第一篇:淺淡對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
淺淡對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
放假了,乘車往縣城與同學(xué)聚會(huì)。在車上小眠,昏睡中隱約聽(tīng)見(jiàn)幾位家長(zhǎng)在互相問(wèn)其子女今年考試成績(jī)情況:A:“你兒子今年上幾年級(jí)了”。B:“今年剛上初一,你女兒呢”?A:“我女兒剛上小學(xué)二年級(jí)。你兒子今年考試成績(jī)?nèi)绾??”B:“唉,不知道。素質(zhì)報(bào)告冊(cè)寫(xiě)的只是什么優(yōu)、良、及格、不及格等。你女兒呢?”A:“不也是跟你的兒子一樣,素質(zhì)報(bào)告冊(cè)寫(xiě)的也是什么優(yōu)、良??記不清楚了?!盉:“不知道現(xiàn)在學(xué)校為什么這樣做,學(xué)生考試成績(jī)得多少分都不寫(xiě)清楚。哪科考多少分。在班上名列多少名。這樣更便于我們掌握我們的子女學(xué)習(xí)情況。”A:“唉,我想也是這樣,不過(guò)我聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在搞什么素質(zhì)教育了,學(xué)生的成績(jī)不再用分?jǐn)?shù)來(lái)恒量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了?!边@時(shí)的我,再也無(wú)法入眠。A、B他們?cè)诶^續(xù)說(shuō)談。車?yán)^續(xù)向前行駛。??今天就此問(wèn)題。談?wù)勛约簩?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)的看法。
隨著社會(huì)的發(fā)展。知識(shí)爆炸,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是日漸加劇。網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來(lái)臨,僅僅掌握知識(shí)與技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求。于是全球都有在進(jìn)行關(guān)于“教育與人”的大討論。學(xué)業(yè)成就作為評(píng)價(jià)單一指標(biāo)的局限突顯出來(lái)。那么,就學(xué)生學(xué)業(yè)成就而言。采取什么有效的方法方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),才能既讓學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、教師以及社會(huì)的認(rèn)可呢?又能夠適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要呢?現(xiàn)在關(guān)于這方面的問(wèn)題,眾說(shuō)紛紜,各抒已見(jiàn)。沒(méi)有更好讓大家認(rèn)可的評(píng)價(jià)方式和方法。我認(rèn)為采用百分制和分科等級(jí)制的方法對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)比較理想。
一、百分制和等級(jí)制的評(píng)價(jià)方式的利弊的分析。
在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)中,分?jǐn)?shù)制度是以百分制為主,以60分為及格。近幾年,由于人們對(duì)以分?jǐn)?shù)為中心的學(xué)生評(píng)價(jià)制度的批評(píng)越來(lái)越多,有人提出以等級(jí)制來(lái)取代百分制。以便從根本上消除分?jǐn)?shù)的消極影響。實(shí)際上,兩種評(píng)價(jià)制度在我國(guó)都有一定的發(fā)展過(guò)程。我國(guó)古代的考試主要是等級(jí)制度。清末頒布的《壬寅——癸卯學(xué)制》中規(guī)定,各學(xué)堂考試成績(jī)實(shí)行百分制計(jì)分,50年代在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí),中小學(xué)絕大部分改行等級(jí)制,60年代又漸漸用百分制替代了等級(jí)制,1977年恢復(fù)高考后,分?jǐn)?shù)在人們心目中的地位越來(lái)越重要,特別是在“片面追求升學(xué)率”的影響下,分?jǐn)?shù)成了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生追逐的對(duì)象,成了左右學(xué)校的一個(gè)重要工具。
1、百分制的評(píng)價(jià)方式的利弊的分析:百分制的評(píng)價(jià)作用:(1)可以比較清楚、直觀地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足和發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)間的學(xué)習(xí)差距,從而明確自己今后努力方向。(2)可以直觀地反映出教師的教學(xué)效果情況,使教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作方面的不足和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況情況以及發(fā)現(xiàn)自己與同行相比情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距,及時(shí)改進(jìn)和進(jìn)行補(bǔ)救措施。(3)家長(zhǎng)可以比較清楚、直觀地知道其子女在校的學(xué)習(xí)情況。起到督促或激勵(lì)作用。(4)學(xué)校能夠較全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于采取相應(yīng)的管理措施或調(diào)整學(xué)校的教育教學(xué)資源。(5)便于中考和高考或各類招生錄取工作的開(kāi)展。(6)由于分?jǐn)?shù)的直觀性,就從心理學(xué)角度講,一方面就高分的同學(xué)可起激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作用。另一方面就低分的同學(xué)而言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力。提高學(xué)生的生存能力,我們知道,人的一生中,不知要遇到這樣那樣的挫折或困境,如果學(xué)生的承受挫折的能力低,如遇到挫折或逆境,或許要做出一些損人害已的事情。百分制的評(píng)價(jià)弊端:(1)由于百分制較為清楚、直觀。可能導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)給其子女施加過(guò)大的心理壓力。特別是“望子成龍,望婦成鳳”的家長(zhǎng)而其子女考分又不理想。(2)容易造成學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)多的追求??赡軐?dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮和沉重的心理負(fù)擔(dān),有時(shí)低分會(huì)導(dǎo)致學(xué)生意志消沉。學(xué)習(xí)自信心下降。(3)過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù),可能會(huì)導(dǎo)致教師的專利法,指導(dǎo)思想產(chǎn)生偏離學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際。不符合教育教學(xué)規(guī)律。(4)過(guò)分關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)。學(xué)校的管理指導(dǎo)思想。管理的理念容易產(chǎn)生偏離實(shí)際,不符合現(xiàn)在的教育改革指導(dǎo)思想和改革目標(biāo)。
2、等級(jí)制的評(píng)價(jià)制度的利弊的分析
所謂的等級(jí)制評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)用等級(jí)來(lái)評(píng)定,一般的表現(xiàn)形式為:優(yōu)(100——90分)、良(89——80分)、及格(79——60分)、不及格(60分以下)。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在:(1)、有利用在評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)中淡化認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià),改變?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)中過(guò)分倚重認(rèn)知領(lǐng)域,輕視非認(rèn)知領(lǐng)域的現(xiàn)象。(2)淡化了分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生有時(shí)間,有氛圍發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。有利于素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。(3)有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和管理上的改革。(4)有利于教師在觀念上由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。(5)有利于促進(jìn)初中就近入學(xué)和薄弱學(xué)校的改造。(6)有利于減輕來(lái)自諸方面(如家長(zhǎng)、教師等)學(xué)生思想壓力。其他弊端主要表現(xiàn)在:(1)家長(zhǎng)不能清楚,直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)難以起到督促和激發(fā)作用。(2)教師難以較好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行較科學(xué),較全面的了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)情況,難以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法方式。(3)學(xué)校難以全面了解學(xué)校的教育教學(xué)效果。難以及時(shí)調(diào)整學(xué)校管理措施和學(xué)校教育教學(xué)資源的調(diào)整。(4)學(xué)生學(xué)習(xí)差距不明顯??赡軐?dǎo)致影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(5)由于學(xué)生學(xué)習(xí)差距不明顯,可能導(dǎo)致學(xué)生承受挫折的能力降低。
