第一篇：案例分析題 深深淺淺話(huà)海爾

案例分析題

一、深深淺淺話(huà)海爾

《深深淺淺話(huà)海爾》案例分析

1、企業(yè)文化作為一個(gè)無(wú)形管理元素，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理、競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)等方方面面都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。企業(yè)文化同其他要素如技術(shù)、人才、資本、設(shè)備、環(huán)境，信息等一樣并不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的。隨外部環(huán)境變化，企業(yè)內(nèi)部條件改變，特別是人的責(zé)任、能力及認(rèn)識(shí)水平的提高是會(huì)發(fā)展變化的。其變化的方向應(yīng)當(dāng)是更加適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略要求，更加適應(yīng)外部環(huán)境挑戰(zhàn)和內(nèi)部人員綜合素質(zhì)的提高，更加符合時(shí)代發(fā)展要求及人們需求的變化。同時(shí)，不同的企業(yè)的文化都有其各自的特性，判斷其優(yōu)勢(shì)特性應(yīng)當(dāng)是看這種文化是不是能促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展、效益的提高和員工士氣的高漲。任何一個(gè)企業(yè)的文化都不可能是完美無(wú)缺的，正如金無(wú)足赤，人無(wú)完人一樣。因此海爾文化發(fā)展會(huì)隨企業(yè)的發(fā)展、環(huán)境的變化、時(shí)代的要求、人的不斷追求與不斷更新、完善，沒(méi)有最好，只有更好。

2、從本案看海爾文化內(nèi)核，即海爾“敬業(yè)報(bào)國(guó)，追求卓越”“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”的價(jià)值觀是最關(guān)鍵、最重要的。因?yàn)樗鼘儆谄髽I(yè)文化的核心層，由這種價(jià)值觀、哲學(xué)思想決定了海爾的內(nèi)層管理文化。即進(jìn)入全球500強(qiáng)目標(biāo)和一套里層文化。如質(zhì)量觀、人才觀、品牌觀、開(kāi)發(fā)觀等。并最終折射到海爾的中層文化和表層文化，如海爾的服務(wù)舉措、產(chǎn)品創(chuàng)意、員工的敬業(yè)勤奮工作作風(fēng)等。

3、通過(guò)本案例材料，我們看到現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要源泉是企業(yè)文化。企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)是由企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在深入了解每個(gè)員工心靈深處普遍存在的美好愿望的基礎(chǔ)上，充分挖掘出健康向上、符合大多數(shù)員工物質(zhì)、精神要求的思想、觀念。同時(shí)要吸收現(xiàn)代先進(jìn)的管理思想和中國(guó)傳統(tǒng)文化中積極的因素，使之融合，提煉出具有企業(yè)特色的組織文化，這種文化應(yīng)具有先進(jìn)性、民族性和發(fā)展性，能取得員工心理和行動(dòng)上認(rèn)同。只有這樣才能發(fā)揮出強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、聯(lián)合郵包服務(wù)

聯(lián)合郵包服務(wù)公司（ＵＰＳ）設(shè)計(jì)了一個(gè)職業(yè)生涯管理流程。首先，由經(jīng)理了解團(tuán)隊(duì)所需要的技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地達(dá)到目前和將來(lái)的業(yè)務(wù)需求。同時(shí)，還需了解需求與團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀之間的差距，然后，由經(jīng)理確定每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的開(kāi)發(fā)需求。緊接著是由團(tuán)隊(duì)成員完成一系列的練習(xí)，以幫助其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、目標(biāo)設(shè)置與開(kāi)發(fā)規(guī)劃。最后經(jīng)理與雇員還要共同制定一份員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。在面談過(guò)程中，經(jīng)理與雇員要一起討論績(jī)效評(píng)估結(jié)果和對(duì)團(tuán)隊(duì)需求的分析。該計(jì)劃包含雇員在下一年所要達(dá)到的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展行動(dòng)。為了保證職業(yè)生涯管理過(guò)程能有助于將來(lái)

1的人事決策，通常會(huì)舉行分組會(huì)議。在這些會(huì)議上，由經(jīng)理匯報(bào)其工作團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)需求、開(kāi)發(fā)規(guī)劃與實(shí)施能力。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)部經(jīng)理要列席會(huì)議，以確保培訓(xùn)計(jì)劃的切實(shí)可行。這個(gè)過(guò)程如果在高層管理會(huì)議中通過(guò)，那么最后則是制定一份附有培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)計(jì)劃的總計(jì)劃。ＵＰＳ員工生涯規(guī)劃系統(tǒng)主要特點(diǎn)在于共同了解雇員個(gè)人、地區(qū)、部門(mén)的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)需求及其能力。由于在三個(gè)層次都采用了這種方式，ＵＰＳ能比其他公司更好地適應(yīng)不斷變化的員工需求與顧客需求。

企業(yè)在開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯管理系統(tǒng)時(shí)還應(yīng)考慮到員工因工作崗位的不同而對(duì)需求的不同要求。比如“升遷機(jī)會(huì)”是影響研發(fā)人員工作滿(mǎn)足與離職傾向之重要因素但隨著年資的增加，由于企業(yè)所能提供之空缺越來(lái)越少，所以年齡增長(zhǎng)與升遷需求呈負(fù)相關(guān)。就發(fā)展因素而言，研發(fā)專(zhuān)業(yè)人員通常有強(qiáng)度的成長(zhǎng)需求，其需求內(nèi)容多包含個(gè)人的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、在職進(jìn)修、國(guó)外培訓(xùn)、新知識(shí)的訓(xùn)練課程等，且不會(huì)因年資的不同而產(chǎn)生差異，但在需求方向上則有不同。許多員工離職并非因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)職的不滿(mǎn)，而在于其他競(jìng)爭(zhēng)者提供了更好的機(jī)會(huì)，因此，員工的生涯規(guī)劃若能與薪酬管理、授權(quán)管理、能力等相互配合，將能大量降低員工離職率。

