第一篇：學習型組織創(chuàng)建應(yīng)把握的原則

學習型組織創(chuàng)建應(yīng)把握的原則

發(fā)布時間：2012年07月09日 10:1

5來源：學習時報作者：鐘超

學習型組織實質(zhì)是以學習為切入點和抓手的一種組織管理方式，學習型組織的學習活動是提升組織管理水平的方法手段和突破口，一定要與組織實際工作存在的問題緊密結(jié)合起來，圍繞問題進行學習研討，最終以解決問題作為學習效果的評價尺度和激發(fā)學習興趣的動力源泉。由此，抓學習型組織的創(chuàng)建工作，應(yīng)把握三個原則。

第一，緊緊圍繞組織面臨的實際工作問題展開。抓學習是創(chuàng)建學習型組織的切入點，而找問題是抓學習的真正起點和著力點。學習與問題相結(jié)合是抓好學習的第一原則。學習能夠持續(xù)地開展下去，必須要解決學習的動力問題，為了學習而搞學習、形式主義的學習都無法長久開展下去。只有問題才能夠激發(fā)成員的學習興趣和熱情，特別是工作中遇到的實際問題。將學習和解決工作中的問題緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞實際問題展開學習研究，既能推進工作，又解決了學習動力問題，實現(xiàn)了學習和工作的良性互動。

第二，形成一套科學的學習研究方法。學習型組織的學習是一種成人的團隊學習，它既不同于學生時代以獲取知識為主的學習活動，也不同于一般的個體學習。因此那種靠行政命令組織起來的集體學習和簡單的知識傳授很難取得理想的效果。理想的模式應(yīng)該是圍繞大家都感興趣的問題進行自由平等的小組研討，在研討過程中實現(xiàn)知識共享和觀念創(chuàng)新，達到激發(fā)和凝聚智慧的效果。

第三，大力促進成果轉(zhuǎn)化，以解決問題促進組織升級。通過艱苦學習探索而形成的思想成果被束之高閣是打擊學習最有效的武器。只有學習成果被用于解決實際問題，并在此基礎(chǔ)上改進工作，促進組織升級，以組織更好的發(fā)展前景激發(fā)個人奮發(fā)向上的學習工作和創(chuàng)造熱情，學習型組織才能真正被創(chuàng)建起來。也只有這樣，組織和組織中的個人才有生存發(fā)展的空間。

學習不容易，抓好學習型組織的學習更不容易，創(chuàng)建一個真正的學習型組織更是難之又難。在實際創(chuàng)建活動中，既要正確把握學習型組織的精神實質(zhì)和一般的創(chuàng)建原則，還要掌握一套科學有效的創(chuàng)建方法。什么樣的創(chuàng)建方法才算科學？一個很重的評價標準就是要適合中國的國情和組織自身的特

點。直言之，中國的病要吃中國的藥。五項修煉和行動學習法等知名的學習型組織理論，它們具有一般的合理性，但是沒有針對中國學習病和組織管理病。我們以往運動式學習的成功經(jīng)驗，不再適合信息化條件下的組織學習。因此，在今天中國，學習型組織的科學模式必須體現(xiàn)信息化的時代特點和開放共享的時代理念，擁有一整套克服形式主義、運動式、簡單化的學習流程和環(huán)節(jié)，并以學習流程和環(huán)節(jié)優(yōu)化整合組織內(nèi)部的各種資源，為組織全面升級提供系統(tǒng)的解決方案。在此意義上，鏈式學習法是解決中國“學習病”的一劑“良藥”。它將學習過程劃分為“查找問題——小組研討——自主學習——知識共享——深入研討——突破操作”這六個環(huán)環(huán)相扣、循環(huán)往復(fù)的環(huán)節(jié)，使組織在學習過程中有了比較明確的系統(tǒng)操作流程；它主張依托雙型組織結(jié)構(gòu)解決執(zhí)行力與團隊智商此消彼長的跨世紀管理學難題；它借助于點式管理的精準化管理方法將組織的內(nèi)部要素不斷優(yōu)化重組；并倡導最終通過提高團隊智商，促進組織升級發(fā)展。

