第一篇：對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

隨著全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，中國的經(jīng)濟也在飛速的發(fā)展，經(jīng)濟的高速發(fā)展沖擊著社會的各個方面，影響著人們的思想價值觀、人生觀等等，特別是對高中生的影響，因為高中生是最容易接受新思想、新文化，思想浮動最大的一個群體。這個暑假我又回到了自己的母校--***第一高級中學(xué)，對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況做一個調(diào)查，特別是對高三學(xué)生。

對于這次調(diào)查，我們采用直接問答和與同學(xué)交流的方式進行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行詳細的記錄，并對結(jié)果進行統(tǒng)計分析，最后總結(jié)得出結(jié)論。在這次調(diào)查之前，我們對調(diào)查的方式和問題進行了合理的設(shè)計，對高中生學(xué)習(xí)狀況高中生思想狀況進行了深入的調(diào)查。

一、對高中生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查

在高中時期，隨著自我認知的逐漸完善和世界觀、人生觀、價值觀的逐步建立，成長過程中的高中生開始對有關(guān)于人生發(fā)展及未來規(guī)劃等方面的問題進行更加深入全面的思考。而學(xué)習(xí)正是其中一個重要而值得思考的問題之一。由于我國的國情，就業(yè)前景不佳、競爭壓力逐年加大已成為公認的事實，社會對個人學(xué)歷和專業(yè)知識、各方面綜合能力的要求日益提高，最終間接使高中生的學(xué)業(yè)壓力也在不斷增長。在這樣的背景下，高中生對于學(xué)習(xí)的認識、看法和態(tài)度更也越來越多元化，學(xué)習(xí)的動力不再同以往一樣是為了建設(shè)祖國的事業(yè)。一些同學(xué)對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，抱聽之任之的態(tài)度；另一些同學(xué)甚至在各種原因之下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的思想，沒有學(xué)習(xí)動力，厭惡甚至放棄學(xué)業(yè)。調(diào)查高中生對于學(xué)習(xí)的看法及態(tài)度并深入分析使這些同學(xué)失去學(xué)習(xí)信心的部分原因，從而更好地幫助同學(xué)們樹立起對學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面發(fā)展個人綜合素質(zhì)，快樂學(xué)習(xí)，積極面對未來。

二、高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查過程當(dāng)中高中生認為不喜歡或是被逼的人數(shù)比例僅為9%，說明大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力基本是出于自愿的。但認為喜歡與無所謂的比例相當(dāng)接近，分別為52%與39%，說明仍有近四成的同學(xué)并非真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，對于自己的學(xué)習(xí)動機仍然不清楚，只是將學(xué)習(xí)視為生活中一項固定的活動，可以說有些完成任務(wù)的意思。接下來對于“你認為學(xué)習(xí)的好處在于？”這一問題，其中人數(shù)最多和最少的兩個答案分別是“讓父母欣慰”和“得到夸獎和羨慕”。看來在高中生中，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動力里情感因素和道德因素仍然占了較大的比重，符合本年齡段的特點——看待事物時受情感的影響大，也體現(xiàn)了同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。然而認為“充實自己，增長才干”、“以后容易找工作”這類較為現(xiàn)實因素的同學(xué)占了被調(diào)查同學(xué)中的較大部分，看來目前社會現(xiàn)實已經(jīng)深刻地

滲入了青少年的成長，青年本應(yīng)有理想，學(xué)習(xí)是為了能離自己的理想越來越近，這一公認的事實早已悄然在改變。與此相類似的還有“你認為自己來高中接受教育的原因是？”這一問題，認為“為了能有更好的發(fā)展”選項的同學(xué)也是最多的。你認為自己學(xué)習(xí)的動力有哪些？”選取幾個較有代表性的回答如下：“為了父母、未來的發(fā)展、獲得物質(zhì)上的豐富，以及精神豐富?！薄盀榱艘院筚嵏嗟腻X、考上理想的大學(xué)?！?“對知識的欲望?！薄盀榱藢ふ乙粭l正確的通往理想的道路?！薄盀榱藢崿F(xiàn)未來的夢想和人生價值?！?“為了自己就是最大動力?！薄摆A得他人尊敬與敬佩?！?/p>

從這一部分的調(diào)查結(jié)果反饋來看，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有太大的反感、逃避情緒，相反能主動投入學(xué)習(xí)，認同學(xué)習(xí)的目的是為了增長才干，從而謀求更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)的動力主要來源于現(xiàn)實的要求及實現(xiàn)個人精神上的追求?？梢哉f，這些同學(xué)基本上具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生追求，積極上進，并主動適應(yīng)目前的現(xiàn)實情況。在這一點上，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動機都顯得較為現(xiàn)實，雖然“充實自己，增長才干”也體現(xiàn)了一部分對于知識的渴望，但更多是基于認識到現(xiàn)實情況，出于現(xiàn)實的角度，想要在現(xiàn)實社會中得到更好的發(fā)展的動機出發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的是為了滿足求知的欲望并更加深入地思考，同時使我們更加深入地去理解世界，豐富自身，為個人在追求理想的道路上的每一步打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)無止境。

三、高中生的學(xué)習(xí)情況方面的問題。

通過調(diào)查結(jié)果可以得知，73%的同學(xué)擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)，占被調(diào)查對象中的絕大多數(shù)。這一結(jié)果在一定程度上表明高中生在積累了長期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗后大部分人已經(jīng)擁有了成熟而適合個人的學(xué)習(xí)方法，并能夠有條理、有計劃地安排學(xué)習(xí)過程?？梢哉f這是在學(xué)習(xí)上主動的一種很好的表現(xiàn)。而在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，31%的同學(xué)認為自己平時是積極專注于學(xué)習(xí)；43%的同學(xué)則是邊玩邊學(xué)；22%的同學(xué)屬于考試前“臨時抱佛腳”的類型。最后還有4%的同學(xué)認為自己是“從來不學(xué)”。雖然在長期的教育中，學(xué)生被教育要踏實專注于學(xué)習(xí)，不能用小聰明而持續(xù)踏實地學(xué)習(xí)知識，但實際情況并非如教育者所教育的那樣，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是邊玩邊學(xué)。有很多同學(xué)有這樣的回答：

“我試圖改變過，卻被一次次地打擊；在一番努力后，無濟于事，失望！有努力地去改變，但并無明顯效果?！?/p>

這樣的回答可以說是占回答中的絕大多數(shù)。這些同學(xué)可以說一直在努力，也有自己的目標(biāo)，但一次次地在失敗。失敗的原因主要是方法不正確、基礎(chǔ)本身不牢固或沒有能做好相關(guān)知識間的銜接等學(xué)習(xí)層面上的問題。有些同學(xué)本身就有不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣正是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。所以，在學(xué)習(xí)方法

出現(xiàn)問題時應(yīng)當(dāng)反思個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小處做起，同時也要積極地改進自己的學(xué)習(xí)方法。其實，在高中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力了卻并未得到收獲是十分正常的，因為高中階段的知識量大、銜接緊密，且普遍需要大量的理解與記憶，所以對于它們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不間斷的；而且在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡\用一些好的學(xué)習(xí)技巧和方法。被結(jié)果打擊后正是應(yīng)當(dāng)迅速調(diào)整心態(tài)的最佳時機，因為心態(tài)往往決定一切。只有好的心態(tài)，才能走得更遠。

“和周圍人相比太差，自卑；自己毅力不夠”這是另一些同學(xué)的說法。與上面由于結(jié)果而開始消極對待學(xué)習(xí)的同學(xué)不同的是，他們在學(xué)習(xí)上消極的原因更多是個人心理的問題。這部分同學(xué)首先應(yīng)檢查自己究竟是由哪些不良心態(tài)導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)上始終不能取得好的效果，然后對癥下藥，并且積極向身邊的家長、老師、同學(xué)等請教或傾訴。在學(xué)習(xí)上要樹立起自信心，有自信，才有可能成功。而人天生就具有惰性，毅力的養(yǎng)成還要靠自律，沒有人天生就具有百折不撓的毅力。必要時，也可請身邊的人對自己進行督促，從而取得更好的效果。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

調(diào)查統(tǒng)計顯示有34。4%學(xué)生認為學(xué)生壓力過大，58。8%覺得“還可以”，6。8%認為“沒有壓力”；對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有87。5%的學(xué)生感到力不從心。因此，在對于進入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個問題上，有71。5%的同學(xué)認為“有時”，18。4%的同學(xué)認為“總是如此”，10。1%的同學(xué)認為“還可以”，從這一部分的調(diào)查結(jié)果來看，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負荷。而學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的成績關(guān)注達到83。3%，學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為3%。對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱達到16。7%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學(xué)生進行個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢姡煽兣琶麑τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

從調(diào)查分析的結(jié)果來看，當(dāng)前高中生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15。7%的學(xué)生向家長傾訴；75。8%的向自己的好朋友傾訴；但是找老師傾訴的只有1。8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運動、聽音樂等

方式來宣泄自己的不快與抑郁。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，有28。7%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種樂趣，有64。7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí)，有76。1%的學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)有個明確的計劃，絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習(xí)，這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。

六、高中生的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，有71。1%的學(xué)生認為共同學(xué)習(xí)的效果會好點，但在學(xué)習(xí)時間的分配上有70%的實行平均的形式，18。3%的則對不喜歡的的功課放任自流，這顯然是不合理的。

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，部分學(xué)生之所以認為學(xué)習(xí)是不得不做的事，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認識不足的結(jié)果。

