第一篇：三年級(jí)上冊(cè)第十七課《孔子》教案

三年級(jí)上冊(cè)第十七課《孔子拜師》悟?qū)W式教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會(huì)孔子拜師的誠心與老子的熱心。

2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補(bǔ)充其他資料，加深對(duì)空子大家的了解。

3.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解掌握14個(gè)詞語及一個(gè)含義比較深刻的句子。

二、閱讀悟?qū)W主線索

第一課時(shí)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)，體會(huì)孔子拜師的誠心。

第二課時(shí)：體會(huì)老子收徒的熱心。

教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，體會(huì)孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！边@句話的含義。

三、教學(xué)理念：將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加學(xué)生課堂閱讀量。

四、課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問

五、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一、背景資料介紹孔子

1.導(dǎo)入課文。

問：今天聽課的老師真多，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！

2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。（揭示課題，寫課題。）課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說孔子、老

子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

3.師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情??？請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。

二、初讀，感受“誠心”

1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2.交流讀詞語。

風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆

日夜兼程遠(yuǎn)近聞名

傳授佩服納悶止境

等候迎候拜訪拜見

3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說說感受到了什么？

4.教師板書，小結(jié)。

三、研讀感悟“誠心”

（一）合作交流

1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。?！比Τ鲋攸c(diǎn)詞語。

2.交流

A：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！?/p>

1）你能從哪些詞語中體會(huì)孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。

2）交流：用比較的方法，從體會(huì)“終于”一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。

3）指名讀，齊讀。

B： 孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

1）自讀，體會(huì)到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”的這句話。

聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。

C：“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”

1）圍繞著前一句想象說話。

2）教師補(bǔ)充資料。

D：第一自然段（也可放在學(xué)習(xí)第二課時(shí)）

3.積累：用一分鐘時(shí)間，背出你最喜歡的一句話。

（二）研讀感悟孔子的品行

一個(gè)人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？

（1）孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是??？指導(dǎo)讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學(xué)”）

（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？體會(huì)“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

———————，孔子在趕路。

（3）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。

生讀：

（4）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

（5）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？

用一個(gè)詞？（學(xué)無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學(xué)海無涯）聯(lián)系實(shí)際生活來說說？

師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

引：因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師

因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說呢？

四、拓展，深入感悟“誠心”。

孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對(duì)后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

溫故而知新。

你還知道孔子的哪些名言？

1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。

2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。

1）孔子跟師襄子學(xué)琴。

2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孔子拜師有什么認(rèn)識(shí)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.那么老子又是怎么對(duì)待孔子的呢？

二、自主研讀

（三）感悟老子的品行

你覺得老子是個(gè)怎樣的人？又是通過哪些詞句體會(huì)出來的呢？

1.自主閱讀思考：老子是怎么對(duì)待孔子的？劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)。

2.交流。

重點(diǎn)研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。

三、孔子文化交流

1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎？（生交流）

教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語及三孔方面的文化。

2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。

四、課堂小結(jié)

孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個(gè)點(diǎn)，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。

課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。

板書設(shè)計(jì)：

17、孔子拜師

(孔子)（老子）

學(xué)誨

而學(xué)無止境人

不不

厭倦

第二篇：三年級(jí)上冊(cè) 13,孔子拜師教案

13孔子拜師

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感.。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過程

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓?duì)孔子的了解？（學(xué)生交流）你還知道哪些孔子的名言？同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請(qǐng)帶上動(dòng)作讀課題?？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對(duì)后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對(duì)中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 １．自讀課文 把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。２．展示朗讀

（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。３．朗讀評(píng)價(jià)

誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行 １．抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

他們的什么品行值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級(jí)交流：

①孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

２．孔子是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）老師板書這兩個(gè)詞，要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）師引：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會(huì)怎么做？又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？天黑了，孔子你停一停，行嗎？困了，孔子你怎么不睡覺??？餓了，孔子你怎么不吃飯??？白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？在露天吃飯?jiān)诼短焖X，就是哪個(gè)詞？

把詞語送到句子中去讀。課文有一段生動(dòng)的對(duì)話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

教師評(píng)價(jià)（你為什么要這樣讀？好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問。你喜歡誰的話？可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？現(xiàn)在是三年級(jí)——學(xué)習(xí)就完了嗎？是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——學(xué)無止境。老師板書）３．對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候 在這段對(duì)話里，還有兩對(duì)近義詞，我們一起來看看。

