第一篇：專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力考試試題及全部答案(含簡答題)

1.改革教學(xué)方法，增強實踐環(huán)節(jié)。要改變過去的單一的講授方法，把 講授、輔導(dǎo)、自學(xué) 有機結(jié)合起來，加強對專業(yè)技術(shù)人員的訓(xùn)練。

2.加大西部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的力度。充分利用繼續(xù)教育 機制活、形式多、周期短、見效快、投入少 的特點，以培養(yǎng)大批用得上、留得住、能解決實際問題的專業(yè)技術(shù)骨干為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員。

3.知識經(jīng)濟的實現(xiàn)與發(fā)展是一個“知識經(jīng)濟化”和“經(jīng)濟知識化”的雙向互動過程，站在經(jīng)濟發(fā)展背后、充任其支點的，是不斷地創(chuàng)造出新的知識并付諸新的應(yīng)用、將其物化、創(chuàng)造出新的價值的人才。

4.一個人的知識素質(zhì)指的是一個人的知識素養(yǎng)或說修養(yǎng)，也即他所掌握的知識與對知識的運用能力.5.提高認識，增強自覺性，解決好“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的關(guān)系。P1

546.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會得以成立的 基石，沒有學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)型社會；另一方面，認識學(xué)習(xí)也是我們認識學(xué)習(xí)型社會的窗口與工具，了解有關(guān)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念將非常有助于我們加深對學(xué)習(xí)型社會的理解。

7.自主是 創(chuàng)新 的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新；而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)好壞。

8.所謂 學(xué)習(xí)策略，主要指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程；它是 認知（認識）策略 在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式，9.專業(yè)技術(shù)人員大都從事 以腦力為主的勞動，是先進社會生產(chǎn)力的重要代表之一。

10.專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，努力使自己成為一個高尚的人一個純粹的人一個有道德的人一個有益于人民的人

11.需要我們從學(xué)習(xí)是一門科學(xué)的視角上，樹立學(xué)習(xí)的新觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)的新模式，真正做到 勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí).12.間接溝通 則指人們通過中間人或借助中介技術(shù)手段（如書信、電話等個人媒介和電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介）而進行的相互溝通。

13.信息接收的阻尼源于信息的接收者，因而被稱為繼發(fā)性障礙.14.專業(yè)技術(shù)包括依照法律已取得 知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)技術(shù) 和 未依照法律取得的知識產(chǎn)權(quán) 的專業(yè)技術(shù)。

15.完善繼續(xù)教育法規(guī)體系。在貫徹落實 《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的基礎(chǔ)上，制定并實施《全國專業(yè)人員繼續(xù)教育條例》。P56

16.學(xué)習(xí)力作為專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力，應(yīng)引起所有專業(yè)技術(shù)人員的高度重視，并在實踐活動中不斷加以 鍛煉和培養(yǎng)。

17.面對新世紀(jì)的機遇和挑戰(zhàn)，就必須在 學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，保持與時俱進的品格。只有通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能不斷發(fā)展。

18.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是提高創(chuàng)造智慧的起點，是引發(fā)創(chuàng)新思維的“閘門”，閘門一旦開啟，人的潛能就會如泉水般涌出。

19.以能力建設(shè)為核心，突出重點，加強專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

20.非正式溝通多為由“小道”而傳播的消息，而“小道”又具有多向性和交叉性的特點，因而非正式溝通被稱為葡萄藤。

1.“組織協(xié)調(diào)能力包括ABCD(多選)p48A．組織力量B．指導(dǎo)基層工作C．協(xié)調(diào)各方面力量D．以上都對

2.”作坊式的繼續(xù)教育規(guī)模的缺陷是ABC(多選)p66A．資源浪費B．難以形成有競爭力的品牌培訓(xùn)項目C．A和BD．以上皆錯

3.“關(guān)于實踐對專業(yè)技術(shù)人員知識素質(zhì)獲得的重要性，下列理解正確的是” ABC(多選)p90

A.通過實踐檢驗專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識的真?zhèn)?/p>

B.通過實踐檢驗專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識的適用性

C.通過實踐，推動專業(yè)技術(shù)人員的知識創(chuàng)新

D.理論指導(dǎo)實踐，是將現(xiàn)存理論簡單套用于實際，也不是在實踐中簡單地遵循某個原則行事

4.邁向?qū)W習(xí)型社會在教育領(lǐng)域意味著經(jīng)歷歷史性的轉(zhuǎn)變包括ACD(多選)p199

A.學(xué)習(xí)對象的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)時間的轉(zhuǎn)變D.學(xué)習(xí)制度的轉(zhuǎn)變

5.社會學(xué)習(xí)的四個維度的關(guān)系包括ABD(多選)

A.在學(xué)習(xí)型社會之中被整合為一體B.又同時作為社會學(xué)習(xí)的工具而存在 C.四者完全獨立D.同的社會可以根據(jù)各自不同的情況而進行不同的選擇

6.所謂創(chuàng)造性教育是ABD(多選)P210

A.在創(chuàng)造性學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中的B.由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造型教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生的教育 C.須專門的課程和形式D.使學(xué)生形成一種帶有情感色彩且自動化的學(xué)習(xí)活動

7.“專業(yè)技術(shù)人員教育的服務(wù)對象不包括 ” ACD(多選)P5

5A．階級斗爭B．經(jīng)濟建設(shè)C．文化建設(shè)D．思想建設(shè) 8.“知識經(jīng)濟的核心和根本性的推動力量是 ” ABC(多選)A．知識B．智力資源C．信息D．經(jīng)驗

9.“人才開發(fā)工作的科學(xué)性可通過相互關(guān)聯(lián)的四項指標(biāo)來描述、評價 ”(多選)ABC網(wǎng)

A.理性B.科學(xué)性C.有效性D.時間

10.“ 關(guān)于學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力說法錯誤的是 ” ABC(多選)

A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力

C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對專業(yè)技術(shù)人員諸項能力都有著重要的影響，起著決定性的作用

11.專業(yè)技術(shù)人員教育應(yīng)該的指導(dǎo)思想是什么ABCD(多選)

A毛澤東思想和鄧小平理論B毛澤東思想鄧小平理論和三個代表

C毛澤東思想和三個代表D毛澤東思想，馬克思理論，鄧小平理論和三個代表

12.下列屬于知識經(jīng)濟的主要特征是ABC(多選)

A．管理和決策B．教育和培訓(xùn)C．資源和資本D．人才和教育

13.“知識經(jīng)濟從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，可以分為:” ABCD(多選)

A.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟B.高技術(shù)經(jīng)濟C.工業(yè)經(jīng)濟D.第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟

14.“ 世界科技在21世紀(jì)很有可能呈現(xiàn)出與以往不同的一些新趨勢”ABD(多選)

A.綠色化B.復(fù)雜化C.微型化D.市場化

15.“學(xué)習(xí)的能力所包含的層面包括” ABD(多選)

A.對人類已經(jīng)創(chuàng)造知識的繼承和掌握能力 B.去發(fā)現(xiàn)新知識和創(chuàng)造新知識的能力

C.對于這些知識的轉(zhuǎn)化能力D 對未知知識的好奇能力 16.“人們享用物質(zhì)的、精神的和勞動的生活資料的方式不包括” BCD(多選)

A.消費生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方

17.“ 一個人的知識素養(yǎng)(或說修養(yǎng))，也即他所掌握的知識與對知識的運用能力是” ABC(多選)

A.知識素質(zhì)B.知識結(jié)構(gòu)C.知識系統(tǒng)D.以上皆錯 18.專業(yè)技術(shù)人員所具備的道德素養(yǎng)包括 ABCD(多選)

A．大公無私B．堅持己見C．胸懷寬闊D．勇于負責(zé)

19.“全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施綱要的主要任務(wù): ”ACD(多選)

A.完善繼續(xù)教育法規(guī)體系 B.強化繼續(xù)教育監(jiān)督機制

C.完善繼續(xù)教育教學(xué)體系 D.創(chuàng)新繼續(xù)教育運行機制

20.出現(xiàn)“專業(yè)技術(shù)人員”這一特殊的社會群體是在下列那個時代。ABD(多選)

A．第一次社會分工后B．第二次社會分工后C．19世紀(jì)以后D．工業(yè)革命后

1.下列哪些不是專業(yè)技術(shù)的特征。D(單選)

A．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中所取得的智力成果

B．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程的主要手段

C．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中所取得的非一般公眾可以圣人

D．專業(yè)技術(shù)性工作或職業(yè)，一般社會普通公眾所能從事或勝任

2.“根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》第三類人員指 ” C(單選)

A.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員B．農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員

C．辦事人員和有關(guān)人員D．國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責(zé)人

3.“ 對事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任，事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行下列何種制度?！?單選)A 網(wǎng)

A．聘任制B．任命制C．輪崗制D．競選制

4.“對專業(yè)技術(shù)人員政治素養(yǎng)的要求包括”D(單選)

A．對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅定性B．是對執(zhí)行黨的路線、方針、政策的徹底性 C．高度的民主意識D．以上皆是

5.“ 新世紀(jì)，專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)的教育思想是” A(單選)P51 A．發(fā)展智力因素與非智力因素B．強化專業(yè)知識C．強化政治素養(yǎng)D．強化綜合素質(zhì)

6.“專業(yè)技術(shù)人員再教育的主線是”C(單選)P46

A．構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會B．面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

C．專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)D．高層次人才培養(yǎng)

7.“加強繼續(xù)教育師資隊伍建設(shè)。按照原則是”A(單選)P56 A．兼職為主、兼專結(jié)合的B．專職為主C．兼職為主D．以上都錯

8.“培養(yǎng)繼續(xù)教育工作人才應(yīng)該主要培養(yǎng) ” A(單選)P

54A．高層次人才B．管理人才C．緊缺人才D．專業(yè)技術(shù)人才

9.“以什么為先導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將取得比20世紀(jì)更加輝煌的成就” A(單選)

A．信息技術(shù)B．工業(yè)技術(shù)C．生物技術(shù)D．農(nóng)業(yè)技術(shù)

10.下列不是知識經(jīng)濟區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟所必須的元素是C(單選)A.知識B．人才C．資本D．智力資源

11.知識經(jīng)濟與人才開發(fā)之間的關(guān)系是 D(單選)A．互相依存B．互相制約C．互相促進D．以上皆對

12.所謂學(xué)習(xí)能力是指人在學(xué)習(xí)活動方面表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的 A(單選)

A.心理特征和智力因素B.心理特征C.智力因素D非智力因素

13.“學(xué)會學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的學(xué)習(xí)方法體系指的是 ”B(單選)

A.務(wù)實學(xué)習(xí)B.創(chuàng)新學(xué)習(xí)C.終身學(xué)習(xí)D.主動學(xué)習(xí)

14.“我們之所以認為學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力是因為 ”D(單選)

A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力

C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對專業(yè)技術(shù)人員諸項能力都有著重要的影響，起著決定性的作用

15.“樹立終身學(xué)習(xí)的觀念包括 ” D(單選)p140

A.樹立學(xué)習(xí)是工作的觀念B.樹立學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的機會 C.樹立學(xué)習(xí)是競爭力的觀念D.以上皆對

16.“學(xué)習(xí)的過程中,第一階段是 ” A(單選)A.鑒別階段B.歸納階段C.擴散階段D.整合階段 17.“學(xué)習(xí)的動力，著眼與學(xué)習(xí)的 ” A(單選)A.目的性B.過程C.方法D.能力 18.““支撐效應(yīng)”：是指“終身教育體系”對什么的支撐”B(單選)

A.學(xué)習(xí)運行體系B.社會創(chuàng)新體系C.終身教育體系D.學(xué)習(xí)組織體系 19.“ 信息發(fā)送的阻尼源于什么，因而被稱為原發(fā)性障礙。” A(單選)

A.信息的發(fā)送者B.信息的接收者C.反饋渠道本身D.傳播渠道

20.學(xué)習(xí)型社會興起的社會動因主要是 A(單選)p200 A.社會變遷和學(xué)習(xí)的變革B.經(jīng)濟水平的發(fā)展C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.生產(chǎn)水平的發(fā)展

21.“組織協(xié)調(diào)能力包括 ” D(單選)A．組織力量B．指導(dǎo)基層工作C．協(xié)調(diào)各方面力量D．以上都對

22.“ 繼續(xù)教育資源利用的方法是” D(單選)

A.“小而全”的作坊式工作機制 B.市場化、社會化 C.規(guī)?；?D.B和C

23.中國哲學(xué)史上是一個重要的命題，也是辯證唯物主義認識論的基本要求是專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的哪個特點 B(單選)p88A.目標(biāo)的目的性B.學(xué)用的一致性C.內(nèi)容的廣泛性D.結(jié)構(gòu)的層次性

24.學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力兩兩組合，形成不同的四個層次 其中第四個層次是 A(單

A.完整學(xué)習(xí)力＝學(xué)習(xí)動力+學(xué)習(xí)毅力+學(xué)習(xí)能力B.能學(xué)＝學(xué)習(xí)動力+學(xué)習(xí)能力；

C.應(yīng)學(xué)＝學(xué)習(xí)動力+學(xué)習(xí)毅力；D.也許能學(xué)＝學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)毅力

25.人們享用特質(zhì)的、精神的和勞動的生活資料的方式是 A(單選)

A.消費生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方式

26.學(xué)習(xí)型社會中個人的核心生活方式是 C(單選)A.消費B.娛樂C.學(xué)習(xí)D.工作

27.在知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟發(fā)展的核心是 D(單選)A.人力資本B.技術(shù)中的知識C.資本和資源D.AB

28.“公務(wù)員要自覺地、主動地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)活動規(guī)律又被稱為 ”B(單選)p150

A.學(xué)會B.會學(xué)C.愛學(xué)D.以上皆錯

39.“下列關(guān)于溝通的說法錯誤的是 ” B(單選)

A.信息源、信息、信息渠道、接收者、反饋構(gòu)成了溝通的五個必要條件

B.只要滿足這樣的五個條件，溝通就是成功的、有績效的C.這五個條件也是影響溝通最終形成的重要因素

D.要最大限度地將這些因素的“正功能”得以發(fā)揮，從而使得社會溝通最終順利地運行

30.“唯一不遵守收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具是”B(單選)A.技術(shù)B.知識C.人力D.資本

1.掌握某項專業(yè)技術(shù)知識理論或操作技術(shù)手法，還必須以其掌握的專門知識理論或操作技術(shù)從事某種專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人，才能稱得上為專業(yè)技術(shù)人員。(判斷)∨

2.從歷史發(fā)展過程看，由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟到知識經(jīng)濟，都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟和社會的作用不斷飛躍的過程。∨

3.專業(yè)技術(shù)人員要提高知識素質(zhì)，首先必須不斷地獲得知識，提高知識水平，而實踐(學(xué)習(xí))是它的最基本途徑?！?p89

4.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動的學(xué)習(xí)動機，追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。(判斷)∨ p2

215.通過學(xué)習(xí)理論，檢驗專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識的真?zhèn)巍?判斷)×

6.我國社會生產(chǎn)、經(jīng)濟狀況、科學(xué)技術(shù)與發(fā)達國家相比還比較落后，差距還很大，與知識經(jīng)濟社會要求的差距就比較小。(判斷)×

7.實踐是一切知識產(chǎn)生的源頭，這是就實踐在知識形成中的高層(基礎(chǔ))作用而言的。(判斷)× p90

8.學(xué)習(xí)型社會是指一個擁有學(xué)習(xí)運行體系作為核心管理方式的社會。(判斷)∨ p16

19.學(xué)習(xí)型組織必須要有良好的環(huán)境和氣氛。(判斷)∨p171

10.在知識經(jīng)濟時代，人類將從工業(yè)社會轉(zhuǎn)向信息社會。(判斷)×

11.世界上的許多重大問題，如生態(tài)平衡、環(huán)境污染、人口膨脹、資源匱乏等等，都需要綜合(自然科學(xué)和)社會科學(xué)的知識才能解決。(判斷)×p

5212.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力。(判斷)×

13.社會教育：主要指家庭、學(xué)校、社區(qū)、單位等社會其他實體對個人進行的各種形式的教育活動?！?/p>

14.面對新世紀(jì)的機遇和挑戰(zhàn)，就必須在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，保持與時俱進的品格。(判斷)∨

15.學(xué)習(xí)的目的全在于運用。(判斷)∨

16.不同的學(xué)科對學(xué)習(xí)的有關(guān)定義一樣，其中沒有差別。(判斷)×

17.專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中所取得的智力成果。(判斷)∨p

318.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是灌輸性教育的一種形式。(判斷)∨

19.任何一個人，無論其學(xué)習(xí)多努力，實踐多積極，獲得的知識總還是有限的。(判斷)∨

20.在知識經(jīng)濟時代，技術(shù)中的知識是經(jīng)濟發(fā)展的核心。(判斷)×

91、簡述專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)容劃分。

答：我國職業(yè)分為八大類。我國正式頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，共1838個職業(yè)。第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責(zé)人；第二

大類：專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；第七大類：軍人；第八

大類：不便分類的其他從業(yè)人員。

92、如何理解知識經(jīng)濟從根本上說是人才的經(jīng)濟？

答：知識經(jīng)濟從根本上說是人才的經(jīng)濟，是人才問題。第一、知識經(jīng)濟的首要特征在于知識經(jīng)濟中的知識

.知識不僅成為生產(chǎn)材料、勞動工具、勞動對象，而且成為生產(chǎn)產(chǎn)品，成為整個經(jīng)濟發(fā)展的核心。人才經(jīng)

濟已被認為是提高生產(chǎn)率和實現(xiàn)經(jīng)濟增長的驅(qū)動器。第二、知識經(jīng)濟是建立在高科技基礎(chǔ)上的經(jīng)濟，并隨

著高新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。高技術(shù)領(lǐng)域的重大成就及其應(yīng)用為人類進入知識經(jīng)濟時代奠定了基礎(chǔ)。人才問

題是知識經(jīng)濟中值得重視的問題。第三、發(fā)展知識經(jīng)濟要以較高的社會知識化水平為基礎(chǔ)，而教育是傳播

和生產(chǎn)知識的機構(gòu)。教育在人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新及推動知識應(yīng)用方面的基礎(chǔ)作用決定了教育在知識經(jīng)濟中

具有關(guān)鍵地位。也對人才隊伍的培養(yǎng)提出了前所未有的緊迫要求。投資于人、提高人力素質(zhì)成為世界各國的共同方略。

93、怎樣樹立主動學(xué)習(xí)的觀念？

答：全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新時候，學(xué)習(xí)是應(yīng)變的根本。為未來而學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造而學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種

生存狀態(tài)和生活方式，不斷改善心智模式并超越自我，善于駕馭時間。專業(yè)技術(shù)人員要樹立終身學(xué)習(xí)的觀

念，樹立學(xué)習(xí)是工作的觀念，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的觀念，樹立學(xué)習(xí)是競爭力的觀念，學(xué)習(xí)是生活的觀念。要“全 民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)是第一需要，學(xué)習(xí)是一種高尚的事業(yè)。

94、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)應(yīng)該做到哪些方面？

答：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)應(yīng)該做到學(xué)會、會學(xué)、求知。

一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者擅長新奇、靈活而高效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造

性學(xué)習(xí)者能能動地安排學(xué)習(xí)，有較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動的學(xué)習(xí)動機，追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)行為要由學(xué)生學(xué)習(xí)動機來支

配。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動的學(xué)習(xí)動機，所以創(chuàng)造性學(xué)生的學(xué)習(xí)動機系統(tǒng)有其獨特的地方。創(chuàng)造型學(xué)習(xí)者

追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是經(jīng)心理學(xué)界長期探索而提出來的，它是創(chuàng)造性教育的一種形式。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者的主

體性教育的一種形式。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，提出從“學(xué)會”到“會學(xué)”、從求知到求智、從

“占有”到“追求”、從面向過去到面向未來，重視學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)策略和方法，關(guān)注學(xué)習(xí)活動的動機，追求創(chuàng)造學(xué)習(xí)目標(biāo)。

95、簡述“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的意義。

答：“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”是學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)力提高。

一、學(xué)習(xí)型社會是知識經(jīng)濟時代的必然趨勢。

1、知識經(jīng)濟時代是以知識產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，知識勞動者為主體，知識消費占的比例越來越大的經(jīng)濟時代。

2、在知識經(jīng)濟時代，工業(yè)和農(nóng)業(yè)也將知識化，出現(xiàn)知識化的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，隨著信息化的進程，農(nóng)業(yè)和工

業(yè)也在發(fā)生根本地變化。

3、人類將從重復(fù)性的體力勞動和腦力勞動中解放出來，專門從事創(chuàng)造性的體力和腦力勞動。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，是世界經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型的需要。

1、在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的“勞動生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價值，重要的是知識的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)

知識并把知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)和產(chǎn)品的效率。

2、在知識經(jīng)濟時代，體現(xiàn)于人力資本和技術(shù)中的知識是經(jīng)濟發(fā)展的核心。

3、在知識經(jīng)濟時代，人類將從工業(yè)社會轉(zhuǎn)向知識社會。

4、知識經(jīng)濟里的“知識”，是一個已經(jīng)拓展的概念。

三、信息化為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會提供了必要條件。

1、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

2、人類正在進入信息社會。

3、虛擬社會，一個嶄新的學(xué)習(xí)社會。

從工業(yè)社會進入工業(yè)社會、知識社會，也就進入了經(jīng)濟學(xué)中所謂的“高質(zhì)量生活階段”。學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)不只是生存的需要，更是“樂生”的需要。

