪子似的把我緊緊地抓

住了。

那里面有個(gè)小故事，講述了一個(gè)小女孩要去上班，晚上一看鬧鐘

怎么壞了，可明天早上還要趕早開會(huì)。于是女孩就給她媽媽打了個(gè)長

途電話，讓媽媽明早6:00鐘打電話叫她。第二天早晨，媽媽怕女兒

起晚了，就提前20分鐘打了電話，可女兒卻對(duì)媽媽發(fā)了牢騷。這個(gè)

女孩就叫夏小桔，小桔出了門，要趕著去做第一趟班車。車來了，小

桔上了車，看見下面還有兩位老人，小桔對(duì)司機(jī)說:“下面還有兩個(gè)

人呢。”司機(jī)卻說:“沒關(guān)系的，那是我的爸爸、媽媽，今天是我第一

次開公交，他們是來看我的?！?小桔突然哭了。母親對(duì)孩子的愛，有時(shí)是通過一份你覺得很一般但她卻精心準(zhǔn)備的早餐；一件你并不喜歡但她卻千挑萬選的衣服；一句你覺得實(shí)在啰

嗦但她卻不得不說的提醒來表達(dá)的。父母的愛有著各自獨(dú)特的方式，可你當(dāng)時(shí)卻不能明白。只有時(shí)間才能理解這種愛有多偉大。

有時(shí)，我也會(huì)像小桔一樣，對(duì)媽媽發(fā)牢騷。記得有一天，媽媽

帶我去買衣服。哇！我看見了好多好多五顏六色的衣服，好想都買下

來啊！媽媽走在前面為我精心地挑選著衣服。我在后面對(duì)媽媽說：“媽，我還想要一雙鞋。”媽媽卻皺著眉頭說: “你腳上的鞋不是很新嗎？不

買了?！蔽亦街鞂?duì)媽媽說：“為什么啊！哎，好吧!” 媽媽為我挑選

了上衣，褲子，可是就是沒有鞋子。一路上我總是不高興，低著頭。

其實(shí)我知道，那時(shí)我家并不富裕。我也知道，媽媽，爸爸沒有買一件新衣服，給我買了已經(jīng)是不錯(cuò)了，我應(yīng)該是知足了?？墒腔氐搅思?，我還是低著頭很不高興的對(duì)媽媽說：“別人家的孩子過年都有新鞋，為什么我沒有啊!”媽媽生氣地說: “孩子，你腳上的這雙鞋不是很新嗎？咱們不要買了，好嗎？不論你的外表有多么的樸素，只要你的內(nèi)心是善良的，你就有了所有的一切，孩子，懂嗎？” 我低著頭對(duì)媽媽說：“媽媽，我知道錯(cuò)了?！?/p>

我當(dāng)時(shí)只是個(gè)小孩子，不懂得什么，就對(duì)自己的媽媽發(fā)了個(gè)小脾氣。

現(xiàn)在我終于知道了，生活需要感恩，尤其是對(duì)父母。父母給予了孩子許許多多，但是很多孩子只會(huì)認(rèn)為那是理所當(dāng)然。并不是所有的兒女都懂得向父母回贈(zèng)些許。父母不是渴望得到孩子的什么回報(bào)，只是需要我們真心的向他們道一聲問候。

母愛是一束巨大的火焰，照亮孩子的生命。

指導(dǎo)教師段云華聯(lián)系電話7948098

第二篇：讀《生命第一》有感

讀《生命第一》有感

李顏敏

讀完《生命第一，員工安全意識(shí)手冊(cè)》這本書，我在潛移默化中樹立安全意識(shí)。安全為了誰，誰是安全最大受益者？是我們自己。俗話說：“人不為己，天誅地滅”，可是在面對(duì)“生命”這個(gè)關(guān)乎個(gè)人最大利益時(shí)，我們卻忽視了。安全對(duì)每個(gè)人來說是一個(gè)永恒的主題。正如**礦黨委書記鄭培興所說：“上班干什么？掙錢為什么？如果沒了安全你還有什么？”