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們?cè)诓煌恼Z言環(huán)境中，用詞一定要恰當(dāng)。

四、聯(lián)系實(shí)際 升華情感

1．從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？ 2．如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？ 3．老子怎么教？ 4．想不想夸夸他們呀？

5．對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境 老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)——

下聯(lián)—— 橫批——

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對(duì)世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孔子也因此被中國人稱為“至圣先師”“萬世師表”。臺(tái)灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠(yuǎn)記住這千年的孔子。活到老，學(xué)到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

《孔子拜師》教學(xué)反思

上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評(píng)，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡(jiǎn)單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，教學(xué)板塊清晰、連貫。

課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足，還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。

一、學(xué)生這塊備課不足

備課既要備教材更應(yīng)該備學(xué)生。可能是課文講述的故事離學(xué)生的生活經(jīng)歷相差甚遠(yuǎn)，特別是女孩子，對(duì)于一些歷史人物本身就不是很感興趣，在教學(xué)過程中我覺得少了許多情趣。

二、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。

每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。

課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫牡胤胶芏?。我?yīng)該百尺竿頭更進(jìn)一步！

第三篇：孔子世家第十七讀后感

孔子世家第十七讀后感 ——不容然后見君子

孔子作為我國古代著名的思想家，教育家，卻始終沒有被人賞識(shí)，終年游走于衛(wèi)，鄭，陳，蔡等國之間，宣揚(yáng)自己的思想，雖召集了許多得意的門生弟子，但卻始終沒有君主的認(rèn)可。他的一生，可謂是一波三折。

孔子自出生起，父親就不幸離世，他少年時(shí)期就“陳俎豆，設(shè)禮容”學(xué)習(xí)禮儀的動(dòng)作，自小尊崇禮儀。

成年后，他雖有才能，但也不得中用“斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯?！庇巫咴隰敚R，宋，衛(wèi)之間，奔波，居無定所，無處施展自己的才能。就連孔子最講究的禮儀，也被景公以過于繁瑣隨意貶低：“今孔子盛容飾，繁登降之禮，趨詳之節(jié)，累世不能殫其學(xué)，當(dāng)年不能究其禮。君欲用之以移齊俗，非所以先細(xì)民也?！弊赃@之后，景公也不再向孔子請(qǐng)教禮數(shù)方面的問題，雖畢恭畢敬的對(duì)待孔子，實(shí)則早就否決了孔子和他的思想，最后用“奉子以季氏，吾不能?！蔽竦南逻_(dá)逐客令，無奈，孔子只得離開齊國，回到魯國。

在魯國的政治，生活也并不一帆風(fēng)順，經(jīng)過了二十多年的打拼，孔子終于在五十六歲這一年，當(dāng)上了大司寇理國相。他過人的領(lǐng)導(dǎo)，安排能力終于能夠得到施展，在他治理的范圍內(nèi)販賣豬、羊的商人就不敢漫天要價(jià)了；男女行人都分開走路；掉在路上的東西也沒人撿走；各地的旅客來到魯國的城邑，用不著向官員們求情送禮，都能得到滿意的照顧，好像回到了家中一樣。樹大招風(fēng)，治理得繁榮昌盛，引來了齊國的擔(dān)心和暗算“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“請(qǐng)先嘗沮之；沮之而不可則致地，庸遲乎！”對(duì)于孔子的治理他們都做出了稱霸的預(yù)言，為了防止魯國稱霸后，首先就來吞并齊國，齊國從齊國挑選了八十個(gè)美貌女子，都穿上華麗的衣服，教她他學(xué)會(huì)跳《康樂》的舞蹈，身上有花紋的馬一百二十匹，一起送給魯君。這一招果然奏效，季桓子終于接了齊國送來的女子樂團(tuán)，一連三天不過問政務(wù)，在郊外祭祀束后，又違背常禮，孔子懷著滿滿的失望，離開了魯國，前往魏國。

在魏國的生活也很短暫，幾日之后，就有人嫁禍于孔子“孔子恐獲罪焉，居十月，去衛(wèi)?！庇谑撬秩ネ诵l(wèi)國。在去往陳國的路上，孔子又因“狀類陽虎，拘焉五日”被圍困了整整五天，直到寧武子那里稱臣，然后才得以離開匡地。在這樣危機(jī)的日子里，孔子仍然在按照禮數(shù)，規(guī)范自己“文王既沒，文不在茲乎？天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文也。天之未喪斯文也，匡人其如予何！”。

