第一篇：《弟子規(guī)》教學(xué)案例0

《弟子規(guī)》教學(xué)案例

教學(xué)目的：

1、對前三節(jié)《弟子規(guī)》信篇知識做以梳理，進(jìn)行匯報。

2、教育學(xué)生重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，虛

心學(xué)習(xí)他人長處，做一個優(yōu)秀小學(xué)生。

3、教育學(xué)生虛心聽取他人意見，交正直誠信的好朋友。

4、培養(yǎng)學(xué)生的高尚德行、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》信篇19-21節(jié)“凡出言-無加警”

2、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的22、23小節(jié)“唯德學(xué)-漸相親”

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：

（師述）：課的開始，我們來復(fù)習(xí)一下前三節(jié)課學(xué)過的《弟子規(guī)》知識。好，就從《信篇》第一節(jié)開始吧！(生)在《弟子規(guī)》信篇學(xué)習(xí)中，我們知道了要做一個言而有信的人，不能說謊話。請同學(xué)們齊背第19節(jié)“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉，話說多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之?！保◣熓觯和瑢W(xué)們說得很好，希望小朋友們做一個守信用的人。（生）請大家齊背第20節(jié)“見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳，是非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯，凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊，彼說長，此說短，不關(guān)己，莫閑管?！边@一節(jié)告訴我們，講話要有修養(yǎng)，不能隨便說人是非。（生）我來繼續(xù)匯報，第21節(jié)告訴我們要學(xué)習(xí)別人優(yōu)點，對于看到的缺點，有則改之，無則加勉。請大家齊背這一節(jié)“見人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋，見人惡，即內(nèi)省，有則改，無加警?！?/p>

新授：

導(dǎo)語：剛才我們對之前學(xué)過的知識進(jìn)行了簡短的匯報，我們了

解了很多關(guān)于信的行為，“信是美德”對于信，我們光做到這些還遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“信篇”的第22、23節(jié)，請同學(xué)們看

黑板。

一、初讀文，解答疑難字詞。

1、自瀆一遍這兩節(jié)文字，有沒有不認(rèn)識的字詞，我們共同來交

流學(xué)習(xí)。

2、齊讀文字，注意讀準(zhǔn)字音。

二、精讀文，結(jié)合生活實際簡要了解文字含義。

（一）學(xué)習(xí)第22節(jié)：唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪，若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

1、齊讀文字。

2、講解這段文字的意思。每一個人都應(yīng)該重視自己的品德、學(xué)

