第一篇：組內實驗課教案

《秋天的懷念》教學設計

1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內涵。2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.課件出示文字，師朗誦。

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上，在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

2.談體會：你感受到了作者怎樣的情感？ 指名說聽后的感受。（感受到了作者對母親的懷念、思念之情。）板書：我懷念

母親

3.這段話是一個叫做史鐵生作家寫的。

4.小結：是呀！母愛是世間最偉大的力量。童年的天空，因為有了母愛，才如此多姿多彩；童年的歲月，因為有了母愛，才如此令人難忘。而對于著名作家史鐵生來說，母親的愛又有著怎樣非同尋常的意義呢？今天，就讓我們和他一齊走進秋天，深情懷念母親那如山一般深沉厚重的愛，用心品味母愛留下的如菊花般的淡淡清香。板書完課題，齊讀課題。

二、走近史鐵生

1.生展示自己收集的有關史鐵生的資料。2.師小結，課件出示。

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年21歲時回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱 “職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。主要成就：2002年度華語文學杰出成就獎。代表作品：散文《我與地壇》，長篇小說《務虛筆記》，主要作品：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《我的遙遠的清平灣》、《插隊的故事》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴弦》、《原罪·宿命》、《鐘聲》、《我的丁一之旅》、《一個謎語的幾種簡單猜法》、《中篇1或短篇4》等。

3.走進史鐵生的內心

導言：同學們，讓我們想象一下，一個21歲的小伙子呀，雙腿忽然癱瘓了，生活何其艱難??！對這樣一個年輕人而言，這是一場人生的災難呀！雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得怎樣了呢？課文中有一個詞，一起說出來。（板書：暴怒無常）

課件出示自學提示 ●到文中找一找，“我”的“暴怒無常”體現在哪兒，把這樣的句子畫下來。●把自己畫好的句子讀一讀，并寫一寫自己的讀書感受。4.匯報交流

句子對比賞析： A組：“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。” “望著望著天上北歸的雁陣，我會把面前的玻璃敲碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會把手邊的東西扔向四周的墻壁。”

B組：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可惡的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

“不，我不去?！蔽掖反蜻@兩條可惡的腿，說著：“我活著沒有勁?！?/p>

5.小結：我們看到的是史鐵生的暴怒無常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我們看不到的是他的內心。誰能試著來體會一下他此刻的心情？暴怒無常的背后是什么？（生：暴怒無常的背后是難受、悲傷，覺得生活沒有希望了。生活對他已經沒有意義了。）同學們，就讓我們把這樣的體會融人到朗讀當中，一起來讀一讀，體會一下這個21歲的年輕人此刻內心的悲觀和絕望。（生讀）

三.咬文嚼字知母愛，細節(jié)之中品深情

導言：然而，兒子無數次的砸、摔、捶，卻深深地刺痛了母親的心。請你們到文中找一找，母愛在哪些細節(jié)中流淌。1．出示自學提示，生自學

●到文中找一找體現母親對兒子“深深的愛”的句子，并畫下來。

●.把自己畫好的句子多讀幾遍，并想一想從這些語句可以看出母親怎樣的內心活動。2.匯報交流 師：不動筆墨不讀書是非常好的學習習慣，有些同學在課文中留下了自己思考的記號。說一說，你從哪里讀出了母愛？ ★我發(fā)脾氣時，母親撫慰我。

抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫?！扒那亩愠鋈?，偷偷地注意我，又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我”，體會母親撫慰我的細致和體貼。抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活??”體會母親對兒子深深的愛?！锬赣H央求“我”看花。

學習時引導學生抓住幾個關鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣，時而歡快讀出如釋重負，充滿希望的語氣，結尾時歡快的語調要戛然而止，在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現實與無奈中的畫面。

小結：母愛就是這些看似平常的點點滴滴，文章當中沒有一處直接寫出“母愛”兩個字，但是卻讓我們感受到母愛無處不在。作者就是抓住了這些細節(jié)，寫得多細膩，多傳神?。⊥瑢W們，有了剛才的體會，老師相信，你們已經走進了母親的內心世界。讓我們再來讀母子的對話，一位同學讀母親的話，一位同學讀兒子的話。（兩位學生讀）

★母親為了“我”隱瞞病情。

著重引導學生重讀“整宿整宿”、“翻來覆去”等詞，體會母親的堅強與無私。●有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說明？ ●這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙嫽卮鹇淠_點就在“為了兒子著想”）★母親的臨終囑托。

