第一篇:高中學(xué)業(yè)成績查詢
從內(nèi)蒙古自治區(qū)教育招生考試中心獲悉,近日,經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府同意,自治區(qū)教育廳公布了《內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中學(xué)業(yè)水平考試方案(試行)》,標(biāo)志著我區(qū)一項新的教育招生考試即將實施。普通高中學(xué)業(yè)水平考試是對普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分,是在教育部指導(dǎo)下由省級教育行政部門組織實施的國家考試。
據(jù)了解,從2011年入學(xué)的高一學(xué)生起,全區(qū)普通高中在籍學(xué)生均納入學(xué)業(yè)水平考試范圍。學(xué)業(yè)水平考試自治區(qū)統(tǒng)考科目實行全區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷、統(tǒng)一分析評價。此項考試均為閉卷筆答,考試時間90分鐘,卷面分值為100分。學(xué)業(yè)水平考試分為全區(qū)統(tǒng)一考試科目、盟市統(tǒng)一考試、考查和學(xué)校考試(考查)科目三個類型。
全區(qū)統(tǒng)一考試科目及時間:
語文(蒙古語文甲)(高三第一學(xué)期末)、數(shù)學(xué)(高三第一學(xué)期末)、外語(英語、日語、俄語)(高三第一學(xué)期末)、物理(高二第二學(xué)期末)、化學(xué)(高二第二學(xué)期末)、生物(高二第一學(xué)期末)、思想政治(高二第二學(xué)期末)、歷史(高二第一學(xué)期末)、地理(高二第一學(xué)期末);盟市統(tǒng)一考試、考查:考試科目為信息技術(shù)、通用技術(shù)(待條件成熟后再納入全區(qū)統(tǒng)考);考查科目為物理、化學(xué)、生物和通用技術(shù)等四科的實踐操作;學(xué)校考試(考查)科目:體育與健康、藝術(shù)(美術(shù)、音樂)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動和選修內(nèi)容。
據(jù)介紹,學(xué)業(yè)水平全區(qū)統(tǒng)一考試成績及認(rèn)定:A、B、C三級分別為優(yōu)秀、良好、合格等級,D為不合格等級。各等級按實考分?jǐn)?shù)(或標(biāo)準(zhǔn)分)進行劃分,標(biāo)準(zhǔn)為:85分以上(含85分)為 A,84-70分(含70分)為 B,69-60分(含60分)為C,60分以下為D??疾榭颇砍煽円院细?、不合格兩個等級呈現(xiàn)。
學(xué)業(yè)水平考試科目的成績,要作為普通高中相應(yīng)科目結(jié)業(yè)考試的成績,反映學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)所達到的水平,所有成績均記入普通高中學(xué)生學(xué)籍檔案。高等學(xué)校招生錄取時,將高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試(考查)科目成績提供高等學(xué)校,作為自主招生、保送、免試等各類招生錄取時參考,并作為高職高專院校自主招生的主要依據(jù)之一。同時為高中學(xué)生就業(yè)或接受國內(nèi)外其他各類教育提供高中學(xué)業(yè)水平證明。
另據(jù)了解,內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳成立了全區(qū)普通高中學(xué)業(yè)水平考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全區(qū)學(xué)業(yè)水平考試工作,并負責(zé)組織制定相關(guān)政策、規(guī)定。自治區(qū)教育招生考試中心負責(zé)全區(qū)學(xué)業(yè)水平考試報名、命題、制卷、考試、評卷、分析評價等各項考務(wù)管理和信息處理工作的組織實施。
第二篇:學(xué)業(yè)成績證明(式樣)
附件一
學(xué)業(yè)成績證明(式樣)
學(xué)系我校級院、系專業(yè)(師范類或非師范類)在讀(???、本科、研究生)生,學(xué)號
為。附該學(xué)生學(xué)業(yè)成績單。
特此證明。
(學(xué)校教務(wù)部門蓋章)
年日
例:
學(xué)業(yè)成績證明(式樣)
張鳴同學(xué)系我校2004級文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)師范類
在讀本科生,學(xué)號為200412345。附該學(xué)生學(xué)業(yè)成績單。
特此證明。
學(xué)校教務(wù)部門公章
2008年3月12日
附件二
揚州市中等職業(yè)學(xué)校教師、實習(xí)指導(dǎo)教師
資格認(rèn)定專業(yè)目錄
工業(yè)與民用建筑
機械加工
數(shù)控技術(shù)
機電技術(shù)應(yīng)用
電子技術(shù)應(yīng)用
電子與信息技術(shù)
電子電器應(yīng)用與維修
制冷和空調(diào)設(shè)備運用與維修
計算機及應(yīng)用
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
會計
電子商務(wù)
飯店服務(wù)與管理
旅游服務(wù)與管理
烹飪
精細化工工藝
汽車運用與維修
工藝美術(shù)
服裝設(shè)計與工藝
第三篇:學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案
學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案
一、指導(dǎo)思想:
為了全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,全面推進新課程改革,面向全體學(xué)生,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評方案。
(一)推進基礎(chǔ)教育課程改革,促進素質(zhì)教育全面實施?;A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,促進學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進人的發(fā)展,素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長的環(huán)境,使學(xué)生實現(xiàn)思想、智力、心理、實踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。
