第一篇:關(guān)于召開全縣小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)的預(yù)備通知
各小學(xué):
請(qǐng)參加外出學(xué)習(xí)人員將匯報(bào)材料電子稿4月19日上午11點(diǎn)前發(fā)dyhys@126.com郵箱。
汀羅鎮(zhèn)教育辦公室
2012.4.17
關(guān)于召開全縣小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)的預(yù)備通知 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)教育辦(中心校)、縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校:
為提高全縣小學(xué)校長(zhǎng)的整體素質(zhì),提升小學(xué)校長(zhǎng)的管理水平,促進(jìn)全縣小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,經(jīng)研究決定,將于近期結(jié)合外出學(xué)習(xí)活動(dòng),組織召開全縣小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)。具體要求如下:
1、外出學(xué)習(xí)人員于4月19日前將匯報(bào)材料(電子稿)報(bào)教研室。內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)中的所感、所得、所思、所悟,結(jié)合本單位實(shí)際所做的思考與工作打算等,重點(diǎn)圍繞教學(xué)管理、課程實(shí)施、教學(xué)教研、師資培養(yǎng)、文化建設(shè)、特色創(chuàng)建中的幾個(gè)方面進(jìn)行分析;
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部要做好學(xué)習(xí)的反思交流活動(dòng);
3、縣教研室將于近期組織學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動(dòng),擇優(yōu)安排部分校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)交流發(fā)言;
各單位要認(rèn)真組織,深入思考,確?;顒?dòng)取得實(shí)效,縣教研室將把本次活動(dòng)情況納入教學(xué)評(píng)價(jià)中。
利津縣教學(xué)研究室
2012年4月17日
第二篇:教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)
綏德縣第二幼兒園舉行
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)
外出學(xué)習(xí)對(duì)教師拓寬教學(xué)視野,豐富理論涵養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。2017年4月,我園郭卷卷老師、馮光梅老師赴中國(guó)澳門基金會(huì)和宋慶齡基金會(huì)共同舉辦的第二屆陜西省幼兒園教師培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為了更好地學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,促進(jìn)全園教師對(duì)學(xué)習(xí)成果的共享與交流,我園于5月8日在多功能廳舉行教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流會(huì)。會(huì)上,郭老師以《幼兒園風(fēng)險(xiǎn)及幼兒園傷害事故處理》為主題,與全園教師進(jìn)行分享交流,馮老師以《幼兒園早期閱讀的培養(yǎng)》為主題進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。她們不僅把外出學(xué)習(xí)到的新信息、新理念、新方法與全園教師進(jìn)行分享,而且把自己的所感、所得、所思、所悟傳遞給每位教師。
本次交流會(huì),為每位教師搭建了良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),大家共同思考,發(fā)表自己的見解,真是受益匪淺。
第三篇:小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告
外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告
2014年11月1日—11月11日,洛陽市教育局組織全市部分小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn),我有幸也參加了培訓(xùn)。
11月4日,我們一行63人赴洛陽市第一外國(guó)語學(xué)校華陽校區(qū)考察學(xué)習(xí);11月7日,赴孟津縣平樂鎮(zhèn)一中考察學(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確,組織嚴(yán)謹(jǐn)??疾靾F(tuán)每到一所學(xué)校,都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等,同時(shí)也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就??疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn),并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞,使我感受頗深,回味無窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下:
一、考察學(xué)?;厩闆r
洛陽市第一外國(guó)語學(xué)校華陽校區(qū)是一所集小學(xué)、初中、高中、出國(guó)預(yù)備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學(xué)府,占地200余畝,在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生近3000人,教職工200多人。學(xué)校以“培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標(biāo),以“崇尚科學(xué),弘揚(yáng)人文,發(fā)展個(gè)性,創(chuàng)造卓越”為核心理念,培養(yǎng)“有理想信念,有道德原則,有文明修養(yǎng),有大家風(fēng)范”的時(shí)代新人;致力于辦有靈魂的教育,辦負(fù)責(zé)任的教育,辦有公信力的教育,辦有發(fā)展力的教育,努力讓每一位學(xué)生受到最先進(jìn)的教育,讓每一個(gè)學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。學(xué)校積極推進(jìn)“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、國(guó)際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略,追求全員成才、全員升學(xué)和高品位升學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。
孟津縣平樂鎮(zhèn)一中是農(nóng)村學(xué)校的代表,走讀、寄宿雙軌運(yùn)行,是洛陽市的優(yōu)秀學(xué)校。學(xué)校沐浴著孟津縣平樂鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍,吮吸著教育科研最新成果的甘露。學(xué)校以“堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真讀書”為育人宗旨,提倡傳統(tǒng)文化“誠(chéng)、孝、雅”,培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語音實(shí)驗(yàn)室、電子圖書館、音樂廳、體育場(chǎng)、學(xué)生公寓和餐廳等。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局科學(xué),間隔有致;各類建筑設(shè)計(jì)新穎,造型美觀,設(shè)施一流。學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班均配備了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕液晶投影儀和實(shí)物展示臺(tái)。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施,為學(xué)
伊川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū) 高玉陽
校開展課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益提供了必要的場(chǎng)所和條件。學(xué)校管理嚴(yán)格,服務(wù)精細(xì),學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),特色鮮明,質(zhì)量一流,得到了社會(huì)及家庭的廣泛贊譽(yù)。
二、個(gè)人感悟
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說:學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展,必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀,正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。優(yōu)勢(shì)人人皆有,關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí),無條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì),自由學(xué)習(xí),從而促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展,這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見,樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。
