第一篇：《孔繁森》第二課時教案
蘇教版語文第三冊《孔繁森》第二課時教學(xué)設(shè)計
福鼎市桐北小學(xué)莊笑娟
教學(xué)要求：
1．通過學(xué)習(xí)課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。
2．結(jié)合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍，讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)并受到感染。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《孔繁森》。老師先來檢查一下同學(xué)們本課生字已經(jīng)掌握了沒有。
開火車讀生字：
優(yōu)秀拉薩市地震曲尼援藏干部貢桑獻血懇求
勉強營養(yǎng)費幫助藏胞們熱淚漢族
二、（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道孔繁森是個怎樣的人嗎？（孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部）板書這句話，并在“優(yōu)秀”二字上加著重號。
師：什么樣的人可以稱得上“優(yōu)秀”？（有本領(lǐng)、很能干；品行、成績、學(xué)問等非常好）
從課文哪些地方可以看出孔繁森是個優(yōu)秀的援藏干部呢？請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文2—4自然段，用心讀，邊讀邊用筆畫出最讓你感動的句子。（學(xué)生自由讀）
（二）課文用一件什么事來寫孔繁森？（收留藏族孤兒）
哪些地方的描寫令你十分感動？
1、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。這句話中哪個詞尤其讓你感動?！皩ΥH生兒女一樣”
師：你是誰的親生兒女？爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？說說爸爸媽媽關(guān)心照顧你的例子。（你病了，爸爸媽媽比你還著急，忙著送你去醫(yī)院；你下雨天沒帶傘，他們冒雨到學(xué)校送傘給你；吃飯時總是把好吃的菜夾給你……）孔繁森也像你 1
們的爸爸媽媽對待你們一樣撫養(yǎng)三個孤兒，曲尼生病住院了，他放下手中的工作，忙前忙后，端湯送藥，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他；曲印犯了錯誤了，他耐心地教育曲印，給他講道理，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他；曲印學(xué)習(xí)退步了，他和曲印一起分析原因，鼓勵他迎頭趕上，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他；小貢桑尿濕了床，他細心地幫他換被單，給他鋪新被單，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他。……（畫線中的內(nèi)容引導(dǎo)孩子們講出，讓孩子們感受孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。）孔繁森是一名市長，白天工作十分繁忙，如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現(xiàn)在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？（孔繁森關(guān)心藏族同胞，為幫助別人寧愿自己吃苦受累）
孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他。（個別讀、齊讀）
孔繁森的家庭并不富裕，他的一份工資既要贍養(yǎng)九十高齡的老母親，又要撫養(yǎng)自己的三個孩子，每月還拿出幾百元買藥品為藏胞治病，接濟生活貧困的藏族群眾。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。在如此困難的情況下，他還收養(yǎng)三個藏族孤兒，把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，多偉大的孔繁森啊，難怪作者贊嘆道：“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”！
2、自從收養(yǎng)了三個孤兒，孔繁森的生活就更艱苦了，于是他想到了獻血。誰來讀讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊在你感受最深的詞下面做個記號。
著重抓住下列詞語進行交流：
（1）夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。誰能讀好這句話。（指名讀）
師：真是個舍己為人的好人??！怎不令人豎起大拇指說：“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”。
（2）請求：
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說？（醫(yī)生，我想獻血。）告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”（出示詞卡“請求”讀兩遍）可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀大了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。醫(yī)生不同意，孔繁森更急了，他會怎么對醫(yī)生說?。?/p>
現(xiàn)在我們來再現(xiàn)一下當(dāng)時孔繁森獻血的情景。誰來跟配合老師一下，老師就是醫(yī)生，你是孔繁森，你要求獻血。開始吧?。◣熒餐硌莴I血場面）孔：醫(yī)生，我想獻血。
醫(yī)：你年紀這么大了，身體又不好，不能獻血。
孔：醫(yī)生，我家很窮，我非常需要獻血所得的營養(yǎng)費。
醫(yī)：不行，如果讓你獻血，你會病倒的。
孔：我家里有好幾個孩子沒錢上學(xué)讀書，你就幫幫我吧！
醫(yī)：不是我不肯答應(yīng)，而是你年紀太大，身體又不好，獻血有危險?？祝呵笄竽懔?，醫(yī)生，讓我獻血吧！
醫(yī)：那好吧，只這一次。后果你自負。
師：同學(xué)們，孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是書中說的“再三懇求”（讀詞卡“再三懇求”兩遍）醫(yī)生在孔繁森誠懇地再三請求下只好答應(yīng)，就叫做“勉強答應(yīng)”。（讀詞卡“勉強答應(yīng)”兩遍）孔繁森的事跡太令人感動了，一起來讀好這段話吧！
多么令人尊敬的孔繁林，多么無私的孔繁森啊！他不愧是一位優(yōu)秀的援藏干部。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師：1993年，孔繁森共獻血三次，得了900元的營養(yǎng)費。他用這些錢來——幫助三個孤兒上學(xué)讀書。藏胞們知道了這件事，都感動地流下了熱淚，他們會怎么說啊！
