第一篇：優(yōu)生培養(yǎng)方案（模版）

江蘇省泗陽中等專業(yè)學校

優(yōu) 生 培 養(yǎng) 方 案

為了提高優(yōu)生群體的數量和質量，減少學困生的數量，進而全面提高教學質量，減輕控輟壓力，進一步規(guī)范優(yōu)生培養(yǎng)和學困生轉化工作，特制定優(yōu)生培養(yǎng)和學困生轉化工作方案。

1、優(yōu)生群體的確定，優(yōu)生人數占班級人數的30%（提前班全員參與）。

2、優(yōu)生的管理措施：

（1）運用隱性管理的辦法，在作業(yè)布置、檢測、輔導、授課等方面對優(yōu)生在知識和技能上適當加深、加寬，為其提供發(fā)展空間。

（2）建立優(yōu)生管理檔案，內容包括每次的考試成績、成績波動及原因和改進措施。

（3）對優(yōu)生采取動態(tài)管理，非優(yōu)生考試成績進入優(yōu)生群體可視為優(yōu)生，教師要為其建立檔案并告知學生。對優(yōu)生成績不理想時給與他們一定的補救機會，不輕易將學生逐出優(yōu)生隊伍。

（4）以班主任為核心，成立培優(yōu)工作小組，及時填寫優(yōu)生檔案，定期研究優(yōu)生培養(yǎng)工作，細化到每個學生、每個學科，并落實培優(yōu)、措施。

（5）每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優(yōu)”觀念，養(yǎng)成“培優(yōu)”習慣，無論是備課、授課、輔導、測試都必須首先考慮到優(yōu)生，數學、語文、外語老師尤其是專業(yè)教師更要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，形成齊抓共管的局面，優(yōu)生所在班的班主任要掌握學生的綜合情況，負責好這些優(yōu)生的生活，使他們精神愉快地、無憂無慮地學習，掌握和了解他們的學習狀況、家庭狀況及理想目標。

（6）每學期舉行四次考試，兩次學科、技能競賽活動，對成績優(yōu)秀的學生進表彰獎勵、宣傳，以鼓勵他們的學習。

（7）實行指導教師制度：指導教師要定期與指定優(yōu)生交流，了解他們的學習與生活情況，指導他們樹立志向，激勵他們超越自我，訓練他們的受挫心理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3、定期研究培優(yōu)轉差工作：

每學期開學初都要召開一次“培優(yōu)轉差”工作推進會；每次測試后，除跟蹤管理檔案外，也都要分別召開各系部的“培優(yōu)轉差”工作會議，并且要求班主任、任課教師和指導教師都要分別匯報，而且學校不定時抽查班主任和任課教師的“培優(yōu)轉差”檔案袋管理材料，并把此項做為教師考核項目。

第二篇：培養(yǎng)優(yōu)生材料

培

養(yǎng)

優(yōu)

生

材

料

愛心——飛翔的翅膀

愛心——飛翔的翅膀

一個班集體里的優(yōu)秀生就是一顆顆耀眼的明珠，同學羨慕，老師青睞。他們積極、上進、自尊心強，但也會有些高傲，甚至自私。所以對于優(yōu)生我更多的是關注他們內在的培養(yǎng)，使他們在擁有優(yōu)秀成績的同時擁有健康的身心，擁有優(yōu)秀的道德品質。

在班級勞動中，我會把最臟最累的活兒分給他們，并且說服他們毫無怨言的干好。同學們看到他們吃苦耐勞的精神都很佩服。得到了同學們的贊許。他們就更加努力，也會明白勇于挑重擔的意義。

在班級數學競賽活動中，我會鼓勵他們去幫助有困難的同學，主動給學困生講解數學習題，這樣既有助于學困生提高成績，也使優(yōu)秀的學生得到鍛煉，而變得更加優(yōu)秀，數學能力更強。并學著把榮譽讓給別人，把好事讓給別人。時間長了，這些孩子就不在事事以自我為中心，而是心理裝著他人，凡事學會了為他人著想。