1.人文興?!獙W(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展之路。
學(xué)校最重要的任務(wù)之一,就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本,構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀,要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化,創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境,應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。
(1)、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來越美麗,形成良好的育人環(huán)境氛圍,達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段我們注重的是“建設(shè)”,關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”,關(guān)注的是“變化”,得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制,使全體師生明確提倡什么,反對(duì)什么,形成共同的發(fā)展目標(biāo),通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想,構(gòu)建新的教育理念,達(dá)成共同的價(jià)值取向。
(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過程,又是一種校園文化的成熟形態(tài),它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng),而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建,這個(gè)過程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。
2.重實(shí)際,創(chuàng)特色
特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過程,也是提高教育質(zhì)量的過程。所以特色學(xué)校必須具備以下特征:
(1)、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校,具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小,都有其同類學(xué)校的共性,也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性首先應(yīng)有學(xué)校特色,它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ),圍繞個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)?;顒?dòng)中充分的貫徹始終,從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色,這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校,需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。
(2)、特色學(xué)校是成功的學(xué)校,具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一,成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂,并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二,成功地培養(yǎng)了大批人才,特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。第三,成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過程,就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過程,其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。
(3)、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校,具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo),有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式,有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng),并最終能穩(wěn)定發(fā)展,穩(wěn)定前進(jìn),求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。
三、主要經(jīng)驗(yàn)
1、管理體系科學(xué)
管理是學(xué)校的生命線、是學(xué)校發(fā)展的根本。洛陽市第一外國(guó)語學(xué)校華陽校區(qū)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理,各負(fù)其責(zé),各司其職,既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力,又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。
學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高,學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng),校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想,也就是說,要把學(xué)校辦成一個(gè)什
么樣的學(xué)校,要搞出什么樣的特色,校長(zhǎng)要有自己的主見。
作為校長(zhǎng),應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念,能敏銳地捕捉前沿課題,準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí),立足于社會(huì)大背景,確立學(xué)校改革的方針和舉措,以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展,以科學(xué)的發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長(zhǎng)要具備探索精神和創(chuàng)新能力,要管理好一所學(xué)校,必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己,在開發(fā)自我,熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上,不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路,從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn),創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色,形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色,把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)最大化。不斷追求更高的目標(biāo),取得更大的成功。
2、服務(wù)意識(shí)到位。
以真誠(chéng)無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴,家長(zhǎng)的尊重,社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。
學(xué)校的教育就是為學(xué)生服務(wù),每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。洛陽市第一外國(guó)語學(xué)校華陽校區(qū)要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi),家訪率必須達(dá)到100%,必須親自登門家訪,充分了解學(xué)生家庭情況,了解學(xué)生在家表現(xiàn),并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng),達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的,也必須是親自登門拜訪,不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事,就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。
學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí),提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”,實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),使教育全面走向生本。
學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面,精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境,將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素,充分利用一切空間資源,為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。
總之,此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名校長(zhǎng)必須樹立終
