第一篇：孔子拜師教學案之一

17、孔子拜師教學案之一

教材簡析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。

教學目標：

1、會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學方法：

教師準備：多媒體課件

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程:

一、交流資料，導入新課

同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題?？鬃影菡l為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準讀通

１、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

２、展示朗讀，抽生讀課文，其他同學當小評委，聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

３、朗讀評價

交流學生讀書情況（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）對于學生讀書過程中讀錯的生字新詞順便寫于黑板，引導學生多讀幾遍，掃清障礙。

三、讀中感悟，學習品行

１、抓住中心句，感悟主旨。

①讀“佩服”這個詞，請同學們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，并畫下來。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽?。?、學生交流：（交流哪一部分就研讀哪一部分）

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住重點詞、：遠近聞名、淵博引導學生感悟出孔子謙虛好學，板書：謙虛好學。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及

“三孔”）

② 孔子為了拜師吃了很多苦。孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

生交流，師板書（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）

要求學生仔細觀察。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）（師生進行一次情境對話）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？

困了，孔子你好好睡一覺吧？

餓了，孔子你停下來吃飯吧？

白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程

在露天吃飯在露天睡覺，你——風餐露宿

我們把詞語送到句子中去讀。

抽生朗讀：（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。

生評。

引導學生抓住“相距幾千里” “風餐露宿”“ 日夜兼程

“風塵仆仆”感受到孔子日夜趕路，很急、很辛苦?！敖K于”讀得要重，說明孔子很高興。

生體會讀，師范讀生想像畫面，生再讀背下來。

課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情，通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”與

“拜見” “迎候”和“等候”從而體會他們身上的那種謙遜有禮的品行。然后分角色表演讀。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。指導讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

在孔子和老子的對話中，你最欣賞哪一句話？

學生交流出：學習是沒有止境的。

聯(lián)系生活讓學生明白，人要活到老，學到老。從而得出“學無止境”。

（老師板書）

四、聯(lián)系實際，升華情感

孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學？

引導生理解孔子隨時請教，老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。從中感悟到老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。師小結：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“上聯(lián)——孔子謙虛好學

下聯(lián)——老子誨人不倦

橫批——學無止境

同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結，推薦作業(yè)

同學們，紀錄孔子言行的論語，對世人產生了深遠的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子?；畹嚼?，學到老。推薦作業(yè)：繼續(xù)搜集有關孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

六、板書設計：

孔子拜師老子

謙虛好學誨人不倦

彬彬有禮謙遜大度

學無止境

第二篇：《17孔子拜師》教學案

17孔子拜師

教學目標：

1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。

2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對空子大家的了解。

3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。

教學重點：研讀第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。

教學難點：理解“學習是沒有止境的。”這句話的含義。課前準備 ： 1.多媒體課件 2.自制生字詞卡片。3.學生自讀課文，記下疑問 教學過程：

第一課時

一、情境導入

1.談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）

2.誰能交流一下你對孔子的了解？ 3.師補充介紹。

4.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知 1.學生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3.檢查課文朗讀情況。

4.感知課文大意。說說課文講了些什么。你感受到了什么？

三、研讀“誠心”

1.一個人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。請大家自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。”圈出重點詞語。

2.交流：

孔子年輕的時候，就是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學”）

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

提示：感受到了什么？“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。（1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠）（2）這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）（3)你能讀出“遠”嗎？

（4)你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

（5)體會“日夜兼程” 烈日炎炎的白天，孔子在趕路； ———————，孔子在趕路。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

（1）你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的（2）讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

（1）學習是沒有止境的，你怎么理解？

用一個詞來說就是？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）

（2）聯(lián)系實際生活來說說理解？

（3）小結：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。

你們在不斷的學習，老師也在不斷的學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。

引：因為學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師 因為學無止境，所以孔子風塵仆仆、不辭辛勞去拜師 因為學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師 面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

四、拓展，深入感悟“誠心”

1.孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。學而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新。

2.你還知道孔子的哪些名言？

3.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學生介紹。4.教師補充孔子拜項橐為師的故事。

五、作業(yè)

1.把自己喜歡的句子抄寫下來。2.摘抄孔子、老子的名言。

第二課時

一、復習導入

1.通過上一節(jié)課的學習，你對孔子拜師有什么認識？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.那么老子又是怎么對待孔子的呢？

二、自主研讀 感悟老子的品行

1.你覺得老子是個怎樣的人？又是通過哪些詞句體會出來的呢？ 2.自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關的詞句，朗讀體會。

3.交流。

重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。4.小結：

他們是德才兼?zhèn)涞娜?。你們在學習的過程中，表現(xiàn)出了扎實、認真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學們也能像孔子那樣，在今后的學習生涯中做到不畏艱難、謙虛好學、彬彬有禮，做一個德才兼?zhèn)涞娜?/p>