問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方應(yīng)當(dāng)努力趕上。至

于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，剛沒有必要傷心

自卑。從德行與物質(zhì)享受兩方面來談，德行遠(yuǎn)比物質(zhì)享受更重要。

3、你懂了嗎？齊讀這一節(jié)。

4、師述：這一小節(jié)還蘊藏著一個小故事呢，你們想聽嗎？

5、學(xué)生（湘潤）講《弟子規(guī)故事》“三人行必有我?guī)煛?。談懂得的道理?/p>

6、師述：感謝湘潤同學(xué)給我們帶來的小故事，我們要像大教育

家孔子那樣虛心學(xué)習(xí)別人長處，讓自己成為一個優(yōu)秀的小學(xué)生。（選

聽故事）涵的“外表與內(nèi)在”、玉的“阮咸曬衣”。

（二）學(xué)習(xí)第23節(jié)：聞過怒，聞譽(yù)樂，損友來，益友卻，聞譽(yù)恐，聞過欣，直諒士，漸相親。

1、（師述）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23節(jié)內(nèi)容。

2、齊讀文字。

3、解釋文字意思。如果聽到別人說自己的過錯就生氣，聽到

別人稱贊自己就歡喜，那么壞朋友就會接近你，真正的良師益友就是

逐漸離開你。如果聽到他人的稱贊不但沒有得意忘形，反而繼續(xù)努力，當(dāng)別人批評自己時虛心接受，那么正直誠信的朋友，就會漸漸和我們

親近了。

4、舉例說明“聞過怒”、“ 聞過欣”的觀點。

5、齊讀這23節(jié)內(nèi)容。

6、選聽故事。（彤的“魏征直諫”、婷的聞過則怒。）

三、多種形式練讀兩小節(jié)內(nèi)容，做到背誦。

四、進(jìn)行每節(jié)課一次的善惡大考驗（用手勢、語言判斷行為對錯。）

1、隨便傷害小動物。

2、遇到師長行禮問好。

3、禮讓座位給老弱婦孺。

4、邊走邊吃，隨地吐痰。

5、在學(xué)校教學(xué)樓里大喊大叫。

6、撿到他人物品及時歸還。

7、亂扔垃圾，制造環(huán)境污染。

8、喜歡講別人的缺點。

9、對父母沒有禮貌、大喊大叫或是頂撞。

10、不說臟話、不打架。

活動小結(jié)：希望同學(xué)們都能做一個明辨是非，德行高尚的人。

第二篇：《弟子規(guī)》教學(xué)案例

《弟子規(guī)》教學(xué)案例

學(xué)情分析：《弟子規(guī)》作為二年級你《中華經(jīng)典品讀》的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和為人處事的能力，有重要的作用。也為他們一生的幸福成功奠定基石。本堂課的學(xué)習(xí)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過故事引路，深化文意。從而培養(yǎng)學(xué)生能夠活學(xué)活用解決現(xiàn)實生活中一些常見的問題。

教學(xué)目標(biāo)：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)重點：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課件

板書設(shè)計：走進(jìn)《弟子規(guī)》

孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文 取其精華、去其糟粕 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）

今天我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī).》你們猜猜“弟子規(guī)”是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？（板書：孝、涕、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文。）

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？

3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。

4、提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把“學(xué)文”放在后面呢？難道學(xué)習(xí)文化知識不重要嗎？

三、交流方法展示成果。

1、同學(xué)們運用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？（隨機(jī)板書：唱、誦、舞、講、畫、演）

2、請自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。

3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。

4、展示成果： 要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。表演（老師相機(jī)評價，點撥，）

5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？ 幫助學(xué)生總結(jié)：（1）學(xué)會做人比學(xué)習(xí)文化更加重要；（2）促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；（3）取其精華、取其糟粕。

四、課堂拓展深化認(rèn)識。

1、老師推薦名句：（課件顯示）（1）、溫故而知新，可以為師矣。（2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3）敏而好學(xué)，不恥下問。

（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

2、學(xué)生帶讀，然后齊讀。

3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現(xiàn)代社會仍然被人們所推崇。

羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！蜜蜂職責(zé)分明，大雁飛行有序，禮也！雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也！蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語，智也！

4、最后老師給大家一些寄語：

忠心獻(xiàn)給祖國，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會，誠心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規(guī)》最后幾句所說的“勿自暴勿自棄圣與賢可馴致?！?作業(yè)布置：將你學(xué)到的《弟子規(guī)》背給你的小伙伴或者家長聽，請他們監(jiān)督你在生活學(xué)習(xí)中是否做到了孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文。板書設(shè)計:

《弟子規(guī)》

孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)

教學(xué)反思：

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，雖然學(xué)生在課本上接觸過一些古詩，但是受條件所限，很多學(xué)生會背誦的古詩僅僅是幾首。通過這一年多的《中華經(jīng)典誦讀》課的開展，學(xué)生會背誦的古詩大大增多，也有了主動背誦古詩的興趣，瑯瑯書聲朗朗乾坤，日有所誦，水滴石穿，而且很多同學(xué)也能夠把學(xué)到的古詩運用的作文當(dāng)中去，提高了學(xué)生的寫作水平，同時，也陶冶了他們的情操，增強(qiáng)了他們熱愛祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感。

但是我們也清醒的認(rèn)識到，我們活動的開展還不是很多，同學(xué)們的積極性還沒有完全調(diào)動起來，今后應(yīng)該多開展一些此方面的活動，例如排演音樂劇，集體誦讀等，爭取使每一個同學(xué)都樂于去背誦。讓詩心永駐，讓童心飛揚。

第三篇：《弟子規(guī)》教學(xué)案例

《弟子規(guī)》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)重點：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

板書設(shè)計：走進(jìn)《弟子規(guī)》

孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文

取其精華、去其糟粕

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？

（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）

今天我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī).》你們猜猜“弟子規(guī)”是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？（板書：孝、涕、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文。）