身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,提高自己,為建設(shè)一流的名校而努力奮斗,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己的學(xué)校更加優(yōu)秀,使自己的管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
第四篇:小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告
教育考察學(xué)習(xí)報(bào)告
2015年7月18日—7月25日,十堰市教育局組織全市部分中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格崗位培訓(xùn),我有幸也參加了培訓(xùn)。
7月22日,我們一行130多人赴房縣四所中小學(xué)??疾鞂W(xué)習(xí),重點(diǎn)考察學(xué)習(xí)了房縣東城小學(xué)。本次考察任務(wù)明確,組織嚴(yán)謹(jǐn)??疾靾F(tuán)每到一所學(xué)校,都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等,同時(shí)也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就??疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn),并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞,使我感受頗深,回味無窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下:
一、考察學(xué)校基本情況
房縣東城小學(xué)房縣東城小學(xué)是縣委縣政府于2008年投資興建的一所全日制小學(xué),位于城關(guān)鎮(zhèn)武當(dāng)路東側(cè),占地64畝,建筑面積16362平方米。房縣東城小學(xué)從2010年秋季正式招生,現(xiàn)有教學(xué)班44個(gè),在校學(xué)生2500人,教職工110人。大廳東面墻壁上的30多塊獎(jiǎng)牌,這就是在短短三年的時(shí)間內(nèi)在全體師生的共同努力下學(xué)校所獲得的榮譽(yù)。房縣東城小學(xué)不僅是一所年輕的學(xué)校,更是一所充滿朝氣與活力的學(xué)校。
二、個(gè)人感悟
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說:學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展,必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀,正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。優(yōu)勢(shì)人人皆有,關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí),無條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì),自由學(xué)習(xí),從而促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展,這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見,樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。
1.人文興?!獙W(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展之路。
學(xué)校最重要的任務(wù)之一,就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本,構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀,要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化,創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境,應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。
(1)、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來越美麗,形成良好的育人環(huán)境氛圍,達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段房縣東城小學(xué)重的是“建設(shè)”,關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”,關(guān)注的是“變化”,得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制,使全體師生明確提倡什么,反對(duì)什么,形成共同的發(fā)展目標(biāo),通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想,構(gòu)建新的教育理念,達(dá)成共同的價(jià)值取向。
(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過程,又是一種校園文化的成熟形態(tài),它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng),而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建,這個(gè)過程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。
2.重實(shí)際,創(chuàng)特色
特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過程,也是提高教育質(zhì)量的過程。所以房縣東城小學(xué)這一特色學(xué)校已具備以下特征:
(1)、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校,具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小,都有其同類學(xué)校的共性,也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性首先應(yīng)有學(xué)校特色,它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ),圍繞個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)校活動(dòng)中充分的貫徹始終,從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色,這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。
(2)、特色學(xué)校是成功的學(xué)校,具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一,成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂,并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二,成功地培養(yǎng)了大批人才,特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。第三,成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過程,就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過程,其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。
(3)、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校,具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo),有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式,有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng),并最終能穩(wěn)定發(fā)展,穩(wěn)定前進(jìn),求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。
三、主要經(jīng)驗(yàn)
1、管理體系科學(xué)
管理是學(xué)校的生命線、是學(xué)校發(fā)展的根本。房縣東城小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理,各負(fù)其責(zé),各司其職,既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力,又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。
學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高,學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng),校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想,也就是說,要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校,要搞出什么樣的特色,校長(zhǎng)要有自己的主見。