三、孔子文化交流

1.你知道關于孔子的什么資料嗎？ 學生交流。

教師適當引導，讓學生學習了解孔子的論語及三孔方面的文化。2.學習課文后的選做題。

四、指導書寫

1.請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2.請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點?！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y構，左窄右寬。

3.學生寫字并寫詞語。

五、拓展延伸

孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長。傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。

六、作業(yè)超市：

1、課外收集積累孔子的名言和關于孔子的小故事。

2、辦一期“走近孔子”的手抄報。

3、做一做“孔子書簽”。

板書設計：

17、孔子拜師（老子）

學 誨

而 學無止境 人

不 不

厭 倦

第三篇：孔子拜師導學案文檔 (55)

第17課《孔子拜師》導學案

使用時間： 年 月 日

溫馨寄語： 世上無難事，只要肯登攀。學習目標：

1、認識“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”7個生字，會寫“聞、塵、仆、納、悶、丘、迎”等12個生詞。學會借助課外資料學習語文。（重點）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，學習孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評析。（難點）學法指導：

1、通過多種形式讀課文感受孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。

2、通過小組討論，交流描寫孔子和老子的句子，并摘抄下來。知識鏈接：

孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人稱為孔二,春秋后期魯國人，漢族。他的祖先是宋國貴族，大約在孔子前幾世就沒落了。孔子年輕時做過幾任小官，但他一生大部分時間是從事教育，相傳收弟子多達三千人，教出不少有知識有才能的學生?？鬃訛榇呵锬┢谒枷爰?、教育家，儒學學派的創(chuàng)始人，是當時社會上最博學者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）

溫故而知新。

一、自主學習：

1、我會看拼音寫詞語：

huān yíng háo wú bǎo liú chuán shòu（）（）（）nà man fēng ch?n pǔ pǔ w?n míng（）（）（）

2、我會填上恰當?shù)淖帧?/p>

日夜（）（）風塵（）（）學（）（）博（）無保（）遠近（）（）（）餐（）宿

3、小組合作讀書，初步了解課文內容，說一說課文講了一件什么事？

二、合作探究：

品讀課文第二自然段

1）小組讀課文，品讀一下孔子是如何拜師的。并用“—”標出文中最讓人感動的句子。并說一說你的感受。

2）品讀句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?這句話中表明路途之遙遠的詞語是 ；表明路途中生活艱苦的詞語是 ；表明孔子求知若渴的迫切心理的詞語是 ；寫出了孔子最終還是歷盡艱辛來到洛陽的詞語是。從這句話，我感受到了。

3)品讀句子，對比理解“拜訪—拜見”“迎候—等候”兩組近義詞在句子中的不同用法，體會一下這些詞能不能互換？

4）通過討論，我明白了課文講了我國古代著名的思想家、教育家 拜 為師的故事，體現(xiàn)了孔子 的精神和老子 的品行，課文還滲透了 的精神。

三、拓展延伸：

我會用“風餐露宿”、“日夜兼程”說一段話。

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習,我懂得了。

五、當堂檢測：

1、我積累的孔子名言有：

（1）三人行，（2）不亦悅乎？（3）知之為知之，2、我會根據(jù)課文內容填空。

（1）孔子，名，字，生活在兩千多年前的。他是我國偉大的

和。

（2）孔子年輕的時候，就已經(jīng)是 的老師了，他總覺得自己的知識還，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)，去洛陽拜大思想家 為師。

第四篇：17、《孔子拜師》集體備課修改后教學案教學案

17《孔子拜師》修改后教學案

一、學習目標

1.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。理解詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3.懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4.學會借助課外資料學習語文。

二、預習學案 【預習目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語，認識7個生字，會寫12個生字，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語，讀通句子。

3.理清課文敘述的順序。【預習內容】

1.用“——”標出文中讓你感動的語句，并在句旁寫自己的感受。2.引導學生自讀課文，學習生字、生詞，了解課文的主要內容。3.教師巡視、指導。

（1）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（2）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

4.全班交流。

（1）、說說你學會的生字生詞。一個多音字也行。（2）、說說課文主要寫了什么？

5.面對本課中的孔子、老子，你想對他們說點什么嗎？

三、導學案 【學習目標】

1.搜集孔子的故事，抽空讀一讀。

2.自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。教師引導學生抓住重點詞、語句理解感悟。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，畫出自己感興趣的或有疑問的地方。

4.積累好詞佳句?！拘〗M合作探究】

1.小組相互檢查生字學習情況，對難寫易錯字要仔細觀察，認真書寫評比。

2.小組合作尋找本課好詞、佳句。

（1）請你想像一下，孔子是怎樣到洛陽的？（2）“終于”、風餐露宿、日夜兼程的含義？

（3）孔子終于來到了洛陽，他和老子見面后說了些什么？（4）請你用不同的線畫出他們說的話，并想一想什么意思。

通過讀對話，你感受到什么？（孔子和老子的謙遜有禮。）（5）體會：學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。

