第一篇：語文組內(nèi)學習體會 5

語文組內(nèi)學習體會

——蘇振果

為了幫助組內(nèi)老師解決教學過程中的疑難和困惑和提高老師的各項教學業(yè)務水平，語文組內(nèi)開展了形式多樣的活動，如：學習制定教學工作計劃；新課程標準學習；備課、作業(yè)要求；集體備課；網(wǎng)絡視頻學習（高年級）；備課五環(huán)節(jié)設計；如何轉(zhuǎn)化后進生；如何提高傾聽能力；二年級同課異構；如何培養(yǎng)學生的說話能力；低年級教學視頻學習；四年級同課異構；多媒體培訓；如何制定期末復習計劃。

這些活動都給我們這些青年老師提供了很好的校內(nèi)學習的平臺，從中可以學習到許多知識，讓我們少走了一些彎路。其中，讓我感觸最多的是組內(nèi)開展的同課異構。這些實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質(zhì)的全面提升。

執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。邱靜老師的課有四個方面的優(yōu)點：

1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。

2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。

孫賢樹老師的課思路清楚，教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。嚴以花老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。雖然自己有了這么多的收獲，但聯(lián)系自己的實際教學工作，還是有些困惑，如：

1、怎樣落實自主、探究、合作的學習方式？鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

2、語文教師轉(zhuǎn)變教學理念，談到語文教學時，特別強調(diào)“要重視學生的學習過程和方法”不少人感慨，“耗時多，收益少”。語文的人文性和工具性怎樣滲透到具體的課堂教學中？

希望今后組內(nèi)可以多從學生的角度來開展活動，以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。最后還要繼續(xù)盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。這樣我們語文組還可以再上一個臺階的。

第二篇：語文組內(nèi)學習體會 4

語文組內(nèi)學習體會

為了幫助組內(nèi)老師解決教學過程中的疑難和困惑和提高老師的各項教學業(yè)務水平，語文組內(nèi)開展了形式多樣的活動，如：學習新課標；解讀工作計劃；備課、作業(yè)要求；集體備課；多媒體培訓；微型課題研討：怎樣提高學生書寫質(zhì)量、如何轉(zhuǎn)化后進生、如何提高朗讀能力、復述能力的提高、怎么做好期末復習計劃；同課異構；期中考試質(zhì)量分析與評價。

這些活動都給我們這些青年老師提供了很好的校內(nèi)學習的平臺，從中可以學習到許多知識，讓我們少走了一些彎路。其中，讓我感觸最多的是組內(nèi)開展的同課異構。這些實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質(zhì)的全面提升。

執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。張金枝老師的課有四個方面的優(yōu)點：

1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。

2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。

凌賢蘭老師的課思路清楚，教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。孫一根老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。雖然自己有了這么多的收獲，但聯(lián)系自己的實際教學工作，還是有些困惑，如：

1、怎樣落實自主、探究、合作的學習方式？鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

2、語文教師轉(zhuǎn)變教學理念，談到語文教學時，特別強調(diào)“要重視學生的學習過程和方法”不少人感慨，“耗時多，收益少”。語文的人文性和工具性怎樣滲透到具體的課堂教學中？

希望今后組內(nèi)可以多從學生的角度來開展活動，以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。最后還要繼續(xù)盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。這樣我們語文組還可以再上一個臺階的。

第三篇：蘇教版三年級語文組內(nèi)活動總結

三年級語文組內(nèi)研究課活動總結

為了促進老師進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在學校教務處統(tǒng)一安排下，語文組開展 “組內(nèi)研究課”活動?，F(xiàn)在總結如下：

一、這些課的共同優(yōu)點：

（一）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

清河實小的教師都愛崗敬業(yè)，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業(yè)、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學質(zhì)量也有了一定提高。

（二）注重課堂實效，不擺花架子。

實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好，楊任棟老師在開學初主動要求先上課，為李云，徐天蔚，周夢祝等新老師做榜樣，沙立衛(wèi)老師也在組內(nèi)上了一節(jié)示范課，讓我們受益匪淺。由于年輕人的勤奮好學，李云，徐天蔚，周夢祝等新老師的課進步很快，受到校領導和聽課老師的一致好評。

（三）真情投入，聲情并茂。

走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是徐晶晶老師的課。老師一上課，甜美的聲音，樸實無華的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經(jīng)，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養(yǎng)成了良好的學習習慣。

二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。

（一）教師業(yè)務素質(zhì)較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結經(jīng)驗，形成自己的教學風格。

（二）個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。

（三）鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

（四）個別教師還沒有真正認識到：什么是語文？語文怎么教？

三、針對以上的問題，教師形成以下共識：

（一）教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。教師只有自己喜歡語文，自己深刻感受到文本的內(nèi)涵，感受到文本的之美，領悟到文本的語言文字的無限魅力，才能以滿腔的熱情引導學生去感受文章的情感，領悟文章的表達方法。葉對陶先生說：“文章思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。”師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書?！?/p>

（二）教師一定要牢固樹立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現(xiàn)一課一得。有所失，方能有所得，教材無非是一個例子，教材中許多地方都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的訓練點，落實工具性和人文性，文章中的許多地方都文質(zhì)兼美，但是我們必須忍痛割愛。一堂課許多地文都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會一個也落實不了。一堂課能落實一個訓練點，有一個精彩的生成，這堂課就是精彩的。