（“孔繁森太好了！”“孔繁森太偉大了！”“孔繁森是個好干部啊！”……）師：千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森深深的感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱。出示歌詞：
太陽和月亮
有同一個母親，她的名字叫光明。
漢族和藏族
有同一個母親，她的名字叫中國。（學(xué)生自讀）
師：太陽和月亮有同一個母親，太陽和月亮好像是（兄弟）藏族和漢族也有同一個母親，他們?nèi)缤值堋?/p>
漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？請大家來看看孔繁森在西藏高原留下的一些照片。（播放配有音樂《公仆贊》的孔繁森與藏族同胞在一起的照片，讓學(xué)生在強烈的視聽覺沖擊中受到震憾，深深為孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的精神所感染。）
孔繁森到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親。有這么一件事情：（教師深情講述）：
1998年元旦前夕，孔繁森愛人王慶芝和女兒從山東趕到拉薩。她蒸了一籠包子，打算讓孔繁森嘗嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味?？追鄙粋€包子沒吃完，便和妻子女兒道，把包子送到一家敬老院。他親自把包子送到一個叫瓊琮的啞巴老人口中，老人感動得熱淚直流?？追鄙娎先说男瑳]了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著。第二天，他把給母親買的一雙新鞋捎給了老人。
有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，藏族人民深切地懷念深情地唱，讓我們也帶著對偉人的崇敬深情地讀一讀吧?。ㄔ僖淮巫x歌詞）
四、總結(jié)升華。
孔繁森為漢藏友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌，讓我們深情地呼喚這位偉人的名字——孔繁森；讓我們永遠記住這個響亮的名字——孔繁森；優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森；孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部。
第二篇：孔繁森第二課時教案
《孔繁森》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)理念】
語文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠太陌生，要讓學(xué)生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內(nèi)容、認識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學(xué)中，我憑借文本層層遞進地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，并在學(xué)生現(xiàn)有的認知水平上進一步引導(dǎo)、體驗，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
1、感悟文本語言，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻的精神，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結(jié)作出了杰出貢獻。
2、用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、、挖掘文章的空白處，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語言表達能力，使人物形象更加豐滿，使學(xué)生對人物的理解更加深刻。
【教學(xué)重點】
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文本。
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過程】
一、認識孔繁森
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對孔繁森有了哪些了解？（指名說）
過渡：孔繁森到底是一個怎樣的人呢？他為什么會被編進了語文課文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？帶著這些問題，我們一起走進孔繁森，進一步的了解他好嗎？
二、走進孔繁森
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、我們先來看看孔繁森曾經(jīng)生活過的地方——西藏，領(lǐng)略西藏獨特的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪疚鞑氐膱D片）
孔繁森曾經(jīng)在這兒生活了10年，10年來孔繁森給人們留下了一個什么樣的印象呢？課文里面有一句話對他進行了評價，你能很快地找出來嗎？
學(xué)生打開書，到課文中找句子。
2、指名回答并板書：優(yōu)秀的援藏干部。
自由讀讀這句話，想一想，這句話中有沒有什么不懂的詞語？可以提出來考考老師。
幫助學(xué)生理解“援藏”的意思。
出示填空題：孔繁森是一個（）的援藏干部？（優(yōu)秀）
你能把“優(yōu)秀”這個詞換成另外一個和他意思相近的詞嗎？
你認為這句話中哪個詞應(yīng)該讀重一些？指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？課文接著給我們講了兩個感人的故事。我們先來學(xué)習(xí)第一個感人的故事吧。
1、快速讀第二自然段，思考：這一自然段講了一件什么事。
板書：撫養(yǎng)孤兒
2、怎樣的孩子被稱為“孤兒”？是什么讓這三個孩子成了孤兒的呢？
師：5.12汶川大地震，小朋友一定還記憶猶新吧，你們看（課件展示地震畫面），就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了強烈的地震，在這次地震中許多藏胞失去了可愛的家園，許多藏胞被奪走了寶貴的生命。12歲的曲尼、7歲的曲印和5歲的貢桑，這3個藏族孩子在這次無情的地震中失去了親人，成了孤兒?？吹阶约杭业姆孔拥顾耍吹阶约旱陌职謰寢尩乖诹搜粗?，一動不動，他們此時的內(nèi)心是多么悲痛和恐懼啊！你能想象出，當(dāng)時的他們是什么樣子的嗎？（面黃肌瘦、衣服破爛、滿臉泥巴、滿臉淚水，號啕大哭……）
3、多可憐的三個孤兒呀！你能用朗讀來表達你此時的感受嗎？出示第一二句，指名讀，齊讀。
4、他們的聲聲哭泣、聲聲呼喚深深刺痛著援藏干部孔繁森的心，他做出了一個十分重要的決定，是什么決定呢？你能用課文中的句子來回答嗎？
