第一篇：英語教學(xué)講座

新課程環(huán)境下，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀的課程思想，吸取西方先進(jìn)的課程理念，以及建國以來歷次基礎(chǔ)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)和融匯國內(nèi)最新課程研究成果的基礎(chǔ)上，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。那么，在新課程環(huán)境下，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？

一、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系

課程改革的核心是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展；要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教學(xué)是通過師生特定的實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)而生成的，沒有互動(dòng)、沒有交往就不存在或未發(fā)生教學(xué)。那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)是假教學(xué)。這里交往的前提在于師生是互動(dòng)的主體，是平等的，都可以參與課程的生成；這種交往是互動(dòng)的是師生間的對(duì)話、交流、溝通、協(xié)商，師生在交往中互相影響；這種交往是互補(bǔ)互惠的，每個(gè)人的生活體驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，觀察社會(huì)的視角

和理解的方法不同，必然會(huì)相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，從而達(dá)到聲生生、師生的共同發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，也就是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一種開放的，有助于師生合作，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)

知識(shí)的重要特點(diǎn)在于它構(gòu)成了人們進(jìn)行思維的材料，知識(shí)在教育過程中發(fā)揮作用的重要機(jī)制在于理解，而不在于認(rèn)知和回憶。所以，要給學(xué)生的知識(shí)，正是這種能夠成為思維材料和思維方式，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)思維獨(dú)立性和自主性，能夠促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人的知識(shí)。只有這樣，每個(gè)人才有可能得到充分到地發(fā)展。因此，在教學(xué)過程，我們要努力改變原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與。就像余文森教授所說的?轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，?把學(xué)習(xí)變成主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。??要轉(zhuǎn)變純粹的接受性、記憶性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。讓學(xué)習(xí)不在成為一種外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)心的充滿信心和激情的生命過程。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)責(zé)任感，從而使學(xué)習(xí)成為終身愿望和能力。?

總之，教育探索，從自我反思開始，新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，從新課程開始。我們只有不斷吸取，不斷吸收，不斷更新，不斷提升自己的教育境界和教學(xué)水平，才能促使學(xué)生在原由水平上得到全面發(fā)展。?

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第二篇：聽小學(xué)英語教學(xué)講座心得體會(huì)

新時(shí)代的教師，新時(shí)代下的努力

——我輩豈是蓬蒿人

宣章鎮(zhèn)小 滕飛

秋天是收獲的季節(jié)，就在這個(gè)時(shí)節(jié)我們聆聽了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。下面我簡單說下個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)：

韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也。現(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時(shí)代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。

做朋友一樣的教師。這是說教師對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺(tái)為孩子們講課，倍感珍惜，因?yàn)榭梢詴r(shí)刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會(huì)流淌在心間，綻放在我的笑靨上??我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。

認(rèn)真、慈愛、負(fù)責(zé)、諄諄教誨，這是他們給予老師的評(píng)價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個(gè)老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的不僅是學(xué)生，是更多懂愛，懂教育的我們。

做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學(xué)知識(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。

這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應(yīng)教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)洌拍軡撘颇袔?dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。

做多才多藝的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育??因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識(shí)。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現(xiàn)代教師還可以會(huì)點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題學(xué)生，會(huì)點(diǎn)書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎(jiǎng)，還能指導(dǎo)學(xué)生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生??這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。

這樣一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。想要達(dá)到這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長，充實(shí)自己，提升自己?，F(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代學(xué)生不再需要“教書匠”，而我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師，專家型教師，走專業(yè)化成長之路的教師。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！毙聲r(shí)代年輕的我們正迎著朝陽，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅(jiān)強(qiáng)，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢！

第三篇：特級(jí)教師以及英語教學(xué)專家講座聽課感想

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)心得體會(huì)

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)正緊鑼密鼓的進(jìn)行著，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評(píng)課等比教學(xué)過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我在京山紺弩聽了陳潔老師的一堂展示課；靖志紅、王曉煉兩位英語教學(xué)專家的示范課，2月26日在京山二中又聽了周慧敏老師的一堂展示課。通過參加這兩次活動(dòng)，我受益匪淺。每個(gè)老師的課都有著自己的特點(diǎn)，有著自己的獨(dú)到之處。這些老師的教學(xué)理念貫徹了素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，注重引導(dǎo)孩子思考，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)素質(zhì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：

