第一篇：崇尚科學我們要養(yǎng)成終生學習的習慣

崇尚科學我們要養(yǎng)成終生學習的習慣

今天我借助教育網有幸學習了《終生學習是師德修養(yǎng)的時代要求》受益匪淺，在市場經濟的大潮中，“知識就是力量”被人們形成共識。雖然我們喊出的口號：“知識就是力量”！但是就知識本身而言并不能成為力量，只有知識的實際運用，知識內化為主體素質，內化為主體的學識和能力，才能顯示出無窮的力量，一個博學多才的人格魅力和氣質才能體現出來。

在校園里我也經常聽到一些學生在說：“學習沒有用，大學畢業(yè)了，不還是找不到工作”等等。但我認為認為，這些學生犯了一個邏輯性錯誤，是在為自己不想學習找借口。幾千年前的孔夫子都知道：“學而優(yōu)則仕”。這幾年，公立、私立都在辦學，所開科目繁多，學生所報專業(yè)不均衡，再加之教育管理部門監(jiān)管不力，計劃性差，造成了用人單位需要的專業(yè)少，不需要的專業(yè)多，大學生找不到工作的狀況，必須引起學生和家長的關注。當前正是學生高考之后選報所學專業(yè)的時候，希望引起學生和家長們廣泛關注。如果說最初的人類學習是生存的一種需要，那么現代的人類學習則是人類發(fā)展的動力。在現代社會里，學習已成為人生的伴侶，成為人們成就事業(yè)的先決條件，成為提高人們思想境界和生活質量的必由之路。凡是成就事業(yè)的人，必定是一個愛學習的人；凡是善于學習、自覺學習的人，往往因為有知識有才華氣質儒雅而得到別人的尊重。

如今，學習能力已成為衡量現代人的標志之一，學習不僅是學生的事，而且已成為當代每一個人求生存求發(fā)展的重要途徑。為此，我們要注意拓寬自己的知識面，有目的有計劃地博覽群書，博采眾長。只有這樣的博學、活學，才是獨立自主的、積極有效地學習，才能有助于我們的智力開發(fā)，學識的增長，才能在當今的社會中站穩(wěn)腳跟！

第二篇：科學的學習習慣初養(yǎng)成

科學的學習習慣初養(yǎng)成（小升初）

轉載標簽： 學習習慣學習策略學習智慧小升初學習方法 分類： 學習智慧方法集家長在指導小學高年段和初中孩子學習習慣上，可以著重從以下幾個方面著手：

1.預習的習慣。

預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發(fā)現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習慣。

隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。

3.課后復習的習慣。

復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。

4.獨立解決問題的習慣。

孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

5.及時改錯的習慣。

讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

6.認真書寫的習慣。

相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

7.認真觀察、思索的習慣。

進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數學的能力培養(yǎng)要以學生對自然界數量關系與圖形關系的觀察為基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現問題，提出問題，解決問題。

8.積極閱讀、寫作的習慣。

閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

9.養(yǎng)成有條理的習慣。

學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。另外，還要培養(yǎng)孩子主動學習的習慣。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養(yǎng)成。

高效聽課方法

轉載標簽： 教育新知識舊知識課堂弦外之音雜談 分類： 學習智慧方法集暑假很快就要過去了，很多新畢業(yè)班的同學返回到學校課堂。其實每位同學在返校之前都曾做過計劃，有幾點建議想與同學們分享：

一、課前充分預習

課前預習可以帶著問題聽課，上課更有針對性，避免分心走神，更容易聽懂。

二、上課專心聽講

一般來說，老師在講授新知識之前，常要提問舊知識，這個環(huán)節(jié)不可忽視。但老師講授新知識做到邊聽講，邊分析，邊理解，邊綜合、邊記筆記、邊劃符號，自己的思路一定要跟著老師思路走，這是很關鍵的一步。

