第一篇：福建教師招考教育學(xué)代表人物及著作
1、中國近代制度化教育興起的標志----清末“廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制----1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國奴隸審核教育內(nèi)容----六藝，禮、樂、射、御、書、數(shù)
4、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴----春秋戰(zhàn)國時期
5、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”----董仲舒
6、科舉制度開始----隋唐
7、科舉考試的依據(jù)----四書，《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》
8、“以僧為師”、“以（書）吏為師”----古代埃及教育
9、孔子的教育思想記載----《論語》
10、“有教無類”、非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動----孔子
11、“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”----孔子
12、博學(xué)于文，約之以禮----孔子
13、不憤不啟，不悱不發(fā)，（“啟發(fā)”一次來源）----孔子
14、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆----孔子
15、因材施教----孔子
16、兼愛、非攻、親知、聞知、說知----墨家
17、棄圣絕智、棄仁絕義、回歸自然----道家
18、世界最早的教育專著----《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”、“不陵節(jié)而施”、“雜施而不孫，則壞而不修”----《學(xué)記》 20、建國君民，教學(xué)為先----《學(xué)記》
21、時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)----《學(xué)記》
22、師嚴然后道尊----《學(xué)記》
23、君子之教，喻也----《學(xué)記》
24、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達----《學(xué)記》
25、學(xué)不躐等、教學(xué)相長、循序漸進----《學(xué)記》
26、助產(chǎn)術(shù)（或叫產(chǎn)婆術(shù)）----蘇格拉底（古希臘）啟發(fā)式學(xué)習(xí)
27、產(chǎn)婆術(shù)----第一步：蘇格拉底諷刺 第二步：定義第三步：助產(chǎn)術(shù)
28、《理想國》----柏拉圖（古希臘）
29、《政治學(xué)》----亞里士多德（古希臘）：最早提倡全面發(fā)展的和諧教育 30、《大教學(xué)論》----夸美紐斯（捷克）：泛智教育
31、《教育漫畫》----洛克（英國）：白板說、提倡紳士教育
32、《愛彌爾》----盧梭（法國）
33、人是唯一需要教育的動物----康德（德國）最早講授教育學(xué)
34、《普通教育學(xué)》----赫爾巴特（德國）教育學(xué)之父
35、《民本主義教育》----杜威（美國）現(xiàn)代教育代言人
36、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上----赫爾巴特
37、教育即生活、在做中學(xué)、兒童中心主義----杜威
38、當(dāng)代《教育學(xué)》----凱洛夫（蘇聯(lián)）
39、人力資本理論----舒爾茨 40、內(nèi)發(fā)論----孟子、弗洛伊德
41、外鑠論----荀子、華生
42、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人----弗洛伊德
43、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者----斯賓塞（英國）
44、循序而漸進，熟讀而精思----朱熹
45、孔子施教，各因其材（因材施教來源）----朱熹
46、最早從理論上闡述班級授課制----《大教學(xué)論》
47、我國最早采用班級授課制----1862，北京京師同文館
48、率先正式使用“班級”一詞----埃拉斯莫斯
49、西方最早教育著作《論演說家的培養(yǎng)》----昆體良 50、德育的認知模式---皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）
51、德育的體諒模式---彼得。麥克費爾（英國）
52、德育的社會模仿模式---班杜拉
53、構(gòu)造主義心理學(xué)----馮特
54、機能主義心理學(xué)----杜威、詹姆士
55、行為主義心理學(xué)----華生
56、格式塔心理學(xué)----科勒
57、精神分析心理學(xué)----弗洛伊德：三我結(jié)構(gòu)----本我、自我、超我
58、人本主義心理學(xué)----馬斯洛、羅杰斯
59、現(xiàn)代認知心理學(xué)----皮亞杰 60、發(fā)起課程改革----美國，布魯納 61、羅杰斯----以學(xué)生為中心 62、有意義學(xué)習(xí)的條件----奧蘇貝爾
63、奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)劃分為：接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)64、班杜拉----直接強化、替代強化、自我強化 65、創(chuàng)造性思維核心----發(fā)散思維 66、波斯納----經(jīng)驗+反思=成長 67、教師期望----羅森塔爾
68、智力的三維結(jié)構(gòu)模型----吉爾福特：內(nèi)容、操作、成果 69、
第二篇：教育學(xué)代表人物及著作匯總
-=中國古代教育學(xué)=-
孔子
1、孔子的教育思想記載--《論語》
2、“有教無類”
3、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”
4、“博學(xué)于文，約之以禮”
5、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）
6、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆
7、因材施教
8、”學(xué)而時習(xí)之“
9、”溫故而知新
《學(xué)記》
20、世界最早的教育專著--《禮記》中的《學(xué)記》
21、“化民成俗，其必由學(xué)”
22、“建國君民，教學(xué)為先”
23、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”
24、“師嚴然后道尊
25、”君子之教，喻也“
26、”道而弗牽，強而弗抑，開而弗達“
27、”學(xué)不躐等“
28、教學(xué)相長
29、循序漸進
30、”雜施而不孫，則壞亂而不修“
31、”不陵節(jié)而施“
===
16、”兼愛“、”非攻“，”親知“、”聞知“、”說知“--墨家
17、”棄圣絕智“、”棄仁絕義“、回歸自然--道家
18、”孔子施教，各因其材“（”因材施教“來源）--朱熹
19、”循序而漸進，熟讀而精思“--朱熹
10、中國奴隸社會教育內(nèi)容--六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）
11、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴--春秋戰(zhàn)國時期
12、科舉考試的依據(jù)--四書(《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》)
13、科舉制度開始--隋唐
14、”罷黜百家，獨尊儒術(shù)“--董仲舒
-=中國教育學(xué)發(fā)展=-
1、中國近代制度化教育興起的標志--清末”廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、我國最早采用班級授課制--1862,北京京師同文館
-=古希臘=-
1、助產(chǎn)術(shù)（或叫”產(chǎn)婆術(shù)“）--蘇格拉底（古希臘）
2、《理想國》--柏拉圖（古希臘）
3、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
4、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
5、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
6、”以僧為師“、”以（書）吏為師“--古埃及教育
-=外國近代教育學(xué)發(fā)展=-
赫爾巴特
1、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)
