第一篇：九年級數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃

九年級數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃

勐海縣民族中學(xué)：谷劍

隨著素質(zhì)教育的深入開展，社會對合格人才的要求也越來越嚴(yán)格，這要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，特制訂尖子生培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”的教育原則，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好培優(yōu)工作。

二、摸清底子，做到有的放矢

根據(jù)學(xué)生的期中考試、月考的成績，并且結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，摸清學(xué)生底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的培優(yōu)工作措施。

三、正確的選拔尖子生苗子

尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，思維靈敏，學(xué)習(xí)上有較大的潛力和較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)愛好和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察：

1.留意學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)水平。作為尖子生的苗子，要具備較強(qiáng)的理解能力、分析能力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。

2.重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，善于模擬，心細(xì)有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其數(shù)學(xué)成績不大穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。

3.了解學(xué)生的非智力因素。數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有良好的自信和毅力，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。

尖子生課堂上能吃飽，但不一定能夠吃好，因此本備課組結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以課外輔導(dǎo)班或開展競賽活動等形式進(jìn)行培優(yōu)。精心挑選一些拔尖題，題型要求多種多樣，這樣即提高他們的學(xué)習(xí)積極性，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為尖子生提供專門的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要。

1、合理安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作。選拔一名教學(xué)能力高，責(zé)任心強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。備課組長從中協(xié)調(diào)，其余教師出謀劃策，幫助整理自己最“拿手”的內(nèi)容以供輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)使用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各展所長，各顯其能。

2、落實(shí)內(nèi)容，同步輔導(dǎo)。根據(jù)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，堅(jiān)持課外輔導(dǎo)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容同步，既不脫離教材，又不是教材的重復(fù)，同時(shí)注意到學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和心理思維發(fā)展水平，以激發(fā)興趣、拓廣知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)。以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高高考成績?yōu)槟康摹?/p>

3、練→講→測→評。課前先布置練習(xí)，集中進(jìn)行精講，總結(jié)，引導(dǎo)，然后再布置一定的課后練習(xí)，為下一課做預(yù)備，同時(shí)按知識塊命題進(jìn)行測試，以利鞏固提高。其方式為“布置任務(wù)→學(xué)生自學(xué)→教師精講→學(xué)生再練習(xí)→測試→師生評講”。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)尖子生在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。解題不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進(jìn)，不要包辦代勞，碰到疑難，只指出要害，畫龍點(diǎn)睛，多讓學(xué)生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神，鼓勵求異思維。

培養(yǎng)對象：周春芹、宋正菊、玉應(yīng)坎、李武、郭輝

第二篇：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生

無論在任何時(shí)代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時(shí)代的需要，更是國家建設(shè)的需要。當(dāng)前社會正是知識、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年代，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他們有多聰明、多好學(xué)，都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的任務(wù)。作為一名為人民教師，對于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上有較大的潛力和較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。

什么是尖子生呢？尖子生是一個動態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來概括，但總的來說：尖子生對問題應(yīng)具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有獨(dú)特的思維方式，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)尖子生還具有平時(shí)甘于默默無聞，但對學(xué)科知識有強(qiáng)烈的渴求、學(xué)風(fēng)踏實(shí)、個性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì).雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學(xué)生可以稱為尖子生.在尖子生的培養(yǎng)方面，可以從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

研究表明：一個人取得成功的因素有很多，但智力因素只占 20%，也就是說非智力因素如個性特征、思想道德、意志品質(zhì)、情緒、情感、1

人際交往能力和社會適應(yīng)能力等，往往對一個人的成功起著決定性的作用。

智力因素是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，非智力因素是學(xué)生發(fā)展的動力。但對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我們教育者往往只重視其智力因素的培養(yǎng)而輕視非智力因素的培養(yǎng)，使得一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生存在著不同程度的負(fù)面心理，這應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。

1、明確學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)多方面興趣

學(xué)習(xí)好的學(xué)生平時(shí)把主要時(shí)間和精力都用在了學(xué)習(xí)上，業(yè)余愛好比較空泛。從我多年奧數(shù)培訓(xùn)可以看出，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)其多方面的興趣，不僅不影響學(xué)習(xí)反而促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此要不斷豐富學(xué)生的課余生活，課余時(shí)間鼓勵他們積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)特長，多讀一些健康向上的文藝作品，使他們的心靈世界逐步成熟與豐富。