七、高中生對大學(xué)的期待

調(diào)查中，54%的高中生對大學(xué)報有很高的期待，高期待必然帶來升入大學(xué)的滿意度普遍偏低，只有0。2%的高高中生覺得大學(xué)完全達到自己的期待，32。8%認為基本達到，13%的高中生認為上大學(xué)并不是太重要，這是由于近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難以及待遇低的原因所引起的。高中生在認知大學(xué)的過程中增加了許多想象的成分，許多的高中生認為大學(xué)是能做自己想做的事，生活充實而有意義。

高中階段因為認知本身的局限性，對大學(xué)的主觀勾畫是許多高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的精神支柱，但這種勾畫與現(xiàn)實之間的相關(guān)性如何卻從沒有認真地考慮。初入大學(xué)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實之間存在著巨大的反差，引起內(nèi)心的矛盾、沖突和糾葛，嚴(yán)重影響了學(xué)生對新環(huán)境的認知和接納。

在調(diào)查報告的最后，我們對本次調(diào)查的總結(jié)、收獲與感想如下：

（1）本次調(diào)查反映了目前高中生普遍有正確的學(xué)習(xí)觀，大部分了解個人的學(xué)習(xí)動力為何并能為之努力，同時有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得勞逸結(jié)合。但仍然有許多同學(xué)并非如此。而且，在長期的學(xué)習(xí)壓力較大的現(xiàn)實下很多同學(xué)的學(xué)習(xí)動力與對待學(xué)習(xí)的思想顯得十分現(xiàn)實，這是值得思考的。

（2）通過對調(diào)查問卷的分析，目前高中生對待學(xué)習(xí)消極的情況主要有以下幾個原因：由在學(xué)習(xí)壓力下心理上的逃避造成、努力卻未見成效從而放棄、心理因素影響、享樂思想作用；自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情；由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致自身基礎(chǔ)知識差，成績跟不上，失

去學(xué)習(xí)興趣，致使他們對學(xué)習(xí)毫無信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理；還有就是受到不良社會風(fēng)氣，家庭，學(xué)校管理不當(dāng)?shù)鹊囊蛩氐挠绊憽．?dāng)前高高中生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。

（3）學(xué)習(xí)是人最重要的一個發(fā)展過程，更重要的一點是在于它體現(xiàn)了永不滿足的上進心與求知欲，對于知識與文明的渴望。高高中生認真對待學(xué)習(xí)也是為了充實自我，增長才干，更好地追求理想，為社會主義建設(shè)做出力所能及的貢獻，以及對中華傳統(tǒng)美德孝老愛親的傳承。

（4）研究性學(xué)習(xí)課題鍛煉了我們的合作精神、實踐精神及分析能力，對于我們的成長非常有幫助，以及今后走向社會參加工作來說也是十分有益的。我們從這次研究性學(xué)習(xí)中獲益匪淺，讓我們對團隊精神又有了更加深刻的認識，進一步認識如何去處理一個實際的問題。

（5）作為一名學(xué)生應(yīng)該認識到學(xué)習(xí)是公民應(yīng)盡的義務(wù)，是立國、強國的需要等。

以上就是本次關(guān)于高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

第二篇：對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

《四川師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》 2002年03期

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對高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析

馮海英

【摘要】：通過對２５３名高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)習(xí)慣的水平隨年級的上升而相應(yīng)提高;男女生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展水平存在差異;學(xué)習(xí)習(xí)慣各維度在不同年級、性別中具有一定的傾向性;課前準(zhǔn)備、課堂、課后和元認知學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響高中生學(xué)業(yè)成敗的主要習(xí)慣?！咀髡邌挝弧浚?四川師范學(xué)院教育系

【關(guān)鍵詞】： 高中生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

《四川師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》 2002年03期

對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

隨著全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，中國的經(jīng)濟也在飛速的發(fā)展，經(jīng)濟的高速發(fā)展沖擊著社會的各個方面，影響著人們的思想價值觀、人生觀等等，特別是對高中生的影響，因為高中生是最容易接受新思想、新文化，思想浮動最大的一個群體。對我現(xiàn)任職學(xué)?！S昌縣第三高級中學(xué)，對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況做一個調(diào)查，特別是對高三學(xué)生。

對于這次調(diào)查，我們采用問卷調(diào)查、直接問答與同學(xué)交流的方式進行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行詳細的記錄，并對結(jié)果進行統(tǒng)計分析，最后總結(jié)得出結(jié)論。在這次調(diào)查之前，我們對調(diào)查的方式和問題進行了合理的設(shè)計，對高中生學(xué)習(xí)狀況高中生思想狀況進行了深入的調(diào)查。

一、對高中生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查

在高中時期，隨著自我認知的逐漸完善和世界觀、人生觀、價值觀的逐步建立，成長過程中的高中生開始對有關(guān)于人生發(fā)展及未來規(guī)劃等方面的問題進行更加深入全面的思考。而學(xué)習(xí)正是其中一個重要而值得思考的問題之一。由于我國的國情，就業(yè)前景不佳、競爭壓力逐年加大已成為公認的事實，社會對個人學(xué)歷

和專業(yè)知識、各方面綜合能力的要求日益提高，最終間接使高中生的學(xué)業(yè)壓力也在不斷增長。在這樣的背景下，高中生對于學(xué)習(xí)的認識、看法和態(tài)度更也越來越多元化，學(xué)習(xí)的動力不再同以往一樣是為了建設(shè)祖國的事業(yè)。一些同學(xué)對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，抱聽之任之的態(tài)度；另一些同學(xué)甚至在各種原因之下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的思想，沒有學(xué)習(xí)動力，厭惡甚至放棄學(xué)業(yè)。調(diào)查高中生對于學(xué)習(xí)的看法及態(tài)度并深入分析使這些同學(xué)失去學(xué)習(xí)信心的部分原因，從而更好地幫助同學(xué)們樹立起對學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面發(fā)展個人綜合素質(zhì)，快樂學(xué)習(xí)，積極面對未來。

二、高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查過程當(dāng)中高中生認為不喜歡或是被逼的人數(shù)比例僅為9%，說明大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力基本是出于自愿的。但認為喜歡與無所謂的比例相當(dāng)接近，分別為52%與39%，說明仍有近四成的同學(xué)并非真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，對于自己的學(xué)習(xí)動機仍然不清楚，只是將學(xué)習(xí)視為生活中一項固定的活動，可以說有些完成任務(wù)的意思。接下來對于“你認為學(xué)習(xí)的好處在于？”這一問題，其中人數(shù)最多和最少的兩個答案分別是“讓父母欣慰”和“得到夸獎和羨慕”?？磥碓诟咧猩?，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動力里情感因素和道德因素仍然占了較大的比重，符合本年齡段的特點——看待事物時受情感的影響大，也體現(xiàn)了同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。然而認為“充實自己，增長才干”、“以后容易找工作”這類較為現(xiàn)實因素的同學(xué)占了被調(diào)查同學(xué)中的較大部分，看來目前社會現(xiàn)實已經(jīng)深刻地滲入了青少年的成長，青年本應(yīng)有理想，學(xué)習(xí)是為了能離自己的理想越來越近，這一公認的事實早已悄然在改變。與此相類似的還有“你認為自己來高中接受教育的原因是？”這一問題，認為“為了能有更好的發(fā)展”選項的同學(xué)也是最多的。你認為自己學(xué)習(xí)的動力有哪些？”選取幾個較有代表性的回答如下：“為了父母、未來的發(fā)展、獲得物質(zhì)上的豐富，以及精神豐富?！薄盀榱艘院筚嵏嗟腻X、考上理想的大學(xué)?！?“對知識的欲望?！薄盀榱藢ふ乙粭l正確的通往理想的道路?！薄盀榱藢崿F(xiàn)未來的夢想和人生價值?！?“為了自己就是最大動力?！薄摆A得他人尊敬與敬佩。”

從這一部分的調(diào)查結(jié)果反饋來看，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有太大的反感、逃避情緒，相反能主動投入學(xué)習(xí)，認同學(xué)習(xí)的目的是為了增長才干，從而謀求更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)的動力主要來源于現(xiàn)實的要求及實現(xiàn)個人精神上的追求?？梢哉f，這些同學(xué)基本上具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生追求，積極上進，并主動適應(yīng)目前的現(xiàn)實情況。在這一點上，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動機都顯得較為現(xiàn)實，雖然“充實自己，增長才干”也體現(xiàn)了一部分對于知識的渴望，但更多是基于認識到現(xiàn)實情況，出于現(xiàn)實的角度，想要在現(xiàn)實社會中得到更好的發(fā)展的動機出發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)熱愛

學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的是為了滿足求知的欲望并更加深入地思考，同時使我們更加深入地去理解世界，豐富自身，為個人在追求理想的道路上的每一步打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)無止境。

三、高中生的學(xué)習(xí)情況方面的問題。

通過調(diào)查結(jié)果可以得知，73%的同學(xué)擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)，占被調(diào)查對象中的絕大多數(shù)。這一結(jié)果在一定程度上表明高中生在積累了長期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗后大部分人已經(jīng)擁有了成熟而適合個人的學(xué)習(xí)方法，并能夠有條理、有計劃地安排學(xué)習(xí)過程?？梢哉f這是在學(xué)習(xí)上主動的一種很好的表現(xiàn)。而在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，31%的同學(xué)認為自己平時是積極專注于學(xué)習(xí)；43%的同學(xué)則是邊玩邊學(xué)；22%的同學(xué)屬于考試前“臨時抱佛腳”的類型。最后還有4%的同學(xué)認為自己是“從來不學(xué)”。雖然在長期的教育中，學(xué)生被教育要踏實專注于學(xué)習(xí)，不能用小聰明而持續(xù)踏實地學(xué)習(xí)知識，但實際情況并非如教育者所教育的那樣，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是邊玩邊學(xué)。有很多同學(xué)有這樣的回答：

