第一篇：像抓經(jīng)濟建設一樣重視黨組織學習能力提升

像抓經(jīng)濟建設一樣重視黨組織學習能力提升

——濰坊市積極打造學習型領導班子和領導干部

濰坊市在推進學習型黨組織建設中，按照“兩帶一創(chuàng)”主體學習活動的要求，以黨委中心組學習為龍頭，建立完善有效的黨委中心組學習機制，將學習納入全市科學發(fā)展全局中，與經(jīng)濟社會工作一起布置、一起考核，強化各級黨委中心組學習的規(guī)范化和制度化，促進了全市經(jīng)濟社會各項事業(yè)全面發(fā)展。在中國社科院2010年發(fā)布的《全球城市競爭力報告》中，濰坊市成為綜合競爭力上升最快的10個城市之一。

一、以加強學習為要務，在全市科學發(fā)展全局中與發(fā)展經(jīng)濟一起規(guī)劃學習

一是把學習擺到重要議事議程進行專題研究。2010年以來，市委常委會每年兩次專題研究學習型黨組織建設工作和黨委中心組學習問題，對領導小組、辦事機構(gòu)、工作隊伍,經(jīng)費保障、《工作安排配檔表》、《學習方案》進行研究，對領導班子集體學習及縣級黨委（黨組）中心組理論學習全年的學習計劃、學習主題、實施方案、重點發(fā)言、學習討論、學習講評做出安排。研究制定考評辦法和表彰獎勵辦法，不斷完善述學、評學、考學制度，要求各級黨組織將黨員干部的學習情況作為重要內(nèi)容寫入年終工作總結(jié)，黨委(黨組)成員參加述學，各級黨組織對學習有部署、有檢查、有情況通報，制定學習計劃并在規(guī)定時間內(nèi)學習必讀書目，有讀書筆記。為加強規(guī)范、指導，研究、制定、下發(fā)了2010年、2011年《市委常委集體學習安排意見》、《全市黨委（黨組）中心組理論學習安排意見》、《關于進一步加強和改進全市黨委（黨組）中心組學習的意見》、《關于推進全市學習型黨組織建設的實施意見》、《關于濰坊市深入開展‘兩帶一創(chuàng)’主題學習活動實施方案》。

二是加強組織領導。市委成立了市委中心組理論學習領導小組，市委書記任組長，負責審定學習安排，確定每次學習內(nèi)容、時間和形式，主持集體學習研討活動，指導和檢查中心組成員的學習。分管副書記、市委秘書長和市委宣傳部部長任副組長，負責配合組長抓好學習的組織工作。市委宣傳部分管副部長任學習秘書，并設立由市委宣傳部、辦公室、組織部、機關黨委組成的專門學習秘書處，為中心組的學習搞好學前、學中、學后的各項服務。市委黨委中心組按照中央和省、市委的工作部署和全市的工作重點，制定詳細的理論學習計劃，對年度學習內(nèi)容、課題劃分、時間安排以及學習方法等都作出具體規(guī)劃。市委書記在中心組學習中認真履行職責。市委規(guī)定全市各地、各級單位黨委(黨組)都要設立理論學習中心組，理論學習中心組設組長、副組長和學習秘書(室)，中心組成員調(diào)整和組長、副組長、學習秘書的變動，要及時上報同級黨委宣傳部。

三是將學習納入全市科學發(fā)展綜合考核。與抓經(jīng)濟一樣抓好黨委中心組學習。經(jīng)市委研究決定，將學習型黨組織建設列入全市科學發(fā)展綜合考核，明確分值占20分，并將其列入年底市委市政府統(tǒng)一表彰項目。制定明確具體的創(chuàng)建標準、考核意見和配套措施，確保創(chuàng)建工作扎扎實實不走過場。

二、以制度建設為根本，以強有力措施保證學習效果。

一是加強制度建設。高度重視加強中心組學習的制度化建設，建立健全并嚴格執(zhí)行中心組學習考勤、個人自學、集體研討、學習檔案、學習通報、學習交流、調(diào)查研究和學習考核等制度。對市級領導班子、縣級領導干部學習提出具體規(guī)定。市委黨委中心組

規(guī)定中心組成員每年在市級以上媒體發(fā)表2篇以上理論文章，撰寫2篇以上調(diào)研報告，到基層宣講2場以上，中心組學習全年不少于12天，每月邀請有關專家學者和領導同志作一次專題輔導報告?？h級領導干部每年到基層調(diào)研不少于60天，撰寫調(diào)研報告不少于2篇，下基層宣講不少于2場。縣處級以上黨政領導干部參加脫產(chǎn)培訓每年不少于110學時。

二是嚴格考核檢查。制定學習型黨組織建設工作《考核辦法》，將黨委中心組成員的理論學習作為重要考核內(nèi)容，年底由市委宣傳部會同市委辦公室、市委組織部、市直機關黨工委共同組織，對全市各級理論學習中心組的學習情況進行全面檢查與通報。嚴格實行缺勤補課制度，對于因公缺課的同志，適時安排專人給予輔導和補課；定期檢查學習筆記、組織理論知識開卷或閉卷考試，并將考核結(jié)果與干部政績考核相掛鉤，使中心組的學習達到了有目標、有計劃、有部署、有領導、有檢查、有考核的標準。