作為校長(zhǎng),應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念,能敏銳地捕捉前沿課題,準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí),立足于社會(huì)大背景,確立學(xué)校改革的方針和舉措,以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展,以科學(xué)的發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長(zhǎng)要具備探索精神和創(chuàng)新能力,要管理好一所學(xué)校,必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己,在開發(fā)自我,熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上,不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路,從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn),創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色,形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色,把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)最大化。不斷追求更高的目標(biāo),取得更大的成功。
2、服務(wù)意識(shí)到位。
房縣東城小學(xué)以真誠(chéng)無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴,家長(zhǎng)的尊重,社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。
學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù),每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi),家訪率必須達(dá)到100%,必須親自登門家訪,充分了解學(xué)生家庭情況,了解學(xué)生在家表現(xiàn),并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng),達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的,也必須是親自登
門拜訪,不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事,就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。
房縣東城小學(xué)在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí),提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”,實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),使教育全面走向生本。
房縣東城小學(xué)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面,精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境,將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素,充分利用一切空間資源,為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。
本次考察任務(wù)明確,組織嚴(yán)謹(jǐn),受到了當(dāng)?shù)亟逃块T的熱情接待,達(dá)到了預(yù)期效果??疾靾F(tuán)一行19人,先后訪問了山東壽光市六所中小學(xué),南京市雨花臺(tái)區(qū)一所中學(xué)、一所小學(xué),上海市一所中學(xué)、一所小學(xué)、一所私立學(xué)校、一所幼兒園??疾靾F(tuán)每到一所學(xué)校,都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)的管理、新課程理念、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等,同時(shí)也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念和思路及所取得的成就。考察學(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我們的腦海中浮現(xiàn),并且不時(shí)地在我們思想中與我們的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞,使我們感受頗深,回味無窮,也深受鼓舞。下面就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下:
一、樹理念、建文化、創(chuàng)特色
中國(guó)教育改革發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃的指導(dǎo)思想是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。所以學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本,推進(jìn)素質(zhì)教育,戰(zhàn)略核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題,戰(zhàn)略重點(diǎn)是提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新型國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,那么創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,提高教育質(zhì)量就成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新任務(wù),所以創(chuàng)造良好的教育勢(shì)在必行。
1.與時(shí)俱進(jìn)、樹立人才培養(yǎng)的新理念。
教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說:學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展,必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀,正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。實(shí)現(xiàn)教育思想的大轉(zhuǎn)變,必須創(chuàng)新多元
人才的培養(yǎng)方式,即人才培養(yǎng)的道理就像體育比賽一樣,如果我們只設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目,就只能產(chǎn)生一個(gè)冠軍,如果我們?cè)O(shè)置一百個(gè)項(xiàng)目,就會(huì)產(chǎn)生一百個(gè)冠軍。在這種多元化的育人理念下,學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)360行,行行出狀元的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這種新的辦學(xué)理念體現(xiàn)了全新的人才觀和價(jià)值觀,為師生的成長(zhǎng)、發(fā)展及學(xué)校的發(fā)展指明了方向??疾熘械乃娝剤?jiān)定了我們的辦學(xué)信念,也充分證明了我校提出的“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”是符合我校實(shí)際、遵循育人規(guī)律、體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的。優(yōu)勢(shì)人人皆有,關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí),無條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì),自由學(xué)習(xí),自主構(gòu)建,創(chuàng)造與應(yīng)用知識(shí),從而促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展,這就自然成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見,樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)“教育以教師為本,辦學(xué)以學(xué)生為本”的人本思想。
2.文化興校——學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展之路。
學(xué)校是傳承文化的陣地。一個(gè)學(xué)校物質(zhì)上、生源上都可以暫時(shí)落后,但在文化上不可以落后。學(xué)校最重要的任務(wù)之一,就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本,構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化,創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境,應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。傳承文化的思路應(yīng)該歸納為縱橫兩條線。橫線是從中外文化的差異看中國(guó)文化與其它文化的不同點(diǎn),而縱線是從歷史的角度考慮文化的作用,考慮漢文化對(duì)世界的影響和貢獻(xiàn)。同時(shí)要關(guān)注傳承文化一定要克服負(fù)面的文化影響阻力,舍棄不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的東西。我校就要圍繞辦學(xué)的核心理念,提出文化工程建設(shè),即在建設(shè)主體方面打造領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化、服務(wù)文化;在文化結(jié)構(gòu)方面,建立制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、精神文化;在校園文化方面,建設(shè)德育文化、環(huán)境文化、課程文化、特色文化。重視以辦學(xué)理念相融共生的文化環(huán)境建設(shè),突出辦學(xué)特色的觀念文化建設(shè),加強(qiáng)文化品質(zhì)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè),讓具有較強(qiáng)生命力的學(xué)校文化成為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,促使學(xué)校成功步入可持續(xù)發(fā)展的軌道上來,使文化興校成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要策略。文化興校要抓住兩個(gè)關(guān)鍵:從校園文化到文化校園。
1)、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來越美麗,形成良好的育人環(huán)境氛圍,達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段我們注重的是“建設(shè)”,關(guān)心的是“標(biāo)
準(zhǔn)”,關(guān)注的是“變化”,得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制,使全體師生明確提倡什么,反對(duì)什么,形成共同的發(fā)展目標(biāo),通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想,構(gòu)建新的教育理念,達(dá)成共同的價(jià)值取向。
2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過程,又是一種校園文化的成熟形態(tài),它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng),而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化機(jī)理、厚重的文化積淀、持久的文化傳承、深邃的文化理念,使之逐步成為特定區(qū)域內(nèi)、特定人的內(nèi)在的思維方式、行為方式和生存方式,并可持續(xù)地對(duì)后來人產(chǎn)生巨大的影響。文化校園的形成過程中,更看重的是人文底蘊(yùn)的積淀,注重的是人的文化自覺性,關(guān)鍵的是從人與文化關(guān)系去思考人的成長(zhǎng)和發(fā)展,強(qiáng)調(diào)的是自然、自覺、自信、自律。我校要抓住“校安工程”的良好契機(jī),高站位決策校園文化建設(shè),讓其逐步朝著文化校園的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建,這個(gè)過程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向和功能定位等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。
3.重實(shí)際,創(chuàng)特色
特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過程,也是提高教育質(zhì)量的過程。所以特色學(xué)校必須具備以下特征:
1)、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校,具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小,都有其同類學(xué)校的共性,也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在尋求服從于一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性具有整體效應(yīng),“以點(diǎn)帶面”、“以局部帶整體”、“以核心帶全局”,最終使學(xué)校在全方位、多角度都能反映出這種獨(dú)特性,成為一種綜合效應(yīng)。首先應(yīng)有學(xué)校特色,它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ),圍繞個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)校活動(dòng)中充分的貫徹始終,從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色,這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校,需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。
2)、特色學(xué)校是成功的學(xué)校,具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一,成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂,并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二,成功地培養(yǎng)了大批人才,特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。
第三,成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過程,就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過程,其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。
3)、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校,具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo),有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式,有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng),并最終能穩(wěn)定發(fā)展,穩(wěn)定前進(jìn),求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。
綜上所述,特色學(xué)校的創(chuàng)建需要有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)集體和有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍;需要和諧的學(xué)校文化和有效的辦學(xué)機(jī)制。它的形成過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程。追求特色,不能急功近利,打造特色,不能故弄玄虛。在考察中我們親眼目睹了上海世博園小學(xué)、南京雨花臺(tái)外國(guó)語小學(xué)和山東壽光逢苑小學(xué),它們的特色項(xiàng)目很有個(gè)性,很有文化性,很有持續(xù)發(fā)展性。從而使我校也堅(jiān)定了思想認(rèn)識(shí),我們要緊緊抓住現(xiàn)有特色項(xiàng)目的建設(shè),把特色的亮點(diǎn)不斷放大,讓其持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。點(diǎn)亮多盞燈,照亮師生前行的路,讓他們欣賞路上的風(fēng)景,體驗(yàn)路上的成功,為不斷的前行鼓足勇氣和充滿信心。
二、抓科研,強(qiáng)隊(duì)伍,提質(zhì)量。
校本教研是學(xué)校針對(duì)自身的教學(xué)問題而實(shí)施的一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)研究。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作有著直接的指導(dǎo)意義,能夠大面積促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提升教師的整體素質(zhì)。有效開展校本教研需要有校本教研策略。
1.立制度(建立研學(xué)制度)。校本教研是以校為本,強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究,所以推行校本教研,必須建立符合學(xué)校實(shí)際的校本研學(xué)制度。(1)理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校要積極開展集中學(xué)習(xí)、組室學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,為教師提供學(xué)習(xí)教育理論、理念的平臺(tái),做到理論學(xué)習(xí)與資料收集相結(jié)合;要積極為教師提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),做到外出學(xué)習(xí)與校內(nèi)匯報(bào)相結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)為自我提升而學(xué)習(xí)。(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課和參與教研活動(dòng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課要有計(jì)劃、有目的,聽誰的課,什么時(shí)候聽,聽課前后要做哪些準(zhǔn)備工作,都要列入自己每周的工作日程。通過有針對(duì)性的聽課,課后要與任課教師及時(shí)交換意見,及時(shí)反饋、溝通,做出導(dǎo)向性評(píng)價(jià),促進(jìn)課堂模式的生成和不斷提升。(3)強(qiáng)化集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成良好的校本教研氛圍,打造良好的研學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。山東壽光教育局和上海建平中學(xué)做得很到位。
2.重反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式,自我反思被認(rèn)為是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。新課程理
念還要求教師的教學(xué)反思要延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)反思,擴(kuò)大教學(xué)反思的范圍,提高教學(xué)反思的品牌。通過師生不斷的反思,更新教與學(xué)的觀念,改變教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提升教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力,實(shí)現(xiàn)教育的最高境界:“教是為了不教?!蹦暇┯昊ㄅ_(tái)中學(xué)和上海建平中學(xué)把此項(xiàng)工作做得很扎實(shí)。
3.講科學(xué)。課題研究是校本教研的靈魂,校本教研只有扎根于教育科研的土壤上才能枝繁葉茂。開展校本教研,必須有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的核心課題,才能更加明顯地提高成效。壽光教育局的綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于突破知識(shí)教育的諸多局限性,走進(jìn)知識(shí)內(nèi)核是基于實(shí)踐的邏輯學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí),而不只符號(hào)學(xué)習(xí)。上海建平中學(xué)的課程整合、走班上課、校本教材開發(fā),充分證明了適合的教育才是真正的教育。目前我校的校本教研的核心課題是“導(dǎo)學(xué)案習(xí)得法”。它不僅是開展校本教研、校本教材研發(fā)的載體、手段和方法,同時(shí)也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育的新理念,更能促進(jìn)我校課堂教學(xué)的嶄新模式的生成。它要求教師積極開展“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用性和實(shí)用性的研究,增強(qiáng)教科研意識(shí),以“導(dǎo)學(xué)案”帶動(dòng)課堂改革,以課改促進(jìn)課題研究,以課題研究凝聚人心,及時(shí)積累、總結(jié)、反思、推廣,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的生命力。培養(yǎng)更多的名師,努力創(chuàng)建地區(qū)特色名校。
總之,學(xué)校要把校本教研工作作為學(xué)校發(fā)展和前進(jìn)的基礎(chǔ),將教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體,大面積提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,不斷推進(jìn)新課程改革,大力整合教育資源,實(shí)現(xiàn)校本教研的策略性大轉(zhuǎn)變,促進(jìn)“三名”工程的創(chuàng)建,開創(chuàng)杭錦教育燦爛的明天。
本次外出考察,感悟頗多,體會(huì)很深。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位,我校將堅(jiān)定不移地走文化興校之路,秉持“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”的理念,推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建,加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè),深入教科研領(lǐng)域,探索以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課改模式,努力打造更多的名師,培養(yǎng)大批特長(zhǎng)人才,為杭錦教育振興、壯大添磚加瓦,為“三名”工程的大力實(shí)施錦上添花,爭(zhēng)取在三至五年時(shí)間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項(xiàng)目明顯、基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚的地區(qū)特色名校。
兩點(diǎn)建議:一是大力度整合教育資源,招聘成熟教師,從根本上解決結(jié)構(gòu)性教師短缺的現(xiàn)實(shí)問題。二是進(jìn)一步統(tǒng)一辦學(xué)思想,規(guī)范辦學(xué)行為,逐步形成辦杭錦大教育的格局。
第五篇:小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告
外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告
舊院小學(xué) 石光烈
2010年10月10日—11月10日,萬源市教育局組織全市部分小學(xué)校長(zhǎng)崗位(提高)培訓(xùn),我有幸也參加了培訓(xùn)。
10月30日——11月7日,我們一行40多人赴成都、綿陽部分學(xué)??疾鞂W(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確,組織嚴(yán)謹(jǐn)??疾靾F(tuán)每到一所學(xué)校,都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等,同時(shí)也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就??疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn),并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞,使我感受頗深,回味無窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下:
一、考察學(xué)?;厩闆r
綿陽東辰國(guó)際學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中、出國(guó)預(yù)備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學(xué)府,占地450余畝,在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生近9000人,教職工1100多人。學(xué)校以“培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標(biāo),以“崇尚科學(xué),弘揚(yáng)人文,發(fā)展個(gè)性,創(chuàng)造卓越”為核心理念,培養(yǎng)“有理想信念,有道德原則,有文明修養(yǎng),有大家風(fēng)范”的時(shí)代新人;致力于辦有靈魂的教育,辦負(fù)責(zé)任的教育,辦有公信力的教育,辦有發(fā)展力的教育,努力讓每一位學(xué)生受到最先進(jìn)的教育,讓每一個(gè)學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。學(xué)校積極推進(jìn)“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、國(guó)際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略,追求全員成才、全員升學(xué)和高品位升學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。
四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校集小學(xué)、初中于一體,走讀、寄宿雙軌運(yùn)行,是四川省教育廳批準(zhǔn)的民辦學(xué)校。學(xué)校沐浴著高等學(xué)府濃郁的文化氛圍,吮吸著教育科研最新成果的甘露。學(xué)校以“堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真讀書”為育人宗旨,提倡傳統(tǒng)文化“誠(chéng)、孝、雅”,培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校管理嚴(yán)格,服務(wù)精細(xì),學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),特色鮮明,質(zhì)量一流,得到了社會(huì)及家庭的廣泛贊譽(yù)。
四川雙流棠中外語學(xué)校是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn),于2003年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學(xué)校。學(xué)校內(nèi)設(shè)附屬小學(xué)(含學(xué)前班)、初中部、高中部,現(xiàn)有
學(xué)生5600多人。學(xué)校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)核心地帶,毗鄰雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng),距成都市中心12公里,緊鄰機(jī)場(chǎng)高速和成雅高速,交通方便快捷。校園占地320畝,投資約2.3億元,建筑面積13萬平方米,建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語音實(shí)驗(yàn)室、電子圖書館、音樂廳、體育場(chǎng)、學(xué)生公寓和餐廳等。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局科學(xué),間隔有致;各類建筑設(shè)計(jì)新穎,造型美觀,設(shè)施一流。學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班均配備了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕液晶投影儀和實(shí)物展示臺(tái)。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施,為學(xué)校開展課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益提供了必要的場(chǎng)所和條件。
二、個(gè)人感悟
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說:學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展,必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀,正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。優(yōu)勢(shì)人人皆有,關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí),無條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì),自由學(xué)習(xí),從而促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展,這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見,樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。