“我試圖改變過，卻被一次次地打擊；在一番努力后，無濟于事，失望！有努力地去改變，但并無明顯效果。”

這樣的回答可以說是占回答中的絕大多數(shù)。這些同學(xué)可以說一直在努力，也有自己的目標(biāo)，但一次次地在失敗。失敗的原因主要是方法不正確、基礎(chǔ)本身不牢固或沒有能做好相關(guān)知識間的銜接等學(xué)習(xí)層面上的問題。有些同學(xué)本身就有不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣正是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。所以，在學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問題時應(yīng)當(dāng)反思個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小處做起，同時也要積極地改進自己的學(xué)習(xí)方法。其實，在高中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力了卻并未得到收獲是十分正常的，因為高中階段的知識量大、銜接緊密，且普遍需要大量的理解與記憶，所以對于它們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不間斷的；而且在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡\用一些好的學(xué)習(xí)技巧和方法。被結(jié)果打擊后正是應(yīng)當(dāng)迅速調(diào)整心態(tài)的最佳時機，因為心態(tài)往往決定一切。只有好的心態(tài)，才能走得更遠。

“和周圍人相比太差，自卑；自己毅力不夠”這是另一些同學(xué)的說法。與上面由于結(jié)果而開始消極對待學(xué)習(xí)的同學(xué)不同的是，他們在學(xué)習(xí)上消極的原因更多是個人心理的問題。這部分同學(xué)首先應(yīng)檢查自己究竟是由哪些不良心態(tài)導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)上始終不能取得好的效果，然后對癥下藥，并且積極向身邊的家長、老師、同學(xué)等請教或傾訴。在學(xué)習(xí)上要樹立起自信心，有自信，才有可能成功。而人天生就具有惰性，毅力的養(yǎng)成還要靠自律，沒有人天生就具有百折不撓的毅力。必要時，也可請身邊的人對自己進行督促，從而取得更好的效果。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

調(diào)查統(tǒng)計顯示有34。4%學(xué)生認為學(xué)生壓力過大，58。8%覺得“還可以”，6。

8%認為“沒有壓力”；對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有87。5%的學(xué)生感到力不從心。因此，在對于進入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個問題上，有71。5%的同學(xué)認為“有時”，18。4%的同學(xué)認為“總是如此”，10。1%的同學(xué)認為“還可以”，從這一部分的調(diào)查結(jié)果來看，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負荷。而學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的成績關(guān)注達到83。3%，學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為3%。對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱達到16。7%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學(xué)生進行個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢姡煽兣琶麑τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

從調(diào)查分析的結(jié)果來看，當(dāng)前高中生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15。7%的學(xué)生向家長傾訴；75。8%的向自己的好朋友傾訴；但是找老師傾訴的只有1。8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，有28。7%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種樂趣，有64。7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí)，有76。1%的學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)有個明確的計劃，絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習(xí)，這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。

六、高中生的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，有71。1%的學(xué)生認為共同學(xué)習(xí)的效果會好點，但在學(xué)習(xí)時間的分配上有70%的實行平均的形式，18。3%的則對不喜歡的的功課放任自流，這顯然是不合理的。

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，部分學(xué)生之所以認為學(xué)習(xí)是不得不做的事，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認識不足的結(jié)果。

七、高中生對大學(xué)的期待

調(diào)查中，54%的高中生對大學(xué)報有很高的期待，高期待必然帶來升入大學(xué)的滿意度普遍偏低，只有0。2%的高高中生覺得大學(xué)完全達到自己的期待，32。8%認為基本達到，13%的高中生認為上大學(xué)并不是太重要，這是由于近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難以及待遇低的原因所引起的。高中生在認知大學(xué)的過程中增加了許多想象的成分，許多的高中生認為大學(xué)是能做自己想做的事，生活充實而有意義。

高中階段因為認知本身的局限性，對大學(xué)的主觀勾畫是許多高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的精神支柱，但這種勾畫與現(xiàn)實之間的相關(guān)性如何卻從沒有認真地考慮。初入大學(xué)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實之間存在著巨大的反差，引起內(nèi)心的矛盾、沖突和糾葛，嚴(yán)重影響了學(xué)生對新環(huán)境的認知和接納。

在調(diào)查報告的最后，我們對本次調(diào)查的總結(jié)、收獲與感想如下：

（1）本次調(diào)查反映了目前高中生普遍有正確的學(xué)習(xí)觀，大部分了解個人的學(xué)習(xí)動力為何并能為之努力，同時有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得勞逸結(jié)合。但仍然有許多同學(xué)并非如此。而且，在長期的學(xué)習(xí)壓力較大的現(xiàn)實下很多同學(xué)的學(xué)習(xí)動力與對待學(xué)習(xí)的思想顯得十分現(xiàn)實，這是值得思考的。

（2）通過對調(diào)查問卷的分析，目前高中生對待學(xué)習(xí)消極的情況主要有以下幾個原因：由在學(xué)習(xí)壓力下心理上的逃避造成、努力卻未見成效從而放棄、心理因素影響、享樂思想作用；自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情；由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致自身基礎(chǔ)知識差，成績跟不上，失去學(xué)習(xí)興趣，致使他們對學(xué)習(xí)毫無信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理；還有就是受到不良社會風(fēng)氣，家庭，學(xué)校管理不當(dāng)?shù)鹊囊蛩氐挠绊憽．?dāng)前高高中生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。

（3）學(xué)習(xí)是人最重要的一個發(fā)展過程，更重要的一點是在于它體現(xiàn)了永不滿足的上進心與求知欲，對于知識與文明的渴望。高高中生認真對待學(xué)習(xí)也是為了充實自我，增長才干，更好地追求理想，為社會主義建設(shè)做出力所能及的貢獻，以及對中華傳統(tǒng)美德孝老愛親的傳承。

（4）研究性學(xué)習(xí)課題鍛煉了我們的合作精神、實踐精神及分析能力，對于我們的成長非常有幫助，以及今后走向社會參加工作來說也是十分有益的。我們從這次研究性學(xué)習(xí)中獲益匪淺，讓我們對團隊精神又有了更加深刻的認識，進一步認識如何去處理一個實際的問題。

（5）作為一名學(xué)生應(yīng)該認識到學(xué)習(xí)是公民應(yīng)盡的義務(wù)，是立國、強國的需要等。

以上就是本次關(guān)于高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

普通高中高中生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

作者：樂山四中? 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：16910 更新時間：2005-12-19 熱

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普通高中高中生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

——中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查之一

樂山四中課題組

內(nèi)容摘要：普通高中高中生學(xué)習(xí)狀況依次表現(xiàn)為：1知識基礎(chǔ)薄弱，2學(xué)習(xí)技能欠缺，3學(xué)習(xí)能力較差，4缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，5學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動力不足。高中生認知障礙是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的，它與學(xué)生本人、家庭和學(xué)校教育有關(guān)。

關(guān)鍵詞：普通高中 高中生 學(xué)習(xí)心理障礙 學(xué)習(xí)狀況

一、引言

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙包括認知障礙、情感障礙、行為障礙、人格障礙。其中，認知障礙是指在認識的過程中，由于感知記憶、理解等心理因素的影響，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。比較常見的認知障礙有：已有的基礎(chǔ)知識較差、智力活動過程存在著缺失等等。教育教學(xué)實踐證明，中學(xué)生特別是高中生學(xué)習(xí)心理障礙中，認知障礙是影響學(xué)生心理健康的第一要素。

學(xué)生的認知要素主要包括五個內(nèi)容，即學(xué)習(xí)動力認知、基礎(chǔ)知識認知能力、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)動力對一個人的學(xué)習(xí)活動起著激勵和指向作用。學(xué)習(xí)動力有外在和內(nèi)在動力之分。外在動力包括教師、家長、集體、社會的要求、期望、獎勵和責(zé)備等。內(nèi)在動力由學(xué)生本人的意愿、態(tài)度、傾向、興趣等因素構(gòu)成。本調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的認知情況。

知識基礎(chǔ)狀況是影響學(xué)習(xí)成敗的第二個因素?；A(chǔ)扎實才能在學(xué)業(yè)上一帆風(fēng)順，不斷進步；特別是一些連貫性比較強的知識，若前面的基礎(chǔ)扎實，則越學(xué)越順利。反之，則困難重重。

學(xué)習(xí)技能包括閱讀技能、聽話技能、書寫技能、實驗操作技能等等。學(xué)習(xí)能力包括思維能力、理解能力、解決問題的能力和自學(xué)能力等。這兩種能力對學(xué)習(xí)效率都有很大影響，與學(xué)習(xí)心理狀況密切相關(guān)。

學(xué)習(xí)方法的選擇因人而異，可是基本的學(xué)習(xí)方法卻是一定的。缺少必要的學(xué)習(xí)方法或采取不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將直接影響學(xué)習(xí)效率，也是認知障礙的表現(xiàn)之一。

本調(diào)查擬從這五個方面了解我校高中生認知方面存在的問題，為學(xué)科心理健康教育提供依據(jù)，使教師在學(xué)科教育中有針對性地采取矯正措施，逐步推進全方位的心理健康教育。

二、調(diào)查方法

（一）被試

本次調(diào)查的對象為高2004級4、5、6、7班和高2003級3、4、5、6班和學(xué)生，總?cè)藬?shù)為386—441人，年齡為15—17歲。