三、以領導班子和領導干部學習為重點，積極打造學習型黨組織

一是明確目標，率先達標。在《關于推進全市學習型黨組織建設的實施意見》中，明確提出了創(chuàng)建任務目標：從2010年開始，用3年左右時間集中開展建設學習型黨組織活動。2011年、2012年分別有50%和80%以上達到學習型黨組織要求，各級黨委中心組要率先達到學習型黨組織要求。全市各級黨委（黨組）中心組主要領導率先垂范，提出每月“讀一本書，寫一篇體會，搞一個創(chuàng)意”，并做到有布置、有檢查，月月交文章、談體會。堅持做到五個帶頭：帶頭參與制定學習計劃，為中心組學習提要求、定重點；帶頭集中精力、集中時間參加集體學習，做到坐得下來，學得進去；帶頭作中心發(fā)言，確保發(fā)言質(zhì)量；帶頭做讀書筆記，筆記內(nèi)容既有學習體會，又有緊密結(jié)合實際工作的對策思路；帶頭撰寫調(diào)研文章，對本地本單位經(jīng)濟社會發(fā)展提出有價值的意見和建議，有力地指導和推動了各項工作順利開展。

二是深入基層帶頭宣講。市、縣兩級黨委中心組成員深入各自聯(lián)系點和社區(qū)帶頭宣講。成立由市委常委任團長的學習型黨組織宣講團，32名領導、專家深入各縣市區(qū)和市直部門集中宣講。保證了廣大黨員干部對學習型黨組織的建設目標、具體要求、主要措施知曉明了、積極參與。

三是專題調(diào)研督促指導。市、縣兩級黨委中心組成員就各自分管工作深入基層、一線進行調(diào)研指導，對各地在工作開展中遇到的困難和問題提出建設性意見和有效指導，對基層好的經(jīng)驗做法總結(jié)提煉、及時推廣，努力使調(diào)研的過程成為檢驗成效、推動工作的過程。

四、以靈活的學習形式為抓手，切實增強學習的實效性

一是圍繞增強學習的靈活性，學習形式做到“四結(jié)合”。

常委集體學習以專題輔導為主，聘請上級負責政策制定或政策執(zhí)行部門的領導和高層次專家、以及在相關領域取得突出成績地區(qū)的地方領導授課，同時與自學、考察、調(diào)研、交流相結(jié)合。第一、理論學習與調(diào)查研究相結(jié)合。堅持理論聯(lián)系實際的學風，到基層就有關重點工作開展調(diào)查研究，提出意見建議。32名市級領導每人聯(lián)系1個縣市區(qū)或市直部門單位，縣市區(qū)和市直部門領導班子成員也建立了自己的聯(lián)系點。市級領導班子

成員圍繞全市改革發(fā)展穩(wěn)定中的重點工作、重要課題，拿出了高質(zhì)量的調(diào)研報告。第二、個人自學與集體討論相結(jié)合。自學，主要是利用業(yè)余時間深入學習領會黨的理論和中央、省委有關重要會議精神和重點工作部署，學習有關現(xiàn)代經(jīng)濟、金融、科技、法律法規(guī)等方面的知識，并建立學習筆記；集體討論，主要是交流學習體會，總結(jié)經(jīng)驗，研究改進工作的措施辦法。每次集體學習，都有一名以上成員作專題發(fā)言，其他成員圍繞他們的發(fā)言，認真開展討論。第三、走出去與請進來相結(jié)合。一方面，黨委中心組學習聘請上級領導和高層次專家、以及在相關領域取得突出成績地區(qū)的地方領導授課；另一方面，積極組織中心組成員到江蘇、浙江、上海、青島等地參觀考察，主要是就分管工作到先進地區(qū)學習考察改革創(chuàng)新的好做法、好經(jīng)驗。第四、書本學習與網(wǎng)絡學習相結(jié)合。在組織中心組成員從書本上學習有關知識的同時，借助“濰坊市學習型黨組織建設官方網(wǎng)站”、“濰坊干部學習網(wǎng)”、“黨建手機報”、“網(wǎng)上黨支部”切實抓好網(wǎng)絡在線學習，增強了學習的主動性和靈活性。

二是學習融入工作，創(chuàng)新學習方法。堅持把學習融入工作，把工作融入學習。通過學習指導工作，工作深化學習。在黨委中心組理論學習過程中，積極引入新理念，探索新方法，創(chuàng)造性產(chǎn)生了“破解問題學習法”、“一線學習工作法”、“實踐學習法”、“四級聯(lián)動學習法”等新方法，做到學用結(jié)合、學用相長，各級黨員領導干部的發(fā)展力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、服務力明顯增強。

五、以展示取得的實際效果為推動，帶動全社會學習

一是展現(xiàn)學習成果，激勵各級黨組織學習。突出學習成果運用，學習成果做到“三轉(zhuǎn)化”。第一、把理論學習成果轉(zhuǎn)化為服務發(fā)展的優(yōu)良作風。濰坊市委創(chuàng)造性的推行黨員干部“一線工作法”，進一步錘煉干部優(yōu)良作風，努力構(gòu)建有益于促進黨員干部作風建設的長效機制。建立健全崗位責任、服務承諾、政務公開、限時辦結(jié)、首問負責、責任追究等各項制度，部門單位的服務意識明顯增強。第二、努力把學習成果轉(zhuǎn)化為推動發(fā)展的科學方法和決策思路。中心組成員注重運用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的立場、觀點、方法，去觀察形勢，分析矛盾，深入探討破解發(fā)展難題的有效辦法。2011年，面對“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，市委及時謀劃發(fā)展思路，調(diào)整工作重點，確立了 “一九五一”的總體發(fā)展思路，加快推動經(jīng)濟社會在新起點上實現(xiàn)新跨越。第三、努力把學習成果轉(zhuǎn)化為加快發(fā)展的實際行動和現(xiàn)實成果。通過學習，中心組成員統(tǒng)一了思想，明確了方向，增強了創(chuàng)新意識，經(jīng)濟社會實現(xiàn)了又好又快發(fā)展，主要經(jīng)濟指標增幅均高于全省平均水平。市委黨委中心組在“真學、真信、真用”上狠下功夫，收到了明顯的學習效果，起到了很好示范帶動作用。