2、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上
3、用心理學(xué)的”統(tǒng)覺理論“原理說明教學(xué)過程
4、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
5、率先明確提出教學(xué)具有教育性
6、《普通教育學(xué)》
夸美紐斯-（捷克）
1、《大教學(xué)論》
2、”一切知識都從感官的知覺開始的“
3、最早從理論上闡述班級授課制4、”泛智教育“
5、”應(yīng)當(dāng)循序漸進地來學(xué)習(xí)一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上。
6、論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》
洛克
1、《教育漫話》--洛克
2、“白板說”--洛克（英國）
3、提倡紳士教育--洛克
4、“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”--洛克
杜威
1、現(xiàn)代教育代言人--杜威
2、教育即生活--杜威
3、“在做中學(xué)”--杜威
4、兒童中心主義--杜威
5、《民本主義與教育》--杜威（美國）
6、《愛彌爾》--盧梭（法國）
7、“人是惟一需要教育的動物”--康德（德國）
8、最早講授教育學(xué)--康德
9、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
10、外鑠論--荀子、華生
-=其他=-
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國）
58、認為教學(xué)過程是一種認識過程--凱洛夫
60、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠
70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?-馬卡連柯（蘇聯(lián)）
71、德育的認知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）
72、德育的體諒模式--彼得?麥克費爾（英國）
73、德育的社會模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級”一詞--埃拉斯莫斯
76、導(dǎo)生制--19世紀，英國
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標管理--德魯克（美國管理學(xué)家）
1、中國近代制度化教育興起的標志--清末“廢科舉，興學(xué)校”
2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國奴隸社會教育內(nèi)容--六藝
4、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴--春秋戰(zhàn)國時期
5、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”--董仲舒
6、科舉制度開始--隋唐
7、科舉考試的依據(jù)--四書
8、“以僧為師”、“以（書）吏為師”--古埃及教育
9、孔子的教育思想記載--《論語》
10、“有教無類”--孔子
11、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”--孔子
12、“博學(xué)于文，約之以禮”--孔子
13、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）--孔子
14、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”--孔子
15、因材施教--孔子
16、“兼愛”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說知”--墨家
17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然--道家
18、世界最早的教育專著--《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”--《學(xué)記》
20、“建國君民，教學(xué)為先”--《學(xué)記》
21、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”--《學(xué)記》
22、“師嚴然后道尊”--《學(xué)記》
23、“君子之教，喻也”--《學(xué)記》
24、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”--《學(xué)記》
25、“學(xué)不躐等”--《學(xué)記》
26、教學(xué)相長--《學(xué)記》
27、循序漸進--《學(xué)記》
28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）--蘇格拉底（古希臘）
29、《理想國》--柏拉圖（古希臘）
30、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
32、《大教學(xué)論》--夸美紐斯（捷克）
33、“泛智教育”--夸美紐斯
34、《教育漫話》--洛克
35、《愛彌爾》--盧梭（法國）
36、“人是惟一需要教育的動物”--康德（德國）
37、“白板說”--洛克（英國）
38、提倡紳士教育--洛克
39、“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”--洛克
40、《普通教育學(xué)》--赫爾巴特（德國）
41、《民本主義與教育》--杜威（美國）
42、最早講授教育學(xué)--康德
43、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)--赫爾巴特
44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上--赫爾巴特
45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
46、現(xiàn)代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、“在做中學(xué)”--杜威
49、兒童中心主義--杜威
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
52、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
53、外鑠論--荀子、華生
54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國）
56、“一切知識都從感官的知覺開始的”--夸美紐斯
57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程--赫爾巴特
58、認為教學(xué)過程是一種認識過程--凱洛夫
59、率先明確提出教學(xué)具有教育性--赫爾巴特
60、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠
61、“學(xué)而時習(xí)之”--孔子
62、“溫故而知新 ”--孔子
63、“不陵節(jié)而施”--《學(xué)記》
64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”--《學(xué)記》
65、“循序而漸進，熟讀而精思”--朱熹
66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進地來學(xué)習(xí)一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?！?-夸美紐斯
67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）--朱熹
68、最早從理論上闡述班級授課制--《大教學(xué)論》
69、我國最早采用班級授課制--1862,北京京師同文館
70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?-馬卡連柯（蘇聯(lián)）
71、德育的認知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）
72、德育的體諒模式--彼得·麥克費爾（英國）
73、德育的社會模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級”一詞--埃拉斯莫斯
75、論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》
76、導(dǎo)生制--19世紀，英國