優(yōu)秀生往往是一路順風的走過來的，所以對這些孩子我也會適時讓他們嘗嘗受挫的滋味。

同時，對于班級里的中等生，他們也是有很大的潛質的。適當的培養(yǎng)，他們完全也可以成為優(yōu)生。

一、給予中等生以特別的關注。教育歷來都有“抓兩頭，帶中間”的說法。但我認為，中間這一部分特別有潛質的學生往往被老師們忽略。所以我通常都是給他們特別的關注。尤其在數學課堂上，細心的尋找他們在數學方面的特長，并創(chuàng)造機會讓他們展示，找到自信的中等生們會逐漸向優(yōu)生的行列靠攏。

二、鼓勵他們課下多研究數學習題，尤其是稍微有難度的習題，開拓視野，讓他們逐漸具有優(yōu)生一樣數學思維。

三、鼓勵他們多動筆，多計算，培養(yǎng)出像優(yōu)生一樣準確的計算能力，多組織數學計算類的比賽，調動積極性。

四、在數學競賽活動中給他們機會，讓他們多參與，并敢于和優(yōu)生競爭。所謂和高手過招，自己也就成了高手。

通過不斷地數學能力的訓練、培養(yǎng)，很多中等生都一躍成為班級的優(yōu)等生。所以我想說，作為一名老師，要相信自己的學生每個都是優(yōu)生，每個人都有成為優(yōu)生的能力。只有我們老師自己心中有信念，優(yōu)生才能越來越多并且越來越優(yōu)秀。

第三篇：如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)優(yōu)生

如何培養(yǎng)更多優(yōu)生，一直是我們需要認真探索的問題。在中學階段，英語與語文、數學一起成為最重要的三個學科，數學成績的好壞，直接關系到一個學生能否上重點高中甚至是好的大學。因此，對于初中英語教師來說，如何讓更多的學生學好數學、如何培養(yǎng)更多的優(yōu)生就成為一個需要認真探索的問題。

初中教學培養(yǎng)優(yōu)生的積極方法

一、重視每一個學生。不少人認為培養(yǎng)優(yōu)生就是對學習成績好的學生加以額外輔導，我認為這是一個錯誤的觀點。每個學生都有成為優(yōu)生的潛力；每個學生都希望自己是優(yōu)生。為此，教師要重視每一個學生、將每個學生都當作優(yōu)生進行培養(yǎng)，讓每個學生感覺到自己得到了平等對待，而更加愿意聽從老師的指導。

二、合理實施分層教學。

在教學中運用分層教學法，既尊重個性，體現差異，又激發(fā)活力，促進發(fā)展；既幫助學生克服學習上某些心理障礙，避免學習時“優(yōu)等生主動，中等生被動，后進生不動”的局面，又激發(fā)不同層次學生的學習欲望。分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，揚長避短，充分體現了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學特點。對于激發(fā)學生興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學習成績，是很有效的。

三、注意引導學生拓展學習。

初中教育屬于義務教育，因此，教師指導學生拓展學習就顯得很有必要。拓展學習方式多種多樣，如可以引導學生強化知識學習和聯系生活。拓展學習產生的積極效果在于：它不僅對學生的基本知識起到強化的作用，讓學生認識到自己不能做井底之蛙，這樣的感覺和認識會進一步激發(fā)學生的學習熱情和斗志。

當然，這些只是個人的一些愚見，可能說起來容易實施起來會有這樣那樣的困難，尤其是分層時可能遭遇各種問題，而且，現行的制度重要的是學生的分數，會說的不一定是優(yōu)生，興趣是一回事，成績是另一回事。希望通過這個學習，能解決這些問題。

第四篇：高三優(yōu)生培養(yǎng)方案（最終版）

高三優(yōu)生培養(yǎng)方案

一、主要措施：

1、進一步鎖定尖子生培養(yǎng)學生名單。按尖子生成績結合實際情況分成若干尖子生互助小組，組內學生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學生的弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任要在方法、思維、心理、應試能力等方面加強輔導。