1.人文興?!獙W(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展之路。
學(xué)校最重要的任務(wù)之一,就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本,構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀,要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化,創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境,應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。
(1)、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來越美麗,形成良好的育人環(huán)境氛圍,達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段我們注重的是“建設(shè)”,關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”,關(guān)注的是“變化”,得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制,使全體師生明確提倡什么,反對(duì)什么,形成共同的發(fā)展目標(biāo),通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想,構(gòu)建新的教育理念,達(dá)成共同的價(jià)值取向。
(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過程,又是一種校園文化的成熟形態(tài),它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng),而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建,這個(gè)過程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。
2.重實(shí)際,創(chuàng)特色
特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過程,也是提高教育質(zhì)量的過程。所以特色學(xué)校必須具備以下特征:
(1)、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校,具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小,都有其同類學(xué)校的共性,也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性首先應(yīng)有學(xué)校特色,它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ),圍繞個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)?;顒?dòng)中充分的貫徹始終,從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色,這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校,需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。
(2)、特色學(xué)校是成功的學(xué)校,具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一,成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂,并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二,成功地培養(yǎng)了大批人才,特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。第三,成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過程,就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過程,其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。
(3)、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校,具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo),有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式,有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng),并最終能穩(wěn)定發(fā)展,穩(wěn)定前進(jìn),求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。
三、主要經(jīng)驗(yàn)
1、管理體系科學(xué)
管理是學(xué)校的生命線、是學(xué)校發(fā)展的根本。薛城臨山小學(xué)給我的印象是學(xué)校
管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理,各負(fù)其責(zé),各司其職,既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力,又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。
學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高,學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng),校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想,也就是說,要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校,要搞出什么樣的特色,校長(zhǎng)要有自己的主見。
作為校長(zhǎng),應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念,能敏銳地捕捉前沿課題,準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí),立足于社會(huì)大背景,確立學(xué)校改革的方針和舉措,以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展,以科學(xué)的發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長(zhǎng)要具備探索精神和創(chuàng)新能力,要管理好一所學(xué)校,必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己,在開發(fā)自我,熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上,不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路,從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn),創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色,形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色,把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)最大化。不斷追求更高的目標(biāo),取得更大的成功。
2、服務(wù)意識(shí)到位。
以真誠(chéng)無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴,家長(zhǎng)的尊重,社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。
學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù),每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi),家訪率必須達(dá)到100%,必須親自登門家訪,充分了解學(xué)生家庭情況,了解學(xué)生在家表現(xiàn),并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng),達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的,也必須是親自登門拜訪,不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事,就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。
學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí),提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”,實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),使教育全面走向生本。
學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面,精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境,將墻壁、花草、庭院、雕塑都提
煉為育人元素,充分利用一切空間資源,為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。