二、百分制和分學(xué)科等級(jí)同時(shí)并舉??茖W(xué)的教師評(píng)語(yǔ)作補(bǔ)充對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)更有效。
從以上對(duì)百分制和等級(jí)制的評(píng)價(jià)制度的分析。百分制的評(píng)價(jià)制度和等級(jí)制度他們各有利弊,各有千秋。如果更加細(xì)致的比較分析。把兩種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度同時(shí)并用。就可以發(fā)現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)效果可以互相補(bǔ)充,就能較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),但是,從我們實(shí)際工作可能遇到這樣的問(wèn)題。如:某位同學(xué)他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了50分,如果按等級(jí)制去評(píng)價(jià)可能其就等級(jí)來(lái)說(shuō),只能是不及格。但是從全班同學(xué)的考試成績(jī)來(lái)看。全班的數(shù)學(xué)考試學(xué)生成績(jī)50分的學(xué)生較好,他們50分成績(jī)已屬中上等水平。這時(shí)的不及格的等次對(duì)他來(lái)說(shuō)就不太科學(xué)合理。所以,本人認(rèn)為采用百分制和分科等級(jí)評(píng)價(jià)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更為科學(xué)有利,所謂分科等級(jí)評(píng)價(jià)制是指根據(jù)學(xué)生的百分考試情況,以各個(gè)學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行劃等級(jí)。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)定性。如果采用百分制與分科等級(jí)制同時(shí)并用的評(píng)價(jià)制度。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):第一,能夠把百分制和等級(jí)制兩面種評(píng)價(jià)制度的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。較好科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二,能夠克服兩種評(píng)價(jià)制度的不足。第三,能更好地讓學(xué)生了解各學(xué)科考試成績(jī)情況。如:某位同學(xué)他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了80分。如果從等級(jí)制區(qū)評(píng)價(jià)這位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的等級(jí)評(píng)價(jià)就是良,但是從全班學(xué)生考試的情況來(lái)看,語(yǔ)文考80分的同學(xué)占50%以上,而數(shù)學(xué)考80分的同學(xué)占10%以下,那么用分科等級(jí)制去評(píng)價(jià),這位同學(xué)產(chǎn)等級(jí)評(píng)價(jià)就是語(yǔ)文:良。數(shù)學(xué):優(yōu)。從而就產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)意義。
然而,就兩種評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為還存在不足,如:學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步與否,在校的學(xué)習(xí)情況如何。在校表現(xiàn)情況如何等等。它卻無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)我們就要用科學(xué)的教師評(píng)語(yǔ)來(lái)作補(bǔ)充。如:某位同學(xué)考試成績(jī)不理想,但是他是努力學(xué)習(xí)的,是進(jìn)步了。那么我們的教師評(píng)語(yǔ)就應(yīng)該是:“你雖然從考試成績(jī)單來(lái)看,不很理想,但在你的努力下,你的成績(jī)有了明顯的提高。望你在繼續(xù)努力學(xué)習(xí),迎頭趕上?!庇秩纾骸盎疚粚W(xué)生體質(zhì)較好,又愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)致文化基礎(chǔ)知識(shí)科目考試成績(jī)不好,這時(shí)我們的教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)是:你的身體體質(zhì)較好,在全班中數(shù)你的體育成績(jī)最好,但是要注意全面發(fā)展。如果你的其他科目成績(jī)像體育成績(jī)一樣好,那么老師太高興了。相信你一定能做到”,??。像這樣的評(píng)語(yǔ),不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,而且又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)又減輕了學(xué)生的心理壓力和讓家長(zhǎng)實(shí)際了解其子女的在校表現(xiàn),也可能減少家長(zhǎng)對(duì)其子女施加壓力。
綜上所述。我認(rèn)為采取百分制與分科等級(jí)制的評(píng)價(jià)制度和以教師科學(xué)的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的方法。是最為有效的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。是符合當(dāng)今課程改革的需要。是適應(yīng)全面素質(zhì)教育不可少的評(píng)價(jià)方式。
第二篇:學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案
XX小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求,也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn),考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況,也要運(yùn)用多種方法,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。我校在汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革方面進(jìn)行初步的嘗試和探索。
一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。”課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多具有時(shí)代特點(diǎn),體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)目的1.通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生能明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向,幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.通過(guò)評(píng)價(jià),教師能樹(shù)立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀,了解科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法,改變教學(xué)行為方式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)的原則
1.以學(xué)生的發(fā)展為本,即關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化,從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3.評(píng)價(jià)主體多元化,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
4.評(píng)價(jià)方式多樣化,定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,書(shū)面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
四、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系主要包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù),也是評(píng)價(jià)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。