第二篇：體育教師招聘考試試題及答案歷年簡答題全部匯總

體育教師招聘考試試題及答案歷年簡答題全部匯總

1、體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容選編的原則

答：1）與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則；2）科學(xué)性（健身性和安全性）原則；3）可行性原則；4）趣味性原則；5）與社會體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。

2、簡述體育與健康課程教學(xué)中場地器材布置幾點要求

答：1）場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應(yīng)盡量向固定器材靠攏；

2）布置器材應(yīng)符合鍛煉衛(wèi)生安全要求，課前應(yīng)認真周密檢查，嚴(yán)防發(fā)生傷害事故；

3）場地器材的布置要有利于練習(xí)輪換的隊伍調(diào)動，有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負荷；

4）場地器材的布置便于教師對課的調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。

3、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的注意事項

答：1）制定評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方法形式時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡性別和學(xué)段的特點，有所側(cè)重和有所區(qū)別，重點考慮學(xué)生達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。

2）根據(jù)學(xué)生之間的差異程度和本學(xué)科特點，在對學(xué)生進行終結(jié)評價的同時，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3）在學(xué)生從事學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生各方面都很了解，客觀評價必須建立在主觀評價的基礎(chǔ)上。

4）由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，能力不同，造成達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時間不同。課程學(xué)習(xí)評價不單純是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學(xué)生選擇和延時考試。

5）對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價時，方法要簡單方便，易于操作。

4、開發(fā)和利用體育與健康課程資源時應(yīng)注意的問題

答：1)要注意課程內(nèi)容的選取。要符合學(xué)生年齡特點，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，并具備因地制宜的特點。

2)要注意更新理念，根據(jù)“身體心理心理社會適應(yīng)”整體健康觀進行課程設(shè)計，活動的內(nèi)容和方法要有助于 學(xué)生達成體育于健康課程目標(biāo)。

3)是課程建設(shè)的重要工作，要注意結(jié)合本地和本校的實際情況。

4)把開發(fā)和利用工作納入體育教研工作之中。5)教育行政部門加強對開發(fā)利用的管理督察和指導(dǎo)工作，將其作為評價學(xué)校課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

6)教育行政部門對教師開發(fā)利用能力和課程設(shè)計能力進行專門培訓(xùn)，并將其納入學(xué)歷教育和學(xué)歷后教育的計劃之中。

7)各地各校應(yīng)注意不斷總結(jié)經(jīng)驗，并加以推廣。

5、試述如何對體育設(shè)施資源進行開發(fā)？

答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

2）制作簡易器材 各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

3）改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

4）合理布局學(xué)校場地器材

學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

5）合理使用場地器材

應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

6、體育教學(xué)設(shè)計： 體育教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。同時，它也是一個系統(tǒng)計劃的過程，應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學(xué)系統(tǒng)中各個要素（如體育教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動）之間的本質(zhì)聯(lián)系，并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機結(jié)合以完成體育教學(xué)系統(tǒng)的功能。

7、體育教學(xué)設(shè)計過程的要素構(gòu)成： 體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計過程的共同特征要素。

8、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求：深刻理解課程性質(zhì)，正確認識體育與健康課程的目標(biāo)體系；五個目標(biāo)并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀；目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。

9、水平（學(xué)段）計劃制訂的基本要求： 考慮各領(lǐng)域目標(biāo)實現(xiàn)的整體性、考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性、熟悉內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之間的關(guān)系、遵循選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求、按“實踐性、靈活性、綜合性”原則安排教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)、對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)籌安排。

10、制定學(xué)期教學(xué)計劃的要求： 預(yù)先確定各項教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。

1、教案：它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計劃，并結(jié)合學(xué)生、場地、器材、組織教法、學(xué)法等實際情況制訂的一節(jié)課的具體實施方案，它反映出教師對一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。課時計劃是教師進行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。

12、案例：簡單地說，一個案例就是一個實際情景的描述，在這個情景中，包含

有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運行的。

13、案例教學(xué)法： 案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對一個具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法。

14、現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？

答：由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方法等發(fā)生了新變化。這些新變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：強調(diào)促進學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

15、教學(xué)設(shè)計的一般特性指的是什么？

答：現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有如下的一般特征性：體育教學(xué)的設(shè)計、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學(xué)問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容；體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須建立在對整個教學(xué)體系環(huán)境的分析上。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學(xué)目標(biāo)。不管選擇什么教學(xué)內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行；）體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述的，這就使師生雙方對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果都很清楚，便于學(xué)習(xí)者主動參與體育學(xué)習(xí)過程，并使體育教師對學(xué)習(xí)是否發(fā)生進行準(zhǔn)確判斷，為評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供可測定的標(biāo)準(zhǔn)；對體育學(xué)習(xí)者的了解是教學(xué)設(shè)計成功的必要因素。對他們進行特征分析是體育教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)者和關(guān)注“學(xué)”的具體體現(xiàn)，必須強調(diào)體育教學(xué)設(shè)計是以體育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為出發(fā)點的，關(guān)注的是學(xué)生個體之間的差異；體育教學(xué)設(shè)計研究和工作的重點放在教學(xué)策略的計劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實施成功的教學(xué)；評價是設(shè)計和修改過程的一部分。由于體育教學(xué)過程的復(fù)雜性，為了達到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，設(shè)計策略必須經(jīng)過多次反復(fù)的試行和修改，注重形成性評價，把評價的重點放在學(xué)生自身知識、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的發(fā)展上。

16、體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？

答：體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計過程的共同特征要素。

17、體育教學(xué)設(shè)計者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應(yīng)包括那些？

答：一般素質(zhì)的要求：頭腦機敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進行細致的腦力勞動；好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辨別關(guān)鍵因素；熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責(zé)任感，敢于做出決策并承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力；待人誠懇，關(guān)愛學(xué)生，并善于處理人際關(guān)系；勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足；較強的時間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計進程。

專業(yè)性的基本素質(zhì)要求：有較扎實的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長；一定的體育教學(xué)經(jīng)驗，對體育與健康課程改革有較深的認識；熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計的基本原理、方法和實際操作機能；具有科學(xué)管理的知識與技術(shù)。

18、試述水平（學(xué)段）教學(xué)計劃制訂步驟與方法。

答：1）認真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是水平四各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書（包括教材和教師用書），明確各項內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，分析這些內(nèi)容與年級設(shè)置的關(guān)系，確定測定目標(biāo)、難易等，考核項目和標(biāo)準(zhǔn)。

2）根據(jù)年級目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，恰當(dāng)提出和確定各學(xué)年的教與學(xué)要求。

3）計算學(xué)段教學(xué)總時間，按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力，每周3課時，每學(xué)期一般不少于16周的教學(xué)時數(shù)，則全年為32周，96課時，三年累計288課時。適當(dāng)留出2—3周作為機動時間（包括考試和學(xué)校活動）。

4）選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容，預(yù)計時數(shù)比例。5）將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容及各學(xué)校教師自行選擇的內(nèi)容，合理分配到各個學(xué)期中去。

6）考慮學(xué)校場地器材實際條件，充分挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的落實。

19、制訂學(xué)期教學(xué)計劃有哪些要求？

答：1）確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

2）將學(xué)段教學(xué)工作計劃中，某個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，抄錄到進度表的相應(yīng)欄目內(nèi)。

3）根據(jù)全年教學(xué)工作計劃中所規(guī)定的本學(xué)期各項教材的時數(shù)，計算出各項教材在本學(xué)期出現(xiàn)次數(shù)，計算時，以每次課安排兩個主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，2課次等于1學(xué)時，如某項學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為6學(xué)時，則所出現(xiàn)的課次應(yīng)為12次。

4）根據(jù)制訂學(xué)期教學(xué)計劃提出的要求，結(jié)合預(yù)先對單元教學(xué)計劃的把握，先將本學(xué)期的考核項目和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。因安排時考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。

20、案例的特征？

答：從總體上來說，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；（2）敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。如，反映某一教師與某一學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動，不應(yīng)是對活動籠統(tǒng)的描述，也不應(yīng)是對總體特征所作的抽象化的、概括化的說明；（4）案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，要說明事件發(fā)生的時間、地點等；（5）案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。

21、案例教學(xué)的主要用途？

答：主要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達成思維的某些技能和習(xí)慣；擴大學(xué)生的想象力和視野；

22、案例教學(xué)所需要的前提條件是什么？

答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。

23、案例分析大致包括哪幾個步驟？

答：確定問題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標(biāo)準(zhǔn)、分析和評價備擇方法、形成行動和實施計劃。

24、案例撰寫的一般程序？

答：教師在撰寫案例時，可以遵循下列程序：首先選擇一個或幾個典型性的案例，對其內(nèi)容進行分析；對這個或幾個案例進行寫作上的分析；運用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過的疑難或兩難問題；把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進行討論。

25、案例寫作應(yīng)注意的哪些問題？

答：第一：在案例寫作時，每一位教師要注意正視自己所具有的

一些偏見。由于成長經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個人的心靈深處，有時難免會形成對一定事物或人的固定認識，這種認識有的是合理的，有的則是不合理的。在案例寫作中，注意到這些態(tài)度、價值觀的存在，既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。第二：案例雖然要反映當(dāng)事人的真實情感，但不能陷于感情的宣泄。案例圍繞一定的事件展開，寫作者往往是事情的當(dāng)事人，這樣，一方面選擇對自己情感有觸動的事件作為素材，另一方面有時也會不由自主地大肆渲染這種感情，使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個人情感的層面上去。第三：在案例的寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)。案例問題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學(xué)策略，還是教育政策方面的，如此等等。

26、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。

答：傳統(tǒng)的課時教學(xué)計劃頻繁到使用“教學(xué)目標(biāo)”這一概念，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩個概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因為，教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)的期望值，是教師期望通過教學(xué)達到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個人的期望值。由此看來，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的

期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個學(xué)生的期望。學(xué)生明確了這個學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進行練習(xí)。

27、單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。

答：不同的。教學(xué)單元，是把一種教學(xué)內(nèi)容的集合，即某種教材按教學(xué)順序的集中排列，強調(diào)的是單元的概念，教學(xué)時可連續(xù)也可分散。單元教學(xué)是一種教學(xué)時間的集合，強調(diào)了教學(xué)的概念，即在一定的時間范圍內(nèi)組織一項或一組內(nèi)容進行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí)，以達成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

28案例與其他教學(xué)材料是一樣的。

答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測評、案例必須適時等等。

29、案例在進行教學(xué)時，教師的準(zhǔn)備工作同日常的教學(xué)工作是一樣的。

答：主要有三個方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)的組織。

30、進行案例課堂教學(xué)，其過程同一般的教學(xué)模式是相同的。

答：是有區(qū)別的，主要有：課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論

31、不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會改變的。

答：變化很多，主要有：強調(diào)促進學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

32、教師指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的身體鍛煉時應(yīng)遵循那些原則？

答：體育鍛煉方法雖然簡單易學(xué)，但要想科學(xué)地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。

（1）循序漸進原則。體育鍛煉的秩序漸進是指在學(xué)習(xí)體育技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁，逐漸進行。

（2）全面發(fā)展原則。在體育鍛煉時，要注意活動內(nèi)容的多樣性和身體機能的全面提高。如果只單純發(fā)展某一局部的生理機能，不僅提高生理機能的作用不明顯，而且還會對和身體機能產(chǎn)生不利影響。

（3）區(qū)別對待原則。體育鍛煉時，還要根據(jù)每個鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體條件、職業(yè)特點、鍛煉基礎(chǔ)等不同情況做到區(qū)別對待，使體育鍛煉更具有針對性。

（4）經(jīng)常性原則。

經(jīng)常參加體育活動，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)常化，不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。

（5）安全性原則。從事任何形式的體育鍛煉都要注意安全，如果體育鍛煉安排得不合理，違背科學(xué)規(guī)律，就可能出現(xiàn)傷害事故。

33體育鍛煉前后為什么要做準(zhǔn)備活動和整理活動？

答：每次參加體育鍛煉前，要根據(jù)體育項目的特點，相應(yīng)活動一下身體各部位，這叫準(zhǔn)備活動。人體各器官的機能又有一定的生理惰性，準(zhǔn)備活動是使人體從相對安靜狀態(tài)到活動狀態(tài)，就是使人體的“后勤部”（血液循環(huán)、呼吸等器官）動員起來，發(fā)揮最大的工作能力。

在體育運動之后，要做好整理活動，特別是做放松動作和調(diào)整呼吸的動作（如深呼吸），能幫助補償身體所欠的氧債，使呼吸和血液循環(huán)暢通，氧和養(yǎng)料供應(yīng)充分，這樣代謝產(chǎn)物消除也快，并有利于消除疲勞，使機體逐漸過渡到相對的安靜狀態(tài)。

34、說出側(cè)向原地推鉛球的技術(shù)動作要領(lǐng)，并畫出一個鉛球場地示意圖。

答：1）握球：推球的手五指自然分開，將鉛球放在食指、中指、無名指的指根處，拇指和小指扶住球的兩側(cè)，手腕背屈。

2）持球：將球放在鎖骨窩處，鉛球緊貼 頸部和下頜，肘關(guān)節(jié)抬起自然外展略低于肩，投擲手臂放松。

3）預(yù)備姿勢：握持好球后，側(cè)對投擲方向，兩腳左右開立比肩稍寬，左腳尖與右

腳跟在同一條直線上，右腳與投擲方向成90－135°，左腳與投擲方向約成45°，身體向右傾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于體前，低頭、含胸目視右下方2m－3m處。

4）最后用力：鉛球出手角度：38－42°，球離手時手腕要用力，并用手指撥球。與推球的同時，左腿用力向上蹬直，以增加鉛球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速與左腳交換，左腿后舉，降低身體重心，緩沖向前的力量，以維持身體的平衡。

35、在彎道上起跑，你應(yīng)站在什么位置上？如何克服彎道跑中的離心力？

答：在彎道上起跑，教師應(yīng)站在扇點位置上。

為了克服彎道跑中的離心力，彎道跑時，整個身體向內(nèi)傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，以前腳掌外側(cè)著地；右膝稍向內(nèi)扣，以腳掌內(nèi)側(cè)著地，同時，并加大右腿前擺的幅度。彎道跑擺臂時，左臂擺動幅度稍小，靠近體側(cè)前后擺動；右臂擺動的幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關(guān)節(jié)稍向外。

以便利用重心，產(chǎn)生向心力，克服離心力。從彎道進入直道時，身體逐漸減小內(nèi)傾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。

36、根據(jù)新課程精神結(jié)合教學(xué)實際，你是如何加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的？

答：1）提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。2）教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。3）教師要為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。4）通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社會健康問題的責(zé)任感。5）發(fā)揚教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?、學(xué)過程和結(jié)果進行評價。

37、在投擲教學(xué)中，最應(yīng)注意的是安全，你在實際教學(xué)中是怎樣做的？

答：1）建立課堂常規(guī)，強化紀(jì)律教育。如：未經(jīng)允許不擅自離開隊伍，要求學(xué)生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等；2）上課前要仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進行組織教學(xué)。3）上課要聽指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。4）準(zhǔn)備活動要充分。5）教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程

序、原則進行教學(xué)，對學(xué)生的位置要嚴(yán)格限制，讓學(xué)生遠離危險區(qū)，嚴(yán)禁對擲，要告訴學(xué)生等同組同學(xué)都投擲完以后再統(tǒng)一撿回器材，或者安排見習(xí)生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。

38、談?wù)勀銓δ壳爸行W(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課這一現(xiàn)象的看法。

答：長期以來,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育模式主要是以競賽體育作為主要內(nèi)容；常規(guī)的教學(xué)方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動的接受知識與技能。因此在體育教學(xué)中,學(xué)生往往都是在教師的統(tǒng)一指令下,疲于聽講解,看示范,反復(fù)練習(xí),而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學(xué)過 程過分的強調(diào)“統(tǒng) 一”、且教法“單一”,學(xué)生缺乏主動,體育課缺乏生機,使教學(xué)顯得機械呆板,從而使學(xué)生喪失了對體育的興趣,體育教學(xué)效果的提高無法談起。這種片面強調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生主體作用,不注重學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式,已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。

39、說出上挑式與下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)，并闡述其動作技術(shù)在比賽過程中的優(yōu)缺點。

答：1）上挑式的動作要領(lǐng)：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指與其他四指自然張開，虎口朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。

優(yōu)點：接棒人向后伸手的動作比較自然，容易掌握。

缺點：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒傳給第四棒時，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影響持棒快跑。

2）下壓式的動作要領(lǐng)：接棒人的手臂向后伸出，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向直傳給接棒人的手中

優(yōu)點：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。

缺點：接棒時，接棒人的手臂緊張，不自然。

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2014年1月13日

第三篇：江蘇專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《溝通與協(xié)調(diào)能力》全部試題及答案

江蘇市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試全部試題（含單選、多選、判斷）所有題庫匯總（共176頁）史上最全

單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確 1.哪種情況下，為上級出謀劃策最好（）

(A)別人聽從指揮的時候

(C)別人在越級時

(D)上司對你刮目相看時

參考答案B 2.在關(guān)鍵時候表現(xiàn)自己是說（）

(A)在關(guān)鍵時候發(fā)現(xiàn)上司的錯誤要勇敢的提出來

(B)在關(guān)鍵時候發(fā)現(xiàn)事態(tài)嚴(yán)重的問題要不顧一切的提出

(C)在關(guān)鍵時候發(fā)現(xiàn)上司的錯誤如果改正能使公司免受損失，則勇敢的提出來

(D)在關(guān)鍵時候在你懷疑上司能力的情況下勇敢提出你的建議

參考答案B 3.“欲交易，必先交友”是（）的表現(xiàn)

(A)阿拉伯商人

(B)土耳其商人

(C)北歐商人

(D)愛爾蘭商人

參考答案A 4.曹操在清理從袁紹軍營中收繳來的文書材料時，發(fā)現(xiàn)了自己下屬的那些信件。他連看也不看，命令立即全部燒掉的做法有什么意義（）

(A)曹操的心胸很大

(B)曹操自己都擔(dān)心不能自保

(C)它將已經(jīng)開始離心的勢力又收攏回來

參考答案C 5.高團隊績效的根本保證是（）

(A)激發(fā)中低水平的惡性沖突

(B)解決沖突

(C)避免沖突

(D)激發(fā)良性沖突

參考答案C 6.與同事相處不應(yīng)（）

(A)為別人保全面子

(B)友好協(xié)作

(C)表現(xiàn)自己的優(yōu)越感

(D)做出讓別人認可和敬佩的事情

參考答案C(D)對于那些無關(guān)大局的事情，不要同下屬錙銖必較

(B)你的建議是有利于工作進展的7.各種具體的利益沖突是引發(fā)突發(fā)性群體事件的（）

(A)基礎(chǔ)性根源

(B)政治因素

(C)文化因素

(D)導(dǎo)火索

參考答案A

8.下面那些做法不是協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的藝術(shù)做法（）

(A)展其長，避其短

(B)及時匯報，反復(fù)疏通

(D)完全服從指揮

參考答案D 9.領(lǐng)導(dǎo)者在處理下屬人際沖突時不應(yīng)（）

(A)冷靜公正

(B)曉以大義

(C)坐山觀虎斗

(D)折中調(diào)和

參考答案C

10.人民群眾向政府表達意愿的制度不包括（）

(A)信息公開制度

(B)請愿制度

(C)信訪制度

(D)申訴制度

參考答案D

11.兩個領(lǐng)導(dǎo)職位對某人都有同等重要的吸引力，但他只能選其一，屬于（）

(A)雙趨向型

(B)雙回避型

(C)趨避型

(D)角色型

12.關(guān)于信息溝通說法不正確的是（b）

(A)是實施領(lǐng)導(dǎo)的基本條件

(B)是統(tǒng)一下屬意志不可缺少的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

(C)基本要素有信息傳播者，信息接收者，信息內(nèi)容，信息傳播媒介和方式

(D)是人們之間傳達、反饋思想、觀念以及情報、信息的過程

13.從心理學(xué)的角度講，（）是直接影響人們順利有效地完成活動的主觀特征

(A)心理狀態(tài)

(B)能力

(C)氣質(zhì)

(D)性格 參考答案A

(C)大事講原則，小事講風(fēng)格

參考答案A

14.組織系統(tǒng)部門間出現(xiàn)矛盾沖突時，如果涉及范圍小，可以（）

(A)不予理會

(B)協(xié)調(diào)解決

(C)仲裁解決

(D)訴訟解決

參考答案B

15.論述式考試的缺點是（）

(A)試題靈活

(B)考查內(nèi)容層次深

(C)評分困難

(D)標(biāo)準(zhǔn)絕對

參考答案C

16.提出一個被別人接受的遠景目標(biāo)，組建組織是（）管理

(A)溝通

(B)信息(C)自我參考答案A

17.管理游戲的優(yōu)點在于（b）

(A)操作不便

(B)具有趣味性

(C)準(zhǔn)備時間短

(D)容易觀察

18.領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的根本目的不在于（c）

(A)實現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展

(B)高效率地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)