5、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
孔繁森到底是怎樣撫養(yǎng)這3個孤兒的呢？請看下面的資料:（課件出示孔繁森撫養(yǎng)孤兒的資料）
6、這是一位多么偉大的父親??！三個孤兒雖然不是孔繁森親生的，但他卻像親生兒女一樣來撫養(yǎng)他們。
出示第3句話，我們一起有感情的讀一讀。
7、（課件出示圖片），你們看，他們依偎在孔繁森的身邊，笑得多么幸福啊！
小朋友，那么知道嗎？當(dāng)時孔繁森是拉薩市市長，他白天的工作忙不忙??？現(xiàn)在為了撫養(yǎng)這3個孤兒，孔繁森連晚上也得不到好好的休息了，必須為他們洗衣、做飯，還要輔導(dǎo)他們功課，這要花多少的時間和精力呀，他完全可以讓別人來收養(yǎng)他們，可是他卻沒有這樣做，他要親自撫養(yǎng)他們，讓3個孤兒能再次的感受到親人般的關(guān)愛和溫暖，你們說孔繁森算不算是個優(yōu)秀的援藏干部呢? 讓我們一起贊美他！齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：為了撫養(yǎng)這3個孤兒，孔繁森除了要花許多的時間和精力之外，還要花許多的錢。他們吃的、穿的，用的、上學(xué)等等都需要用錢，那么孔繁森有這么多的錢嗎？我們再來看一段小資料。（課件出示孔繁森的事跡介紹）
錢不夠花，怎么辦呢？他終于想到了一個辦法，是什么辦法呢？
1、快速讀課文第3自然段，想一想這段主要寫了孔繁森的什么事情？
2、指名回答，板書：獻血
3、孔繁森是怎么獻血的呢？出示課文第3自然段的內(nèi)容
（1）孔繁森是在什么時候？怎樣來到醫(yī)院的？
課件突出“夜里”、“悄悄”二個詞語
提問：孔繁森為什么要在夜里，悄悄的來到醫(yī)院呢？
（孔繁森是為了不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，更怕被那三個孩子知道了，如果他們知道了，是無論如何也不會讓這個比父親還親的孔繁森去醫(yī)院獻血的，是無論如何也不會花這用父親獻血換來的錢去讀書的。所以他趁孩子們都睡熟了，才——悄悄地來到醫(yī)院。）
（2）孔繁森來到醫(yī)院，他要向醫(yī)生要求獻血，課文里面用了一個什么詞？（請求）想象一下他會怎么請求呢？
告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”。（讀詞）
面對孔繁森的請求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？（孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。您這么大年紀了，不適合獻血。）
用因為……所以……練習(xí)說話。
（3）見醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他想，如果不獻血，那孩子們吃什么呀，孩子的學(xué)費怎么辦呀？于是他就——“再三懇求”，想象一下孔繁森會怎樣的“再三請求”呢？
孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”。誰來讀好它！（讀詞“再三懇求”）
孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生實在是沒辦法拒絕了，只好很不情愿地答應(yīng)了，醫(yī)生這是——勉強答應(yīng)。（齊讀）
4、出示圖，大家看，孔繁森挽起了衣袖，醫(yī)生正要給他抽血呢！多感人哪！
5、讓我們滿懷深情來讀讀這一自然段！
（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡：小朋友，你們知道嗎，孔繁森用鮮血所得的營養(yǎng)費原本是應(yīng)該自己補補身子的，可是他自己卻一分錢都沒有用，而是把所有的營養(yǎng)費都用在了——這幾個孤兒上學(xué)所需的費用上。
1、課件出示課文第4自然段第一句話。
指名讀，齊讀。
原來孔繁森是用獻血的錢來為收養(yǎng)的這幾個孤兒上學(xué)的呀。板書：助學(xué)
2、在撫養(yǎng)三個孤兒的一年時間里，孔繁森不止獻了這一次血，他共獻血三次，獻了900毫升的血，這900毫升的血對于正常人來說其實也不算什么，可是對于年紀大了，身體又不好的孔繁森來說卻是非常寶貴的！
讓我們帶著這一份感動，這一點淚花，齊讀這句話：
4、孔繁森用獻血得來的營養(yǎng)費，幫助三個孤兒上學(xué)讀書這件事，讓藏族同胞們知道了，他們也都感動得流下了熱淚，千言萬語都難以表達他們對孔繁森的深深感激和無限熱愛，聽，悠揚深遠的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達對孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）出示課文最后一段。
5、“漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國”?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，正因為有了孔繁森這樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民之間友誼的橋梁。我們?yōu)樽鎳羞@一樣的優(yōu)秀兒女感到驕傲和自豪！
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，他把所有的愛都獻給了藏族同胞，和那里的藏胞們結(jié)下了深厚的友誼，然而，不幸的事情發(fā)生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿(mào)途中，因車禍殉職，年僅50歲。（出示圖片）
孔繁森逝世后，成千上萬的人自發(fā)地悼念他，許多的藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山，人們將永遠記住他的名字——孔繁森（齊說）
2、也許，歲月能改變山河，也許，時間會沖淡記憶，但人們絕不會忘記，２０世紀９０年代，有這樣一位共產(chǎn)黨員，有這樣一位援藏干部，他的精神，他的品格，使千萬人的心靈為之震撼。文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句，播放歌曲）。
3、學(xué)到這兒，你心里有什么感受，你想對孔繁森說些什么？(練習(xí)說話）
【板書】
孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部
撫養(yǎng)孤兒
獻血助學(xué)
【教學(xué)反思】
《孔繁森》是蘇教版二年級上冊的第16課，本課以人物名字“孔繁森”作為文題，通過描述其援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻血、交學(xué)費這兩件感人的事，頌揚了孔繁森關(guān)心愛護藏族人民，為民族團結(jié)無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