陳潔老師的展示課不僅讓我們體會(huì)到多媒體教學(xué)課堂的大容量和高效益。同時(shí)也感受到她的青春活力給教學(xué)帶來的媚力。靖志紅老師上課的那種親切感讓學(xué)生真正感受到了老師對(duì)所有學(xué)生的關(guān)愛,首先她引導(dǎo)學(xué)生唱歌活躍課堂氣氛。然后用卡片讓學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和記數(shù)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。她將課文情景融合在一個(gè)愉快的場景里，讓學(xué)生去感悟語言,從中獲取知識(shí),體現(xiàn)了師生互動(dòng).生生互動(dòng).在教學(xué)中，她還安排了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的，活動(dòng)都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進(jìn)行，突出了對(duì)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。效果非常好。另外，她在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制。她在感受到自己前部時(shí)間忽視了男生之后，馬上進(jìn)行調(diào)整，啟發(fā)和鼓勵(lì)男生積極參與到活動(dòng)中來。這種駕馭課堂的能力是值得我們學(xué)習(xí)的。在啟發(fā)和示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，活動(dòng)安排張弛有度，穩(wěn)而不亂。靖老師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則：運(yùn)用教學(xué)媒體，改變了“一枝粉筆，一張嘴，教師從頭唱到尾”的舊英語教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎。若媒體使用得恰如其分，對(duì)教學(xué)無疑是錦上添花；如果使用不當(dāng)，就會(huì)適得其反，只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽視了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

王曉煉老師將要教的語言點(diǎn)有機(jī)的嵌入了本節(jié)課的語言交流中，通過講故事引入本堂的教學(xué)重點(diǎn)—過去完成時(shí)，感覺是那樣的隨意自然，并且恰到好處的用上了本課新授的交際用語，王老師說作為一名英語教師，主要是教學(xué)生具有感悟語言的能力,將聽.說.讀.寫融為一體,不是純粹的接受語言知識(shí),不管教哪個(gè)年

級(jí)，首先就要系統(tǒng)的掌握英語教材中的交際用語，而不是單純的站在某一年級(jí)的立場上教，否則就是工作上的懈怠與重大失誤。靖老師和王老師的兩堂原生態(tài)的課雖說容量不是很大，但都落實(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)我們這些資源比較匱乏的鄉(xiāng)村中學(xué)相當(dāng)適用。最后省教研室金鶯老師給我們講了如何做好人性化課堂教學(xué)的講座,她提到英語教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),要遵循語言教學(xué)的規(guī)律,尤其提到課堂教學(xué)與人性有密切的關(guān)系,還有老師的職業(yè)態(tài)度.專業(yè)態(tài)度.學(xué)生態(tài)度.多元智能態(tài)度非常重要.她還提到了高效課堂英語教學(xué)模式對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生不可取,因?yàn)檫@樣學(xué)生感悟語言的能力欠缺,過早的去關(guān)注語言知識(shí)的細(xì)枝末節(jié),不利于學(xué)生的語感形成.長期下去,我們的英語教學(xué)就成了聾啞英語了,也不利于老師的專業(yè)素養(yǎng),對(duì)年輕教師非常不利.不管怎么說,我們的領(lǐng)導(dǎo)我們的專家還是強(qiáng)調(diào)說,無論你怎么教,用什么樣的教學(xué)模式,都要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)學(xué)情和校情來定,這是我感悟最深刻的.以后,我們就要合適的選用適合我們學(xué)生的模式是做好的,將語言能力培養(yǎng)與交際能力培養(yǎng)并重。此外，我覺的我們老師還要將教育核心定義為愛生、敬業(yè)、科學(xué)、人文，超越。我深深的感到在教學(xué)工作中，我們應(yīng)一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，一直以敬畏之心對(duì)待教學(xué)工作，并且永不停步、不斷挑戰(zhàn)和超越自我。專家團(tuán)的答疑解決了我們心中長期存在的困惑，讓我們放下了思想包袱，全身心地投入到教學(xué)中去。同時(shí)這次學(xué)習(xí)還讓我明白了一個(gè)道理