二是營造輿論濃厚氛圍，延伸輻射度。各級重點新聞媒體均開設專題專欄，大力宣傳各級黨委中心組學習的新思路、新進展、新做法、新成效，及時宣傳報道黨委中心組理論學習情況，不斷擴大學習覆蓋面，延伸輻射度。理論學習有版面、時段、專題、專欄。

三是加強指導服務督促學。加強對各級黨組織學習的領導與業(yè)務指導工作，上級檢查下一級學習計劃，對學習作出明確要求和安排。學習經(jīng)費給予支持。舉辦高層專家輔導報告會，注意根據(jù)專題和工作需要，適當擴大吸收有關部門、有關單位的領導參加。選編《中心組學習參閱》，為各級領導干部學習提供信息量大、參考價值高的優(yōu)質(zhì)學習資料。各級黨委中心組成員為干部職工薦書薦文。通過黨委中心組成員的帶動，黨員干

部讀書學習已成自覺，已成為工作生活的一種方式和追求。

四是開展活動，帶動學習。今年以來，在全市領導班子和黨員中廣泛開展了“兩帶一創(chuàng)”、“風箏都大講堂”、“慶祝建黨90周年知識競賽”、“理論研討會”、“慶‘七一’、學黨章、講黨史”等活動。先后有141個市直部門單位、2800個領導班子、13242個基層黨組織、55萬名黨員參加學習。全市各級黨委中心組的認真學習，扎實推進學習型黨組織建設，有利地帶動全市各級黨組織、廣大黨員學習熱情，思想認識高度統(tǒng)一，干事創(chuàng)業(yè)空前高漲，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的步伐進一步加快

第二篇：讓學習像呼吸一樣自然

????????????????????????????????讓學習像呼吸一樣自然?

張靜靜????????????????????-----2014臨沂市小學數(shù)學研討會學習感受????????????????????蘭陵縣泉山實驗學校2014年4月30日，下午，熱烈而精彩的《統(tǒng)計與概率》教學專題研討活動在莒南結(jié)束了，但是思考還在路上！我們每一個有目標、有夢想的人都被這次“盛宴”深深的感染著、激蕩著，一種感覺油然而生：

課堂上精彩不斷，引會場內(nèi)掌聲雷動； 骨干群人才輩出，感于科長用心良苦。

<感動篇> 感動，深深的感動貫穿了整個的會議活動，從講課到展示、評課，從專家領導到普通老師，從小數(shù)團隊到可愛的孩子們,大家都在努力的、精心的詮釋著關于愛的教育，自然的教育。

于科長和藹可親，寬嚴有濟，是我們的良師益友。她從4月8號就開始準備這次活動，為了這次活動付出了太多時間和精力。她用智慧、用愛心為我們引路，從微課程,從Y圖，從每次的研討會，我們都深深的感受到她對小數(shù)事業(yè)的執(zhí)著，對每一個小數(shù)人的關愛，我們唯有努力歷練、共同成長才不辜負這滿滿的厚望。

德高望重的潘主任給了我們提出了三化：研究教材要深化，教師的語言要簡化，關鍵的地方要細化。潘主任的諄諄教導現(xiàn)在還猶在耳邊，潘主任對工作的熱愛、對研究的態(tài)度讓人敬仰，特別是潘主任深厚的文化底蘊、深刻的教學見解，平和的人生態(tài)度，都值得我們學習。

所有參與備課、上課的老師以及他們的小數(shù)團隊，潛心研究教材，精心設計問題，用心了解孩子，為我們呈現(xiàn)了風格不同，卻同樣精彩的課。他們對教材的透徹把握，對問題的深邃思考，對孩子的細微關 注，無不體現(xiàn)出對課堂的熱愛。

<學習篇> 有精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團隊解讀，同時也有普通聽課老師的積極參與，一切都那么自然，如此有生機，能感覺到小數(shù)團隊的蓬勃成長。無論萬物，還是教育，正所謂：道法自然。

這次活動是統(tǒng)計教學的專題研究，統(tǒng)計在我們的頭腦中是這樣的印象：有些內(nèi)容不講，學生也會做題。那么統(tǒng)計教學究竟要達到怎么 樣的目的，以怎樣的方式教學呢？

統(tǒng)計的核心其實就是數(shù)據(jù)分析。

統(tǒng)計與概率的教學意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ① 有利于發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念（數(shù)據(jù)分析觀念）； ② 有助于發(fā)展學生解決問題的能力；

③ 有助于滲透辯證唯物主義觀點和科學方法論的啟蒙教育； ④ 有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感。片段一：