(二)體現(xiàn)學(xué)生個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價的基本出發(fā)點是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,促進學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時,實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程,建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。
(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式,建立科學(xué)的評價制度。根據(jù)我校的實際,制定科學(xué)可行的評價方式,規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè),確保學(xué)生評價工作的實效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式,建立健全學(xué)生評價制度,形成實施素質(zhì)教育的長效機制。
二、基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。實施學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,體現(xiàn)初中新課程改革精神,反映初中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用,給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。
(二)操作性原則。方案實施要為家長老師學(xué)生所理解與接受,操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理,有較強的可操作性,評價主體多元,評價操作實現(xiàn)信息化。
(三)公平性原則。加強學(xué)業(yè)評價工作的制度建設(shè),提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行,對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。
(四)發(fā)展性原則。堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能,突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評價學(xué)生的素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。
(五)教育性原則。對學(xué)生的評價過程實質(zhì)是對學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程,提高學(xué)生全面發(fā)展的意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學(xué)生進行教育。
三、組織機構(gòu)
1、學(xué)業(yè)測試評價委員會領(lǐng)導(dǎo)組組長:馮宗模 副組長:馮彥
成員:各班班主任、行政人員、家長代表(每年級一人)領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室(校長辦公室)
2、測評組: 各年級各學(xué)科任課教師
四、評價分類
1、日常評價
將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動等各種情況進行日常跟蹤記錄,運用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。
2、階段性評價
將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實踐活動、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進行綜合性考查與評價。包括自評、互評與班評。
3、終結(jié)性評價
將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評價,由本人、小組、教師、家長共同評價,最終結(jié)果以等級呈現(xiàn)。
五、評價內(nèi)容和方法
學(xué)生學(xué)業(yè)評價內(nèi)容包括
1、日常行為習(xí)慣(課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等)、2、主要學(xué)業(yè)成績考察(全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績)、3、非統(tǒng)考科目(音樂、體能體質(zhì)、美術(shù)、書法等)
4、實踐能力(實驗操作、口語、義務(wù)勞動、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等)四個方面。具體從品德與素養(yǎng)、運動與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐等進行非統(tǒng)考科目評價以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。
(一)日常行為習(xí)慣
包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。評價方法:
采用學(xué)生自評和組評與教師評價相結(jié)合的方式,根據(jù)對本班學(xué)生的日??疾炫c記錄,由教師、組長提供實證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)姆椒āW罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分3.評價結(jié)果呈現(xiàn)等級
(二)實踐能力
1、實驗操作考查(1)考查內(nèi)容 實驗操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),按《普通初中實驗操作考查要求》,著重考查學(xué)生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。(2)考查方法
學(xué)校統(tǒng)一命題,由各學(xué)校設(shè)立實驗考查考場,負責(zé)實施考查。有各理化組負責(zé),由代課教師具體執(zhí)行。(3)考查結(jié)果呈現(xiàn)