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？

3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。

4、提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把“學(xué)文”放在后面呢？難道學(xué)習(xí)文化知識不重要嗎？

三、交流方法展示成果。

1、同學(xué)們運用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？（隨機(jī)板書：唱、誦、舞、講、畫、演）

2、請自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。

3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。

4、展示成果：

要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。表演（老師相機(jī)評價，點撥，）

5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。

同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？

幫助學(xué)生總結(jié)：（1）學(xué)會做人；（2）促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；（3）取其精華、取其糟粕。

四、課堂拓展深化認(rèn)識。

1、老師推薦名句：（課件顯示）

（1）、溫故而知新，可以為師矣。

（2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（3）敏而好學(xué)，不恥下問。

（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

2、學(xué)生帶讀，然后齊讀。

3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現(xiàn)代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓(xùn)》受到家長、老師以及同學(xué)們的喜愛。

課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！

蜜蜂職責(zé)分明，大雁飛行有序，禮也！

雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！

鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也！

蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語，智也！

4、最后老師給大家一些寄語：（課件顯示）

忠心獻(xiàn)給祖國，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會，誠心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規(guī)》最后幾句所說的“勿自暴勿自棄圣與賢可馴致?！?/p>

教學(xué)中的一些思考：

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，雖然學(xué)生在課本上接觸過一些古詩，但是受條件所限，很多學(xué)生會背誦的古詩僅僅是幾首。通過這一年多的《中華經(jīng)典誦讀》課的開展，學(xué)生會背誦的古詩大大增多，一些四年級的學(xué)生已經(jīng)會背誦兩百多首，瑯瑯書聲朗朗乾坤，日有所誦，水滴石穿，而且很多同學(xué)也能夠把學(xué)到的古詩運用的作文當(dāng)中去，提高了學(xué)生的寫作水平，同時，也陶冶了他們的情操，增強(qiáng)了他們熱愛祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感。

但是我們也清醒的認(rèn)識到，我們活動的開展還不是很多，同學(xué)們的積極性還沒有完全調(diào)動起來，今后應(yīng)該多開展一些此方面的活動，爭取使每一個同學(xué)都樂于去背誦。讓詩心永駐，讓童心飛揚。

第四篇：經(jīng)典誦讀教學(xué)案例0

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識，我校開展了轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動中，開展了閱讀儒家經(jīng)典書籍《論語》的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語》，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語。同時，為減輕學(xué)生背誦論語的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學(xué)生自由組隊，力求興趣相近，取長互補(bǔ)，并選出組長。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為論語誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。

7、將論語誦讀列入期末考核內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機(jī)會展示學(xué)習(xí)成果，為他們提供一個展示的舞臺。

8、開展假期經(jīng)典誦讀活動

學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。我們年級組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計劃。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。

第五篇：0的認(rèn)識教學(xué)案例

0的認(rèn)識教學(xué)案例

一、情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？（學(xué)生們觀看多媒體，從中獲取信息）生：小猴子

師：那你們能不能猜一猜它想干什么呀？ 生：它想吃桃子。

師：同學(xué)們說的真棒，我們來看一下，小猴子面前的盤子里放了幾個桃子呀？ 生：三個。

師：剛才有的同學(xué)說了，小猴子想吃桃子，咱們就讓它吃一個，小猴子吃了一個桃子，它為什么不高興呢？ 生：因為它還想吃。

師：哦，因為它還想吃，那我們就讓它再吃一個。

小猴子是不是把所有的桃子都吃完了呀？現(xiàn)在它總算高興了。師：同學(xué)們，我們回過頭來看第一幅圖，盤子里有2個桃子，我們用幾來表示呢？ 生：用2來表示。

師：那小猴子吃了一個，盤子里還剩下一個，用幾來表示呢？ 生：用1表示。

師：看！小猴子把剩下的那一個桃子也吃掉了，盤子里一個桃子也沒有了，這用什么來表示呢？ 生：用0來表示。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“小猴吃桃”的情境，引出一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個新的數(shù)字“0”表示。]

二、新知學(xué)習(xí)