郝貴芹老師在課的開始，讓孩子猜這是誰的身高，這就緊緊的抓住了孩子們的好奇心，并出示了3幅折線圖讓孩子去感知折線，我由衷佩服她的大膽而又細膩，只有精心的了解孩子才敢這么做。再讓孩子們用手勢比劃金牌數(shù)量變化趨勢，然后放手讓孩子們自己去畫，她問“想一想，怎樣才能畫的準確、美觀？”在“自主探究折線統(tǒng)計圖”這一環(huán)節(jié)中，她讓學生畫圖匯報交流后，很自然的總結(jié)：“在畫圖的時候你們就干了兩件事：描點、連線?！薄跋胍幌朦c代表什么？線代表什么？”我想，這就是教育的“魚”與“漁”的問題，關鍵看老師如何處理。郝老師的幾個問題就把課串起來了，簡單的話，就緊緊抓住了整節(jié)課的靈魂，收到了出乎意料的效果。片段二：

李彬然老師給我們上了一節(jié)帶有哲學味道的數(shù)學課，向我們詮釋了“數(shù)學也可以這樣教”?！拔覀兊漠a(chǎn)品賣的這樣好，我們要求加薪?！?接下來老師抓住這個閃光點接連幾個追問：“這個其他是什么意思？”“你們覺得他說得有可能嗎？”“問題出在哪里了？”孩子們被吸引住了。是的，老師要善于追問，善于等待，給孩子更多獨立思考的時間。并且他還注意調(diào)換了孩子的角色，讓他們體會老板與員工各自的不容易。這節(jié)課生動有趣，設置的情境有融入感，讓每個學生都樂在其中，學以致用，真切的體會到統(tǒng)計存在于生活的角角落落，同時也恰當?shù)慕o孩子們滲透了辯證看待問題的思想，我想這也是數(shù)學課深刻性的體現(xiàn)，我，也在一直實踐著。

< 思考篇 >

同樣因精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團隊解讀，普通聽課老師的積極參與，我也有一些自己的思考……

1、如何做到“小目標、大收獲”

課上到什么程度是好課，要看孩子們學到什么，學會了什么？一節(jié)好課不必面面俱到，也不可能是完美的，甚至有些還是“貪多嚼不爛”，這時候就要“舍得”，去掉一些枝葉，大樹才會更茂盛。就算是一個很小的目標，只要我們做實，做細，效果也會好的出乎意料。

2、數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)

數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略數(shù)據(jù)分析觀念主要表現(xiàn)在：認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)有關的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，作出合理的決策；能對數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進行合理的疑問。

3、“無為而為” 道法自然

在《眾數(shù)》中，每個學生都可以通過自己的探索得對出平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)的理解，不同的學生有不同的思維方式和解決問題的策略。在解決問題是要鼓勵學生嘗試從不同角度、用不同思路去考慮，尋找解決問題的最佳途徑，這也是學生思維靈活性、開放性的一種表現(xiàn)。教師還要鼓勵學生用文字、字母或圖表等清楚的表達解決問題的過程，解釋結(jié)果的合理性。事實上現(xiàn)實生活中的許多問題的解決方式多樣的，答案也并不是唯一的，生活是這樣，源于生活的數(shù)學也是這樣，問題解決更應該這樣。結(jié)束語

最后想起吳正憲老師送給所有老師的話：

1．在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。

2．在學習的過程中——沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要。

3．在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。4．在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習慣更重要.愿我們的臨沂小數(shù)團隊，愿我們所有的小數(shù)老師，帶上小學數(shù)學獨有的陽光，帶著我們的夢想，展翅高飛，搏擊長空！

2014.5.3

第三篇：像沒有明天一樣去學習

像沒有明天一樣去學習

—— 《性格的力量》序

（減輕小學生學業(yè)負擔的同時更應減輕心理負擔；圖片來源于網(wǎng)絡）

對于中國的家長和學生而言，要解決的是望子成龍的急迫思想和畸形扭曲的成功學的毒害。這說來容易，做起來卻并不那么容易，因為這涉及到我們對自身所處的環(huán)境，以及擁有的價值觀的判斷與持守。

吾國當今價值觀比較單一，這單一價值觀的核心就是不錯的物質(zhì)擁有力，以及在不平等的社會位階上處于比較有利的階層。這自然造就了望子成龍的急迫心理，助長了不擇手段的成功學的泛濫。

要知道，剪刀加漿糊的成功學和勵志書籍泛濫到令人驚駭?shù)牡夭剑疫€特別在機場這樣比較有購買力的地方暢銷（常乘飛機這樣的交通工具本身就反應出乘機者的收入水平）。這透露了許多人，包括很多父母面對生活時的不安全感而產(chǎn)生的競爭焦慮，而這不安全感和競爭焦慮自然會殃及正在讀書的子女。

由于不安全感和競爭焦慮的普遍存在，自然會影響到父母與子女的關系，除少部分能理性化解外，大部分變得惡化，甚至變成難以愈合的終身傷害，這就是為什么韓國心理學家金俊基的《電影療傷心理學》（他通過電影來分析諸種關系包括父母與子女關系等的傷害）值得重視的原因。電影《閃亮的風采》就是他分析的一個個案，一個鋼琴天才戴維在父親彼得的逼迫下學習鋼琴，簡直就是中國父母逼迫子女不停的參加課外補習的翻版。

電影中，彼得是一個在二戰(zhàn)時被迫害的猶太人，其悲慘遭遇給他留下了永久不能治愈的心理創(chuàng)傷，致使他對“強者才配生存”有著變態(tài)的認同。給兒子灌輸?shù)乃枷雱t是不僅要贏，而且要一直贏，如此一來，兒子最終與他決裂且瘋掉。彼得對兒子的教育之瘋狂，只要你知道他要求兒子“像沒有明天一樣去演奏”就不難明白了。把這句話搬到“虎媽”和“狼爸”十分受歡迎的中國，就相當于說不少父母要孩子們“像沒有明天一樣去學習”。但是很少有父母問一問，如果明天都沒有了，還學習來干什么呢？