三、積極回答問題

老師的問題往往是教材的重點、難點或要引起注意的地方做到快速思考，踴躍發(fā)言，在別的同學回答問題時，隨時準備補充和糾正。

四、要敢于質疑

課堂上有不懂得地方和疑難的問題要敢于提出，以求得老師積極的幫助。

五、要以理解為主

聽課的目的，就是要聽懂老師講解的內容，對聽課的內容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。

六、要有比較的聽講

聽講中要把自己預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別，一是為了加深對知識點的理解；二是加強自己的思考，提升認識：三是能發(fā)現自己在預習自學中的錯誤。

七、要聽懂重要細節(jié)

聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細節(jié)，在細節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理。越是細節(jié)扥地方越能學到更多知識。

八、在練習中找規(guī)律

課堂練習的目的，重點是把所學的知識轉化成靈活運用，在練習過程中找事物的規(guī)律，找解題或記憶的竅門，力求能舉一反三，觸類旁通。

九、筆記要講求實用

十、不要挑剔老師

對老師的挑剔，不但極大的影響的學生的求知欲，更重要是影響學生對知識的接受與吸收，常常因此造成偏科，也影響整體學習成績，其實但你離開校園時發(fā)現給你知識最多，教育最大，培養(yǎng)最大還是你的老師。

第三篇：中學生要養(yǎng)成的幾點良好學習習慣

中學生要養(yǎng)成的幾點良好學習習慣

性格決定命運，習慣成就人生；授之于魚不如授之以漁什么是教育：教育就是培養(yǎng)良好的學習習慣！

一、認真聽課的習慣

1、聽老師講解的重難點

重難點是考試經常考，可是卻不易理解掌握的地方，故老師會詳細講解，作為學生若能在上課時理解接受了，可謂事半功倍。

2、思考老師的講課思路

老師是按照怎樣的思路講解的，思考這一點能更好的理解老師的講解同時還能更好的集中注意力在老師的授課上。

3、印證老師的講解與自己的困惑將老師的講解與自己的思考相互結合起來思考，足所在；三來可以為自己提供新的思考方向。

二、歸納總結的習慣

1、通過歸納將分散的知識點形成系統(tǒng)的專題形成專題有利于我們總結出解題思路、方法等

2、通過總結讓章節(jié)知識形成體系構成體系，讓我能更好的記憶、掌握、理解所學知識。

三、思考的習慣思考是我們不可或缺的良好習慣之一，有了思考我們才能從被動的接收轉向為積極的獲取，也因為有了思考，我們才能讓所學成為我們自己的東西，甚至有所創(chuàng)新！

四、討論的習慣俗話說開拓思維，能讓我們發(fā)現自己的盲點，能讓我們集眾人之所長彌補自己的不足。

五、制定目標、計劃的習慣生活沒有目標，日子過得很無趣；學習沒有目標，努力的勁頭就不足。有了目標，有計劃的去努力實現它，實現自己的理想就指日可待。目標要有近期的和長遠的。才不會實現近期目標后不知道后續(xù)努力的方向，也不會因為目標太高遠而失去動力。計劃是實現目標的行動指南，有了它，我們才不會淪為“語言的巨人，行動的矮子”計劃要根據自己的實際情況結合目標來制定，發(fā)現，絕大多數計劃完成率只能達到即使只完成或執(zhí)行了

六、時間管理的習慣生命是有限的，時間是一去不復返的，如何在有限的時間里，獲得更多、成就更多，就需要我們對時間進行合理的安排，就涉及到時間管理。

1、零散時間與整體時間的合理運用例如等車等零散的時間，專題如函數的知識歸納總結和解題的練習等

2、提高時間的利用效率從早上起床到晚上睡覺的這段時間是我們一天內可以利用是時間，下午、的要求也是不一樣的，習；有人早上思路特別清晰，那就適合在早上去完成有難度的數學題的解答之類的學習。

一來可以解惑，二來可以發(fā)現自己思考的不

思維的碰撞能夠出現意想不到的火花，討論能讓我們

近期的目標是努力下能實現的，長遠的目標是方向指引的。這樣。此外，也就是說，計劃應該是可行的。另外，據統(tǒng)計70%-80%，所以制定計劃時要適當的提高要求，以便70%也能實現既定的目標。

