第一篇：淺淡對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

淺淡對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

放假了，乘車往縣城與同學(xué)聚會(huì)。在車上小眠，昏睡中隱約聽(tīng)見(jiàn)幾位家長(zhǎng)在互相問(wèn)其子女今年考試成績(jī)情況：A：“你兒子今年上幾年級(jí)了”。B：“今年剛上初一，你女兒呢”？A：“我女兒剛上小學(xué)二年級(jí)。你兒子今年考試成績(jī)?nèi)绾?？”B：“唉，不知道。素質(zhì)報(bào)告冊(cè)寫(xiě)的只是什么優(yōu)、良、及格、不及格等。你女兒呢？”A：“不也是跟你的兒子一樣，素質(zhì)報(bào)告冊(cè)寫(xiě)的也是什么優(yōu)、良??記不清楚了?！盉：“不知道現(xiàn)在學(xué)校為什么這樣做，學(xué)生考試成績(jī)得多少分都不寫(xiě)清楚。哪科考多少分。在班上名列多少名。這樣更便于我們掌握我們的子女學(xué)習(xí)情況。”A：“唉，我想也是這樣，不過(guò)我聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在搞什么素質(zhì)教育了，學(xué)生的成績(jī)不再用分?jǐn)?shù)來(lái)恒量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了?！边@時(shí)的我，再也無(wú)法入眠。A、B他們?cè)诶^續(xù)說(shuō)談。車?yán)^續(xù)向前行駛。??今天就此問(wèn)題。談?wù)勛约簩?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)的看法。

隨著社會(huì)的發(fā)展。知識(shí)爆炸，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是日漸加劇。網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來(lái)臨，僅僅掌握知識(shí)與技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求。于是全球都有在進(jìn)行關(guān)于“教育與人”的大討論。學(xué)業(yè)成就作為評(píng)價(jià)單一指標(biāo)的局限突顯出來(lái)。那么，就學(xué)生學(xué)業(yè)成就而言。采取什么有效的方法方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，才能既讓學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、教師以及社會(huì)的認(rèn)可呢？又能夠適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要呢？現(xiàn)在關(guān)于這方面的問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜，各抒已見(jiàn)。沒(méi)有更好讓大家認(rèn)可的評(píng)價(jià)方式和方法。我認(rèn)為采用百分制和分科等級(jí)制的方法對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)比較理想。

一、百分制和等級(jí)制的評(píng)價(jià)方式的利弊的分析。

在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)中，分?jǐn)?shù)制度是以百分制為主，以60分為及格。近幾年，由于人們對(duì)以分?jǐn)?shù)為中心的學(xué)生評(píng)價(jià)制度的批評(píng)越來(lái)越多，有人提出以等級(jí)制來(lái)取代百分制。以便從根本上消除分?jǐn)?shù)的消極影響。實(shí)際上，兩種評(píng)價(jià)制度在我國(guó)都有一定的發(fā)展過(guò)程。我國(guó)古代的考試主要是等級(jí)制度。清末頒布的《壬寅——癸卯學(xué)制》中規(guī)定，各學(xué)堂考試成績(jī)實(shí)行百分制計(jì)分，50年代在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時(shí)，中小學(xué)絕大部分改行等級(jí)制，60年代又漸漸用百分制替代了等級(jí)制，1977年恢復(fù)高考后，分?jǐn)?shù)在人們心目中的地位越來(lái)越重要，特別是在“片面追求升學(xué)率”的影響下，分?jǐn)?shù)成了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生追逐的對(duì)象，成了左右學(xué)校的一個(gè)重要工具。