2、克服自負(fù)心理，培養(yǎng)謙虛品質(zhì)

學(xué)習(xí)好的學(xué)生平時(shí)只要把學(xué)習(xí)搞好，就能受到老師、家長的夸獎，其他方面即使表現(xiàn)較差也常常被原諒和忽視。從而逐漸使他們養(yǎng)成了孤傲、自以為是等偏執(zhí)思想。雖然這些同學(xué)學(xué)習(xí)較好，也有一些良好的行為習(xí)慣，但由于他們的年齡、思想畢竟不成熟，不能準(zhǔn)確地自我定位，有時(shí)自尊過度則變成了自負(fù)。當(dāng)別人在某些方面超過了自己，這種自負(fù)會轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?。因此，老師要?jīng)常給他們提個醒：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自主教育時(shí)借助偉人的故事向他們進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生正確評價(jià)自我，教育他們在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要虛心向

他人學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

3、克服嫉妒心理，培養(yǎng)豁達(dá)品質(zhì)

學(xué)習(xí)好的學(xué)生非常在意榮譽(yù)，總怕別人超過自己。當(dāng)他們進(jìn)入一個新的環(huán)境后，周圍出現(xiàn)比自己更優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，便容易產(chǎn)生嫉妒心情，不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。對此，應(yīng)以“夸夸身邊人”、“給他人找優(yōu)點(diǎn)”等為主題進(jìn)行自主教育。引導(dǎo)他們正確看待他人的成績，學(xué)會尊重與理解，善待他人，同時(shí)也能被他人悅納。

4、克服脆弱心理，培養(yǎng)頑強(qiáng)品質(zhì)

學(xué)習(xí)好的同學(xué)從小在一片贊譽(yù)聲中長大，自尊心強(qiáng)，不輕易接受他人的批評。當(dāng)面對困難和挫折時(shí)，不能以積極的態(tài)度對待，容易自我否定。因此，應(yīng)以一些名人的生平事跡教育他們做事要有毅力。平時(shí) 布置一些鍛煉意志品質(zhì)的生活作業(yè)。俗話說：能登上金字塔的生物只有鷹和蝸牛兩種。培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在充滿競爭的當(dāng)今社會才有立足之地。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。

5、情感教育

學(xué)習(xí)好的學(xué)生是家長、老師的掌上明珠，一貫受到別人的重視，常以自我為中心，缺少對別人應(yīng)有的關(guān)心與理解。對這樣的學(xué)生，老師要更多地給予關(guān)愛，體貼，用真情去觸動其心靈，在學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。讓他們在寬松愉快的集體生活中感受愛，學(xué)會尊重與理解

二、智力因素的培養(yǎng)

1.嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)等生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些優(yōu)等生因?yàn)橛辛艘恍┏煽兙彤a(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)，不愿意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點(diǎn)。對優(yōu)等生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特別是要勤動腦，多動手。

2、精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進(jìn)，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛，多讓學(xué)生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神，鼓勵求異思維。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維能力的動力工具。在培訓(xùn)數(shù)學(xué)優(yōu)等生解決問題的過程中，把握好滲透數(shù)學(xué)思想方法的良好契機(jī)，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，恰到好處地提出問題背景，提供數(shù)學(xué)思想素材，反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，溶入于思維活動中，不斷在“問題解決”中得到深化，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)優(yōu)等生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4、積極開展數(shù)學(xué)每日一題活動。把每日一題納入自己的教學(xué)工

作計(jì)劃中，可以每天出一些難度大、綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽活動。鼓勵他們積極參加不同級別的數(shù)學(xué)競賽及其培訓(xùn)。

5、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師也要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，而且要在這個基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識內(nèi)容，以便及時(shí)、準(zhǔn)確、適量地傳授給數(shù)學(xué)尖子生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜宜珜懙挠嘘P(guān)書籍、論文等，去豐富自己、充實(shí)自己，這對于數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培訓(xùn)有很大的幫助。

