第一篇：九年級英語優(yōu)生培養(yǎng)計劃

九年級英語優(yōu)生培養(yǎng)計劃

一、指導思想：

為了全面提高全體學生的英語成績,我們應充分尊重學生的個體差異性，讓不同層次的學生都有不同層次的提高，進行提優(yōu)補差。

二、目的要求

通過對班級優(yōu)等生的輔導，進一步激發(fā)他們的學習熱情和積極性，培養(yǎng)學習的濃厚興趣。使他們除了牢固掌握相應的英語基礎(chǔ)知識外，還要不斷地鍛煉和提高其學英語、用英語的能力。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成較扎實的基礎(chǔ)和認讀、對話能力和語言運用能力。

三、優(yōu)生情況

這一部分學生思維敏捷，自覺性高，平時他們能嚴格要求自己，課上積極發(fā)言，并有自己獨特的見解，在課上不能滿足這部分學生的求知欲，潛力得不到發(fā)揮，利用課余時間對他們進行輔導，使他們在“溫故”的基礎(chǔ)上做到“知新”，讓他們能靈活自如的運用知識，使自己各方面能力得到發(fā)展。

四、輔導措施

1、對學生進行學習目的性教育，讓學生輕松、愉快地學，高質(zhì)量完成自己的學習任務。

2、教育他們在學習上要踏踏實實，一步一個腳印，不能產(chǎn)生驕傲、自滿心理。

3、注重口語表達能力的提高。

4、能合理使用教材每個板快，注重早滲透，不斷積累。根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

5、分層布置作業(yè)和學習任務，避免優(yōu)生在學習上吃不飽的現(xiàn)象，鼓勵優(yōu)生多進行課外學習。

6、采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在學生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解學生的學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證提高學習成績和質(zhì)量。

第二篇：學優(yōu)生培養(yǎng)計劃

學優(yōu)生培養(yǎng)計劃

一、培養(yǎng)目的：

掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、培養(yǎng)的過程與步驟：

1、準備階段

①與學生學習記敘文有關(guān)知識。

②向?qū)W生講述這次活動的內(nèi)容及要求，讓學生對這次活動有一個初步了解。

2、實踐階段：

（1）開展堂上2分鐘說話活動。

訓練宗旨：通過說話訓練，使學生對記敘文的要素進一步加強理解，在活動中展示學生語言交流的口才能力，從而達到鍛煉了自己膽量和提高說話技能的目的。具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最后一周難度加大，讓學生自己定一個題目。

（2）進行3分鐘朗讀訓練：

訓練目的：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，在熟讀中掌握文章的內(nèi)容，理解文章的中心，并從中認識記敘的中心和材料的關(guān)系，理解記敘的詳略。

具體操作：每課一人，輪流進行。課前布置學生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。

（3）每天做筆記

訓練目的：讓學生學會片斷描寫。

操作過程：每個同學準備好一個筆記本，然后讓學生在每天要通過看書記錄一些人物的肖像描寫（或語言、動作、心理、場景等描寫）。

三、優(yōu)生名單

李維嘉張欣宇李雨萌楊鴻李明哲趙昱昊

第三篇：優(yōu)生培養(yǎng)計劃

數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)計劃

一、選好教材

在這本書當中，不僅有構(gòu)思清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)知識題，還有拓寬知識深度與廣度的拓展提升題，這些都有利于強化學生的思維能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的輔導，選用一些其他教材如奧數(shù)當中的專題。

二、進行集中輔導

利用每周三的活動課時間對優(yōu)生進行集中輔導。輔導內(nèi)容主要有：

（1）教師講解本周布置的題目

（2）學生自主進行拓展學習，教師答疑解惑

（3）小組互動交流學習

（4）定時定量，規(guī)范訓練，提高應試素質(zhì)和應試能力

（5）進行學法指導

三、提高課堂教學效益

優(yōu)生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境，課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，優(yōu)生在各班級學習，扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對優(yōu)生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用分層次作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。

四、輔導教師的主要職責

（1）認真研究新課標中考說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。設(shè)計、補充、練習、重視一題多變，一題多解及開放題的訓練，引導學生通過多向立體思維選擇信息，學會全方位觀察思考，綜合運用知識解題。提高學生獨立思考的積極性，訓練學生的創(chuàng)新思維。