（二）測驗工具及施測

本次調(diào)查問卷采用黃清編著的《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》（華東理工大學(xué)出版社2000.9：P172—175）中“學(xué)習(xí)狀況的自我分析”問卷。該問卷分為“自我分析學(xué)習(xí)動力”、“自我分析知識基礎(chǔ)”、“自我分析學(xué)習(xí)技能”、“自我分析學(xué)習(xí)能力”和“自我分析學(xué)習(xí)方法”等五大部分。其中，學(xué)習(xí)動力測驗由六個內(nèi)容構(gòu)

成，分別為：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）求知欲；（3）學(xué)習(xí)自信心；（4）意志和毅力；（5）學(xué)習(xí)興趣；（6）進取精神。

知識基礎(chǔ)測驗由五個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）基本概念；（2）判斷能力；（3）聯(lián)系新舊知識的能力；（4）舉一反三的能力；（5）靈活運用所學(xué)知識。

學(xué)習(xí)技能測驗由四個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）閱讀技能；（2）聽話技能；（3）書寫技能；（4）實驗技能。

學(xué)習(xí)能力測驗由四個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）思維能力；（2）理解能力；（3）解決問題的能力；（4）自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)方法測驗由八個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）課堂聽課；（2）復(fù)習(xí)；（3）學(xué)習(xí)時間的保證；（4）時間安排；（5）檢查；（6）合作學(xué)習(xí)；（7）補充不足知識；（8）課外閱讀。

該問卷原為開放式問卷，采用文字測試方法，在此基礎(chǔ)上，我們制定了封閉式問卷，采用是非題形式。施測所得信度（Reliability）為0.70，效度（Validity）為0.80。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)動力情況

表一：自我分析學(xué)習(xí)動力情況 內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 缺少求

知欲 學(xué)習(xí)自信心較差 意志力

較弱 學(xué)習(xí)興

趣不濃 進取精

神缺乏

人數(shù)***242 所占比例（%）27.261.161.966.358.562.7 名次643152 由表1可知，我校高中生學(xué)習(xí)動力方面存在的嚴(yán)重問題依次為意志力薄弱、缺乏進取精神、學(xué)習(xí)自信心較差、缺少求知欲望，學(xué)習(xí)興趣不濃，以上五項人數(shù)都超過半數(shù)。

（二）知識基礎(chǔ)情況

表二：自我分析知識基礎(chǔ)情況

內(nèi)容 基本概念模糊 判斷能力弱 聯(lián)系新舊知識的能力差 缺乏舉一反三能力 不能靈活運用所學(xué)知識

人數(shù)278 188 316 312 233 比例（%）72.0 48.7 81.9 80.8 60.4

名次 3 5 1 2 4 由上表可知，我校學(xué)生知識基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，主要表現(xiàn)為聯(lián)系新舊知識的能力差，缺乏舉一反三的能力，基本概念模糊，不能靈活運用所學(xué)知識，以上四項人數(shù)占被試的絕大部分。判斷能力弱的學(xué)生也接近半數(shù)。

（三）學(xué)習(xí)技能情況

表三：自我分析學(xué)習(xí)技能情況

內(nèi)容 閱讀技能較差 聽話技能較差 書寫技能較差 實驗技能較差

人數(shù)240190280298 比例（%）62.149.272.577.2 名次 3421 由上表可以看出，我校有超過半數(shù)以上的高中生在實驗、書寫、閱讀方面的技能較差，有接近一半的人聽話技能較差。

（四）學(xué)習(xí)能力情況

參加此項調(diào)查的被試為441人，調(diào)查結(jié)果如下表：

表四：自我分析學(xué)習(xí)能力情況 內(nèi)容 思維能力較差 理解能力較差 解決問題的能力較差 自學(xué)能力較差

人數(shù)372304307314 比例（%）84.568.969.771.3 名次 1432 由上表可知，我校學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)能力評價很低，在思維能力、自學(xué)能力、解決問題的能力、理解能力的自我認定上，都有超過半數(shù)的學(xué)生認為自己較差。

（五）學(xué)習(xí)方法情況

參加此項調(diào)查的被試為440人，調(diào)查結(jié)果如下表。

表五：自我分析學(xué)習(xí)方法情況 內(nèi)容 聽課不夠集中 不能完全做當(dāng)天復(fù)習(xí)作業(yè) 學(xué)習(xí)時間不定 不能合理安排學(xué)習(xí)不能仔細檢查錯誤

不能較好地合作學(xué)習(xí)不能完全自覺學(xué)習(xí)不經(jīng)常去圖書館

人數(shù)3023***274309179 比例（%）68.67273.758.362.462.170.040.6 名次 42175638 由表中可知，我校大部分高中生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，依次表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時間不能確定，不能對當(dāng)天的課業(yè)及時復(fù)習(xí)鞏固，不能完全自覺學(xué)習(xí)，聽課注意力不能集中，對錯誤聽之任之，不能較好地與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，不能合理安排學(xué)習(xí)，不經(jīng)常去圖書館。

（六）學(xué)習(xí)動力、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系

從對這幾個因素之間的相關(guān)分析中，我們可以看到，它們相互之間呈顯著的正相關(guān)（r值在0.7~0.8之間），這表明學(xué)習(xí)動力、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法之間是相互聯(lián)系、互為滲透的。

四、討論

本次調(diào)查顯示，我校高中生的學(xué)習(xí)狀況堪憂，依次表現(xiàn)為：

1、知識基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生基本概念模糊不清，缺乏聯(lián)系新舊知識的能力、舉一反三的能力和靈活運用所學(xué)知識的能力；

2、學(xué)習(xí)技能欠缺。具體表現(xiàn)為：（1）閱讀方面

朗讀水平低，不能邊閱讀邊思考，不能準(zhǔn)確說出作品主題大意，閱讀速度較慢；（2）聽話方面 聽話不能專注，不能發(fā)現(xiàn)說話中的錯誤；（3）書寫方面

不能隨時記下聽課重點，不能記下老師分析思路和解題過程，大部分時候不能用自己的話簡明準(zhǔn)確地記錄，書寫不夠清晰整潔；（4）實驗方面

判斷實驗計劃不夠周密，實驗儀器操作不夠熟練，實驗結(jié)果的記錄、計算整理和概括不夠準(zhǔn)確，不能完全獨立完成實驗報告。

3、學(xué)習(xí)能力較差。具體表現(xiàn)為（1）思維能力方面

不太喜歡探究和討論問題，不善于比較兩種不同事物的異同點，不是經(jīng)常冒出與眾不同的想法，思考問題邏輯不夠嚴(yán)密；（2）理解能力方面

不能說出所學(xué)概念、公式、定理的確定依據(jù)，不能將所學(xué)知識加以系統(tǒng)排列，不能正確領(lǐng)會題目的含義和要求，不能迅速把握材料的核心內(nèi)容；（3）解決問題的能力方面

解決問題時不能全神貫注，不能抓住關(guān)鍵，解決問題的方法不是靈活多變，思路不夠清晰；（4）自學(xué)能力方面

尚未形成獨立自學(xué)習(xí)慣，日常學(xué)習(xí)沒有計劃性，不能妥善安排學(xué)習(xí)時間，不能正確利用各種資料。

4、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，如課堂聽課精神不夠集中，不能及時復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)，不能保證每天課余的學(xué)習(xí)時間，不能合作學(xué)習(xí)，已有錯誤不能及時認真改正等等。

5、學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的意志和毅力，缺乏進取精神，缺乏學(xué)習(xí)的自信，缺乏求知的欲望。

綜上所述，我校高中生對自我學(xué)習(xí)狀況的評價甚低，同時，我們注意到，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有長遠目標(biāo)和近期目標(biāo)。這一點與其它方面構(gòu)成了強烈反差。這一矛盾，深刻反映出高中生自我意識的矛盾性。自我意識的矛盾對一個高中生各方面發(fā)展的影響是不容低估的。一個抱負水平很高且具有頑

強進取精神的學(xué)生，往往能以這種矛盾作為推動自己進步的動力，然而，一個意志薄弱者卻可能把理想自我與現(xiàn)實自我之間的差距看做是一條不可逾越的鴻溝，從而長期生活在矛盾的痛苦之中，心理上很容易受到挫折，甚至直接導(dǎo)致人格上的變態(tài)。

根據(jù)調(diào)查和分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1、我校高中生的認知障礙主要表現(xiàn)為知識基礎(chǔ)障礙、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)方法障礙和自我認識障礙。

2、高中生認知障礙是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的，它與學(xué)生本人、家庭和學(xué)校教育有關(guān)。

3、我校高中生的學(xué)習(xí)心理障礙是普遍存在的。

因此，我校教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點，從基礎(chǔ)知識的教授、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及精神的鼓勵，全方位關(guān)注學(xué)生，研究和實施切合實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)措施，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙。

（執(zhí)筆：杜奕川）參考書目：

1、黃清：《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》 華東理工大學(xué)出版社 2000.9

2、金國華《青年學(xué)》

中國青年出版社 1999.8

機的到來真是：“忽如一夜春風(fēng)來，人人都把手機拿?！彪S著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學(xué)生、中學(xué)生.....想也別想！但是21世紀(jì)的今天，卻不同了，在學(xué)校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學(xué)生，小學(xué)生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯(lián)絡(luò)，紛紛給兒女們買起手機來，有得學(xué)生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學(xué)生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、短信服務(wù)的開通和各種手機SIM卡的出現(xiàn)，手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種