6、重視課內(nèi)引導(dǎo)，使優(yōu)等生步入更高更廣闊的思維空間。有一位清華大學(xué)學(xué)生回憶說，他在初中三年學(xué)習(xí)時(shí)感到大多數(shù)學(xué)課老師講得都太淺，但為了成為守紀(jì)律的好學(xué)生，仍規(guī)規(guī)矩矩地聽了三年早就懂了的課?？梢娬n堂內(nèi)對尖子生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，就像后進(jìn)生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內(nèi)老師應(yīng)從后進(jìn)生出發(fā)，到優(yōu)等生結(jié)束，既有淺顯的實(shí)例，又適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題給優(yōu)生提出更高要求。允許優(yōu)生脫離老師講課進(jìn)程，去思考更有趣而困難的問題。

7、提倡優(yōu)等生爭當(dāng)小老師，在幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維

教育專家揭示了這些學(xué)生成績優(yōu)異的奧秘在于，他們做到了以下幾點(diǎn)：

1．自我約束——學(xué)習(xí)是大事，大事重于玩耍；

2．分秒必爭——無論有多忙，都要擠出學(xué)習(xí)時(shí)間；

3．講究條理——可省去不少查找而花費(fèi)的時(shí)間；

4．閱讀有方——主動地讀書，徹底了解作者的意圖；

5．安排合理——可減少和分散壓力；

6．記好筆記——這是老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；

7．書寫整潔——可提高學(xué)習(xí)興趣；

8．勇于提問——表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的渴望；

9．結(jié)伴學(xué)習(xí)；

10．自我測試；

11．超量學(xué)習(xí)。

每一個教師都希望培養(yǎng)出能為國家、為社會作出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學(xué)一線的教師們把在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的過程中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜硪黄鸸裁惆伞?/p>

第三篇：數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)論文

淺談如何培養(yǎng)高三數(shù)學(xué)尖子生

湟中一中 李多花 2018年6月

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的關(guān)鍵性標(biāo)志。任何學(xué)校無時(shí)無刻不把提高教學(xué)質(zhì)量放在所有辦學(xué)任務(wù)的首位。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生是我們必須面臨的一個重要的研究課題。有人說“數(shù)學(xué)尖子生可遇不可求”，也有人說“英雄在于磨煉，人才在于培養(yǎng)”，我支持后一種說法。

哈佛大學(xué)教授霍華德?加登納提出了被認(rèn)為是人類智能認(rèn)識上有重大飛躍的多元智能理論。他認(rèn)為，所謂智能就是人在解決問題和制造產(chǎn)品時(shí)的能力。人的智能存在一個結(jié)構(gòu)，其中至少包括以下8個方面的智能：語言智能-人身上表現(xiàn)出來的對語言文字的掌握能力；數(shù)學(xué)和邏輯智能――數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力，科學(xué)分析的能力；空間智能――在人腦中形成一個外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作該模式的能力；音樂智能――能夠敏銳地感受音樂和創(chuàng)造音樂的能力；身體運(yùn)動智能――運(yùn)用整個身體（或身體的一部分）解決問題或表現(xiàn)創(chuàng)造的能力；人際關(guān)系智能――理解他人的能力，即善于理解和認(rèn)識他人的動機(jī)，與他人交往合作的能力；自我認(rèn)識智能――這是一種深入自己內(nèi)心世界的自我認(rèn)識智能，即建立準(zhǔn)確而真實(shí)的自我模式，并在實(shí)際生活中有效運(yùn)用這一模式的能力；自然觀察智能――能夠認(rèn)識和欣賞大自然并善于把握自然中各種物體和物體之間關(guān)系的能力。