第二篇：淺議創(chuàng)建學習型企業(yè)應(yīng)把握的幾個問題

淺議創(chuàng)建學習型企業(yè)應(yīng)把握的幾個問題

在21世紀的今天，企業(yè)置身于創(chuàng)新、競爭和快速發(fā)展的現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中，唯一持久的優(yōu)勢，在于具備比競爭對手學習的更快、更好的能力，灌輸一個“以知識為本”的重要理念。因此，學習力的增加越來越成為各個企業(yè)成在21世紀的今天，企業(yè)置身于創(chuàng)新、競爭和快速發(fā)展的現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中，唯一持久的優(yōu)勢，在于具備比競爭對手學習的更快、更好的能力，灌輸一個“以知識為本”的重要理念。因此，學習力的增加越來越成為各個企業(yè)成長壯大的首要任務(wù)，創(chuàng)建學習型企業(yè)也隨著知識經(jīng)濟時代應(yīng)運而生，成為以增強企業(yè)學習創(chuàng)新能力和競爭能力為目標的高層次管理理論，越來越受到許多企業(yè)的高度重視，成為企業(yè)實現(xiàn)長期、持續(xù)、健康發(fā)展的希望之路。

學習型組織的理論本身表明，學習是終身的，是無止境的。因此，創(chuàng)建學習型企業(yè)是一項只有起點、沒有終點的工作，它強調(diào)學習力在一個企業(yè)發(fā)展中的重要作用，并強調(diào)個人基礎(chǔ)上的團體的、組織的學習。創(chuàng)建學習型企業(yè)是一項系統(tǒng)工程，是一項重大的管理變革和管理創(chuàng)新，涉及到企業(yè)管理的方方面面，必須用系統(tǒng)的觀點來看待，必須在企業(yè)黨政統(tǒng)一領(lǐng)導之下，各有關(guān)部門通力協(xié)作，才能奏效。企業(yè)中的情況千差萬別，各有不同，但總的來說創(chuàng)建學習型企業(yè)就應(yīng)重點把握好以下幾個問題：

1、要構(gòu)筑合理的組織體系。通過建立學習型科室、學習型車間、學習型班組等各類學習型組織，構(gòu)筑縱橫交錯、上下結(jié)合的學習組織

網(wǎng)絡(luò)。同時，要綜合運用理論研討班、學習小組、專題講座等各種學習媒介和載體，不斷增強學習興趣，提高學習的趣味性、吸引力，增強學習的針對性、可操作性和實效性。

2、要灌輸先進的學習理念。首先，不應(yīng)該把學習與生活、工作孤立起來，而應(yīng)該將三者結(jié)合起來，達到學習工作化，工作學習化；其次學習是只有開始、沒有終結(jié)的過程，是伴隨人的一生的需要；學習更不應(yīng)該被看成是一種被動的概念，而是每個人在成長與發(fā)展過程中的自覺行動與內(nèi)在需要。因此，企業(yè)中的廣大員工要強化“終身學習”、“人人學習”、“處處學習”、“時時學習”的意識，不僅要從書本上學，更要在實踐中學，經(jīng)常進行理論上的思考和提煉，形成正確的學習觀，提高學習的深度和成效。

3、要有明確的學習目標。要確立企業(yè)發(fā)展的共同愿景，把企業(yè)的發(fā)展前景及實施的措施，包括有利于企業(yè)發(fā)展的、不利于企業(yè)發(fā)展的因素以及企業(yè)在發(fā)展中存在的困難等等給廣大員工宣講清楚，并形成努力追求美好愿景的思想認識和工作合力。因此，無論是企業(yè)目標還是個人目標都應(yīng)該結(jié)合實際情況設(shè)定，目標應(yīng)該是通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，并且只有通過努力才能實現(xiàn)的。