1、百分制的評(píng)價(jià)方式的利弊的分析：百分制的評(píng)價(jià)作用：（1）可以比較清楚、直觀地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足和發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)間的學(xué)習(xí)差距，從而明確自己今后努力方向。（2）可以直觀地反映出教師的教學(xué)效果情況，使教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作方面的不足和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況情況以及發(fā)現(xiàn)自己與同行相比情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)改進(jìn)和進(jìn)行補(bǔ)救措施。（3）家長(zhǎng)可以比較清楚、直觀地知道其子女在校的學(xué)習(xí)情況。起到督促或激勵(lì)作用。（4）學(xué)校能夠較全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于采取相應(yīng)的管理措施或調(diào)整學(xué)校的教育教學(xué)資源。（5）便于中考和高考或各類招生錄取工作的開(kāi)展。（6）由于分?jǐn)?shù)的直觀性，就從心理學(xué)角度講，一方面就高分的同學(xué)可起激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作用。另一方面就低分的同學(xué)而言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力。提高學(xué)生的生存能力，我們知道，人的一生中，不知要遇到這樣那樣的挫折或困境，如果學(xué)生的承受挫折的能力低，如遇到挫折或逆境，或許要做出一些損人害已的事情。百分制的評(píng)價(jià)弊端：（1）由于百分制較為清楚、直觀。可能導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)給其子女施加過(guò)大的心理壓力。特別是“望子成龍，望婦成鳳”的家長(zhǎng)而其子女考分又不理想。（2）容易造成學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)多的追求?？赡軐?dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮和沉重的心理負(fù)擔(dān)，有時(shí)低分會(huì)導(dǎo)致學(xué)生意志消沉。學(xué)習(xí)自信心下降。（3）過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，可能會(huì)導(dǎo)致教師的專利法，指導(dǎo)思想產(chǎn)生偏離學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際。不符合教育教學(xué)規(guī)律。（4）過(guò)分關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)。學(xué)校的管理指導(dǎo)思想。管理的理念容易產(chǎn)生偏離實(shí)際，不符合現(xiàn)在的教育改革指導(dǎo)思想和改革目標(biāo)。

2、等級(jí)制的評(píng)價(jià)制度的利弊的分析

所謂的等級(jí)制評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)用等級(jí)來(lái)評(píng)定，一般的表現(xiàn)形式為：優(yōu)（100——90分）、良（89——80分）、及格（79——60分）、不及格（60分以下）。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）、有利用在評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)中淡化認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，改變?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)中過(guò)分倚重認(rèn)知領(lǐng)域，輕視非認(rèn)知領(lǐng)域的現(xiàn)象。（2）淡化了分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生有時(shí)間，有氛圍發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。有利于素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。（3）有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和管理上的改革。（4）有利于教師在觀念上由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。（5）有利于促進(jìn)初中就近入學(xué)和薄弱學(xué)校的改造。（6）有利于減輕來(lái)自諸方面（如家長(zhǎng)、教師等）學(xué)生思想壓力。其他弊端主要表現(xiàn)在：（1）家長(zhǎng)不能清楚，直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)難以起到督促和激發(fā)作用。（2）教師難以較好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行較科學(xué)，較全面的了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)情況，難以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法方式。（3）學(xué)校難以全面了解學(xué)校的教育教學(xué)效果。難以及時(shí)調(diào)整學(xué)校管理措施和學(xué)校教育教學(xué)資源的調(diào)整。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)差距不明顯?？赡軐?dǎo)致影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（5）由于學(xué)生學(xué)習(xí)差距不明顯，可能導(dǎo)致學(xué)生承受挫折的能力降低。

二、百分制和分學(xué)科等級(jí)同時(shí)并舉?？茖W(xué)的教師評(píng)語(yǔ)作補(bǔ)充對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)更有效。

從以上對(duì)百分制和等級(jí)制的評(píng)價(jià)制度的分析。百分制的評(píng)價(jià)制度和等級(jí)制度他們各有利弊，各有千秋。如果更加細(xì)致的比較分析。把兩種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度同時(shí)并用。就可以發(fā)現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)效果可以互相補(bǔ)充，就能較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是，從我們實(shí)際工作可能遇到這樣的問(wèn)題。如：某位同學(xué)他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了50分，如果按等級(jí)制去評(píng)價(jià)可能其就等級(jí)來(lái)說(shuō)，只能是不及格。但是從全班同學(xué)的考試成績(jī)來(lái)看。全班的數(shù)學(xué)考試學(xué)生成績(jī)50分的學(xué)生較好，他們50分成績(jī)已屬中上等水平。這時(shí)的不及格的等次對(duì)他來(lái)說(shuō)就不太科學(xué)合理。所以，本人認(rèn)為采用百分制和分科等級(jí)評(píng)價(jià)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更為科學(xué)有利，所謂分科等級(jí)評(píng)價(jià)制是指根據(jù)學(xué)生的百分考試情況，以各個(gè)學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行劃等級(jí)。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)定性。如果采用百分制與分科等級(jí)制同時(shí)并用的評(píng)價(jià)制度。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，能夠把百分制和等級(jí)制兩面種評(píng)價(jià)制度的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。較好科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，能夠克服兩種評(píng)價(jià)制度的不足。第三，能更好地讓學(xué)生了解各學(xué)科考試成績(jī)情況。如：某位同學(xué)他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了80分。如果從等級(jí)制區(qū)評(píng)價(jià)這位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的等級(jí)評(píng)價(jià)就是良，但是從全班學(xué)生考試的情況來(lái)看，語(yǔ)文考80分的同學(xué)占50%以上，而數(shù)學(xué)考80分的同學(xué)占10%以下，那么用分科等級(jí)制去評(píng)價(jià)，這位同學(xué)產(chǎn)等級(jí)評(píng)價(jià)就是語(yǔ)文：良。數(shù)學(xué)：優(yōu)。從而就產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)意義。