(C)最大限度利用員工價值

(D)提高組織的整體效能

(A)個人喜好

(B)特定人群

(C)場合20.導(dǎo)致沖突的潛在區(qū)域在于（）

(A)完全了解自己的動向

(B)過多了解別人的動向

(D)文化背景

參考答案D

19.與外國人溝通時哪些話能說，哪些話不能說取決于（）

(D)注意力

(C)所作所為較多考慮他人的處境

(D)個人了解自己而不了解他人的動向

參考答案D

21.世界上找不到相同的兩個人，因此，溝通要堅持（）

(A)針對原則

(B)合作原則

(C)及時原則

(D)擇機原則

參考答案A

22.在彈性空間內(nèi)，被領(lǐng)導(dǎo)者（b）

(A)有明顯的受控感

(C)不被信任

(D)受到外在力量的干涉

23.跨文化溝通的精髓是（c）

(A)開展文化交流

(B)了解對方國情

(C)具體溝通對象具體分析

(D)向?qū)Ψ叫麄鞅緡幕?/p>

24.甲傳乙，由乙再傳丙，由丙傳丁??依次傳下去，這種情形屬于哪種非正式溝通系統(tǒng)（b）

(A)饒舌型

(B)隨機型

(C)單串型

(D)集聚型

25.哪種防范體制能夠釋放社會成員所承擔(dān)的社會風(fēng)險（d）

(A)要建立健全社會安全閥系統(tǒng)

(B)要堅持社會公正原則，協(xié)調(diào)利益關(guān)系

(C)要建立社會道德思想教育的體系

26.語言是（）的載體

(A)思想

(B)性格

(C)氣質(zhì)

(D)思維

27.下列哪些不是領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的特點（a）

(A)目標(biāo)協(xié)調(diào)

(B)目標(biāo)是一種有效激勵

(C)目標(biāo)促進管理

(D)目標(biāo)指明方向

28.下列哪一項不是李瑞概括的人際關(guān)系的行為模式（d）

(A)反抗——攻擊

(B)炫耀——自卑

(C)攻擊——敵對

參考答案A

(B)可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性

(D)要建立明察秋毫的社會監(jiān)控與預(yù)警機制

(D)害羞——控制

29.同事間出現(xiàn)意見分歧，不能（）

(A)以商量的口氣提出自己的建議

(B)在公開場合對同事的錯誤提出批評意見

(C)有理也不要過分盛氣凌人

(D)要成人之美

30.一人決斷目標(biāo)是否正確，首先要看是否符合（）

(A)法律規(guī)定

(B)領(lǐng)導(dǎo)者的意圖

(C)集體的利益

(D)上級的認可

多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少 1.領(lǐng)導(dǎo)者如何與上級協(xié)調(diào)（）

(A)認真聽取上級指示

(B)及時消化上級意圖

(C)接受上級監(jiān)督

(D)完全按照上級的要求行事

2.領(lǐng)導(dǎo)者處理自己與他人沖突的能力包括（）

(A)正確認識沖突性質(zhì)的能力

(B)利用建設(shè)性沖突的能力

(C)自律能力

(D)說服對方的能力

3.關(guān)于人際關(guān)系，說法正確的是（）

(A)人與人交感互動時存在于人與人之間的關(guān)系

(C)社會生活中人與人之間相互作用

(B)心理性的，是對兩人(或多人)都發(fā)生影響的一種心理性連接

(D)兩個個體間彼此能相互影響對方，并且互相依賴

4.作為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者，所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)是（）

(A)深厚的政治理論知識

(B)精深的專業(yè)業(yè)務(wù)知識

(C)嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識

(D)廣博的科學(xué)文化知識

參考答案C 參考答案D 5.領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力的作用及意義有（）

(A)溝通能力的主要表現(xiàn)形式

(B)順利完成領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動的主觀條件

(C)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力

(D)領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分

(A)進行社會實踐

(B)深入社會階層

(C)仔細研究歷史記載

6.增強文化底蘊的必要渠道是（）

(D)訪問當(dāng)事人

(A)經(jīng)濟手段

(B)管理手段

(C)行政手段

(D)計劃手段

(A)電話溝通

(B)當(dāng)面溝通

(C)書信溝通

(D)公文溝通

(A)事前協(xié)調(diào)

(B)預(yù)先協(xié)調(diào)

(C)事中協(xié)調(diào)

(D)事后協(xié)調(diào)

參考答案ACD 10.增強自身文化底蘊的結(jié)果有（）

(A)視野和思路越開闊

(B)溝通更有效果

(C)說起話來，會妙語連珠

(D)撰寫出來的文章，會越有品位

11.有些思想問題是由（）導(dǎo)致的(A)意識問題

(B)心理問題

(C)認識問題

(D)現(xiàn)實問題

(A)場合

參考答案AB 參考答案ABCD 12.選擇溝通方式應(yīng)注意（）

(B)溝通內(nèi)容的性質(zhì)

(C)溝通數(shù)量

(D)消除可能產(chǎn)生的障礙

13.領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力包括（）

(A)對不協(xié)調(diào)狀態(tài)的認知能力

(B)統(tǒng)籌調(diào)節(jié)的能力

(C)平衡關(guān)系的能力

(D)處理沖突的能力

參考答案ABC 參考答案ABCD 9.按協(xié)調(diào)過程為標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)可分為（）

8.基本的溝通方式有哪些（）

7.在領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)的營運中，可供選擇的協(xié)調(diào)手段和協(xié)調(diào)途徑有（）

14.普遍教育與個別教育的關(guān)系是（）

(A)個別教育是普遍教育的深入

(B)個別教育是普遍教育的基礎(chǔ)

(C)普遍教育是個別教育的深入

(D)普遍教育是個別教育的基礎(chǔ)

(A)當(dāng)時的情境

15.人際關(guān)系受哪些社會因素制約（）

(B)行為發(fā)動者和行為反應(yīng)者的情緒

(C)行為發(fā)動者和行為反應(yīng)者的角色與地位

(D)行為發(fā)動者和行為反應(yīng)者的個人心理特點

16.怎樣通過讀書學(xué)習(xí)來增強自身的文化底蘊?（）

(A)要培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情

(B)掌握正確的讀書學(xué)習(xí)方法

(C)天天學(xué)習(xí)

(D)要做到不動筆墨不讀書

17.正確的讀書方法有（）

(A)盡可能地博覽群書

(B)要盡量做到熟讀精思

(D)經(jīng)常復(fù)習(xí)

(A)綜合性

(B)動態(tài)性

(C)實踐性

(D)經(jīng)驗性

(A)迎合上級

(B)尊重上級

(C)服從上級

(D)體諒上級

(A)性格的差異 參考答案ABCD

參考答案ABCD 20.矛盾和沖突來源于（）

(B)知識水平的差異

(C)工作動機的差異

(D)需求的差異 參考答案ABCD 19.協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的準(zhǔn)則包括（）

(C)要做到不動筆墨不讀書

18.下面哪些屬于溝通能力的特征（）

參考答案AB

三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項為A和B，則正確選A,錯

1.分工不明容易導(dǎo)致工作攀比、互相推諉和過分依賴等現(xiàn)象，這種管理失誤的現(xiàn)象，潛伏著種種人際沖突

(是)(否)

2.要把競爭對手看作是合作者

(是)(否)

3.語言溝通可分為口語溝通和書面溝通

(是)(否)

4.信息發(fā)送和接收的主體只能是個人

(是)(否)

5.領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和能力體系的重要組成部分。

(是)(否)

6.敏感性對主體認識事物的速度和深度有間接影響

(是)(否)

斷

(是)(否)

8.非正式溝通往往會給組織帶來不良影響，所以要消除一切非正式溝通

(是)(否)

9.領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)是有結(jié)構(gòu)的，其結(jié)構(gòu)又是分層次的(是)(否)

10.賞罰的適度性比賞罰本身更重要

(是)(否)

11.突發(fā)性群體事件產(chǎn)生的體制性根源在于基層組織社會控制弱化，社會權(quán)威結(jié)構(gòu)失衡

(是)(否)

12.同事關(guān)系是指在同一職業(yè)群體中從事共同工作形成的有權(quán)力等級差別的業(yè)緣關(guān)系

(是)(否)

13.分清是非是秉公執(zhí)法的依據(jù)，也是解決人民內(nèi)部矛盾的基本方法

(是)(否)

14.雙向溝通中信息的發(fā)送者和接收者的地位會不斷發(fā)生改變

(是)(否)

15.思想工作，要言傳和身教相結(jié)合，言傳重于身教

(是)(否)

16.有些人具有潛在的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，由于沒有適當(dāng)?shù)臋C遇，沒能表現(xiàn)出來，這時，不能斷言他其沒有領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力

(是)(否)

17.要抓緊中心就要堅持單打一

(是)(否)

18.一碗水端平意味著矛盾雙方各打五十大板

(是)(否)

19.一個組織的溝通情況如何，同領(lǐng)導(dǎo)者的溝通的核心作用發(fā)揮得怎么樣有直接關(guān)系

(是)(否)

20.領(lǐng)導(dǎo)者往往具備杰出的才能，因此，不需要下級給予坦白的批評

(是)(否)

7.信息“盲點”是指有些很重要的信息不能及時反映到領(lǐng)導(dǎo)者手里，以致影響領(lǐng)導(dǎo)者對環(huán)境做出正確判

21.氣質(zhì)，就是一個人在他的各種心理活動和外部動作的進程中所表現(xiàn)的速度、強度、穩(wěn)定性、靈活性等心理特征的綜合(是)(否)

22.領(lǐng)導(dǎo)者不是同化群眾，就是被群眾同化

(是)(否)

23.領(lǐng)導(dǎo)者在聽到對自己不利的話時，首先要為自己辯護

(是)(否)

24.問答式面試又叫標(biāo)準(zhǔn)化面試

(是)(否)

25.作為一個團體，只需要一個總的目標(biāo)

(是)(否)

26.只有當(dāng)所有人都意識到?jīng)_突條件的存在，沖突才有可能產(chǎn)生

(是)(否)

27.協(xié)調(diào)上下級之間的關(guān)系是一個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)必備的能力

(是)(否)

28.傳遞與溝通主題無關(guān)的信息會導(dǎo)致信息內(nèi)容不貼切

(是)(否)

29.方式障礙是指傳遞者在傳遞信息時出現(xiàn)的障礙

(是)(否)

30.溝通能力是溝通者增強自身魅力的重要載體

(是)(否)

《溝通與協(xié)調(diào)能力》復(fù)習(xí)試題及答案

發(fā)表日期：2010年5月28日

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《溝通與協(xié)調(diào)能力》復(fù)習(xí)試題及答案

一、單項選擇題

1、現(xiàn)代意義上的溝通，就是人們?yōu)橹撤N交際目的，所進行的信息傳遞與接受的過程。這種信息可以是（D）A、言語信息 B、文字信息

C、態(tài)勢語言信息

D、以上都正確

2、溝通的信息因素是指（D），它是溝通活動得以進行的最基本因素。A、將所要傳遞的信息，按照一定的編碼規(guī)則，編制為信號

B、信息發(fā)送的主體

C、信息接收的主體

D、能被接收者的感覺器官所接收到的刺激

3、（B）就是面對面交流的溝通交流方法，上下級之間布置、報告工作，同事之間溝通協(xié)調(diào)問題，一般都采用這種方法。

A、公文溝通

B、當(dāng)面溝通

C、電話溝通

D、會議溝通

4、以下選項中，不屬于溝通的基本原則的一項是（B）。A、針對原則 B、公平原則

C、及時原則

D、合作原則

5、溝通能力具有的突出特征是（D）。

A、綜合性 B、動態(tài)性 C、實踐性

D、以上都是

6、領(lǐng)導(dǎo)者要做好領(lǐng)導(dǎo)工作，實現(xiàn)理想目標(biāo)，必須獲得（A）。A、人民群眾的認同和擁護 C、基層干部的認同 B、上級領(lǐng)導(dǎo)的認可 D、國家資格考試認證通過

7、通過讀書學(xué)習(xí)來增強自身的文化底蘊，應(yīng)該找到（D）。A、掌握正確的讀書學(xué)習(xí)方法

C、培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情

B、做到不動筆墨不讀書 D、以上都應(yīng)該做到

8、所謂（B），就是存在于人頭腦中的認知框架。A、行動定式 B、思維定式

C、經(jīng)驗定式

D、學(xué)習(xí)定式

9、溝通能力的（C）特征要求溝通者注意博學(xué)多識，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，提升各方面的素養(yǎng)，成為“通才”。

A、創(chuàng)新性

B、權(quán)威性

C、綜合性

D、多樣性

10、以下拒絕上級的做法中，正確的一項是（C）。A、為上級出謀劃策 B、直接告訴上級說“我不去”、“我干不了”

C、以委婉的方式表達自己的立場

D、為了表現(xiàn)自己或擔(dān)心得罪上級而一味地聽從

11、（A）是表明人們對某件事的基本態(tài)度，一般與一定的身份相聯(lián)系，超越身份胡亂表態(tài)，是不負責(zé)的表現(xiàn)，是無效的。

A、表態(tài)

B、決策

C、決定

D、表明

12、良好的溝通能力，并不是天生具備的，而是通過（C）獲得的。A、上級培養(yǎng) B、領(lǐng)導(dǎo)賦予

C、學(xué)習(xí)

D、后天移植

13、在處理具體矛盾時，作為領(lǐng)導(dǎo)必須做到（A）。A、冷靜公允、不偏不倚 C、冷處理，不摻和 B、幫理不幫親，幫親不幫理 D、以上都不正確

14、以下有關(guān)同事之間相處的方法中，不正確的一項是（C）。

A、與同事一點一滴的日常交往中為自己積累最大限度的“人緣”，同時也會給對方留有相當(dāng)大的回旋余地。B、給別人留面子，其實也是給自己掙面子。

C、常喜歡擺架子、我行我素、挑剔、恫嚇、在眾人面前指責(zé)同事或下屬 D、應(yīng)努力營造愉快融洽的氣氛，學(xué)會與同事和平相處、友好合作。

15、廣義上的領(lǐng)導(dǎo)是個人(或集團)用來影響團體成員，以實現(xiàn)團體目標(biāo)的一個過程，并且團體成員認為

這種影響是合理的，它由（C）構(gòu)成。

A、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)三個要素B、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境三個要素 C、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境四個要素 D、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)過程四個要素

16、（B）就是領(lǐng)導(dǎo)者采取一定的措施和辦法，使其所領(lǐng)導(dǎo)的組織同環(huán)境、組織內(nèi)各個部分以及組織內(nèi)外

人員等協(xié)同一致，相互配合，以便高效率地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的行為。A、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) B、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)

C、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)

D、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境

17、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的根本目的在于（D），即高效率地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)。A、關(guān)心下級的工作和生活 C、協(xié)調(diào)各部門工作 B、指揮生產(chǎn)，協(xié)調(diào)工作進程 D、提高組織的整體效能

18、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力是一種（A）?，F(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，總是存在于具體的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動中并通過這些活動

表現(xiàn)出來。

A、專門能力

B、個人能力

C、一般能力

D、特殊能力

19、領(lǐng)導(dǎo)者不但要善于解決現(xiàn)存的不協(xié)調(diào)，而且要善于洞察那些潛在的和將要產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)。這是指良好

認知能力中的（C）。

A、協(xié)調(diào)性

B、準(zhǔn)確性

C、深入性

D、敏感性

20、領(lǐng)導(dǎo)者（C）是對全局進行調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)和前提。A、置身其外 B、協(xié)調(diào)全局

C、駕馭全局

D、統(tǒng)觀全局

21、沖突認知后，解決沖突的難度將加大。因此，應(yīng)力爭把沖突解決在（D）。A、結(jié)果階段 B、行為出現(xiàn)階段

C、認知階段

D、潛在階段

22、所謂（B）是指在正式溝通渠道之外的信息傳遞與交流。A、口頭溝通 B、非正式溝通

C、電話溝通

D、公文溝通

23、說理是進行思想?yún)f(xié)調(diào)的重要手段，要做到（D），必須說理充分透徹，即把自己所講的道理的含義

要講準(zhǔn)，內(nèi)容要講清，實質(zhì)要講透。A、以己服人 B、以權(quán)服人

C、以德服人

D、以理服人

24、所謂（C）過程，就是人腦反映客觀的過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等過程。A、問道 B、學(xué)習(xí) C、認識

D、領(lǐng)會

25、（B）的產(chǎn)生，實質(zhì)上是對領(lǐng)導(dǎo)者和宣傳教育者的不信任的表現(xiàn)。A、藐視心理 B、逆反心理

C、憂郁心理

D、反抗心理

26、（A）和嚴(yán)格組織紀(jì)律相結(jié)合，是中國共產(chǎn)黨長期進行思想工作的一個重要方法，也是搞好思想工作

必須堅持的一條重要原則。A、耐心說服教育 B、以德服人精神

C、言傳身教

D、物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵

27、由溝通造成的沖突主要來自（D）等。A、語言表達困難 B、誤解

C、溝通渠道中的干擾

D、以上都是

28、（B）也稱統(tǒng)合，指沖突雙方均希望滿足兩方共同利益，并合作尋求相互受益的結(jié)果。A、統(tǒng)籌 B、協(xié)作 C、協(xié)調(diào)

D、整合

29、人際關(guān)系的重要特點是（D），不同的人際關(guān)系會引起不同的情緒體驗。A、個別性 B、差異性 C、獨立性

D、情緒性

30、（A）是我們黨歷來奉行的組織原則。A、下級服從上級 B、下級尊重上級

C、下級體諒上級

D、以上都正確

31、（B）是指當(dāng)下級之間發(fā)生利益沖突或機會沖突時，資歷因素常常使領(lǐng)導(dǎo)者自覺不自覺地偏離公正原則。A、輿論效應(yīng) B、資歷效應(yīng)

C、感情效應(yīng)

D、背景效應(yīng)

32、（C）是領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，其水平高低對領(lǐng)導(dǎo)活動的成敗具有決定性意義。A、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)素養(yǎng) B、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力

C、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)素養(yǎng)與能力

D、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)水平

33、領(lǐng)導(dǎo)者要注意在協(xié)調(diào)各階層利益關(guān)系、正確處理（A）中鍛煉提高自己的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力。A、人民內(nèi)部矛盾 B、階級矛盾

C、社會矛盾

D、工作矛盾

34、（D）是指在較短時間內(nèi)突然爆發(fā)的，群體與群體之間、群體與領(lǐng)導(dǎo)之間、群體與企事業(yè)單位之間的，以經(jīng)濟利益為主要內(nèi)容的，采取圍攻、靜坐、游行、集會等方式對抗黨政機關(guān)甚至破壞社會公共財物、危害干群人身安全、擾亂社會秩序的事件。A、突發(fā)性事件 B、群體事件

C、突然性事件

D、突發(fā)性群體事件

二、多項選擇題

1、以下選項中屬于溝通具有的特征的是（ABCD）。A、目的性 B、選擇性

C、雙向性

D、互動性

2、溝通的互動性的特征說明（BD）。

A、溝通，是一種雙向的交流活動。缺少了任何一方，都無法實現(xiàn)真正意義上的溝通。B、溝通不僅是一種雙向的交流活動，還是一種互動的行為。C、人類的任何溝通都是一種有目的的行為。

D、在溝通過程中，任何一方的刁難合作，都會導(dǎo)致溝通的失敗。

3、以下有關(guān)溝通的主要因素中說法正確的項是（BCD）。A、發(fā)送者，是信息發(fā)送的主體。這個主體只能是個人。

B、編碼，是指將所要傳遞的信息，按照一定的編碼規(guī)則，編制為信號。C、接收者，是信息接收的主體。這個主體既可以是個人，也可以是群體。

D、理解，是指接收信息者的反應(yīng)。成功的溝通，應(yīng)該是信息發(fā)送者的意愿與信息接收者的反應(yīng)一致。

4、以下有關(guān)溝通的意義的說法中，正確的是（ACD）。

A、溝通是人類社會交往的重要手段

B、溝通是科學(xué)決策、正確實施決策的目的 C、溝通是組織系統(tǒng)存在和發(fā)展的前提

D、溝通是提升組織整體領(lǐng)導(dǎo)水平的重要途徑

5、以下有關(guān)溝通能力特性的說法，不正確的項是（AD）。

A、所謂溝通能力，是指一個人能有效地與他人進行信息交流的主觀條件。這種能力是天生就具有的。B、溝通能力的動態(tài)性特征，要求溝通者加強學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷完善自己，培養(yǎng)自己的溝通能力。

C、溝通能力的實踐性特征，要求溝通者能夠根據(jù)自身的特點和職責(zé)要求，在實踐中有針對性地提升溝通能力。D、溝通能力是一個閉合的系統(tǒng)。它隨著溝通者自身素質(zhì)狀態(tài)的變化而變化，呈現(xiàn)出動態(tài)性的特征。

6、溝通能力具有的作用是（BCD）。

A、溝通能力出色是成為一名成功者的必要素質(zhì)

