第一篇：反思ABC

我們來學(xué)ABC(李翠紅)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們并校已兩年有余。我的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也隨之積累了不少，愿總結(jié)出來和大家一起交流。就從基礎(chǔ)說起吧：

字母、單詞、句子之間存在著一定的邏輯關(guān)系，英語字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲，輕松學(xué)會(huì)26個(gè)字母。

一、字母讀音教學(xué)

1.發(fā)音的正確性

在課堂教學(xué)中我們要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察老師的口型，雙唇和舌頭發(fā)音要到位，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿范讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2.把握發(fā)音難點(diǎn)

比如：有的地方容易把A讀成/e/、I/ai/也讀成/e/、Iike/Iaik/讀成/Iek/因此，我們要把我好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，充分利用口型和舌位的變化教學(xué)。

3.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)

字母學(xué)習(xí)中間，難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“Gg”尾/i:/、“Jj”的尾音/ei/兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位，“n”/en/讀成/n/等。我們在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、字母書寫教學(xué)

每個(gè)學(xué)期開學(xué)我都要把字母作為第一節(jié)的作業(yè)，為以后打好基礎(chǔ)。

1.字母認(rèn)讀的教學(xué)

有些字母可以讓學(xué)生記住他們的形狀特點(diǎn)。如：彎彎的月牙(C、C、C)、一條小蛇(S)、三岔路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的形象(V)、大號(hào)魚鉤(J)、一張大弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。

2.字母書寫的教學(xué)

因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和手寫體之分。所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(1)筆順教學(xué)

觀察字母的筆畫和筆順。對易錯(cuò)的筆順進(jìn)行指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等，形象的比喻幫助學(xué)生記憶。如：H：兩根筷子一條線、j:海豹頂皮球。i:出門再戴帽子，t：穿好衣服系帶子。E、F就像蓋房子，先砌墻后再蓋頂最后還要住進(jìn)人。

(2)格式教育

26個(gè)英文字母的整體書寫，幾年來我一直堅(jiān)持7 7 6 6的格式。共寫四行上兩行寫7個(gè)，下兩行寫6個(gè)，這樣可以根據(jù)字母歌的規(guī)律邊唱邊記。

每個(gè)字母占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的戰(zhàn)格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘頭’ 一二格，下面有‘尾’二三格，無‘頭’無‘尾’中間格；“I,t”中上一格半。之后，還要通過描紅來加強(qiáng)練習(xí)。到一定階段的時(shí)候，讓學(xué)生能在沒有四線三格的一條線上，甚至在沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

第二篇：合理購物ABC 教學(xué)反思

《合理購物ABC》教學(xué)反思

南村鎮(zhèn)雅居樂小學(xué) 執(zhí)教者：廖瑞怡

本課是針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)置的，著重對學(xué)生進(jìn)行購物常識(shí)教育。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，始終將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)購物生活相聯(lián)系，學(xué)生參與積極主動(dòng)、情緒高漲熱烈，自主學(xué)習(xí)程度明顯，合作學(xué)習(xí)效果顯著。下面我主要從以下幾方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的一些想法：

一、課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課前我認(rèn)真研讀教材，確立好本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，一直在思考怎樣才能真正讓學(xué)生有所收獲，那就是凡是學(xué)生能做的，我絕不代替。課前讓學(xué)生自己從多種渠道收集商品；課堂實(shí)際參與購買活動(dòng)；遇到問題交流解決；最后也是由學(xué)生們自己歸納購物經(jīng)驗(yàn)。整體課教師只是主導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性。

二、利用活動(dòng)激發(fā)課堂興趣

本課重在引導(dǎo)學(xué)生親歷活動(dòng)。讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得知識(shí)的建構(gòu)、能力的開發(fā)和價(jià)值觀的樹立。比如“模擬購物”這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正在課堂上活起來，動(dòng)起來，探究起來。正因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生活化的情境，構(gòu)建了生活化的課堂，學(xué)生就有話可說、有感而發(fā)，便于學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)生對“模擬購物”情境活動(dòng)非常感興趣，學(xué)生的積極參與使課堂教學(xué)更活躍，教學(xué)目的也更容易達(dá)到，讓學(xué)生在自我感悟中享受到學(xué)習(xí)的快樂

三、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拓寬了課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延。

課程改革強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改革在教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中，我安排學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料，在課堂中讓學(xué)生自主交流，讓他們了解更多的商品信息，并且老師也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道，運(yùn)用電子白板展示一些商品信息的資料給他們看，拓展學(xué)生的視野，從而讓同學(xué)在平時(shí)的購物中多留心商品信息。課上還進(jìn)行了拓展，給學(xué)生觀看三無產(chǎn)品的小視頻，讓學(xué)生樹立起不買三無產(chǎn)品的決心。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生品德形成和社會(huì)發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。”因此，教師以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極探索、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。例如在學(xué)以致用環(huán)節(jié)中，我列舉了生活中常見的四個(gè)購物情景，運(yùn)用今天所學(xué)的購物知識(shí)幫助這四個(gè)小朋友在購物中遇到的困難，解決生活中的問題。課后，我還請同學(xué)們利用假日和家長再次去購物，把課堂中學(xué)到的購物知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識(shí)浸透到同學(xué)的日常生活中，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)。將所學(xué)知識(shí)真正延伸到同學(xué)的生活與行為中，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。

四、多媒體的運(yùn)用，激活了學(xué)生思維，提高課堂效率

課上伊始，通過多媒體，再現(xiàn)學(xué)生的購物場景，借此引出課題，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中，多媒體貫穿始終，主要是將真實(shí)的生活情境（如：購物中遇到的問題；商品廣告信息；三無產(chǎn)品的介紹；QS標(biāo)志的認(rèn)識(shí)等）引入課堂，讓學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣有針對性地去解決實(shí)際購物中遇到的問題，更能激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生積極主動(dòng)思考，尋求解決途徑，從而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂效率。

同時(shí)，本節(jié)課也有一些不足的地方，對同學(xué)的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。教師適當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評(píng)價(jià)，就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課大多數(shù)的時(shí)候，我僅僅是聽了學(xué)生說，而沒有給予充沛的評(píng)價(jià)。還有課堂上的教學(xué)語言不夠生動(dòng)，沒有很好的把學(xué)生帶入情景之中，這樣就不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)這這些方面的鍛煉。

第三篇：Its the ABC song教學(xué)反思

It's the ABC song教學(xué)反思

《It's the ABC song.》是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)下冊Module 1 Unit 1的內(nèi)容。這一單元主要是要求學(xué)生能整體認(rèn)知和視覺感知26個(gè)英文字母。

在本單元的教學(xué)過程中，有個(gè)問題讓我十分困惑，那就是如何讓學(xué)生正確、迅速地記住26個(gè)英文字母，規(guī)范地書寫26個(gè)英文字母。雖然在上學(xué)期的英語教學(xué)過程中，已經(jīng)穿插了英語字母的教學(xué)，但是要讓學(xué)生迅速掌握這26個(gè)英文字母，還是有點(diǎn)困難。

在進(jìn)行字母教學(xué)過程中，我采取的是先示范，再仿寫，然后練寫的方式，而且特別強(qiáng)調(diào)字母的筆畫、筆順、和占格要規(guī)范；同時(shí)我還借助一些兒歌，來幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。但是個(gè)別同學(xué)寫得仍舊不夠規(guī)范：一是字母的傾斜度掌握的不好；二是一些同學(xué)把英語字母的印刷體和手寫體總是混淆。我把改版前的英語課本后面的關(guān)于26個(gè)英文字母的印刷體和手寫體貼在了教室的墻上，以便學(xué)生能隨時(shí)對照。

我們都知道，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便很難改正，所以在字母教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，這也為孩子們將來更好地學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

良好的開端是成功的一半，寫一手漂亮的字將終身受益！讓我們共同努力，為小學(xué)英語貢獻(xiàn)自己的一份熱情，相信我們一定能有所成就！加油吧！

第四篇：火場逃生ABC教學(xué)反思（最終版）

第五課火場逃生ABC教學(xué)反思

本堂課，以圖文，視頻與音頻多種形式的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生懂得火場逃生的一些基本自救自護(hù)的知識(shí)，懂得如何撲救初起火災(zāi)。通過觀看與模擬撥打119火警報(bào)警電話，讓孩子們知道大火發(fā)生時(shí)如何快速正確撥打119報(bào)警，但也不能隨意撥打火警電話，用小組討論與合作的形式，進(jìn)行組內(nèi)模擬，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的能力。用一個(gè)短視頻再現(xiàn)火災(zāi)現(xiàn)場，營造氛圍，讓孩子們走入到火災(zāi)來臨的危險(xiǎn)情境中，一組組觸目驚心的數(shù)字報(bào)道，讓學(xué)生知道火災(zāi)并不遙遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)與預(yù)防火災(zāi)的總要性，從而提高學(xué)生的防火意識(shí)，加深對火災(zāi)危害的認(rèn)識(shí)。

整堂課一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我和媽媽在房子里炒菜，不小心發(fā)生火災(zāi)，由起初的小火到后來的大火，最后的報(bào)警逃生”的情境，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題，分析，思考，討論，最終解決，培養(yǎng)孩子小組合作能力，學(xué)會(huì)自主解決問題，以及靈活應(yīng)變的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。以我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ木瘓?bào)聲導(dǎo)入課題，讓學(xué)生判斷發(fā)生了什么事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極活躍的課堂氣氛。

第五篇：求職信abc

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我叫xxx，是一名xxx大學(xué)xxx專業(yè)的本科畢業(yè)生。材料能被您閱讀是我的萬分榮幸！

我本人出生在落后的農(nóng)村里，從小體深刻會(huì)到生活的艱辛和不易，這也造就了我能吃苦耐勞，做事認(rèn)真仔細(xì)，適應(yīng)能力強(qiáng)，有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，能很好的珍惜身邊的人和事。同時(shí)我是一個(gè)誠實(shí)守信，禮貌懂事，熱情大方的人，善于站在別人的立場看問題。從小熱愛學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，大學(xué)之前成績一直都很優(yōu)秀，但是到了大學(xué)之后成績只是一般般，但是我盡力做好我該做的事情了，我無愧于內(nèi)心。這也使我在求職的過程中難免產(chǎn)生一些不自信！但是憑借著自己的能力和良好的為人處事的優(yōu)良品格，勇敢的寫下了求職信。

為了適應(yīng)這個(gè)競爭激烈，就業(yè)率低的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，在實(shí)習(xí)期間等，我一直努力提高自己的組織能力，交際能力，動(dòng)手能力，專業(yè)知識(shí)的使用能力等各方面的知識(shí)，為自己能更好的步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我的學(xué)習(xí)不突出，但是我的品格和知識(shí)的運(yùn)用能力方面還是過關(guān)的。我具備：

①、熟練運(yùn)用Office軟件、Photoshop；

②、所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中；

③、有較強(qiáng)的管理能力和交際能力。

我是一個(gè)穩(wěn)重不隨波逐流的人，只希望能在畢業(yè)之際能得到一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)展現(xiàn)自己的才能，做出自己的最大貢獻(xiàn)，并在實(shí)際中不斷提高自身的能力。時(shí)刻保持自己勤奮刻苦，熱情好客，誠實(shí)大方，穩(wěn)重仔細(xì)的優(yōu)良品格。若我適合貴公司職員條件，期待您的回復(fù)！

祝您身體健康，事業(yè)大成！

祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績！

此致

敬禮！

求職人：xxx