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標管理--德魯克（美國管理學(xué)家）
第三篇：(教師招考)法律法規(guī)及代表人物和著作
教育法律法規(guī)
一、填空題
1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。
4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。
5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。
6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。
7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。
8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。
10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
11、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。
12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。
13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。
15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。
二、單選題
1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了____。（B）
A、《學(xué)校管理條例》
B、《教師法》
2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的____。（A）
A、“雙贏”協(xié)作原則
B、和平共處原則
3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是____。（A）
A、獻身于人民的教育事業(yè)
B、忠于職守，為人師表，積極進取。
4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為____。（B）
A、三年
B、三至五年
5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)
A、1995年9月10日
B、1994年1月1日
6、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。
A、1990年9月1日
B、1995年9月1日
7《、中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。
A、國務(wù)院令
B、主席令
8、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。
A、教師資格
B、教師競聘上崗
9、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。
A、加強和改進師德建設(shè)
B、加強和改進法制建設(shè)
10、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。
A、中國公民
B、世界公民
三、雙選題
1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）
A.憲法
B.教育法
C.未成年人保護法
D.預(yù)防未成年人犯罪法
2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（AB）。
A.學(xué)費
B.雜費
C.書費
D.住宿費
3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的____，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。（CD）
A、耐心
B、個性
C、平等
D、個體差異
4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育,根本上要____來保障”。（CD）
A、靠教師師
B、靠社會
C、靠法制
D、靠制度
5、在實施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把____放在突出地位。（BC）
A、學(xué)歷教育
B、思想政治教育
C、職業(yè)道德教育
D、信息技術(shù)教育
6、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、____、教師心理健康教育等。（ABCD）
A、教育方針
B、政策
C、法律法規(guī)
D、教師職業(yè)道德規(guī)范
7、加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、____重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）
A、“八榮八恥”
B、毛澤東思想
C、鄧小平理論
D、“三個代表
8、國家在受教育者中，進行____的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。（BCD）
A、共產(chǎn)主義
B、愛國主義
C、集體主義
D、社會主義
9、申請認定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：____和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）
A、身份證
B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明
C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明
D、教材教法合格證
5、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)____制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）
A、憲法
B、教育法
C、勞動法
D、未成年人保護法
四、簡答題
1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？
答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉 潔從教；為人師表。
2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。
答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。
教育法規(guī)試題（含答案）1填空
1．依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善
內(nèi)部各項管理制度和紀律，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。2.《教育法》規(guī)定，國家建立以
財政撥款
為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障
適齡兒童、少年
接受義務(wù)教育的權(quán)利。
4．公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以
自知道該具體行政行為之日起60
日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。
5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置
未成年人禁止進入
的標志。
6．《刑法》是規(guī)范有關(guān)
犯罪
和
刑罰的法律規(guī)范的總稱。7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過小時，小學(xué)不超過小時。
8．實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是
縣級以上
人民政府的教育行政部門。
9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
10．學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)
每月
檢查一次。
11．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的 權(quán)利和義務(wù)
12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行
預(yù)防和矯治
13．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系
和