（1）理解0表示“沒有”的意思

師：同學(xué)們，0和1、2、3、4、5一樣，也是數(shù)字?，F(xiàn)在，我們先來認(rèn)識0，請你聽一聽，猜一猜，老師的盒子里放了幾個硬幣，用哪個數(shù)來表示呢？ 生：有1個硬幣，用1來表示。生：有3個硬幣，用3表示。生：有2個硬幣，用2來表示。師：看你們猜對了沒有？

請你再聽一聽，這次老師放了幾個硬幣，用幾來表示呢？ 生：沒有硬幣。

生：沒有硬幣，用0來表示。

[設(shè)計意圖：把要學(xué)習(xí)的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。] 師：同學(xué)們說的非常好，剛才我們看到盤子里沒有桃子用0表示，搖一搖，老師的盒子里沒有聽到聲音，表示一個硬幣也沒有，也用0來表示。那你們想一想，在生活中你在哪里見過0可以表示“沒有”呢？。生：我在書上看見過0。

生：我把橡皮給了同學(xué)，我就沒有橡皮了，就用0表示。生：我跟媽媽去商場里買東西看見過0。[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認(rèn)識和理解。]（2）理解0表示“起點”的意思。

師：同學(xué)們有的說在書上見過0，有的說在商場里見過0，其實你們身邊就有0，你們看一看這是什么？ 生：直尺

師：沒錯，它是一把直尺，那你們看直尺上有什么呀？（出示直尺圖）生：有數(shù)字。

生：有0、1、2、3、4、5.生：有刻度。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。大家看，表示什么也沒有時用0來表示，直尺上也有0，看看0在哪？在幾的前面？ 生：0在1的前面。

師：說的沒錯，0在1的前面，當(dāng)我們用尺子量物體長度時，0就表示起點了。師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了0可以表示什么呀？ 生：0表示起點。

[反思：該環(huán)節(jié)中，我對0表示“起點”引導(dǎo)的不是很到位，之后反思中想到，0表示“起點”時，可以融入有趣的跑步比賽，再用直尺加深理解。如果這樣設(shè)計可以遵循低年級學(xué)生的特點，以動促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動獲取知識，使學(xué)生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。對0表示“起點”也會理解深刻、到位]（3）0的寫法

師：剛才我們認(rèn)識了0，你覺得0像什么呢？ 生：像雞蛋。生：像鴨蛋。

師：恩，你們說的都很棒！那么0怎么寫呢？老師給你們請來了一個小老師，看看他是怎么寫的？（多媒體播放視頻）

師：你們聽清楚沒有？為了加強(qiáng)你們的記憶，現(xiàn)在跟著老師一起寫一下，請注意看。（板書0的寫法）

師：從格的上線中間起筆，向左畫弧形碰左線、下線，再向上畫弧形碰右線，向上與起點相交。

大家來寫一下好不好？（打開課本30頁，大家先描寫兩個，再在空白的日字格里寫兩個。

師：寫的時候，不要忘了我們需要注意什么呢？（展示關(guān)鍵字，讓學(xué)生讀）生：寫0時要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角。

（再分別拿寫的好的同學(xué)和寫的不太好的同學(xué)作對比展示，說一下，好在哪里和不好在哪里）

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公平評價、欣賞他 人和自己的意識。讓學(xué)生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認(rèn) 識到自己好的一面，同時也利于找出不 足并進(jìn)行彌補(bǔ)。]

三、知識應(yīng)用

師：接下來，我們一起研究一下0的加減法。（板書加減法）看一下大屏幕，你們看到了什么呀？（3只小鳥圖片）生：鳥窩里有三只小鳥。（緊接著給出3只小鳥飛走的圖片）生：3只小鳥飛走了。

師：3只小鳥都飛走了，那窩里還有小鳥嗎？你能用式子表示出來嗎？ 生：3-3=0.師：小窩里有3只小鳥，飛走了3只，鳥窩里一只也沒有了，用3-3=0表示。（板書3-3=0）