（三）最后，教師一定要關注學生學習的過程和方法。教師一定要引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。只有這樣才能真正落實語文學科的工具性和人文性，把語文課的語文味上出來。

四、針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，打算采取以下的措施加以改進教學方法，促進教師教學水平的提高。

1、加強理論學習，在教學研討中增加一些相關教學的方法理論學習，充實教師的業(yè)務知識，提高教師的教學理論水平。

2、多向名師學習，深入研究優(yōu)秀教師的課堂，看看他們的課是怎么上的，學習借鑒先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我組課堂教學水平。

在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次組內(nèi)研究課活動?；顒樱覀兌颊J識到現(xiàn)在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感，教師要注意開闊學生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)語文學科工具性和人文性這一特點有機融合，更好地發(fā)揮其自身價值。

第四篇：組內(nèi)活動策劃

12月中旬“讀委會聯(lián)歡晚會”策劃書

活動背景：

在2011年元旦來臨之際，我們借著元旦這個盛大的節(jié)目帶給我們的熱情，一積極飽滿的情緒策劃了本次活動。在本的最后一個月里，通過本次活動為我們循環(huán)書庫在本學年的工作做一個完美的收場。

活動目的：

增強我們循環(huán)書庫組內(nèi)成員的交流，加強我們整個團隊的合作能力以及我們的集體榮譽感，強化我們組織的核心凝聚力。在此同時，調(diào)節(jié)一下大家緊張、乏味的工作氛圍，大家聚在一起放松一下，慶祝一下。

活動地點：

圖書館會議室（109）

活動時間：

2011年12月17日晚7:00~9:00

參與人員：

循環(huán)書庫11級組員（四組）（人員分配見附錄1）

前期準備：

1）活動整體構思—>小組長會議討論—>著手策劃書—>

2）確定表演節(jié)目；先對組員進行分組—>由小組長帶領組員組織節(jié)目—>確定節(jié)目—>節(jié)目排練—>現(xiàn)場表演

3）活動人員分配；主持人：陳麗芳，劉林峰；表演小組四個；特約評委：馮發(fā)明，趙秋麟，楊晨，周昭，江蓬

4）活動現(xiàn)場布置：劉蕊，金秋，李明，劉林峰

5）購買物品：劉蕊，李明

現(xiàn)場流程：

主持人致開場白—>組長講話—>詩歌朗誦、演講環(huán)節(jié)—>第一輪游戲環(huán)節(jié)—>歌曲、演唱環(huán)節(jié)—>第二輪游戲環(huán)節(jié)—>才藝展現(xiàn)環(huán)節(jié)—>主持人結束活動—>活動圓滿結束 經(jīng)費預算：

一等獎（4*10）

二等獎（4*5）

三等獎（4*3）

優(yōu)秀獎（4*2）

現(xiàn)場裝飾（12*2+1）

糖果（26）

抽氣筒（8）

預計 139

附錄1：

人員具體分配：

表演成員：

1組【黃潔；何杰；沈雪嬌；孫歡歡】

2組【毛樹立；楊小芳；祁芮；胡蘭玲】

3組【李明；何梟；陳雪萍；冉冰雪】

4組【劉蕊；金秋；藺燕；吳粉英】

主持人：陳麗芳；劉林峰

第五篇：組內(nèi)自我評價[定稿]

科學課組內(nèi)自我評價

自從科學課開始，學生的分組實驗課很多，幾乎占科學課四分之三，如何將分組實驗課上好，關鍵在于教師如何設計教學設計，如何發(fā)揮學生的作用，讓學生去探究科學知識，也讓學生知道自己在探究過程中效果如何，所以我就采取分組實驗組內(nèi)自我評價法進行的。

一、準備工作的評價

1、教師除了準備教學設計、實驗器材（這里所提到的器材是學校里沒有，要自備的器材）外，還要設計在教學中每個環(huán)節(jié)的學生自我評價的標準。

（1）器材是否按老師的要求帶齊，是否有用；

（2）學生是否有積極的心態(tài)；

2、學生準備工作組內(nèi)自評

（1）組內(nèi)（4人一組）自評：每個人所帶的器材是否齊全，是否可用。

（2）組長牽頭評價一下同學們的心理狀態(tài)（是否積極合作、情緒是否高漲）。

二、學生實驗中的組內(nèi)自我評價

學生通過實驗，探究科學知識，四人共同合作，在探究的每個過程中都要給自己小組評價一下是否正確。如果實驗成功，回想一下組內(nèi)合作的整個過程，得出探究方法。如果是錯誤的，也回想一下，錯在哪里，造成實驗失敗的問題出在哪里?！窘處煂嶒炇〉男〗M再提一個心態(tài)（是否有相互埋怨現(xiàn)象）評價標準】。

三、整理材料、準備匯報的自我評價。

通過實驗，小組討論歸納出結論，組內(nèi)對所作的結論進行評價，對要匯報的內(nèi)容進行評價，然后向全班匯報（匯報時，不但匯報結論，還要匯報實驗過

程）。認真聽取各小組匯報內(nèi)容并做筆記。

四、小組互評。各小組所得的結論是否正確，實驗過程是否合理，與本小組比較一下，還有那些差距。

五、教師評價這節(jié)課的情況，表揚實驗成功小組。鼓勵實驗失敗的小組，不要相互埋怨，找出問題，重新再來。

這樣下來，培養(yǎng)了學生合作精神和集體榮譽感，增強了學生的凝聚力，有問題大家共同解決。