人身關(guān)系
的法律規(guī)范的總稱。
15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰
不停止
執(zhí)行。
16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以
田徑
項目為主的全校性運動會。
17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔
的原則。18．《中華人民共和國行政許可法》于
2004 年 月 日正式施行。19．根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人
20．權(quán)利是以
法律形式規(guī)定 并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利 益。
二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分）
（一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分）1．有關(guān)法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（C）
A、優(yōu)益性
B、單方性
C、強制性
D、執(zhí)行性
2．根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下
B、14周歲以上不滿16周歲
C、16周歲以上不滿17周歲
D、18周歲以下
3．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）
A、校長
B、教職工代表大會
C、學(xué)校工會
D、學(xué)校董事會 4．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）
A、當(dāng)?shù)乜h教育局
B、當(dāng)?shù)乜h人民政府
C、地市教育局
D、省教育廳
5．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）
A、目的解釋
B、文法解釋
C、歷史解釋 6．“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動?！边@是（D）的規(guī)定。A、《教育法》
B、《山東省實施〈教師法〉辦法》
C、《教師法》
D、《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》
7．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）
A、某教育局局長
B、某市市長
C、某市公安局
D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）
A、民事責(zé)任
B、刑事責(zé)任
C、一般責(zé)任
D、行政責(zé)任 9．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)
A、教育法律
B、教育行政法規(guī)
C、教育政府規(guī)章
D、教育單行條例
10．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任？（B）
A、司機負責(zé)
B、某寄宿學(xué)校負責(zé)
C、司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)
D、司機和王某共同負責(zé)
（二）多項選擇（共10小題，每小題2分，計20分）1．法律責(zé)任的類型有（ABCD）
A、民事法律責(zé)任
B、行政法律責(zé)任
C、刑事法律責(zé)任
D、違憲責(zé)任
2．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ABCD）
A、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動
B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè) 備、圖書資料
C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
3．教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）
A、行政復(fù)議
B、民事訴訟
C、仲裁
D、教師申訴 4．教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ABC）A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議
B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)
C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負責(zé)人的工作
D、罷免校長
5．學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）
A、不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
6．下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）
A、讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍
B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍
C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈
D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次 7．我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ABCD）
A、權(quán)力和自由的廣泛性
B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性
C、權(quán)利和義務(wù)的平等性
D、權(quán)利和義務(wù)的一致性
8．對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括（AB）
A、法定監(jiān)護
B、指定監(jiān)護
C、委托監(jiān)護
D、代理監(jiān)護 9．我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）
A、學(xué)前教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育 10．學(xué)校對高中生可以進行以下何種處分？（ABD）
A、警告
B、記過
C、送勞動教養(yǎng)
D、開除學(xué)籍
三、簡答題（共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計20分）1．法的要素有哪些？ 答：（1）法律規(guī)則;（2）法律原則；（3）法律概念。
2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所保護的知識產(chǎn)權(quán)有哪幾種？ 答：著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。3．什么是行政復(fù)議？
答：行政復(fù)議是公民、法人或者其他組織認為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機關(guān)提出申請，受理申請的行政機關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行動。
4．教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？
答：⑴教育和被教育的關(guān)系；⑵管理和被管理的關(guān)系；⑶保護和被保護的關(guān)系；⑷互相尊重的平等關(guān)系。
5．簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)。答：（1）遵守法律、法規(guī)。（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量。（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。
（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利。
（5）按照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。(6)依法接受監(jiān)督。
6．簡要回答教師的法定權(quán)利。
答：⑴ 進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；