B、溝通能力是溝通者實現(xiàn)理想目標(biāo)的重要手段 C、溝通能力是溝通者增強自身魅力的重要載體

D、溝通能力是溝通者建立良好人際關(guān)系的橋梁

7、以下說法中，正確的項是（ABCD）。

A、馬克思主義認為，無產(chǎn)階級對歷史上勞動人民的道德遺產(chǎn)是要批判地繼承。

B、學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀道德，必須拋棄夜郎自大和妄自菲薄的思想，這樣才能知己之短，知人之長，以一種開闊‘的眼光，博大的胸懷學(xué)習(xí)他人

C、妄自菲薄，是在思想道德評價、思想道德建設(shè)上盲目推崇外國，看不到中華民族自身優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，看不到中華民族自身的美。

D、夜郎自大，是一種庸俗、淺薄、盲目排外的思想意識，是在自身的思想道德建設(shè)上搞自我封閉。

8、溝通者要增強自身的文化底蘊，應(yīng)該注意把握兩個方面（BD）。

A、理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不是與生俱來的B、讀書學(xué)習(xí)是增強文化底蘊的重要途徑

C、從現(xiàn)實生活中獲取知識素養(yǎng)，必須學(xué)會觀察

D、深入實踐是增強文化底蘊的必要渠道

9、以下有關(guān)創(chuàng)新思維的說法，正確的項是（ABC）。

A、溝通者要訓(xùn)練自身的創(chuàng)新思維能力，不僅要打破思維定式，還要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。B、逆向思維是最典型的創(chuàng)新性思維，說得簡單點，就是“倒過來想”。

C、所謂發(fā)散思維，就是從一個信息源中導(dǎo)致出多種不同結(jié)果的思維方法。它的主要表現(xiàn)特征就是“大膽地設(shè)想”D、創(chuàng)新思維是指人們在思考問題時，跳出常規(guī)，改變思考對象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法

10、在向上級提建議時，一般要注意的方面有（ABC）。A、多從正面闡發(fā)自己的觀點

B、注意維護上級的尊嚴(yán) C、要讓上級的想法變成自己的想法

D、拒絕上級要直接干脆

11、上級與下級成功溝通的三個基本要點是（ACD）。A、對溝通要懷有真誠的心態(tài)

B、以委婉的方式表達自己的立場 C、對下級保持開放的態(tài)度

D、主動創(chuàng)造溝通的良好氛圍

12、以下有關(guān)上級下級溝通的方法中，正確的項是（ABC）。

A、下級碰到一些特殊的困難時(如意外事故、家庭問題、重大疾病、婚喪大事等)，作為領(lǐng)導(dǎo)，此時應(yīng)伸出

溫暖的手，那才是雪中送炭。

B、作為領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要對下屬予以認可，還要向他們顯示自己的大度，盡可能原諒下級的過失。C、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有足夠?qū)掗煹男男兀軌蛉菁{得下下級的批評，以此來不斷促進自己的工作。D、領(lǐng)導(dǎo)者事事都做到完美，不需要下級給予坦白的、有用的、建設(shè)性的批評。

13、專業(yè)技術(shù)人員在與同事相處時，應(yīng)該（ABCD）。

A、同事之間相處時，不要顯示出太強的優(yōu)越感

B、與同事溝通時，要注意為別人保全面子 C、同事之間的溝通，樸實的行動比華麗的言語更為有效

D、學(xué)會與同事進行友好的合作

14、以下說法正確的是（BCD）

A、幫助別人，自己就要有所犧牲，別人得到了自己就一定會失去。

幫助別人就是強大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的不會是自己失去的，因為付出總會得到回報的B、C、在團隊中，每個成員都應(yīng)具有奉獻精神，并有責(zé)任做出自己應(yīng)有的貢獻，貢獻自己的聰明才智。D、要讓他人充分地表達自己的觀點，不要隨意打斷或表現(xiàn)出不耐煩，做到這些對于團隊力量正常地發(fā)揮是很

必要的。

15、領(lǐng)導(dǎo)最重要的職責(zé)就是（ACD）。

A、使大家互相交流思想

B、指揮、協(xié)調(diào)生產(chǎn)活動

C、使大家在關(guān)鍵的地方一齊努力 D、規(guī)定硬性指標(biāo)

16、領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)能力具有的特點是（ABCD）。A、內(nèi)容的綜合性 B、組合的差異性

C、發(fā)展的漸進性

D、表現(xiàn)的機遇性

17、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，是（BC）。A、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動的主體

B、順利完成領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動的主觀條件 C、領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力

D、提高組織整體功能的過程

18、良好的認知能力，必須具有的特性是（ABCD）。A、敏感性 B、深入性 C、全面性

D、準(zhǔn)確性

19、領(lǐng)導(dǎo)者平衡關(guān)系的能力主要包括（ABD）等方面。A、平衡與各個下屬之間關(guān)系的能力 C、平衡組織內(nèi)外關(guān)系的能力

B、平衡各種力之間關(guān)系的能力

D、平衡各種利益關(guān)系的能力

20、解決領(lǐng)導(dǎo)者與他人的沖突，領(lǐng)導(dǎo)者作為矛盾的一方，要（ABCD）。A、善于自我批評

B、擺正自己的位置

C、善于克制自己

D、對人不能苛求

21、以下對具有逆反心理的人做思想政治工作的方法，正確的是（ABC）。

A、思想政治工作要旗幟鮮明，堅持“灌輸”

B、必須堅持正確的作風(fēng)和實事求是的原則 C、思想政治工作要堅持正面教育為主和科學(xué)的工作方法 D、堅持普遍教育與個別教育相結(jié)合的方法

22、內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在（CD）。A、利益和素質(zhì)的協(xié)調(diào)

B、全局與部分的協(xié)調(diào)

C、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)與領(lǐng)導(dǎo)主體成員關(guān)系的協(xié)調(diào)

D、總目標(biāo)與分目標(biāo)的協(xié)調(diào)

23、在現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)活動中，（AB）、分散主義等，都是違反系統(tǒng)和整體觀念的表現(xiàn)。A、地方主義 B、本位主義

C、本本主義

D、個人主義

24、作為領(lǐng)導(dǎo)者，要明了對全局的控制主要通過（ABCD）等方面實現(xiàn)。A、通過控制趨勢和關(guān)鍵因素控制全局 B通過領(lǐng)導(dǎo)者自身的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威控制全局

C、通過提高主管人員的素質(zhì)實現(xiàn)對全局的間接控制

D、通過對重大特殊情況的處理控制全局。

25、處理沖突的主要行為意向，主要從（BD）這兩個維度考慮選擇處理的方法。A、沖突程度 B、合作程度

C、激烈程度

D、肯定程度

26、以下有關(guān)潛在沖突的說法中不正確的項是（CD）。

A、潛在沖突，是處理解決沖突時容易被人忽視的環(huán)節(jié)。實際上，如果充分重視對潛在沖突的處理，很多沖突

都是可以避免或消除的。

B、明確工作職責(zé)是預(yù)防潛在性沖突的措施之一

C、潛在沖突只是為公開沖突提供了一種可能性，潛在沖突是不能控制并發(fā)展為公開沖突的 D、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力不足，這是潛在沖突形成的原因

27、協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的方法是（ABC）。A、展其長，避其短 B、及時匯報，反復(fù)疏通

C、大事講原則，小事講風(fēng)格

D、投上級所好，歪曲事實，一味討好

28、下列有關(guān)處理下級關(guān)系的說法，正確的是（ABCD）。

A、公正是領(lǐng)導(dǎo)者處理下級關(guān)系的基本原則之一，是領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)道德的核心。

B、堅持平等原則處理下級關(guān)系，首先要求領(lǐng)導(dǎo)者在真理面前把自己擺在與下級同等的位置上，相互之間可以

平等地商討、爭論和批評。

C、處理下級關(guān)系除了必須堅持公正、平等原則，還需要堅持民主原則。

D、掌握和運用建立在公正、平等基礎(chǔ)上的平衡藝術(shù)處理下級關(guān)系，關(guān)鍵在于尋找下級之間的平衡點。

29、在處理群眾關(guān)系時應(yīng)該堅持的原則是（ABD）。

A、一切為了群眾，一切依靠群眾的原則

B、積極領(lǐng)導(dǎo)群眾的原則

C、宣傳群眾、組織群眾、教育群眾和帶領(lǐng)群眾一道前進。

D、自覺接受群眾監(jiān)督的原則。30、建立威信的有效途徑是（ABCD）。A、品德高尚生威信 B、言出必行建威信

C、以身作則樹威信

D、做出實績立威信。

31、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)素養(yǎng)與能力基礎(chǔ)是指領(lǐng)導(dǎo)者要履行領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)職責(zé)所必須具備的素質(zhì)、品格和能力條件，包括

知識基礎(chǔ)、（ABCD）等。A、心理生理基礎(chǔ) B、實踐基礎(chǔ)

C、一般能力基礎(chǔ)

D、性格基礎(chǔ)

32、以下有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的說法中，正確的是（ABC）。A、一個領(lǐng)導(dǎo)者性格的弱點，常常是他們的協(xié)調(diào)能力形成和發(fā)展的障礙。B、堅強的意志對領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力的形成和發(fā)展來說是很重要的。C、自我嚴(yán)格要求和勤奮，對協(xié)調(diào)能力的發(fā)展來說是十分重要的。D、個人道德修養(yǎng)是能力發(fā)展的必要條件。

33、對突發(fā)性群體矛盾的解決，具體應(yīng)把握的處理方針是（AB）。A、“快、穩(wěn)、化” B、“活、公、清”

C、“小、快、靈”

D、“快、準(zhǔn)、狠”

34、要妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，正確處理人民內(nèi)部矛盾，應(yīng)該（ABCD）。

A、堅持把最廣大人民的根本利益作為制定政策、開展工作的出發(fā)點和落腳點，正確反映和兼顧不同方面群眾 的利益

B、高度重視和維護人民群眾最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益，堅決糾正損害群眾利益的行為

C、健全正確處理人民內(nèi)部矛盾的工作機制，綜合運用政策、法律、經(jīng)濟、行政等手段，依法及時合理地處理群眾反映的問題

D、建立健全社會利益協(xié)調(diào)機制，引導(dǎo)群眾以理性合法的形式表達利益要求、解決利益矛盾

三、判斷題

1、有效的溝通，必須是溝通渠道暢通的信息交流。否則，溝通渠道出現(xiàn)任何障礙，都會影響溝通。（Z）

2、溝通，是一種雙向的交流活動，缺少了任何一方，都無法實現(xiàn)真正意義上的溝通，這是指溝通的互動性。C

3、溝通不僅貫穿于決策制定的全過程，還貫穿于決策的實施過程。（Z）

4、信息內(nèi)容的貼切是指溝通主體在表達自己的思想感情時應(yīng)該表里如一。不傳遞自己認為是不真實的信息；

不傳遞缺乏足夠證據(jù)的信息。（C）

5、信息本身的障礙表現(xiàn)為語言障礙、文化障礙、心理障礙、態(tài)度障礙等。（C）。

6、所謂距離障礙，就是溝通時，信息在傳遞的過程中，經(jīng)歷的層級過多，由此而形成障礙。（C）

7、溝通能力是溝通者思想、知識、思維、心理等素質(zhì)的體現(xiàn)，是一種綜合能力。（Z）

8、通過讀書學(xué)習(xí)，溝通者的視野會更開闊，思想會更成熟，文化底蘊會更豐厚。（Z）

9、所謂經(jīng)驗型思維定式，就是在對事物的認知和對是非的判定上，缺乏自我獨立思考的意識，而盲目地依附于權(quán)威。（C）

10、專業(yè)技術(shù)人員面對上級時唯唯諾諾、唯命是從才可能贏得賞識和器重，個人前途才會有發(fā)展。（C）

11、經(jīng)常給予能干的下級以關(guān)心和肯定，可以給他們帶來一種極大的榮譽感和自豪感。（Z）

12、與他人溝通時，如果你是對的，就要據(jù)理力爭，大聲告訴對方你是對的。（C）

13、當(dāng)我們的朋友表現(xiàn)得比我們優(yōu)越時，他們就會產(chǎn)生一種自卑感，造成羨慕和嫉妒；當(dāng)我們表現(xiàn)得比他還

優(yōu)越，他們就有了一種重要人物的感覺。（C）

14、清楚地表達你的觀點，并提供支持的理由。認真地聆聽他人的意見，努力了解他人的觀點及理由。

這些做法可以提高自己在團隊中的參與性。（Z）

15、在構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)必須具備的四個要素中，協(xié)調(diào)目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的中介和橋梁，包括協(xié)調(diào)工作所采取的一

系列物質(zhì)的、非物質(zhì)的以及法律的等一切措施和方法。（C）

16、協(xié)調(diào)在領(lǐng)導(dǎo)和管理工作中占有極其重要的地位，是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的一項基本職能，沒有有效協(xié)調(diào)就

沒有有效領(lǐng)導(dǎo)。（Z）

17、領(lǐng)導(dǎo)者與一個普通群眾在領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力上的差異，與其說是分工的原因，不如說是身份的結(jié)果。（C）

18、能力的形成，依賴于自身的體驗和積累。特別是像領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力這樣的專門能力，只有通過較長時期的

實踐和逐漸培養(yǎng)才能形成。（Z）

19、發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。對不協(xié)調(diào)狀態(tài)的認知能力，是領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力的重要組成部分。（C）20、衡量一個領(lǐng)導(dǎo)者對不協(xié)調(diào)因素認知能力的高低，不僅要看其認知的速度、深度和廣度，更要看其認知的

準(zhǔn)確程度。（Z）

21、協(xié)調(diào)人際關(guān)系與群際關(guān)系的關(guān)鍵就是要平衡好個人利益和集體利益關(guān)系。（C）

22、解決領(lǐng)導(dǎo)者與他人的沖突，領(lǐng)導(dǎo)者作為矛盾的一方，需有自覺的能力。（C）

23、協(xié)調(diào)的目的是實現(xiàn)目標(biāo)，而目標(biāo)實現(xiàn)的前提則是專業(yè)技術(shù)人員及其團隊在思想上的統(tǒng)一和目標(biāo)上的一致。Z24、思想政治工作不僅要有正確的方針和原則，而且要有科學(xué)的方法和方式。（C）

25、思想工作的根本目的，是為了調(diào)動和激發(fā)廣大群眾的積極性與創(chuàng)造性，使黨和國家的方針政策真正為廣大

群眾所理解與執(zhí)行。（Z）

26、思想工作，要精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，物質(zhì)重于精神。（C）

27、抓住中心帶動一般，這是領(lǐng)導(dǎo)者要把主要矛盾的理論應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法的一個簡明的概括。Z

28、駕馭全局，是指領(lǐng)導(dǎo)者在思考問題、處理問題時必須具有全局觀念，不能只見樹木，不見森林，重視局部

利益而忽視了整體利益。（C）

29、回避又稱順應(yīng)，是指一方以將對方利益放在自己利益之上以犧牲自己利益的方式來滿足對方需要時的行為。（C）

30、結(jié)合性情感和分離性情感就成為評價團體氣氛和團體人際關(guān)系好惡的主要標(biāo)志。（Z）

31、任何一位專業(yè)技術(shù)人員領(lǐng)導(dǎo)都具備雙重身份：他既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既要對他的下屬實行

“領(lǐng)導(dǎo)”，又要接受他的上級的“領(lǐng)導(dǎo)”。（Z）

32、賞罰公平、寬嚴(yán)得宜是一種高尚的品德，是決定一個人威信高低的核心因素。（C）

33、與人為善是發(fā)展良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，友好相處，是建立良好同事關(guān)系的起點。（Z）

34、建立預(yù)警機制是防范和解決社會矛盾的基礎(chǔ)，是社會穩(wěn)定和發(fā)展的指示器，是科學(xué)決策的可靠手段。（Z

一、單選題、D

2、D

3、B

4、B

5、D

6、A

7、D

8、B

9、C

10、C

11、A

12、C

13、A

14、C

15、C

16、B

17、D

18、A

19、C 20、C

21、D

22、B

3、D

24、C

25、B

26、A

27、D

28、B

29、D

0、A

31、B

32、C

33、A

34、D

二、多選題、ABCD

2、BD

3、BCD

4、ACD

5、AD

6、BCD、ABCD

8、BD

9、ABC

10、ABC

11、ACD

2、ABC

13、ABCD

14、BCD

15、ACD

16、ABCD

7、BC

18、ABCD

19、ABD 20、ABCD

21、ABC

2、CD

23、AB

24、ABCD

25、BD

26、CD

7、ABC

28、ABCD

29、ABD 30、ABCD

31、ABCD

32、ABC

33、AB

34、ABCD

三、判斷題（一|）

正確：1、3、7、8、11、14、16、18、20、23、25、27、30、31、33、34、錯誤：2、4、5、6、9、10、12、13、15、17、19、21、22、24、26、28、29、32、四

《溝通與協(xié)調(diào)能力》復(fù)習(xí)試題及答案完整版

2010-06-27 10:44 《溝通與協(xié)調(diào)能力》復(fù)習(xí)試題及答案

一、單項選擇題

1、現(xiàn)代意義上的溝通，就是人們?yōu)橹撤N交際目的，所進行的信息傳遞與接受的過程。這種信息可以是（D）。

A、言語信息

B、文字信息

C、態(tài)勢語言信息

D、以上都正確

2、溝通的信息因素是指（D），它是溝通活動得以進行的最基本因素。

A、將所要傳遞的信息，按照一定的編碼規(guī)則，編制為信號B、信息發(fā)送的主體

C、信息接收的主體

D、能被接收者的感覺器官所接收到的刺激

3、（B）就是面對面交流的溝通交流方法，上下級之間布置、報告工作，同事之間溝通協(xié)調(diào)問題，一般都采用這種方法。

A、公文溝通

B、當(dāng)面溝通

C、電話溝通

D、會議溝通

4、以下選項中，不屬于溝通的基本原則的一項是（B）。

A、針對原則

B、公平原則

C、及時原則

D、合作原則

5、溝通能力具有的突出特征是（D）。

A、綜合性

B、動態(tài)性

C、實踐性

D、以上都是

6、領(lǐng)導(dǎo)者要做好領(lǐng)導(dǎo)工作，實現(xiàn)理想目標(biāo)，必須獲得（A）。A、人民群眾的認同和擁護

B、上級領(lǐng)導(dǎo)的認可 C、基層干部的認同

D、國家資格考試認證通過

7、通過讀書學(xué)習(xí)來增強自身的文化底蘊，應(yīng)該找到（D）。A、掌握正確的讀書學(xué)習(xí)方法

B、做到不動筆墨不讀書 C、培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情

D、以上都應(yīng)該做到

8、所謂（B），就是存在于人頭腦中的認知框架。

A、行動定式

B、思維定式

C、經(jīng)驗定式

D、學(xué)習(xí)定式

9、溝通能力的（C）特征要求溝通者注意博學(xué)多識，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，提升各方面的素養(yǎng)，成為“通才”。

A、創(chuàng)新性

B、權(quán)威性

C、綜合性

D、多樣性

10、以下拒絕上級的做法中，正確的一項是（C）。

A、為上級出謀劃策

B、直接告訴上級說“我不去”、“我干不了”

C、以委婉的方式表達自己的立場

D、為了表現(xiàn)自己或擔(dān)心得罪上級而一味地聽從

11、（A）是表明人們對某件事的基本態(tài)度，一般與一定的身份相聯(lián)系，超越身份胡亂表

A、表態(tài)

B、決策

C、決定

D、表明

12、良好的溝通能力，并不是天生具備的，而是通過（C）獲得的。A、上級培養(yǎng)

B、領(lǐng)導(dǎo)賦予

C、學(xué)習(xí)

D、后天移植

13、在處理具體矛盾時，作為領(lǐng)導(dǎo)必須做到（A）。A、冷靜公允、不偏不倚

B、幫理不幫親，幫親不幫理 C、冷處理，不摻和

D、以上都不正確

14、以下有關(guān)同事之間相處的方法中，不正確的一項是（C）。

A、與同事一點一滴的日常交往中為自己積累最大限度的“人緣”，同時也會給對方留有相當(dāng)大的回旋余地。

B、給別人留面子，其實也是給自己掙面子。

C、常喜歡擺架子、我行我素、挑剔、恫嚇、在眾人面前指責(zé)同事或下屬 D、應(yīng)努力營造愉快融洽的氣氛，學(xué)會與同事和平相處、友好合作。

15、廣義上的領(lǐng)導(dǎo)是個人(或集團)用來影響團體成員，以實現(xiàn)團體目標(biāo)的一個過程，并且團體成員認為這種影響是合理的，它由（C）構(gòu)成。

A、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)三個要素B、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境三個要素 C、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境四個要素 D、領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)過程四個要素

16、（B）就是領(lǐng)導(dǎo)者采取一定的措施和辦法，使其所領(lǐng)導(dǎo)的組織同環(huán)境、組織內(nèi)各個部分以及組織內(nèi)外人員等協(xié)同一致，相互配合，以便高效率地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的行為。A、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

B、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)

C、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)

D、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境

17、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的根本目的在于（D），即高效率地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)。A、關(guān)心下級的工作和生活

B、指揮生產(chǎn)，協(xié)調(diào)工作進程 C、協(xié)調(diào)各部門工作

D、提高組織的整體效能

18、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力是一種（A）?，F(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，總是存在于具體的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動中并通過這些活動表現(xiàn)出來。