4、要有豐富的學習內(nèi)容。我們不僅要學習政治理論，還要著眼于提高廣大員工的工作能力，加大業(yè)務(wù)培訓的內(nèi)容，學習現(xiàn)代經(jīng)濟、科技、法律、外語等現(xiàn)代專業(yè)知識學習。要擅于向一切學習，但不是學習一切。就是說要懂得取舍，什么該學，什么不該學；什么能學，什么不能學都要有清醒認識。

5、要抓好制度建設(shè)。通過制定切實可行的學習制度、考核制度、獎勵制度、監(jiān)督制度等，激發(fā)廣大員工不斷學習的自覺性、積極性和緊迫感。要建立一個具有可行性的學習體制。一方面用來激勵并保障廣大員工個體學習的自主性，另一方面通過相關(guān)的培訓幫助廣大員工進行學習，改善他們的心智模式。

6、要發(fā)揮企業(yè)領(lǐng)導的帶頭作用。學習型企業(yè)能否建立，創(chuàng)建是否有效，關(guān)鍵在于企業(yè)中的領(lǐng)導能否發(fā)揮表率作用。試想一個不重視學習的企業(yè)、一個不重視學習的企業(yè)領(lǐng)導班子，怎么能組織開展好學習型企業(yè)的創(chuàng)建，又怎么能使學習型企業(yè)的創(chuàng)建取得良好的實際效果。因此，企業(yè)領(lǐng)導班子要不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷進步。不僅要對創(chuàng)建學習型企業(yè)工作親自倡導，身體力行，重視支持；還要對創(chuàng)建學習型企業(yè)形成統(tǒng)一認識，發(fā)揮其領(lǐng)導的核心作用。

總之，企業(yè)的生命力在于不斷地學習，在于充分發(fā)揮和調(diào)動企業(yè)中每個員工的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氛圍，憑借學習毅力和能力的不斷增強，使得個體價值得以實現(xiàn)，企業(yè)競爭力和經(jīng)濟效益得以大幅度提高，使企業(yè)始終保持旺盛的生命力，從而實現(xiàn)企業(yè)的長久不衰。

第三篇：淺議創(chuàng)建學習型企業(yè)應(yīng)把握的幾個問題

在21世紀的今天，企業(yè)置身于創(chuàng)新、競爭和快速發(fā)展的現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中，唯一持久的優(yōu)勢，在于具備比競爭對手學習的更快、更好的能力，灌輸一個“以知識為本”的重要理念。因此，學習力的增加越來越成為各個企業(yè)成長壯大的首要任務(wù)，創(chuàng)建學習型企業(yè)也隨著知識經(jīng)濟時代應(yīng)運而生，成為以增強企業(yè)學習創(chuàng)新能力和競爭能力為目標的高層次管理理論，越來越受到許多企業(yè)的高度重視，成為企業(yè)實現(xiàn)長期、持續(xù)、健康發(fā)展的希望之路。學習型組織的理論本身表明，學習是終身的，是無止境的。因此，創(chuàng)建學習型企業(yè)是一項只有起點、沒有終點的工作，它強調(diào)學習力在一個企業(yè)發(fā)展中的重要作用，并強調(diào)個人基礎(chǔ)上的團體的、組織的學習。創(chuàng)建學習型企業(yè)是一項系統(tǒng)工程，是一項重大的管理變革和管理創(chuàng)新，涉及到企業(yè)管理的方方面面，必須用系統(tǒng)的觀點來看待，必須在企業(yè)黨政統(tǒng)一領(lǐng)導之下，各有關(guān)部門通力協(xié)作，才能奏效。企業(yè)中的情況千差萬別，各有不同，但總的來說創(chuàng)建學習型企業(yè)就應(yīng)重點把握好以下幾個問題：