⑵從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；
⑷按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
⑸對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；
⑹參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。
四、案例分析（共2小題，每小題10分，計20分）
1．李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。” 請問：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規(guī)定？⑶違法主體是誰？⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？ 答案要點：（1）有違法行為。
（2）違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規(guī)定。
（3）李某及個體戶。（4）《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護人入學(xué)。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責(zé)令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照?！段闯赡耆吮Ｗo法》第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。
2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？ 答案要點：⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。⑵吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學(xué)生進行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛
護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責(zé)任。
五、論述題(共1小題，計10分)
請結(jié)合對市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ㄔO(shè)“平安校園”的認識和建議。
《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等
1、中國近代制度化教育興起的標志--清末“廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國奴隸社會教育內(nèi)容--六藝
4、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴--春秋戰(zhàn)國時期
5、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”--董仲舒
6、科舉制度開始--隋唐
7、科舉考試的依據(jù)--四書
8、“以僧為師”、“以（書）吏為師”--古埃及教育
9、孔子的教育思想記載--《論語》
10、“有教無類”--孔子
11、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”--孔子
12、“博學(xué)于文，約之以禮”--孔子
13、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）--孔子
14、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”--孔子
15、因材施教--孔子
16、“兼愛”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說知”--墨家
17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然--道家
18、世界最早的教育專著--《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”--《學(xué)記》 20、“建國君民，教學(xué)為先”--《學(xué)記》
21、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”--《學(xué)記》
22、“師嚴然后道尊”--《學(xué)記》
23、“君子之教，喻也”--《學(xué)記》
24、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”--《學(xué)記》
25、“學(xué)不躐等”--《學(xué)記》
26、教學(xué)相長--《學(xué)記》
27、循序漸進--《學(xué)記》
28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）--蘇格拉底（古希臘）
29、《理想國》--柏拉圖（古希臘）30、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
32、《大教學(xué)論》--夸美紐斯（捷克）
33、“泛智教育”--夸美紐斯
34、《教育漫話》--洛克
35、《愛彌爾》--盧梭（法國）
36、“人是惟一需要教育的動物”--康德（德國）
37、“白板說”--洛克（英國）
38、提倡紳士教育--洛克
39、“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”--洛克 40、《普通教育學(xué)》--赫爾巴特（德國）
41、《民本主義與教育》--杜威（美國）
42、最早講授教育學(xué)--康德
43、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)--赫爾巴特
44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上--赫爾巴特
45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
46、現(xiàn)代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、“在做中學(xué)”--杜威
49、兒童中心主義--杜威
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
52、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
53、外鑠論--荀子、華生
54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國）
56、“一切知識都從感官的知覺開始的”--夸美紐斯
57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程--赫爾巴特
58、認為教學(xué)過程是一種認識過程--凱洛夫
59、率先明確提出教學(xué)具有教育性--赫爾巴特
60、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠61、“學(xué)而時習(xí)之”--孔子 62、“溫故而知新 ”--孔子 63、“不陵節(jié)而施”--《學(xué)記》
64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”--《學(xué)記》
65、“循序而漸進，熟讀而精思”--朱熹
66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進地來學(xué)習(xí)一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?！?-夸美紐斯
67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）--朱熹 68、最早從理論上闡述班級授課制--《大教學(xué)論》 69、我國最早采用班級授課制--1862,北京京師同文館
70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?-馬卡連柯（蘇聯(lián)）71、德育的認知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）72、德育的體諒模式--彼得?麥克費爾（英國）73、德育的社會模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級”一詞--埃拉斯莫斯
75、論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》76、導(dǎo)生制--19世紀，英國