A、專門能力

B、個人能力

C、一般能力

D、特殊能力

19、領(lǐng)導(dǎo)者不但要善于解決現(xiàn)存的不協(xié)調(diào)，而且要善于洞察那些潛在的和將要產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)。這是指良好認知能力中的（C）。

A、協(xié)調(diào)性

B、準(zhǔn)確性

C、深入性

D、敏感性

20、領(lǐng)導(dǎo)者（C）是對全局進行調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)和前提。

A、置身其外

B、協(xié)調(diào)全局

C、駕馭全局

D、統(tǒng)觀全局

21、沖突認知后，解決沖突的難度將加大。因此，應(yīng)力爭把沖突解決在（D）。A、結(jié)果階段

B、行為出現(xiàn)階段

C、認知階段

D、潛在階段

22、所謂（B）是指在正式溝通渠道之外的信息傳遞與交流。

A、口頭溝通

B、非正式溝通

C、電話溝通

D、公文溝通

23、說理是進行思想?yún)f(xié)調(diào)的重要手段，要做到（D），必須說理充分透徹，即把自己所講的道理的含義要講準(zhǔn)，內(nèi)容要講清，實質(zhì)要講透。

A、以己服人

B、以權(quán)服人

C、以德服人

D、以理服人

24、所謂（C）過程，就是人腦反映客觀的過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等過程。

A、問道

B、學(xué)習(xí)

C、認識

D、領(lǐng)會

25、（B）的產(chǎn)生，實質(zhì)上是對領(lǐng)導(dǎo)者和宣傳教育者的不信任的表現(xiàn)。A、藐視心理

B、逆反心理

C、憂郁心理

D、反抗心理

26、（A）和嚴(yán)格組織紀(jì)律相結(jié)合，是中國共產(chǎn)黨長期進行思想工作的一個重要方法，也

A、耐心說服教育

B、以德服人精神

C、言傳身教

D、物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵

27、由溝通造成的沖突主要來自（D）等。

A、語言表達困難

B、誤解

C、溝通渠道中的干擾

D、以上都是

28、（B）也稱統(tǒng)合，指沖突雙方均希望滿足兩方共同利益，并合作尋求相互受益的結(jié)果。A、統(tǒng)籌

B、協(xié)作

C、協(xié)調(diào)

D、整合

29、人際關(guān)系的重要特點是（D），不同的人際關(guān)系會引起不同的情緒體驗。A、個別性

B、差異性

C、獨立性

D、情緒性 30、（A）是我們黨歷來奉行的組織原則。

A、下級服從上級

B、下級尊重上級

C、下級體諒上級

D、以上都正確

31、（B）是指當(dāng)下級之間發(fā)生利益沖突或機會沖突時，資歷因素常常使領(lǐng)導(dǎo)者自覺不自覺地偏離公正原則。

A、輿論效應(yīng)

B、資歷效應(yīng)

C、感情效應(yīng)

D、背景效應(yīng)

32、（C）是領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，其水平高低對領(lǐng)導(dǎo)活動的成敗具有決定性意義。A、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)素養(yǎng)

B、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力

C、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)素養(yǎng)與能力

D、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)水平

33、領(lǐng)導(dǎo)者要注意在協(xié)調(diào)各階層利益關(guān)系、正確處理（A）中鍛煉提高自己的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力。

A、人民內(nèi)部矛盾

B、階級矛盾

C、社會矛盾

D、工作矛盾

34、（D）是指在較短時間內(nèi)突然爆發(fā)的，群體與群體之間、群體與領(lǐng)導(dǎo)之間、群體與企事業(yè)單位之間的，以經(jīng)濟利益為主要內(nèi)容的，采取圍攻、靜坐、游行、集會等方式對抗黨政機關(guān)甚至破壞社會公共財物、危害干群人身安全、擾亂社會秩序的事件。

A、突發(fā)性事件

B、群體事件

C、突然性事件

D、突發(fā)性群體事件

二、多項選擇題

1、以下選項中屬于溝通具有的特征的是（ABCD）。A、目的性

B、選擇性

C、雙向性

D、互動性

7、以下說法中，正確的項是（ABCD）。

A、馬克思主義認為，無產(chǎn)階級對歷史上勞動人民的道德遺產(chǎn)是要批判地繼承。

B、學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀道德，必須拋棄夜郎自大和妄自菲薄的思想，這樣才能知己之短，知人之長，以一種開闊的眼光，博大的胸懷學(xué)習(xí)他人

C、妄自菲薄，是在思想道德評價、思想道德建設(shè)上盲目推崇外國，看不到中華民族自身優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，看不到中華民族自身的美。

D、夜郎自大，是一種庸俗、淺薄、盲目排外的思想意識，是在自身的思想道德建設(shè)上搞自我封閉。

13、專業(yè)技術(shù)人員在與同事相處時，應(yīng)該（ABCD）。

A、同事之間相處時，不要顯示出太強的優(yōu)越感

B、與同事溝通時，要注意為別人保全面子

C、同事之間的溝通，樸實的行動比華麗的言語更為有效

D、學(xué)會與同事進行友好的合作

16、領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)能力具有的特點是（ABCD）。

A、內(nèi)容的綜合性

B、組合的差異性

C、發(fā)展的漸進性

D、表現(xiàn)的機遇性

18、良好的認知能力，必須具有的特性是（ABCD）。A、敏感性

B、深入性

C、全面性

D、準(zhǔn)確性、解決領(lǐng)導(dǎo)者與他人的沖突，領(lǐng)導(dǎo)者作為矛盾的一方，要（ABCD）。A、善于自我批評 B、擺正自己的位置

C、善于克制自己 D、對人不能苛求

24、作為領(lǐng)導(dǎo)者，要明了對全局的控制主要通過（ABCD）等方面實現(xiàn)。A、通過控制趨勢和關(guān)鍵因素控制全局 B通過領(lǐng)導(dǎo)者自身的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威控制全局

C、通過提高主管人員的素質(zhì)實現(xiàn)對全局的間接控制

D、通過對重大特殊情況的處理控制全局

28、下列有關(guān)處理下級關(guān)系的說法，正確的是（ABCD）。

A、公正是領(lǐng)導(dǎo)者處理下級關(guān)系的基本原則之一，是領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)道德的核心。

B、堅持平等原則處理下級關(guān)系，首先要求領(lǐng)導(dǎo)者在真理面前把自己擺在與下級同等的位置上，相互之間可以平等地商討、爭論和批評。

C、處理下級關(guān)系除了必須堅持公正、平等原則，還需要堅持民主原則。

D、掌握和運用建立在公正、平等基礎(chǔ)上的平衡藝術(shù)處理下級關(guān)系，關(guān)鍵在于尋找下級之間的平衡點。

30、建立威信的有效途徑是（ABCD）。

A、品德高尚生威信

B、言出必行建威信

C、以身作則樹威信

D、做出實績立威信。

31、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)素養(yǎng)與能力基礎(chǔ)是指領(lǐng)導(dǎo)者要履行領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)職責(zé)所必須具備的素質(zhì)、品格和能力條件，包括知識基礎(chǔ)、（ABCD）等。

A、心理生理基礎(chǔ)

B、實踐基礎(chǔ)

C、一般能力基礎(chǔ)

D、性格基礎(chǔ)

34、要妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，正確處理人民內(nèi)部矛盾，應(yīng)該（ABCD）。

A、堅持把最廣大人民的根本利益作為制定政策、開展工作的出發(fā)點和落腳點，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益

B、高度重視和維護人民群眾最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益，堅決糾正損害群眾利益的行為

C、健全正確處理人民內(nèi)部矛盾的工作機制，綜合運用政策、法律、經(jīng)濟、行政等手段，依法及時合理地處理群眾反映的問題

D、建立健全社會利益協(xié)調(diào)機制，引導(dǎo)群眾以理性合法的形式表達利益要求、解決利益矛盾

2、溝通的互動性的特征說明（BD）。

A、溝通，是一種雙向的交流活動。缺少了任何一方，都無法實現(xiàn)真正意義上的溝通。B、溝通不僅是一種雙向的交流活動，還是一種互動的行為。C、人類的任何溝通都是一種有目的的行為。

D、在溝通過程中，任何一方的刁難合作，都會導(dǎo)致溝通的失敗。

5、以下有關(guān)溝通能力特性的說法，不正確的項是（AD）。

A、所謂溝通能力，是指一個人能有效地與他人進行信息交流的主觀條件。這種能力是天生就具有的。

B、溝通能力的動態(tài)性特征，要求溝通者加強學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷完善自己，培養(yǎng)自己的溝通能力。

C、溝通能力的實踐性特征，要求溝通者能夠根據(jù)自身的特點和職責(zé)要求，在實踐中有針對性地提升溝通能力。

D、溝通能力是一個閉合的系統(tǒng)。它隨著溝通者自身素質(zhì)狀態(tài)的變化而變化，呈現(xiàn)出動態(tài)性的特征。

8、溝通者要增強自身的文化底蘊，應(yīng)該注意把握兩個方面（BD）。

A、理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不是與生俱來的 B、讀書學(xué)習(xí)是增強文化底蘊的重要途徑、從現(xiàn)實生活中獲取知識素養(yǎng)，必須學(xué)會觀察

D、深入實踐是增強文化底蘊的必要渠道

17、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，是（BC）。

A、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動的主體

B、順利完成領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動的主觀條件 C、領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力

D、提高組織整體功能的過程

22、內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在（CD）。A、利益和素質(zhì)的協(xié)調(diào) B、全局與部分的協(xié)調(diào)

C、領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)與領(lǐng)導(dǎo)主體成員關(guān)系的協(xié)調(diào)

D、總目標(biāo)與分目標(biāo)的協(xié)調(diào)

23、在現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)活動中，（AB）、分散主義等，都是違反系統(tǒng)和整體觀念的表現(xiàn)。A、地方主義

B、本位主義

C、本本主義

D、個人主義

25、處理沖突的主要行為意向，主要從（BD）這兩個維度考慮選擇處理的方法。A、沖突程度

B、合作程度

C、激烈程度

D、肯定程度

26、以下有關(guān)潛在沖突的說法中不正確的項是（CD）。

A、潛在沖突，是處理解決沖突時容易被人忽視的環(huán)節(jié)。實際上，如果充分重視對潛在沖突的處理，很多沖突都是可以避免或消除的。B、明確工作職責(zé)是預(yù)防潛在性沖突的措施之一 C、潛在沖突只是為公開沖突提供了一種可能性，潛在沖突是不能控制并發(fā)展為公開沖突的 D、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力不足，這是潛在沖突形成的原因

33、對突發(fā)性群體矛盾的解決，具體應(yīng)把握的處理方針是（AB）。

A、“快、穩(wěn)、化”

B、“活、公、清”

C、“小、快、靈”

D、“快、準(zhǔn)、狠”

3、以下有關(guān)溝通的主要因素中說法正確的項是（BCD）。A、發(fā)送者，是信息發(fā)送的主體。這個主體只能是個人。

B、編碼，是指將所要傳遞的信息，按照一定的編碼規(guī)則，編制為信號。C、接收者，是信息接收的主體。這個主體既可以是個人，也可以是群體。

D、理解，是指接收信息者的反應(yīng)。成功的溝通，應(yīng)該是信息發(fā)送者的意愿與信息接收者的反應(yīng)一致。

4、以下有關(guān)溝通的意義的說法中，正確的是（ACD）。

A、溝通是人類社會交往的重要手段

B、溝通是科學(xué)決策、正確實施決策的目的 C、溝通是組織系統(tǒng)存在和發(fā)展的前提

D、溝通是提升組織整體領(lǐng)導(dǎo)水平的重要途徑

6、溝通能力具有的作用是（BCD）。

A、溝通能力出色是成為一名成功者的必要素質(zhì)

B、溝通能力是溝通者實現(xiàn)理想目標(biāo)的重要手段

C、溝通能力是溝通者增強自身魅力的重要載體

D、溝通能力是溝通者建立良好人際關(guān)系的橋梁

9、以下有關(guān)創(chuàng)新思維的說法，正確的項是（ABC）。

A、溝通者要訓(xùn)練自身的創(chuàng)新思維能力，不僅要打破思維定式，還要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。B、逆向思維是最典型的創(chuàng)新性思維，說得簡單點，就是“倒過來想”。

C、所謂發(fā)散思維，就是從一個信息源中導(dǎo)致出多種不同結(jié)果的思維方法。它的主要表現(xiàn)特征就是“大膽地設(shè)想”。

D、創(chuàng)新思維是指人們在思考問題時，跳出常規(guī)，改變思考對象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。

10、在向上級提建議時，一般要注意的方面有（ABC）。A、多從正面闡發(fā)自己的觀點

B、注意維護上級的尊嚴(yán)

C、要讓上級的想法變成自己的想法

D、拒絕上級要直接干脆、上級與下級成功溝通的三個基本要點是（ACD）。

A、對溝通要懷有真誠的心態(tài)

B、以委婉的方式表達自己的立場 C、對下級保持開放的態(tài)度

D、主動創(chuàng)造溝通的良好氛圍

12、以下有關(guān)上級下級溝通的方法中，正確的項是（ABC）。

A、下級碰到一些特殊的困難時(如意外事故、家庭問題、重大疾病、婚喪大事等)，作為領(lǐng)導(dǎo)，此時應(yīng)伸出溫暖的手，那才是雪中送炭。

B、作為領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要對下屬予以認可，還要向他們顯示自己的大度，盡可能原諒下級的過失。

C、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有足夠?qū)掗煹男男?，能夠容納得下下級的批評，以此來不斷促進自己的工作。D、領(lǐng)導(dǎo)者事事都做到完美，不需要下級給予坦白的、有用的、建設(shè)性的批評。

14、以下說法正確的是（BCD）

A、幫助別人，自己就要有所犧牲，別人得到了自己就一定會失去。

B、幫助別人就是強大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的不會是自己失去的，因為付出總會得到回報的。

C、在團隊中，每個成員都應(yīng)具有奉獻精神，并有責(zé)任做出自己應(yīng)有的貢獻，貢獻自己的聰明才智。

D、要讓他人充分地表達自己的觀點，不要隨意打斷或表現(xiàn)出不耐煩，做到這些對于團隊力量正常地發(fā)揮是很必要的。

15、領(lǐng)導(dǎo)最重要的職責(zé)就是（ACD）。

A、使大家互相交流思想 B、指揮、協(xié)調(diào)生產(chǎn)活動 C、使大家在關(guān)鍵的地方一齊努力 D、規(guī)定硬性指標(biāo)

19、領(lǐng)導(dǎo)者平衡關(guān)系的能力主要包括（ABD）等方面。

A、平衡與各個下屬之間關(guān)系的能力

B、平衡各種力之間關(guān)系的能力 C、平衡組織內(nèi)外關(guān)系的能力

D、平衡各種利益關(guān)系的能力

21、以下對具有逆反心理的人做思想政治工作的方法，正確的是（ABC）。

A、思想政治工作要旗幟鮮明，堅持“灌輸”

B、必須堅持正確的作風(fēng)和實事求是的原則

C、思想政治工作要堅持正面教育為主和科學(xué)的工作方法 D、堅持普遍教育與個別教育相結(jié)合的方法

27、協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的方法是（ABC）。A、展其長，避其短 B、及時匯報，反復(fù)疏通

C、大事講原則，小事講風(fēng)格 D、投上級所好，歪曲事實，一味討好

29、在處理群眾關(guān)系時應(yīng)該堅持的原則是（ABD）。

A、一切為了群眾，一切依靠群眾的原則

B、積極領(lǐng)導(dǎo)群眾的原則

C、宣傳群眾、組織群眾、教育群眾和帶領(lǐng)群眾一道前進。

D、自覺接受群眾監(jiān)督的原則。

32、以下有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的說法中，正確的是（ABC）。

A、一個領(lǐng)導(dǎo)者性格的弱點，常常是他們的協(xié)調(diào)能力形成和發(fā)展的障礙。B、堅強的意志對領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力的形成和發(fā)展來說是很重要的。C、自我嚴(yán)格要求和勤奮，對協(xié)調(diào)能力的發(fā)展來說是十分重要的。D、個人道德修養(yǎng)是能力發(fā)展的必要條件。

三、判斷題

1、有效的溝通，必須是溝通渠道暢通的信息交流。否則，溝通渠道出現(xiàn)任何障礙，都會影響溝通。（√）、溝通不僅貫穿于決策制定的全過程，還貫穿于決策的實施過程。（√）

7、溝通能力是溝通者思想、知識、思維、心理等素質(zhì)的體現(xiàn)，是一種綜合能力。（√）

8、通過讀書學(xué)習(xí)，溝通者的視野會更開闊，思想會更成熟，文化底蘊會更豐厚。（√）

11、經(jīng)常給予能干的下級以關(guān)心和肯定，可以給他們帶來一種極大的榮譽感和自豪感。（√）

14、清楚地表達你的觀點，并提供支持的理由。認真地聆聽他人的意見，努力了解他人的觀點及理由。這些做法可以提高自己在團隊中的參與性。（√）

16、協(xié)調(diào)在領(lǐng)導(dǎo)和管理工作中占有極其重要的地位，是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的一項基本職能，沒有有效協(xié)調(diào)就沒有有效領(lǐng)導(dǎo)。（√）

18、能力的形成，依賴于自身的體驗和積累。特別是像領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力這樣的專門能力，只有通過較長時期的實踐和逐漸培養(yǎng)才能形成。（√）

20、衡量一個領(lǐng)導(dǎo)者對不協(xié)調(diào)因素認知能力的高低，不僅要看其認知的速度、深度和廣度，更要看其認知的準(zhǔn)確程度。（√）

23、協(xié)調(diào)的目的是實現(xiàn)目標(biāo)，而目標(biāo)實現(xiàn)的前提則是專業(yè)技術(shù)人員及其團隊在思想上的統(tǒng)一和目標(biāo)上的一致?！?/p>

25、思想工作的根本目的，是為了調(diào)動和激發(fā)廣大群眾的積極性與創(chuàng)造性，使黨和國家的方針政策真正為廣大群眾所理解與執(zhí)行。（√）

27、抓住中心帶動一般，這是領(lǐng)導(dǎo)者要把主要矛盾的理論應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法的一個簡明的概括。√

30、結(jié)合性情感和分離性情感就成為評價團體氣氛和團體人際關(guān)系好惡的主要標(biāo)志。（√）

31、任何一位專業(yè)技術(shù)人員領(lǐng)導(dǎo)都具備雙重身份：他既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既要對他的下屬實行“領(lǐng)導(dǎo)”，又要接受他的上級的“領(lǐng)導(dǎo)”。（√）

33、與人為善是發(fā)展良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，友好相處，是建立良好同事關(guān)系的起點。（√）

34、建立預(yù)警機制是防范和解決社會矛盾的基礎(chǔ)，是社會穩(wěn)定和發(fā)展的指示器，是科學(xué)決策的可靠手段。（√）

2、溝通，是一種雙向的交流活動，缺少了任何一方，都無法實現(xiàn)真正意義上的溝通，這是指溝通的互動性?！?/p>

4、信息內(nèi)容的貼切是指溝通主體在表達自己的思想感情時應(yīng)該表里如一。不傳遞自己認為是不真實的信息；不傳遞缺乏足夠證據(jù)的信息。（×）

5、信息本身的障礙表現(xiàn)為語言障礙、文化障礙、心理障礙、態(tài)度障礙等。（×）。

6、所謂距離障礙，就是溝通時，信息在傳遞的過程中，經(jīng)歷的層級過多，由此而形成障礙。（×）

9、所謂經(jīng)驗型思維定式，就是在對事物的認知和對是非的判定上，缺乏自我獨立思考的意識，而盲目地依附于權(quán)威。（×）

10、專業(yè)技術(shù)人員面對上級時唯唯諾諾、唯命是從才可能贏得賞識和器重，個人前途才會有發(fā)展。（×）

12、與他人溝通時，如果你是對的，就要據(jù)理力爭，大聲告訴對方你是對的。（×）

13、當(dāng)我們的朋友表現(xiàn)得比我們優(yōu)越時，他們就會產(chǎn)生一種自卑感，造成羨慕和嫉妒；當(dāng)我們表現(xiàn)得比他還優(yōu)越，他們就有了一種重要人物的感覺。（×）

15、在構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)必須具備的四個要素中，協(xié)調(diào)目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的中介和橋梁，包括協(xié)調(diào)工作所采取的一系列物質(zhì)的、非物質(zhì)的以及法律的等一切措施和方法。（×）

17、領(lǐng)導(dǎo)者與一個普通群眾在領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力上的差異，與其說是分工的原因，不如說是身份的結(jié)果。（×）

19、發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。對不協(xié)調(diào)狀態(tài)的認知能力，是領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力的重要組成部分。（×）