總之，通過“比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，充分吸取優(yōu)秀教師的精華部分，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)，爭取在教學(xué)上有所突破。

第四篇：特級(jí)教師以及英語教學(xué)專家講座聽課感想

特級(jí)教師以及英語教學(xué)專家講座聽課感想

2009年11月14 日，學(xué)校給了我們英語組一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我得以觀看鄭州舉辦的特級(jí)教師以及英語教學(xué)專家的講座，通過參加本次活動(dòng)，我受益匪淺。參加講座的有全國各地的名師，如沈峰老師及龔海平老師。每個(gè)老師的課都有著自己的特點(diǎn)，有著自己的獨(dú)到之處。這些老師的教學(xué)理念貫徹了素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，注重引導(dǎo)孩子思考，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)素質(zhì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：

沈峰老師將復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)全部放在一個(gè)個(gè)合適的場景里，并且體現(xiàn)的階梯式的遞進(jìn)，在教學(xué)中，沈峰老師還安排了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的，活動(dòng)都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進(jìn)行，突出了對(duì)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。在沈峰老師的課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果非常好。另外，沈峰老師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，活動(dòng)安排張弛有度，穩(wěn)而不亂；同時(shí)，沈峰老師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

龔海平老師將要教的語言點(diǎn)有機(jī)的嵌入了本節(jié)課的語言交流中，感覺是那樣的隨意自然，并且恰到好處的用上了本課新授的交際用語，龔老師說作為一名小學(xué)英語教師，不管教哪個(gè)年級(jí)，首先就要系統(tǒng)的掌握小學(xué)英語教材中的交際用語，而不是單純的站在某一年級(jí)的立場上教，否則就是工作上的懈怠與重大失誤。沈峰老師將小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)主要?dú)w納為四個(gè)主要特征：

1、激情與智慧的演繹；

2、嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一；

3、實(shí)踐行為與課程理念的對(duì)接；

4、語言能力培養(yǎng)與交際能力培養(yǎng)并重。此外，沈峰老師還將教育核心定義為愛生、敬業(yè)、科學(xué)、人文，超越。我深深的感到在教學(xué)工作中，我們應(yīng)一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，一直以敬畏之心對(duì)待教學(xué)工作，并且永不停步、不斷挑戰(zhàn)和超越自我。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，充分吸取優(yōu)秀教師的精華部分，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)，爭取在教學(xué)上有所突破。

第五篇：英語教學(xué)

第1周：3.1—3.5 Unit5 Topic 1 How do you usually come to school? 5 課時(shí) 第2周：3.8—3.12 Topic 2 He is running on the playground。5 課時(shí) 第3周：3.15—3.19 Topic 3 My school life is very interesting。5課時(shí) 第4周：3.22—3.26 Unit 6 Topic1 Is there a computer in your study?5課時(shí) 第5周：3.29—4.2 Topic 2 What kind of home do you live in ?5課時(shí) 第6周：4.5—4.9Topic 3 Which is the way to the post office?5課時(shí) 第7周：4.12—4.16 Review of Unit5_6 5課時(shí)

第8周：自測Unit 5_6 5課時(shí)

第9周：4.26—4.30 期中考試

第10周：5.3—5.7 Unit7 Topic 1 When is your birthday?5課時(shí)

第11周：5.10—5.14 Topic 2 Can you dance or draw?5課時(shí)

第12周：5.17—5.21 Topic 3 We had a wonderful party.5課時(shí)

第13周：5.24—5.28 Unit 7 復(fù)習(xí)測試5課時(shí)

第14周： 6.1—6.4 Unit 8 Topic1 What’s the weather like in spring?5課時(shí) 第15周： 6.7—6.11 Topic 2 The summer holidays are coming.5課時(shí) 第16周：6.14—6.18 Topic3 Let’s celebrate!5課時(shí)

第17周：6.21—6.25 Unit 7—8 總復(fù)習(xí)5課時(shí)

第18周：6.28—7.2 期末測試 總結(jié)