離開匡，孔子又輾轉(zhuǎn)蒲地，衛(wèi)國，曹，來到了宋國。“宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹?！?宋國的司馬桓砍到了樹，想殺死孔子，孔子雖說著“天生德于予，桓魋其如予何！”但還是無奈離開宋國。然后在鄭國和陳國居住了幾年，遇上晉國、楚國爭(zhēng)霸，得不到衛(wèi)國的重用，最后遷居到蔡國。三年后，吳國攻打陳國，考慮到孔子，蔡國的大臣謀劃說：“孔子是位有才德的賢人，他所指責(zé)諷刺的都切中諸侯的弊病。如今長(zhǎng)久地停留在我們陳國和蔡國之間，大夫們的施政施、所做所為都不合仲尼的意思。如今的楚國，是個(gè)大國，卻來聘請(qǐng)孔子。如果孔子在楚國被重用，那么我們陳蔡兩國掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了。”“于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興?！笨鬃舆^人的才能又給他招致不少禍患，”于是他們雙方就派了一些服勞役的人把孔子圍困在野外?？鬃雍退牡茏訜o法行動(dòng)，但在這困難的處境中“孔子講誦弦歌不衰?！比匀粚W(xué)習(xí)禮儀。后因有楚王的幫助，孔子才得以逃離這場(chǎng)災(zāi)難。楚王本想好好重用孔子，又被令尹子西以“今孔丘得據(jù)土壤，賢弟子為佐，非楚之福也”勸下了。在楚國沒有機(jī)會(huì)的孔子又返回了衛(wèi)國。這一年，他已經(jīng)六十三歲了。后來他又離開衛(wèi)國，去往魯國，這時(shí)的他，已經(jīng)無心做官，施展自己的抱負(fù)了。

孔子的這一生，雖才華外露，才能被世人公認(rèn)，但卻總是處于被栽臟陷害的無奈之中，始終奔波游走于各個(gè)國家之間，沒有辦法真正實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。但是，即使這樣，孔子先生也始終沒有放棄自己一直堅(jiān)持的禮數(shù)，多少次，在圍困中，還帶領(lǐng)弟子，溫習(xí)禮儀。也正是這樣的環(huán)境，才更能體現(xiàn)出孔子的真正君子本色。

高二三班

田雨卿

第四篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教案-文檔資料

人教版三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教案

《孔子拜師》主要是要我們理解孔子和老子讓人敬重的品行。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

２、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子、老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國古代的一位大思想家──孔子。

２、揭題，讀題：孔子拜師：

為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

二、復(fù)習(xí)回顧

１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。

２、故事中最關(guān)鍵的人物是誰？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？

３、課文中還寫到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？

三、深入研究孔子、老子的人物形象

１、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。

２、出示課文最后一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?/p>

⑴讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？

⑵他們的品行又怎樣？

３、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來？（言談舉止）抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個(gè)句子，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

４、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。）

５、交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

問：你研究誰？你找到哪個(gè)句子來進(jìn)行研究的？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行交流。）

研究孔子：

⑴總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢？現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀。我好像聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語，你聽出來了嗎？（點(diǎn)名評(píng)）你們想不想也來試試？想讀的站起來讀。）

⑵曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來到了洛陽。

①咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？（點(diǎn)名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。）

②你是從哪幾個(gè)詞感受到的？（理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”）

③讓我們?cè)賮碜x一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）

⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

⑷孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”（這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語來概括，你覺得可以是哪個(gè)成語？）

⑹從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

小結(jié)談話：面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說呢？

研究老子（那老子又是怎樣一個(gè)人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？）

⑴老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

⑵老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。

６、朗讀感悟：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？

⑴學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。

⑵分角色朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

①出示孔子和老子兩人的對(duì)話。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀、指讀）有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎？理解破折號(hào)的作用。

②讓我們?cè)賮碜x一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）

四、再讀最后一個(gè)自然段

正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文最后一段。（齊讀）

五、課后作業(yè)