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分A、B、C、D四個等級??疾榻Y(jié)果的等級記入學(xué)生檔案。
2、信息技術(shù)測試非統(tǒng)考科目的成績評定(1)考試內(nèi)容 信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容,公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。(2)考試方法
學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。(3)考試成績呈現(xiàn)
信息技術(shù)等級考試成績以等級呈現(xiàn),分A、B、C、四類。考試的等級記入學(xué)生檔案。
3、研究性學(xué)習(xí)(1)考試內(nèi)容
結(jié)合學(xué)生實際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問題,寫出調(diào)查報告(2)考試方法
學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、D四個等級。
4、口語測試(1)考試內(nèi)容 結(jié)合學(xué)生實際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問題,進行日常對話與交流
(2)考試方法
學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。(3)考試成績呈現(xiàn)
等級,分為A、B、C、D四個等級。
(三)非統(tǒng)考科目的成績評定(總分150分)
1、音樂(1)考試內(nèi)容
根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生進行基本樂理知識與音樂欣賞能力、音樂操作能力的考察。(2)考試方法
采用實踐性測試的方式,當(dāng)場對學(xué)生進行測試。學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。評價人為班主任、音樂教師與學(xué)生代表組成的評價組。(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、三個等級。
2、體育(1)考試內(nèi)容
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生進行基本體能的測試,包括初中生身體健康標(biāo)準(zhǔn)要求的所有內(nèi)容,在測試時選取其中的三項。(2)考試方法
采用實踐性測試的方式,當(dāng)場對學(xué)生進行測試。學(xué)校派出評價組,有體育教師與班主任組成,采用量化考核,標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、三個等級。
3、美術(shù)與書法(1)考試內(nèi)容
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生進行基本欣賞美的能力、美術(shù)實踐能力及書法進行書面考察。(2)考試方法 采用實踐性測試的方式,當(dāng)場對學(xué)生進行測試。學(xué)校派出評價組,有美術(shù)教師、書法教師負責(zé)考核。采用量化考核,由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、三個等級。
(四)統(tǒng)考科目的成績評定
統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進行,考核結(jié)果為等級。
五、評價結(jié)果的使用
評價結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映,學(xué)校要將評價結(jié)果通知學(xué)生及家長;日常評價結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。評價結(jié)果作為學(xué)校評價學(xué)生與表彰獎勵的最終依據(jù)。
鄰水縣九龍鎮(zhèn)新合中心學(xué)校
2015年3月3日
第四篇:期末考試學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析
期末考試學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析
一、學(xué)校:肖家學(xué)校
二、測試成績數(shù)據(jù):
三、試題分析:
總體信度、效度、難度,各小題難度及學(xué)生答題情況。對出錯率較高和較低的測試題目可單列出來進行分析。題型新穎、內(nèi)容豐富、題量適當(dāng),試題與教材大綱緊密相連,注重學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練,能把基礎(chǔ)知識靈活多樣地融入豐富多彩的題型之中,立足教材并進行適當(dāng)?shù)耐卣?。緊扣教材,既重“雙基”,又重實驗操作、分析、思維能力的考查,難易適度、知識覆蓋面寬,既面向全體,又照顧差異。
四、主要成績 成績描述:
1、基礎(chǔ)知識題型多數(shù)完成較好。如:填空、連線、判斷、選擇類試題,多數(shù)學(xué)生得分令人滿意,基礎(chǔ)知識功底扎實,充分反映出基礎(chǔ)知識教學(xué)抓得緊、做得細、練得實。
2、從答卷情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,習(xí)慣良好,卷面書寫工整、干凈、規(guī)范,學(xué)生基本功訓(xùn)練比較扎實、卷面反映,學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果顯著。
3、實踐探究題一部分學(xué)生完成的很好,反映出教師對實驗教學(xué)給予了一定程度的重視。
原因分析:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,平時上課認(rèn)真,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)知識扎實。并且試卷難易結(jié)合,貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解。
典型事例(以學(xué)校、班級和學(xué)生為單位):例如選擇填空題,內(nèi)容豐富,試題與教材大綱緊密結(jié)合。學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,能夠準(zhǔn)確進行作答。
五、主要問題 問題描述:
1、部分學(xué)生對一些概念性的知識只是死記硬背,不能聯(lián)系生活實際靈活掌握,學(xué)生的形象思維有待開發(fā)。
2、學(xué)生的表述能力有待提高,很多學(xué)生回答問題沒有重點,表達混亂,語句不通順,語言不嚴(yán)密、不標(biāo)準(zhǔn),另一部分學(xué)生只會用課本上的原句回答,不會自己組織語言,仍屬于死記硬背。原因分析:
對學(xué)生形象思維的開發(fā)力度不夠。其次有些學(xué)生不能夠完整流利的進行表達。典型事例(以學(xué)校、班級和學(xué)生為單位):例如試卷中的綜合實踐題,需要學(xué)生結(jié)合實際知識結(jié)合自己的語言進行作答。然而在實際考試中,部分學(xué)生只是簡單將書本上的概念性知識簡單抄寫在試卷上,不能自主組織語言作答。還有部分學(xué)生,在答題時會寫錯別字,并且存在語句不通順的情況。
六、整改措施
在日常教學(xué)中要聯(lián)系實際,幫助學(xué)生靈活記憶。其次要幫助學(xué)生能夠正確流利的表達。教師要通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會學(xué)習(xí),為學(xué)生提供各種便利,創(chuàng)設(shè)探索的時間和空間。
第五篇:學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法
渠縣貴福鎮(zhèn)第二中心學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法
一、指導(dǎo)思想:
為了全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,全面推進新課程改革,面向全體學(xué)生,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評方案。
(一)推進基礎(chǔ)教育課程改革,促進素質(zhì)教育全面實施?;A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,促進學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進人的發(fā)展,素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長的環(huán)境,使學(xué)生實現(xiàn)思想、智力、心理、實踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。
(二)體現(xiàn)學(xué)生個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價的基本出發(fā)點是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評價按照素質(zhì)教育要求進行全面發(fā)展評價,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,促進學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時,實現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程,建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。
(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式,建立科學(xué)的評價制度。根據(jù)我校的實際,制定科學(xué)可行的評價方式,規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè),確保學(xué)生評價工作的實效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式,建立健全學(xué)生評價制度,形成實施素質(zhì)教育的長效機制。
二、基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。實施學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,體現(xiàn)初中新課程改革精神,反映初中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用,給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。
(二)操作性原則。方案實施要為家長老師學(xué)生所理解與接受,操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理,有較強的可操作性,評價主體多元,評價操作實現(xiàn)信息化。
(三)公平性原則。加強學(xué)業(yè)評價工作的制度建設(shè),提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行,對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。
(三)發(fā)展性原則。堅持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄
反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能,突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評價學(xué)生的素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。
(四)教育性原則。對學(xué)生的評價過程實質(zhì)是對學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程,提高學(xué)生全面發(fā)展的意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學(xué)生進行教育。
三、組織機構(gòu)
組
長:胡亮
副組長:劉欣
成員:
王繼權(quán)、李志、賈洪軍、楊小偉、班主任、各年級各學(xué)科任課教師
四、評價分類
1、日常評價
將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動等各種情況進行日常跟蹤記錄,運用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。
2、階段性評價
將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實踐活動、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進行綜合性考查與評價。包括自評、互評與班評。