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標管理--德魯克（美國管理學(xué)家）
第四篇：《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等
1、中國近代制度化教育興起的標志--清末“廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國奴隸社會教育內(nèi)容--六藝
4、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴--春秋戰(zhàn)國時期
6、科舉制度開始--隋唐
7、科舉考試的依據(jù)--四書
8、“以僧為師”、“以（書）吏為師”--古埃及教育
9、孔子的教育思想記載--《論語》
10、“有教無類”--孔子
11、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”--孔子
12、“博學(xué)于文，約之以禮”--孔子
16、“兼愛”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說知”--墨家
17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然--道家
18、世界最早的教育專著--《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”--《學(xué)記》 20、“建國君民，教學(xué)為先”--《學(xué)記》
21、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”--《學(xué)記》
22、“師嚴然后道尊”--《學(xué)記》
23、“君子之教，喻也”--《學(xué)記》
24、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”--《學(xué)記》
25、“學(xué)不躐等”--《學(xué)記》
26、教學(xué)相長--《學(xué)記》
27、循序漸進--《學(xué)記》
28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）--蘇格拉底（古希臘）
29、《理想國》--柏拉圖（古希臘）30、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
32、《大教學(xué)論》--夸美紐斯（捷克）
33、“泛智教育”--夸美紐斯
34、《教育漫話》--洛克
35、《愛彌爾》--盧梭（法國）
36、“人是惟一需要教育的動物”--康德（德國）
37、“白板說”--洛克（英國）
38、提倡紳士教育--洛克
39、“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”--洛克 40、《普通教育學(xué)》--赫爾巴特（德國）
41、《民本主義與教育》--杜威（美國）
42、最早講授教育學(xué)--康德
43、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)--赫爾巴特
44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上--赫爾巴特
45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
46、現(xiàn)代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、“在做中學(xué)”--杜威
49、兒童中心主義--杜威
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
52、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
53、外鑠論--荀子、華生
54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國）
56、“一切知識都從感官的知覺開始的”--夸美紐斯
57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程--赫爾巴特
58、認為教學(xué)過程是一種認識過程--凱洛夫
59、率先明確提出教學(xué)具有教育性--赫爾巴特
60、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠 61、“學(xué)而時習(xí)之”--孔子 62、“溫故而知新 ”--孔子 63、“不陵節(jié)而施”--《學(xué)記》
64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”--《學(xué)記》 65、“循序而漸進，熟讀而精思”--朱熹
66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進地來學(xué)習(xí)一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?！?-夸美紐斯
67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）--朱熹 68、最早從理論上闡述班級授課制--《大教學(xué)論》 69、我國最早采用班級授課制--1862,北京京師同文館
70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?-馬卡連柯（蘇聯(lián)）71、德育的認知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）72、德育的體諒模式--彼得?麥克費爾（英國）73、德育的社會模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級”一詞--埃拉斯莫斯
75、論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》 76、導(dǎo)生制--19世紀，英國
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標管理--德魯克（美國管理學(xué)家）
第五篇：《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等
《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等
（順序基本按《考試大綱》內(nèi)容）
1、中國近代制度化教育興起的標志--清末“廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國奴隸社會教育內(nèi)容--六藝
4、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴--春秋戰(zhàn)國時期
5、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”--董仲舒
6、科舉制度開始--隋唐
7、科舉考試的依據(jù)--四書
8、“以僧為師”、“以（書）吏為師”--古埃及教育
9、孔子的教育思想記載--《論語》
10、“有教無類”--孔子
11、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”--孔子
12、“博學(xué)于文，約之以禮”--孔子
13、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）--孔子
14、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”--孔子
15、因材施教--孔子
16、“兼愛”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說知”--墨家
17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然--道家
18、世界最早的教育專著--《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”--《學(xué)記》
20、“建國君民，教學(xué)為先”--《學(xué)記》
21、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”--《學(xué)記》
22、“師嚴然后道尊”--《學(xué)記》
23、“君子之教，喻也”--《學(xué)記》
24、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”--《學(xué)記》
25、“學(xué)不躐等”--《學(xué)記》
26、教學(xué)相長--《學(xué)記》
27、循序漸進--《學(xué)記》
28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）--蘇格拉底（古希臘）
29、《理想國》--柏拉圖（古希臘）