引導學生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調勾畫出一個形容憔悴，為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血，臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。

四.升華拓展，探討對母的懷念

1.導言： 這一對兒女是母親永遠的牽掛。母親希望她的兒女能夠堅強樂觀地面對生活。她希望“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”，她希望“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……你們倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活…… ”同學們，值得欣慰的是這對兒女讀懂了母親的話，你們看，（課件出示）在史鐵生的面前，這是一個何等絢麗的秋天！因為我和妹妹都懂，“我倆在一塊兒要好好兒活……”（課件出示該句）

2.師朗誦：“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！?3.師生接讀。（師——“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。”生——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。” 4.從這句話中你們讀懂了什么？

5.透過看菊花，母親給兒子的究竟是什么？文中多次提到菊花，到底有何用意？ 師小結：●母親帶我看花，是對生命的熱愛，帶我去看菊花，是希望我堅強地活?！窬栈ǖ牡鸥邼?，是母親品質的寫照?！窬栈崃疑畛粒悄笎鄣膶懻??！衲赣H愛花，我看菊花是對母親的懷念。

6.史鐵生讀懂了母親，他曾在文章中寫到—— 隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的誓言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。

7．當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深深地刻在心中，化作心中無比的懷念。就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液。今天的史鐵生珍惜自己的生命，勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章。（播放音樂，學生靜靜默讀下文，過后老師再讀一段。）●我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。——《合歡樹》

●我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅之不去……——《有關廟的回憶》

8、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說：“咱娘倆在一塊兒好好兒活啊！”假如又是秋天到了，妹妹又推著我到北海的公園看菊花了，他又想起了母親，他會對母親說些什么呢？（生在音樂中真情表白）

2、小結：愧對母親，感謝母親！不一樣的言語表達的是同樣的心聲啊！母親的愛影響了我一生，母親的“好好兒活”成就了我一生，讓史鐵生在無法彌補的身體缺憾中，找到了另一種生命的延展。在史鐵生眼里，母愛就是北海那開得潑潑灑灑的菊花，母愛就是那句再樸實不過的“好好兒活”。母愛的表達方式有很多很多，也許我們常常會在不經意間忽視了她，冷落了她，但她卻能夠伴隨我們一生，永遠溫暖著我們的心靈。

五.課外實踐。

沒有母愛的人生是殘缺的，擁有母愛的人生是幸福的，而擁有母愛時不去珍惜母愛的人生是遺憾的，甚至是可悲的。相信我們每個同學在學習了這篇課文之后，都會意識到這一點，都有很多的感觸。

課件出示：必做題：用我們的一生去愛我們的父母。選做題：

1.收集有關母愛的詩歌、名言或故事。

2.以《媽媽，我想對您說》為題寫一篇作文。

3.課外閱讀：史鐵生《我與地壇》、《合歡樹》、《病隙碎筆》等其它作品。

第二篇：一年級識字教學組內課教案

識字復習

教學目標

1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字； 2．指導學生通過自主合作的探究學習，發(fā)現生字組合規(guī)律，總結學習生字的方法。

教學重點與難點

1．重點：復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結內化識字方法；

2．難點：讓學生發(fā)現生字組合規(guī)律，總結學習生字的方法。

教學思路1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。假設學生正要參觀動物王國，而每一個學生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學始終。

2．設立關卡，趣味復習并且總結方法。教材分析

本課安排在學生復習階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學生在游戲與活動中復習舊知，發(fā)現規(guī)律，總結方法。同時注重培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣。

學生分析學生剛結束本學期的學習，對生字運用尚未純熟，掌握不夠扎實，低年級學生活潑好動，適宜通過闖關游戲激發(fā)學生的興致，從而達到教學目的。教學準備

1．課件

2．板書用的道具背景 教學過程設計 ▼ 課前活動：

1．打招呼。

師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當作朋友嗎？把我當作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。

2．送禮物：介紹“成長樹”。

師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。接下來我們將會一起學習，大家都準備好了嗎？

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：

1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今天終于見到你們了，我真高興啊！歡迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰(zhàn)闖關，大家都有信心可以進入動物王國冒險嗎？

同學們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發(fā)現困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