據(jù)統(tǒng)計(jì)中國每年發(fā)生各類安全事故80萬起，死亡人數(shù)均超過13萬人，穩(wěn)居世界第一。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國每3分鐘就有一人因安全事故而喪生。要是您還不能對(duì)此有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，那我給您打個(gè)比方：假如您每天睡眠8個(gè)小時(shí)，也就是說，在您眼睛“一閉一睜”的時(shí)間內(nèi)就將有3840個(gè)人的眼睛從此“一閉不睜”。這難道還不足以給我們敲響沉重的警鐘？或許有人說：“相對(duì)于全中國13億人口來說，這是一個(gè)微乎其微的比例，或許是幾十萬分之一”，但是當(dāng)這幾十萬分之一落在你身上的時(shí)候，那就是百分之百。所以把任何可能發(fā)生的事，當(dāng)成百分之百發(fā)生，那么我們就能提高警惕，杜絕安全事故的發(fā)生。

總之一句話，安全不存在僥幸，生命不能重來！

第三篇：讀學(xué)生第一有感

讀學(xué)生第一有感

讀學(xué)生第一有感

（一）濮陽縣機(jī)關(guān)第二幼兒園 張九玲

不要像一般人一樣生活，否則你只能成為一般人。

——李希貴

有幸拜讀此書，認(rèn)識(shí)了一位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個(gè)教育大家的睿智與創(chuàng)新。

66個(gè)小>故事，閃光的創(chuàng)新思維和智慧的火花，每個(gè)小故事都在詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想，每一個(gè)小故事都凝聚了北京十一中學(xué)全體教師的心血和汗水。作為教育者，我們既可以把這本書當(dāng)成是學(xué)校活動(dòng)'百科全書',又可以對(duì)我們自己的教育教學(xué)工作，班級(jí)管理工作有一定的指導(dǎo)意義，所以從這個(gè)意義上來說，這本書的教益就更深遠(yuǎn)了。

李先生的《學(xué)生第一》像一縷清新的陽光，映射進(jìn)我的內(nèi)心，掃清了多年來'惟教師是從'的陰霾。輾轉(zhuǎn)思索，李先生到底是抱著什么樣的心態(tài)來做十一學(xué)校的校長？是什么讓他如此大膽，將校務(wù)工作交給學(xué)生？人說：經(jīng)歷是一種財(cái)富。豐富的閱歷成就了一個(gè)教師的夢(mèng)想—做語文老師，他改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生放權(quán)利、放時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過大量閱讀提高自身的語文素養(yǎng)。做校長，他說管理的最高境界是'讓每個(gè)人都感到自己的重要，并提出教育理想是'讓孩子自由呼吸、自主成長'

做局長，他通過體制改革，把權(quán)利放給校長；又取消了校長的行政級(jí)別，用'職級(jí)制'對(duì)校長進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。感動(dòng)于李先生對(duì)待學(xué)生的尊重，他說：只有認(rèn)真>傾聽，才能產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)很重要的方法。在十一學(xué)校，學(xué)生

是自己的主人，學(xué)校所做出的幾乎每一個(gè)規(guī)定都是在學(xué)生參與下完成的。創(chuàng)造性的請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，并且由學(xué)校來幫助他們實(shí)現(xiàn)，校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生熱烈的掌聲，源于學(xué)生自己的議案得到與會(huì)師生的認(rèn)可；花壇內(nèi)向我們微笑的花草樹木，來自學(xué)生精心設(shè)計(jì)無聲的提示；處處可見、精彩紛呈的宣傳海報(bào)，是學(xué)生們創(chuàng)作能力的積極展示；師生共編教材，成為學(xué)生們愛不釋手的教材；自習(xí)室里學(xué)生每一次精心的研討，每一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)的開展，昭示了學(xué)生們的青春活力。'校園機(jī)會(huì)榜'既給學(xué)生提供了參與學(xué)校日