21、協(xié)調(diào)人際關(guān)系與群際關(guān)系的關(guān)鍵就是要平衡好個人利益和集體利益關(guān)系。（×）

22、解決領(lǐng)導(dǎo)者與他人的沖突，領(lǐng)導(dǎo)者作為矛盾的一方，需有自覺的能力。（×）

24、思想政治工作不僅要有正確的方針和原則，而且要有科學(xué)的方法和方式。（×）

26、思想工作，要精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，物質(zhì)重于精神。（×）

28、駕馭全局，是指領(lǐng)導(dǎo)者在思考問題、處理問題時必須具有全局觀念，不能只見樹木，不見森林，重視局部利益而忽視了整體利益。（×）

29、回避又稱順應(yīng)，是指一方以將對方利益放在自己利益之上以犧牲自己利益的方式來滿足對方需要時的行為。（×）

32、賞罰公平、寬嚴(yán)得宜是一種高尚的品德，是決定一個人威信高低的核心因素。（×）

四、分析題

1、溝通的意義和溝通的原則有哪些？答：溝通的意義：溝通是人類社會交往的重要手段；溝通是組織系統(tǒng)存在和發(fā)展的前提；溝通是科學(xué)決策、正確實施決策的基礎(chǔ)；溝通是提升組織整體領(lǐng)導(dǎo)水平的重要途徑。溝通的原則：合作原則、針對原則、及時原則、擇機原則。

2、結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的溝通能力？答：不斷加強自身的思想品德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)、思維能力修養(yǎng)和溝通技巧修養(yǎng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力包括哪些方面的內(nèi)容？對其進行測評有何意義？答：領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力包括對不協(xié)調(diào)狀態(tài)的認知能力、統(tǒng)籌調(diào)節(jié)的能力、平衡關(guān)系的能力、處理沖突的能力、溝通信息的能力等幾個方面。對其進行測評意義：首先領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)測評是鑒別人的素質(zhì)差異，達到知人善任的有效手段；其次領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)測評是激勵領(lǐng)導(dǎo)者奮發(fā)向上的動力；第三領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)測評是實現(xiàn)人事考核信息化、現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

4、如何解決人際關(guān)系的沖突？答：正視沖突，解決沖突；幫助沖突轉(zhuǎn)化；使用權(quán)威的力量；回避；利用團隊管理的力量及團體的規(guī)章制度、獎懲條例；引導(dǎo)員工進行建設(shè)性沖突。

5、在工作中應(yīng)該如何處理與上下級的關(guān)系？答：（1）協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的準(zhǔn)則：尊重上級、服從上級、體諒上級。（2）協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的藝術(shù)：展其長，避其短；及時匯報，反復(fù)溝通；大事講原則，小事講風(fēng)格。（3）協(xié)調(diào)與下級關(guān)系的原則：公正原則、平等原則、民主原則、信任與授權(quán)原則。（4）處理與下級關(guān)系的藝術(shù)：平衡藝術(shù)、引力藝術(shù)、彈性控制藝術(shù)、信息溝通藝術(shù)和保持距離藝術(shù)。

6、如何培養(yǎng)和開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力？答：培養(yǎng)和開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力，首先要明確成功協(xié)調(diào)的評判標(biāo)準(zhǔn)，然后在此基礎(chǔ)上，有目的、有意識地選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶褪侄芜M行培養(yǎng)訓(xùn)練，以達到提高協(xié)調(diào)素養(yǎng)和能力的目標(biāo)。八個成功協(xié)調(diào)評判標(biāo)準(zhǔn)：群體共識度、觀點互解度、任務(wù)贊同度、行為互助度、自覺協(xié)同度、成果滿意度、主體貢獻度、關(guān)系品質(zhì)度。八種手段：計劃手段、行政手段、經(jīng)濟手段、法紀(jì)手段、文化手段、信息手段、管理手段、語言手段。

溝通與協(xié)調(diào)能力 考試 得分81分 多選應(yīng)該全對的

1.bcaab 6.ccdbd 11.bdadc 16.abccd 21.cccba 26.addad 1.abd 2.abc 3.abcd 4.abcd 5.abcd 6.abd 7.ab 8.abcd 9.abc 10.bcd 11.bcd 12.a 13.abcd 14.ab 15.abcd 16.abd 17.abcd 18.abc 19.bcd 20.cd 對的有：1, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 16, 17, 19, 21, 22, 23,25, 27, 28, 30

(一)單選題

1.哪種情況下，為上級出謀劃策最好（）(A)別人聽從指揮的時候

(B)你的建議是有利于工作進展的(C)別人在越級時

(D)上司對你刮目相看時 [分值：1.0] 2.（）不是有利于領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力發(fā)展的性格(A)崇高的理想

(B)堅強的意志

(C)優(yōu)柔寡斷

(D)勤奮

[分值：1.0] 3.領(lǐng)導(dǎo)活動追求的宗旨是（）(A)目標(biāo)

(B)利潤

(C)領(lǐng)導(dǎo)

(D)一致性 [分值：1.0] 4.當(dāng)今世界各國主要采取的考試形式是（）(A)客觀式

(B)問答式

(C)論述式

(D)論文式 [分值：1.0] 5.下面不屬于溝通主要因素的是（）(A)信息

(B)傳遞者

(C)編碼

(D)理解

[分值：1.0] 6.（）不屬開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力中的自我開發(fā)(A)逐步了解自己

(B)學(xué)會抑制小事

(C)評價開發(fā)對象的績效

(D)對待錯誤學(xué)會容忍 [分值：1.0] 7.順逆有度指（）(A)合理的要“逆”

(B)暫時無條件滿足的要“順”

(C)只群眾意愿反映的是眼前利益的要“逆”

(D)群眾意愿所反映的眼前利益如需以犧牲長遠利益為代價，應(yīng)“逆” [分值：1.0]

8.按照（）分，能力可分為一般能力和專門能力(A)方向

(B)內(nèi)容

(C)本質(zhì)

(D)性質(zhì)

[分值：1.0] 9.遵守信息適度、信息真實、內(nèi)容貼切、方式簡明的規(guī)則說的是溝通原則中的（）(A)針對原則

(B)合作原則

(C)及時原則

(D)擇機原則 [分值：1.0] 10.提出一個被別人接受的遠景目標(biāo)，組建組織是（）管理(A)溝通

(B)信息

(C)自我(D)注意力 [分值：1.0] 11.同事間出現(xiàn)意見分歧，不能（）(A)以商量的口氣提出自己的建議

(B)在公開場合對同事的錯誤提出批評意見(C)有理也不要過分盛氣凌人

(D)要成人之美 [分值：1.0] 12.積極領(lǐng)導(dǎo)群眾不包括（）(A)宣傳群眾

(B)組織群眾

(C)教育群眾

(D)照顧群眾 [分值：1.0] 13.（）不是造成矛盾分歧的原因(A)分工明確

(B)目標(biāo)差異

(C)認識差異

(D)利益需要沒有得到滿足 [分值：1.0] 14.在上級對自己的工作還不太了解的情況下一般使用（）(A)反復(fù)提出法

(B)借用外力法

(C)列舉利害法

(D)實績啟迪法 [分值：1.0] 15.讓沖突者明白是非，以團體利益為重，讓沖突者個人或局部利益服從于整體全局利益的做法是（）

(A)交換立場

(B)折中調(diào)和

(C)曉以大義

(D)給沖突雙方留臺階 [分值：1.0] 16.上下級之間的矛盾如果純屬私事，領(lǐng)導(dǎo)者不能（）(A)袖手旁觀

(B)干預(yù)

(C)處理

(D)表明立場 [分值：1.0] 17.在彈性空間內(nèi)，被領(lǐng)導(dǎo)者（）(A)有明顯的受控感

(B)可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性

(C)不被信任

(D)受到外在力量的干涉 [分值：1.0] 18.下列哪一項不是思想政治工作的傳統(tǒng)方法（）(A)思想教育與知識教育相結(jié)合的方法

(B)耐心說服與嚴(yán)格紀(jì)律相結(jié)合的方法

(C)解決思想問題與解決生活相結(jié)合的方法

(D)普遍教育與個別教育相結(jié)合的方法 [分值：1.0] 19.怎樣做不易使上級改變原來的觀點（）(A)委婉的提出自己的觀點

(B)維護上級的面子

(C)讓他覺得你說的很有理

(D)能夠經(jīng)常的表達自己的觀點 [分值：1.0] 20.處理群眾關(guān)系的原則不包括（）(A)一切為了群眾

(B)積極領(lǐng)導(dǎo)群眾

(C)自覺接受群眾監(jiān)督

(D)迎合群眾需求 [分值：1.0] 21.人際關(guān)系的重要特點是（）(A)利益性

(B)認知性

(C)情緒性

(D)理性

[分值：1.0] 22.領(lǐng)導(dǎo)者采取一定的措施和辦法，使其所領(lǐng)導(dǎo)的組織同環(huán)境、組織內(nèi)各個部分以及組織內(nèi)外人員等協(xié)同一致，相互配合，以便高效率地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的行為是（）(A)領(lǐng)導(dǎo)督查

(B)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督

(C)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)

(D)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助 [分值：1.0] 23.下面哪些不是潛在沖突的原因（）(A)人與人之間目標(biāo)的對立

(B)工作崗位分工不明

(C)人均分配

(D)人際利益需要相爭 [分值：1.0] 24.上下級之間應(yīng)如何保持距離（）(A)距離完全消失，融為一體

(B)要控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)

(C)嚴(yán)格區(qū)分，保持較遠距離

(D)距離過小以致失去尊嚴(yán) [分值：1.0] 25.想搞好人際關(guān)系又怕失敗，屬于（）(A)個體內(nèi)心沖突

(B)人際沖突

(C)組織沖突

(D)角色沖突 [分值：1.0] 26.人民群眾向政府表達意愿的制度不包括（）(A)信息公開制度

(B)請愿制度

(C)信訪制度

(D)申訴制度 [分值：1.0] 27.“哈桑借據(jù)法則”運用的是（）(A)經(jīng)驗性思維

(B)慣性思維

(C)發(fā)散思維

(D)逆向思維 [分值：1.0] 28.注意克服逆反心理帶來的不利影響時哪項不正確（）(A)思想政治工作要旗幟鮮明，堅持“勸導(dǎo)”

(B)思想政治工作要堅持正面教育為主和科學(xué)的工作方法

(C)堅持正確的作風(fēng)和實事求是的原則

(D)思想政治工作要旗幟鮮明，堅持“灌輸” [分值：1.0] 29.在現(xiàn)實生活中，有的人在與別人交往時游刃有余，人際關(guān)系和諧；但有的人到處碰壁，人際關(guān)系緊張，其中的原因是（）(A)溝通能力的強弱

(B)人緣的好壞

(C)人品的好壞

(D)朋友的多少 [分值：1.0] 30.高團隊績效的根本保證是（）(A)激發(fā)中低水平的惡性沖突

(B)解決沖突

(C)避免沖突

(D)激發(fā)良性沖突

[分值：1.0](二)多選題 1.溝通的特征有（）(A)目的性

(B)選擇性

(C)交流性

(D)互動性 [分值：2.0] 2.溝通能力的作用有（）

(A)溝通能力是溝通者建立良好人際關(guān)系的橋梁(B)溝通能力是溝通者實現(xiàn)理想目標(biāo)的重要手段(C)溝通能力是溝通者增強自身魅力的重要載體(D)溝通能力是溝通者增強競爭能力的重要工具 [分值：2.0] 3.上下級之間出現(xiàn)的溝通問題包括（）(A)譴責(zé)

(B)貶斥

(C)誤解

(D)“我是領(lǐng)導(dǎo)我怕誰”的態(tài)度對待別人 [分值：2.0] p48 4.要提高信息溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)者要（）(A)消除信息盲點

(B)消除信息溝通障礙

(C)采取靈活多樣的溝通方式

(D)控制非正式溝通系統(tǒng) [分值：2.0] p200 5.領(lǐng)導(dǎo)者如何吸引群眾（）(A)容忍群眾的某些缺點

(B)允許群眾發(fā)牢騷

(C)讓群眾有受尊重感

(D)讓群眾在與領(lǐng)導(dǎo)交往的過程中獲得樂趣 [分值：2.0] 6.按照信息傳遞的方向，溝通的分類有（）(A)上行溝通

(B)下行溝通

(C)左右溝通

(D)水平溝通

[分值：2.0] p5 7.大團體沖突有（）(A)地區(qū)性

(B)民族性

(C)宗教性

(D)氣候性 [分值：2.0] 8.自覺接受群眾監(jiān)督意味著（）(A)把自己當(dāng)作群眾中的一員

(B)主動向群眾征求意見

(C)定期向群眾報告工作

(D)時刻注意自我反省 [分值：2.0] 9.解決矛盾的方法有（）(A)矛盾一方克服另一方

(B)矛盾雙方“同歸于盡”

(C)矛盾雙方協(xié)調(diào)發(fā)展

(D)矛盾雙方維持現(xiàn)狀 [分值：2.0] p236 10.建立健全社會安全閥系統(tǒng)指的是（）

(A)發(fā)揮理順關(guān)系、處理矛盾等保障社會安全運行的積極作用

(B)建立興趣社團，構(gòu)建國家與社會、精英與民眾之間以及富人和窮人之間的中介機制和傳導(dǎo)溝通機制

(C)通過建立各種社團組織，確立公民政治

(D)進一步加強、引導(dǎo)、規(guī)范社會中間組織建設(shè) [分值：2.0] 11.領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)綜合測評的方法和技術(shù)有（）(A)競爭

(B)測量

(C)考試

(D)評價中心 [分值：2.0] 12.增強文化底蘊的必要渠道是（）(A)進行社會實踐

(B)深入社會階層

(C)仔細研究歷史記載

(D)訪問當(dāng)事人 [分值：2.0] p29 13.人的個性包括（）(A)興趣

(B)習(xí)慣

(C)氣質(zhì)

(D)智能

[分值：2.0]

14.決定領(lǐng)導(dǎo)對下屬引力大小的因素包括（）(A)作風(fēng)的吸引性

(B)利益的共同性

(C)目標(biāo)的差異性

(D)需求的相近性 [分值：2.0] 15.廣義的領(lǐng)導(dǎo)有哪些要素（）(A)領(lǐng)導(dǎo)者(B)被領(lǐng)導(dǎo)者

(C)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)

(D)領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境 [分值：2.0] 16.沖突源包括（）(A)溝通

(B)結(jié)構(gòu)

(C)方式

(D)個人因素 [分值：2.0] 17.不協(xié)調(diào)的原因包括（）(A)規(guī)范不明

(B)人的因素

(C)領(lǐng)導(dǎo)職能發(fā)揮不當(dāng)

(D)組織結(jié)構(gòu)不合理 [分值：2.0] 18.領(lǐng)導(dǎo)者如何與上級協(xié)調(diào)（）(A)認真聽取上級指示

(B)及時消化上級意圖

(C)接受上級監(jiān)督

(D)完全按照上級的要求行事 [分值：2.0] 19.要實現(xiàn)中心帶動一般需要（）(A)將中心工作與一般工作一起抓

(B)發(fā)揮中心對一般的推動作用

(C)將中心工作做得最好

(D)要用中心工作的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)一般工作 [分值：2.0] 20.如何引導(dǎo)員工進行建設(shè)性沖突（）(A)坐山觀虎斗

(B)發(fā)現(xiàn)他人不足

(C)統(tǒng)一思想

(D)進行反思 [分值：2.0]

(三)判斷題 1.在跟年輕人溝通時需要用時代感強、簡潔明快、形象的語言

[分值：1.0] 2.一遇分歧就堅持要把它平息，這是一種正確的沖突處理傾向 [分值：1.0] 3.完全講不同語言的人，只要通過翻譯就能正常溝通 [分值：1.0] 4.幾乎所有的沖突都是從輕度的意見分歧或誤解到徹底的沖突，形成一個梯度 [分值：1.0] 5.有些人具有潛在的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，由于沒有適當(dāng)?shù)臋C遇，沒能表現(xiàn)出來，這時，不能斷言他其沒有領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力 [分值：1.0] 6.即使下級是老朋友、老同學(xué)，也要保持一定的距離 [分值：1.0] 7.社會歷史環(huán)境也影響和制約著領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展及其作用的發(fā)揮 [分值：1.0] 8.同事關(guān)系是指在同一職業(yè)群體中從事共同工作形成的有權(quán)力等級差別的業(yè)緣關(guān)系 [分值：1.0] 9.組織系統(tǒng)部門之間的關(guān)系，在很大程度上是部門領(lǐng)導(dǎo)人之間的關(guān)系問題 [分值：1.0] 10.只要使用的是同一種語言，溝通時就不會出現(xiàn)障礙 [分值：1.0] 11.一碗水端平意味著矛盾雙方各打五十大板 [分值：1.0] 12.人們的行為是受性格支配的 [分值：1.0] 13.溝通能力是一成不變的 [分值：1.0] 14.該上級做出的而下級卻做了，就是超越權(quán)限的行為 [分值：1.0] 15.人與人交感互動時存在于人與人之間的關(guān)系稱為人際關(guān)系 [分值：1.0] 16.了解不同的文化背景，懂得不同人群的不同需要，才能獲得與他們溝通的成功 [分值：1.0] 17.跟老年人溝通時，語言應(yīng)含蓄、謙遜、穩(wěn)重 [分值：1.0] 18.對個性的測驗是指智力測驗 [分值：1.0] 19.再優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，也不可能贏得所有群眾的贊揚和擁護 [分值：1.0] 20.協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的主動權(quán)在上級 [分值：1.0] 21.在遇到不合作的同事時，也要采取冷靜和克制的辦法，不要讓自己也成為不合作的人

[分值：1.0] 22.中心是針對特殊情況而言的，沒有特殊情況就沒有中心

[分值：1.0] 23.溝通貫穿于決策制定和實施的全過程 [分值：1.0] 24.要抓緊中心就要堅持單打一 [分值：1.0] 25.要把競爭對手看作是合作者 [分值：1.0] 26.批評同事的錯誤會讓其感到反感，因而還是少提為妙 [分值：1.0] 27.從不同渠道產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在扮演領(lǐng)導(dǎo)角色的過程中表現(xiàn)出來的行為方式是不同的 [分值：1.0] 28.意志過程，就是人們有意識、有計劃、頑強地為實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)所表現(xiàn)的那種調(diào)節(jié)自我、克服困難的主觀能動性作用 [分值：1.0] 29.創(chuàng)新思維是溝通的靈魂 [分值：1.0] 30.領(lǐng)導(dǎo)者與環(huán)境的矛盾狀況，直接影響著領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)能力的發(fā)揮 [分值：1.0] 溝通與協(xié)調(diào)能力考試

(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確 哪種防范體制能夠釋放社會成員所承擔(dān)的社會風(fēng)險（）1.錯誤！未找到引用源。要建立健全社會安全閥系統(tǒng)

(A)錯誤！未找到引用源。要堅持社會公正原則，協(xié)調(diào)利益關(guān)系

(B)錯誤！未找到引用源。要建立社會道德思想教育的體系

(C)錯誤！未找到引用源。要建立明察秋毫的社會監(jiān)控與預(yù)警機制

錯誤！未找到引用源。(D)目標(biāo)管理的精髓在于（）2.錯誤！未找到引用源。從集體的利益出發(fā)，提出對即將制定的目標(biāo)的種種建議或見解

(A)錯誤！未找到引從自己的利益出發(fā)，提出對即將制定的目標(biāo)的種種建議或見解

用源。(B)錯誤！未找到引用源。實現(xiàn)自我目標(biāo)的過程(C)錯誤！未找到引用源。實現(xiàn)組織目標(biāo)和個人目標(biāo)的完美結(jié)合(D)3.領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)綜合測評的方法和技術(shù)不包括（）錯誤！未找到引用源。競爭

(A)錯誤！未找到引用源。非測量

(B)錯誤！未找到引用源。考試

(C)錯誤！未找到引用源。評價中心

(D)4.下面關(guān)于賞罰的做法不合理的是（）錯誤！未找到引用源。不受私情左右

(A)錯誤！未賞罰及時

錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

找到引用源。(B)錯誤！未找到引用源。只賞不罰

(C)錯誤！未找到引用源。賞罰適度

(D)5.領(lǐng)導(dǎo)者在處理下屬人際沖突時不應(yīng)（）錯誤！未找到引用源。冷靜公正

(A)錯誤！未找到引用源。曉以大義

(B)錯誤！未找到引用源。坐山觀虎斗

(C)錯誤！未找到引用源。折中調(diào)和

(D)6.下列關(guān)于社會主義條件下的上下級關(guān)系表述不正確的是（）錯誤！未找到引用源。是一種同志式的平等關(guān)系

(A)錯誤！未找到引用源。沒有權(quán)力就沒有真理

(B)錯誤！未找到引上級與下級在人格上的平等

錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

用源。(C)錯誤！未找到引用源。上級與下級在真理面前的平等

(D)7.在與老資格的同事交往時要（）錯誤！未找到引用源。把握好溝通和交流的尺度

(A)錯誤！未找到引用源。給他戴高帽子

(B)錯誤！未找到引用源。不理不睬

(C)錯誤！未找到引用源。盡量保持距離

(D)8.影響正常溝通的障礙不包括（）錯誤！未找到引用源。環(huán)境

(A)錯誤！未找到引用源。心理

(B)錯誤！未找到引用源。語意

(C)錯誤！未找到引地位

用源。

錯誤！未找到引用源。

分值： 錯誤！未找到引用源。

[

(D)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

（）不是溝通的基本要點 9.錯誤！未找到引用源。對溝通要懷有真誠的心態(tài)