幸好有美國人對教育的熱情和反省，這樣就會使我們在不幸之中只要睜開眼睛看，就會得到一個強烈而敏銳的對比。

《紐約時報》的編輯、教育學者保羅·圖赫的《性格的力量：勇氣、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》一書，雖然說的是美國教育的問題，卻是對當下中國“有毒的成功學”下了一劑對癥性的針砭。當下中國的教育一如電影《飛越瘋?cè)嗽骸防锏囊痪渑_詞：“你一直抱怨你所在的那個環(huán)境，可你卻一直沒有勇氣走出那里?！?/p>

因為對于教育者和被教育者來說，都不知“娜娜”如何“出走”，更不知“娜娜出走”后如何打理自己已經(jīng)不能自立的生活。教育固然是老師對學生的知識傳授、愛的傳遞，但更在于形成一種家長和學生充滿好奇心、不懈嘗試的自我教育，這在只注重標準乃至唯一答案的中國教育模式下，近乎天方夜譚。

圖赫說：“高質(zhì)量的父母本身就可以為孩子構(gòu)建一道強大的緩沖器，抵御不利環(huán)境給孩子壓力反應體系帶來的傷害”，可惜的是很多中國父母認為孩子交到學校手里就萬事大吉了。他們不知給孩子“根”，亦即愛與安全感為何物，也不知給孩子“翅膀”，亦即“自由”為何義。

當學校和教師無故傷害自己孩子的時候，不與孩子仔細探討，不與學校認真溝通，只是一味壓制孩子的思想，先將孩子打入“另冊”再說。

事實上，與很多美國的學者與教師在研究和完善美國中學里的學習方式、心理問題、人格問題，挑各種現(xiàn)存教育之弊和嘗試新的學校治理辦法不同，我們的教育研究嚴重脫節(jié)，學校管理一味地在控制而非激發(fā)學生之潛能上下工夫。官僚化嚴重的學校教育，只要不出漏子就行。至于說有無教學上的創(chuàng)新，那根本就不是學?？紤]的事情，因為及格率、合格率、升學率這“三率”已經(jīng)成為證明學校成功與否的不二法門?！叭省狈浅７奖憬逃鞴懿块T、學校和老師的評價，但在學生心理健康、人格的形成、良性價值觀的認知上，卻大而化之，根本不放在心上。

古羅馬哲學家西塞羅說過：“教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實”，這在《性格的力量》里有很好的體現(xiàn)。

要知道，現(xiàn)實有很強大的慣性和保守性，也有些不容易更改的規(guī)則乃至潛規(guī)則。但是否就應以適應現(xiàn)實作為我們教育的目的呢？圖赫及其書中所述諸位老師與研究者，都對此有著否定的回答。所謂否定的回答，并不是他們忽視現(xiàn)實，而是說他們讓現(xiàn)實為學生的人格成長、心理健康、智力發(fā)育服務。

我們都知道要成就自己的興趣與愛好，并讓自己的興趣與愛好成為事業(yè)的一部分，而非僅僅是維持生計的工具。我們要有所成有所得，“持之以恒” 恐怕是不可缺少的。以我們對歷史的觀察和教育的了解，世界上偉大的天才未聞有不“持以之恒”而能蕆其事，體會

創(chuàng)造探險之至樂者。“持以之恒”四個字，稍有點文化的人都認識，但能做到的為何如此稀少呢？

這不是一個智力問題，而是圖赫在本書中所竭力研究和探討的問題。說來也真是卑之無甚高論，就是自制力和盡責心而已。

人類的生存能力在漫長的進化過程中，得到了極大的發(fā)展，但這并不意味著人類的生活能力也得到了同步的增長。為了生存而掙扎的人，固然令人同情而扼腕。但有的人在生存已不成為問題，甚至不缺乏巨大的物質(zhì)以及金錢獲取能力時，卻令人遺憾的看到其終生只會生存，而不會生活。

請留意存而不活的“死人”，奢糜無度的物質(zhì)存在者是何其多也，你就會知道許多中國人一輩子都只在生存。哪怕他擁有萬貫家財，也只不過在生存而已。

生活理應是生而活，活者活絡、活泛、活得有趣之謂也?？墒前炎x書學習只當作求生之手段，而不是將其當作生命的一部分的人，他們把競爭的所謂勝利、不擇手段的勝負奉為圭臬，沒有了生命當有的質(zhì)量。這種勢利的教育遍及中國所有學校教育的課程之中，從來沒有享受過羅素意義上的“對知識的純?nèi)粺釔邸薄?/p>

正因如此，把受教的目的矮化為生存，才會出現(xiàn)眾多的“狼爸”、“虎媽”，也才會出現(xiàn)眾多學生自相殘害的案件。在他們看來：我不能勝利，你也休想勝利；我過得不好，你也休想過得好；已經(jīng)成為許多人浹髓淪肌的生存哲學。

圖赫綜合諸家的研究得出的結(jié)論非常令人震撼：“改善兒童境遇最有效的渠道并非學校、教堂或是就業(yè)中心，而是家庭?！笨闪钊诉z憾的是，中國的父母常常把人生當作一場殘酷的競賽，而非漫長的需要觀賞風景的旅程。他們的不安和焦慮是如此強烈，甚至到了一種