程管理工作的機(jī)會(huì)，更是一種全新的成長體驗(yàn)，是展示和錘煉學(xué)生能力的舞臺(tái)；學(xué)生票決餐飲公司去留，將焦點(diǎn)問題——學(xué)生食堂的決策權(quán)還給學(xué)生？？走進(jìn)十一，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一個(gè)孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學(xué)校給他們帶來的>幸福感。

'教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。'這是蘇霍姆林斯基的話，也是李先生最喜歡的一句話。他秉承這種思想，努力創(chuàng)造著學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生的幸福。

讀學(xué)生第一有感

（二）創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這應(yīng)該是學(xué)生第一的精髓吧。

在這篇文章中好多細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了李希貴校長以學(xué)生為本的思想。比如 ' 開學(xué)護(hù)照' 魅力無限。俗話說良好的開端是成功的一半，' 開學(xué)護(hù)照' ,這一有創(chuàng)意的活動(dòng)，把開學(xué)典禮用有趣的、適合孩子口味的活動(dòng)來裝飾，把老師、學(xué)生、家長這三個(gè)要素，都融合到' 新學(xué)期伊始' 這個(gè)事件中來，掀起了校園內(nèi)師生交往、生生交往、家?；?dòng)的熱潮，增加了師生相處、交流的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生之間傳達(dá)感情的機(jī)會(huì)，增加了家長與孩子之間溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生終生難忘。再比如學(xué)生影院、模擬國際組織等富有創(chuàng)意的活動(dòng)，無不折射出思想的靈動(dòng)、無不閃耀著智慧的火花。'人人都是管理者''人人都是教育者',這在十一學(xué)校是真正做到了。李希貴把所有老師的才能發(fā)揮的淋漓盡致，讓老師們感受到：我就是學(xué)校的主人，學(xué)生的成長就是我的責(zé)任！' 敬人者，人恒敬之'、' 尊重、信任、理解、發(fā)展，是人本管理的要義' ,' 每位孩子都是好的'、' 做最好的自己' ,這些理念和做法，在這本書中時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了出來。十一學(xué)校的活動(dòng)嘗試，激活了學(xué)校教育這' 一池春水' ,為十一學(xué)校的師生們提供了' 豐富而多方面的精神生活' ,讓更多的師生體驗(yàn)到成就感，激勵(lì)著他們不斷上進(jìn)，不斷成長，十一學(xué)校成了師生幸福成長的樂園。

其實(shí)，在我們的學(xué)校，我們的課堂與學(xué)生第一中的好多模式也都是一致的。比如，我們周五下午的社團(tuán)活動(dòng)；比如我們讓孩子們自己編排的英語小對(duì)話展示。但是，作為教育著的我們還應(yīng)該大膽的放手，給孩子們更多的想象、展示、發(fā)揮的空間，給他們更大更絢麗的舞臺(tái)。那樣的話，孩子們一定會(huì)比只學(xué)書本上的知識(shí)更加的受益終身的。

讀李希貴學(xué)生第一有感

（三）寒假期間讀了《學(xué)生第一》這本書，作者是早有耳聞的李希貴校長。這位教育大家，讓我在書中不斷感受著他的智慧與創(chuàng)新。不禁感慨：十一學(xué)校的學(xué)生太幸福了！

'學(xué)生第一'是教育的方向，它預(yù)示著學(xué)生在校園生活中的主體地位。但'學(xué)生第一'更是一種教育的指向和夢(mèng)想，讓學(xué)生成為主人不難，讓他們學(xué)習(xí)做主人則需要多么大的教育智慧。

感受

一、學(xué)生第一，讓孩子成為學(xué)校的主角

最吸引我的是這樣的場(chǎng)景：孩子們快樂地拿著手中的'開學(xué)護(hù)照',滿校園的活動(dòng)起來。為了收集黑色的'老師見證',至少有十位老師'被明星'.為了收集黃色的'家長見證',開學(xué)不再僅僅只是一個(gè)孩子自己的向往……