(A)錯誤！未找到引用源。對下級保持開放的態(tài)度

(B)錯誤！未找到引用源。多與別人溝通

(C)錯誤！未找到引用源。主動創(chuàng)造溝通的良好氛圍

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)下列哪些不是領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)活動的實質(zhì)（）10.錯誤！未找到引用源。提高組織整體功能的過程

(A)錯誤！未找到引用源。獨立于協(xié)調(diào)者的能動作用

(B)錯誤！未找到引用源。使不協(xié)調(diào)走向協(xié)調(diào)

(C)錯誤！未找到引用源。協(xié)調(diào)者(主體)作用于協(xié)調(diào)對象(客體)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)傳統(tǒng)企業(yè)組織的原則是（）11.錯誤！未找到引用源。責(zé)任大于權(quán)力

(A)錯誤！未找到引用源。強調(diào)命令的統(tǒng)一性

(B)錯誤！未找到引用源。加強調(diào)教育和個人認知上的優(yōu)勢

(C)錯誤！未找到引用源。年齡、經(jīng)驗讓位于科技

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)有關(guān)授權(quán)說法正確的是（）12.錯誤！未找到引用源。增加上級的威信

(A)錯誤！未找到引用源。增加上級和下屬的行政距離

(B)錯誤！未找到引用源。能自己辦的事情就自己辦

(C)錯誤！未找到引用源。授權(quán)與信任相關(guān)聯(lián)

(D)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

按照（）分，能力可分為一般能力和專門能力 13.錯誤！未找到引用源。方向

內(nèi)容(A)錯誤！未

找到引用源。(B)錯誤！未找到引用源。本質(zhì)

(C)錯誤！未找到引用源。性質(zhì)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)導(dǎo)致沖突的潛在區(qū)域在于（）14.錯誤！未找到引用源。完全了解自己的動向

(A)錯誤！未找到引用源。過多了解別人的動向

(B)錯誤！未找到引用源。所作所為較多考慮他人的處境

(C)錯誤！未找到引用源。個人了解自己而不了解他人的動向

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)關(guān)于信息溝通說法不正確的是（）15.錯誤！未找到引用源。是實施領(lǐng)導(dǎo)的基本條件

(A)錯誤！未找到引用源。是統(tǒng)一下屬意志不可缺少的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

(B)錯誤！未找到引基本要素有信息傳播者，信息接收者，信息內(nèi)容，信息傳播媒介和方式

用源。(C)錯誤！未找到引用源。是人們之間傳達、反饋思想、觀念以及情報、信息的過程

(D)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

（）不是造成矛盾分歧的原因 16.錯誤！未找到引用源。分工明確

(A)錯誤！未找到引用源。目標(biāo)差異

(B)錯誤！未找到引用源。認識差異

(C)錯誤！未找到引用源。利益需要沒有得到滿足

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)下面關(guān)于溝通意義的說法錯誤的是（）17.錯誤！未找到引用源。溝通是組織系統(tǒng)存在和發(fā)展的前提

(A)錯誤！未找到引用源。溝通是提升組織整體領(lǐng)導(dǎo)水平的途徑

(B)錯誤！未找到引用源。溝通是自然界交流的重要手段

(C)錯誤！未找到引用源。溝通是科學(xué)決策、正確實施決策的基礎(chǔ)

(D)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

對于（）溝通，信息的清晰度受空間距離遠近的影響 18.錯誤！未找到引用源。電話

(A)錯誤！未找到引用源。網(wǎng)絡(luò)

(B)錯誤！未找到引用源?？陬^

(C)錯誤！未找到引用源。會議

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)19.消除可能引發(fā)沖突的各種因素并創(chuàng)造使沖突難以產(chǎn)生的條件，特別是要注意創(chuàng)造一個良好的組織氣候且及早發(fā)現(xiàn)沖突的苗頭，避免沖突激化，或把沖突限制在不甚有害的范圍內(nèi)是（）

錯誤！未找到引用源。限制破壞性沖突的能力

(A)錯誤！未找到引用源。利用建設(shè)性沖突的能力

(B)錯誤！未找到引用源。處理沖突的能力

(C)錯誤！未找到引用源。預(yù)防、限制和避免破壞性沖突的能力

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)

與同事相處不應(yīng)（）20.錯誤！未找到引用源。為別人保全面子

(A)錯誤！未找到引用源。友好協(xié)作

(B)錯誤！未找到引用源。表現(xiàn)自己的優(yōu)越感

(C)錯誤！未找到引用源。做出讓別人認可和敬佩的事情

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)與法國人交往應(yīng)注意（）21.錯誤！未找到引用源。利用用餐時間談生意

(A)錯誤！未找到引用源。衣著隨意

(B)錯誤！未找到引用源。赴約準(zhǔn)時

(C)錯誤！未找到引用源。一味奉承

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)如將未完成的工作帶回家中，可能會引起（）的沖突 22.錯誤！未找到引用源。角色期望發(fā)出者內(nèi)在

(A)錯誤！未找到引用源。角色之間

(B)錯誤！未找到引用源。個人和角色之間

(C)錯誤！未找到引用源。角色期望發(fā)出者之間

(D)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

注意克服逆反心理帶來的不利影響時哪項不正確（）23.錯誤！未找到引用源。思想政治工作要旗幟鮮明，堅持“勸導(dǎo)”

(A)錯誤！未找到引用源。思想政治工作要堅持正面教育為主和科學(xué)的工作方法

(B)錯誤！未找到引用源。堅持正確的作風(fēng)和實事求是的原則

(C)錯誤！未找到引用源。思想政治工作要旗幟鮮明，堅持“灌輸”

錯誤！未找到引用源。(D)在和上級交往中，有責(zé)任感的下級要（）24.錯誤！未找到引用源。投其所好

(A)錯誤！未找到引用源。仗義直言

(B)

錯誤！未找到引用源。一味討好

(C)錯誤！未找到引用源。服從上級

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)關(guān)于引力的說法錯誤的是（）25.錯誤！未找到引用源。引力是存在于領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中的無形力量

(A)錯誤！未找到引用源。引力的大小決定吸引人數(shù)的多少

(B)錯誤！未找到引用源。領(lǐng)導(dǎo)者自身的引力越大，與下屬的距離也越大

(C)錯誤！未找到引用源。引力的大小決定人們關(guān)系的遠近

(D)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

跨文化溝通的精髓是（）26.錯誤！未找到引用源。開展文化交流

(A)錯誤！未找到引用源。了解對方國情

(B)錯誤！未找到引用源。具體溝通對象具體分析

向?qū)Ψ叫麄鞅緡幕?C)錯誤！未

找到引用源。(D)

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

順逆有度指（）27.錯誤！未找到引用源。合理的要“逆”

(A)錯誤！未找到引用源。暫時無條件滿足的要“順”

(B)錯誤！未找到引用源。只群眾意愿反映的是眼前利益的要“逆”

(C)錯誤！未找到引用源。群眾意愿所反映的眼前利益如需以犧牲長遠利益為代價，應(yīng)“逆”

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)從心理學(xué)的角度講，（）是直接影響人們順利有效地完成活動的主觀特征 28.錯誤！未找到引用源。心理狀態(tài)

(A)錯誤！未找到引用源。能力

(B)錯誤！未找到引用源。氣質(zhì)

(C)錯誤！未找到引用源。性格

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)

（）是調(diào)節(jié)行動和活動的相應(yīng)心理過程的概括化的結(jié)果 29.錯誤！未找到引用源。能力

(A)錯誤！未找到引用源。知識

(B)錯誤！未找到引用源。實踐

(C)錯誤！未找到引用源。性格

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)對上司說不時，應(yīng)注意（）30.錯誤！未找到引用源。注意說話方式

(A)錯誤！未找到引用源。充分表明自己的觀點

(B)錯誤！未找到引用源。用直白的語言進行表述

(C)錯誤！未找到引用源。用生硬的語氣義正言辭

[分值：1.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)

(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項正確，多選、少選、錯選均不得分 應(yīng)避免在正式場合向上級提建議，原因在于（）1.錯誤！未給自己留有回轉(zhuǎn)的余地

找到引用源。(A)錯誤！未找到引用源。避免有損自己在公眾心目中的形象

(B)錯誤！未找到引用源。有利于維護上級的個人尊嚴(yán)和自尊心

(C)錯誤！未找到引用源。不使上級陷入被動和難堪

[分值：2.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)建立健全社會安全閥系統(tǒng)指的是（）2.錯誤！未找到引用源。發(fā)揮理順關(guān)系、處理矛盾等保障社會安全運行的積極作用

(A)錯誤！未建立興趣社團，構(gòu)建國家與社會、精英與民眾之間以及富人和窮人之間的中

用源。介機制和傳導(dǎo)溝通機制(B)找到引錯誤！未找到引用源。通過建立各種社團組織，確立公民政治

(C)錯誤！未找到引用源。進一步加強、引導(dǎo)、規(guī)范社會中間組織建設(shè)

(D)

[分值：2.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

基層組織社會控制弱化表現(xiàn)在（）3.錯誤！未找到引用源。本該在本地區(qū)本部門解決的問題難以解決或無法解決

(A)基層領(lǐng)導(dǎo)對本地區(qū)、本部門群眾關(guān)注的熱點、難點問題知之甚少或知之不管

找到引不問 錯誤！未

用源。(B)錯誤！未找到引用源。鄉(xiāng)村基層組織對農(nóng)民的行政控制嚴(yán)重弱化

(C)錯誤！未找到引用源。中國社會基層組織的社會控制力呈明顯的弱化趨勢

(D)

[分值：2.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。

就測評的內(nèi)容來說，可把領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力分為（）4.錯誤！未找到引用源。定性測評

(A)錯誤！未找到引用源。定量測評

(B)錯誤！未找到引用源。造詣測評

(C)錯誤！未找到引用源。能力傾向測評

[分值：2.0]錯誤！未找到引用源。錯誤！未找到引用源。(D)影響正常溝通的障礙包括（）5.錯誤！未找到引用源。物理

(A)錯誤！未找到引用源。心理

(B)錯誤！未找到引用源。語意

第四篇：專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力

1.改革教學(xué)方法，增強實踐環(huán)節(jié)。要改變過去的單一的講授方法，把 講授、輔導(dǎo)、自學(xué) 有機結(jié)合起來，加強對專業(yè)技術(shù)人員的訓(xùn)練。

2.加大西部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的力度。充分利用繼續(xù)教育 機制活、形式多、周期短、見效快、投入少 的特點，以培養(yǎng)大批用得上、留得住、能解決實際問題的專業(yè)技術(shù)骨干為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員。

3.知識經(jīng)濟的實現(xiàn)與發(fā)展是一個“知識經(jīng)濟化”和“經(jīng)濟知識化”的雙向互動過程，站在經(jīng)濟發(fā)展背后、充任其支點的，是不斷地創(chuàng)造出新的知識并付諸新的應(yīng)用、將其物化、創(chuàng)造出新的價值的人才。

4.一個人的知識素質(zhì)指的是一個人的知識素養(yǎng)或說修養(yǎng)，也即他所掌握的知識與對知識的運用能力.5.提高認識，增強自覺性，解決好“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的關(guān)系。P1

546.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會得以成立的 基石，沒有學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)型社會；另一方面，認識學(xué)習(xí)也是我們認識學(xué)習(xí)型社會的窗口與工具，了解有關(guān)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念將非常有助于我們加深對學(xué)習(xí)型社會的理解。

7.自主是 創(chuàng)新 的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新；而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)好壞。

8.所謂 學(xué)習(xí)策略，主要指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程；它是 認知（認識）策略 在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式，9.專業(yè)技術(shù)人員大都從事 以腦力為主的勞動，是先進社會生產(chǎn)力的重要代表之一。

10.專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，努力使自己成為一個高尚的人一個純粹的人一個有道德的人一個有益于人民的人

11.需要我們從學(xué)習(xí)是一門科學(xué)的視角上，樹立學(xué)習(xí)的新觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)的新模式，真正做到 勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí).12.間接溝通 則指人們通過中間人或借助中介技術(shù)手段（如書信、電話等個人媒介和電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介）而進行的相互溝通。

13.信息接收的阻尼源于信息的接收者，因而被稱為繼發(fā)性障礙.14.專業(yè)技術(shù)包括依照法律已取得 知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)技術(shù) 和 未依照法律取得的知識產(chǎn)權(quán) 的專業(yè)技術(shù)。

15.完善繼續(xù)教育法規(guī)體系。在貫徹落實 《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的基礎(chǔ)上，制定并實施《全國專業(yè)人員繼續(xù)教育條例》。P56

16.學(xué)習(xí)力作為專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力，應(yīng)引起所有專業(yè)技術(shù)人員的高度重視，并在實踐活動中不斷加以 鍛煉和培養(yǎng)。

17.面對新世紀(jì)的機遇和挑戰(zhàn)，就必須在 學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，保持與時俱進的品格。只有通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能不斷發(fā)展。

18.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是提高創(chuàng)造智慧的起點，是引發(fā)創(chuàng)新思維的“閘門”，閘門一旦開啟，人的潛能就會如泉水般涌出。

19.以能力建設(shè)為核心，突出重點，加強專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

20.非正式溝通多為由“小道”而傳播的消息，而“小道”又具有多向性和交叉性的特點，因而非正式溝通被稱為葡萄藤。

1.“組織協(xié)調(diào)能力包括ABCD(多選)p48A．組織力量B．指導(dǎo)基層工作C．協(xié)調(diào)各方面力量D．以上都對

2.”作坊式的繼續(xù)教育規(guī)模的缺陷是ABC(多選)p66A．資源浪費B．難以形成有競爭力的品牌培訓(xùn)項目C．A和BD．以上皆錯

3.“關(guān)于實踐對專業(yè)技術(shù)人員知識素質(zhì)獲得的重要性，下列理解正確的是” ABC(多選)p90

A.通過實踐檢驗專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識的真?zhèn)?/p>

B.通過實踐檢驗專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識的適用性

C.通過實踐，推動專業(yè)技術(shù)人員的知識創(chuàng)新

D.理論指導(dǎo)實踐，是將現(xiàn)存理論簡單套用于實際，也不是在實踐中簡單地遵循某個原則行事

4.邁向?qū)W習(xí)型社會在教育領(lǐng)域意味著經(jīng)歷歷史性的轉(zhuǎn)變包括ACD(多選)p199

A.學(xué)習(xí)對象的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)時間的轉(zhuǎn)變D.學(xué)習(xí)制度的轉(zhuǎn)變

5.社會學(xué)習(xí)的四個維度的關(guān)系包括ABD(多選)

A.在學(xué)習(xí)型社會之中被整合為一體B.又同時作為社會學(xué)習(xí)的工具而存在 C.四者完全獨立D.同的社會可以根據(jù)各自不同的情況而進行不同的選擇

6.所謂創(chuàng)造性教育是ABD(多選)P210

A.在創(chuàng)造性學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中的B.由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造型教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生的教育 C.須專門的課程和形式D.使學(xué)生形成一種帶有情感色彩且自動化的學(xué)習(xí)活動

7.“專業(yè)技術(shù)人員教育的服務(wù)對象不包括 ” ACD(多選)P5

5A．階級斗爭B．經(jīng)濟建設(shè)C．文化建設(shè)D．思想建設(shè) 8.“知識經(jīng)濟的核心和根本性的推動力量是 ” ABC(多選)A．知識B．智力資源C．信息D．經(jīng)驗

9.“人才開發(fā)工作的科學(xué)性可通過相互關(guān)聯(lián)的四項指標(biāo)來描述、評價 ”(多選)ABC網(wǎng)

A.理性B.科學(xué)性C.有效性D.時間

10.“ 關(guān)于學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力說法錯誤的是 ” ABC(多選)

A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力

C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對專業(yè)技術(shù)人員諸項能力都有著重要的影響，起著決定性的作用

11.專業(yè)技術(shù)人員教育應(yīng)該的指導(dǎo)思想是什么ABCD(多選)

A毛澤東思想和鄧小平理論B毛澤東思想鄧小平理論和三個代表

C毛澤東思想和三個代表D毛澤東思想，馬克思理論，鄧小平理論和三個代表

12.下列屬于知識經(jīng)濟的主要特征是ABC(多選)

A．管理和決策B．教育和培訓(xùn)C．資源和資本D．人才和教育

13.“知識經(jīng)濟從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，可以分為:” ABCD(多選)

A.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟B.高技術(shù)經(jīng)濟C.工業(yè)經(jīng)濟D.第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟

14.“ 世界科技在21世紀(jì)很有可能呈現(xiàn)出與以往不同的一些新趨勢”ABD(多選)

A.綠色化B.復(fù)雜化C.微型化D.市場化

15.“學(xué)習(xí)的能力所包含的層面包括” ABD(多選)

A.對人類已經(jīng)創(chuàng)造知識的繼承和掌握能力 B.去發(fā)現(xiàn)新知識和創(chuàng)造新知識的能力

C.對于這些知識的轉(zhuǎn)化能力D 對未知知識的好奇能力 16.“人們享用物質(zhì)的、精神的和勞動的生活資料的方式不包括” BCD(多選)

A.消費生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方

17.“ 一個人的知識素養(yǎng)(或說修養(yǎng))，也即他所掌握的知識與對知識的運用能力是” ABC(多選)

A.知識素質(zhì)B.知識結(jié)構(gòu)C.知識系統(tǒng)D.以上皆錯 18.專業(yè)技術(shù)人員所具備的道德素養(yǎng)包括 ABCD(多選)

A．大公無私B．堅持己見C．胸懷寬闊D．勇于負責(zé)

19.“全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施綱要的主要任務(wù): ”ACD(多選)

A.完善繼續(xù)教育法規(guī)體系 B.強化繼續(xù)教育監(jiān)督機制

C.完善繼續(xù)教育教學(xué)體系 D.創(chuàng)新繼續(xù)教育運行機制

20.出現(xiàn)“專業(yè)技術(shù)人員”這一特殊的社會群體是在下列那個時代。ABD(多選)

A．第一次社會分工后B．第二次社會分工后C．19世紀(jì)以后D．工業(yè)革命后

1.下列哪些不是專業(yè)技術(shù)的特征。D(單選)

A．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中所取得的智力成果

B．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程的主要手段

C．專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中所取得的非一般公眾可以圣人

D．專業(yè)技術(shù)性工作或職業(yè)，一般社會普通公眾所能從事或勝任

2.“根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》第三類人員指 ” C(單選)

A.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員B．農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員

C．辦事人員和有關(guān)人員D．國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責(zé)人

3.“ 對事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任，事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行下列何種制度?！?單選)A 網(wǎng)

A．聘任制B．任命制C．輪崗制D．競選制

4.“對專業(yè)技術(shù)人員政治素養(yǎng)的要求包括”D(單選)

A．對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅定性B．是對執(zhí)行黨的路線、方針、政策的徹底性 C．高度的民主意識D．以上皆是

5.“ 新世紀(jì)，專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)的教育思想是” A(單選)P51 A．發(fā)展智力因素與非智力因素B．強化專業(yè)知識C．強化政治素養(yǎng)D．強化綜合素質(zhì)

6.“專業(yè)技術(shù)人員再教育的主線是”C(單選)P46

A．構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會B．面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

C．專業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)D．高層次人才培養(yǎng)

7.“加強繼續(xù)教育師資隊伍建設(shè)。按照原則是”A(單選)P56 A．兼職為主、兼專結(jié)合的B．專職為主C．兼職為主D．以上都錯

8.“培養(yǎng)繼續(xù)教育工作人才應(yīng)該主要培養(yǎng) ” A(單選)P

54A．高層次人才B．管理人才C．緊缺人才D．專業(yè)技術(shù)人才

9.“以什么為先導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將取得比20世紀(jì)更加輝煌的成就” A(單選)

A．信息技術(shù)B．工業(yè)技術(shù)C．生物技術(shù)D．農(nóng)業(yè)技術(shù)

10.下列不是知識經(jīng)濟區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟所必須的元素是C(單選)A.知識B．人才C．資本D．智力資源

11.知識經(jīng)濟與人才開發(fā)之間的關(guān)系是 D(單選)A．互相依存B．互相制約C．互相促進D．以上皆對

12.所謂學(xué)習(xí)能力是指人在學(xué)習(xí)活動方面表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的 A(單選)

A.心理特征和智力因素B.心理特征C.智力因素D非智力因素

13.“學(xué)會學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的學(xué)習(xí)方法體系指的是 ”B(單選)

A.務(wù)實學(xué)習(xí)B.創(chuàng)新學(xué)習(xí)C.終身學(xué)習(xí)D.主動學(xué)習(xí)

14.“我們之所以認為學(xué)習(xí)力是專業(yè)技術(shù)人員最本質(zhì)的能力是因為 ”D(單選)

A.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的政治力B.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力

C.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平D.學(xué)習(xí)力對專業(yè)技術(shù)人員諸項能力都有著重要的影響，起著決定性的作用

15.“樹立終身學(xué)習(xí)的觀念包括 ” D(單選)p140

A.樹立學(xué)習(xí)是工作的觀念B.樹立學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的機會 C.樹立學(xué)習(xí)是競爭力的觀念D.以上皆對

16.“學(xué)習(xí)的過程中,第一階段是 ” A(單選)A.鑒別階段B.歸納階段C.擴散階段D.整合階段

17.“學(xué)習(xí)的動力，著眼與學(xué)習(xí)的 ” A(單選)A.目的性B.過程C.方法D.能力

18.““支撐效應(yīng)”：是指“終身教育體系”對什么的支撐”B(單選)A.學(xué)習(xí)運行體系B.社會創(chuàng)新體系C.終身教育體系D.學(xué)習(xí)組織體系