不可克服的本能狀態(tài)，他們驅(qū)使孩子去學習那沒完沒了的“課業(yè)”，使他們生下來不久就成為負軛前行的驢子。

奇怪的是，這樣的人也經(jīng)常會說，他愛自己的孩子。如此行為及手段，卻想要達到愛的目的，且并不覺得自己精神分裂，這真是拜勢如破竹的“變態(tài)”成功學之賜。

事實上，圖赫這本書當然不是給你提供一勞永逸的教育成功范本，世上也沒有如此便宜的事。如果我們堅持這樣去看，那么我們只不過落入了“洋成功學”的泥淖而不能自拔。

（保羅·圖赫著《性格的力量：勇氣、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》，劉演龍譯，機械工業(yè)出版社2013年6月即將出版）

第四篇：讓學習像呼吸一樣自然案例

讓學習像呼吸一樣自然

姓名：張佳林

單位：新密市市直小學

聯(lián)系電話:69822175

讓學習像呼吸一樣自然

關于《角的度量》一課我的問題和困惑是：①我們讓學生量了各種各樣的角，學生感受到了量角的用處嗎？量角的大小是屠龍之技，還是生活中必不可少的技能？②《角的度量》一課教學的難點是什么？為什么會有這樣的難點？量角器的結(jié)構(gòu)很復雜，量角之前先要認識量角器，那認識量角器的什么呢？怎么認識量角器？關于量角的技能，以往教學中簡要概括出了“二合一看”、“0度刻度線在左邊看外圈，0度刻度線在右邊看內(nèi)圈”等話語，為什么學生還是不會量角？③我們的教學有三個層次：教知識，教方法，教思想。以前我們只是教了量角的知識和技能，那么這一節(jié)課可以給學生什么方法和思想的提升呢？

經(jīng)過查閱資料，思考消化，和老師們交流，比較選擇，最后我決定這樣來解決這三個主要問題。

1．創(chuàng)設怎樣的情境？

剛開始，我搜尋生活中的角，發(fā)覺生活中的角都不需要量，因為大多數(shù)的角是直角。后來發(fā)現(xiàn)衣柜里衣領的角就是千差萬別的，我很興奮。進而發(fā)現(xiàn)牙刷上也有非常講究的角，椅子靠背向后傾斜一定的角??經(jīng)過反復搜尋、思考和討論，我終于找到了滑滑梯這樣既有趣又能引發(fā)學習需求的情境。

2．如何認識量角器？

這節(jié)課到底要認識量角器的什么？我回憶起學生拿著量角器手足無措的樣子，往往是用量角器的直邊和圓弧夾的角比在要量的角上。原來學生找不到量角器上的角！因此，我讓學生討論這是不是角，能在量角器上找到角嗎。我大膽地想：能讓學生先在量角器上畫角然后再量角嗎？進而，我再追問：“量角的本質(zhì)是什么？”重合。如果學生在量角器上清晰地找到角了，量角的問題就能迎刃而解。因此，我決定讓學生在量角器上畫角，再交流有沒有不同的角，這樣順勢就可以介紹“中心點”、“0度刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”、1度的角、度數(shù)的寫法等。

我們提供給學生量的角，往往是開始的幾個開口向右，然后才開口向左?，F(xiàn)在覺得，那樣做是在有意制造難點。先讓學生形成動力定型，然后再來費力改變，我們是在干什么呢？因此，我這次的設計，第一個要量的角開口向右，第二個要量的角就開口向左。實踐表明：效果很好，大部分學生沒有問題，個別學生出現(xiàn)問題正好是難得的資源。整節(jié)課上，我沒有設計看圖讀角度，看圖判斷量角器擺放得對不對等習題，而是從學生的學習過程中捕捉值得討論的話題。

3．如何滲透度量意識？

角的大小是一種二維特征，和長度的一維特性有著較大的差異，但作為以數(shù)量來刻畫特征它們又具有一致性。幾經(jīng)推敲，我決定在一個長方形上做文章，從長度、面積、角度等維度的歸納中幫助學生建立起度量意識，最后用華羅庚的話畫龍點睛。

幾年前，我上《角的度量》一課，組織學生經(jīng)歷角的度量單位的產(chǎn)生和統(tǒng)一的必要，我享受了學生用直尺成功解決兩個角比大小等智慧的方法。但這次我想突破量角這一操作技能課的難題，因此，確定的教學目標是：①認識量角器、角的度量單位。②會用量角器量角。③感受量角的意義，進一步形成度量意識。陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！薄笆略鯓幼鼍驮鯓訉W，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子?！爆F(xiàn)在這樣認識量角器，不就是依據(jù)了量角器的做法嗎？

通過這節(jié)課，我認識到教師的教怎樣才能有效地促進學：一是要把握“做”的本質(zhì)，昏昏的教師是教不出昭昭的學生的；二是創(chuàng)設好的情境，調(diào)動“學”的興趣，讓學生愿意學；三是學生自主嘗試，教師相機誘導，“好風會借力，送生上青云”。上完這節(jié)課，我相信了人本主義心理學家羅杰斯說過的一句話——“沒有人能教會任何人任何東西。”

弗雷登塔爾說：“泄漏一個可以由學生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是‘壞的’教學法，甚至是罪惡?！币郧拔覀兘獭督堑亩攘俊窌r，課堂上是少有笑聲的，學生幾乎成了教師教的附庸和工具，學生在課上的活動似乎是玩偶式的活動?，F(xiàn)在的課堂上，學生有開懷大笑，有小聲竊笑，還有會意的微笑，學生先試先量，先想先說，正確的地方充分肯定，存在的問題一起探討，學習活動順著孩子們學習的天性展開，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”（葉圣陶語）。真是“上善若水”，因物賦形。