可以用來記單詞等；而周末的半天等整體時間，可以用來復習一個

每個人早上、上午、中午、而不同學習內容對注意力、精神狀態(tài)如，有人早上記憶效果好，那早上可以安排記英語單詞等記憶類的學

“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”晚上等不同的時間段學習的效率都是不一樣的，

第四篇：中學生要養(yǎng)成良好的學習習慣

中學生要養(yǎng)成的好的學習習慣

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

管得住自己，你是習慣的主人,管不住自己，你是習慣的奴隸.做主人還是做奴隸;全在于自己的選擇.行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

二、中學生必須養(yǎng)成的良好學習習慣

1、尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2、自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3、專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4、認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征.我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。

5、善于提問的習慣

我們要積極質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到 問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華.7、獨立作業(yè)的習慣。

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也是一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8、仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時，還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現自己的錯誤，及時糾正的能力。

9、練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10、復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

11、整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12、客觀評價的習慣

學生應養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現, 是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學生不能等,他的骨骼正在形成,血液正在生成,心智正在發(fā)育,對學生我們不能說明天----他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！中學生學會學習的基本要求

教育家葉圣陶指出：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！薄霸谥怯矫妫B(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的好習慣?！边@是因為養(yǎng)成了好的習慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！睘閹椭袑僦行W生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而迅速提升學習能力，真正“學會學習”，市教研室特提出市屬中小學生“學會學習”具體要求，學?？山Y合“中小學生學習規(guī)范”認真施行。

（一）、制定計劃

“凡事預則立，不預則廢”。學生如果在學習之前能先擬定一個計劃，那么成功的可能性就會更大。

1.根據德智體美勞全面發(fā)展的方針從自己的實際出發(fā)，合理支配時間，按學期、月、周、天制定學習計劃。學期和月計劃可以定綱要性的；周和天計劃就要訂得具體可行。2.計劃中要有明確的學習要求和具體的時間安排，便于督促自己。

3.計劃既要突出重點，又要防止偏廢。著重學好基礎學科；不能以自己的興趣好惡偏科；應把自己學習過程中的弱門和某學科中掌握不夠牢靠的部分作為主攻對象加以突出。4.計劃里一定要安排鍛煉身體、參加課外活動的內容和時間。5.爭取得到老師的指導，根據學習的進展情況隨時修訂學習計劃。

（二）、課前預習

學生如果能懷著強烈的探求知識的愿望做好課前預習，對將要學習的新教材有個總體了解，就可以有目的地聽講，就可以集中精力解決好新課的重點和難點，就會懷著極濃厚的興趣去探索新知識。1.可以今天預習明天的新課，也可以提前一周預學下周的新課；還可以對新教材按章節(jié)或按單元自學一遍，然后在上新課前再自學一下即將學習的內容。

2.通過精讀、細讀、精讀的過程，盡量弄清新教材中的新概念及其含義，掌握新課的基礎內容，找出新教材的重點和難點，明確學習新課需要集中力量解決的主要問題。

3.新知識與舊知識是連續(xù)的、滲透的，新知識是建立在對舊知識深透理解的基礎上的。要求能學會運用舊知識來解決新問題。課前自學中如果發(fā)現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。

4.課前自學要充分利用已學知識，借助各種學習手段(包括工具書、參考資料、各類儀器等)。理科要加強必要的觀察、實驗和調查。

5.對于新教材的難點、疑點在自我思考之后，也可以和別人共同切磋，并要在教材上做好標記，以利于上課時更好地把握聽課重點。

6.對新教材進行思考、議論、消化的過程中，要做好自學筆記，自學筆記仍要突出重點，有詳有略。7.在自學教材的基礎上，可以自選練習，一方面驗證自己對新教材掌握的情況，另一方面還可以深入地發(fā)現新教材的難點。

預習還應注意以下幾個方面的問題：

第一、要逐步養(yǎng)成預習習慣。良好的預習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的。需要堅持每天預習。