然而，就兩種評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為還存在不足，如：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步與否，在校的學(xué)習(xí)情況如何。在校表現(xiàn)情況如何等等。它卻無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)我們就要用科學(xué)的教師評(píng)語(yǔ)來(lái)作補(bǔ)充。如：某位同學(xué)考試成績(jī)不理想，但是他是努力學(xué)習(xí)的，是進(jìn)步了。那么我們的教師評(píng)語(yǔ)就應(yīng)該是：“你雖然從考試成績(jī)單來(lái)看，不很理想，但在你的努力下，你的成績(jī)有了明顯的提高。望你在繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上?！庇秩纾骸盎疚粚W(xué)生體質(zhì)較好，又愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)致文化基礎(chǔ)知識(shí)科目考試成績(jī)不好，這時(shí)我們的教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)是：你的身體體質(zhì)較好，在全班中數(shù)你的體育成績(jī)最好，但是要注意全面發(fā)展。如果你的其他科目成績(jī)像體育成績(jī)一樣好，那么老師太高興了。相信你一定能做到”，??。像這樣的評(píng)語(yǔ)，不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，而且又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)又減輕了學(xué)生的心理壓力和讓家長(zhǎng)實(shí)際了解其子女的在校表現(xiàn)，也可能減少家長(zhǎng)對(duì)其子女施加壓力。

綜上所述。我認(rèn)為采取百分制與分科等級(jí)制的評(píng)價(jià)制度和以教師科學(xué)的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的方法。是最為有效的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。是符合當(dāng)今課程改革的需要。是適應(yīng)全面素質(zhì)教育不可少的評(píng)價(jià)方式。

第二篇：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

XX小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。我校在汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革方面進(jìn)行初步的嘗試和探索。

一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。”課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)目的1．通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能樹(shù)立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀，了解科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)的原則

1．以學(xué)生的發(fā)展為本，即關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3．評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4．評(píng)價(jià)方式多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

四、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系主要包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。

新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要重視學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)涉及個(gè)體全面發(fā)展的基本素質(zhì)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法：

（一）小學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)分為形成性、階段性和終結(jié)性評(píng)價(jià)三大部分。

1.形成性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中，檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，為師生提供有關(guān)教學(xué)情況的連續(xù)性或失敗的反饋信息,具有差異性、針對(duì)性、即時(shí)性。我校主要采用形式有：即時(shí)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)袋記錄、作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)生思想道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)等。

（1）課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)。以《市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》為依據(jù)，通過(guò)課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整，多賞識(shí)、少批評(píng)。

課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；關(guān)注獨(dú)立思考與合作交流狀況；關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

評(píng)價(jià)形式是通過(guò)課堂評(píng)價(jià)表，設(shè)有態(tài)度星、求知星、傾聽(tīng)星、自信星、合作星、思維星等，以小組爭(zhēng)星形式來(lái)進(jìn)行。做到每節(jié)課隨堂評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)相應(yīng)在自己評(píng)價(jià)表的對(duì)應(yīng)欄上打勾，課后涂星，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，期中、期末匯總，給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

生成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中規(guī)定成長(zhǎng)袋為一學(xué)年一袋，袋中有學(xué)習(xí)記錄和評(píng)價(jià)記錄這兩塊內(nèi)容。

學(xué)習(xí)記錄有：我最滿意的一次作業(yè)、最喜歡的一篇文章、最喜歡一本書(shū)最喜歡的一句格言、我是小小畫(huà)家、課內(nèi)外活動(dòng)（朗誦、演講、書(shū)法、作文）作品等。

評(píng)價(jià)記錄有：課堂行為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)（漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)）成績(jī)單、得到的獎(jiǎng)勵(lì)、自我感想、自我評(píng)價(jià)、老師的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的希望等。