以前我們教“角的度量”時，一節(jié)課下來，教師教得累，學生學得苦，不少學生還不會量角，量角器都不知道怎么擺放；而今天，學生都會量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因為學生理解了量角的本質(zhì)，所以變得“自能”“自得”了。為什么以前我們那么費力地教，總結(jié)概括出“二合一看”等等要訣，學生學的效果反而不好呢？上完這節(jié)課，我明白了，因為以前的我們“只見樹木不見森林”。我們講了“角的頂點和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對應的刻度”，但沒有講量角的實質(zhì)是什么，缺乏整體把握。“二合一看”等等要訣，看似簡潔，頗得要領，其實這是我們成人的偏好，對孩子來說卻是不得要領的，要孩子們想象出這四個字背后的內(nèi)涵是挺難的。因為孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的詞語反而增加學習的難度，老師附加的認知負荷擠占和壓縮了學生生成的認知負荷，所以說我們原來的教法是阻擾了學生自由的“呼吸”。而今天，在學生已進入“洞口”，感覺恍惚若有光的時候，“量角其實就是把量角器上的角重疊在要量的角上”一語點破，是可以為學生的量角操作提供表象支持，促進學生更順暢的“呼吸”的。

還是老子說得好，“少則得，多則惑”、“不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長”?？傊?，一句話：“道法自然”！原來如此。

第五篇：提升基層黨組織的服務能力

堅持從三個方面著手提升基層黨組織的服務能力

河西鎮(zhèn)位于高平市南部，距市區(qū)8公里，地域面積103.6平方公里，轄45個行政村，56個自然村，1.2萬戶，4.9萬口人，由原河西鎮(zhèn)、懸南鄉(xiāng)、牛莊鄉(xiāng)三鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并而成，2010年全鎮(zhèn)農(nóng)民人均純收入為6308元。該鎮(zhèn)是全省的小城鎮(zhèn)建設試點鎮(zhèn)，是高平市的人口大鎮(zhèn)、“三農(nóng)”重鎮(zhèn)，是高平市規(guī)劃的輕工食品工業(yè)園區(qū)、大型物流園區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，也是高平市“一城五鎮(zhèn)”戰(zhàn)略的五鎮(zhèn)之一。高沁高速、高新高速、長晉高速、一級路、二級路、嘉南鐵路、張峰水庫引水管道、煤層氣管道等穿鎮(zhèn)而過，區(qū)位優(yōu)勢十分突出，市場發(fā)育、人文環(huán)境基礎很好，是高平市“十二五”規(guī)劃的主體功能區(qū)，是全市型跨越發(fā)展的主戰(zhàn)場。

為了有效承接新的發(fā)展機遇，最大限度地服務全市的轉(zhuǎn)型跨越大局，該鎮(zhèn)從服務投資環(huán)境、服務農(nóng)民增收、服務社會穩(wěn)定三個方面著手，深入開展服務型黨組織創(chuàng)建活動，扎實提升黨組織的服務能力。

一、從服務投資環(huán)境入手，強化發(fā)展意識，提升基層黨組織服務發(fā)展的能力。

要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越，必須有一個良好的投資環(huán)境；要有一個良好的投資環(huán)境，必須強化基層黨組織的發(fā)展意識、環(huán)境意識、服務意識、提升基層黨組織服務發(fā)展的能力。去年7.29全省干部大會以后，高平市提出了“勇當晉城轉(zhuǎn)型發(fā)展的領

頭雁，爭做山西跨越發(fā)展的排頭兵”的目標，河西鎮(zhèn)作為主戰(zhàn)場之一，清楚地認識到為項目發(fā)展、園區(qū)建設和重點工程建設提供優(yōu)質(zhì)的服務必將成為鎮(zhèn)村兩級黨組織的首要任務，并進行了充分的思想準備和組織準備。首先，在全鎮(zhèn)開展了解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)優(yōu)環(huán)境大學習、大宣傳、大討論活動，通過河西小報、文藝活動等形式進行全方位、高強度的宣傳灌輸，使招商引資成了熱議的話題，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境成了輿論的主流，發(fā)展的氛圍進一步濃厚起來。其次，該鎮(zhèn)提出了 “親商敬商護商養(yǎng)商要成為河西人的品行”的工作理念，和“寧可自己多跑幾趟，不讓投資人多走一步”的工作要求，黨委政府率先作出表率，專門成立項目服務辦公室，成立領導包項目“一對一”責任制，帶動和影響基層干部為項目提供保姆式服務，這些理念和要求正在變?yōu)楦刹咳罕姷淖杂X行動。近年來，落戶該鎮(zhèn)和工業(yè)園區(qū)的雨潤新勝肉類、山西神隆氏生物活性肽等10多個項目以及6項省市重點工程進展順利，運轉(zhuǎn)正常，干部群眾在土地征用、房屋拆遷、土地流轉(zhuǎn)、用工招工過程中給予了極大的理解、配合和支持，未發(fā)生一起為難企業(yè)的現(xiàn)象。凱永循環(huán)農(nóng)業(yè)示范園在今年7月份遭受洪災后，所在村的黨員干部主動到園區(qū)搶險救災達5天之久，讓投資人非常感動，決心要繼續(xù)擴大規(guī)模，安排更多的群眾就業(yè)。新引進的一個機械制造項目原計劃投資3億元，雖歷經(jīng)兩年因土地問題未能落地，但投資商受干部群眾這種熱情和精神的感染，不計較新選廠址的不利條件，依然決定把投資擴大到18億元，還要再上一個投資2億元的路橋保護器