那現(xiàn)在老師手里有2只粉筆，送給了司一涵 2只，老師手里還有嗎？用式子表示出來。

生：2-2=0.（板書2-2=0）

師：我們來看一下，3-3=0,2-2=0，那你還知道幾減幾等于0？ 生：1-1=0。生：0-0=0。生：5-5=0。（依次板書）

師：真棒！下面大家來看一下，老師又把哪個小動物請來了？它在干什么？(出示幻燈片)生：小青蛙。

生：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上沒有青蛙。

師：那老師提一個問題，兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你能不能用算式表示出來？

生：4-0=4.師：這位同學(xué)說4-0=4，但是同學(xué)們，老師問的是什么問題呀？ 生：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：沒錯，一共有幾只青蛙？哪位同學(xué)能幫幫她呢？ 生：4+0=4.師：非常好?。ò鍟?+0=4）

（反思：這個環(huán)節(jié)中，對說錯算式的孩子沒有及時鼓勵，給出評價，很容 易使學(xué)生產(chǎn)生不敢回答問題的思想，應(yīng)該不管回答對與錯，都要給孩子積 極的評價，給出對錯的同時也要鼓勵學(xué)生大膽回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

師：（多媒體出示圖片）看一下這幅圖，你看到了什么？

生：有玉米。

生：右邊盤子2個玉米，左邊盤子沒有。

師：那誰能根據(jù)這幅圖給大家提一個用加法計算的問題？ 生:兩個盤子中一共有幾個玉米？怎么列算式？ 師：誰能破解她的這道難題呢？ 生：0+2=2.師：同學(xué)們你們真棒！現(xiàn)在請你們來幫老師算幾道題，并說一說什么意思？（板書0+0=？5+0=？）

生：0+0=0,5+0=5,0表示一個也沒有，再加五個，等于5.師：再考你們一個，5-0=？ 生：5.師：恩，5-0=5，減0相當(dāng)于一個也沒減，所以等于5.師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了0，之前我們學(xué)過了哪幾個數(shù)字？ 生：1、2、3、4、5.師：老師給你們準(zhǔn)備了一些數(shù)字寶寶，誰想跟數(shù)字寶寶成為好朋友幫老師按從小到大的順序給它們排排隊呢？（叫6名學(xué)生上臺完成）

（設(shè)計意圖：靈活地運用教材，以動態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵學(xué)生的多樣思維）留下擺0的同學(xué)，問：為什么把0放在1的前面？

生：因為0表示一個也沒有，要比1小，所以放在了1的前面。師：她說的非常棒，我們給她鼓鼓掌。師：下面我們來做一個練習(xí)，找同學(xué)來回答。（給出提前做好的卡片：1-0=？2-2=？3-0=？5+0=？0+0=？4-4=？0-0=？5-5=？??）

四、總結(jié)收獲

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

師：今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，知道它可以表示“沒有”和“起點”的意思。我們還學(xué)會了寫0，同時也會計算有關(guān)0的加減法。課后請同學(xué)們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學(xué)生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。] 教學(xué)反思：

1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認(rèn)識0表示沒有的含義，再認(rèn)識0表示起點的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學(xué)過程時，把本課主題圖制作成一個有關(guān)小猴子吃桃的動畫故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊涵在0的認(rèn)識中。課堂上，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣，七嘴八舌編出的故事情節(jié)很有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué)，0的第一個含義便在學(xué)生燦爛的笑容中完成。

2、教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。在講0的第一種含義時，我巧妙的運用生活中的“0”：用猜硬幣的方式，聽聲音猜硬幣個數(shù)，當(dāng)沒有聲音時，用“0”表示，讓學(xué)生感知“0”在生活中的運用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法?？傊?，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對于一年級的學(xué)生來說，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步。但是還需繼續(xù)努力。檢討自己，在教學(xué)中，我把更多的注意力讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識、理解新知上面，而忽視了讓學(xué)生多說，教師做回“指導(dǎo)者”、“幫助者”的角色上面。教學(xué)0的第二含義時沒有更深入讓

學(xué)生理解，應(yīng)該結(jié)合生活實際，讓學(xué)生理解透徹；特別是忽略學(xué)生的實際能力，導(dǎo)致課間容量過大，學(xué)生難以掌握。因此我覺得，目前，我面臨的是一群一年級的小學(xué)生，根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，要了解學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識，才能更好的運用知識。