新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),不僅要重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),而且要重視學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)涉及個(gè)體全面發(fā)展的基本素質(zhì),主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
五、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法:
(一)小學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)分為形成性、階段性和終結(jié)性評(píng)價(jià)三大部分。
1.形成性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中,檢查學(xué)生的進(jìn)步情況,為師生提供有關(guān)教學(xué)情況的連續(xù)性或失敗的反饋信息,具有差異性、針對(duì)性、即時(shí)性。我校主要采用形式有:即時(shí)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)袋記錄、作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)生思想道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)等。
(1)課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)。以《市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》為依據(jù),通過(guò)課堂觀察,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整,多賞識(shí)、少批評(píng)。
課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;關(guān)注獨(dú)立思考與合作交流狀況;關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
評(píng)價(jià)形式是通過(guò)課堂評(píng)價(jià)表,設(shè)有態(tài)度星、求知星、傾聽(tīng)星、自信星、合作星、思維星等,以小組爭(zhēng)星形式來(lái)進(jìn)行。做到每節(jié)課隨堂評(píng)價(jià),學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)相應(yīng)在自己評(píng)價(jià)表的對(duì)應(yīng)欄上打勾,課后涂星,每周一小結(jié),每月一總結(jié),期中、期末匯總,給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。
生成長(zhǎng)的軌跡,學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中規(guī)定成長(zhǎng)袋為一學(xué)年一袋,袋中有學(xué)習(xí)記錄和評(píng)價(jià)記錄這兩塊內(nèi)容。
學(xué)習(xí)記錄有:我最滿意的一次作業(yè)、最喜歡的一篇文章、最喜歡一本書(shū)最喜歡的一句格言、我是小小畫(huà)家、課內(nèi)外活動(dòng)(朗誦、演講、書(shū)法、作文)作品等。
評(píng)價(jià)記錄有:課堂行為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)(漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí))成績(jī)單、得到的獎(jiǎng)勵(lì)、自我感想、自我評(píng)價(jià)、老師的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的希望等。
(3)完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。通過(guò)設(shè)計(jì)完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)表,采用學(xué)生自訂目標(biāo)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師建議評(píng)價(jià)等方式,每周一小結(jié),每月一總結(jié)。作業(yè)評(píng)價(jià)突出“三個(gè)開(kāi)放”:一是向?qū)W生開(kāi)放,教師盡量以多層次的作業(yè)滿足不同學(xué)生的能力、興趣、需要,體現(xiàn)作業(yè)和評(píng)價(jià)的選擇性和多樣性,提高了做作業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效率。手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記、課本劇、自制作文選等,讓學(xué)生展示自我。二是向生活開(kāi)放,通過(guò)作業(yè),把學(xué)習(xí)引向家庭、社會(huì)、生活,使作業(yè)成為豐富生活向?qū)?。如,口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐、觀察積累實(shí)踐、綜合性學(xué)習(xí)、搜集整理實(shí)踐。三是向評(píng)價(jià)開(kāi)放,在作業(yè)中我們給學(xué)生留有一定自評(píng)空間,如,作業(yè)前涂星自評(píng)、制作評(píng)價(jià)卡同學(xué)互評(píng)。
(4)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià);對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià);對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。主要考查學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力,活動(dòng)實(shí)踐能力,解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。
2.階段性評(píng)價(jià)。
階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)介,是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)由期末考試和實(shí)踐檢查兩部分構(gòu)成。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書(shū)面檢測(cè),又有實(shí)踐檢測(cè),其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科的不同有所區(qū)別,應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際,主要有:探究性學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問(wèn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)際操作、信息收集和整理、社區(qū)服務(wù)等。
實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別,講究操作的實(shí)效性。
語(yǔ)文:學(xué)生朗讀,課外閱讀,口語(yǔ)交際,作業(yè)等。
數(shù)學(xué):計(jì)算,動(dòng)手操作,設(shè)計(jì)制作等。
英語(yǔ):英語(yǔ)會(huì)話,歌曲及詩(shī)歌展示等。
科學(xué):實(shí)驗(yàn)操作,科技制作等。
信息技術(shù):通過(guò)微機(jī)操作對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核等。
學(xué)科期末考試的內(nèi)容主要涉及:基礎(chǔ)知識(shí);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力;解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性;想象力豐富程度。
3.終結(jié)性評(píng)價(jià)。
為了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,一學(xué)期結(jié)束后,給學(xué)生予以綜合評(píng)價(jià)。
學(xué)期考核分值:學(xué)期學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)=期末考試分?jǐn)?shù)×60%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)×20%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分(課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況)×20%。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)陉P(guān)注情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,最終用“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四個(gè)等級(jí)來(lái)反映其發(fā)展水平。
綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)、個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)。既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),也要委婉地指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足,并用激勵(lì)性語(yǔ)言指明努力方向。評(píng)語(yǔ)中既有客現(xiàn)事實(shí)的描述,又不乏主觀情感的自然流露,對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)躍然紙上。