3、終結(jié)性評價
將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評價,由本人、小組、教師、家長共同評價,最終結(jié)果以等級呈現(xiàn)。
五、評價內(nèi)容和方法
學(xué)生學(xué)業(yè)評價內(nèi)容包括
1、日常行為習(xí)慣(課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等)、2、主要學(xué)業(yè)成績考察(全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績)、3、非統(tǒng)考科目(音樂、體能體質(zhì)、美術(shù)、書法等)
4、實踐能力(實驗操作、口語、義務(wù)勞動、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等)四個方面。具體從品德與素養(yǎng)、運動與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐等進行非統(tǒng)考科目評價以
反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。
(一)日常行為習(xí)慣
包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。評價方法:采用學(xué)生自評和組評與教師評價相結(jié)合的方式,根據(jù)對本班學(xué)生的日??疾炫c記錄,由教師、組長提供實證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)姆椒?。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分 3.評價結(jié)果呈現(xiàn)
等級
(二)實踐能力
1、實驗操作考查
(1)考查內(nèi)容
實驗操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),按《普通初中實驗操作考查要求》,著重考查學(xué)生在實驗范圍內(nèi)的觀察能力、實踐能力和操作技能。
(2)考查方法
學(xué)校統(tǒng)一命題,由各學(xué)校設(shè)立實驗考查考場,負責(zé)實施考查。有各理化組負責(zé),由代課教師具體執(zhí)行。
(3)考查結(jié)果呈現(xiàn)
實驗操作考查成績以等級呈現(xiàn),分A、B、C、D四個等級??疾榻Y(jié)果的等級記入學(xué)生檔案。
2、信息技術(shù)測試非統(tǒng)考科目的成績評定
(1)考試內(nèi)容
信息技術(shù)等級考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),規(guī)定各個等級考試的內(nèi)容,公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。
(2)考試方法
學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績呈現(xiàn)
信息技術(shù)等級考試成績以等級呈現(xiàn),分A、B、C、四類??荚嚨牡燃売浫雽W(xué)生檔案。
3、研究性學(xué)習(xí)
(1)考試內(nèi)容
結(jié)合學(xué)生實際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問題,寫出調(diào)查報告
(2)考試方法
學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、D四個等級。
4、口語測試
(1)考試內(nèi)容
結(jié)合學(xué)生實際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問題,進行日常對話與交流
(2)考試方法
學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績呈現(xiàn)
等級,分為A、B、C、D四個等級。
(三)非統(tǒng)考科目的成績評定
1、音樂
(1)考試內(nèi)容
根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生進行基本樂理知識與音樂欣賞能力、音樂操作能力的考察。
(2)考試方法
采用實踐性測試的方式,當(dāng)場對學(xué)生進行測試。學(xué)校負責(zé)制題、組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。評價人為班主任、音樂教師與學(xué)生代表組成的評價組。
(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、三個等級。
2、體育
(1)考試內(nèi)容
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生進行基本體能的測試,包括初中生身體健康標(biāo)準(zhǔn)要求的所有內(nèi)容,在測試時選取其中的三項。
(2)考試方法
采用實踐性測試的方式,當(dāng)場對學(xué)生進行測試。學(xué)校派出評價組,有體育教師與班主任組成,采用量化考核,標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、三個等級。
3、美術(shù)與書法
(1)考試內(nèi)容
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生進行基本欣賞美的能力、美術(shù)實踐能力及書法進行書面考察。
(2)考試方法
采用實踐性測試的方式,當(dāng)場對學(xué)生進行測試。學(xué)校派出評價組,有美術(shù)教師、書法教師負責(zé)考核。采用量化考核,由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績呈現(xiàn)
等級評比,分為A、B、C、三個等級。
(四)統(tǒng)考科目的成績評定
統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進行,考核結(jié)果為等級。
五、評價結(jié)果的使用
評價結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映,學(xué)校要將評價結(jié)果通知學(xué)生及家長;日常評價結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。評價結(jié)果作為學(xué)校評價學(xué)生與表彰獎勵的最終依據(jù)。