第二、預習要看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。

第三、各門課的預習要有側重點，難度大的科目多預習一些時間，難度小的就可以少預習一些時間。對那些自己學起來吃力，又輪到講新課的科目要進行重點預習。

第四、預習應在當天作業(yè)做完之后再進行。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習而打亂正常的學習秩序。

（三）、專心上課

“學然后知不足”。在專心上課的過程中，會更加懂得也只有在這時，才會更欣喜地體驗到做課前預學的樂趣和認真聽課的重要。

1.應使自己的學習情緒在整堂課中處于穩(wěn)定的興奮狀態(tài)并激發(fā)自己的學習欲望，用自己堅強的意志使自己的思維始終緊跟老師的教學過程，只有這樣才能保持注意力的高度集中，才能提高學習質量和思維的品質。2.把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課后探討。

3.課堂上要積極思考，勤于發(fā)問，爭取當堂理解和消化新知識。

4.認真做好課堂筆記。不必逐字逐句地把老師說的、寫的都記下，應在理解的基礎上將老師講的重點內容、典型事例、疑難分析、思維方法及解決問題的方法精華要記下，并盡可能條理化。

5.實驗課、音、體、美、勞、計算機課等活動和操作型課程，要特別注重觀察、遵守規(guī)程，積極動手，注意安全。

（四）、及時復習

如果在課后馬上動手做作業(yè)，這是不科學的。在沒有全部解決新課程中應解決的問題、沒有取得對新課條理化的認識之前就動手做作業(yè)，是很容易出差錯的。即使做完了作業(yè)，在頭腦里對新知識也不可能形成一個系統(tǒng)的更高層次的認識，而且往往是事倍功半。如果課后能夠及時復習，在加深和鞏固對新知識的理解、記憶使其系統(tǒng)化的基礎上再去做作業(yè)，就能達到靈活運用和牢固掌握舊知識的目的。1.在閱讀材料的時候，應檢查新課中遺留下的知識障礙，通過獨立思考，查閱資料，向老師、同學請教，就會使課堂教學中未曾弄懂的問題得到解決。

2.抓住新教材的主要問題，對照課本和聽課筆記，把所學的新知識與相關的舊知識聯系起來，進行分析比較，使所學的知識條理化，進一步加深鞏固對新教材的理解。

3.在消化新課的基礎上，要下功夫對一些必須記住的基礎知識和基本事實加以理解記憶。4.一邊復習，一邊將你的復習心得寫在復習筆記上，還可以在課本上批注。

5.每晚睡前，對當天所學知識象放電影一樣回顧一遍，可以提高當天的學習效果。在復習時還要注意以下幾點：

第一、復習要及時。要想獲得良好的復習效果，就必須搶在遺忘之前及時復習。當天復習效果最好。

第二、要重視初次復習。初次復習的效果越好，以后再復習時節(jié)省的時間就越多。

第三、復習要突出重點。有重點的復習指重點學科復習和重點內容復習。哪一門功課薄弱，就集中力量進行復習，哪一方面內容是弱點，就多下功夫。

第四、要注意系統(tǒng)復習。單元結束后要及時進行系統(tǒng)復習，使知識條理化、結構化，達到查漏補缺、融會貫通、強化記憶的目的。系統(tǒng)復習時要特別注重中間部分知識即最容易忘記部分知識的復習。

第五、要重視學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。

（五）、獨立作業(yè)

獨立作業(yè)，并不是被動地完成任務，而是經過獨立思考，主動地、帶有創(chuàng)造性地完成作業(yè)。

什么叫創(chuàng)造性地完成作業(yè)呢?就是能在充分理解的基礎上靈活運用新知識分析問題、解決問題。1.各種作業(yè)都應獨立完成，養(yǎng)成獨立思考、自主學習的良好習慣。