30、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
32、《大教學(xué)論》--夸美紐斯（捷克）
33、“泛智教育”--夸美紐斯
34、《教育漫話》--洛克
35、《愛彌爾》--盧梭（法國）
36、“人是惟一需要教育的動物”--康德（德國）
37、“白板說”--洛克（英國）
38、提倡紳士教育--洛克
39、“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”--洛克
40、《普通教育學(xué)》--赫爾巴特（德國）
41、《民本主義與教育》--杜威（美國）
42、最早講授教育學(xué)--康德
43、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)--赫爾巴特
44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上--赫爾巴特
45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
46、現(xiàn)代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、“在做中學(xué)”--杜威
49、兒童中心主義--杜威
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
52、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
53、外鑠論--荀子、華生
54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國）
56、“一切知識都從感官的知覺開始的”--夸美紐斯
57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程--赫爾巴特
58、認為教學(xué)過程是一種認識過程--凱洛夫
59、率先明確提出教學(xué)具有教育性--赫爾巴特
60、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠
61、“學(xué)而時習(xí)之”--孔子
62、“溫故而知新 ”--孔子
63、“不陵節(jié)而施”--《學(xué)記》
64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”--《學(xué)記》
65、“循序而漸進，熟讀而精思”--朱熹
66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進地來學(xué)習(xí)一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?！?-夸美紐斯
67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）--朱熹
68、最早從理論上闡述班級授課制--《大教學(xué)論》
69、我國最早采用班級授課制--1862,北京京師同文館
70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”--馬卡連柯（蘇聯(lián)）
71、德育的認知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）
72、德育的體諒模式--彼得?麥克費爾（英國）
73、德育的社會模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級”一詞--埃拉斯莫斯
75、論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》
76、導(dǎo)生制--19世紀，英國
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標管理--德魯克（美國管理學(xué)家）
人物小練習(xí)：
1、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（）
A、《大教學(xué)論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學(xué)》
2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）
A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫
3、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）
A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫
4、世界上最早的一部教育專著是（）
A、《學(xué)記》B、《論語》 C、《大教學(xué)論》 D、《普通教育學(xué)》
5、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）
A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子
6、在國外，最早使用啟發(fā)式教學(xué)的是（）
A、亞里斯多德 B、柏拉圖 C、康德 D、蘇格拉底
7、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征（）
A、中國 B、埃及 C、希臘 D、羅馬
8、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）
A、斯巴達 B、埃及 C、希臘 D、雅典
9、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（）
A、希臘 B、埃及 C、斯巴達 D、雅典
10、反映孔子教育思想的文獻是（）
A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《禮記》D、《中庸》
11、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）
A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
12、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）
A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
13、下述屬于墨家主張的是（）
A、有教無類 B、兼愛 C、復(fù)歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學(xué)
14、下述屬于道家的主張是（）
A、有教無類 B、兼愛 C、復(fù)歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學(xué)
15、由《學(xué)記》提出的教育主張是（）
A、有教無類 B、兼愛 C、復(fù)歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學(xué)
16、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（）
A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》
17、“學(xué)不躐等”出自（）
A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《禮記》D、《中庸》
18、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）
A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系
19、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）
A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里士多德D、德莫克里特
20、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）
A、《理想國》B、《政治學(xué)》 C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》
21、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）
A、《理想國》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》
22、近代啟蒙主義教育的代表人物是（）
A、夸美紐斯 B、康德C、盧梭D、裴斯泰洛齊
23、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（）
A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、康德D、洛克
24、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是（）