2、注意尖子生群體成績的“穩(wěn)定”工作。在這里尤其是復讀生，越臨近高考，復讀生的壓力就會越大，思想波動就會越大，靈敏度就會越高，這就要求班主任和科任老師要密切注意尖子生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。

3、尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致批改，面批面改、詳批詳改、快批快改。尖子生的作業(yè)也要檢查，老師們要把學生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲，考后滿分。文科教學要注意加大閱讀理解的量。要教會學生一分一分地爭，尋找新的分數增長點，要注意積極指導尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結。

4、老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展。科任老師要積極結合學生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動學生的積極性。老師們要通過高期望給學生以有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓練尖子生的耐挫心理；培養(yǎng)尖子生的創(chuàng)造能力；幫助尖子生夯實基礎，開拓視野；有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。

5、對班級尖子生的成長建立學習檔案，做到每次考試均要有成績分析。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的尖子生成績分析會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要積極指導尖子生，幫助學生盡快進步。

6、培養(yǎng)尖子生要強調重細節(jié)、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規(guī)范，不會用學科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛??；糾正審題不清的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題 目的得分；提高書寫質量和規(guī)范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。任課老師要加強學生審題的訓練，增強題感的能力，避免出現審題不清、不到位、題感不強的毛病。要多進行定時定量定項訓練即針對性訓練，任課老師要積極主動與班主任多聯系多交流，多與尖子生私下交流、私下溝通。多注意關注尖子生的學習細節(jié)、做題細節(jié)等。在考試中要教會學生要認真閱讀題目，要看見、看懂每一句話，關鍵的每一處提示，可做簡單的勾畫。仔細審題時，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。在做好會做的題的基礎上，關鍵是處理好半會半不會的試題，盡量爭取多拿分，哪怕只寫一個方程式或公式。在高考中，有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹，分子式書寫不規(guī)范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結果不準確、書寫潦草、涂抹太多、不規(guī)范導致的失分不在少數。因此，在后期的訓練中，教師要指導學生規(guī)范答題，解題步驟合理，數據分析處理得當，語言表述嚴密，邏輯性強，書寫整齊清晰，給閱卷老師形成良好的印象。要培養(yǎng)學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養(yǎng)，遇到容易題不產生大意的心理，遇到難題也不產生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。

7、要加強對尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商的發(fā)展。對尖子生要進行積極地思想上的疏導。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要培養(yǎng)尖子生的耐挫能力，培養(yǎng)尖子生的嚴于律己的習慣，培養(yǎng)尖子生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。

8、年級要引導各班老師要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的關愛，讓學生愿意與老師密切配合。

9、各班老師們均要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；積極進行對例題、習題的探究；積極精選習題，進行一題多解和多題一解；學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣；使復習總結經?；?、日?；?。使尖子生成長為會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。老師把平時的糾錯問題也要積累要總結，要積極利用試卷的形式二次或三次滲透，達到真正糾錯的目的。要規(guī)范做題，要積極展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷，對問題答題、不規(guī)范答題要通過展示，讓學生驚醒。

10、班主任積極地教育學生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級任課教師要輔導學習中存在的問題、關注其心理健康。班主任和任課教師經常交互反饋學生管理和學習情況，共同承擔起班級尖子生的管理和教育。每次考后要開好尖子生成績分析會，對各類尖子生進行積極地診斷，提出合理的改進建議和措施，班主任和科任教師要能夠對問題學生展開積極地談心交流，鼓足學生干勁，調節(jié)學生心理，解決學生存在的問題。

對尖子生不能唯分數論，要鼓勵尖子生走出受挫陰影，克服不良的思想影響，鼓動高目標，激發(fā)學習動機，加強非智力因素的培養(yǎng)。教育學生要學會坐得住冷板凳，要學會寂寞。尖子生有時也會放松對自己的要求，所以要積極教育尖子生樹立“時間＋汗水”的信念是尖子生成功的真諦。