19.“ 信息發(fā)送的阻尼源于什么，因而被稱為原發(fā)性障礙。” A(單選)A.信息的發(fā)送者B.信息的接收者C.反饋渠道本身D.傳播渠道

20.學(xué)習(xí)型社會興起的社會動因主要是 A(單選)p200 A.社會變遷和學(xué)習(xí)的變革B.經(jīng)濟水平的發(fā)展C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.生產(chǎn)水平的發(fā)展

21.“組織協(xié)調(diào)能力包括 ” D(單選)A．組織力量B．指導(dǎo)基層工作C．協(xié)調(diào)各方面力量D．以上都對

22.“ 繼續(xù)教育資源利用的方法是” D(單選)

A.“小而全”的作坊式工作機制 B.市場化、社會化 C.規(guī)?；?D.B和C

23.中國哲學(xué)史上是一個重要的命題，也是辯證唯物主義認識論的基本要求是專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的哪個特點 B(單選)p88A.目標(biāo)的目的性B.學(xué)用的一致性C.內(nèi)容的廣泛性D.結(jié)構(gòu)的層次性

24.學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力兩兩組合，形成不同的四個層次 其中第四個層次是 A(單

A.完整學(xué)習(xí)力＝學(xué)習(xí)動力+學(xué)習(xí)毅力+學(xué)習(xí)能力B.能學(xué)＝學(xué)習(xí)動力+學(xué)習(xí)能力；

C.應(yīng)學(xué)＝學(xué)習(xí)動力+學(xué)習(xí)毅力；D.也許能學(xué)＝學(xué)習(xí)能力+學(xué)習(xí)毅力

25.人們享用特質(zhì)的、精神的和勞動的生活資料的方式是 A(單選)

A.消費生活方式B.閑暇生活方式C.日常交往方式D.家庭生活方式

26.學(xué)習(xí)型社會中個人的核心生活方式是 C(單選)A.消費B.娛樂C.學(xué)習(xí)D.工作

27.在知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟發(fā)展的核心是 D(單選)A.人力資本B.技術(shù)中的知識C.資本和資源D.AB

28.“公務(wù)員要自覺地、主動地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)活動規(guī)律又被稱為 ”B(單選)p150

A.學(xué)會B.會學(xué)C.愛學(xué)D.以上皆錯

39.“下列關(guān)于溝通的說法錯誤的是 ” B(單選)

A.信息源、信息、信息渠道、接收者、反饋構(gòu)成了溝通的五個必要條件

B.只要滿足這樣的五個條件，溝通就是成功的、有績效的C.這五個條件也是影響溝通最終形成的重要因素

D.要最大限度地將這些因素的“正功能”得以發(fā)揮，從而使得社會溝通最終順利地運行

30.“唯一不遵守收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具是”B(單選)A.技術(shù)B.知識C.人力D.資本

1.掌握某項專業(yè)技術(shù)知識理論或操作技術(shù)手法，還必須以其掌握的專門知識理論或操作技術(shù)從事某種專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人，才能稱得上為專業(yè)技術(shù)人員。(判斷)∨

2.從歷史發(fā)展過程看，由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟到知識經(jīng)濟，都是科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟和社會的作用不斷飛躍的過程?！?/p>

3.專業(yè)技術(shù)人員要提高知識素質(zhì)，首先必須不斷地獲得知識，提高知識水平，而實踐(學(xué)習(xí))是它的最基本途徑?！?p89

4.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來自創(chuàng)造性活動的學(xué)習(xí)動機，追求的是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。(判斷)∨ p2

215.通過學(xué)習(xí)理論，檢驗專業(yè)技術(shù)人員所掌握的知識的真?zhèn)巍?判斷)×

6.我國社會生產(chǎn)、經(jīng)濟狀況、科學(xué)技術(shù)與發(fā)達國家相比還比較落后，差距還很大，與知識經(jīng)濟社會要求的差距就比較小。(判斷)×

7.實踐是一切知識產(chǎn)生的源頭，這是就實踐在知識形成中的高層(基礎(chǔ))作用而言的。(判斷)× p90

8.學(xué)習(xí)型社會是指一個擁有學(xué)習(xí)運行體系作為核心管理方式的社會。(判斷)∨ p16

19.學(xué)習(xí)型組織必須要有良好的環(huán)境和氣氛。(判斷)∨p171

10.在知識經(jīng)濟時代，人類將從工業(yè)社會轉(zhuǎn)向信息社會。(判斷)×

11.世界上的許多重大問題，如生態(tài)平衡、環(huán)境污染、人口膨脹、資源匱乏等等，都需要綜合(自然科學(xué)和)社會科學(xué)的知識才能解決。(判斷)×p

5212.學(xué)習(xí)力決定著專業(yè)技術(shù)人員的道德力。(判斷)×

13.社會教育：主要指家庭、學(xué)校、社區(qū)、單位等社會其他實體對個人進行的各種形式的教育活動?！?/p>

14.面對新世紀(jì)的機遇和挑戰(zhàn)，就必須在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，保持與時俱進的品格。(判斷)∨

15.學(xué)習(xí)的目的全在于運用。(判斷)∨

16.不同的學(xué)科對學(xué)習(xí)的有關(guān)定義一樣，其中沒有差別。(判斷)×

17.專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會過程中所取得的智力成果。(判斷)∨p3

18.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是灌輸性教育的一種形式。(判斷)∨

19.任何一個人，無論其學(xué)習(xí)多努力，實踐多積極，獲得的知識總還是有限的。(判斷)∨

20.在知識經(jīng)濟時代，技術(shù)中的知識是經(jīng)濟發(fā)展的核心。(判斷)×

第五篇：2018內(nèi)蒙古專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試試題及答案

2018內(nèi)蒙古專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育考試試題及答案-工匠精神讀本

1.大國工匠李仁清的技藝是(A)。單選題1分)A.打破平面拓印的局限,創(chuàng)造高浮雕立體拓印法 B.為CRH380A型列車研磨定位臂

C.締造“神州八號”飛船不“天宮一號”目標(biāo)飛行器交會對接 D.研制生產(chǎn)馬蹄形盾構(gòu)機

2.第43屆世界技能大賽是在(B)舉辦的。單選題1分)A.韓國 B.巴西 C.中國 D.美國

3.在2014年11月的紐倫堡國際發(fā)明展上高鳳林獲得了(C)個創(chuàng)新發(fā)明項目金獎。單選題1分)A.2 B.0 C.3 D.1

4.人際關(guān)系這個詞是在20世紀(jì)初由(A)率先提出的，也被稱為人際關(guān)系論。單選題1分)A.美國人事管理協(xié)會 B.歐洲人事管理協(xié)會 C.中國人事管理協(xié)會 D.英國人事管理協(xié)會

5.研磨CRH380A型高鐵列車定位臂的大國工匠是(B)。(單選題1分)A.馬榮 B.寧允展 C.張冬偉 D.高鳳林

6.(C)是工匠精神的延伸。單選題1分)精益求精 B.職業(yè)素養(yǎng) C.創(chuàng)造創(chuàng)新 D.愛崗敬業(yè)

7.世界上持續(xù)存在200年以上的企業(yè)中，分布最多的國家是(A)。單選題1分)

A.日本 B.法國 C.中國 D.德國

8.工匠精神的本質(zhì)是(B)。單選題1分)勤奮踏實 B.愛崗敬業(yè) C.精益求精 D.責(zé)任心

9.“工匠”一詞最早指的就是(A)。單選題1分)A.手工業(yè)者 B.木工 C.侍衛(wèi) D.陶匠

10.研制生產(chǎn)出代表世界最新水平的馬蹄形盾構(gòu)機的大國工匠是(A)。單選題1分)

A.李剛 B.王津 C.孟劍鋒 D.方文墨

11.情緒管理最先由下面哪位心理學(xué)家提出的(D)單選題1分)杜威 B.桑代克 C.亞里士多德 D.丹尼爾〃戈爾曼

12.焊接LNG運輸船殷瓦鋼內(nèi)膽鋼板的大國工匠是(D)。單選題1分)A.高鳳林 B.寧允展 C.馬榮 D.張冬偉

13.社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)戒生活活動過程中所建立的一種(C)。單選題1分)A.臨時關(guān)系 B.公共關(guān)系 C.社會關(guān)系 D.私有關(guān)系

14.“雕刻”火藥30年 航天工匠“一把刀”指的是下面哪位名人(A)。單選題1分)A.徐立平B.孫家棟 C.洪海濤 D.李志強

15.工匠要想真正有現(xiàn)代的“工匠精神”，必須有一個基本的前提，就是(D)。單選題1分)A.信仰 B.精湛的技術(shù) C.信念 D.技術(shù)理論化水平

16.《釋墨經(jīng)中之光學(xué)力學(xué)諸條》一文的作者是(D)。(單選題1分)

A.錢友昌 B.錢學(xué)森 C.錢三強 D.錢臨照

17.設(shè)計并建造了趙州橋的工匠是(D)。單選題1分)蔡倫 B.魯班 C.黃道婆 D.李春

18.被稱為“中國內(nèi)鏡微創(chuàng)切除手術(shù)第一人”的是(A)。單選題1分)A.周平紅 B.朱林榮 C.張興華 D.周永和

19.工作就是提升心志、磨煉人格的“修行”，是由日本“經(jīng)營四圣”中哪位圣人提出的(D)單選題1分)A.盛田昭夫 B.松下并之助 C.本田宗一郎 D.稻盛和夫 國禮鏨刻技師是(A)。單選題1分)孟劍鋒 B.關(guān)改玉 C.余福臻 D.顧文霞

21.(A)就是要把工匠精神所蘊含的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)行為落實在具體的崗位實踐中，貫徹在工作的各個環(huán)節(jié)內(nèi)，體現(xiàn)在產(chǎn)品的每處細節(jié)上。單選題1分)

A.外化于行 B.內(nèi)化于心 C.恪盡職守 D.知行合一

22.擁有夢想、(D)是在工作中展現(xiàn)魅力的兩大條件。單選題1分)

A.踏實苦干 B.勤學(xué)苦練 C.團結(jié)同事 D.提高素養(yǎng)

23.敬業(yè)奉獻精神是工匠精神在“(B)”維度的基本要求。單選題1分)A.言 B.德 C.行 D.智

24.據(jù)埃姆尼德公司調(diào)查最受德國人喜愛的汽車品牌是(C)。單選題1分)A.大眾 B.西門子 C.奔馳 D.保時捷

25.顧秋亮被稱作“顧兩絲”，其中，1絲的粗細大約是(A)根頭發(fā)絲。單選題1分)

A.五分之一 B.四分之一 C.二分之一 D.三分之一

26.(B)指一個人在性栺、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。單選題1分)A.綜合實力 B.人格魅力 C.本性的人格 D.藝術(shù)的人格 27.中國第一卷繞工張國華經(jīng)常說的一句話是(D)。單選題1分)

A.有職稱才有尊嚴(yán)啊 B.有學(xué)歷才有尊嚴(yán)啊 C.有關(guān)系才有尊嚴(yán)啊 D.有技術(shù)才有尊嚴(yán)啊

28.上海市工業(yè)設(shè)備安裝公司第一工程隊起重班班長被稱為“吊裝大王”的是(C)。(單選題1分)A.盧仁峰 B.未曉朋 C.季國安 D.張冬偉

29.“每一次落刀，都能聽到自己的心跳。zsksw.net你在火藥上微雕，不能有毫發(fā)之差。這是千鈞所系的一發(fā)，戰(zhàn)略導(dǎo)彈，載人航天，每一件大國利器，都離不開你。你是一介工匠，你是大國工匠?！敝傅氖?B)。單選題1分)A.洪海濤 B.徐立平C.王健儒 D.孫家棟

30.在當(dāng)今社會中，為人處世的基本點就是要具備(D)。單選題1分)

A.一定權(quán)力 B.人脈關(guān)系 C.經(jīng)濟實力 D.人格魅力

31.下列屬于中國四大名繡的是(ABCD)。（多選題2分）粵繡 B.湘繡 C.蜀繡 D.蘇繡

32.趙州橋是我國古代工匠創(chuàng)造的杰出代表作之一下列關(guān)于趙州橋的描述正確的是(ACD)。（多選題2分）

A.自建造至今有1400多年的歷史 B.建于春秋戰(zhàn)國時代 C.經(jīng)歷了8次以上的地震 D.經(jīng)歷了8次以上的戰(zhàn)爭

33.實踐證明，只要堅持以問題為導(dǎo)向，堅持不斷地推陳出新，就會(ABCD)。（多選題2分）

A.開辟新思路 B.成就新成果 C.解決問題 D.激収自身潛能

34.對于大國工匠的表述下列說法正確的是(ABCD)。（多選題2分）

A.他們有一絲不茍的“工匠精神” B.他們有精益求精的優(yōu)秀品質(zhì) C.他們有堅韌不拔的意志 D.他們有追求卓越的職業(yè)精神

35.“工匠精神”的內(nèi)涵應(yīng)包括(ABCD)。（多選題2分）A.具有協(xié)作的內(nèi)在要求 B.具有配合的內(nèi)在要求 C.精益求精 D.追求極致和卓越

36.中國創(chuàng)業(yè)歷史超過150年的企業(yè)有(ACD)。（多選題2分）A.張小泉 B.阿里巴巴 C.六必居 D.陳李濟

37.作為普通人，要想把每個當(dāng)下都做到極致，就要做到(ACD)。（多選題2分）

A.持續(xù)與注的工作 B.投機取巧 C.必須注重細節(jié) D.必須重視品質(zhì)

38.人格分為(BCD)。（多選題2分）

A.有魅力的人格 B.藝術(shù)的人格 C.虛假的人格 D.本性的人格

39.李冰提出的治理水患的水利工程建造準(zhǔn)則是(AD)。（多選題2分）

A.深淘灘，低作堰 B.逢正截角，遇灣抽心 C.低淘灘，深作堰 D.遇灣截角，逢正抽心

40.下列選項中屬于人際關(guān)系的是(ABCD)。（多選題2分）父母 B.工友 C.師生 D.同伴

41.杰出的工匠不會滿足于自己已有的技藝，他們(ABCD)。（多選題2分）

A.敢于面對挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于擔(dān)當(dāng) B.不斷地為自己設(shè)定更高的工作目標(biāo)，要求自己有更加出色的工作成績 C.敢亍質(zhì)疑現(xiàn)狀、嘗試新知、突破自己，在競爭中為自己贏得更大、更為廣闊的發(fā)展空間 D.善于在工作實踐中丌斷學(xué)習(xí)、探索，努力提升自己的知識和技能水平

42.下列對工匠精神內(nèi)涵的表述，正確的有(ABCD)。（多選題2分）

A.銳意進取是工匠精神的基石 B.職業(yè)素養(yǎng)是工匠精神的內(nèi)涵 C.專注專業(yè)是工匠精神的特質(zhì) D.執(zhí)著堅忍是工匠精神的靈魂

43.中國第一卷繞工張國華的卷繞技術(shù)水平可以歸納為(ABCD)。（多選題2分）

A.“隔空診斷”除故障 B.“火眼金睛”查毛絲 C.“手到病除”排異常 D.“妙手無雙”探毫厘

44.(ABD)是不工匠精神背道而馳的，它們是阻礙每個人成就卓越人生的三大敵人。（多選題2分）A.功利心 B.浮躁心 C.進取心 D.投機心

45.下列選項中屬于在第43屆世界技能大賽中獲得制造團隊挑戰(zhàn)賽項目金牌的有(ABC)。（多選題2分）A.林春瀧 B.鐘世雄 C.玉海龍 D.楊金龍

46.倡導(dǎo)一絲不茍的工匠精神，體現(xiàn)的是一種積極的價值觀，形成的是(ABCD)。（多選題2分）

A.對職業(yè)的敬畏 B.對工作的執(zhí)著 C.對完美的追求 D.對產(chǎn)品的負責(zé)

47.李冰修筑都江堰的過程中發(fā)明的技術(shù)包括(ABCD)。（多選題2分）

A.做石犀埋在內(nèi)江中作為歲修時淘挖泥沙、疏浚河道的深度標(biāo)準(zhǔn) B.劈開玉壘山，鑿成寶瓶口 C.做石人立于水中，作為觀測水位的標(biāo)尺 D.用竹籠裝滿鵝卵石沉江堵水

48.下列對于“極致”的說法正確的有(ABCD)。（多選題2分）A.極致是更高的境界、更完美的事物 B.極致不是最終的結(jié)果，也不是固定的終點 C.極致是更好的質(zhì)量、更優(yōu)的品質(zhì) D.極致是人們心

中更高的目標(biāo)、更理想的狀態(tài)

49.下列選項中屬于修行的是(ABCD)。（多選題2分）A.社會活動 B.行為活動 C.思維活動 D.心理活動

50.做事要講究方法，巧干勝于蠻干。這里的“巧干”指的是(ABCD)。（多選題2分）

A.充滿活力、隨機應(yīng)變的智慧 B.敏銳機智、靈活精明的反映 C.一種分析判斷、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的能力 D.在工作中是抓住了事情的關(guān)鍵，并找到了有針對性方法的結(jié)果

51.杰出的工匠，一定是過硬技術(shù)與工匠精神相結(jié)合的典范。（判斷題1分）正確

52.我國地球深部探測能力在黃大年的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)達到國際一流水平，局部處于國際領(lǐng)先地位。（判斷題1分）正確

53.中國制造可以通過擴大規(guī)模迅速取得量的擴張，而中國品牌zsksw.net的打造則需要一個長期積累的過程。（判斷題1分）正確 54.所有職業(yè)都是平等的，它們只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。（判斷題1分）正確

55.我國第一位雕刻人民幣主景人像的女雕刻家是趙亞蕓。（判斷題1分）錯誤

56.對于一個優(yōu)秀的工匠來說一絲丌茍是一種工作態(tài)度、一種行為習(xí)慣、一種職業(yè)操守。（判斷題1分）正確

57.“創(chuàng)新”是工匠精神的核心之一。（判斷題1分）正確

58.《詩經(jīng)》中“如切如磋”“如琢如磨”是對工匠精神的精彩解說。（判斷題1分）正確

59.創(chuàng)新能力的提升是競爭力提高的標(biāo)志。（判斷題1分）正確

60.所謂工匠精神是樹立一種對工作的執(zhí)著，對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的精神。其實質(zhì)就是現(xiàn)代企業(yè)人的信仰及對信仰的堅守。（判斷題1分）正確

61.外化于行就是要做到知行合一、恪盡職守。（判斷題1分）正確

62.“懷誠敬之心做誠敬之事為誠敬之人”是大國工匠們用自己平凡而輝煌的職業(yè)生涯寫就的經(jīng)典。（判斷題1分）正確

63.日常工作不屬于修行。（判斷題1分）錯誤

64.“酸葡萄心理”屬于情緒控制能力中的“意識調(diào)節(jié)法”。（判斷題1分）錯誤

65.與業(yè)技能水平的高低決定了我們在實際工作中能夠創(chuàng)造價值的大小也決定了我們?nèi)蘸蟮某砷L態(tài)勢。（判斷題1分）正確

66.都江堰在1999年被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。（判斷題1分）錯誤

67.工作就是為了賺取生活費。（判斷題1分）錯誤

68.早在5000年之前，便出現(xiàn)了有史可載的工匠精神的萌芽。（判斷題1分）錯誤

69.作為一個成語一絲不茍的意思是指辦事認真，連最細微的地方也不敢馬虎。（判斷題1分）正確

70.交際時運用一些技巧是不正常的。（判斷題1分）錯誤

71.當(dāng)代中國產(chǎn)業(yè)工人的精神風(fēng)貌可以概括為敢想敢干、能干會干、苦干實干。（判斷題1分）正確

72.“工匠精神”一個重要的特征是，不僅僅為了創(chuàng)造而創(chuàng)造，工匠創(chuàng)造活動應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)實生活緊密地融合在一起，這種融合，可以是經(jīng)世致用的，也可以是審美的。（判斷題1分）正確

73.世界技能大賽由世界技能組織每五年舉辦一屆。（判斷題1分）錯誤

74.巧干既可以減少勞動量，又可以達到事半功倍的效果。（判斷題1分）正確

75.人際關(guān)系，是一種最基本的關(guān)系，但不是最復(fù)雜的關(guān)系的一種。（判斷題1分）錯誤

76.世界上持續(xù)存在200年以上的企業(yè)中，分布在我國的有196家。（判斷題1分）錯誤

77.《大國工匠》紀(jì)錄片中，被稱為火箭“心臟”焊接人的是毛勝利。（判斷題1分）錯誤

78.在《莊子》中，樹立起許多工匠的形象，“庖丁解?！薄斑\斤成風(fēng)”婦孺皆知。（判斷題1分）正確

79.在社會生活中，人際關(guān)系常常表現(xiàn)為需要不被需要的關(guān)系。（判斷題1分）錯誤

80.匠心筑夢，需要積極進取、昂揚向上的蓬勃朝氣，匠心圓夢，需要勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的信念和實踐。（判斷題1分）正確