較為普及的通訊工具。

這次調(diào)查主要目的是有針對性地就購買及使用手機的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機的總體利弊以及校園實現(xiàn)手機普及這一社會現(xiàn)象的正常與否和影響中學(xué)生購買決策的因素等。

倡導(dǎo)同學(xué)們合理、健康的使用手機。

在整理了一切數(shù)據(jù)后，得到的結(jié)果如下：

一、在手機價位上，初中生與高中生差異很明顯：初中生中七成以上的人選擇的都是500——1000元的手機，一成的人手機價位超過1000元，其余20%的人使用的手機在500元以下；高中生中80%以上用的是1000——1500的品牌機，甚至10%的人手機價位超過1500元。

分析其原因，也是有著同學(xué)之間互相攀比的不良風(fēng)氣影響。升入高中，越來越在乎所謂的“面子”。不少學(xué)生都開始換手機，將初中時代的山寨機毅然舍之，開口找家里要錢，換成品牌機，而通過口頭詢問得知：掌上電腦、數(shù)碼相機、MP3、MP4甚至是PSP等現(xiàn)代化裝備不少高中生甚至初中生都一應(yīng)具全。

二、在使用手機的品牌上：初中生有87%的人用的都是名不見經(jīng)傳的雜牌機，只有13%的人用的是有三包保證的品牌機；高中生中有36%使用的是諾基亞手機，24%的人用的是索愛手機，23%使用的是三星、摩托羅拉等外國知名品牌機，8%使用的是天語等國產(chǎn)品牌機，剩下9%的人使用權(quán)的是雜牌機。

經(jīng)過具體詢問及分析，產(chǎn)生此種情況的原因，在于初中生更看中手機的外形，而高中生看重的是手機的兼容性和網(wǎng)速，因為不少高中生喜歡用手機上QQ、于游戲、看小說，因此，對于手機的要求比較高，而諾基亞、索愛的大部分型號的手機都有極強的兼容性，所以，才造成了“十個人四個諾基亞，三個索愛”的現(xiàn)象，也正是因此，大部分高中生才因為玩手機而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。

三、就使用手機話費方面來看，初中生有70%的人月話費在30——50元之間，10%的人每月話費在每月50——100元之間，5%的人每月話費在100元以上，15%的人則在30元以下；高中生中，47%的人的月話費在50——100元之間，28%的人的月話費在100元以上，其余25%都是不怎么用手機的，月話費在30元以下。

而此項目的口頭詢問內(nèi)容則是初調(diào)查對象是否有異性朋友，就這一點，組員之間的爭議也比較大，有認為此項內(nèi)容不能作為分析條件的，但經(jīng)過深思，最終確定了此項內(nèi)容可作為調(diào)查分析的輔助依據(jù)，因為有了異性朋友，發(fā)短信、聊天等交往必然會造成話費支出的增多。據(jù)調(diào)查，有異性朋友的以高中生居多，話費支出在100元以上的以這部分人為主。

四、關(guān)于手機更換頻率的調(diào)查結(jié)果，有些出乎意料，令組員們大跌眼鏡。初中生中，僅有10%的人是一直使用到壞才換手機，而90%的人回答都是定期更換——什么時候？過年！而高中生則不盡相同，有21%的人是想換就換，無規(guī)律，17%的人跟初中生一樣是一年一換，而剩下62%的人都是用壞了才換，當(dāng)然這其中也包括丟失的在內(nèi)。

針對此項的口頭詢問則是你每年的壓歲錢有多少？通過被調(diào)查者的問答，小組成員進行了分析：初中生普遍年齡是12——15歲之間，正是家長以其寵溺的時候，因此壓歲錢特別多，從而造就了手機一年一換的經(jīng)濟條件，而此年齡段的學(xué)生也是從幼稚走向成熟的階段,手機使用了一年甚至更短的時間就覺得不新鮮、無趣了，而高中生則不同，在被調(diào)查的人中，高中生的壓歲錢普遍低于初中生，平均在1000——2000元之間，而大部分高中生使用的手機價位也在這個位置上，因此一年換一部手機用，那么每年的壓歲錢就所剩無幾了，再加上高中生對初中時的新鮮勁已經(jīng)不感興趣了，認為只在手機拿得出手，用壞了再換才是明智的選擇。

五、在何時使用手機這一問題上，初中生與高中生的差別不是很大。57%和51%的初中生和高中生在上課、課余、自習(xí)以及放學(xué)后都存在著不間斷使用手機的情況。一般都是在玩游戲、看小說、聊天等。36%T和34%的初中生和高中生即使在應(yīng)當(dāng)政黨休息的時候也在看小說、聽歌等，只有少數(shù)人是除了緊急情況下會有上課接打電話，極少數(shù)人上課時關(guān)機，課余及放學(xué)后才使用進行正常的休閑和消遣。

針對這一問題的詢問則是成績狀況。小組成員進行了簡單的分析，發(fā)現(xiàn)成績的好壞與每天使用手機的時間是呈反比的，即那幾個幾乎每天手機不離手的人，成績一般在最下等、下等、中下等三個檔次，很少有能到中等的，因為他們通常是一天24小時有14個小時在用手機，而那些上課聽講，但課余和放學(xué)回家后，抱著手機的人，成績都在中等到中上等之間，在被調(diào)查的全部中學(xué)生中，成績處于上等的人，便是那些極少使用手機、甚至是除了打電話、發(fā)短信以外其它功能都不會干的人。

與以上調(diào)查不一樣的是對中學(xué)生家長的問卷調(diào)查，因為現(xiàn)如今越來越多的學(xué)生使用手機，對那些低收入的家庭也是一筆不小的開支。因此，經(jīng)小組成員一致討論決定，對學(xué)生家長也進行問卷調(diào)查。

在與被調(diào)查對象交談的過程中，小組成員了解到，每個家長都有著一致的想法，就是有了手機會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)時間縮短。而住校生的家長則表示無可奈何，因為孩子的學(xué)校離家遠，父母不放心孩子，只能給孩子買手機，讓其得以與家里聯(lián)系，而要住校又不

能給孩子帶太差的手機，讓同學(xué)瞧不起，因此，只能給孩子買好手機，或給錢讓孩子自己去先自己喜歡的手機。

在整理了上述后續(xù)的調(diào)查數(shù)據(jù)后，情況如下：

一、在對于孩子使用手機的看法上，幾乎所有的家長都認為有了手機會使孩子的學(xué)習(xí)成績下滑。然而，孩子手上沒手機又是不行的，不少家長表示，他們很無奈，又怕孩子因為手機而成績下滑，另一方面，又怕孩子在學(xué)校萬一出了什么事不能及時跟家長聯(lián)系，不知如何是好，只有不到10%的家長能在發(fā)現(xiàn)孩子因手機出現(xiàn)成績下滑的情況下及時沒收孩子的手機，并規(guī)定條件才能歸還。

對于此問卷問題，組員們一直在商討口頭詢問的內(nèi)容，而探討也許多提案后都不能提出一個具有針對性的口頭問題，但是，當(dāng)組員們拿出學(xué)生的調(diào)查表時，經(jīng)過細心對比，我們發(fā)現(xiàn)那些除了吃飯、洗澡、睡覺的時候都拿著手機的學(xué)生，幾乎都是長期住校的、家長管不到的學(xué)生。從這一點我們發(fā)現(xiàn)孩子使用手機的情況是跟家長的督管有一定關(guān)系的。孩子正處在青春期，容易走上歧途，因此需要家長的看管和引導(dǎo)，才不致玩物喪志，青春期的孩子（尤其是住校生）不愿與父母交流，只能通過手機——這唯一與外界聯(lián)系的事物來尋找精神寄托，因此，久而久之就對手機產(chǎn)生了依戀心理，認為手機是自己內(nèi)心的一部分，只能自己看，不可與別人分享，這是一種缺乏與人交流的自閉的病態(tài)心理。

二、在對孩子自從擁有了手機后的性格、情緒和學(xué)習(xí)成績的變化上，33%的家長認為孩子在擁有了手機以后，性格情緒沒有多大變化，32%的家長反映孩子的性格有了一些微妙的變化——或愈加開朗或愈加陰沉，而其余35%的家長都通過觀察得知自己的孩子為人處事或性格上有了較大的變化：孩子與自己的疏遠度與月費的多光幾乎是成正比的，而在成績的變化這一問題上，則令人瞠目結(jié)舌：70%以上的家長不知道自己的孩子在學(xué)校的分數(shù)以及排名！10%的家長說自己的孩子自從有了手機以后，心理就越來越不放在學(xué)習(xí)上了。

綜合分析被調(diào)查家長們的文化程度、對孩子高考的態(tài)度，一成的家長是大學(xué)學(xué)歷，這些家長能時刻關(guān)心自己的孩子的學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格控制孩子使用手機；二成左右的家長是大專學(xué)歷，他們能夠發(fā)現(xiàn)孩子成績下滑，并加以督促引導(dǎo)；其余七成的家長是高中及以下學(xué)歷，他

們多以在家務(wù)農(nóng)為主，在對家庭及孩子未來的發(fā)展態(tài)度上，大部分人認為：男孩子長大后能成家干活就行了，不需要學(xué)太多的知識，女孩子長大后遲早要嫁人，花過多的錢供其讀書不劃算，只希望自己的孩子讀到高中畢業(yè)，找個工作或回家務(wù)農(nóng)就行了，因此對孩子的學(xué)習(xí)便是不聞不問。

