第一篇：小學字母教學

在小學英語教學中，字母教學是英語基礎教學的一個十分重要的組成部分；同時，其也是新標準教材（供三年級起始用）第二冊的重點教學內(nèi)容之一。作為一名農(nóng)村小學的英語教師，深感責任重大。因為本階段的字母教學將為學生日后進一步學習音標、單詞、句子和課文打下良好的基礎。對增強學生學習的自信心，提高學生運用語言的能力也具有十分重要的意義。為了提高小學英語字母教學的有效性，使學生更好地掌握字母的發(fā)音、書寫以及意義，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。但由于學生剛接觸英語不久，學生的英語知識還不多，所以字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中。如何使字母教學省時高效又充滿趣味呢？我在大量汲取他人的先進經(jīng)驗，對自己近幾年的教學實踐做出深刻思考和反思之后，進行了如下歸納和總結(jié)，希望能對大家今后的字母教學工作有所啟迪和幫助。

一、字母讀音教學

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。

2.把握學生的發(fā)音難點

受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強化個別字母教學

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）

R 和O單獨住，它們自己是族長。

或者設計一個游戲，讓五個同學戴上A、E、I、O、U的頭飾扮演元音字母，再請念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊，然后，總結(jié)為一首兒歌。

A H J K 一家人，E B C D G P T V 相聚著。

I Y 在一起

Q U W 不分離，F(xiàn) L M N S X Z 最團結(jié)，O 和 R，最獨立。

通過這個排隊、分家的游戲，又讓學生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開來。

5.注重語音暗線的鋪墊

在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

二、字母的認讀、書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀教學

字母的書寫首先要求學生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發(fā)揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據(jù)漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學

字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調(diào)。

（1）筆順教學

教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

（2）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、字母用途教學

在教學中教師要讓學生體會到學習字母的重要性，即搞清楚為什么要學習字母，及學習字母的用途是什么。在科學領域，用字母作為代號；學科領域，數(shù)學中，s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等；計算機：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，L（大號），M（中號），S（小號），XL（特大號）；在馬路上，學生注意到了停車的標志P等。學生在教師的指導下，把生活常識和字母學習緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學習積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學習成就感和自信心。常用的縮略語。如：IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。

四、字母教學活動游戲舉例

1.“What's missing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“What's missing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

3.“Make letters”游戲

讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

4.“Bingo ”游戲

每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學生便可以邊喊“ Bingo”，邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“ Bingo ”并寫得準確的獲勝。隨著學生學習字母量的增加，可以將紙分成十六格或二十五格。

5.“What’s this?”游戲

教師在黑板上寫字母，讓學生猜是什么。每寫一筆停一下，最先猜對的給該組加分，得分多的組為優(yōu)勝。學生熟悉后，書寫字母時可以打亂筆順。

6.“字母撲克牌”游戲

學生兩人一組，每人持有一套字母卡片，以打牌的形式進行游戲。兩人互相在對方的撲克牌中抽出一張，并說出牌上的字母。在字母表中位置靠后的字母碰到位置靠前的字母，就要被吃掉，把牌給對方；相同的把牌重新放回撲克中。最后將對方撲克牌全部贏掉或者持有牌多的一方為勝。

總而言之，教學有法，但無定法，貴在擇法，要切實提高小學生對字母學習的積極性和掌握字母的能力，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，找到適合學生的有效方法，調(diào)動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，快快樂樂地學好英語字母。

第二篇：小學英語字母教學

小學英語字母教學

字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環(huán)。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一 切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。

1，字母與兒歌的結(jié)合小學生的形象思維非?；钴S，在進行字母教學時可以采用直觀教學法,可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學生感知，記憶和掌握,幫助學生加深印象，提高學習效率。如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

總之，教學有法，但無定法，貴在擇法，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，找到適合學生的有效方法，調(diào)動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，快快樂樂地學好英語字母。

第三篇：小學英語字母教學

小學英語字母教學

英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊的重點教學內(nèi)容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓同學和字母交朋友、做游戲。

一、字母讀音教學

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著同學單詞的發(fā)音，而且同學錯誤的發(fā)音一旦形成績很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓同學聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的同學示范領讀，協(xié)助其他同學糾正發(fā)音。

2.掌握同學的發(fā)音難點

受各地方方言的影響，同學對字母的發(fā)音往往會出錯。比方：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要掌握好同學方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強化個別字母教學

盡管許多同學對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是同學覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使同學能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 協(xié)助同學記憶：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自身）