（二）挑戰(zhàn)過關，復習鞏固舊知并且總結方法： 1．關卡一──我會讀

（1）課件出示關卡的要求和邀請信：

關卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關； “親愛的小朋友： 你們好！

我是獅子大王，很高興認識你們！

在我的王國內住著很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關，就可以跟他們交朋友了。加油??！獅子大王”（2）發(fā)現問題：信中紅色的字有什么特點呢？

讓學生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關，并且說一說自己怎么記住這些字；（3）讓學生在小組內以自己喜歡的方式練習讀；

（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）（4）匯報，齊讀；

（5）成長樹上開出一朵“我會讀”的花； 2．關卡二──我會寫

（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。

然后隨著學生說出兩個字的結構后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。

（2）出示關卡二：比比看，誰能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。（3）學生小組合作完成任務，并且把答案寫到答題板上；

（4）學生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；

（適當表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真靈活……還要適當控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學，平時可以多跟其他同學交流呢……）

（5）成長樹上開出一朵“我會寫”的花； 3．關卡三──我會記

（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學生讀出動物的名字 同學們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學們看，這里都有誰呢？ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

（2）出示關卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？（3）讓學生暢所欲言，并且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關；（4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有“蟲”的生字呢？（5）成長樹上開出一朵“我會記”的花； 4．關卡四──我會練

（1）過渡：經過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。不過他們也說要挑戰(zhàn)一下你們呢！

（2）出示關卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？ 難題1．這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧?、?青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請 ⑥情 天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）； 小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞 寸—（）（）火—（）（）也—（）（）十—（）（）

難題3：請大家給孤單的“心”和“門”找?guī)讉€朋友一起做游戲！心──（）（）（）門──（）（）（）

難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字： 王 下 今田 日 青 木 力 元 口目 立 心 寸（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成長樹開出了“我真棒”的花──大家的識字本領真高，連小動物們都夸贊你們呢！；

（三）暢游動物王國，結束課堂

1．學生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本領告訴小動物嗎？（師適當板書）2．教師小結：其實我們學習的方法也是有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

第三篇：組內聽評課小結

2011學年第一學期聽評課小結

為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，不斷提高課堂教學水平，學期初的第一輪的聽評課活動已結束。我認真地參與了組內13位老師每節(jié)課的聽評，現在總結如下：

上課的老師都能精心準備，認真對待，大部分老師都制作了精美的課件，每節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課程的要求，又能從實際出發(fā)，讓學生在課堂上所得，有所收獲。主要表現在：

1、學習目標明確具體，從實際出發(fā)，確立三維目標。有的老師課堂一開始，引入新課的時候，就明確告訴學生這節(jié)課的學習目標，緊緊圍繞學習目標組織教學活動。如計歡老師的《爸爸，我恨死了你的獵槍》通過學習過的詩歌導入，引出本課詩歌的學習。

2、尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。如胡萍華老師的《打電話》，學生整節(jié)課情緒高昂，并積極參與表演。

3、課堂氣氛活躍，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，學生在玩中學，比中學，樂中學，取得了較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。如段月菊老師的《狐假虎威》，設計學生分角色表演，學生爭先恐后表演老虎、狐貍等。

4、學科特點明顯，有個人教學特色。如英語老師張清芳的《My family》,以輕快的英語歌曲導入，讓學生準備照片，并互相介紹自己的家庭成員等。

5、說課評課效果良好。老師們都充分準備，說教材、說學生、說目標、說教法、說設計、說效果，還有進行反思性說課，聽課老師都進行了針對性評課，達到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結，自我反思的形式，通過互相評價，相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學優(yōu)化的氛圍。使大部分教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現實指導意義。

雖然整個聽評課活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來，具體表現在：

1、學生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平，不能重知識，輕技能，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗。

2、教學方法要不斷更新。部分教師的教學方法單調乏味，不能設計新穎的練習方法，沒有注意鼓勵學生、表揚學生、啟發(fā)學生，從而挫傷了學生學習的積極性。而應該多設計讓學生自主提出問題、解決問題的機會，發(fā)揮學生的主體性。