項目，最近還有幾個項目慕名而來，已談定2個，計劃投資

3.5億元。在服務項目的過程中，黨員干部群眾的認識得到了深化，服務發(fā)展的能力得到了進一步提高。

二、從服務農(nóng)民增收入手，增強創(chuàng)業(yè)意識，提升基層黨組織帶動群眾致富的能力。

要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越，重點在農(nóng)民，難點在增收；要有效解決這個重點和難點，全民創(chuàng)業(yè)是動力，一村一品是路徑，提高基層黨組織服務群眾致富的能力是關鍵。隨著發(fā)展氛圍的不斷濃厚和受到煤礦兼并重組的影響，黨員干部轉(zhuǎn)型發(fā)展的認識得以強化，創(chuàng)業(yè)意識變得更加強烈，紛紛行動起來，捕捉信息，尋找項目，通過引導村上有錢人，發(fā)動村上能人，鼓勵有意向的人，拉動在外創(chuàng)業(yè)的人，干部帶頭創(chuàng)業(yè)等措施，開展了以一村一品為主要形式的全民創(chuàng)業(yè)活動。僅去年以來，該鎮(zhèn)發(fā)展百棟以上蔬菜園區(qū)的村6個，農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)和其它小型企業(yè)9個，擴大種植基地3000畝，發(fā)展養(yǎng)殖小區(qū)4個，規(guī)模養(yǎng)殖戶得到66戶，初步形成了12個特色專業(yè)村，帶動和參與的農(nóng)戶1100多戶，還有一些村在藥材種植、蠶桑種植、干果種植、手工掛毯等方面也開始按一村一品的思路謀劃。以上這些項目或是干部黨員自己投資帶動農(nóng)戶，或是牽頭組建合作社，或是引導大戶投資、組織農(nóng)戶參與發(fā)展起來的。黨員干部在土地流轉(zhuǎn)、貸款協(xié)調(diào)和信息服務方面做了大量的工作。該鎮(zhèn)南莊村干部在為群眾發(fā)展蔬菜大棚的過程中盡心盡力服務，雖然因有點失誤發(fā)生了蟲害，群眾遭受了一定損失，但群眾對干部沒有怨言。在一村一品、全民

創(chuàng)業(yè)的實踐中，干部的服務本領得到了鍛煉，基層黨組織的威信得到了提升。

三、從服務社會穩(wěn)定入手，強化群眾意識，提升基層黨組織的社會管理能力。

要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越，社會穩(wěn)定是基礎；要實現(xiàn)社會長期穩(wěn)定，提高基層黨組織服務群眾、服務大局、服務社會管理的能力和水平是重要保障。該鎮(zhèn)加強和創(chuàng)新社會管理主要在六個層面下功夫。在鎮(zhèn)黨委政府層面，樹立了改善民生、服務均等的施政理念，對撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)的原區(qū)域給予傾斜支持，連片建設新農(nóng)村，基本實現(xiàn)了戶通水泥路、標準化村級辦公場所、甲級衛(wèi)生所、村級文體活動場所、安全飲水五個全覆蓋，達到了整體推進，均衡發(fā)展；在村級組織層面，以黨員聯(lián)戶和服務承諾為主要方式，依靠黨員發(fā)行《河西》報紙的優(yōu)勢，在所聯(lián)系戶中發(fā)揮衛(wèi)生管理員、政策宣傳員、民情信息員、民事調(diào)解員、道德示范員、治安聯(lián)防員等六大員作用，實現(xiàn)聯(lián)系群眾，服務群眾無縫隙，全覆蓋；在制度層面，堅持依法辦事，推行“四議兩公開”工作法，成立“三資”代理服務中心，規(guī)范黨務公開，嚴格村務財務管理，保障群眾的知情權、選擇權、參與權、監(jiān)督權等合法權益；在體系層面，鎮(zhèn)里最早成立便民服務中心、村村設立了村級代辦服務點，組建了村級代辦服務隊，制定了村級代辦服務制度，盡量讓老百姓辦事少跑一趟路、少進一道門、少找一個人、少花一分錢；在保障層面，建立了干部關懷激勵保障機制，設立了老黨員老干部救助基金、教育基金、開展了干部結(jié)窮親活動；

在精神文化層面，利用自辦小報、黑板報、文化墻、發(fā)掛歷送贈言、組織群眾開展文體活動等形式進行核心價值理念和傳統(tǒng)道德教育，開展孝子孝媳評選、黨員責任區(qū)評選，黨風村風得到改善，群眾素質(zhì)得到提升，群眾對黨組織的認同度、滿意度也得以提高。

為切實提升黨組織的服務能力，該鎮(zhèn)堅持以群眾滿意度測評結(jié)果為主要標準對機關干部、支部村委工作進行考核；堅持對黨員采取“制度﹢道德”的約束機制，對黨員履職情況、承諾兌現(xiàn)情況以黨務公開的形式接受群眾監(jiān)督，在制度管理的基礎上用道德規(guī)范和公眾輿論來約束黨員干部行為，對干部黨員增強群眾觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，強化服務意識產(chǎn)生了深刻影響。

在實踐中，該鎮(zhèn)深深地感到基層的黨員干部確實存在胡總書記提到的精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗的危險，只有不斷加強黨組織的服務能力建設，不斷以創(chuàng)新服務的方式來加強和創(chuàng)新社會管理，才能使轉(zhuǎn)型跨越的宏偉藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。