對于低年級的孩子來說，孔繁森實在是一個距離遙遠，感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點和難點。
本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準確地理解這句話呢？ 首先，我?guī)椭鷮W(xué)生了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時代背景。再讓學(xué)生觀察孔繁森的照片，結(jié)合文字資料介紹他的生平，說一說你覺得他是怎樣的一個人？接著打開書，輕聲讀第一自然段。通過抓住“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會，對孔繁森產(chǎn)生一個總體印象。這時大家都明白了，課文是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話而寫的。
接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?；谶@樣的認識，我及時過渡：“孔繁森就是這樣，對待三個孤兒，不是親人，勝似親人。”很自然就讓學(xué)生理解了“孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個孤兒。”這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨特體驗，尊重他們的感悟。因為學(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個性化感悟。
在學(xué)習(xí)課文第三段時我是這樣過渡的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。在理解這一段時，我先讓學(xué)生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動？學(xué)生抓住了“悄悄地”一詞，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻血。孩子們七嘴八舌的說了起來，總結(jié)出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì)。在理解“請求”、“懇求”時，我讓學(xué)生和老師一起來演一演，孔繁森是怎樣請求醫(yī)生給他獻血，醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過表演，學(xué)生很容易就理解了“請求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請求”程度上要深，態(tài)度是誠懇的。
在教學(xué)中，我還穿插了歌曲《公仆贊》，利用歌曲伴奏指導(dǎo)孩子們朗讀課文，在歌聲中播放孔繁森生平事跡的圖片，幫助學(xué)生更好的了解他在西藏的工作經(jīng)歷。音樂是靈空的，它不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學(xué)生在音樂聲中，感受到心靈的震撼。補充介紹的兩個關(guān)于孔繁森的故事，也有助于學(xué)生進一步了解他。在老師聲情并茂的講述中，孔繁森關(guān)心愛護藏胞的形象深刻地印在了學(xué)生幼小的心靈中。
最后，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢藏團結(jié)所作的貢獻。音樂、圖片、文字資源的有效利用，取得了良好的教學(xué)效果。
第三篇：孔繁森第二課時
《孔繁森》（第二課時）教學(xué)目標：
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：
重點：理解“請求”、“懇求”的意思。
難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準備：多媒體課件 教學(xué)過程：
課前播放《一個媽媽的女兒》
一、課前談話導(dǎo)入。
1.上課，同學(xué)們好。一起把黑板上的必背詩詞和成語背一遍。（之前要訓(xùn)練好，背誦要整齊。）
2.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話介紹一下我們的主人公孔繁森。（評價語：概括的真簡練）（課件出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）
3.我們一起把這句話讀一遍，孔繁森，預(yù)備齊。聰明的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這句話就是我們的第一自然段內(nèi)容，讓我們再來一遍，孔繁森，預(yù)備齊。）
二、悟讀。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.（課件出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）師：優(yōu)秀的援藏干部，教師板書：優(yōu)秀。這兩個字都是我們本課的生字，我們怎么記住這兩個字呢？生先說。老師再說：優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單立人，右邊“尤”字的第三筆為“豎彎鉤”，最后寫右上方的一點；秀：上下結(jié)構(gòu)。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右邊部分，也讀乃，乃的筆順是：橫折折折鉤、撇。
2.請同學(xué)們打開習(xí)字冊，把這兩個字描紅一遍、臨寫一遍。（提筆就是練字時，同學(xué)們要注意正確的坐姿和握筆姿勢）
3.優(yōu)秀呀，是指品行、成績、學(xué)問等等非常好?？追鄙谠毓ぷ鞣矫孀龅姆浅：?，我們就說他是一位優(yōu)秀的援藏干部；
如果黃老師在做教師這方面做的非常好，我們就可以說：黃老師是一位優(yōu)秀的教師。
如果你在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)非常好，我們就可以說：你是一位······
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（句式訓(xùn)練）
1.那孔繁森到底優(yōu)秀在哪呢？請同學(xué)們大聲朗讀課文第二、三自然段，想想孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪里？
誰能用簡單的四個字概括一下？（師：只要多讀，多思考，我們就可以把文章讀薄了。）
生說：撫養(yǎng)孤兒、懇求獻血（師板書）
2.同學(xué)們看，1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，一時間，天崩地裂，狂風(fēng)大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場災(zāi)難中離開了人間，有許多孩子在災(zāi)難中失去了親人。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個??
他們沒有了，他們沒有了，他們沒有了。（創(chuàng)設(shè)情境，播放災(zāi)后畫面，進行句式練習(xí)，體會“孤兒”）。
3.突如其來的地震，讓小小年紀的他們變得無家可歸，無依無靠，成了孤兒，真是——可憐??！
誰來把一二兩句有感情地讀一下。讀出你對孤兒的同情。
4.然而，這一切都被當(dāng)時來視察災(zāi)情的援藏干部孔繁森看在了眼里，記在了心上。他作出了一個決定，請你讀讀書中相關(guān)的句子。（指名讀）大屏顯示：孔繁森就把他們接到身邊，像對待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
出示句子練習(xí)：閉上眼睛想想，你的爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？想想他們愛你養(yǎng)你的感人畫面。（我發(fā)燒了??，我的衣服破了??，我在學(xué)習(xí)遇到困難了??）孔繁森也是這樣精心撫養(yǎng)這三個藏族孤兒的。出示畫面和句子練習(xí)：
曲尼 了，孔繁森_______________。
曲印 了，孔繁森___ ______。
貢桑 了，孔繁森____ _______。
白天，孔繁森___________。
深夜，孔繁森__________。
?? ??
（小組合作學(xué)習(xí)，想像孔繁森怎么樣關(guān)心愛護這三個孤兒的？可以一人一句，也可一人多句。）
5.孔繁森為這三孤兒做了許多的事情，操了很多的心，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
天災(zāi)無情人有情，是孔繁森給了他們一個溫暖的家，不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細心周到。
難怪作者開門見山就說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（課件出示）難怪作者抑制不住內(nèi)心的贊美說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
難怪我們也想大聲喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位優(yōu)秀的援藏干部啊！
6.讓我們一起有感情地讀一讀第二自然段。（師生合作讀。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段（口語交際）。
1.孔繁森總是這樣無私地幫助別人。每當(dāng)藏胞們遇到困難了，孔繁森都會主動去接濟他們，往往過了大半個月，他的工資就用得差不多了。原來他一個人湊合湊合就過去了。收養(yǎng)孤兒后，經(jīng)濟上就更加拮據(jù)了。盡管如此，他卻想再難也不能讓孩子們受委屈。于是，他想到的辦法就是——懇求獻血。（簡介：獻血后國家會給予一定的營養(yǎng)費。）
2.孔繁森是怎樣來到醫(yī)院的？出示第三自然段第1句話。（重點理解：“夜里”“悄悄地”你從這兩個詞中看出了什么？——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。）
3一開始到醫(yī)院，他會怎么對醫(yī)生說呢？
像這樣，孔繁森向醫(yī)生提出要求，希望得到滿足。我們可以說是“請求”。（板書）
4.一開始，醫(yī)生同意了嗎？請同學(xué)們默讀第三自然段找答案，并用“__ ____”畫出醫(yī)生拒絕的理由。（“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。）5.面對醫(yī)生的拒絕，孔繁森又是怎么做的呢？他會怎樣說呢？下面，我們來演一演，老師扮演孔伯伯，誰來演醫(yī)生，看看我能不能感動你？
醫(yī)生，我的身體沒事，很硬朗，你就同意吧
不行，您年紀太大了，身體又不好，獻血之后，您會有生命危險的。沒事的，醫(yī)生，我真的特別需要獻血的錢······
您可以想別的辦法，真的不行，我們不能眼看著您有危險啊。我保證不會出什么事，你就答應(yīng)吧?！ぁぁぁぁぁ?/p>
像這樣誠懇的、迫切地一次又次地請求醫(yī)生就是——“懇求”。所以從詞語的意思上看，懇求要比請求程度深得多。最后醫(yī)生實在沒有辦法拒絕了，只好眼含熱淚——（勉強答應(yīng)）
（配合表演，引導(dǎo)學(xué)生體會好“請求→懇求”的漸進過程。）
6.我們知道一個正常的青壯年一年獻血不能超過800毫升，而孔繁森在1993年一年就獻血900毫升?？追鄙瓓^不顧身、竭盡全力撫養(yǎng)這三個孩子，親如一家人，這是血濃于水的情意?。】追鄙氖论E打動你了嗎？你能用你的朗讀來打動大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。（指名讀。你讀得真好，已經(jīng)把孔繁森不顧自己年老體弱，堅持獻血的感人場景深深地印記在腦海里了。
難怪作者會說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
難怪我們也會喊出這樣一句話：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部啊！7.我們一起再深情地讀一讀，齊讀第三自然段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段（理解詩歌）。
1.孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費，幫助這幾個孤兒上學(xué)讀書。藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們深情地唱道：
······
2.孔繁森常說：“每當(dāng)看到藏族的老人，就會想到自己的父母；每當(dāng)看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的兒女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家鄉(xiāng)?！保ㄆ聊怀鍪具@段話。）他把藏族同胞當(dāng)作了自己的親人。他是這樣說的，也是這樣做的。
（1）快過年了，孔繁森的妻子和女兒從山東趕到拉薩，為他蒸了一籠的包子，想讓他嘗嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味，可是他一個也沒吃，把包子全部送給了敬老院。
（2）孔繁森見藏族的一個老人鞋沒有了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著，第二天就把給母親買的新鞋送給了老人。
（3）在他犧牲前一個月，有一個70多歲的藏族老人突發(fā)肺病，濃痰堵住了喉嚨，人已經(jīng)昏迷不醒。聞訊趕來的孔繁森立即將聽診器的皮管插進了老人的喉嚨，一口一口地將濃痰吸出，挽救了老人的生命。
正是有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。難怪藏族人們深情地唱道：
······
3.從踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下決心，把自己的一切獻給祖國這塊神圣的土地，獻給勤勞勇敢的藏族人民。讓我們來讀讀孔繁森爺爺最喜愛的名言：“一個人的最高境界是愛別人，一個共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民?！?/p>
三、復(fù)述課文
1.同學(xué)們，學(xué)完整篇課文，我們是否被孔繁森的品質(zhì)所感動，讓我們再來回顧一下孔繁森優(yōu)秀體現(xiàn)在哪里？
孔繁森把（）孤兒接到（）的身邊，像對待（）一樣撫養(yǎng)他們?？追鄙ǎ﹣淼结t(yī)院（）獻血。起初醫(yī)生沒有同意。經(jīng)孔繁森（），醫(yī)生才（）同意。孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費，（）這幾個孤兒（）。他的事跡感動了所有藏胞。
2.同學(xué)們，讓我們再次喊出心中敬佩之情： 孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?？追鄙媸且晃粌?yōu)秀的援藏干部?。?/p>
孔繁森真是一位（關(guān)心人民）、（無私奉獻
四、作業(yè)
課外收集助人為樂的故事讀一讀。）的優(yōu)秀援藏干部。
第四篇：《孔繁森》第二課時
學(xué)要求：
1．通過學(xué)習(xí)課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。
2．結(jié)合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：與課文及教案配套的課件。
教學(xué)過程：
一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？
4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。
3、共幾句話？
4、出示第二句，點擊“孤兒”
（1）個別讀詞語。
（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。
（4）指導(dǎo)：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒
（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了錯誤了，_____________________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。
小貢桑尿濕了床，_____________________________。
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。
（4）交流說話。
（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別 評議 個別 齊讀
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。
2、出示第一句
（1）個別讀，范讀。
（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語。
（3）請求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說？
告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別 指導(dǎo) 個別
3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。
4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說??？
5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。
6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是——（勉強答應(yīng)）
8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內(nèi)容來。場景演出來了，課文應(yīng)該讀得更好，自練 個別 齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來—— 板書：獻血
2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？
3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞
（1）自讀
（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）
（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？
（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
（7）學(xué)生讀。自練 個別 男女生層次讀 齊讀
六、學(xué)習(xí)第一節(jié)
讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部
個別讀第一節(jié)
七、總結(jié)課文
1、小結(jié)板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部
3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。
板書設(shè)計：孔繁森
獻血撫養(yǎng)孤兒
優(yōu)秀的援藏干部
第五篇：孔繁森第二課時教案3
《孔繁森》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)理念】
《語文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。
【教學(xué)目標】
1、感悟文本語言，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻的精神，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結(jié)作出了杰出貢獻。
2、用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、、挖掘文章的空白處，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語言表達能力，使人物形象更加豐滿，使學(xué)生對人物的理解更加深刻。
【教學(xué)重點】 ：
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文本。
【教學(xué)準備】：課件 【教學(xué)過程】
一、認識孔繁森
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對孔繁森有了哪些了解？（指名說）
過渡：孔繁森到底是一個怎樣的人呢？他為什么會被編進了語文課文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？帶著這些問題，我們一起走進孔繁森，進一步的了解他好嗎？
二、走進孔繁森
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、我們先來看看孔繁森曾經(jīng)生活過的地方——西藏，領(lǐng)略西藏獨特的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪疚鞑氐膱D片）孔繁森曾經(jīng)在這兒生活了10年，10年來孔繁森給人們留下了一個什么樣的印象呢？課文里面有一句話對他進行了評價，你能很快地找出來嗎？
學(xué)生打開書，到課文中找句子。
2、指名回答并板書：優(yōu)秀的援藏干部。
自由讀讀這句話，想一想，這句話中有沒有什么不懂的詞語？可以提出來考考老師。
幫助學(xué)生理解“援藏”的意思。
出示填空題：孔繁森是一個（）的援藏干部？（優(yōu)秀）你能把“優(yōu)秀”這個詞換成另外一個和他意思相近的詞嗎？ 你認為這句話中哪個詞應(yīng)該讀重一些？指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？課文接著給我們講了兩個感人的故事。我們先來學(xué)習(xí)第一個感人的故事吧。
1、快速讀第二自然段，思考：這一自然段講了一件什么事。板書：撫養(yǎng)孤兒
2、怎樣的孩子被稱為“孤兒”？是什么讓這三個孩子成了孤兒的呢？
師：5.12汶川大地震，小朋友一定還記憶猶新吧，你們看（課件展示地震畫面），就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了強烈的地震，在這次地震中許多藏胞失去了可愛的家園，許多藏胞被奪走了寶貴的生命。12歲的曲尼、7歲的曲印和5歲的貢桑，這3個藏族孩子在這次無情的地震中失去了親人，成了孤兒。看到自己家的房子倒塌了，看到自己的爸爸媽媽倒在了血泊中，一動不動，他們此時的內(nèi)心是多么悲痛和恐懼啊！你能想象出，當(dāng)時的他們是什么樣子的嗎？（面黃肌瘦、衣服破爛、滿臉泥巴、滿臉淚水，號啕大哭??）
3、多可憐的三個孤兒呀！你能用朗讀來表達你此時的感受嗎？出示第一二句，指名讀，齊讀。
4、他們的聲聲哭泣、聲聲呼喚深深刺痛著援藏干部孔繁森的心，他做出了一個十分重要的決定，是什么決定呢？你能用課文中的句子來回答嗎？
5、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
孔繁森到底是怎樣撫養(yǎng)這3個孤兒的呢？請看下面的資料:（課件出示孔繁森撫養(yǎng)孤兒的資料）
6、這是一位多么偉大的父親??！三個孤兒雖然不是孔繁森親生的，但他卻像親生兒女一樣來撫養(yǎng)他們。
出示第3句話，我們一起有感情的讀一讀。
7、（課件出示圖片），你們看，他們依偎在孔繁森的身邊，笑得多么幸福??！
小朋友，那么知道嗎？當(dāng)時孔繁森是拉薩市市長，他白天的工作忙不忙??？現(xiàn)在為了撫養(yǎng)這3個孤兒，孔繁森連晚上也得不到好好的休息了，必須為他們洗衣、做飯，還要輔導(dǎo)他們功課，這要花多少的時間和精力呀，他完全可以讓別人來收養(yǎng)他們，可是他卻沒有這樣做，他要親自撫養(yǎng)他們，讓3個孤兒能再次的感受到親人般的關(guān)愛和溫暖，你們說孔繁森算不算是個優(yōu)秀的援藏干部呢? 讓我們一起贊美他！齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：為了撫養(yǎng)這3個孤兒，孔繁森除了要花許多的時間和精力之外，還要花許多的錢。他們吃的、穿的，用的、上學(xué)等等都需要用錢，那么孔繁森有這么多的錢嗎？我們再來看一段小資料。（課件出示孔繁森的經(jīng)濟情況）
錢不夠花，怎么辦呢？他終于想到了一個辦法，是什么辦法呢？
1、快速讀課文第3自然段，想一想這段主要寫了孔繁森的什么事情？
2、指名回答，板書：獻血
3、孔繁森是怎么獻血的呢？出示課文第3自然段的內(nèi)容（1）孔繁森是在什么時候？怎樣來到醫(yī)院的？ 課件突出“夜里”、“悄悄”二個詞語
提問：孔繁森為什么要在夜里，悄悄的來到醫(yī)院呢？
（孔繁森是為了不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，更怕被那三個孩子知道了，如果他們知道了，是無論如何也不會讓這個比父親還親的孔繁森去醫(yī)院獻血的，是無論如何也不會花這用父親獻血換來的錢去讀書的。所以他趁孩子們都睡熟了，才——悄悄地來到醫(yī)院。）
（2）孔繁森來到醫(yī)院，他要向醫(yī)生要求獻血，課文里面用了一個什么詞？（請求）想象一下他會怎么請求呢？
告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”。（讀詞）面對孔繁森的請求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？（孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。您這么大年紀了，不適合獻血。）
用因為??所以??練習(xí)說話。
（3）見醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他想，如果不獻血，那孩子們吃什么呀，孩子的學(xué)費怎么辦呀？于是他就——“再三懇求”，想象一下孔繁森會怎樣的“再三請求”呢？
孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”。誰來讀好它！（讀詞“再三懇求”）
孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生實在是沒辦法拒絕了，只好很不情愿地答應(yīng)了，醫(yī)生這是——勉強答應(yīng)。（齊讀）
4、出示圖，大家看，孔繁森挽起了衣袖，醫(yī)生正要給他抽血呢！多感人哪！
5、讓我們滿懷深情來讀讀這一自然段！
（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡：小朋友，你們知道嗎，孔繁森用鮮血所得的營養(yǎng)費原本是應(yīng)該自己補補身子的，可是他自己卻一分錢都沒有用，而是把所有的營養(yǎng)費都用在了——這幾個孤兒上學(xué)所需的費用上。
1、課件出示課文第4自然段第一句話。指名讀，齊讀。
原來孔繁森是用獻血的錢來為收養(yǎng)的這幾個孤兒上學(xué)的呀。板書：助學(xué)
2、出示孩子們上學(xué)的圖片?？?，曲尼，曲印背上了新書包，能去學(xué)校讀書了，他們是多么的開心??！可是他們卻不知道他們上學(xué)的學(xué)費，是孔繁森用自己的獻血所得的營養(yǎng)費換來的呀。
3、小朋友們，你們知道嗎？在撫養(yǎng)三個孤兒的一年時間里，孔繁森不止獻了這一次血，他共獻血三次，獻了900毫升的血，你們知道900毫升有多少嗎？有兩瓶啤酒那么多！這900毫升的血對于正常人來說其實也不算什么，可是對于年紀大了，身體又不好的孔繁森來說卻是非常寶貴的！
讓我們帶著這一份感動，這一點淚花，齊讀這句話：
4、孔繁森用獻血得來的營養(yǎng)費，幫助三個孤兒上學(xué)讀書這件事，讓藏族同胞們知道了，他們也都感動得流下了熱淚，千言萬語都難以表達他們對孔繁森的深深感激和無限熱愛，聽，悠揚深遠的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達對孔繁森的熱愛。（聽歌曲）讓我們伴隨著悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）出示課文最后一段。
5、“漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國”?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，正因為有了孔繁森這樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民之間友誼的橋梁。我們?yōu)樽鎳羞@一樣的優(yōu)秀兒女感到驕傲和自豪！
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，他把所有的愛都獻給了藏族同胞，和那里的藏胞們結(jié)下了深厚的友誼，然而，不幸的事情發(fā)生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿(mào)途中，因車禍殉職，年僅50歲。（出示圖片）孔繁森逝世后，成千上萬的人自發(fā)地悼念他，許多的藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山，人們將永遠記住他的名字——孔繁森（齊說）
2、也許，歲月能改變山河，也許，時間會沖淡記憶，但人們絕不會忘記，２０世紀９０年代，有這樣一位共產(chǎn)黨員，有這樣一位援藏干部，他的精神，他的品格，使千萬人的心靈為之震撼。文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句，播放歌曲）。
3、學(xué)到這兒，你心里有什么感受，你想對孔繁森說些什么？(練習(xí)說話）
【板書】 撫養(yǎng)孤兒
孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部 獻血助學(xué)
【教學(xué)反思】
《孔繁森》是蘇教版二年級上冊的第16課，本課以人物名字“孔繁森”作為文題，通過描述其援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻血、交學(xué)費這兩件感人的事，頌揚了孔繁森關(guān)心愛護藏族人民，為民族團結(jié)無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
對于低年級的孩子來說，孔繁森實在是一個距離遙遠，感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點和難點。
本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生準確地理解這句話呢？ 首先，我?guī)椭鷮W(xué)生了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時代背景。再讓學(xué)生觀察孔繁森的照片，結(jié)合文字資料介紹他的生平，說一說你覺得他是怎樣的一個人？接著打開書，輕聲讀第一自然段。通過抓住“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會，對孔繁森產(chǎn)生一個總體印象。這時大家都明白了，課文是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話而寫的。
接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出?；谶@樣的認識，我及時過渡：“孔繁森就是這樣，對待三個孤兒，不是親人，勝似親人?！焙茏匀痪妥寣W(xué)生理解了“孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個孤兒?！边@段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨特體驗，尊重他們的感悟。因為學(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個性化感悟。
在學(xué)習(xí)課文第三段時我是這樣過渡的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。在理解這一段時，我先讓學(xué)生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動？學(xué)生抓住了“悄悄地”一詞，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻血。孩子們七嘴八舌的說了起來，總結(jié)出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì)。在理解“請求”、“懇求”時，我讓學(xué)生和老師一起來演一演，孔繁森是怎樣請求醫(yī)生給他獻血，醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過表演，學(xué)生很容易就理解了“請求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請求”程度上要深，態(tài)度是誠懇的。
在教學(xué)中，我還穿插了歌曲《公仆贊》，利用歌曲伴奏指導(dǎo)孩子們朗讀課文，在歌聲中播放孔繁森生平事跡的圖片，幫助學(xué)生更好的了解他在西藏的工作經(jīng)歷。音樂是靈空的，它不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學(xué)生在音樂聲中，感受到心靈的震撼。補充介紹的兩個關(guān)于孔繁森的故事，也有助于學(xué)生進一步了解他。在老師聲情并茂的講述中，孔繁森關(guān)心愛護藏胞的形象深刻地印在了學(xué)生幼小的心靈中。
最后，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢藏團結(jié)所作的貢獻。音樂、圖片、文字資源的有效利用，取得了良好的教學(xué)效果。
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