這給我一個重要的啟示：每位學(xué)生的智能優(yōu)勢和學(xué)習(xí)能力是不同的。對于學(xué)有所長的學(xué)生，教師要努力做到的就是，根據(jù)他們每一個人的特點(diǎn)，實(shí)施有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給他們更廣闊的發(fā)展空間，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者根據(jù)自己從教多年積累下來的經(jīng)驗(yàn)，以2012年廣西高考文科數(shù)學(xué)探花王瀚標(biāo)的培養(yǎng)過程為例，談?wù)勁囵B(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)感想。該同學(xué)高中入學(xué)時(shí)成績不是很好，為等級A（最高等級A+），高中三年一直在文科普通班，他能考得如此高的成績實(shí)屬不易，但偶然當(dāng)中一直隱含著必然。高一上學(xué)期他的數(shù)學(xué)水平在全校處于中等水平，平平淡淡，沒有什么特別之處，但我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)思維極其活躍，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種與眾不同的方式：思維發(fā)散性強(qiáng)、跳躍度大。他很疑惑解答問題時(shí)在他看來“顯然成立的事實(shí)”為什么還要寫出來？因此在解答問題時(shí)，他的答案前后間的因果關(guān)系跨度太大，讓人常?？床怀銎浜锨榈耐评恚斐扇狈?yán)密性。以至于他自己都懷疑：究竟哪一步該寫哪一步不該寫？

對于這樣一個可塑性很強(qiáng)的孩子，怎樣才能讓他更好地發(fā)展呢？我認(rèn)真思考著，最終確定了對他三年發(fā)展的指導(dǎo)策略。

一、收集典型錯題，分析思維缺陷

每次考試，我十分留意他做錯的題目，和他一起分析解題時(shí)的思維狀況，特別是對他答題跳躍過大的問題，我從演繹推理的“三段論”和邏輯學(xué)的基本原理講起，讓他慢慢感悟推理的結(jié)構(gòu)和程序，同時(shí)對他平時(shí)提出的數(shù)學(xué)問題，我十分注重根據(jù)情況分類記錄，做好分析，對他提出有針對性的指導(dǎo)和合理的建議。

二、每天限時(shí)訓(xùn)練，做到面批面改

除了每天固定的作業(yè)外，我還單獨(dú)給他布置了3道選擇題、2道填空題、2道解答題，我要求這7道題必須限時(shí)完成，完成后我當(dāng)場給他面批面改。我給時(shí)間讓他一題一題地講解每一道題的解題思路，不論對錯。我一一地做了記錄，然后慢慢地幫他分析，分析他解法的問題所在，并要求他課后必須做好筆記和總結(jié)。

三、搭建平臺，為其創(chuàng)造機(jī)會

看一遍，不如聽一遍；聽一遍，不如做一遍；做一遍，還不如自己講一遍。這是我們做教師的最深體會。因?yàn)樗臄?shù)學(xué)水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同班同學(xué)，可以是全班同學(xué)的師傅，有些比較簡單的題目，甚至是一些中等題，就由他帶我跟全班同學(xué)講解。

四、充分開發(fā)其特有的潛質(zhì)

補(bǔ)短與揚(yáng)長，是完善人的兩個方面，從某種意義上說，揚(yáng)長更為重要。根據(jù)王瀚標(biāo)思維發(fā)散性強(qiáng)、跳躍性大的特點(diǎn)，我向他介紹了數(shù)學(xué)直覺思維、頓悟等思維特征，鼓勵他按自己習(xí)慣的方式去思考問題。我的“訣竅”有兩點(diǎn)：一是他每次問我數(shù)學(xué)問題時(shí)，我堅(jiān)持先讓他闡述自己的思路，然后再和他探討實(shí)施這種策略的可能性。無論正誤，都讓他清楚他的想法的可取之處或問題所在，真正解他所“疑”，而不是首先把我解決問題的思路“強(qiáng)加”給他。特別對于他有創(chuàng)意的解法，我一定會毫不吝嗇地表示對他的贊賞，鼓勵他的創(chuàng)新精神。

五、目標(biāo)明確具體，指導(dǎo)精心到位

對于王瀚標(biāo)的學(xué)習(xí)，我始終堅(jiān)持做到有目標(biāo)要求。我的體會是，制定目標(biāo)要明確、具體、符合學(xué)生實(shí)際，讓他“跳一跳能摘得到”。這種目標(biāo)要求包含著教師對他學(xué)情的分析和指導(dǎo)思路，它會給學(xué)生十分明確的啟迪和幫助。

六、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)

數(shù)學(xué)上的運(yùn)算、推導(dǎo)是十分嚴(yán)密的，每一個正負(fù)號，每一個小數(shù)點(diǎn)都不能含糊，每一個概念都有自身特有的性質(zhì)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，對問題的判斷一就是一，二就是二。所以我十分注意對他在這方面的要求，他做的每一道解答題，就是老師給他評了滿分，我們都一起拿出來分析，追問還有沒有什么不足之處。