四、課堂檢測 1.讀拼音，寫詞語。

Chuàng zào sì zhī jī fū zī rùn()()()()2.多音字組詞：

降 血 創(chuàng) 3.唱反調

光明對黑暗 上升對 輕對 分對 4.日積月累

課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，找找抄抄，認真體會。

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---------------------5.學了這篇課文，你覺得孔子和老子分別是一個怎樣的人？ 表現(xiàn)了他們什么樣的品行？（一個虛心求教，一個誨人不倦）

五、主題閱讀，課外延伸

1.你還知道哪些神話故事？課后找來讀一讀，并將故事講給父母聽聽。

2.請你讀一讀資料袋，你還了解了什么？ 展示《論語》中的部分名句。溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝?。學而時習之，不亦說乎? 知之為知之，不知為不知

六、課后作業(yè) 1.課外收集積累孔子的 名言和關于孔子的小故事。2.辦一期“走近孔子”的手抄報。3.做一做“孔子書簽”。

七、板書設計

孔子拜師

遠近文明 風餐露宿

總覺 不夠 日夜兼程 學無止境 上前行禮

第五篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學設計

第二課時教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學習根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.3.了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

教學過程： 一．導入新課

師：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。師：請同學們讀這句話。學生讀。師：孔子和老子的學問如何？ 生1：孔子和老子的學問很高。生2：孔子和老子的學問很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來學習。（板書：孔子二．讀中感悟，學習品行。

（一）學習孔子謙虛好學的品行。

師：請一個同學讀一讀這段話，其他同學想一想，孔子為什么拜師？

一個學生讀，其他學生邊聽邊想。

生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：“淵博”是什么意思？

生：“淵博”是指知識多而廣。

師：孔子覺得自己的知識不夠淵博，而實際上呢？

生：實際上孔子的知識已經(jīng)很淵博了。

師：你是從哪兒休會出來的？

老子）生：我是從“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了?！边@句話中“遠近聞名”這個詞體會出來的。

師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎？

生：“遠近聞名”是指不管遠的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會到什么？

生1：我從中能體會到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會到孔子很好學。（板書；謙虛 好學）

師：好，請你來讀一讀。

師：我們一起來讀，讀出孔子的謙虛好學。

（二）創(chuàng)設情境，體會孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）請同學們自由的讀一讀，你能感覺到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艱辛。師：你從哪里體會出艱辛？

生：我從“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個詞體會到孔子的艱辛。師：跟老師讀一讀這兩個詞。（師領讀，生跟讀）

師：同學們，聽，風呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風，擋擋雨，好嗎？

生：不，我還是繼續(xù)趕路吧，我要早點要洛陽。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？ 生：不好，我就在樹上摘幾個野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。

師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節(jié)約時間，就靠在路邊休息一下吧！

師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來了呢，再多休息一會兒吧！生：我要抓緊時間趕往洛陽。

師：在風里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是—— 生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經(jīng)艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點趕到洛陽。師：可見，他的心情—— 生：非常急切。

師：讓我們試著讀一讀，讀出孔子一路上急切的心情。（生自由練讀）

師：誰來讀一讀。指名讀。

師：（評價：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。全班齊讀。

（三）體會孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請同學們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?師：這兩句話中，有一對近義詞，你找到了嗎？ 生：拜訪——拜見

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？

生；“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會”、“ 會見”的意思。師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對老子的尊敬。師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎？

（出示）；“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候。” 生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。師：能不能把這兩個詞換一換呢？ 生：不能。師：為什么？

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達老子的謙虛。

師：這兩個人一個是七十多歲的大思想家，一個雖年紀輕輕，卻也遠近聞名，但他們都表現(xiàn)得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會到他們這種高尚的品格？ 生：老子說：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：你真是個會讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說學習是無止境的。（出示這句話）師：為什么“學無止境”？ 生：學習是沒有盡頭的。

生：知識很多，是學不完的。就好像我媽媽，也以前不會用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學習用電腦。

師：是呀，“學無止境”是孔子的學習態(tài)度。他向老子學習禮教，向萇弘學習樂理，向師襄學習彈琴，向郯子請教管制。他常說：“學無常師”，也就是說學習是沒有固定的老師的?！叭诵?，必有我?guī)煛本褪撬岢鰜淼摹｝R讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學們們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，休會他們謙虛好的品行。分角色練讀。指名讀。

（四）體會孔子認真好學，老子誨人不倦的品行。

師：從此以后，孔子就跟著老子學習，他是怎么學的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？ 生：溫幫而知新。生：學而時習之。

生：知之為知之，不知為不知。師：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知識毫無保留地傳授給孔子。師：再讀。板書：毫無保留 師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學者風范??！難怪人們如此敬重他們。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。再讀。三．閱讀全文，語言積累

師：今天，我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，課文中一不定期有許多詞語和句子給大家留下了深刻的印象，請大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。文 章來源