案例分析要求根據(jù)所涉及的基本理論知識(shí)對(duì)所給案例資料分析，從而得出結(jié)論，必須做到自圓其說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)興組織問(wèn)題

1、通過(guò)案例你認(rèn)為建立學(xué)習(xí)型組織所進(jìn)行的五項(xiàng)修煉技能是什么？

彼德·圣吉的《第五項(xiàng)修練》是理論與實(shí)踐相配套的一套新型的管理技術(shù)方法，是繼“全面質(zhì)量管理”（TQM）、“生產(chǎn)流程重組”、“團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略”之后出現(xiàn)的又一管理新模式，被西方企業(yè)界譽(yù)為21世紀(jì)的企業(yè)管理圣經(jīng)。主要內(nèi)容有“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“系統(tǒng)思考”等五項(xiàng)管理技巧，試圖通過(guò)這些具體的修煉辦法來(lái)提升人類(lèi)組織整體運(yùn)作的“群體智力”?！兜谖屙?xiàng)修練》的核心是強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)思考代替機(jī)械思考和靜止思考，并通過(guò)了解動(dòng)態(tài)復(fù)雜性等問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的高“杠桿解”。《第五項(xiàng)修煉》涉及個(gè)人和組織心智模式的轉(zhuǎn)變，它深入到哲學(xué)的方法論層次，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)全員學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，在共同愿景下進(jìn)行長(zhǎng)期而終身的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。《第五項(xiàng)修練》順應(yīng)了信息化時(shí)代大潮，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，完全符合我國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型家庭的發(fā)展目標(biāo)。

我認(rèn)為我們之所以要學(xué)習(xí)這“五項(xiàng)技術(shù)“是為了使學(xué)習(xí)型組織的理論轉(zhuǎn)化為可操作性的實(shí)踐模式，即將理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)過(guò)程的需要。

五項(xiàng)技術(shù)包括：第一，自我超越。自我超越即超越本身，無(wú)論是技術(shù)方法還是理念的運(yùn)用都要學(xué)會(huì)自我超越，如自身定力的修煉，自身從未運(yùn)用的技術(shù)的試用等等。自我超越的修煉三要素是：開(kāi)發(fā)境界教育，把工具性工作轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性工作，向極限挑戰(zhàn)。它是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。第二，改善心智模式。改善心智模式即是將自身所存在得根深蒂固的思想改變，甚而用相反的態(tài)度來(lái)面對(duì)新問(wèn)題的出現(xiàn)，形成開(kāi)放性思想，創(chuàng)建創(chuàng)新型思維方式。此后再表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)開(kāi)放心靈容納別人的想法，學(xué)會(huì)用多種

方法解決問(wèn)題。第三，建立共同愿景。共同愿景是團(tuán)隊(duì)成員共同持有得意向或景象，它能創(chuàng)造出眾人一體的感覺(jué)。團(tuán)隊(duì)運(yùn)用這種感覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)取得特有的學(xué)習(xí)效果。共同愿景形成的三要素是：目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感。它包括三個(gè)層次即個(gè)人愿景、團(tuán)隊(duì)愿景和組織愿景。第四，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得整合與升華，它可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員集體得智慧和創(chuàng)造力。使學(xué)習(xí)環(huán)境中不再存在“低木板”成員，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中各成員長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)型組織是以“系統(tǒng)思考”為宗旨的。系統(tǒng)是一個(gè)可以被感覺(jué)到得整體。一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是系統(tǒng)的效能大于系統(tǒng)中各個(gè)體效用之和。

這五項(xiàng)技術(shù)是“軟件的”技術(shù)而非硬件得技術(shù)，它更多得是教會(huì)學(xué)習(xí)者怎樣學(xué)習(xí)。

案例：學(xué)習(xí)型組織問(wèn)題

學(xué)習(xí)型組織問(wèn)題

去年底，分析化驗(yàn)公司的經(jīng)理們又匯聚一堂，制定年底的重要決策。首席行政總監(jiān)簡(jiǎn)祜強(qiáng)照例沒(méi)有參加他們的討論。會(huì)后，他問(wèn)大家：“今年，我們打算去哪里呢？”“羅馬，”他們回答。

“羅馬不錯(cuò)，”簡(jiǎn)祜強(qiáng)挺高興今年“學(xué)習(xí)假期”能如期進(jìn)行。

這家吉隆坡的環(huán)保服務(wù)公司每年都要關(guān)門(mén)九天，讓全體員工（共28人）公費(fèi)集體出游。他們度假時(shí)拍的照片貼滿(mǎn)了會(huì)議室。這邊是他們身穿夏裝，在泰國(guó)擺的各種姿勢(shì)；那邊是冬裝裹身，在瑞士擠成一團(tuán)；另一面墻上還有背景各異的許多合影，例如法國(guó)艾菲爾鐵塔、中國(guó)的紫禁城和美國(guó)的國(guó)會(huì)大廈。

除度假支付的費(fèi)用外，公司關(guān)門(mén)還造成一筆不少的營(yíng)業(yè)收入損失。這算是一種管理辦法嗎？

對(duì)簡(jiǎn)祜強(qiáng)而言，這是唯一的辦法。他認(rèn)為，公司必須留出時(shí)間和財(cái)力用于學(xué)習(xí)，費(fèi)用大約占工資總額的10%到20%。觀光能激發(fā)人們討論和思考一國(guó)一城的興衰變化。例如，員工們可以思考，文化上同樣富足的威尼斯為何與佛羅倫薩相反，其古老結(jié)構(gòu)并沒(méi)有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展。簡(jiǎn)祜強(qiáng)說(shuō)：“度假時(shí)的學(xué)習(xí)效果更好?！?/p>