11、加強營造良好的高三尖子生復習氛圍。年級要積極做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。要樹立尖子生高昂地斗志，樹立良好地輿論導向，班級要樹立一個家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍。

12、加強月考的落實工作?？荚嚭笠炫旄?，全收全改，重點詳改，講評得當，總結經驗，消除問題。

13、高三老師要注意研究高考。注重高考研究：研究高考考什么？(考知識、考能力、考綜合素質)高考怎樣考？（考主干、核心，考應用知識的能力）怎樣去高考？(夯實基礎為重點，提高能力為核心，全面素質為目的。)。

14、要分類召開尖子生經驗交流會或座談會，交流思想、取長補短。計劃高考100天前一次，50天前一次。加強尖子生的思想、學習等情況的交流。

15、增加學生尤其是文科學生及時了解時事新聞，提高關注分析社會民生熱點的能力。

16、引導老師和家長不要僅看尖子生的排名，唯分數論，更要看尖子生的考前思想、心里精神狀態(tài)，尋求更好的尖子生人數和分數的增長點。每次考后分析不僅要看成績更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定？是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待？身體是不是健康的，睡眠是不是好的？食欲怎么樣？同學關系及與老師的關系怎么樣？高三復習，排名不是最重要，只有尖子生的狀態(tài)進入佳境，高考時才能處事不亂，才能遇驚不驚，正常發(fā)揮或超常出應有的水平。

17、加大落實綜合科目的強化訓練的實效。要求學生加大訓練量與質的力度并注意分析反饋。要使綜合成績成為尖子生培養(yǎng)的亮點，成為尖子生人數和分數的有效增長點。

18、班主任也要強化常規(guī)管理，用常規(guī)管理促進高考成績的提高。各班主任老師要在班風、班紀、課堂紀律、衛(wèi)生、宿舍休息、儀容、遲到早退等方面下功夫，要確保班級的良好秩序和精神風貌，確保早晚讀和自修自習的安定有序，要向常規(guī)管理要教學質量。

19、在訓練方面，教師必須對學生的每次練習進行批改，掌握每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性講評。要尊重學生的差異性，要注意因材施教，這是提高尖子生教學質量的重要方法。

20、高三尖子生復習備考大致可分為三個階段：

（一）模塊加綜合練習即第一輪復習階段。以教材為本，注重基礎，構建知識系統。各位教師要在一輪復習中加強基礎知識和主干知識的復習。要做到“精、實、活”，精既是精講、精練、精考；實即是講課實在、訓練實在、輔導實在；活即是講課活、方法活、題型活。立足基礎、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營、層層推進、追求實效。避免虛套，督促學生把練習、試卷題目做得落在實處，防止只講不檢查、只顧自己不顧學生的片面教學行為現象的發(fā)生，避免造成學生一看就會，一做就錯，一看考后試卷就后悔現象的發(fā)生。

（二）專題復習加綜合練習即第二輪復習階段。以專題講評和試卷為主，注重思維訓練、方法點撥和知識點的梳理和歸納。

①采用專題模塊形式。各科任教師必須對本學科的知識點、高考重難點、題型特點和答題的技巧、方法進行梳理和整理，使每個學生對每個學科的知識、技能形成一個系統的結構和網絡，達到復習備考的最佳效率。

②充分用好網上教學資源，設專職教師每天跟蹤下載大量試題。然后由備課組進行試題分類、匯編，將多套試卷合成一套精品卷。抓題目的質量，就等于開拓學生視野和提高學生能力，尤其是知識遷移的能力。

（三）查漏補缺加綜合練習即第三輪復習階段。在以練為主的基礎上再次回歸教材，讓學生鞏固基礎知識。好的做法：

①臨考階段模擬復習訓練與高考在時間上保持一致，提前調節(jié)學生生物鐘，適應高考。

②抓錯題集的復習鞏固。學生每人每科一本錯題集，錯題集因人而異，所匯集錯題基本上是學生在某一學科中的知識盲點或答題誤區(qū)。抓好錯題的歸納、整理、分析，是提高學生能力，變知識能力為高考分數的有效辦法。

