第一篇：學(xué)習(xí)研討會策劃案

海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院（儋州校區(qū)）農(nóng)藝部學(xué)生會

關(guān)于舉辦2013級學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研討會策劃案

一、活動背景：高中是充實(shí)的，那日以繼夜的埋頭苦讀的精神是每個(gè)高三同學(xué)的一筆財(cái)富；但是高中又是痛苦，每天過著教室、食堂、寢室的三點(diǎn)一線式生活，每天揪心著成績和對于自我的彷徨，對于活潑天真的花季同學(xué)是鞭策亦是摧殘。經(jīng)歷過高考的獨(dú)木橋，如今他們迎來了屬于自己的奮斗成果，步入了曾記夢想的大學(xué)生活，但是他們也有些許的迷茫，沒有了老師的時(shí)時(shí)鞭策，沒有了家長的刻刻監(jiān)督，沒有了同學(xué)間的互相競爭，面對這完全不同的大學(xué)學(xué)習(xí)模式，他們充滿了疑惑。

二、活動意義：通過舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研討會，可以讓13級新生更好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，避免走彎路和產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，也更好的將13級新生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動起來。同時(shí)，通過面對面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，可以解答13級農(nóng)藝部學(xué)生當(dāng)前心中的疑惑和存在的問題。

三、活動主題：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你我共同的財(cái)富

四、活動對象：全體13級農(nóng)藝部新生及12、11級部分優(yōu)秀學(xué)生。

五、活動時(shí)間：2013年10月9日19:30。

六、活動方式：通過優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、新生提問，老師和學(xué)

生現(xiàn)場解答方式進(jìn)行，以答疑為主。

七、活動地點(diǎn):3109

八、活動步驟：

⑴10月7號聯(lián)系農(nóng)藝學(xué)部老師2名做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研討會的答疑老師，13級輔導(dǎo)員一名(主席團(tuán)負(fù)責(zé))，進(jìn)行學(xué)科課程學(xué)習(xí)要求和素養(yǎng)等方面的答疑。同時(shí)邀請園藝和植保11、12級各班優(yōu)秀學(xué)生各1名（學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)）到場現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享和答疑，并且安排好主持人和到場嘉賓名單。⑵申請活動教室（秘書部負(fù)責(zé)）

⑶秘書處于10月7號下午發(fā)出通知，通知13級園藝和植保每班到場學(xué)生不低于70%，同時(shí)讓13級新生準(zhǔn)備在適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會更好的互動。⑷7號晚上7點(diǎn)半學(xué)習(xí)交流會在xx課室舉行，7點(diǎn)鐘農(nóng)藝部學(xué)生會工作人員到達(dá)會場，布置好嘉賓位置和擺好會議用品、布置好會場、檢查好電腦及儀器，做好經(jīng)驗(yàn)分享老師和學(xué)生可能用到的ppt展臺工作。安排到場學(xué)生按指定位置就坐，并且做好提前提示工作。到場班級人數(shù)核查、做好簽到。⑸7:30交流會正式開始，主持人宣講開幕詞，由主持人介紹到場老師、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)部學(xué)生會主席團(tuán)成員，然后由到場主席宣布13級學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會開始。

⑹老師進(jìn)行關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)心得的講解，分享自己對于大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和提出寶貴建議。介紹專業(yè)方面的前沿知識，專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)要求，目前情況等。再進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生自我對于學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和一些自己的大學(xué)感悟分享。

⑺現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)：分享結(jié)束后，由到場農(nóng)藝部學(xué)生提出他們

在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)疑惑和迷茫點(diǎn)。農(nóng)藝部學(xué)生提出問題，老師和嘉賓為13級新生就問題進(jìn)行現(xiàn)場答疑，同時(shí)可以展開討論方式進(jìn)行現(xiàn)場討論。