學(xué)習(xí)對(duì)分析化驗(yàn)公司促進(jìn)不少。在過(guò)去六年中，它已將業(yè)務(wù)從生產(chǎn)棕櫚油之類(lèi)的試驗(yàn)性產(chǎn)品轉(zhuǎn)為處理和回收工業(yè)廢料。這種轉(zhuǎn)變就來(lái)自于他們清醒地認(rèn)識(shí)到哪些是馬來(lái)西亞的夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。簡(jiǎn)祜強(qiáng)說(shuō)道：“擁有富有知識(shí)的工作人員，可使公司更快、更平穩(wěn)地改變或?qū)嵤┯?jì)劃?！?/p>

在當(dāng)今管理界，學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)最為流行而又最受人誤解的概念。面對(duì)這個(gè)智力是主要經(jīng)濟(jì)資源的時(shí)代，比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得快被視為最根本上的競(jìng)爭(zhēng)能力。所有的組織理論都要求經(jīng)理人去學(xué)習(xí)，并且將新的理論和方法付諸實(shí)施。如今，企業(yè)日益關(guān)注的是學(xué)習(xí)和變革之間的關(guān)系。要想學(xué)習(xí)富有成效，企業(yè)必須有能力、有意愿進(jìn)行變革。

問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)型組織是由誰(shuí)提出來(lái)的？

2、建立學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行的五項(xiàng)修煉技能是什么？

3、通過(guò)本案你認(rèn)為“學(xué)習(xí)型組織”管理理論的最根本要點(diǎn)是什么？

分析：

1、美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的彼得.圣吉教授。

2、五項(xiàng)修煉技能，即：

（1）系統(tǒng)思考。為了看見(jiàn)事物的整體。

（2）超越自我。既指組織要超越自我，組織中的個(gè)人也要超越自我。

（3）改變心智模式。不同的人，對(duì)同一事物的看法不同，原因是他們的心智模式不同。

（4）建立共同愿景。愿景是指對(duì)未來(lái)的愿望、景象和意象。

（5）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展員工和團(tuán)體的合作關(guān)系，使每個(gè)人的力量能通過(guò)集體得以實(shí)現(xiàn)。

3、“學(xué)習(xí)型組織”管理理論的最根本要點(diǎn)又是什么？

①、超越自我。

②、系統(tǒng)思考。

③、改變心智模式。

④、建立共同愿景。

⑤、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

⑥、“學(xué)習(xí)型組織”管理理論的最根本要點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，才能創(chuàng)造更有效的經(jīng)濟(jì)利益。⑦、“學(xué)習(xí)型組織”管理理論的最根本要點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，適應(yīng)變化。

第二篇：案例2-2深深淺淺話(huà)海爾

案例2－2深深淺淺話(huà)海爾

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)：“海爾是海，海是無(wú)限的?！焙枔碛新毠?18000余人，產(chǎn)品從白色家電到黑色家電，從廚房用具到藥品共26大門(mén)類(lèi)，7000余個(gè)品種。在海爾，每一天半，就有一個(gè)新產(chǎn)品問(wèn)世。

海爾還是一本書(shū)，是一部創(chuàng)業(yè)、改革、發(fā)展史，一部管理的百科全書(shū)，一部企業(yè)文化專(zhuān)著。海爾成功的妙訣是企業(yè)文化的建造和更新。用張瑞敏的話(huà)說(shuō)，就是“有生于無(wú)，無(wú)形財(cái)富可以變成有形財(cái)富”。

海爾文化的七個(gè)層次

表層海爾文化：海爾標(biāo)志、海爾中心大樓、海爾廣告、海爾樣品展室、海爾園區(qū)綠化、可愛(ài)的海爾兄弟商標(biāo)……

淺層次海爾文化；海爾職工禮貌、素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)色著裝，迅速反應(yīng)、馬上行動(dòng)的作風(fēng)……中層海爾文化：產(chǎn)品：注重環(huán)保、用戶(hù)至上的海爾產(chǎn)品，“大地瓜”“小小神童”洗衣化、“寬帶電壓”、瘦長(zhǎng)的“小王子”電冰箱等所體現(xiàn)的“鄉(xiāng)情”及其文化、科技內(nèi)涵。服務(wù)：海爾的用戶(hù)需求調(diào)查、海爾生產(chǎn)線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)參觀、工業(yè)旅游專(zhuān)線(xiàn)的設(shè)計(jì)、售后服務(wù)“用戶(hù)永遠(yuǎn)都是對(duì)的”理念的建立和實(shí)施、無(wú)搬動(dòng)服務(wù)及24小時(shí)安裝到位的服務(wù)項(xiàng)目……

深層海爾文化：OEC管理模式，“日事日畢、日清日高”和“三E卡”管里，定額淘汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗的組織平臺(tái)，創(chuàng)自主管理班組做法……