1、要構(gòu)筑合理的組織體系。通過建立學習型科室、學習型車間、學習型班組等各類學習型組織，構(gòu)筑縱橫交錯、上下結(jié)合的學習組織網(wǎng)絡(luò)。同時，要綜合運用理論研討班、學習小組、專題講座等各種學習媒介和載體，不斷增強學習興趣，提高學習的趣味性、吸引力，增強學習的針對性、可操作性和實效性。

2、要灌輸先進的學習理念。首先，不應(yīng)該把學習與生活、工作孤立起來，而應(yīng)該將三者結(jié)合起來，達到學習工作化，工作學習化；其次學習是只有開始、沒有終結(jié)的過程，是伴隨人的一生的需要；學習更不應(yīng)該被看成是一種被動的概念，而是每個人在成長與發(fā)展過程中的自覺行動與內(nèi)在需要。因此，企業(yè)中的廣大員工要強化“終身學習”、“人人學習”、“處處學習”、“時時學習”的意識，不僅要從書本上學，更要在實踐中學，經(jīng)常進行理論上的思考和提煉，形成正確的學習觀，提高學習的深度和成效。

3、要有明確的學習目標。要確立企業(yè)發(fā)展的共同愿景，把企業(yè)的發(fā)展前景及實施的措施，包括有利于企業(yè)發(fā)展的、不利于企業(yè)發(fā)展的因素以及企業(yè)在發(fā)展中存在的困難等等給廣大員工宣講清楚，并形成努力追求美好愿景的思想認識和工作合力。因此，無論是企業(yè)目標還是個人目標都應(yīng)該結(jié)合實際情況設(shè)定，目標應(yīng)該是通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，并且只有通過努力才能實現(xiàn)的。

4、要有豐富的學習內(nèi)容。我們不僅要學習政治理論，還要著眼于提高廣大員工的工作能力，加大業(yè)務(wù)培訓的內(nèi)容，學習現(xiàn)代經(jīng)濟、科技、法律、外語等現(xiàn)代專業(yè)知識學習。要擅于向一切學習，但不是學習一切。就是說要懂得取舍，什么該學，什么不該學；什么能學，什么不能學都要有清醒認識。

5、要抓好制度建設(shè)。通過制定切實可行的學習制度、考核制度、獎勵制度、監(jiān)督制度等，激發(fā)廣大員工不斷學習的自覺性、積極性和緊迫感。要建立一個具有可行性的學習體制。一方面用來激勵并保障廣大員工個體學習的自主性，另一方面通過相關(guān)的培訓幫助廣大員工進行學習，改善他們的心智模式。

6、要發(fā)揮企業(yè)領(lǐng)導的帶頭作用。學習型企業(yè)能否建立，創(chuàng)建是否有效，關(guān)鍵在于企業(yè)中的領(lǐng)導能否發(fā)揮表率作用。試想一個不重視學習的企業(yè)、一個不重視學習的企業(yè)領(lǐng)導班子，怎么能組織開展好學習型企業(yè)的創(chuàng)建，又怎么能使學習型企業(yè)的創(chuàng)建取得良好的實際效果。因此，企業(yè)領(lǐng)導班子要不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷進步。不僅要對創(chuàng)建學習型企業(yè)工作親自倡導，身體力行，重視支持；還要對創(chuàng)建學習型企業(yè)形成統(tǒng)一認識，發(fā)揮其領(lǐng)導的核心作用?？傊?，企業(yè)的生命力在于不斷地學習，在于充分發(fā)揮和調(diào)動企業(yè)中每個員工的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氛圍，憑借學習毅力和能力的不斷增強，使得個體價值得以實現(xiàn)，企業(yè)競爭力和經(jīng)濟效益得以大幅度提高，使企業(yè)始終保持旺盛的生命力，從而實現(xiàn)企業(yè)的長久不衰。