經(jīng)過小組全部成員對所得數(shù)據(jù)的整合、討論、分析，并通過上網(wǎng)查詢資料，得出如下結(jié)論：

一、許多中學(xué)生存在攀比、奢侈的不良風(fēng)氣。

我們當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費觀：一米一粟，當(dāng)思來之不易；一縷一布，當(dāng)念物力唯艱。尤其是高中生之間，決不能讓攀比的不良習(xí)性成風(fēng)，要想到父母的艱難與他們的期望，古人云：知一箸而知紂亡。因此，不管是在選購手機還是其它商品時，應(yīng)以物美價廉為標(biāo)準(zhǔn)。

二、許多中學(xué)生的競爭意識不強，散漫成風(fēng)。

我省只有第一產(chǎn)業(yè)和第三少業(yè)，沒有作為經(jīng)濟以展支柱的第二產(chǎn)業(yè)，而人們普遍認為，從事農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)不需要太高的文化水平，因此導(dǎo)致了省內(nèi)學(xué)生的無目標(biāo)可奔的局面，初中三年、高中三年、大專三年全靠手機混，這種現(xiàn)象并不罕見。作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的后血軍，我們90后不能只將目光聚焦在島內(nèi)，而應(yīng)放眼全中國，眺望世界，主動擔(dān)任起我浩大華夏的偉大復(fù)興使命，樹立競爭意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為建設(shè)更強大更富強的祖國而夯實基礎(chǔ)。

三、許多家長對自己孩子的未來要求不高。

家長們應(yīng)該相信，自己的孩子永遠會更好，永遠是最優(yōu)秀的。要在他們成長的道路上，實施適當(dāng)?shù)墓芙毯鸵龑?dǎo)，拋棄重男輕女的思想，認真對待孩子的教育，只有給予了孩子更好更科學(xué)的高層次教育，才能使孩子成為對社會對祖國更用有的人材，不能以孩子的成績聽之任之，從小要鼓勵孩子要作得更好，決不能安于現(xiàn)狀。時代在變，對人的要求也在變，家長們只有對孩子的學(xué)習(xí)和生活給予足夠的重視，孩子才會自己重視自己。

綜上所述，對于中學(xué)生手機使用情況，本組組員通過認真的思考，認為只有學(xué)生們正視自己的前途，不要抱著混日子的心態(tài)去上學(xué)，做到認真學(xué)習(xí)，不攀比，勞逸結(jié)合，廣大學(xué)生家長對于孩子的教育給予足夠的重視，并從小培養(yǎng)孩子強烈的競爭意識，我人面臨的問題才有望解決。

問卷

1．你是否擁有手機（）A 有 B 無

2． 你選購手機或你有選購的機會時，你會優(yōu)先考慮下列哪個因素（）A 功能 B 價位 C 品牌 D 服務(wù) E 流行趨勢

3． 你最能接受的手機價格是（）

A 500元以下 B 500―1000元 C 1000―2000元 D 2000以上

4．在手機質(zhì)量方面你最注重什么（）

A 持久耐用 B 信號靈敏 C 實用省電 D 功能齊全 E 其他

5．請按順序選擇你所喜歡的手機品牌（選三者即可）：（）

A 摩托羅拉 B 諾基亞 C 西門子 D 索尼愛立信 E TCL F 三星 G飛利浦 H首信 I 廈新 J 海爾 K 科健 L 其它

6．你是否希望手機具有以下哪些功能（可多選）：（）

A 藍牙功能 B 即時翻譯功能 C MP3播放功能或收音機功能 D 拍照功能 E能玩游戲

7．你購買手機的費用來自（）

A家長 B 親戚 C 壓歲錢 D其他

8．你的月消費額大概是多少（）

A 30元以下 B 30―50元 C 50―100元 D 100元以上

9．你購買手機的目的是（）

A 方便與家人、朋友聯(lián)系 B 工作需要 C 受周圍人影響 D交異性朋友 E 炫耀自己

10．你使用手機最多是（）

A 打電話 B 發(fā)短信 C上網(wǎng) D玩游戲 E其他

11．使用手機進行溝通最多的內(nèi)容是（）

A 日常交流 B討論專業(yè)知識 C了解社會新聞 D其他

家長問卷

1.您如何看待孩子使用手機情況（）A 無所謂 B贊成 C反對 D強烈反對 2.您的孩子使用手機后成績是否有所下滑（）A 無 B有一定 C下滑明顯

社會調(diào)查小組成員：王華 郭昱杉 林德帥 馮丁允 梁王瑾 羅錚 杜學(xué)芳 李汭峰 吳坤雀

成員分工 組長： 王華 課題確立： 郭昱杉 報告執(zhí)筆： 郭昱杉

收集資料： 林德帥 馮丁允

問卷調(diào)查： 王華 郭昱杉 馮丁允 梁王瑾 羅錚 謝澤波 吳坤雀 內(nèi)容整合：

王華 郭昱杉 杜學(xué)芳 李訥峰 馮丁允

高中生心理狀況調(diào)查問卷

同學(xué)們，你們好！本問卷是為了了解你最近一段時間來的心理狀況。每個人對下列問題都有自己的看法并有不同的回答，答案沒有“正確”與“錯誤”之分。請仔細閱讀每一道題目，根據(jù)自己的實際情況從各題的選項中給出較符合自己個人情況的選擇。答題時請注意憑借自己的第一反應(yīng)回答，沒有必要過分推敲，和同學(xué)商量，也沒有必要判斷是否某個選項比較“好”，以保證本問卷能夠真實反映出您的真實情況。請將你所選的答案填涂在答題卡上。對于你的答案，我們會絕對保密！最后，提示一點，請同學(xué)們注意第7題和第14題的審題。1.你的性別：()A、男 B、女

2、你的級部：（）

A、高一 B、高二 C、高三

3、你的居住地：（）A、城鎮(zhèn) B、農(nóng)村

4、你的家庭狀況：（）

A、完整家庭 B、單親家庭 C、留守家庭

學(xué)習(xí)

1、你認為自己的學(xué)習(xí)在班級中的位置（）A、上游 B、中游偏上 C、中游偏下 D、下游

2、你認為自己的學(xué)習(xí)能力：（）

A.非常強 B.比較強 C.一般 D.非常弱

3、你上課的思維狀況是（）

A.被動地緊緊跟著老師走 B.主動地帶著疑難問題聽講 C.只聽重點和知識要點 D.自己學(xué)自己的

4、你個人的學(xué)習(xí)主動性如何（）

A.主動尋找并完成學(xué)習(xí)任務(wù) B.主動完成學(xué)習(xí)任務(wù) C.能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù) D.不得不完成學(xué)習(xí)任務(wù)

5、您認為自己的學(xué)習(xí)壓力如何？（）

A.很多，難以忍受 B.較大 C.一般 D.幾乎沒有

6、您是否因為考試成績不理想而焦慮 ？ A.總是 B.經(jīng)常 C.偶爾 D.從不

7、您的學(xué)習(xí)壓力主要來自于哪里？（可多選）

A.同學(xué)的競爭 B.自我完善的愿望 C.父母、老師的期待 D.升學(xué)的需要 注：此題若有其他答案請同學(xué)們寫在試卷橫線上：

8、學(xué)習(xí)壓力對您的學(xué)習(xí)有何影響？

A.有一定促進作用 B.幾乎無影響 C.起消極影響 9．遇到壓力你會最先向誰傾訴（）

A、家人或親友 B、知心朋友 C、專業(yè)人員 D、不找任何人

10、遇到壓力你會向老師傾訴嗎（）A、會，經(jīng)常 B、會，偶爾 C、不會

11．在有壓力時候，你能在很短的時間內(nèi)進行自我調(diào)節(jié)嗎？（）A、完全可以 B、基本可以 C、有些可以有些不可以 D、完全不行

溝通

12．你是否會經(jīng)常感覺壓抑()A、從來不會 B、偶爾會 C、經(jīng)常會

13.你認為自己在人與人間的溝通交往上有存在問題嗎？（）A、有很大問題 B、有時有問題 C、比較少 D、無

14．你覺得自己的哪些方面在交往中給你帶來影響較大？（）（可多選）A、身形、容貌B、人格魅力（如興趣愛好、性格）C、家庭D、以前的經(jīng)歷 注：此題若有其他答案請同學(xué)們寫在試卷橫線上： 15．你與同學(xué)相處時，你會感到壓力嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不會 D、根本不會 16.你的知心朋友（）

A、非常多 B、一般多 C、很少 D、幾乎沒有

17、與人交往中，你扮演什么角色？（）

A、掌握話語權(quán)B、配角，但不可或缺C、不重要，可有可無D、大家平等

18、與人交往中你認可什么角色（）

A、掌握話語權(quán)B、配角，但不可或缺C、不重要，可有可無D、大家平等

19、高中階段,你認為你和誰的關(guān)系對你比較重要（）

A.朋友或同學(xué) B.老師 C.家長 D、無主次之分 20、目前，你認為你的人際關(guān)系（）

A.不錯 B.一般 C.不太好 D、非常糟

自我

21、你覺得自信嗎？（）

A.非常自信 B.自信 C.有時不太自信 D.不自信，常常感到自卑

22、對待學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的事情你能妥善處理嗎？（）A、能B、不能 C、有時能

23、你是否了解自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己（）

A.知道，很喜歡無論優(yōu)缺點 B.知道，不喜歡缺點，喜歡優(yōu)點 C.知道，無所謂喜歡不喜歡 D.不知道

24、如果你為某件事而尋求幫助，你認為最有可能的是（）A、學(xué)習(xí)上的事B、與人交往C、情感D、自我方面，比如自卑 問卷到此結(jié)束，謝謝你的合作！祝你擁有一個健康快樂的高中生活！