R 和O單獨住，它們自身是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊

在三年級下冊同學用書中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語音暗線，教師教學時要努力讓同學掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比方講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，假如同學能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

二、字母書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀的教學

字母的書（綠色圃中小學教育網(wǎng)）寫首先要求同學能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓同學記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓同學記住字母的形，又能激發(fā)同學的學習興趣。同時，還可以讓同學自編謎語學習字母，充沛發(fā)揮同學的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學根據(jù)漏出來局部來猜字母。

2.字母書寫的教學

字母的書寫是小同學的一個單薄環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求同學做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使同學在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調(diào)。

（1）筆順教學

教師要充沛利用多媒體設施讓同學仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時同學會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師無妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，協(xié)助同學理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比方：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

（2）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，同學很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌協(xié)助同學掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓同學能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What's missing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓同學認讀，然后抽去其中的一張，讓同學尋找：“What's missing?”此時，同學注意力高度集中，急于表示自身，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

同學準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓同學找出它的左鄰右舍，請找到的幾個同學快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的同學一起認讀這幾個字母。

3.“Make letters”游戲

讓同學用肢體動作表示不同的字母，或讓同學用火柴棒拼出不同字母的形狀。

第四篇：字母教學

字母教學

第一課時

一、教學內(nèi)容： 字母Aa Bb Cc Dd Ee

二、教學目標：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Aa Bb Cc Dd Ee。

2..培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。3 會唱字母歌ABCsong。

三、教學重點

1.字母Aa Bb Cc Dd Ee的正確朗讀。2每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。3字母Bb，Dd小寫的區(qū)別

四、教學難點：

1每個字母的占格及筆畫順序。2字母Bb和Dd的區(qū)分。

五、教學準備： 字母卡片，錄音機

六、教學過程： Step1 Warm up 教師首先說明英語單詞是由26個字母組成，并且有大小寫之分。英語字母有多種不同的文字，每個字體中的字母書寫方式不一樣，讓學生認識四線格，知道每個英語字母在四線格中占有固定的位置。Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，讓學生注意讀音，認真看口型，大寫A三筆，占上下兩格。小寫a一筆.占中間一行。字母Bb，大寫兩筆，占一二兩格，小寫中間一格。字母C的大寫及d、e的小寫都是一筆完成，大寫D兩筆完成。教授新字母Ee，字母Ee含有與Bb Cc Dd相同的音素，可先讀Bb Cc Dd再讀Ee教師應邊說邊師范寫，聯(lián)系字母的筆順時，可采用書空形式。Step3 Practice 教完字母后，可讓學生在練習本上進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。Step4 Consolidation 字母配對游戲

1、把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學生，然后教師或?qū)W生說出新授字母中的任意一個拿到該字母大小寫的學生到講臺上來配對找朋友，并正確讀出這個字母。

2、擲骰子

把字母寫在六面盒上，擲出骨子，說出面上的字母。看誰說得又快又好。Step5 學生聽錄音，跟唱字母歌 七.板書設計

字母教學 Aa Bb Cc Dd Ee

第二課時

一、教學內(nèi)容：

字母 Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj

二、教學目標：.能正確聽，說，讀，寫字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj 2培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。3 會唱字母歌ABCsong。

三、教學重點：

1每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。2字母的占格及筆畫順序。3字母Ii的讀音。

四、教學難點：.字母的正確朗讀。特別是Jj和Gg。2 字母在四線格的位置。

五、教學準備： 字母卡片，錄音機

六、教學過程： Step1 Warm up 復習上節(jié)課已學的字母，并畫四線格讓學生練習默寫。Step2 Presentation 拿出字母卡片。讓學生認識字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj。要求學生靜聽，并觀察記住口型，讓學生進行模仿。F,G,H,I，J的大寫都占一二兩格，小寫字母f，j占三格，其余都占一二格。再學了這些字母以后，可以拿出以前學過的易混讀音的進行比較。Step3 Practice 完字母后，可讓學生在教科書上灰字進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。Step4 Missing game 藏好一張字母卡片，問學生“What is missing？”

七、板書設計

字母教學

Ff Gg Hh，Ii,，Jj

第三課時

一、教學內(nèi)容： 字母Kk，L l , M m ,N n

二、教學目標：.能正確聽，說，讀，寫字母Kk，L l , M m ,N n 2培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范