3、教師的課堂語言要規(guī)范、精煉。課堂語言是學生模仿的范例，應該標準規(guī)范，也應該要求、引導學生語言規(guī)范。

我相信，伴隨著不斷學習和全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。

第四篇：組內教研課反思

組內教研課反思

課題：哦，十分鐘

李秀芬

課題：哦，十分鐘

我這次組內教研授課的題目是《哦，十分鐘》，在準備這節(jié)課的時候，我認真進行了備課，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，三個方面來研究本課要達到的目標。這首歌曲來源于學生的生活，課間十分鐘。學生所向往的時刻，對他們來說非常的快樂。所以學生在學習這首歌的時候情緒會很高漲！歌曲的內容學生也非常喜歡，下課就是輕松的玩耍，盡情的游戲，快樂的活動！學習這首歌也會激發(fā)學生們課間活動的意識！讓孩子們可以更好的鍛煉身體，增強課間活動的樂趣！這首歌曲活潑輕松，有律動性！所以學生學習唱歌不會費勁！很樂意學唱！學生接觸的樂理知識就是四二拍子的指揮圖式，我在黑板上畫出來讓學生體會。我親自做范例，來教給學生！結合四二拍子的強弱規(guī)律，通過和本首歌結合來練習，學生漸漸的由生疏到熟練就把這首歌曲的指揮圖式學會了！學會了，為了激發(fā)學生的表現欲，我讓膽子大的同學到前面表演，同學們的熱情一下子就燃起來了，跟著指揮，唱起來！這首歌曲節(jié)奏明快，學生會隨著鋼琴伴奏，很流暢的跟唱下來！唱歌時，難點的地方就是結尾----“哦，”的音，學生唱的不準，我得把譜給學生示范的寫下來，唱出來！糾正唱不對的地方！同時對休止拍的地方也進行了強調！對出現的八分音符處做了強調！本節(jié)課課堂活躍，學生情緒飽滿，學會了歌曲，掌握了指揮圖式！我覺得很輕松，達到

了教學要求！以后我在教學中還將繼續(xù)努力上好每節(jié)課，請同事們領導們多提寶貴建議！

第五篇：組內匯報課心得體會wang

組內匯報課心得體會

延吉市第十二中學體育組

組內匯報課心得體會

——體育組

為了進一步深化新課程改革標準，全面推進素質教育，貫徹“健康第一”的指導思想；以學生為主體，我們學校組織了為期兩周的組內匯報課，在此次活動中，我們組6位教師全部出課，每位出課教師都做了充分的準備，不僅對課程結構進行精心的設計，而且在教學實施過程中，采用了多種教學方法和手段。

在本次組內匯報課的活動中，所有的教師相互都聽課并進行了評課，相互之間進行了學習和交流。我們組以學年組為單位，每個學年組先進行了評課說課，然后組內又進行了集體的評課和說課，讓年輕教師從老教師的身上學到了很多寶貴的經驗，大大提高了自己的業(yè)務水平，和教學能力。在全面推進素質教育的今天，學校體育作為學校教育的重要組成部分，同時在作為素質教育的突破口中越來越重視起來。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，體育與健康課已經在學生的學習中占據了非常重要的位置。新的課程理念強調體育教師在教學中要樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的興趣，重視學生的主體地位，形成學生自我發(fā)展的個性和終身體育意識。所以我在本次組內匯報課中，旨在培養(yǎng)和激發(fā)學生參與活動的興趣，強調在教學中以學生為主體，改變教師的灌輸，學生被動接受的傳習模式，使學生學會自主學習、合作學習、探究學習，通過學生的親身經歷過程，內化為體育的興趣與能力。

另外我聽取了幾個不同科目教師的匯報課，從中受到很大的啟發(fā)，大部分教師的課都能充分的發(fā)揮學生的主動性，讓學生學會如何去學習，如

何掌握學習的方法，使每個學生在認識上、情感上和態(tài)度上都積極發(fā)展，使學生增強主動獲取知識的意識，真正的成為學習的主動者。

總之，無論是優(yōu)點還是不足，我們的組內匯報課還是很成功的，它在不同程度上大大的帶動了教師的積極性，使教師真正的發(fā)現了自己工作中的得失，能夠及時的采取不同的方法和手段來進一步的改進教學模式，特別是組內教師平時相互聽課的時間比較緊，學校適時的組織了組內的匯報課，讓我們很一位教師都能有時間，有機會去好好的聽一聽其他老師的課，好好的品位一下其他老師的上課方式，對自己也是一個很大的提高。通過這次組內匯報課，在不同程度上也促進了我們教師的上進心和積極性。我想學校根據實際情況在允許的條件下，多組織一些這樣的活動，多給老師們創(chuàng)造一些學習的機會。讓我們每一位教師都能適應新課程改革的要求，做一個合格的人民教師。

2010年9月24日