(二)結(jié)果呈現(xiàn)
1.學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定:行成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織,將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),單元測(cè)試,作業(yè)情況等進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合,做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。
2.綜合評(píng)價(jià):
(1)教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ),既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足,并指明努力的方向??隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是,恰如其分。指出不足,應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述,把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性,一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀性,實(shí)事求是,既不能縮小,更要防止夸大其詞,言過(guò)其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過(guò)程中自我反思,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?;ピu(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,充分尊重自我評(píng)價(jià),要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子,把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目標(biāo)。這樣,互評(píng)就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動(dòng),而且是大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的過(guò)程。
(3)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,主要看自學(xué)情況,看完成家庭作業(yè)的情況,看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的情況。
第三篇:學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案
一、指導(dǎo)思想:
為了全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面推進(jìn)新課程改革,面向全體學(xué)生,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。
(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?;A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展,素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。
(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際,制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式,規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè),確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度,形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,體現(xiàn)初中新課程改革精神,反映初中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。
(二)操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受,操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理,有較強(qiáng)的可操作性,評(píng)價(jià)主體多元,評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。
(三)公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè),提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。
(四)發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。
(五)教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程、引導(dǎo)過(guò)程,提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過(guò)程。評(píng)價(jià)的過(guò)程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、組織機(jī)構(gòu)
1、學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng):馮宗模 副組長(zhǎng):馮彥
成員:各班班主任、行政人員、家長(zhǎng)代表(每年級(jí)一人)領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室(校長(zhǎng)辦公室)
2、測(cè)評(píng)組: 各年級(jí)各學(xué)科任課教師
四、評(píng)價(jià)分類
1、日常評(píng)價(jià)
將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄,運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。
2、階段性評(píng)價(jià)
將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià),由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià),最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。
五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括
1、日常行為習(xí)慣(課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等)、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察(全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī))、3、非統(tǒng)考科目(音樂(lè)、體能體質(zhì)、美術(shù)、書(shū)法等)
4、實(shí)踐能力(實(shí)驗(yàn)操作、口語(yǔ)、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等)四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。
(一)日常行為習(xí)慣
包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方法:
采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日??疾炫c記錄,由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)姆椒?。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分3.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)等級(jí)
(二)實(shí)踐能力
1、實(shí)驗(yàn)操作考查(1)考查內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》,著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。(2)考查方法
學(xué)校統(tǒng)一命題,由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng),負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé),由代課教師具體執(zhí)行。(3)考查結(jié)果呈現(xiàn)
實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)??疾榻Y(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生檔案。
2、信息技術(shù)測(cè)試非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定(1)考試內(nèi)容 信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的內(nèi)容,公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫(kù)。(2)考試方法
學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、四類??荚嚨牡燃?jí)記入學(xué)生檔案。
3、研究性學(xué)習(xí)(1)考試內(nèi)容
結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告(2)考試方法