下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩?duì)孔子、老子的認(rèn)識(shí)。

第五篇：大學(xué)俄語 第十七課 教案

Урок17

一、教學(xué)內(nèi)容：

課文：《Как я стал писателем》

二、教學(xué)目的：

1.運(yùn)用正確語音、語調(diào)背誦課文，默寫課文。2.就課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

3.通過講解課文《Как я стал писателем》，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，還掌握前面已學(xué)過的俄語語法內(nèi)容在具體情境中的應(yīng)用。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把第一人稱形式的課文改為其他人稱形式轉(zhuǎn)述。這是在考驗(yàn)學(xué)生的大腦反應(yīng)速度和對(duì)語法知識(shí)的熟練程度。

四、課時(shí)安排： 一學(xué)時(shí)（50分鐘）

五、教學(xué)過程：

題目: Текст 《Как я стал писателем》

（我是怎樣成為作家的）

1.宣布題目 2.聽背課文：

方法：1）聽課文錄音一遍。

2）按段聽。逐句重復(fù)，重復(fù)全段。

3)全文聽錄音，背誦全課課文（檢查部分學(xué)生）。

3.逐字逐句的講解課文。

Я родился в деревне,а вырос в небольшом городе.在以上句子中，вырос 一詞是完成體вырасти 的過去時(shí)陽性形式，有些特殊，要求學(xué)生死記。

他說：我出生在農(nóng)村，可是我在一座不大的城市長(zhǎng)大的。這個(gè)句子中有兩個(gè)第六格形式的短語： в деревне 和 в небольшом городе。

Когда я учился в девятом классе ,мне нравилась............這類長(zhǎng)句雖然在平時(shí)口語中很少見，但是文章中經(jīng)常遇到。

Однажды я написал статью в газету.В ней я рассказывал

о заводском......注意看，這里的 в ней。ей是 она 的第六格形式。那么она是什么呢，它是指статья。

Эта статья понравилась.如果把這個(gè)句子機(jī)械地翻譯，就會(huì)這樣：“這篇文章被喜歡了”。作者想說的意思其實(shí)就是：“這篇文章受到了大家的好評(píng)?！?/p>

Я решил учиться.這是個(gè)常用的句型，要求學(xué)生記住它。意思就是：“我決定....了”

該課文中長(zhǎng)句、難句、復(fù)合句也不少。教師在講解長(zhǎng)句、難句、復(fù)合句時(shí)，一定要逐字逐句地講解，并且不斷地向?qū)W生提出問題，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。課文中，講到以前的學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的部分時(shí)，反復(fù)講解內(nèi)容，避免概念模糊不清、似懂非懂等錯(cuò)誤。

課文中，阿列克謝在以敘述式的方式講述自己的生活經(jīng)歷，通過講述生活經(jīng)歷來說明自己是怎樣一步一步更深入地了解社會(huì)和人生價(jià)值的。而這些生活經(jīng)歷又反過來成立他的作品素材。

4.朗讀課文：

方法：1）學(xué)生讀。在學(xué)生讀課文時(shí)，一定要注意一點(diǎn)，那就是學(xué)生不能只求速度、快速讀課文，而不注意發(fā)音和感情色彩。2）領(lǐng)讀難句。3）檢查學(xué)生朗讀情況。檢查學(xué)生的朗讀情況時(shí)，一開始，教師不要直接指出朗讀的學(xué)生錯(cuò)在哪兒，而應(yīng)該讓其他的學(xué)生交替指出朗讀的學(xué)生的錯(cuò)誤處。4）把第一人稱改為第三人稱讀課文。

5.按課文提小問題: 第一段: 1.Где родился Алексей?

2.Алексей вырос в деревне?

3.Почему он решил сначала работать?

第二段:

1.Где был большой спортивный клуб? 2.Какая была заводская команда? 第三段: 1.О ч?м он рассказывал в статье ?

2.Потом он стал часто писать статьи? 3.Почему он решил учиться? 4.Где он учился после работы? 第四段：

1.Что он делал после окончании института? 2.О ч?м он писал в своей первой книге? 6.關(guān)于課文內(nèi)容提出綜合性問題: 1.Что вы знаете о писателе? 2.Алексей трудолюбивый человек?

7.讓2到4名學(xué)生轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。

8.布置課下作業(yè)

要求學(xué)生課下寫一篇不少于100個(gè)詞的作文。題目是《Я хочу стать писателем》。

（完）