撇開了主席臺(tái)、校長致辭、新生代表發(fā)言，這樣的開學(xué)典禮讓每一個(gè)學(xué)生都成為了自己舞臺(tái)的主人。新同學(xué)對(duì)于學(xué)校的陌生其實(shí)并不是通過校長介紹，新生表態(tài)就可以完全化解的，這種無形的奔跑和交流所帶來的化學(xué)變化將意想不到。校園的處處在尋找中熟悉，身邊的老師和同學(xué)在簽名中了解，在家長的祝福下進(jìn)入新學(xué)期，在>班主任見證下寫下成長的夢(mèng)想。'學(xué)生第一',讓我明白讓孩子成為活動(dòng)的主角。因?yàn)?他們非常在意自己在活動(dòng)中處于什么位置，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)創(chuàng)造是否尊重他們的存在和呼應(yīng)。'

這是一種美好的了解，我們不想讓它停留在閱讀之中，上學(xué)期開學(xué)我們的校園里，我們的同學(xué)也拿到了開學(xué)祝?？?。同學(xué)之間的美好祝福、老師對(duì)學(xué)生的美好祝福，在相互的簽名中流露出真實(shí)的情感，比起以往的開學(xué)典禮學(xué)生更喜歡。這些美好的祝福，得益于學(xué)生第一所帶來的靈感、活動(dòng)中學(xué)生為主體所帶來的歡樂。

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二、關(guān)心 理解

關(guān)心學(xué)生不僅僅是對(duì)身體健康的關(guān)心，更是對(duì)其>心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對(duì)學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。我感嘆李校長對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過開展'我喜歡的十大校園活動(dòng)'問卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)了'開學(xué)護(hù)照'、'校園潑水節(jié)'和'每月百星'等活動(dòng)，滿足了學(xué)生對(duì)師生情感的需求，對(duì)接受關(guān)注的需要和對(duì)適時(shí)放松身心的需要，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和仁愛情懷，又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。試想自己的教學(xué)，作為一名從初一到初三年級(jí)的教師，是否也可以為每位學(xué)生創(chuàng)立一本屬于自己的'成長足跡',把每一次點(diǎn)滴>收獲與活動(dòng)都記錄在這，以此紀(jì)念。若干年后，當(dāng)孩子們重新翻閱曾經(jīng)學(xué)校生活的那些年，是否也會(huì)怦然心動(dòng)？

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三、尊重 信任

學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙地尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)等。多么直接有效的方法！尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來。試想自己如果每天能夠嘉獎(jiǎng)一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生坐在同一張桌子上共進(jìn)午餐，學(xué)生們會(huì)不會(huì)更加信賴我呢！

再者李校長對(duì)學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。

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四、服務(wù) 引導(dǎo)

一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們以后能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！結(jié)合自己的教育工作，只是一味地進(jìn)行我教你學(xué)的模式，哪怕是再聰明的學(xué)生也怕只是個(gè)會(huì)讀書的書呆子吧！從這里，我讀到了'賞識(shí)'二字。賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。為每個(gè)學(xué)生的將來謀劃，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才是真正地把學(xué)生放第一。

雖然看完了此書，但其中的妙招卻值得我消化許久。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是學(xué)校、教師不懈的追求。讀李校長的書，我發(fā)現(xiàn)，好的教育都是從小事開始的，正如他語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。

我聯(lián)想到我們求實(shí)校長正有著和書中作者李希貴校長一樣的辦學(xué)理念，學(xué)校開設(shè)的'廚藝課','舞蹈課程'、'勞技課'、'潑水節(jié)''趣味>運(yùn)動(dòng)會(huì)'等等精心為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)，都能讓孩子們主動(dòng)參與其中，學(xué)校為孩子們提供展示自己的舞臺(tái)，話劇節(jié)上讓每一個(gè)孩子都站上舞臺(tái)，看到孩子們那張張笑臉，收獲成功后的喜悅，讓我也感受到了孩子在求實(shí)校園里學(xué)習(xí)生活的快樂，求實(shí)這塊沃土?xí)蔀楹⒆觽兎棚w理想，追逐幸福的起點(diǎn)！