七、增強(qiáng)拼搏精神和應(yīng)變能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的過程。所以我注意培養(yǎng)他的拼搏精神和應(yīng)變能力，高考前的最后一次模擬考試他考砸了，不及格，考了87分，高中以來分?jǐn)?shù)最低的一次考試，我以為他肯定受打擊了，沒有想到他主動找到我，跟我說：“老師，您一直培養(yǎng)我拼搏精神和應(yīng)變能力，這時(shí)候派上用場了，老師，請你相信我?！?/p>

這是我在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生方面的幾點(diǎn)感想，旨在跟同行們一起探討，不足之處歡迎大家批評指正。

（作者單位：湟中縣第一中學(xué)）

第四篇：小學(xué)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮他們各方面的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)他們積極、主動、自覺地學(xué)習(xí)充分展示他們的才華，特制定尖子生培養(yǎng)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，提高個性化的人文素養(yǎng)為指導(dǎo)思想。

二、現(xiàn)狀分析

在這么多學(xué)生中我班的曲*必、杜**、陸**表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)特別感興趣，能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，而且對難題的解答有思路有方法，在數(shù)學(xué)方面具有極大的潛質(zhì)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)特長的培養(yǎng)過程中使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識能力，提高獨(dú)立思考和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新，并能聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

四、培養(yǎng)措施

1、建立尖子生培養(yǎng)檔案，詳細(xì)說明尖子生的各項(xiàng)情況。

2、在數(shù)學(xué)課上隨堂對尖子生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，在有難度的知識技能方面給他們發(fā)表見解，展示能力的空間。并根據(jù)學(xué)生對課本知識的掌握情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍W數(shù)類型題。

3、定期進(jìn)行比賽，為特長生提供展示自我的平臺。讓尖子生成為校園明星，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)更多學(xué)生的個性特長，發(fā)展興趣。

4、教育學(xué)生取人之長、補(bǔ)己之短、互相學(xué)習(xí)共同提高?？傊ㄟ^通過對尖子生的培養(yǎng)，使他們在原來的水平上有一個大的提高，熟練掌握一些知識技能，使之在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有創(chuàng)新有發(fā)展，將來為社會做出自己特殊的貢獻(xiàn)。

第五篇：畢業(yè)班尖子生培養(yǎng)計(jì)劃

那瑯小學(xué)

畢業(yè)班尖子生培養(yǎng)計(jì)劃

（2013－2014學(xué)）

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

固強(qiáng)補(bǔ)弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。

二、培養(yǎng)方法：

針對學(xué)生實(shí)際，因材施教；以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案；及時(shí)進(jìn)行教育會診，指出學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；教育教學(xué)過程體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性和趣味性。教育教學(xué)內(nèi)容、形式不斷創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)對象：

學(xué)科成績前5名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。

四、尖子生培養(yǎng)的舉措

1、提高課堂教學(xué)效益。

尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，尖子生在各班級學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生個別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。

2、進(jìn)行集中輔導(dǎo)。

集中輔導(dǎo)是學(xué)生冒尖的有效手段；定時(shí)間、地點(diǎn)、對尖子生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容

主要有（1）、教師專題講解；（2）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師答疑解惑；（3）、學(xué)生小組互動交流學(xué)習(xí)；（4）定時(shí)定量，規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；（5）、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

3、提供有價(jià)值典型資料。為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補(bǔ)充資料。

4、建立家長聯(lián)系檔案，適時(shí)召開家長會，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。

5、設(shè)計(jì)尖子生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊；內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。

6、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，包括：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個性特點(diǎn)，特別是每次考試成績。

7、及時(shí)激勵，適時(shí)獎勵，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

8、開展豐富多彩的活動，科學(xué)調(diào)節(jié)尖子生的心理狀態(tài)，確保尖子生滿懷信心，良好心態(tài)投入緊張的學(xué)習(xí)。

9、組織互助學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)尖子生3－5人成一組進(jìn)行競爭、互動合作，共同進(jìn)步。

總之，要想方設(shè)法充分調(diào)動各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內(nèi)在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生拔尖。

那瑯小學(xué)

2013年9月11日