第四篇：創(chuàng)建學習型組織需把握三條原則

創(chuàng)建學習型組織需把握三條原則

創(chuàng)建學習型組織是新時期推動職工素質(zhì)建設(shè)的系統(tǒng)工程，是提高企業(yè)核心競爭力的新途徑，是保持工人階級先進性的戰(zhàn)略舉措，也是一項事關(guān)企業(yè)乃至社會長遠發(fā)展的重要工作。創(chuàng)建學習型組織要重點堅持和把握好三個原則：

堅持對創(chuàng)建主體的引導性原則

創(chuàng)建學習型組織的主體是員工，只有員工對創(chuàng)建學習型組織的內(nèi)涵和意義有一個深刻的認識，才能充分激發(fā)個體成員的學習熱情，以個體推動組織，實現(xiàn)整體推進的目標。因此，創(chuàng)建學習型組織要從對創(chuàng)建主體的全方位引導開始。

引導員工改善心智模式，消除障礙力。心智模式?jīng)Q定人的行為方式。改善心智模式就是改善心理素質(zhì)與思維方式。學習型組織理論告訴我們，作為創(chuàng)建活動的主體，員工在心智模式上往往具有根深蒂固、自我感覺良好等不同類型的障礙?？朔^念障礙是為積極行動鋪平道路的首要環(huán)節(jié)。因此，在創(chuàng)建過程中，要結(jié)合實際，因人制宜，因勢利導，從改善員工的心智模式入手，利用培訓講座、團隊討論、心智訓練等形式引導員工學會把鏡子轉(zhuǎn)向自己，讓員工消除概念上的困惑，認識和克服頭腦中存在的學習障礙，把員工將工作中出現(xiàn)問題歸罪于外因的習慣，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛑鲃臃治鰞?nèi)因的責任感；面對困難設(shè)置心理、極限等障礙的習慣，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚩朔系K、主動應(yīng)對的積極心態(tài)。

引導員工建立共同愿景，催生原動力。愿景分為個人愿景、團隊愿景和組織愿景三個層次。建立個人愿景的關(guān)鍵是挖掘和提升。這就需要我們采取愿景征集、正反辯論、深度會談等有效的方式廣泛發(fā)動員工，在反復(fù)討論的基礎(chǔ)上施以鼓勵和引導。建立團隊或組織愿景的關(guān)鍵則是分享和承諾，即員工在分享彼此愿景的基礎(chǔ)上，對共同愿景衷心接受并承諾踐行。這就需要我們對個人愿景吸收熔煉、修正整合，并提煉升華。如此建立起來的愿景才是清晰的、前瞻的、獨特的和共識的，進而實現(xiàn)鼓舞員工士氣，提高工作效率的目標。

引導員工學會系統(tǒng)規(guī)劃，提升學習力。創(chuàng)建主體有了學習熱情，并不一定就等于有了學習力。學習起來目標不定、需求不明、良莠不齊，收效也就無從談起。系統(tǒng)規(guī)劃會有效地引導員工善于學習。引導員工變革學習理念，變一次性學習為終身學習、研究式學習、反思式學習，確保學有所引；引導員工校正學習方式，采取互動式學習、班組周點評、成果共享會等學習活動，讓員工在交流中實現(xiàn)互補，在對比中尋找差距，將提升技能與交流總結(jié)等活動升華為團隊學習，確保學有其法；要鼓勵員工創(chuàng)新學習模式，注入學習活力，把學習績效與需求緊密結(jié)合起來，引導員工在思想觀念、行為方式和工作方法上能夠敢于創(chuàng)新、與時俱進，確保學有所獲。

堅持建立創(chuàng)建機制的系統(tǒng)性原則

創(chuàng)建學習型組織活動要取得實效，就必須建立起一整套系統(tǒng)的、科學的、完整的、符合自身實際的創(chuàng)建機制，這是創(chuàng)建活動沿著正確的方向健康發(fā)展的重要保證。