第四篇：讀《學(xué)生第一》有感

和學(xué)生結(jié)伴成長

——讀《學(xué)生第一》有感

作者：吳惠鋒

一直認(rèn)為，生命是一段旅程，在旅程的每一個(gè)階段，總會(huì)有一些特殊的人陪伴著你，也總會(huì)有一些關(guān)鍵的事件影響著你。而教師，將陪著學(xué)生走一程，在學(xué)生求知欲最旺盛、充滿無限發(fā)展可能的階段；而結(jié)伴同行的路上，教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、工作態(tài)度和專業(yè)技能等，必將帶給學(xué)生一定的影響，或保護(hù)或損害，或促進(jìn)或阻礙……

常憶起自己的學(xué)校生活，一些性格鮮明的老師總會(huì)躍上我的心頭。記得上幼兒園大班時(shí)，我趴伏在矮桌上午睡，酷熱難耐，輾轉(zhuǎn)難眠，突然感覺一陣陣涼風(fēng)吹來，原來是長辮子的小朱老師搖著蒲扇挨個(gè)兒為我們扇風(fēng)，我在幸福中漸漸入睡；上二年級(jí)時(shí)，我為了早一點(diǎn)交完作業(yè)出教室玩耍，作業(yè)做得馬馬虎虎，一向慈祥的老夏老師第一次板起了面孔，狠狠地批評(píng)了我，使我從此再不敢懈??；進(jìn)入中學(xué)，從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到學(xué)校，操著一口極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話的陳老師，在學(xué)完《荔枝蜜》一文之后，將一本《楊朔散文選》借給了我，由此我開始盼望每月一次的借閱圖書……雖然老師的容顏已隨著時(shí)間的流逝而漸漸模糊，但他們陪伴我一路走來所給予我的溫暖、智慧、力量令我感念。

自己當(dāng)了老師，便像我尊敬的老師那樣，在陪伴學(xué)生走一程時(shí)，努力帶給學(xué)生有益的影響，愛自己，愛他人，愛閱讀，愛美好的事物……前些年，這些都還行得通，高年級(jí)學(xué)生還比較單純，低年級(jí)學(xué)生還很天真，教師憑借自己的信念和力量可以營造一個(gè)師生和諧相處、共同成長的世界，自己也頗有些成就感。然而，當(dāng)我連續(xù)教了五六年低年級(jí)孩子之后，突然與一群活力四射的高年級(jí)學(xué)生相遇，我發(fā)現(xiàn)，一切不再那么順利。盡管我不時(shí)地跟學(xué)生講述身邊的真善美，煞費(fèi)苦心地為學(xué)生添置了圖書，組織了一系列讀書活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一些微型課程，然而，效果總是差強(qiáng)人意，我也因此難以真正地接納和喜愛這批學(xué)生。我遇到了瓶頸，苦惱著，并尋求著破解之道。這時(shí)，重讀李希貴校長的《學(xué)生第一》，豁然開朗。

之前初讀這本書，感嘆的是十一中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有創(chuàng)意、多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展露才華，豐富體驗(yàn)，提升自我，生動(dòng)活潑地發(fā)展。而今重讀這本書，讀出了活動(dòng)背后的真意，李希貴校長寫在卷首語的一段話令我反復(fù)尋味——“我和我的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。我們?cè)噲D創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們找尋成長的舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件。這種教育理念就是‘學(xué)生第一’?！?/p>

叩問自己之前的教育行為，一切似乎都是源于“我喜歡”“我以為”，我自認(rèn)為自己的教育活動(dòng)是出于好心，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，卻不知我忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并未真正踐行“學(xué)生第一”；當(dāng)我看到學(xué)生身上的問題，我并未以朋友的角色介入，而是在無形的講臺(tái)上控制著學(xué)生，規(guī)劃著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也是沒有踐行“學(xué)生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是幫助孩子形成和建立良好人性的過程。否則，我們就會(huì)離良好的教育越來越遠(yuǎn)，甚至南轅北轍。學(xué)生自然需要改變，而改變，必須從我開始。