里層海爾文化：管理理念，包括：“有缺陷的產(chǎn)品就是廢品”的質(zhì)量理念；適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的“吃休克魚(yú)，用文化激活休克魚(yú)”的企業(yè)兼并理念；“東方亮了，再亮西方’的市場(chǎng)擴(kuò)張理念；“首先賣(mài)信譽(yù)，其次賣(mài)產(chǎn)品”的營(yíng)銷(xiāo)理念；人人是人才，賽馬不相馬”人才觀；“用戶(hù)永遠(yuǎn)是對(duì)的”和“把用戶(hù)的煩惱降到零”的售后服務(wù)理念；“先難后易，先創(chuàng)名牌，后創(chuàng)匯”的國(guó)際市場(chǎng)戰(zhàn)略；“用戶(hù)的難題就是我們開(kāi)發(fā)的課題”和“要干就干得最好”的科研開(kāi)發(fā)理念；海爾的企業(yè)斜坡球體定律等等，可謂豐富多彩，全面系統(tǒng)，配套協(xié)調(diào)。

內(nèi)層海爾文化：海爾遠(yuǎn)景，也就是十年之內(nèi)進(jìn)入世界500強(qiáng)的奮斗目標(biāo)。

海爾文化內(nèi)核：也就是海爾的哲學(xué)和價(jià)值觀，那就是“敬業(yè)報(bào)國(guó)，追求卓越”，“海爾真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”。就像張瑞敏所說(shuō)的：“我想無(wú)論哪個(gè)企業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該都是一樣的，都要追求長(zhǎng)期利益的最大化。但這只是一個(gè)目標(biāo)，并不是目的。企業(yè)存在的目的是和社會(huì)融為一體，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步?！?/p>

分析討論：

1、海爾的企業(yè)文化是完美無(wú)缺的嗎？

2、海爾的企業(yè)文化是否是全體海爾人共建的？

3、海爾創(chuàng)建了一套完整的中國(guó)企業(yè)文化，它為推動(dòng)海爾走向世界，在企業(yè)員工中起了導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和凝聚作用。在七個(gè)層次的海爾文化中哪一層次是最關(guān)鍵、最重要的？

答:

1、沒(méi)有一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化是完美的，這是我的看法。當(dāng)然，海爾的企業(yè)文化已經(jīng)當(dāng)被當(dāng)作一面旗幟來(lái)宣傳，它的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)可能會(huì)在一短時(shí)期內(nèi)對(duì)海爾產(chǎn)生較大的影響。但是，與時(shí)俱進(jìn)和環(huán)境的變化會(huì)使人們的價(jià)值觀發(fā)生變化，那時(shí)，海爾的文化也會(huì)有所變化。

2、應(yīng)該是的，因?yàn)樗鳛槿w海爾人的共識(shí)與行動(dòng)準(zhǔn)則。

3、從企業(yè)文化的理論上來(lái)分析，只有深層文化才是最關(guān)鍵的最重要的。我覺(jué)得海爾的七層文化中，只有深層文化是最務(wù)實(shí)的。

第三篇：深深淺淺話(huà)友誼說(shuō)課稿

《深深淺淺話(huà)友誼》說(shuō)課稿

各位老師： 大家好！

今天我說(shuō)課的課題是《深深淺淺話(huà)友誼》。課型是新課。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)反饋信息的收集這四個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第四課第二節(jié)。就初中學(xué)生而言，逐步離開(kāi)父母的懷抱，與同齡人發(fā)生深刻的聯(lián)結(jié)，建立真摯的友情成為迫切的需要。同伴交往和友誼對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義重大，青少年的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的社會(huì)性和情感發(fā)展具有獨(dú)特的、成人不可替代的作用。本節(jié)對(duì)學(xué)生如何建立友誼和如何呵護(hù)友誼對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因此本節(jié)在第四課屬于重點(diǎn)內(nèi)容。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】 根據(jù)2011年版課標(biāo)，本節(jié)課承接第四課第一框“體會(huì)友誼對(duì)成長(zhǎng)的意義”課標(biāo)基礎(chǔ)，屬于“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：具體內(nèi)容為“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼”刪減了“與異性交往的原則和尺度”的部分?！?/p>

從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)層面而言，本節(jié)課屬于“社會(huì)參與”部分“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”內(nèi)容，具體表現(xiàn)為：“社會(huì)責(zé)任”當(dāng)中的誠(chéng)信友善，寬容和待人。因此本課的教學(xué)目標(biāo)是：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：友誼的獲得離不開(kāi)平等、尊重、真誠(chéng)、理解、寬容、關(guān)愛(ài)、幫助這一道理。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲得真摯友誼的能力。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到建立和發(fā)展友誼需要的具有的品質(zhì)。了解對(duì)友 誼的幾點(diǎn)困惑和誤讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】友誼的特質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】友誼是平等的，雙向的。

3.教學(xué)方法】情景教學(xué)法、討論探究法

【學(xué)生學(xué)情分析】學(xué)生步入初中一月有余，基本了解了新的環(huán)境、新的集體，個(gè)體內(nèi)在適應(yīng)基本完成，同時(shí)，小學(xué)時(shí)期朋友的流失，促使學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)交往的內(nèi)在心里要求。在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，并初步具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生分析能力較差。

3.說(shuō)課時(shí)安排：1課時(shí)

二、說(shuō)教法與學(xué)法

【說(shuō)教法】學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究實(shí)踐法、案例分析法、激勵(lì)教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。

【說(shuō)學(xué)法】學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1.理論依據(jù) 建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的由教師向?qū)W生傳遞、轉(zhuǎn)移的過(guò)程，而應(yīng)是在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的

引導(dǎo)，而學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)建構(gòu)生成新知識(shí)，完成對(duì)新知識(shí)的理解、把握。2.具體教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

采用情景教學(xué)法： PPT出示《友誼的小船說(shuō)翻就翻》漫畫(huà)故事

思考：

結(jié)合右邊漫畫(huà)，讓我們說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下 友誼的小船會(huì)說(shuō)翻就翻？

學(xué)生回答后老師歸納。什么情況下，我們會(huì)失去友誼。

比如：失去尊重、妒忌、過(guò)度占有、忽視朋友、相互爭(zhēng)吵、過(guò)度自我、不講誠(chéng)信，金錢(qián)問(wèn)題等。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)的意圖在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的意圖在于人學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有個(gè)初步了解。

1、友誼的特質(zhì)體現(xiàn)在那些方面？

2、友誼為什么能如此打動(dòng)我們？

合作探究。讀教材，研討下面的問(wèn)題：

1、完成教材44頁(yè)上面的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，然后與同學(xué)進(jìn)行分享。

2、結(jié)合自己的經(jīng)歷。談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇?心理的滋味。

幫助朋友，是否意味著自己會(huì)受到損失?

3、古人云：“君子之交淡如水?！币灿腥苏f(shuō): “多個(gè)朋友多條路?！蹦闳绾慰创@兩種觀

點(diǎn)？

教師讓學(xué)生再展開(kāi)，結(jié)合自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從小學(xué)開(kāi)始，是否有自己的好朋友？她（他）現(xiàn)在還是你的好朋友嗎？你失去這個(gè)朋友的原因是什么？如果你們一直是好朋友，你是如何維護(hù)你們之間的友誼的？多媒體展示探究一，『學(xué)生』 分組討論；發(fā)言時(shí)，每組各派一個(gè)代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。下一組發(fā)言時(shí)，只需說(shuō)出不同的觀點(diǎn)?！航處煛?走到學(xué)生中，參與討論?！簩W(xué)生』說(shuō)出友誼的其它特質(zhì)?！航處煛?展示。然后師生共同處理教材45頁(yè)。探究與分享：古人云“君子之交淡如水?！币灿腥苏f(shuō):“多個(gè)朋友多條路?！蹦闳绾慰创@兩種觀點(diǎn)？學(xué)生小組討論發(fā)言。教師：友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景等?！熬又坏缢闭侨绱??！岸鄠€(gè)朋友多條路”也有道理，朋友間要互相幫助，是一種實(shí)用主義。

五、小結(jié)

本節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，評(píng)委老師！

《深深淺淺話(huà)友誼》教學(xué)設(shè)計(jì)

樹(shù)人學(xué)校：賈艷紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解友誼的特質(zhì)，能力目標(biāo)：理解友誼的特質(zhì)，更深刻的理解友誼，從而更好的把握

自己的友誼。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確維護(hù)朋友之間的友情，體會(huì)友誼給我們

帶來(lái)的快樂(lè)。以積極的態(tài)度交友。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解友誼的特質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻的理解友誼，從而更好的把握自己的友誼。了解友誼，學(xué)會(huì)維護(hù)友誼。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)方法：

學(xué)生的自主探究活動(dòng)、課堂討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)講解

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課 PPT出示《友誼的小船說(shuō)翻就翻》漫畫(huà)故事

思考：

結(jié)合右邊漫畫(huà)，讓我們說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下 友誼的小船會(huì)說(shuō)翻就翻？

學(xué)生回答后老師歸納。什么情況下，我們會(huì)失去友誼。

比如：失去尊重、妒忌、過(guò)度占有、忽視朋友、相互爭(zhēng)吵、過(guò)度自我、不講誠(chéng)信，金錢(qián)問(wèn)題等。

教師讓學(xué)生再展開(kāi)，結(jié)合自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從小學(xué)開(kāi)始，是否有自己的好朋友？她（他）現(xiàn)在還是你的好朋友嗎？你失去這個(gè)朋友的原因是什么？如果你們一直是好朋友，你是如何維護(hù)你們之間的友誼的？(二)、講授新課 【活動(dòng)一：交流感悟】

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友的特點(diǎn)。P44填寫(xiě)后交流。思考：(1)在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？(2)與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？ 答案提示：(1)學(xué)生根據(jù)自身情況填涂。

(2)如：理解、信任、忠誠(chéng)、友善、平等、幫助、誠(chéng)信、親密等特質(zhì)贏得的支持率較高。感悟：有意思一種親密的關(guān)系。

【活動(dòng)二：探究分享】

教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題。答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會(huì)受到損失。我們幫助別人的同時(shí)，也在幫助自己，提高自己。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極的情感。學(xué)生齊朗誦古詩(shī)《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。

【活動(dòng)三：討論探究】

教材P45下面探究與分享，學(xué)生交流書(shū)中問(wèn)題。

答案提示：(1)我贊成君子之交淡如水。因?yàn)橛颜x是純潔的、不應(yīng)帶有功利性的。朋友確實(shí)可以幫助我們，但交友不應(yīng)以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，這樣的友誼并非真正的友誼。(2)分享和分擔(dān)，并不是對(duì)等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對(duì)的對(duì)等。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等，友誼是一種心靈的相遇。

【活動(dòng)四：情景分析】

教材P46上的探究與分享，分析問(wèn)題。

答案提示：(1)文中的我期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等的真摯友誼。(2)因?yàn)樾∶莱３Ｓ幸鉄o(wú)意地與我比這比那；小美沒(méi)有正確對(duì)待參加歌詠比賽的競(jìng)爭(zhēng)。(3)我認(rèn)為沒(méi)有必要，因?yàn)閷?duì)方變了，我們要學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

【活動(dòng)五：你說(shuō)我說(shuō)】 分析教材P46下的探究與分享。

答案提示：(1)競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會(huì)沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)傷害友誼；反而，友誼在競(jìng)爭(zhēng)中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競(jìng)爭(zhēng)中自我反省和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。?

小雅是一個(gè)天真、美麗、善良、大方的女孩子，她不喜歡穿裙子，但他很有氣質(zhì)。她放學(xué)后，經(jīng)常來(lái)我家做作業(yè)，我非常高興。她說(shuō)：“我喜歡和朋友在一起?！彼臀业哪挲g一樣大，不過(guò)看起來(lái)比我成熟，因?yàn)樗偸窍胍恍┪蚁氩坏降氖虑?，這讓我很喜歡她。我們互相幫助，非常友愛(ài)，我們還經(jīng)常在一起玩有創(chuàng)意的游戲。我和我最好的朋友小雅在一起，感到非?？鞓?lè)。?

八年級(jí)分班時(shí)，我倆分到了同一班級(jí)，有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫(yī)生建議休息，這怎行呢？一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我漸漸不同意。這是，她也走來(lái)了主動(dòng)地承包了我所有的的活。把我照顧的無(wú)微不至，如果沒(méi)有她的真誠(chéng)幫助，我真不知怎么辦才好，從那以后，我們成了無(wú)話(huà)不談的好朋友，好的像親姐妹一樣。我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)總不好，我把自己的學(xué)習(xí)方法與她分享，給她講解她不會(huì)的題。后來(lái)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)終于提高了，我知道我倆用真誠(chéng)澆灌的友誼之花終于開(kāi)放了。

? 小林和小軍是好朋友。小林家在偏僻的農(nóng)村，他住在學(xué)校。小林的學(xué)習(xí)也不是很好，但他一直很努力。小軍家就在學(xué)校附近，他經(jīng)常給小林幫助，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在學(xué)習(xí)上也給了小林很多的幫助。?

小軍說(shuō)?? ?

三、課堂小結(jié)：

四、布置作業(yè)：

第四篇：深深淺淺話(huà)友誼教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題： 深深淺淺話(huà)友誼

執(zhí)教者：趙娜

單 位：濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)

課題：深深淺淺話(huà)友誼

教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

能認(rèn)同友誼的的一些重要特質(zhì)，能接受友誼的改變，能體悟到競(jìng)爭(zhēng)本身不會(huì)傷害友誼，能認(rèn)同友誼必須要堅(jiān)持原則。

【能力目標(biāo)】

能澄清對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，提高辨別能力。與朋友相處時(shí)能堅(jiān)持原則。【知識(shí)目標(biāo)】

知道友誼最重要的一些特質(zhì)，認(rèn)識(shí)到對(duì)友誼的理解會(huì)存在一些誤區(qū)。

教學(xué)重點(diǎn)：友誼的特質(zhì) 友誼的澄清 教學(xué)難點(diǎn)：友誼的澄清

教學(xué)方法：情景體驗(yàn)法 探究法 討論分享法 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

由老師20年同學(xué)聚會(huì)談起，分享同學(xué)聚會(huì)、初中畢業(yè)照片，贊美友誼、珍惜友誼。（背景音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）

（老師談初中時(shí)代同學(xué)之間的友誼，營(yíng)造暢談?dòng)颜x的氛圍，拉近師生之間情感的距離。）

學(xué)生展示自己的課前準(zhǔn)備，見(jiàn)證美好友誼的禮物，與朋友的照片等。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的友誼經(jīng)歷、友誼故事，感受友誼的美好。

（學(xué)生分享自己的友誼故事，感受友誼帶給我們的溫暖與幸福，營(yíng)造接納、尊重、安全的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜對(duì)話(huà)、體驗(yàn)的心理空間）

教師引導(dǎo)：有朋友的陪伴，再遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得漫長(zhǎng)，再曲折的路也不覺(jué)得艱難。進(jìn)入學(xué)習(xí)課題《深深淺淺話(huà)友誼》。

第二環(huán)節(jié)：合作探究 一.活動(dòng)體驗(yàn)

友誼如此深深地打動(dòng)我們，通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為重要的三項(xiàng)友誼特質(zhì)，涂上自己喜歡的顏色。小組活動(dòng)每小組統(tǒng)計(jì)本小組選出的支持率最高的三項(xiàng)特質(zhì)，中心發(fā)言人展示，并說(shuō)出理由。

(讓學(xué)生直接從自己的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到友誼有一些共同的特質(zhì)）二.王凱與張華的友誼故事

（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生交流自己的想法與做法，引發(fā)學(xué)生對(duì)友誼的思考，增加課堂的開(kāi)放度。王凱與張華友誼道路上的浪花朵朵，也是貫穿本課的一條明線(xiàn)。）

微信一：感動(dòng)

微信內(nèi)容：一次體育課上，在跳繩的時(shí)候我不小心摔傷了，同學(xué)張華把我送到醫(yī)務(wù)室。一直等到醫(yī)生把傷口給我包扎好，又?jǐn)v扶著我走進(jìn)教室休息。放學(xué)后把我送回家。我很感激他的幫助，從此我們成了要好的朋友。

引發(fā)學(xué)生思考： 王凱的感動(dòng)來(lái)自哪里？

朋友間的關(guān)心、幫助，使我們與朋友之間形成了一種親密的關(guān)系。結(jié)論： 友誼是一種親密的關(guān)系 微信二：糾結(jié)

微信內(nèi)容：今天老爸答應(yīng)我下午陪我去看經(jīng)典國(guó)產(chǎn)大片《戰(zhàn)狼2》，而且從網(wǎng)上訂購(gòu)了電影票。聽(tīng)說(shuō)這部電影票房突破50億，我期待很久了。張華打電話(huà)給我，暑假作業(yè)有幾道數(shù)學(xué)題目不會(huì)做，問(wèn)我下午有沒(méi)有時(shí)間給他講解······

（生活中兩難情景的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考、交流，做出選擇）引發(fā)學(xué)生思考：

（1）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們?cè)撛鯓踊貜?fù)王凱？

（2）說(shuō)一說(shuō)你與朋友之間互相幫助的經(jīng)歷，并將自己的感受與大家分享？（學(xué)生基于自身的生活經(jīng)歷，體會(huì)友誼應(yīng)是平等的、雙向的。認(rèn)識(shí)到與朋友相處中不能只想接受而不付出。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對(duì)方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對(duì)方。我們共同分享，也相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極情感。）

結(jié)論： 友誼是平等的、雙向的。微信三：為難

微信內(nèi)容：再過(guò)幾天就是好朋友張華的生日了，我送他什么禮物呢？張華父母做生意，很有錢(qián)。我送的禮物太寒酸，怕拿不出手。太昂貴不好意思向爸媽開(kāi)口要，爸媽每月還房貸負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重。引發(fā)學(xué)生思考：

（1）“我”該送什么禮物呢？

（2）如果你遇到了王凱這種情況，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生暢談自己的想法與做法，在交流中認(rèn)識(shí)到友誼不能用金錢(qián)、物質(zhì)來(lái)衡量。君子之交淡如水說(shuō)的就是這樣的道理。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等。朋友貴相知。）

結(jié)論： 友誼是一種心靈的相遇 分享偉大友誼故事。

（志同道合、志趣相投的友誼更能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。古今中外就有很多心靈相遇的偉大友誼故事。在故事的分享中，學(xué)生加深對(duì)心靈相遇的偉大友誼的感悟。激發(fā)學(xué)生更加向往、追求這種偉大友誼。）

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)：友誼是否一定會(huì)天長(zhǎng)地久？

（引發(fā)學(xué)生不同觀點(diǎn)的討論，進(jìn)而澄清認(rèn)識(shí)，友誼不是一成不變的。）微信四：失落

微信內(nèi)容：班里推薦一名同學(xué)到市里參加歌詠比賽，我和好朋友張華都很喜歡唱歌，我倆都報(bào)了名，結(jié)果我被選上了，他落選了。這幾天，張華看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說(shuō)話(huà)。

引發(fā)學(xué)生思考：

（1）“我”對(duì)友誼的期待是什么？（2）設(shè)想王凱接下來(lái)會(huì)怎么做？

（學(xué)生回答出現(xiàn)兩種情況，在學(xué)生不同的觀點(diǎn)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于自己變了，對(duì)方變了，或者環(huán)境變了等因素，有些友誼得到保持，有些友誼則逐漸淡出，我們要正確對(duì)待友誼的淡出。覺(jué)察自己對(duì)友誼的期待，及時(shí)調(diào)整和修正一些不合理的期待；對(duì)自己的期待負(fù)責(zé)，而不是一味要求朋友滿(mǎn)足自己的期待。）

結(jié)論：友誼不是一成不變的。學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。圍繞王凱、張華的友誼故事，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：（1）王凱、張華的友誼變淡是什么原因引起的？競(jìng)爭(zhēng)（2）競(jìng)爭(zhēng)必然傷害友誼嗎？

拓展視頻展示：林丹、李宗偉相愛(ài)相殺十余載 討論探究問(wèn)題：林丹、李宗偉怎樣看待對(duì)方的勝利？ 啟發(fā)學(xué)生談一談在今后的學(xué)習(xí)生活中怎樣處理與朋友之間的競(jìng)爭(zhēng) 回歸學(xué)生生活，怎樣對(duì)待朋友間的競(jìng)爭(zhēng)：（1）考試中，好朋友成績(jī)比我好，我會(huì)……

（2）田徑比賽中，我?jiàn)Z得冠軍，好朋友沒(méi)拿到名次我會(huì)……

(設(shè)置生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些情況，學(xué)生在林丹、李宗偉故事的啟發(fā)下，知道如何正確對(duì)待朋友間的競(jìng)爭(zhēng))結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。微信五： 煩惱

微信語(yǔ)音內(nèi)容：王凱的朋友叫王凱去教訓(xùn)別人，王凱不知道該怎么辦? 啟發(fā)學(xué)生討論：

（1）王凱應(yīng)該怎么做？（2）你會(huì)為朋友做任何事情嗎？ 回歸學(xué)生生活：我的見(jiàn)聞

在生活中你看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷的看似友誼的不講原則的行為

（呈現(xiàn)學(xué)生交友中會(huì)出現(xiàn)的以種種理由“綁架友誼”的現(xiàn)象，通過(guò)討論這些現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是真正對(duì)朋友負(fù)責(zé)，從而明確：友誼不能沒(méi)有原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德、法律、紀(jì)律的不講原則的行為不能做。當(dāng)朋友誤入歧途時(shí)，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會(huì)傷害朋友，傷害友誼。）

結(jié)論：友誼不能沒(méi)有原則。第三環(huán)節(jié)：暢談?dòng)颜x

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)友誼有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

(學(xué)生交流自己本節(jié)課對(duì)友誼的新的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的感悟體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)。澄清對(duì)友誼的期待和理解，形成正確的友誼觀，這是締結(jié)真摯友情的前提和基礎(chǔ))教師寄語(yǔ)，表達(dá)真誠(chéng)地祝愿。

第五篇：4.2深深淺淺話(huà)友誼教案

第二框 深深淺淺話(huà)友誼

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視友誼，在相處中體驗(yàn)積極的情感。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持自己的道德底線(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：友誼的特質(zhì)。

難點(diǎn)：正確處理交友中存在的問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】講授法、談話(huà)法、情境分析法?！緦W(xué)習(xí)方式】合作探究、匯報(bào)交流法、小組討論法?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、朋友的重要性有哪些？

二、情景導(dǎo)入

老師講故事：上課老師要檢查作業(yè)。小強(qiáng)由于只顧玩游戲而沒(méi)有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來(lái)給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評(píng)了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對(duì)老師的承諾；不讓他抄，小強(qiáng)要挨批，小強(qiáng)也肯定會(huì)埋怨自己，他該如何做呢？

學(xué)生回答。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實(shí)很為難，他到底怎么做才是對(duì)老師，對(duì)好朋友小強(qiáng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話(huà)題——深深淺淺話(huà)友誼。

三、講授新課 【活動(dòng)一：交流感悟】

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友的特點(diǎn)。P44填寫(xiě)后交流。

思考：(1)在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？(2)與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？ 答案提示：(1)學(xué)生根據(jù)自身情況填涂。

(2)如：理解、信任、忠誠(chéng)、友善、平等、幫助、誠(chéng)信、親密等特質(zhì)贏得的支持率較高。感悟：有意思一種親密的關(guān)系?！净顒?dòng)二：探究分享】

教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題。

答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會(huì)受到損失。我們幫助別人的同時(shí)，也在幫助自己，提高自己。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極的情感。學(xué)生齊朗誦古詩(shī)《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的?！净顒?dòng)三：討論探究】

教材P45下面探究與分享，學(xué)生交流書(shū)中問(wèn)題。

答案提示：(1)我贊成“君子之交淡如水”。因?yàn)橛颜x是純潔的、不應(yīng)帶有功利性的。朋友確實(shí)可以幫助我們，但交友不應(yīng)以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔(dān)，并不是對(duì)等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對(duì)的對(duì)等。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等，友誼是一種心靈的相遇。【活動(dòng)四：情景分析】 教材P46上的探究與分享，分析問(wèn)題。

答案提示：(1)文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等的真摯友誼。(2)因?yàn)樾∶莱３Ｓ幸鉄o(wú)意地與我比這比那；小美沒(méi)有正確對(duì)待參加歌詠比賽的競(jìng)爭(zhēng)。(3)我認(rèn)為沒(méi)有必要，因?yàn)閷?duì)方變了，我們要學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼?！净顒?dòng)五：你說(shuō)我說(shuō)】 分析教材P46下的探究與分享。

答案提示：(1)競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會(huì)沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)傷害友誼；反而，友誼在競(jìng)爭(zhēng)中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競(jìng)爭(zhēng)中自我反省和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。【活動(dòng)六：出謀劃策助小川】 教材P47探究與分享，學(xué)生提出建議。

答案提示：(1)“我”應(yīng)堅(jiān)持原則，不該做的事情堅(jiān)決不做，而且還要?jiǎng)褡栊〈ㄒ膊蛔觥?2)不是的，因?yàn)檫@樣做只會(huì)使小川在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，會(huì)傷害朋友、傷害友誼。(3)不應(yīng)該。友誼不能沒(méi)有原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，但“講義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實(shí)，當(dāng)朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會(huì)傷害朋友，傷害友誼。

四、收獲感悟

五、總結(jié)希望

六、隨堂訓(xùn)練

1．下列屬于友誼特質(zhì)的有()A.友誼是一種親密的關(guān)系 B.友誼是平等的 C.友誼是雙向的 D.友誼是一種心靈的相遇 2．友誼離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的條件，你認(rèn)為什么樣的友誼更能經(jīng)得住時(shí)間和風(fēng)雨的考驗(yàn)()A．兩肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜語(yǔ)，各取所需 3．同學(xué)之間在交往過(guò)程中，應(yīng)該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項(xiàng)中，最受歡迎的同學(xué)是()A．小文：“學(xué)習(xí)那么差，我才不搭理你呢。” B．小潔：“就算我錯(cuò)了，我也不道歉。” C．小明：“教會(huì)你解這道題，我也很開(kāi)心?！?D．小新：“你們什么都不懂，還是聽(tīng)我的吧?！?4．放學(xué)路上，兩位同學(xué)就友誼問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。同學(xué)甲說(shuō)：“對(duì)待朋友要真誠(chéng)，要堅(jiān)持原則。對(duì)于朋友身上的缺點(diǎn)，不論大小，都要明確指出來(lái)。如不改正，就要和他斷交。”同學(xué)乙說(shuō)：“不對(duì)，對(duì)待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯(cuò)誤，我們都要支持他，否則還叫什么朋友？” 請(qǐng)你對(duì)甲、乙兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)加以辨析。

答案提示：

1、ABCD

2、B

3、C

4、甲、乙兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)都是片面的。因?yàn)椋孩傥覀儗?duì)待朋友要堅(jiān)持原則，在原則面前要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)來(lái)維護(hù)所謂的友誼；②發(fā)展真摯友情要學(xué)會(huì)寬容、胸懷大度，不斤斤計(jì)較。但寬容不是怯懦，更不等于無(wú)原則地對(duì)錯(cuò)誤的行為一味地縱容和退讓?zhuān)虎墼诮挥堰^(guò)程中，我們既要堅(jiān)持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強(qiáng)溝通，注意求大同存小異?？傊覀円褕?jiān)持原則和寬容尊重有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；④同時(shí)，我們還要敢做諍友，朋友有了錯(cuò)誤，我們要敢于指出來(lái)。朋友存在不足，我們可以友善地提出來(lái)并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發(fā)展進(jìn)步，自覺(jué)做朋友的益友等。

七、探究作業(yè)

1、介紹你是怎樣交到好朋友的？

2、搜集名人偉人交友的事例，交流感悟。

3、你是怎樣維護(hù)友誼的？

4、P53的拓展空間：談?wù)勀愕目捶ā?/p>