一是以科學領(lǐng)導機制為根本。結(jié)合企業(yè)實際，把創(chuàng)建活動作為提高員工素質(zhì)、加快人才培養(yǎng)、推進企業(yè)文化建設(shè)、提升企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)工作列入重要議事日程，確立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，行政主要負責，工會組織協(xié)調(diào)，各成員部門分工協(xié)作的領(lǐng)導體制和工會收集匯總情況，提出方案，領(lǐng)導小組會議審定，成員部門按責任落實的工作運行機制，體現(xiàn)黨管人才的原則，突出行政的主體責任地位，強化工會組織協(xié)調(diào)功

能，形成職責清晰，齊抓共管的工作局面。

二是以運行評價機制為保障。為進一步增強創(chuàng)建活動的針對性和實效性，我們應(yīng)當堅持從實際出發(fā)，立足基層，因人制宜，制定活動的長遠規(guī)劃和近期目標，明確分階段重點任務(wù)和實施辦法。同時制定階段性推進計劃，以專題輔導培訓、群眾性大討論等手段強化教育引導、營造創(chuàng)建氛圍；以階段性驗收評估、經(jīng)驗交流等方式確保活動取得階段性成果。

三是以鞭策激勵機制為促進。獎勵機制可多途徑建立，如對各種競賽和活動中涌現(xiàn)出的成績突出并在本職崗位上取得優(yōu)良業(yè)績的員工，授予榮譽稱號從精神上鼓舞，讓員工有“名”，獎勵獎金從物質(zhì)上激勵，讓員工有“利”，提供學習培訓機會，讓員工進一步深造等等。建立任用機制可分兩個層面，對于干部崗位上的員工，通過定任務(wù)、壓擔子，搭建施展才華的平臺，擴大有利于人才自我發(fā)展的空間，對于工人崗位上的員工，學有所長或技能突出的，可通過競聘選拔到技術(shù)崗位或管理崗位，給予相應(yīng)的崗位待遇。

堅持搭建創(chuàng)建平臺的實效性原則

抓宣傳平臺，為創(chuàng)建活動營造輿論氛圍。創(chuàng)建學習型組織這項系統(tǒng)工程，要在企業(yè)內(nèi)部得以順利開展，必須利用宣傳手段制造聲勢，借助輿論陣地發(fā)揮導向作用，這樣才能最大限度地把員工吸引到創(chuàng)建活動中來。要注重不同階段采用不同的宣傳方法、宣傳手段，不同任務(wù)把握不同的宣傳角度和宣傳重點。一方面可以成立各種形式的宣傳小組，充分運用大眾傳播媒介，大張旗鼓地宣傳終身教育、終身學習和開展“創(chuàng)爭”活動的重要意義，引導員工樹立終身學習、全員學習和團隊學習的先進理念；另一方面，利用班組學習園地、閱報欄等學習陣地，廣泛開展新穎活潑的演講會、知識競賽、理論考試等活動，建立橫縱連動、立體交叉的宣傳網(wǎng)絡(luò)；同時及時召開動員大會、深化推進會、經(jīng)驗交流會、總結(jié)表彰會，規(guī)范有序地引導活動深入開展。

抓培訓平臺，為創(chuàng)建活動奠定堅實基礎(chǔ)。提高員工隊伍素質(zhì)的最有效措施，就是對員工進行有效的教育和培訓，即努力構(gòu)建面向員工、服務(wù)企業(yè)、有利生產(chǎn)的全方位、多層次的教育和培訓格局，包括嚴格落實員工教育培訓計劃，執(zhí)行教育培訓相關(guān)制度，認真落實各項保障措施，努力提高員工教育培訓工作的針對性和實效性；整合優(yōu)化內(nèi)部培訓資源，加大對員工的職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能開發(fā)的力度，滿足員工日益增長的學習和發(fā)展需求。充分利用社會教育資源，支持和鼓勵員工參加企業(yè)相關(guān)專業(yè)的學歷教育、講座及培訓；加強教育培訓陣地建設(shè)，充分利用員工培訓站、圖書閱覽室、練兵場、職工之家等陣地，為員工學習創(chuàng)造條件；創(chuàng)新員工教育培訓工作的形式和載體，充分運用網(wǎng)絡(luò)教育、電化教學等各種現(xiàn)代化的教育培訓手段，拓展教育培訓的廣度和深度；面向基層，組織開展拜師學技、崗位練兵、員工技術(shù)運動會等群眾性學習培訓活動，調(diào)動廣大員工學知識、學技能的主動性和積極性。