A、洛克B、盧梭 C、康德 D、裴斯泰洛齊
25、教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（）
A、《大教學(xué)論》B、《愛彌爾》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》
26、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（A、盧梭B、夸美紐斯 C、康德D、赫爾巴特
27、美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）
A、白板說B、做中學(xué) C、兒童中心主義D、實質(zhì)教育派
28、美國的實用主義教育家杜威的代表作是（）
A、《大教學(xué)論》B、《普通教育學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》
29、1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）
A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基
30、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”是誰說的？（）
A、維果斯基 B、夸美紐斯 C、馬卡連柯 D、蘇霍姆林斯基
參考答案：
1－5：BBBAA 6－10：DBDCB 11－15：AABCD 16－20：AAAAA
21－25：BCDAA 26－30：DCDAC
教師資格證考試教育學(xué)真題
一、選擇題
1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。（D））
A．《論語》B．《大學(xué)》C．《孟子》D．《學(xué)記》
2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是
__________。（A）
A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．洛克
3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。（C）
A．政治經(jīng)濟制度B．社會文化C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．社會人口
4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。（A）
順序性B．不均衡性C．階段性D．個體差異性
5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。（B）
A．教材B．兒童C．課堂D．教師
6．教育最基本的功能是__________。（C）
A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．育人選才功能D．文化功能
7．學(xué)校組織教育教學(xué)活動以__________為重要依據(jù)。（C）
A．教科書B．課程設(shè)計C．教學(xué)目標D．課程標準
8．__________是教育改革的核心。（B）
A．教育管理體制改革B．課程改革C．教材改革D．教學(xué)方法改革
9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__________特點。（D）
A．復(fù)雜性B．長效性C．創(chuàng)造性D．示范性
10．最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是__________。（C）
A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．杜威
11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。（B）
A．備課B．上課C．作業(yè)布置與批改D．課外輔導(dǎo)
12．__________是我國各級各類學(xué)校最常用的、基本的教學(xué)組織形式。（B）
A．個別教學(xué)B．班級授課制C．分組教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)
13．孔子提出的“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了__________教學(xué)原則。（D）
A．啟發(fā)性B．直觀性C．因材施教D．鞏固性
14．通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法，叫__________。（D）
A．說服法B．榜樣示范法C．品德評價法D．陶冶法
15．班主任工作是從__________開始的。（A）
A．建設(shè)良好班集體B．了解學(xué)生C．協(xié)調(diào)班級任課老師D．與學(xué)生家長溝通
二、填空題
16．教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象，探索____的科學(xué)。
17．孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”和蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”同開東西方___教學(xué)的先河。
18．德國著名教育家赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并在倫理學(xué)基礎(chǔ)上建立道德教育理論，在___基礎(chǔ)上建立教學(xué)理論。
19．____的《民主主義教育》是20世紀美國實用主義教育學(xué)的代表作。
20．社會政治經(jīng)濟制度，不僅決定著教育的____和受教育權(quán)，而且決定著教育目的。
21．教育對社會生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用是通過再生產(chǎn)___和科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的。
22．個體身心發(fā)展是__過程中實現(xiàn)的。
23．馬克思主義關(guān)于____學(xué)說是確定我國社主義教育目的的理論基礎(chǔ)。
24．在學(xué)生依法享受的各項權(quán)利中，___是最主要的權(quán)利。
25．教師的任務(wù)艱巨復(fù)雜，其最根本的任務(wù)是___。
26．我國義務(wù)教育的課程計劃具有__、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特點。
27．學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本途徑是
28．課的_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。
29．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四個方面構(gòu)成的。
30．在構(gòu)成人的思想品德的四個基本要素中，知是基礎(chǔ)，_____是關(guān)鍵。
三、簡答題
31．簡述學(xué)校文化的主要特性。
32．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵
33．簡述加強學(xué)校德育的重要意義。
四、論述題
34．個人身心發(fā)展有哪些規(guī)律，如何根據(jù)個人身心發(fā)展規(guī)律實施有效教育。
35．結(jié)合實際，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)怎樣培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體。
36．請根據(jù)下面文字材料，設(shè)計一份教學(xué)方案。
在美國麻?。ˋmherst）學(xué)院曾經(jīng)進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。
在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受禮物1500磅壓力；當(dāng)它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。
研究人員打開南瓜，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。
由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強毫無概念！假如南瓜能夠承受如此巨大的壓力，那么人類在相同環(huán)境下又能承受多少呢？
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