（3）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。通過(guò)設(shè)計(jì)完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)表，采用學(xué)生自訂目標(biāo)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師建議評(píng)價(jià)等方式，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。作業(yè)評(píng)價(jià)突出“三個(gè)開(kāi)放”：一是向?qū)W生開(kāi)放，教師盡量以多層次的作業(yè)滿足不同學(xué)生的能力、興趣、需要，體現(xiàn)作業(yè)和評(píng)價(jià)的選擇性和多樣性，提高了做作業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效率。手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記、課本劇、自制作文選等，讓學(xué)生展示自我。二是向生活開(kāi)放，通過(guò)作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向家庭、社會(huì)、生活，使作業(yè)成為豐富生活向?qū)?。如，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐、觀察積累實(shí)踐、綜合性學(xué)習(xí)、搜集整理實(shí)踐。三是向評(píng)價(jià)開(kāi)放，在作業(yè)中我們給學(xué)生留有一定自評(píng)空間，如，作業(yè)前涂星自評(píng)、制作評(píng)價(jià)卡同學(xué)互評(píng)。

（4）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。主要考查學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力，解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。

2.階段性評(píng)價(jià)。

階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)介，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)由期末考試和實(shí)踐檢查兩部分構(gòu)成。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書(shū)面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同有所區(qū)別，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問(wèn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)際操作、信息收集和整理、社區(qū)服務(wù)等。

實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實(shí)效性。

語(yǔ)文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語(yǔ)交際，作業(yè)等。

數(shù)學(xué)：計(jì)算，動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)制作等。

英語(yǔ)：英語(yǔ)會(huì)話，歌曲及詩(shī)歌展示等。

科學(xué)：實(shí)驗(yàn)操作，科技制作等。

信息技術(shù)：通過(guò)微機(jī)操作對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核等。

學(xué)科期末考試的內(nèi)容主要涉及：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià)。

為了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，一學(xué)期結(jié)束后，給學(xué)生予以綜合評(píng)價(jià)。

學(xué)期考核分值：學(xué)期學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)=期末考試分?jǐn)?shù)×60%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)×20%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分（課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況）×20%。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)陉P(guān)注情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，最終用“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四個(gè)等級(jí)來(lái)反映其發(fā)展水平。

綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)、個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)。既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，也要委婉地指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并用激勵(lì)性語(yǔ)言指明努力方向。評(píng)語(yǔ)中既有客現(xiàn)事實(shí)的描述，又不乏主觀情感的自然流露，對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)躍然紙上。

（二）結(jié)果呈現(xiàn)

1．學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定：行成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測(cè)試，作業(yè)情況等進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。

2．綜合評(píng)價(jià)：

（1）教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過(guò)其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過(guò)程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；ピu(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評(píng)價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評(píng)就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的過(guò)程。

（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的情況。

第三篇：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。

（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

（五）教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程、引導(dǎo)過(guò)程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過(guò)程。評(píng)價(jià)的過(guò)程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)：馮宗模 副組長(zhǎng)：馮彥

成員：各班班主任、行政人員、家長(zhǎng)代表（每年級(jí)一人）領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（校長(zhǎng)辦公室）

2、測(cè)評(píng)組： 各年級(jí)各學(xué)科任課教師

四、評(píng)價(jià)分類

1、日常評(píng)價(jià)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)，由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括

1、日常行為習(xí)慣（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等）、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察（全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī)）、3、非統(tǒng)考科目（音樂(lè)、體能體質(zhì)、美術(shù)、書(shū)法等）

4、實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)操作、口語(yǔ)、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等）四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。

（一）日常行為習(xí)慣

包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方法：

采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日?？疾炫c記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒?。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分3．評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)等級(jí)

（二）實(shí)踐能力

1、實(shí)驗(yàn)操作考查（1）考查內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。（2）考查方法

學(xué)校統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé)，由代課教師具體執(zhí)行。（3）考查結(jié)果呈現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)?？疾榻Y(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生檔案。

2、信息技術(shù)測(cè)試非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定（1）考試內(nèi)容 信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫(kù)。（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、四類?？荚嚨牡燃?jí)記入學(xué)生檔案。

3、研究性學(xué)習(xí)（1）考試內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

4、口語(yǔ)測(cè)試（1）考試內(nèi)容 結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行日常對(duì)話與交流

（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

（三）非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定（總分150分）

1、音樂(lè)（1）考試內(nèi)容

根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)操作能力的考察。（2）考試方法

采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。評(píng)價(jià)人為班主任、音樂(lè)教師與學(xué)生代表組成的評(píng)價(jià)組。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

2、體育（1）考試內(nèi)容

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體能的測(cè)試，包括初中生身體健康標(biāo)準(zhǔn)要求的所有內(nèi)容，在測(cè)試時(shí)選取其中的三項(xiàng)。（2）考試方法