三、教學重點：

1每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。2字母的正確朗讀。3字母Kk的小寫格式。

四、教學難點：

1字母Kk，L l的讀與寫。2 每個字母的小寫格式。

五、教學準備 字母卡片，錄音機

六、教學過程： Step1 Warm up 畫出四線格，復習已學過的字母。Step2 Presentation

1、T: Review the letters.(復習認讀字母；聽音辨別字母；Aa~ Jj)Ss: Read the letters.2、(出示字母卡片)T: What?s this in English? It?s Kk Ss:(Learn)K.T:(板書)big letter ?K? , small letter ?k?（請學生仔細看書寫示范。）Ss: Kk（在書上描摹字母，一邊寫一邊讀）

2、Listento the tape.（學生跟讀）

3、同樣學習Ll,M m，N n Step3 Play a game 將字母Aa-Jj的大，小寫字母卡片發(fā)給學生，教師指定一學生上臺讀自己拿到的字母，如字母Bb，拿到字母Aa和Cc的學生應該立刻走上講臺，并按字母的順序排好。Step4 Consolidation 教完字母后，可讓學生在教科書上灰字進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。Step4 學歌謠，練發(fā)音 A H J K，K J H A Let＇s say let＇s say A H J K，K J H A A A A

七、板書設計

字母教學 Kk，L l , M m ,N n

第四課時

一、教學內(nèi)容：

英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

二、教學目標：

1.能正確聽、說、讀寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。

三、教學重點：

能正確聽、說、讀、寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t

四、教學難點

1.能正確聽、說、讀、寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t 2.運用字母，使學生在語言交流中活用。

五、課前準備

教具準備：錄音機、磁帶、卡片 教學準備：要求學生做好預習準備

六、教學過程 Step1 Free talk

1、Greeting Hello!/Hi!Good morning./Good afternoon.Step2 Presentation

1、T: Review the letters.(復習認讀字母；聽音辨別字母；Aa~Tt)Ss: Read the letters.2、(出示字母卡片)T: What?s this in English? It?s O Ss:(Learn)O.T:(板書)big letter ?O? , small letter ?o?（請學生仔細看書寫示范。）Ss: O o（在書上描摹字母，一邊寫一邊讀）

4、Listento the tape.（學生跟讀）同樣學習P p, Q q，R r，S s，T t Step3 Practice T: Take out your copybooks.Ss: Copy the letters four times.教師在教室巡視，隨時糾正書寫有規(guī)范、不正確的字母，使學生從一開始就養(yǎng)成良好的書寫習慣。

Step4 Homework

1、跟讀錄音機磁帶英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t2、抄寫英語字母O o, P p, Q q，R r，S s，T t（每個字母一行）

七、板書設計

字母教學

O o, P p, Q q，R r，S s，T t

第五課時

一、教學內(nèi)容：

字母Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.二、教學目標：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.2..培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。3 會唱字母歌ABCsong。

三、教學重點

1.字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz的正確朗讀。特別是Zz的讀音。2每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。3字母Uu小寫和Ww的大小寫。

四、教學難點：

1每個字母的占格及筆畫順序。2字母Uu和Ww的正確書寫。

五、教學準備： 字母卡片，錄音機

六、教學過程： Step1 Warm up 復習上節(jié)課已經(jīng)學習的字母，畫四線格讓學生練習并默寫。Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Uu，讓學生注意讀音，認真看口型，跟著老師一起讀。教授字母寫法，字母U，V，W，X，Y，Z.占上中兩格，小寫u，v，w，z都是一筆完成，只占中間一格。X,Y兩筆完成。大寫Z一筆完成，占上中兩格，注意上下兩筆要與四線格的第一條和第三條線齊平；小寫z的寫法與大寫一致，只占中間一格。教師應邊說邊師范寫，聯(lián)系字母的筆順時，課采用書空形式。Step3 Ptactice 教完字母后，可讓學生在教科書上灰字進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。Step4 Consolidation 字母配對游戲

把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學生，然后教師或?qū)W生說出新授字母中的任意一個拿到該字母大小寫的學生到講臺上來配對找朋友，并正確讀出這個字母。Step5 學生聽錄音，跟唱字母歌 七.板書設計

字母教學

Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.第六課時

一、教學內(nèi)容： 復習26個字母

二、教學目標：.能正確聽，說，讀，寫字母Aa—Zz.2培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范

三、教學重點：

1每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。2字母Aa—Zz的正確朗讀 3 每個字母的大小寫形式。