因此，接下來的一段生命旅程，我應(yīng)當(dāng)和學(xué)生結(jié)伴成長。要學(xué)習(xí)的東西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和學(xué)生交朋友，去聆聽學(xué)生，去了解需求，去透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)而不是由我來規(guī)劃活動(dòng)……

“只有當(dāng)培養(yǎng)孩子的方法中浸透著尊重和理解時(shí)，孩子才會(huì)茁壯成長。”我將以此鞭策自己。

第五篇：讀《責(zé)任第一》有感

《責(zé)任第一》讀后感

《責(zé)任第一》這本書用樸實(shí)的語言，生動(dòng)的案例，為我們闡述了“責(zé)任第一”的道理，去喚醒每個(gè)人的責(zé)任感。古人云：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！眰€(gè)人的進(jìn)步、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展、企業(yè)的強(qiáng)大，重在一個(gè)“責(zé)”字。一個(gè)沒有責(zé)任感的人，如同行尸走肉；一個(gè)沒有責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)，如同一盤散沙；一個(gè)沒有責(zé)任感的企業(yè)，永遠(yuǎn)不會(huì)有未來。

責(zé)任感讓我們努力勤奮。責(zé)任感是我們勤奮工作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了責(zé)任感，我們才愿意付出自己的心血，腳踏實(shí)地不斷學(xué)習(xí)，努力工作，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件小事，嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)地用好每一分鐘，甘于從基礎(chǔ)工作做起，認(rèn)真探索，努力提高工作效率和工作技能，在平凡中孕育和成就夢(mèng)想。帶著最大的熱情去面對(duì)每一件事，要做就做到最好。雖然每一份工作都可能做不到完美無缺，但是我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有這么一個(gè)要求，應(yīng)當(dāng)通過努力來拉近與完美的距離，也這是體現(xiàn)自我價(jià)值的努力。只有勤奮，才有收獲；只有勤奮，才有成功。

責(zé)任感讓我們忠誠。一個(gè)員工能力再強(qiáng)，如果他不忠誠于所在企業(yè)，他就不可能為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值；而一個(gè)愿意為企業(yè)全身心付出的員工，即使能力稍遜一籌，也能夠創(chuàng)造出最大的價(jià)值來，一個(gè)人是不是人才固然很關(guān)鍵，但最關(guān)鍵的還在于這個(gè)人才是不是一個(gè)對(duì)單位真正負(fù)責(zé)任的員工。一個(gè)人，只有對(duì)他所從事的工作充滿責(zé)任感，才會(huì)忠誠于所在團(tuán)隊(duì)，才會(huì)給自己更大的發(fā)展空間。反過來說，即使你有驚世之才，即使你能力超群，但你并不忠誠于你的職業(yè)、你的企業(yè)，你的單位，誰會(huì)把重要的崗位交給一個(gè)朝三暮

四、疏乎大意的員工呢？誰敢把崗位交給一個(gè)沒有忠誠度的人呢？作為一名農(nóng)行員工，怎樣做到忠誠？我認(rèn)為，一是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，使命感。二是做事不推諉，不抱怨，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)內(nèi)把崗位職責(zé)落到細(xì)處，對(duì)外做好窗口服務(wù)，努力維護(hù)我行形象。

責(zé)任感是我們的使命。它伴隨著每一個(gè)生命的始終，責(zé)任具有至高無上的價(jià)值；它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中處于最高的位置；責(zé)任是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠和堅(jiān)守；責(zé)任就是對(duì)自己工作出色的完成；責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守；責(zé)任就是人性的升華。

《責(zé)任第一》讓我受益良多，在以后工作中，我會(huì)不斷提醒自己，盡職盡責(zé)，不斷進(jìn)步，從而在團(tuán)隊(duì)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2011年11月20日