③強化有效教學，向課堂要質量。教師要認真?zhèn)浜每记懊恳徽n。課堂上與高考無關的知識不教，與高考無關的東西不講，提倡有效教學，加大課堂容量，讓學生在有限的時間里，做更多的試卷，掌握更多的知識。

二、心理輔導

良好的學習成績來自良好的心理素質。沒有良好的心理素質就不可能取得良好的學習成績。整天處于激烈競爭中的尖子生，要承受比普通學生更大的心理壓力。雖然說適當的壓力是一種動力，可壓力一旦超過了心理承受的極限，就會成為阻力和破壞力。所以，老師既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時地幫助他們轉移矛盾，釋放壓力，進行心理的輔導。

一個人要做到心理健康，首先要身體健康。健身是健心的基礎。每個人都要根據自己的體質和愛好選擇一種適合自己的健身方法，持之以恒地鍛煉。動以健，靜以養(yǎng)。運動和休息都是健身的方法。對于身體上的疾病，要及時治療，尤其是影響睡眠的神經衰弱、失眠，要盡早根治。

除了健身，更重要的是健心。健心要以自我保健為主。在日常生活中，指導學生要注意以下幾點：心常有求，不無所事事；知足常樂，不患得患失；與人為善，不結冤生怨；豁達大度，不斤斤計較；量力而行，不志大才疏；廣結新友，不用情過專：自我安慰，不耿耿于懷。當遇到有暫時難解的心結、難除的痛苦時，不妨采用發(fā)泄的方法：寫日記，找知己傾訴，到無人處喊叫、哭泣，以物代人擊打想象中的“敵人”；也可采取轉移的方法：聽歌、看書、唱歌、下棋、寫字、畫畫、聊天、散步、運動、靜坐、睡覺，等，來轉移煩惱，減輕痛苦，改善心情。但不宜提倡逛街、購物、喝酒、咒罵、吵架、賽車、爬高、騷擾他人等不文明的、帶有損害性和破壞性的方法。當然，這些都是暫時性的辦法。提高思想認識和道德修養(yǎng)，正確對待現實與理想的矛盾，才是解決心理問題的根本方法。

班主任和科任老師除了提高尖子生的思想認識，告知健心的方法外，還應幫助他們培養(yǎng)勇于承受失敗和挫折、面對成功和榮譽的過硬心理，做到“勝不驕，敗不餒”，榮辱不驚、悲喜不亂。如果是單純的心理輔導，應以疏導為主、教導為輔，完成釋放、轉移、緩解、改善、平衡、放松等調節(jié)過程。如果尖子生的不良情緒不是由單純的心理問題引起，班主任則要從多方面去了解其間原因，如生活的、學習的、人際關系的，然后對癥下藥，解決他們物質上的困難和其他問題。

三、尖子生非智力因素素質培養(yǎng)

（一）幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標

1、經常找尖子生進行個別談話，了解他們的思想動態(tài)，讓他們知道學好本領干什么，為誰學習；

2、召開主題班會，教師要結合社會現實幫助同學分析和糾正他們的想法，讓學生能夠明確不同想法的好壞利弊；

3、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在教師的引導下幫助他們形成正確的人生目標，從而使學生從要我學轉變成我要學的狀態(tài)；

4、給學生介紹偉人以及成功人士的人生目標，以增強學生建立自己理想和目標的方向感和自信心。

（二）培養(yǎng)學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力

1、經常給學生講一些勵志學習的例子，培養(yǎng)學生如何做到堅持不懈地能力；

2、從學習和生活的各個方面培養(yǎng)和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；

3、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。

（三）培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣

成績好離不開學習，學得好離不開勤奮。可是只有勤奮是不夠的，沒有正確的學習方法就會事倍功半。所以在教學過程中，教師要提倡學生創(chuàng)造性學習，在學習過程中體會和尋找到適合自己的學習方法，同時要引導學生形成創(chuàng)造性學習的能力。