四、教學難點：

1注意讓學生區(qū)分字母Gg和Jj，不能混淆。2 字母Mn和Nn的讀音。

五、教學準備 字母卡片，錄音機

六、教學過程： Step1 Warm up 復習已學過的26個字母，讓學生自己記憶認讀出字母。Step2 Play a game 1.介紹游戲規(guī)則：兩人一組活動，每人拿有 26 張字母卡片。活動時兩人同時打出一張字母卡片，然后讀出字母并比較兩張牌上字母的先后順序。字母在前的一方將兩張牌收為己有。之后兩人重新打出第二張牌…… 如果兩人打出的牌是同一個字母，則雙方都不收牌，等下一張誰的字母在先，誰將收走兩次的全部打出的牌。最后擁有較多的字母牌者獲勝。2.學生兩人一組，開始游戲。

3.一段時間后，統(tǒng)計各組輸贏情況，評出優(yōu)勝者。

這種撲克牌比大小的游戲，是孩子們小時候?qū)W數(shù)字時，經(jīng)常玩的游戲，把他用在字母的學習上，可以幫助學生熟悉字母的左臨右舍，熟記 26 個字母。Step3 Practice

1、默寫二十六個字母

2、Sing ABC song 七.板書設計

字母教學

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

第五篇：字母教學

字母教學

一 字母教學的重要性

1． 孩子學習英文的第一步。

2． 建立正確的英文書寫概念。

3． 建立起“音形”的概念。

二．字母教學原則和進度（用玩耍的方式讓學生認識字母）

1．幼兒階段

教學對象：年紀3-6歲

教學進度：1-3個字母

2．兒童階段

教學對象：年紀6-12歲

教學進度：5-7個字母

三．字母的正確讀音和寫法。

在字母教學中，運用肢體語言，優(yōu)化教學。教師在字母教學時，如果枯燥地領讀、跟讀，學生很快感到厭煩。教師應盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發(fā)揮學生的想象力，讓學生想象怎樣用手勢表示字母，學生的興趣會很高。在指導書寫時，教師可教學生學會使用左手當“四線三格”，伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，食指、中指、無名指、小指微微張開就構(gòu)成了“四線三格”。教師要求學生用右食指在“四線三格”上練寫字母，同時口述筆順。對于這種有趣的字母學習法，學生樂于接受，樂于使用，課堂學習氛圍很濃厚。

四．字母教學的引入及26個字母的人體造字（Body Alphabet）。

五．字母教寫技巧：

幼兒階段—1．字形繪畫。

2．字母觸摸。

3．字母勾勒。

4．字母涂色。

兒童階段－1．字母大小寫及相對位置。

2．字母的聽、說、讀、寫教學。

六．字母認識的方法：

1．圖形2．肢體動作3．口訣4．手勢5．活動、游戲

七 游戲及活動。

1．尋找另一半（字型、字音）

共4頁1TMValen

教師影印大小寫字母卡，對折剪開，隨意分發(fā)。

請小朋友找出和自己手上卡片相對應的另一半。

找到告訴老師，并念出字母及發(fā)音。

全班都找到后，大家交換卡片，活動繼續(xù)。

?變化1：如要學生練習字母書寫，可請學生自己制作字母卡。

?變化2：尋找當中，也可以全班一起念韻文，念完最后一句，隨意找一同學，對對各自的字母卡是否成對。What do you have? What do you have?

Do you have my half? Please show me your half.2．我的字母書（字型、發(fā)音、代表字）

每位學生準備一本空白筆記本。

按照字母教學的進度，記錄字母及其代表字至少一個。

3．我型我塑（字型、發(fā)音）

教師可用此活動讓學生復習教過的大小寫字母。

教師準備字母卡及黏土。

教師隨意抽一張字母卡，讓學生念出字母和發(fā)音，再用黏土捏出該字母。

4．小大一對（字型、字音、排序）

教師按進度準備大寫及小寫字母卡各一套。

充分混合后發(fā)給學生，每人至少一張。

找出所有相對應之大小寫字母，按字母順序念出字母和發(fā)音。

5．高高低低（小寫字母書寫位置）

教師準備小寫字母卡。

教師先帶學生熟練地比出頭、胸、腹三個動作。

教師抽一張小寫字母卡，學生見卡比出該字母若于書寫時所占的格位，如 a就比胸，b 就比頭胸，g 就比胸腹。

6．字母跳跳跳（字型、字音、代表字）

教師準備字母卡，散布在地上。

教師念一字母，請學生跳至該字母卡邊，再說出該字母發(fā)音。

或教師說一字母發(fā)音，請學生跳至該字母卡邊，再念出念出字母，并說一代表字。如果場地限制，可將字母卡陳列在黑板上，用取卡的方式進行活動。

7．字母體操（字型）

可用身體部位，如臀部或手肘進行字母空書練習或讓其它人猜。

教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意用身體做出大寫字母，可單人或兩、三人一起進行。?變化：待26個字母都認識了，可以借著字母歌復習與強化字母的名