2.作業(yè)應當精練，不是做得越多越好。所謂精練，就是選一些有代表性的習題達到舉一反

三、觸類旁通的目的，提高運用新知識解決實際問題的能力。

3.根據自己的知識水平，也可以根據教材，搞清概念，彌補知識缺陷加以解決；如果屬于馬虎、不認真等方面的問題，就應在培養(yǎng)自己的學習作風上下功夫。

4.把做錯了的作業(yè)重新做一遍。著重分析自己做錯的原因，在時間允許時，還可再選做一些同類型的題目，以加深對新知識的深刻理解。

5.對那些經過反復思考仍然不能糾正的錯誤，就要請教老師、同學或家長等，直到弄懂為止。

（六）、系統(tǒng)小結

學習規(guī)則表明，系統(tǒng)小結非常重要。它能使學生把所學到的零散知識整體化、結構化和條理化，以便找到知識的內在規(guī)律性。

1.小結一般可按單元小結(或按章小結)和階段小結(按月、季、學期小結)進行。

2.小結時，要學會運用科學的思維方法，找出教材中的內在聯系，通過對這一聯系的重新認識，使這一單元或階段的知識系統(tǒng)化。

3.要注意發(fā)現知識的薄弱環(huán)節(jié)，加強對重點知識部分的深入理解。

4.小結時，可用表格、提綱、提要等形式加以提煉，用準確的語言把所學的知識歸納表達出來。5.小結時，也可以根據自己對教材的理解和體會，寫一些小論文或做一些科技設計和試驗。6.通過小結，可以“薄化”教科書。這樣，在迎接各種考試時，便會心中有數，鎮(zhèn)定自若；由于小結把知識梳理得有條不紊。所以在參加考試時能做到得心應手。

（七）、課外學習

課外學習活動是課內學習的必要補充。它能開闊學生視野，豐富文化科學知識，加深鞏固對課本知識的掌握；它能激發(fā)學生的求知欲望，滿足和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力。1.課外學習的內容要健康有益，涉及面可以盡可能地廣泛些。2.課外學習的時間安排要以不影響課堂學習和身體健康為原則。

3.要爭取得到內行者(專家學者、科任教師、家長等)的指導，努力提高課外學習的效果。

4.要重視社會實踐活動。主動承擔義務勞動、公益服務等社會工作，自覺參加參觀，訪問、調查研究等社會活動，廣泛獲取有益知識，培養(yǎng)為人民服務的思想情感。在實踐中鍛煉工作能力，增長才干。5.積極參加課外文娛體育活動，不斷提高文化素養(yǎng)。陶冶情操，增強體質

第五篇：科學課堂的習慣養(yǎng)成

科學課堂的習慣養(yǎng)成

威海市千山路小學 徐連超

好的習慣是人一生的財富。作為科學教師的我，在科學教學探究中始終是一個參與者、合作者、指導者，引導學生在一個個鮮活的科學探究情節(jié)中，發(fā)揮學生的潛能，在探究中培養(yǎng)學生的科學習慣。

一、課前準備和課后延展的習慣

《新課標》指出：“教師不要把上下課的鈴聲當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的?！笨茖W教師有效地組織學生進行課前準備和課后延展活動，不僅能為課堂的探究活動鋪設好“墊腳石”，也增加了科學探究的厚度。

科學課前，教師須準備的內容很多，備教材、備學生，設計教學過程，準備實驗材料等，須投入很多的精力。如果組織學生進行課前準備，不僅能減輕教師的部分工作負擔，而且也強化了學生是學習的主體的意識，促使學生積極行動起來，參與到科學探究的活動中來。課前，有計劃地組織學生們搜集與課程內容有關的資料，準備一些簡單的實驗材料或進行調查、統(tǒng)計等準備活動，能使課堂教學達到事半功倍的效果。課前準備也宜分小組合作，不僅調動了學生課前準備的積極性，而且發(fā)掘了學生的集體智慧，培養(yǎng)了合作意識。

課后延展活動是課堂教學的延伸，能使課堂教學的內容在課后得以擴展和深化。在課堂教學后，教師可以利用學生尚存疑問之處或再提出新的探究要求，引導學生把探究活動不斷向縱深發(fā)展。

二、仔細觀察的習慣

我在教學《浮與沉》這一課時，把看似一樣的兩塊胡蘿卜，放入水槽中，一個沉在水中，而一個卻浮在水面。讓學生帶著疑惑去觀察、去發(fā)