⑻秘書處做好會議的內(nèi)容記錄和現(xiàn)場特色問題的解答情況，宣傳部做好照片拍攝工作，待整理后上交。

⑼待交流會結(jié)束，主持人宣布交流會到此結(jié)束，全體有序離場。

九、活動預(yù)算

附表一:到場班級簽到表

第二篇：學(xué)習(xí)雷鋒精神策劃案

學(xué)習(xí)雷鋒精神

活

動

策

劃

煤炭16-1團(tuán)支部2017年3月5日

學(xué)習(xí)雷鋒精神

一、活動目的

時(shí)代的步伐已經(jīng)邁進(jìn)了二十一世紀(jì)，偉大的領(lǐng)袖毛主席親筆的題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”陪伴著我們走過了五十三個(gè)年頭。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德的延續(xù)和升華，是民族精神寶庫中的一顆璀璨明珠。在新的歷史條件下，正確的理解、發(fā)掘、學(xué)習(xí)雷鋒精神，是落在每個(gè)中華兒女身上的任務(wù)。堅(jiān)持不懈的開展學(xué)雷鋒活動，對于全面建設(shè)小康社會和落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，弘揚(yáng)和培育民族精神，促進(jìn)全民族思想道德的提高，加快學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和自身素質(zhì)的提高都有著十分重要的意義。作為新時(shí)代大學(xué)生的我們，既要熟練掌握先進(jìn)的科技文化知識，來適應(yīng)社會的高速發(fā)展，更不能落下老祖宗留下來的寶貴精神財(cái)富。為了紀(jì)念永遠(yuǎn)在我們心中的“雷鋒叔叔”，為了弘揚(yáng)舍己為人，服務(wù)社會的無私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步詮釋“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、友愛、互助”的精神。我部精心策劃以“學(xué)習(xí)雷鋒精神”為主題的團(tuán)日活動。

二、活動主題 學(xué)習(xí)雷鋒精神

三、活動時(shí)間 2017年3月5日

四、活動地點(diǎn)

教學(xué)樓209室

五、參加人員

煤炭16-1班全體成員

六、活動流程

1、首先宣布活動開始

2、組織全班討論身邊的“雷鋒”

3、小組為單位進(jìn)行討論并輪流發(fā)言交流

4、各自表達(dá)自己對“雷鋒叔叔”的理解

5、學(xué)委記錄并匯總意見

6、觀看“雷鋒沙畫”視頻

7、宣布活動結(jié)束

七、活動負(fù)責(zé)人

總負(fù)責(zé)人：何近

記錄人：李強(qiáng)

照片拍攝：石志陽

組織：楊昊銘

秩序：孟帥

八、計(jì)費(fèi)預(yù)算

暫無經(jīng)費(fèi)申請

煤炭16-1團(tuán)支部2017年3月5日

第三篇：學(xué)習(xí)研討會心得體會

課題研討會心得體會

王守亮

在市教研室段老師的組織下，我們課題初中組的成員共同學(xué)習(xí)了總課題組的講話，并且就各自在課題深化階段所做的思考和努力進(jìn)行了交流。使我進(jìn)一步明確了初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了各自對提高寫作能力的策略和方法，為下一步的研究和努力明確了方向。

初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是令人頗為擔(dān)憂的，教師的教學(xué)指導(dǎo)不成體系，呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，作文教學(xué)更多地停留在方法、技巧的指導(dǎo)上。學(xué)生對作文產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，有的學(xué)生甚至到了無從下筆的境地，而從另一個(gè)角度來看，也有的學(xué)生走到了另一個(gè)極端，那就是下筆千言，洋洋灑灑，卻言之無物，讀來味同嚼蠟。這當(dāng)然和學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)，學(xué)生所處的這個(gè)年齡段，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，可以將內(nèi)容與形式區(qū)分開來并且能進(jìn)行假設(shè)－演繹推理。換言之，已經(jīng)掌握了一定的認(rèn)知策略并具備一定程度的抽象邏輯思維能力。

寫作一篇文章，決定文章最終質(zhì)量的是文章的立意，也就是作者對事物或問題的認(rèn)知水平，而思維的高度、深度和廣度則決定了其認(rèn)知水平。所以初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作就需要進(jìn)行系統(tǒng)的、與其年齡相適應(yīng)的思維訓(xùn)練，這樣才能做到既能言之有物，又不至于記流水賬。

應(yīng)該讓學(xué)生具備這樣的寫作思維，即思接千載、視通萬里，就要進(jìn)行相應(yīng)的思維訓(xùn)練。聯(lián)想和想象的形象思維訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文能夠具備電影般的畫面感和即視感；發(fā)散思維和連續(xù)思維的訓(xùn)練，使得學(xué)生的文章內(nèi)容更加豐富而深刻；要拜托常規(guī)思維對學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及逆向思維，作文才能出新、出奇；要學(xué)會分析與綜合，使得文章思路清晰、條理清楚。另外，在學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思時(shí)，用思維導(dǎo)圖法取代列提綱法，加快學(xué)生構(gòu)思作文的速度。

正如伊道恩先生指出的，“把思維科學(xué)知識引入課堂，結(jié)合寫作向?qū)W生傳授思維常規(guī)知識。

一、注重觀察訓(xùn)練，豐富學(xué)生感知，以作為寫作主體運(yùn)動的發(fā)端和基礎(chǔ)。為寫作主體（學(xué)生大腦）打開一條輸入信息、輸入能源、輸入美的形象和對美的感悟的通道。

二、重視想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，為寫作這種智能活動裝上翅膀。

三、重視思維方法的訓(xùn)練，提高寫作主體對客觀事物進(jìn)行加工時(shí)的思維質(zhì)量和效益?！?/p>

在接下來的課題深化階段，我將繼續(xù)在課題組的理論指導(dǎo)之下，與課題組其他成員多多交流、研討，努力做好自己的課題研究。

第四篇：新生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會策劃案

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會活動策劃書

一． 活動名稱:

新生面對面系列活動之學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會：

二． 活動目的:

經(jīng)歷了六月高考的磨練,帶著有份期待,一份新奇,些許的猶豫,在秋天開始的時(shí)候,大學(xué)新生踏入堯山,踏上陽光的土地,求知學(xué)子將在這片陽光的土地上邁開他們未來精彩人生的第一步.然而面對陌生的大學(xué)生活、學(xué)習(xí),新生們肯定感到困惑、迷茫.特此通過學(xué)生會學(xué)術(shù)部組織,來加強(qiáng)新生間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流,為以后的學(xué)習(xí)上能互相幫助,調(diào)動同學(xué)們的積極性明確自我學(xué)習(xí)的目標(biāo).三．活動時(shí)間:

10月10日

四．活動地點(diǎn):

一個(gè)大的階梯教室(待定)

六．活動人員:

三位嘉賓,全體新生

七．活動內(nèi)容:

本次活動綜合了以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會的舉辦形式,活動主要分三個(gè)部分：

1．關(guān)于對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,主要講解一些高數(shù),英語(要求講解到一些持之以恒的精神),物理,以及我們才來學(xué)校對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)

施不滿意,用一些數(shù)據(jù)說明我們學(xué)校的實(shí)力,讓新生們重拾信心,和對我們學(xué)院的信心(這里可以涉及到學(xué)校的高考錄取分?jǐn)?shù)線,學(xué)校的新校區(qū)建設(shè),學(xué)院取得的成就,包括考研我們學(xué)院取得的成就.)。

2．關(guān)于如何在大學(xué)里處理好個(gè)人感情的問題。

3．關(guān)于工作和學(xué)習(xí)如何在大學(xué)里有一個(gè)很好的側(cè)重和取舍.三個(gè)部分會有三個(gè)嘉賓分別側(cè)重負(fù)責(zé)，每一部分中間都會穿插一個(gè)自由提問的環(huán)節(jié),三個(gè)嘉賓分側(cè)重來回答,但并不是每個(gè)嘉賓只能回答其相關(guān)的問題,在工作學(xué)習(xí)中只要想說都可以說,這個(gè)有點(diǎn)類似于我們考研經(jīng)驗(yàn)交流會的訪談形式需要主持人好好把握,我們在準(zhǔn)備的過程中也會有所側(cè)重,這三個(gè)部分依次進(jìn)行,在三個(gè)方面都講述解答完畢后，請一位學(xué)長作總結(jié)，并表述學(xué)長學(xué)姐們對2012級新生的期望。活動即結(jié)束。

八．活動現(xiàn)場流程:

<一>

1．六點(diǎn)四十,場內(nèi)人員已基本到位,檢查所有相關(guān)準(zhǔn)備,七點(diǎn)鐘,主持人準(zhǔn)時(shí)開場白(此時(shí)嘉賓已坐在臺前)

2．簡單寒暄直奔第一主題.(主持人先簡單和嘉賓交流包括已準(zhǔn)備的問題,耗時(shí):十五分鐘)

3．第一主題的自由提問環(huán)節(jié)(為帶動會場氣氛,可提前安排好提問的幾人.耗時(shí):十五分鐘)

<二>

1．主持人感謝嘉賓的陳述,簡單幾句話將大家?guī)氲诙黝},主持人

交流(耗時(shí):十五分鐘)

2．自由提問階段.(耗時(shí)十五分鐘)

<三>

1．主持人感謝嘉賓的陳述,帶入第三主題,主持人和嘉賓交流(耗時(shí):十五分鐘)

2．自由提問階段.(耗時(shí):十五分鐘)

<四>

1． 嘉賓總結(jié)陳詞該經(jīng)驗(yàn)交流會.(耗時(shí):十分鐘)

2． 主持人答謝三位學(xué)長學(xué)姐，并致結(jié)束詞。

<五>

1.主持人活動結(jié)束陳詞,感謝嘉賓,感謝到場同學(xué),請嘉賓留步合影,請觀眾離場.2.活動結(jié)束.2012年9月27日

第五篇：數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會

數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會

聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點(diǎn)評及報(bào)告，讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)，他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺，在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí)，以更好地開展課堂教學(xué)。

潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗(yàn)，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn)，以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn)，改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)生思維，喚起學(xué)生的問題意識。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有打破沙鍋問到底的探索精神。會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價(jià)值的問題。善問即善于抓住問題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨(dú)立見解，并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認(rèn)識主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推進(jìn)于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。改變評價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實(shí)質(zhì)性問題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題來源于生活，溝通好實(shí)際問題與數(shù)學(xué)問題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學(xué)生主動解題的源動力，能喚起學(xué)生探索和研究的欲望，抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)注意對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有廣闊的思考空間。