（2）注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。

（3）固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。

第四篇：六年級優(yōu)生培養(yǎng)計劃

六年級優(yōu)生培養(yǎng)計劃

（2014—2015年第一學期）

六撥子小學：劉建華

指導思想：

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。學生情況分析：

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，這部分學生學習積極性高，學習目的明確，好學上進，學習成績優(yōu)良。主要任務：

（1）通過優(yōu)等生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）鼓勵、關(guān)注出類拔萃的學生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步，培養(yǎng)出我班的“名學生”； 培養(yǎng)措施：

1、深入班級，做好調(diào)查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，以后定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作。

2、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

3、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好要有打“持久戰(zhàn)”的準備，不能急于求成，避免學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

4、由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應以課內(nèi)為主，課外為輔。教師在班級授課當中，應注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

5、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

6、根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

7、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

8、優(yōu)秀生的弱科，了解分析成績差、落后的原因，進而采取措施，進行輔導。

9、開展學習競賽，增強優(yōu)秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。

第五篇：優(yōu)生培養(yǎng)計劃

優(yōu)生培養(yǎng)計劃

一：學生情況分析

本班學生基本都比較好學，他們的學習熱情比較高，善于問問題，可以說，學習習慣是良好的。兩個班的數(shù)學尖子生占有一定的數(shù)量，學困生總體來說還是比較小部分，大部分是中等生，上個學期的期末考試數(shù)學學科在全縣排第三，因此他們還具有一定的發(fā)展?jié)摿?，因此如何使?yōu)生得到進一步發(fā)展，特制定培優(yōu)計劃。

二：培養(yǎng)目標

1、主動性的培養(yǎng).主動性是自發(fā)自愿地參與是人內(nèi)心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。教師應該鼓勵學生“別出心裁”放手讓他們?nèi)ハ?、去做、去體驗失敗，去感受成功。

2、心理調(diào)適能力的培養(yǎng).“幸福是一種感受?！币胧棺约罕３至己玫男膽B(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調(diào)整自己的心態(tài)這就是心理調(diào)適能力。老師應及時抓住教育契機，和學生談談心，幫他們分析原因，表現(xiàn)出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來。也可以教給他們一些心理調(diào)適的方法，讓他們適當?shù)蒯尫判那椋虝r間內(nèi)調(diào)節(jié)好情緒。讓學習有個極佳的狀態(tài)。

3．人際交往的培養(yǎng).21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學習品質(zhì)好。他們勤奮、好問，但他們的交往

能力差，課間也一頭扎進書中很少與同學交流，甚至見到老師也低頭而過，不主動打招呼。讓學優(yōu)生掌握一些要求較高適應自己進一步學習的學習方法。有些學習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優(yōu)生幫助很大。

再如，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經(jīng)能夠順利和準確地表述證明過程，此時學習方法就需要改變，他們的學習目標變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：⑴審題，弄清已知條件和求證結(jié)論。⑵畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。⑶記錄證題途徑的各個關(guān)鍵步驟。⑷總結(jié)證題思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象。

我們將以更大的熱情投入到學優(yōu)生的工作當中去，動員所有的老師做好這一工作，使我們在學優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好。三：培養(yǎng)措施

1、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準備，不能急于求成，避免學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

2、既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應著重培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。只要數(shù)學素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的數(shù)學能力來解決。只有這樣，他們的數(shù)學成績才會真的有所提高。如何組織豐富多彩的社會實踐活動呢？主要的做法有：指導學生出墻報、編手抄報；辦小型展覽、組織學習成果匯報會、讀書筆記展評活動；開展社會實踐活動，寫研究性小論文。當小老師幫助學習有困難的同學，幫老師出復習題；介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀，堅持天天寫筆記等。這些活動對普通的學生而言，有些活動完成起來就比較困難，但對于優(yōu)等生，無疑是提供了更多的發(fā)展平臺。通過這些活動，可以全面提高學生的語文素養(yǎng)，不斷增強學生學習數(shù)學的自信心。說得形象些，對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

3、切實提高優(yōu)生的計算能力。我們都知道要取得優(yōu)異的數(shù)學成績，計算能力一定要好，為此長期堅持訓練，另外還要鼓勵學生積極參加各級組織的數(shù)學競賽活動。

4、由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應以課內(nèi)為主，課外為輔。教師在班級授課當中，應注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

5、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

6、教育學生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學校中還應定期舉行“學科知識競賽”等，鼓勵這些優(yōu)生踴躍參加。