學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
4、口語(yǔ)測(cè)試(1)考試內(nèi)容 結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行日常對(duì)話與交流
(2)考試方法
學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí),分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
(三)非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定(總分150分)
1、音樂(lè)(1)考試內(nèi)容
根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)操作能力的考察。(2)考試方法
采用實(shí)踐性測(cè)試的方式,當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。評(píng)價(jià)人為班主任、音樂(lè)教師與學(xué)生代表組成的評(píng)價(jià)組。(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。
2、體育(1)考試內(nèi)容
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體能的測(cè)試,包括初中生身體健康標(biāo)準(zhǔn)要求的所有內(nèi)容,在測(cè)試時(shí)選取其中的三項(xiàng)。(2)考試方法
采用實(shí)踐性測(cè)試的方式,當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組,有體育教師與班主任組成,采用量化考核,標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。
3、美術(shù)與書(shū)法(1)考試內(nèi)容
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本欣賞美的能力、美術(shù)實(shí)踐能力及書(shū)法進(jìn)行書(shū)面考察。(2)考試方法 采用實(shí)踐性測(cè)試的方式,當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組,有美術(shù)教師、書(shū)法教師負(fù)責(zé)考核。采用量化考核,由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。
(四)統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定
統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進(jìn)行,考核結(jié)果為等級(jí)。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映,學(xué)校要將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長(zhǎng);日常評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生與表彰獎(jiǎng)勵(lì)的最終依據(jù)。
鄰水縣九龍鎮(zhèn)新合中心學(xué)校
2015年3月3日
第四篇:學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法
渠縣貴福鎮(zhèn)第二中心學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法
一、指導(dǎo)思想:
為了全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面推進(jìn)新課程改革,面向全體學(xué)生,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。
(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?;A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展,素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。
(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際,制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式,規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè),確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度,形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,體現(xiàn)初中新課程改革精神,反映初中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。
(二)操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受,操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理,有較強(qiáng)的可操作性,評(píng)價(jià)主體多元,評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。
(三)公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè),提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。
(三)發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄
反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。
(四)教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程、引導(dǎo)過(guò)程,提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過(guò)程。評(píng)價(jià)的過(guò)程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、組織機(jī)構(gòu)
組
長(zhǎng):胡亮
副組長(zhǎng):劉欣
成員:
王繼權(quán)、李志、賈洪軍、楊小偉、班主任、各年級(jí)各學(xué)科任課教師
四、評(píng)價(jià)分類
1、日常評(píng)價(jià)
將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄,運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。
2、階段性評(píng)價(jià)
將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià),由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià),最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。
五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括
1、日常行為習(xí)慣(課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等)、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察(全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī))、3、非統(tǒng)考科目(音樂(lè)、體能體質(zhì)、美術(shù)、書(shū)法等)
4、實(shí)踐能力(實(shí)驗(yàn)操作、口語(yǔ)、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等)四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以
反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。
(一)日常行為習(xí)慣
包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方法:采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日??疾炫c記錄,由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)姆椒?。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分 3.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
等級(jí)
(二)實(shí)踐能力
1、實(shí)驗(yàn)操作考查
(1)考查內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》,著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。
(2)考查方法
學(xué)校統(tǒng)一命題,由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng),負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé),由代課教師具體執(zhí)行。
(3)考查結(jié)果呈現(xiàn)
實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)??疾榻Y(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生檔案。
2、信息技術(shù)測(cè)試非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定