第三篇：思想狀況調(diào)查報告

。。班級同學(xué)思想狀況調(diào)查報告

為充分了解本班學(xué)生暑假返校后的思想狀況，我們班班委對此非常重視，通過組織召開班級討論會、寢室座談會、個別交流等形式展開了深入細致的調(diào)查。在對調(diào)研結(jié)果進行匯總后，我們可以看出，我們班學(xué)生暑假生活豐富多彩，積極參與社會實踐，對眾多的社會問題的認識比較理性，返校后精神風(fēng)貌良好，思想積極、健康、向上。下面將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

(一)學(xué)習(xí)方面：

1、新學(xué)期，同學(xué)們基本上調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備進入正常的學(xué)習(xí)和生活，精神狀態(tài)比較飽滿，學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。

2、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們逐漸意識到學(xué)習(xí)的意義和重要性；他們認真制定學(xué)習(xí)計劃，積極準(zhǔn)備英語四六級等相關(guān)考試。在初步專業(yè)分班后，大家對本專業(yè)有了更加清晰的了解，希望在專業(yè)上更加深入學(xué)習(xí)，同時考取各類職業(yè)資格證書。

3、大家都開始比較關(guān)心就業(yè)問題，當(dāng)今“就業(yè)難”的現(xiàn)象，讓大家感到了壓力，對未來充滿了擔(dān)憂，同學(xué)們認為只有充分利用在校時間，練就一身本領(lǐng)，才有競爭的實力。

(二)生活方面：

1、剛開學(xué)，可能有部分同學(xué)還未從家里舒適的狀態(tài)中調(diào)整過來，不過大部分已經(jīng)能很好地適應(yīng)了，畢竟不是新生，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也比較明確吧。

2、大部分同學(xué)都對學(xué)校食堂飯菜不太滿意，普遍反映食堂飯菜的漲價不合理，本身性價比又不高，價格卻漲價了，這也增加了學(xué)生們的生活費負擔(dān)。

3、大家對物價的普遍上漲都有很大的意見，同時，相應(yīng)地減少了一些不必要用品的購買，并表示以后估計要更省錢了。

(三)思想方面：

1、暑假回到家后，很多同學(xué)看到家中辛勞的父母，意識到如果不努力學(xué)習(xí)，無顏面對父母。一位同學(xué)說：“回家后，我變得特別孝順了，父母很不容易，家里負擔(dān)重，父母明顯老了，我看到他們第一眼我就受不了了，父母頭上又多了很多白發(fā)”。

2、大部分同學(xué)都對分班后有種很強烈的不舍的心情，雖然偶爾可以見到面，不過還是很不習(xí)慣，不是不習(xí)慣新班級，更多的是不舍得那幫一年半一起走過的朋友們。

3、精神面貌良好，也都比較緊張。不會像大一時那樣迷茫，懶散，基本上態(tài)度比較明確。

總的來說，經(jīng)過此次調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問題，也解決了一些問題，對同學(xué)的思想工作正在努力進行中，相信在輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)和班干部的努力下，我們班的同學(xué)都能在新的學(xué)期新的班級保持一個積極、健康、向上的心態(tài)面對明天，面對未來。

第四篇：思想狀況調(diào)查報告

物理與電子科學(xué)學(xué)院2011暑假返校學(xué)生思想狀況調(diào)查報告

為準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生暑期返校后的思想狀況，做好學(xué)生思想教育工作，促進新學(xué)期學(xué)生工作的順利開展，物理與電子科學(xué)學(xué)院積極響應(yīng)校團委號召，組織2008級、2009級和2010級部分學(xué)生干部與學(xué)生代表召開了思想狀況調(diào)查座談會，對同學(xué)們暑假返校后的思想狀況進行了深入而全面的思想調(diào)查。

一、放眼國內(nèi)外大事，增強社會責(zé)任感

調(diào)查顯示，我院學(xué)生放眼國內(nèi)外時事熱點，對世界大學(xué)生夏季運動會、“瓦良格”號航母、房價物價攀升、美債危機等一系列時政問題表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情，具有強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感。

1、關(guān)注國家軍事發(fā)展，關(guān)心國家國防力量

8月10日，中華人民共和國人民海軍改裝的航母“瓦良格”號-——首艘中國航母平臺開始第一次海試航行。8月14日，改造一新的“瓦良格”號航母早上10時許從海試海域回到大連，至此，我國航母平臺首次出海航行試驗順利結(jié)束。國人期盼已久的場景終于到來。在這個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，作為當(dāng)代大學(xué)生，崇尚科學(xué)的同學(xué)們對中國航母及軍事發(fā)展展開激烈的討論。

2009級電子信息科學(xué)與技術(shù)一班的李宗義認為，每種軍事工具都有其獨特的功能，航母的功能不可忽視，“瓦良格”號是中國軍事上一次零的突破。他強調(diào)，能力越大，責(zé)任也就越大。中國竭力維護世界的和平與穩(wěn)定，必須要有更強的軍事力量。全面的軍事裝備才是王道。2010級電子信息工程三班的江山卻提出了迥然不同的觀點。他認為，當(dāng)前中國的航母制造水平尚未成熟，如果一味的跟風(fēng)發(fā)展航母，無形中會給政府的財政造成壓力。制造航母耗資巨大，后勤補給更是大得驚人，必須三思而后行。發(fā)言代表慷慨激昂的話語推動了現(xiàn)場的氣氛，引起了同學(xué)們的強烈共鳴。他們還旁征博引，通過對中國軍事發(fā)展歷程的回顧，向同學(xué)們展示出中國國防實力和綜合國力不斷壯大的美好前景。

2、聚焦體育，熱議體壇熱點風(fēng)云，掀起大學(xué)生健身新風(fēng)潮

第26屆世界大學(xué)生夏季運動會于8月12日——23日在深圳舉辦，中國代表團不負眾望，凱旋而歸。站在不同的視角，同學(xué)們看到了不一樣的體育大事。2009級的李月超特別關(guān)注了賽事前期準(zhǔn)備和現(xiàn)場服務(wù)情況以及我國志愿者的表現(xiàn)。他指出，賽事的各項準(zhǔn)備完善，志愿者們?nèi)蝿谌卧?，甘于奉獻。這昭示著我們的國民素質(zhì)在不斷的提升，我們是禮儀之邦，更應(yīng)該秉承“更高·更快·更強”的體育精神，不斷完善自我，爭取新的突破。很多同學(xué)結(jié)合自身生活經(jīng)歷表示，本次大學(xué)生夏季運動會的成功舉辦給大學(xué)生運動員們一個展現(xiàn)自我的舞臺，在大學(xué)生群體中掀起了一股健身的新風(fēng)潮。

3、遏制房價物價上漲新舉措，政府宏觀調(diào)控顯功效

近年來，房價、物價的持續(xù)攀升成為人們關(guān)注的熱點和焦點，政府高度重視并出臺調(diào)控政策，保障群眾基本生活。此時，波折起伏的美債危機為全球經(jīng)濟埋下了重大隱患，中國在本次危機中發(fā)揮了積極的作用。2009級應(yīng)用物理學(xué)一班的岳娜娜對房價上漲有著自己獨到的見解。她說，遏制房價過快上漲，既要針對當(dāng)前，又要著眼長遠。在堅持落實好已經(jīng)出臺的政策的同時，應(yīng)根據(jù)市場形勢的變化適時出臺新的調(diào)控措施，特別是要研究建立穩(wěn)定房價的長效機制，打破導(dǎo)致房價過高的“基石”。她還就此提出了兩點建議：完善土地和財政制度，阻斷地方政府“以地生財”的動力；建立穩(wěn)定房價的長效稅收制度，把住房征稅從重開發(fā)環(huán)節(jié)向重保有環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變，根本抑制投資投機性住房需求。切實可行的建議贏得現(xiàn)場同學(xué)們熱烈的掌聲。此外，同學(xué)們對政府的宏觀調(diào)控能力和在國際中無可代替的重要地位也表現(xiàn)出濃濃的自豪之情。社會在進步，祖國在騰飛。

二、關(guān)注我?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，促進自身成長成才

我?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃經(jīng)過多方征求意見即將正式出爐，調(diào)查表明，同學(xué)們十分關(guān)心國家教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的改革建設(shè)。針對當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，同學(xué)們?nèi)媾浜蠈W(xué)校開展各項活動，促進自身的全面發(fā)展。

1、回首假期，積極投身社會實踐，積累過往經(jīng)驗，規(guī)劃新的生活

假期不僅是同學(xué)們養(yǎng)精蓄銳的時機，也是對考驗同學(xué)們自律意識、增強自身經(jīng)驗、提高社會適應(yīng)能力的大好機會。座談會表明，多數(shù)同學(xué)在假期中緊抓不懈，通過社會實踐、勤工助學(xué)、民間文化的采集和宣傳等途徑充實自我，度過了一個有意義的暑假。2009級電子科學(xué)與技術(shù)班的龔亞楠說，經(jīng)過一個暑假的歷練，她和她的實踐隊隊員都收獲了很多。他們不但培養(yǎng)了團隊意識和為人處事的的能力，也加強了自身修養(yǎng)，豐富了知識儲備，在體會到了生活艱辛的同時，對今后的生活有了更大的動力和更明確的方向。2010級電子科學(xué)與技術(shù)班的管曉梅通過暑假打工經(jīng)歷，認識到在工作中不能僅僅做好本職工作，要把眼光放長遠，克服一切困難提高自己。同學(xué)們還一致認為，學(xué)好專業(yè)知識，掌握扎實的專業(yè)技能是社會實踐工作的堅實基礎(chǔ)，同學(xué)們要以積極的心態(tài)面對新鮮事物，迎接未來的挑戰(zhàn)。