字，邊唱字母歌邊比出26字母的動作。

8．字母偵探（字型、代表字）

教師準備小寫字母卡和代表字單字卡。

教師逐一帶念代表字單字卡，放置在黑板上。

隨意抽一張字母卡，請學生找出含有該字母的代表字單字卡，教師再次帶念出該代表字。

?變化：如果學生熟悉字母代表字，也可以讓學生自己找出該字母與代表字后自己念出字母與代表字。

9．頭、肩膀、膝、腳趾（字音、代表字）

將頭、肩膀、膝、腳趾分別設定為某四個字母的發(fā)音。

教師念一個音，學生比出代表該音的部位。

?變化：待熟悉此活動與字元音時，可以增加難度，讓學生練習從單字中聽出聲音，活動改成教師念一代表字，學生比出該代表字前綴音所指定的部位。

10．成雙成對（字型、字音、代表字）

教師準備教過的字母卡及其代表單字卡。

將卡片充分混合，發(fā)給學生，再找出相對應的字母及代表字。

找到后要念出字母、發(fā)音如果學生熟悉代表字也可以請學生念出代表字。

11．大風吹（代表字）

教師準備教過的代表字字卡。

將卡片充分混合，發(fā)給學生，每人至少一張。

玩法同中文版的大風吹，選一學生當鬼站中間說 “Big wind blows.”。

其它人問 “Blows what?”，扮鬼同學再說 “Blows A words.”，拿有A代表字字卡者要換位置。

一次也可吹兩個字母的代表字，如 “Blows C words and F words.”

12．字母接龍

學生分組，4人一組，每人皆有一套字母卡。

將四人的卡充分混合，再發(fā)下去。

玩法似撲克牌接龍的游戲，有a者先拿出來，再輪流按字母順序出牌，無牌者可喊 “Pass.”，換下一人繼續(xù)。

先將手上牌出光者獲勝。

13．花落誰家——字母插入

讓學生在一些字母的幫助下聯(lián)想該單詞的其他字母，從而達到識記該詞匯的目的。如tiger,我出成t__er,或tig__,或_ig__,讓學生把正確的字母卡插入，在這過程中，學生必須再現(xiàn)該單詞的形象，以及大體的字母組合，再結(jié)合題目中給出字母的提示，確定最有可能的所填字母，這種學習活動，不僅激活了學生認知上的知識，更重要的是激活了學生全面的身心體驗。

14．搶讀字母

這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

15．快說字母對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母(如C)，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母D。說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

16．猜字母

全班分成若干組，教師給學生們出示一些字母卡片(如10個字母)，讓學生們認讀后，教師任意抽出一張卡片放在背后，依次讓各組的學生猜，猜對的組得10分，然后教師再出另一張繼續(xù)讓學生們猜，各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。

17．字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

18．跟我走

這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學生。然后說出一個字母(如：M)，持有該字母卡片的學生站出來并說：I am M Follow me ,please.持有字母N的學生應立刻站在持M卡片學生的后面，并說：I am N.Follow me.please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也可說 I am M.Who is before me?持字母L的學生應立刻站在持M卡片學生的前面。

19．字母滾雪球

這是個訓練學生記憶字母能力的游戲，把學生分成若干組或男女兩組。游戲開始，第一位學生說一個字母(如：B)第二位學生在后任意加上一個字母(如：BE)然后依次進行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，說錯了就被淘汰，說得多而準確的小組為勝。

20．字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

21．字母書寫對抗賽

在黑板上掛一張字母表，參賽的兩個組各派四人到前面，面對全班站好隊，游戲開始，甲組的第一名學生轉(zhuǎn)過身面向黑板，乙組的第一名學生在字母表上任意指一個字母，甲組的第一名學生看清后，便在該組第二名學生的背上用手指寫這個字母，然后讓第二名學生把這個字母說出來，說對的記10分，游戲繼續(xù)進行，由甲組的第一名學生指字母，乙組的第一名學生書寫，乙組的第二名學生猜字母，最后得分多的組獲勝。