(1)考試內(nèi)容
信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的內(nèi)容,公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫(kù)。
(2)考試方法
學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、四類??荚嚨牡燃?jí)記入學(xué)生檔案。
3、研究性學(xué)習(xí)
(1)考試內(nèi)容
結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告
(2)考試方法
學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
4、口語(yǔ)測(cè)試
(1)考試內(nèi)容
結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行日常對(duì)話與交流
(2)考試方法
學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí),分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
(三)非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定
1、音樂(lè)
(1)考試內(nèi)容
根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)操作能力的考察。
(2)考試方法
采用實(shí)踐性測(cè)試的方式,當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。評(píng)價(jià)人為班主任、音樂(lè)教師與學(xué)生代表組成的評(píng)價(jià)組。
(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。
2、體育
(1)考試內(nèi)容
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體能的測(cè)試,包括初中生身體健康標(biāo)準(zhǔn)要求的所有內(nèi)容,在測(cè)試時(shí)選取其中的三項(xiàng)。
(2)考試方法
采用實(shí)踐性測(cè)試的方式,當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組,有體育教師與班主任組成,采用量化考核,標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。
3、美術(shù)與書(shū)法
(1)考試內(nèi)容
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本欣賞美的能力、美術(shù)實(shí)踐能力及書(shū)法進(jìn)行書(shū)面考察。
(2)考試方法
采用實(shí)踐性測(cè)試的方式,當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組,有美術(shù)教師、書(shū)法教師負(fù)責(zé)考核。采用量化考核,由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。
(3)考試成績(jī)呈現(xiàn)
等級(jí)評(píng)比,分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。
(四)統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定
統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進(jìn)行,考核結(jié)果為等級(jí)。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映,學(xué)校要將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長(zhǎng);日常評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生與表彰獎(jiǎng)勵(lì)的最終依據(jù)。
第五篇:中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案
中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案
一、指導(dǎo)思想為了全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面推進(jìn)新課程改革,面向全體學(xué)生,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。
(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展,素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。
(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際,制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式,規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè),確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度,形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,體現(xiàn)初中新課程改革精神,反映初中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。
(二)操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受,操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理,有較強(qiáng)的可操作性,評(píng)價(jià)主體多元,評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。
(三)公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè),提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。
(四)發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。
(五)教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程、引導(dǎo)過(guò)程,提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過(guò)程。評(píng)價(jià)的過(guò)程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、評(píng)價(jià)分類
1、日常評(píng)價(jià)
將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄,運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。
2、階段性評(píng)價(jià)
將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。
將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià),由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià),最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。
五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括
1、日常行為習(xí)慣(課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等)、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察(全縣統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī))、3、非統(tǒng)考科目(音樂(lè)、體能體質(zhì)、美術(shù)、書(shū)法等)
4、實(shí)踐能力(實(shí)驗(yàn)操作、口語(yǔ)、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等)四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。
(一)日常行為習(xí)慣(總分200分)
包括勤奮進(jìn)取、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。
評(píng)價(jià)方法
采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日??疾炫c記錄,由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)姆椒?。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分
3.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
等級(jí)與分?jǐn)?shù)
(二)實(shí)踐能力(共150分)
1、實(shí)驗(yàn)操作考查(50分)
(1)考查內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》(見(jiàn)附件2),著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。
(2)考查方法
學(xué)校統(tǒng)一命題,由學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng),負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé),由代課教師具體執(zhí)行。