2、關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)管理，為學(xué)?！笆濉背鲋\劃策

良好的教育體制促進同學(xué)們成長成才，幫助同學(xué)們在大學(xué)期間為一生打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校教育體制的改革，關(guān)系到每一位同學(xué)的切身利益，引起了同學(xué)們的普遍關(guān)注與熱烈討論。談到對學(xué)校未來建設(shè)發(fā)展的建議，同學(xué)們踴躍發(fā)言，見仁見智。2010級應(yīng)用物理學(xué)二班的陳濤觀察生活中的點點滴滴，并且積極思考，與同學(xué)們廣泛交流，提出了盡快建好圖書館培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，在草坪中增設(shè)花磚小路方便學(xué)生行走、為增添校園美意和宿舍樓前建造車棚規(guī)劃自行車擺放三點建議，在同學(xué)們中引發(fā)了較強反響。

3、緊密圍繞建黨90周年和辛亥革命爆發(fā)100周年，傳承革命精神，抒發(fā)愛國熱情

在學(xué)校團委開展關(guān)于慶祝建黨90周年、紀(jì)念辛亥革命爆發(fā)100周年活動的影響下，同學(xué)們在暑期中不忘對紅色文化的宣傳。2010級物理學(xué)三班的王富青說，他所在班級暑假中在英雄山廣場通過懸掛橫幅、擺設(shè)展板等方式追憶紅色記憶，展望美好未來，并在八一期間與軍區(qū)聯(lián)誼，體驗軍區(qū)生活，宣傳軍隊文化。作為一名學(xué)生黨員，2010級物理學(xué)四班的劉春香從律己、育人和平易近人三個方面闡述了如何以實際行動表達自己的愛黨愛國熱情。2008級電子信息科學(xué)與技術(shù)一班的學(xué)生代表提出了以班級為單位召開座談會的建議，讓同學(xué)們在討論革命熱血青年所作作為的同時受到啟發(fā)，使革命精神薪火相傳。

第五篇：思想狀況調(diào)查報告

聊城大學(xué)思政學(xué)院2006級畢業(yè)生就業(yè)思想狀況調(diào)研報告

2009年對于應(yīng)屆的畢業(yè)生來說是一個特殊的年份。在美國引發(fā)的國際金融危機的沖擊下，我國的就業(yè)壓力隨之驟增。有數(shù)據(jù)顯示，今年全國有近710萬大學(xué)生需要就業(yè)，全世界范圍內(nèi)大面積的裁員更是使得原本就業(yè)就充滿了挑戰(zhàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職變得更加艱難了，而受金融危機影響，全國大約有2000萬農(nóng)民工失去了原來的工作，這三股就業(yè)人員疊加，使我國今年的就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻。對于目前2009年的大學(xué)畢業(yè)生與以往的畢業(yè)生不同，他們中大多數(shù)人思想開始有轉(zhuǎn)變。

一、金融危機下學(xué)生思想狀態(tài)掃描

面對國際金融危機，大學(xué)生改變了以往的就業(yè)觀念，曾經(jīng)的大學(xué)生抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，是黃金一代、象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總想一崗定終身。而2009年的大學(xué)畢業(yè)生，思想開始轉(zhuǎn)變，面對金融危機，他們選擇了先就業(yè)再擇業(yè)的思想。他們通過各種途徑獲得招聘信息，不再排擠小城市、小企業(yè)，甚至曾經(jīng)輕視的銷售行業(yè)、跑保險現(xiàn)在也成為了他們選擇的目標(biāo)。目的為了先充實自己的頭腦，用經(jīng)驗武裝自己，踏踏實實的學(xué)些東西。

二．選擇繼續(xù)深造的學(xué)生有所增加

以前的學(xué)生讀了大學(xué)就為了找份理想的工作，他們總是說讀了再多的書最終目的都是為了工作，先就業(yè)，如果以后知識水平滿足不了

工作的需要，可以邊工作邊學(xué)習(xí)，實踐與理論相結(jié)合應(yīng)該學(xué)習(xí)的更快，更能夠達到學(xué)位所用的目的。而2009年的畢業(yè)生，面對著國際金融危機，面對工作機會的越來越少，他們后退了，選擇了繼續(xù)深造。有的學(xué)生選擇專轉(zhuǎn)本，有的學(xué)生專接本，有的學(xué)生選擇畢業(yè)后踏踏實實找個安靜的地方準(zhǔn)備自考，拿到文憑再去選擇就業(yè)。畢業(yè)生選擇了“用知識武裝自己，選擇更適合的崗位”

三、很多畢業(yè)生敢于走獨木橋

說到“獨木橋”，很多人過去的幾年里，很少有大專生選擇走獨木橋的想法。但是，面對金融危機，只要是機會都不會輕易地放過，他們選擇試走獨木橋——考公務(wù)員。雖然成功的幾率近乎為零，但是他們認為不去嘗試永遠沒有機會，讓自己多一次生活中的經(jīng)驗也沒什么不好的，坦然面對結(jié)果。

四、學(xué)生更加關(guān)注時事政治，特別是國家對就業(yè)采取的政策

在目前的環(huán)境下，學(xué)生們普遍關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事件。特別是政府出臺的關(guān)于就業(yè)的一系列措施，畢業(yè)生們都知道。對于中央出臺4萬億投資計劃都有一定的了解，很多大學(xué)畢業(yè)生認為此舉肯定能促進我國經(jīng)濟增長，很好的抵制金融危機。為幫助大學(xué)生就業(yè)，中央財政直接投入近55個億，地方財政(投入)數(shù)十億，中央財政投入可以直接幫助40萬畢業(yè)生就業(yè)，相關(guān)部門、地方財政出臺的一些政策和資金，可以幫助上百萬大學(xué)生就業(yè)。畢業(yè)生都拍手叫好，尋找適合自己的崗位。

五、學(xué)生對于學(xué)校的發(fā)展更加關(guān)心

面對如此殘忍金融危機，學(xué)生對學(xué)校的關(guān)心也越來越多，曾經(jīng)一味自己讀了什么樣的學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展從不在乎，而如今畢業(yè)生卻回過頭來分析自己的學(xué)校。他們在思想深處認為學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)改革，加強學(xué)校里學(xué)生的實踐能力，更多的提供學(xué)生動手的能力。理論知識固然重要，但是理論必須結(jié)合實踐才是發(fā)展的硬道理，而且對于學(xué)生在學(xué)校里能夠到社會上參加實踐，他們非常贊許。

六、畢業(yè)生相對缺少自信

過去，大學(xué)畢業(yè)生會很自信的去找適合自己的工作，他們認為肯定能夠有適合自己的那份工作，所以在找工作的過程中體現(xiàn)出很多的自信。但是，面對今年的國際金融危機，他們更多的是對自己的價值無從評價，找不到自己的真正位置，處處碰壁讓他們更多的對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，是不是自己的能力不足，理論知識不夠，導(dǎo)致自己沒有了自信，生活低迷，思想混亂。

總之，2009年的就業(yè)形勢不容樂觀，國際金融危機讓畢業(yè)生感到更多的頹廢，找不到自己的方向。但是，我們不得不承認國家針對金融危機采取的一系列措施，已經(jīng)使得大學(xué)生的就業(yè)得到了緩解。金融危機有弊也有利，對于畢業(yè)生是挑戰(zhàn)也是機遇。學(xué)生在找不到適合自己工作的時候，就選擇了創(chuàng)業(yè)。雖然很艱難，但是對于當(dāng)代充滿青春與活力的大學(xué)生更多的是能夠獲得豐富的經(jīng)驗。在國家對于創(chuàng)業(yè)給予一系列的措施，給予大學(xué)生提供了展示自己才能的平臺.當(dāng)然，除了政府和學(xué)校的幫助外，大學(xué)生自己也要自我提升。首先，作為一個大學(xué)身就應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識，自覺培養(yǎng)交際的能力，并注重自我素質(zhì)的提高，做一個能力強、素質(zhì)高的有用人才。此外在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還要涉獵其他相關(guān)的知識，加強對社會信息的了解，做到知己知彼。積極培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，并盡可能考取相關(guān)職業(yè)資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經(jīng)常與工作的人交談，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗和技巧，以適應(yīng)社會的需要。

其次、作為大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)樂觀情趣，樂觀面對未來。未來雖然千變?nèi)f化，不可捉摸，但只要堅定信念，樂觀面對，即使再大的風(fēng)浪，也鎮(zhèn)定自若，處之泰然。一種積極的心態(tài)會讓一個人永遠只看到成功，而看不到失敗。要善于排解壓力和克服困難，善于溝通，不要輕言放棄，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和思考。

最后、作為大學(xué)生還應(yīng)該進行自我差異化塑造，彰顯個人魅力。發(fā)展自己別人沒有的競爭優(yōu)勢，準(zhǔn)確給自己定位，既不好高騖遠，也不妄自菲薄。加強自我的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任觀，努力實現(xiàn)自我價值。只要我們真的這樣做了，相信就算金融危機再繼續(xù)惡化，我們也會足夠樂觀的，難道不是嗎？機會總是鐘情于又準(zhǔn)備的人，希望大家都能得到機會，并把握住機會。因此，應(yīng)該抓住金融危機帶來的優(yōu)勢，克服困難，激勵2009年的大學(xué)畢業(yè)生尋找自己人生的舞臺。

思政與馬克思主義學(xué)院

2009年10月