1、經常介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程；

2、在課堂教學中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應的學習方法供同學參考；

3、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對不同知識應該采取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。

（四）要對學生的學習進行適當評價，正確引導

1、對學生的好的方面要及時地給與適當的表揚，以增強學生的自信心；

2、通過與尖子生談心，在思想上進行溝通，以克服有些尖子生思想偏激的毛?。?/p>

3、采用潛移默化，和風細雨的方式幫助尖子生建立志存高遠，心胸開闊的品質，鼓勵尖子生勇于改正自己的缺點，使得他們從知識結構到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。

（五）注意培養(yǎng)尖子生的抗挫進取能力

1、教師可以在課堂上結合所教學的內容介紹一些成功人士的創(chuàng)業(yè)經歷的失 敗和成功的過程，讓他們明白失敗是成功之母的道理。這樣不僅給予了學生抗挫的意識，而且還豐富了課堂教學的內容，使學生更有興趣地進行學習；

2、創(chuàng)設情景，使學生設身處地的感受一下挫折的滋味，并引導他們從挫折的陰影里走出來；

3、拿他們和別的班或者兄弟學校的尖子生相比，讓他們明白山外有山，人外有人。

（六）注意培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識

1、教師可以舉辦各種集體活動，動員學生積極參與，而且要讓學生明白每次活動的意義和要達到的對學生的訓練目標；

2、樹立一個班級的共同目標，讓全班同學齊心協力去完成。比如，提高班級成績在學校的名次和搞好班級衛(wèi)生大比評等等，以此來鍛煉同學的團隊意識和合作能力；

3、還可以形成學習小組，讓尖子生幫助后進生學習，或者尖子生之間的互相幫助，以達到共同進步，讓學生在合作中體會到成就的快樂。

（七）注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，突出創(chuàng)新在學習和生活中的重要性

社會的發(fā)展日新月異，什么都在不斷的更新換代，如果思想上跟不上時代的前進步伐，必然導致自我封閉和落后。時代要求創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，沒有彩頭，就不會有突破性和實質性的進步。同時，在創(chuàng)新過程中學生可以體會到獨創(chuàng)的新鮮感和成就感，使學生的學習興趣更加濃厚。學生創(chuàng)新著重從以下幾個方面著手：鼓勵學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造新的學習方法；培養(yǎng)學生一題多解，從不同角度思考問題的習慣；指導學生在思考的時候注意思維的邏輯性和全面性。

（八）增強學生全面發(fā)展的意識，做到各方面素質的不偏不廢

現在有些尖子生，學習很好，頭腦靈活，但是體育鍛煉或動手能力差，沒有得到很好的培養(yǎng)和開發(fā)。針對這樣的情況，教師應該和學生細心交談，讓他們懂得個人素質全面發(fā)展的重要性，并且要和學生家長取得聯系，讓家長幫助學生在生活中得到素質的全方位鍛煉。同時要讓學生明白，專才固然重要，但是隨著科技日新月異的發(fā)展，各學科之間越來越沒有明確的界限，要完成一件事情往往需要不僅僅是一個學科或一個方面的能力。要讓學生明白一科強不算強，各科都強，全面發(fā)展做個全才才是強的道理。同時要讓學生在學習各科知識的過程中形成治學嚴謹的好習慣。

第五篇：優(yōu)生培養(yǎng)工作總結

優(yōu)生培養(yǎng)工作總結

本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力?，F對本學期優(yōu)生培養(yǎng)工作總結如下：

1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優(yōu)生，進行及時的跟蹤輔導。讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養(yǎng)學生的自學能力，注重培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作。

3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。

4、在教學中，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。

5、對優(yōu)秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優(yōu)生機會，回答問題，發(fā)揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

經過一學期的努力，優(yōu)生的綜合素質及學習成績都有了很大的提高，在優(yōu)生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現了良好的學習氛圍。