抓載體平臺，為創(chuàng)建活動提供強力支撐。設(shè)計豐富多彩的活動載體，既有體現(xiàn)集中統(tǒng)一、系統(tǒng)示范性的活動，又有充分展示個性，因人、因地、因時制宜的個性化活動，能夠有效地增強“創(chuàng)爭”活動的廣泛性、群眾性和實效性。如結(jié)合生產(chǎn)實際，大力開展勞動競賽、合理化建議、技術(shù)革新等群眾性經(jīng)濟技術(shù)活動，為員工搭建展示才華的平臺，促進學習成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。以員工技術(shù)運動會、合理化建議評選、技術(shù)革新等載體推動活動向縱深發(fā)展。（

第五篇：如何創(chuàng)建學習型組織

如何創(chuàng)建學習型組織 單選題

1.創(chuàng)建一個學習型組織，最重要的一點是 √

A B C D 知道怎么樣去構(gòu)建學習型組織

知道怎么樣去管理學習型組織

學習組織怎么樣去創(chuàng)新

組織的全體員工都認識到建立學習型組織的重要性和緊迫性

正確答案： D 2.學習型組織認為最重要的學習是 √

A B C D 看書

培訓

反思

交流

正確答案： C 3.下列哪一項不屬于修煉3Q的內(nèi)容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正確答案： C 4.學習型組織的第五大特征是 √

A B C D 熱愛學習

善于學習

創(chuàng)造性學習

有彈性

正確答案： B 5.學習型組織的五項修煉中的第一項修煉是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 團隊學習

正確答案： B 6.學習型組織的核心理念是 √

A 連續(xù)學習

B 持續(xù)創(chuàng)新

C 發(fā)展自我D 增強凝聚力

正確答案： B 7.下列哪項不屬于共同愿景的三大要素？ √

A 目標

B 價值觀

C 自尊心

D 使命感

正確答案： C 8.學習力的三大要素是 √

A 動力 毅力 能力

B 動力 自制力 能力

C 信心 決心 恒心

D 目標 毅力 能力

正確答案： A 9.根據(jù)殼牌石油公司研究的結(jié)論，一般大企業(yè)的平均壽命為：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正確答案： B 10.要使一個組織具有很強的彈性必須做到 √

A B C D 觀念更新、戰(zhàn)略儲備、提高員工整體素質(zhì)

觀念更新、政策寬松、員工培訓

管理規(guī)范、制度細微、不斷學習

提高待遇，留住人才

正確答案： A 11.如果把企業(yè)比作一棵大樹，那么大樹的樹根是 √

A B C D 員工

管理層

學習力

人才

正確答案： C 12.下面的說法中不正確的是 √

A B C D 學習型組織理論是一種管理理論

學習型組織理論是最前沿的管理理論

學習型組織理論是一種宏觀管理理論

學習型組織理論不適用于家庭的管理

正確答案： D 13.學習型組織管理理論的執(zhí)行者是企業(yè)的 √

A B C D 人事部門

宣傳部門

最高層領(lǐng)導

教育部門

正確答案： C 14.下列哪一項不是微軟“學習三理念”中所提出的？ √ A B C D 通過自我批評學習

通過信息反饋學習

通過交流共享學習

通過經(jīng)驗學習

正確答案： D 15.下面關(guān)于學習型組織的觀點不正確的是 √

A B C D 學習工作化

工作學習化

學習的速度必須大于、至少等于變化的速度

企業(yè)的競爭本質(zhì)上是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭

正確答案： D