采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組，有體育教師與班主任組成，采用量化考核，標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

3、美術(shù)與書(shū)法（1）考試內(nèi)容

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本欣賞美的能力、美術(shù)實(shí)踐能力及書(shū)法進(jìn)行書(shū)面考察。（2）考試方法 采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組，有美術(shù)教師、書(shū)法教師負(fù)責(zé)考核。采用量化考核，由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

（四）統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定

統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進(jìn)行，考核結(jié)果為等級(jí)。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映，學(xué)校要將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長(zhǎng)；日常評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生與表彰獎(jiǎng)勵(lì)的最終依據(jù)。

鄰水縣九龍鎮(zhèn)新合中心學(xué)校

2015年3月3日

第四篇：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法

渠縣貴福鎮(zhèn)第二中心學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法

一、指導(dǎo)思想：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。

（三）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄

反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

（四）教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程、引導(dǎo)過(guò)程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過(guò)程。評(píng)價(jià)的過(guò)程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、組織機(jī)構(gòu)

組

長(zhǎng)：胡亮

副組長(zhǎng)：劉欣

成員：

王繼權(quán)、李志、賈洪軍、楊小偉、班主任、各年級(jí)各學(xué)科任課教師

四、評(píng)價(jià)分類

1、日常評(píng)價(jià)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)，由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括

1、日常行為習(xí)慣（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等）、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察（全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī)）、3、非統(tǒng)考科目（音樂(lè)、體能體質(zhì)、美術(shù)、書(shū)法等）

4、實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)操作、口語(yǔ)、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等）四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以

反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。

（一）日常行為習(xí)慣

包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方法：采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日?？疾炫c記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒?。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分 3．評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

等級(jí)

（二）實(shí)踐能力

1、實(shí)驗(yàn)操作考查

（1）考查內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。

（2）考查方法

學(xué)校統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé)，由代課教師具體執(zhí)行。

（3）考查結(jié)果呈現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)?？疾榻Y(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生檔案。

2、信息技術(shù)測(cè)試非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定

（1）考試內(nèi)容

信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫(kù)。

（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。

（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、四類?？荚嚨牡燃?jí)記入學(xué)生檔案。

3、研究性學(xué)習(xí)

（1）考試內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告

（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。

（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

4、口語(yǔ)測(cè)試

（1）考試內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行日常對(duì)話與交流

（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。

（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

（三）非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定

1、音樂(lè)

（1）考試內(nèi)容

根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)操作能力的考察。

（2）考試方法

采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。評(píng)價(jià)人為班主任、音樂(lè)教師與學(xué)生代表組成的評(píng)價(jià)組。

（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

2、體育

（1）考試內(nèi)容

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體能的測(cè)試，包括初中生身體健康標(biāo)準(zhǔn)要求的所有內(nèi)容，在測(cè)試時(shí)選取其中的三項(xiàng)。

（2）考試方法

采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組，有體育教師與班主任組成，采用量化考核，標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。

（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

3、美術(shù)與書(shū)法

（1）考試內(nèi)容

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本欣賞美的能力、美術(shù)實(shí)踐能力及書(shū)法進(jìn)行書(shū)面考察。

（2）考試方法

采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組，有美術(shù)教師、書(shū)法教師負(fù)責(zé)考核。采用量化考核，由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。

（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

（四）統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定

統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進(jìn)行，考核結(jié)果為等級(jí)。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映，學(xué)校要將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長(zhǎng)；日常評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生與表彰獎(jiǎng)勵(lì)的最終依據(jù)。

第五篇：中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。

（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

（五）教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程、引導(dǎo)過(guò)程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過(guò)程。評(píng)價(jià)的過(guò)程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、評(píng)價(jià)分類

1、日常評(píng)價(jià)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。

將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)，由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括

1、日常行為習(xí)慣（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等）、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察（全縣統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī)）、3、非統(tǒng)考科目（音樂(lè)、體能體質(zhì)、美術(shù)、書(shū)法等）

4、實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)操作、口語(yǔ)、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等）四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。

（一）日常行為習(xí)慣（總分200分）

包括勤奮進(jìn)取、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

評(píng)價(jià)方法

采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日?？疾炫c記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒?。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

3．評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

等級(jí)與分?jǐn)?shù)

（二）實(shí)踐能力（共150分）

1、實(shí)驗(yàn)操作考查（50分）

（1）考查內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》(見(jiàn)附件2)，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。

（2）考查方法

學(xué)校統(tǒng)一命題，由學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé)，由代課教師具體執(zhí)行。