現。這樣，讓學生經歷了獲取知識的思維過程，使他們的感知深刻，理解透徹，掌握起來很是容易。從而養(yǎng)成仔細觀察，善于發(fā)現的良好習慣。

三、善于做出各種假設的習慣

科學知識都來源于我們的生活，科學教材的設計也緊緊圍繞學生的生活。在科學探究中好多問題都存在于生活中，學生可以根據已有的生活經驗對實驗的方法、結論進行猜測。如教學“水落鹽出”，讓學生猜想鹽從水中析出的方法，燒煮、晾曬、風吹等等，設計實驗過程，觀察現象，得出結論。這一活動培養(yǎng)了學生思維能力的發(fā)展，拓寬了學生的思維范疇。讓學生在教師的引導下，產生各種各樣的猜測。在猜測中既體現了科學的人文性又體現了學科的整合，同時培養(yǎng)了學生的假設能力。

四、實驗操作的習慣

實驗操作是科學的主題，也是理論聯系實際的重要一環(huán)。實驗操作一般是以組為單位，組里既有分工，又有合作，同時，操作是有目的的，有秩序的。因此，教師要明確實驗要求：如認真觀察實驗現象，并做好記錄；實驗時不要大聲喧嘩；小組成員分工合作；實驗時要注意安全??這樣使實驗忙而不亂。良好的操作習慣有利于開拓學生的思路，培養(yǎng)與人協作的作風，充分調動學習的主動性，促使學生之間相互團結，發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生語言表達、交往、合作等各方面的能力，從而養(yǎng)成了良好的做科學的習慣。

五、合作學習的習慣

合作學習習慣的培養(yǎng)，需要老師的正確引導。一是讓他們知道一個人的力量是有限的，眾人拾柴火焰高的道理，讓他們在思想上克服單打獨斗的心理。要求他們積極勇敢地表明自己的觀點和立場，遇到問題要互幫互學，展開討論，甚至爭辯，相互啟迪，促進智慧的發(fā)展和能力的提高。二

是老師布置一些學習任務，把學生分成合作學習小組，讓他們去討論，去解決問題，并在一定范圍內叫他們匯報合作學習的成果。對于做的好的，要給予表揚，讓他們嘗到合作學習的甜頭，產生合作學習的動力。

培養(yǎng)學生合作學習的習慣，教師要善于為學生創(chuàng)設合作學習的情景，使他們從入學開始就習慣于有事和小伙伴商量。課堂學習中教師應為學生提供更多的交流、討論的機會，使孩子們在合作中學會傾聽與采納。教師為學生提供一些實驗材料，讓孩子們在基于問題學習的探索中一起調查研究，采集數據，一起制定方案，提出設想，進行探索；一起歸納總結，匯報成果。使孩子們不斷地適應這種合作學習的方式，久而久之，養(yǎng)成合作學習的習慣。

六、質疑問難的習慣

法國著名作家巴爾扎克根據自己寫作的經驗體會告訴我們：打開一切科學的鑰匙毫無疑義的是“問號”；我們大部分偉大發(fā)現都歸于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都問個“為什么”。如果孩子從小總愿意對身邊的事情多問幾個為什么，思維必然會活躍起來。事實證明，孩子們走進教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽地懷疑、猜想、批判。講新課時，讓孩子們先質疑；新課進行中，孩子們可以隨時質疑；新課結束時，再質疑。久而久之，就會養(yǎng)成學生善于質疑問難的好習慣。另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽質疑問難的精神。不論學生質疑的問題是否有深度，是否有道理，都認真地傾聽，并給予適度地引導。對提出精彩問題的質疑者，給予鼓勵和贊揚；對于平時不愛提問的同學，哪怕只能提出一些簡單的問題，也給予及時的肯定。

葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單一句話就是養(yǎng)成良好的學習習慣?！币陨狭己脤W習習慣的培養(yǎng)，體現了以人為本的教育理念。它不是一蹴而就的，需在長期的教學中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒。