第一篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單靈活，考試通過(guò)率高

網(wǎng)絡(luò)教育主要是網(wǎng)上在線(xiàn)視頻學(xué)習(xí)為主，報(bào)名錄取的考生根據(jù)自己的時(shí)間登陸學(xué)習(xí)，回答和定時(shí)提交問(wèn)題就可以的?？荚囈话阃ㄟ^(guò)參加1月和7月份的期中期末考試，考試簡(jiǎn)單，通過(guò)率高。

2.專(zhuān)業(yè)選擇范圍廣，學(xué)費(fèi)低

網(wǎng)絡(luò)教育的專(zhuān)業(yè)選擇余地大，像是經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)、教育類(lèi)、建筑類(lèi)等都是可以報(bào)名的，學(xué)費(fèi)低，學(xué)制短，兩年半學(xué)費(fèi)一般在4800-6800左右，學(xué)費(fèi)是考試通過(guò)后再交，一般是分兩次交清，一次一半。

3.網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間 · 任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自己要閱覽大量的書(shū)籍，獨(dú)立思考，獨(dú)立查閱資料和完成作業(yè)，自學(xué)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的面授學(xué)習(xí)方式。

5.良好的交互性。網(wǎng)絡(luò)教育最重要的一個(gè)特性就是具有良好的交互性。在網(wǎng)上可以利用BBS，E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具向老師提問(wèn)，與同學(xué)討論問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教育不再是以教師為中心，以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。

第二篇：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)[最終版]

家庭中的如何實(shí)施有效的早期教育

講早期教育的書(shū)很多，可是大多的書(shū)讓人看了覺(jué)得很有道理，可是實(shí)際操作起來(lái)卻無(wú)從入手。或者有一些具體的方法，但是沒(méi)有持續(xù)性，今天做了，卻不知明天做什么？經(jīng)過(guò)7年的實(shí)際培養(yǎng)我家的孩子和3年從事幼兒教育，我摸索出一套自已的方法，寫(xiě)出來(lái)供大家參考，希望和大家一起進(jìn)行討論，共同提高。

那么我們今天是談早期教育，不是談“終身教育“，早期教育除了為了追尋智慧，在他幼小的時(shí)候給他打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，還有一個(gè)目的，就是要讓我們的孩子盡早從被動(dòng)的接受教育，轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的教育不論是從幼兒園還是到大學(xué)，都是老師去講，我們學(xué)生去聽(tīng)，一直到大學(xué)畢業(yè)都這樣。所以我們的家長(zhǎng)只要孩子上學(xué)，就跟孩子操心，“你怎么還不學(xué)習(xí)？就知道玩，你怎么不把玩的心用到學(xué)習(xí)上呢？“，這是為什么，因?yàn)楹⒆訌膩?lái)不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)！如果我們的孩子盡早地掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，那你還用為孩子的學(xué)習(xí)操心嗎？所以有人說(shuō)，早期教育是一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)，很經(jīng)濟(jì)的，你只要在他生命中是頭幾年去投入，以后基本不用管了，為什么？底子打好了，剩下的事情他都會(huì)去做了，他有這個(gè)能力。但是，如果你覺(jué)得，孩子小，我現(xiàn)在也忙，到大了再說(shuō)吧，如果這樣，你可能在孩子小的時(shí)候很省心，往爺爺奶奶家一送，大一些送幼兒園，回家就看電視，如果孩子大了一上學(xué)，你就操心去吧！操心操到什么時(shí)候呢，要看你的孩子，如果弄不好，會(huì)讓你操心一輩子。所以說(shuō)，各位家長(zhǎng)，我們的目光要放遠(yuǎn)一些，做什么事情，都不能急功近利的！

我想從一下幾個(gè)方面談；

一，為什么要進(jìn)行早期教育

有人的一提到早期教育馬上就會(huì)說(shuō)，孩子從小最重要的是讓他開(kāi)心，讓他多玩，讓他多動(dòng)手，少動(dòng)腦，到大了，上學(xué)才學(xué)別的。這是一種普遍的想法。我先不去評(píng)論這種想法的正確與否，我先給大家講一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是0-13歲過(guò)程中，大腦是怎么發(fā)育的，一個(gè)胎兒三個(gè)月～五個(gè)月就有聽(tīng)覺(jué)，這個(gè)時(shí)候他的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)已經(jīng)在成長(zhǎng)。人從胎兒初期大腦開(kāi)始的最初發(fā)育，發(fā)育到什么時(shí)候呢？到13歲，大腦基本就已經(jīng)定型了，就是以后成長(zhǎng)極其緩慢，25歲之后人的腦細(xì)胞每天就要開(kāi)始死亡一部份。０～３歲人類(lèi)的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)發(fā)展60%～80%，不是只有聽(tīng)覺(jué)，而且?guī)?dòng)其他神經(jīng)的成長(zhǎng)。人類(lèi)一生的頭腦，大概在０歲～３歲就已經(jīng)幾乎定型了所以現(xiàn)代科學(xué)證明，如果人的智力為100%，那么0-3歲人的智力成長(zhǎng)到50％，3-6歲成長(zhǎng)到80％，6-13歲剩下最后的20％。一個(gè)人處理事物的方法，基本是6歲以前就定來(lái)了，定下來(lái)的是那種思考模式。有三歲看到老的說(shuō)法。0-6歲，是人生發(fā)展的最為關(guān)鍵的時(shí)期，大約有80％的大腦神經(jīng)是在這個(gè)階段構(gòu)建成的，神經(jīng)發(fā)達(dá)與否與接受外界刺激有很大的關(guān)系。所以在孩子在腦發(fā)育的過(guò)程中，如果我們給予他極好的營(yíng)養(yǎng)，包括物質(zhì)的和精神的，那么她的大腦就會(huì)發(fā)育的很好！我們?nèi)粘?/p>

生活有一個(gè)誤區(qū)，就是，孩子只要吃得好，睡得好，大腦就會(huì)長(zhǎng)好，但這只是其中一個(gè)方面，如果只有這一個(gè)方面，大腦長(zhǎng)的不會(huì)好，因?yàn)槿鄙侪h(huán)境的刺激。不單單是人，就是一般的生物，如果給他極好的刺激，它的潛能也會(huì)開(kāi)發(fā)出來(lái)。

二，怎樣開(kāi)發(fā)早期教育呢？

1，要全方位開(kāi)發(fā)孩子的能力。

大多數(shù)媽媽認(rèn)為孩子送到幼兒園就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，孩子上幼兒園這是鍛煉孩子的集體生活和部分學(xué)習(xí)教育的環(huán)境，最主要的學(xué)習(xí)培養(yǎng)還是來(lái)自家庭。剛才我講了0～6歲孩子的腦袋發(fā)育情況，所以我們就在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)開(kāi)發(fā)孩子的各方面的能力。比如；動(dòng)手、動(dòng)腦、鍛煉思維、發(fā)揮想象的能力。下邊我們看一篇文章《均衡開(kāi)發(fā)寶寶的左右腦》。剛才我們上篇文章講的是左右腦的應(yīng)用，其實(shí)對(duì)小腦的鍛煉更是不可缺少的。因?yàn)樾∧X是針對(duì)鍛煉孩子的靈活性，比如；彈琴、跳舞等。

2，加強(qiáng)個(gè)性化教育

提起個(gè)性化的教育或許好多家長(zhǎng)不明白，就是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的孩子對(duì)新的事物、新的現(xiàn)象產(chǎn)生了個(gè)人的理解、看法、思考，如何加強(qiáng)個(gè)性化的教育是許多家長(zhǎng)比較頭痛的問(wèn)題；我們看看這篇報(bào)道《個(gè)性化的教育，你做好沒(méi)有？》。

記得我有一位北京的朋友他的女兒4歲，在幼兒園就是學(xué)不好，老師反映上課有小動(dòng)作，不好學(xué)習(xí)，但是動(dòng)手能力，接受能力很強(qiáng)，在家里愛(ài)看動(dòng)畫(huà)，愛(ài)做手工。媽媽很苦惱，為他買(mǎi)的鋼琴，請(qǐng)的老師沒(méi)有

用處，尤其愛(ài)在電腦上設(shè)計(jì)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)之類(lèi)的。我們家長(zhǎng)認(rèn)為這樣是不是好現(xiàn)象呢？我個(gè)人認(rèn)為這是很好的。首先孩子有個(gè)性是好現(xiàn)象，我們不能過(guò)早的給孩子定向，那樣不利于他們的發(fā)展，孩子只有喜歡才有可能去做。我們可以看看許多著名的專(zhuān)家、學(xué)者在幼兒時(shí)期都要不同之處。

3．要多鼓勵(lì)孩子

我們對(duì)孩子要多說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)，即使孩子灰心，喪氣的時(shí)候。我們看看這位媽媽怎么做的《孩子，需要多鼓勵(lì)！》。聽(tīng)到這個(gè)故事我們會(huì)有許多感慨；然而這是一個(gè)千真萬(wàn)確的故事，是一清華學(xué)子母親的訪(fǎng)談。然而我們有些家長(zhǎng)當(dāng)你遇到這樣的事情的時(shí)候，你可能就會(huì)類(lèi)似“你怎么搞的”“別人怎么學(xué)的”“你沒(méi)有腦袋”等類(lèi)似的話(huà)，更有甚者拿起棍棒。下面有你不應(yīng)該說(shuō)的幾句話(huà)《父母不該說(shuō)的八句話(huà)》1180

4教孩子多尋找方法

學(xué)習(xí)就是奔跑，而且不只是奔跑，更是賽跑。

很多孩子跑得又苦又累，還跑不過(guò)別人，不是因?yàn)槿鄙俦寂艿哪芰Γ且驗(yàn)榕苄粔蚝?，不合腳，不能怪孩子。

那什么是好的“學(xué)習(xí)跑鞋”？

一是“要合腳”——有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法；二是“性能好”——學(xué)習(xí)效率高。這樣才能“跑得快”，學(xué)得好。

怎樣才能有一雙好“跑鞋”？

很簡(jiǎn)單，找到一個(gè)好“鞋匠”——學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專(zhuān)家，他們會(huì)：

第一、了解孩子的“腳”——學(xué)習(xí)類(lèi)型等天賦特性；

第二、找出現(xiàn)在的鞋哪里“不合腳”,里面有沒(méi)有硌腳的“沙子”；第三、度“腳”定制一雙最適合的“學(xué)習(xí)跑鞋”——學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案。

你的孩子穿上這樣的跑鞋，當(dāng)然學(xué)得又快又好！

孩子學(xué)習(xí)好了，你不就輕松了

所以從小就要培養(yǎng)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法，從多方面、多角度訓(xùn)練孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

5，不要過(guò)早的給孩子定式

我記得有一次我到一個(gè)幼兒園去講座，有一個(gè)小女孩說(shuō)；長(zhǎng)大了我要上清華。我問(wèn)她，這是誰(shuí)說(shuō)的，小女孩說(shuō)是媽媽說(shuō)的?？磥?lái)這位媽媽是典型的望女成風(fēng)、過(guò)早的給孩子定式。能上清華固然是好，但是如果不能呢？想想清華的學(xué)生有多少？全國(guó)的學(xué)生有多少？是不是每一位孩子都能考上清華呢？

過(guò)早的定式會(huì)限制孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該鍛煉孩子從小的各方面的能力，比如；唱歌，跳舞，繪畫(huà)，設(shè)計(jì)，速算，演講，樂(lè)器，體育，應(yīng)答等。這些方面我們都鼓勵(lì)孩子去嘗試一下，看看孩子到底對(duì)哪些有濃厚的興趣，然后我們?cè)诩訌?qiáng)孩子的長(zhǎng)處。因?yàn)槲覀兿Ｍ⒆娱L(zhǎng)大以后是有用的人才，有用的人才就是各方面都要有。如果過(guò)早的定式往往會(huì)造成一定的影響和惡果。

第三篇：3G網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)

3G網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生活方式的積極影響

如今3G網(wǎng)絡(luò)成為我們生活必不可少的一部分也給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮大方便。3G網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的便利是有目共睹的。在我們的問(wèn)卷中，我們通過(guò)分析得到的結(jié)論也充分證明了這一點(diǎn)。3G網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們大學(xué)生生活方式的積極影響主要有以下幾個(gè)方面：

一、3G網(wǎng)絡(luò)方便了人與人之間的溝通

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，最能體現(xiàn)3G網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生生活方式產(chǎn)生積極影響的問(wèn)題是問(wèn)卷中的第六題，你認(rèn)為智能手機(jī)的出現(xiàn)是否為你的生活帶來(lái)了便利？75.09%的人都認(rèn)為3G網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的生活方式帶來(lái)了便利。只有21.52%的人認(rèn)為3G對(duì)我們的生活沒(méi)有太大的改變。在我們的調(diào)查問(wèn)卷第五題，在你的智能手機(jī)里，最常用的是哪類(lèi)軟件？75%的人都選擇了qq、人人等聊天工具，這說(shuō)明了3G網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的方便有很大一部分是更加促進(jìn)了溝通和交流，同時(shí)使我們的業(yè)余生活更加豐富多彩。我們可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)聊天，這樣消除了人與人之間的隔閡，也使同學(xué)們之間的感情更加密切。

二、3G網(wǎng)絡(luò)給我們的娛樂(lè)提供了新的手段和工具

在調(diào)查問(wèn)卷中第六題，還有一大部分的人選擇了視音頻客戶(hù)端。我們調(diào)查問(wèn)卷的主要對(duì)象是大學(xué)生，3G網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩的內(nèi)容為我們大學(xué)生提供了很多便利，3G網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用為我們的娛樂(lè)提供了新的手段和工具。視音頻客戶(hù)端滿(mǎn)足了廣大大學(xué)生時(shí)尚，追求主流的需求，也使得同學(xué)們更加方便的通過(guò)新聞了解社會(huì)的大事。

三、3G網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用

尤其是智能手機(jī)中學(xué)習(xí)軟件的功能強(qiáng)大，也成為學(xué)生們不可或缺的好資源。很大一部分同學(xué)的只能手機(jī)中有很多學(xué)習(xí)軟件，它已經(jīng)成為我們不可缺少的軟件，我們可以在手機(jī)中用軟件也可以上網(wǎng)搜索我們需要的資料，英語(yǔ)四六級(jí)，國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)，以及考研等等。這為我們的學(xué)習(xí)提供了巨大的方便，方便我們更好的學(xué)習(xí)。3G網(wǎng)絡(luò)也會(huì)在校園里形成一陣極有吸引力的旋風(fēng)，吸引著更多的大學(xué)生，希望3G網(wǎng)絡(luò)能夠更好的發(fā)展，給大學(xué)生們帶來(lái)更好更多的便利，更好的滿(mǎn)足學(xué)生們需求。

四、3G網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的創(chuàng)新之風(fēng)

在我們調(diào)查問(wèn)卷的最后一題，如果有一天，失去了3G網(wǎng)絡(luò)，又恢復(fù)到原有2G網(wǎng)絡(luò)，你的生活會(huì)怎樣？有60.7%的人都選擇了不適應(yīng)。其確實(shí)這樣，在網(wǎng)絡(luò)空間具有的虛擬性、開(kāi)放性、自由性、隱蔽性、交互性、平等性和創(chuàng)新性為大學(xué)生們提供了巨大的便利。3G網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)和信息的載體，作為一個(gè)全新的事物進(jìn)入我們的世界，我們已經(jīng)對(duì)它產(chǎn)生了依賴(lài)，在校園中同樣引發(fā)了創(chuàng)造性極強(qiáng)的大學(xué)生群體的極大好奇，它不僅豐富了大學(xué)生的生活而且給廣大學(xué)子帶來(lái)了極大的創(chuàng)造空間，現(xiàn)在的很多大學(xué)生都在研究安卓系統(tǒng)的軟件的開(kāi)發(fā)和對(duì)手機(jī)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

3G網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了便利，帶來(lái)了創(chuàng)新，帶來(lái)了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。我們大學(xué)生們應(yīng)該借著3G網(wǎng)絡(luò)的科技之風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，建造更好的社會(huì)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是打破了時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享學(xué)習(xí)的時(shí)間自由。沒(méi)有固定的時(shí)間學(xué)員可以自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也同時(shí)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，而教師也可以自由的安排時(shí)間進(jìn)行上傳教學(xué)內(nèi)容和答疑；第二，網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)員可以自選的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自己有什么不足就學(xué)什么，想學(xué)什么就學(xué)什么也可以把它下載來(lái)打印后成為自己的學(xué)習(xí)資料；網(wǎng)上學(xué)習(xí)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)的平等性，更有利于互動(dòng)交流，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都可以為成為教師，也同時(shí)學(xué)生，每個(gè)人都可以提出問(wèn)題，每個(gè)人都可以回答提問(wèn)，而學(xué)員與教師之間，學(xué)員與學(xué)員之間都可以平等的交流。這里是暢所欲言的天地。在這里你可以袒露自己的心聲與思想創(chuàng)作的靈感。在這個(gè)“大家庭”里，每一位會(huì)員都是訪(fǎng)客，每個(gè)人又都是主人，可以客觀的評(píng)論、策劃。在這里，我有了一片屬于自己的天地。

第五篇：bp網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)介紹

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Artificial Neural Network）又稱(chēng)連接機(jī)模型，是在現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它反映了生物神經(jīng)系統(tǒng)處理外界事物的基本過(guò)程，是在模擬人腦神經(jīng)組織的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的計(jì)算系統(tǒng)，是由大量處理單元通過(guò)廣泛互聯(lián)而構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)體系，它具有生物神經(jīng)系統(tǒng)的基本特征，在一定程度上反映了人腦功能的若干反映，是對(duì)生物系統(tǒng)的某種模擬，具有大規(guī)模并行、分布式處理、自組織、自學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)音分析、圖像識(shí)別、數(shù)字水印、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等很多領(lǐng)域，取得了許多突出的成果。最近由于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，它已經(jīng)成為模式識(shí)別的強(qiáng)有力的工具。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用展開(kāi)了新的領(lǐng)域，解決其它模式識(shí)別不能解決的問(wèn)題，其分類(lèi)功能特別適合于模式識(shí)別與分類(lèi)的應(yīng)用。多層前向BP網(wǎng)絡(luò)是目前應(yīng)用最多的一種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)形式, 它具備神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的普遍優(yōu)點(diǎn)，但它也不是非常完美的, 為了更好的理解應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題求解, 這里對(duì)它的優(yōu)缺點(diǎn)展開(kāi)一些討論。

首先BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1)非線(xiàn)性映射能力：BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)從輸入到輸出的映射功能，數(shù)學(xué)理論證明三層的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就能夠以任意精度逼近任何非線(xiàn)性連續(xù)函數(shù)。這使得其特別適合于求解內(nèi)部機(jī)制復(fù)雜的問(wèn)題，即BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的非線(xiàn)性映射能力。

2)自學(xué)習(xí)和自適應(yīng)能力：

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在訓(xùn)練時(shí)，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)自動(dòng)提取輸出、輸出數(shù)據(jù)間的“合理規(guī)則”，并自適應(yīng)的將學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶于網(wǎng)絡(luò)的權(quán)值中。即BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有高度自學(xué)習(xí)和自適應(yīng)的能力。3)泛化能力：

所謂泛化能力是指在設(shè)計(jì)模式分類(lèi)器時(shí)，即要考慮網(wǎng)絡(luò)在保證對(duì)所需分類(lèi)對(duì) 象進(jìn)行正確分類(lèi)，還要關(guān)心網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，能否對(duì)未見(jiàn)過(guò)的模式或有噪聲污染的模式，進(jìn)行正確的分類(lèi)。也即BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于新知識(shí)的能力。4)容錯(cuò)能力：

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在其局部的或者部分的神經(jīng)元受到破壞后對(duì)全局的訓(xùn)練結(jié)果不會(huì)造成很大的影響，也就是說(shuō)即使系統(tǒng)在受到局部損傷時(shí)還是可以正常工作的。即BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有一定的容錯(cuò)能力。鑒于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外不少研究學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了研究，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決了不少應(yīng)用問(wèn)題。

但是隨著應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)也暴露出了越來(lái)越多的缺點(diǎn)和不足，比如：

1)局部極小化問(wèn)題：從數(shù)學(xué)角度看，傳統(tǒng)的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為一種局部搜索的優(yōu)化方法，它要解決的是一個(gè)復(fù)雜非線(xiàn)性化問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)的權(quán)值是通過(guò)沿局部改善的方向逐漸進(jìn)行調(diào)整的，樣會(huì)使算法陷入局部極值，權(quán)值收斂到局部極小點(diǎn)，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練失敗。加上BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)初始網(wǎng)絡(luò)權(quán)重非常敏感，以不同的權(quán)重初始化網(wǎng)絡(luò)，其往往會(huì)收斂于不同的局部極小，這也是很多學(xué)者每次訓(xùn)練得到不同結(jié)果的根本原因。

2)BP 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的收斂速度慢：

由于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法本質(zhì)上為梯度下降法，它所要優(yōu)化的目標(biāo)函數(shù)是非常復(fù)雜的，因此，必然會(huì)出現(xiàn)“鋸齒形現(xiàn)象”，這使得BP算法低效；又由于優(yōu)化的目標(biāo)函數(shù)很復(fù)雜，它必然會(huì)在神經(jīng)元輸出接近0 或1的情況下，出現(xiàn)一些平坦區(qū)，在這些區(qū)域內(nèi)，權(quán)值誤差改變很小，使訓(xùn)練過(guò)程幾乎停頓；BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型中，為了使網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行BP算法，不能使用傳統(tǒng)的一維搜索法求每次迭代的步長(zhǎng)，而必須把步長(zhǎng)的更新規(guī)則預(yù)先賦予網(wǎng)絡(luò)，這種方法也會(huì)引起算法低效。以上種種，導(dǎo)致了BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法收斂速度慢的現(xiàn)象。3)BP 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)選擇不一：

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選擇至今尚無(wú)一種統(tǒng)一而完整的理論指導(dǎo)，一般只能由經(jīng)驗(yàn)選定。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)選擇過(guò)大，訓(xùn)練中效率不高，可能出現(xiàn)過(guò)擬合現(xiàn)象，造成網(wǎng)絡(luò)性能低，容錯(cuò)性下降，若選擇過(guò)小，則又會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)可能不收斂。而網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)直接影響網(wǎng)絡(luò)的逼近能力及推廣性質(zhì)。因此，應(yīng)用中如何選擇合適的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是一個(gè)重要的問(wèn)題。4)應(yīng)用實(shí)例與網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的矛盾問(wèn)題：

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)難以解決應(yīng)用問(wèn)題的實(shí)例規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模

間的矛盾問(wèn)題，其涉及到網(wǎng)絡(luò)容量的可能性與可行性的關(guān)系問(wèn)題，即學(xué)習(xí)復(fù)雜性問(wèn)題。

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)能力和訓(xùn)練能力的矛盾問(wèn)題：

預(yù)測(cè)能力也稱(chēng)泛化能力或者推廣能力，而訓(xùn)練能力也稱(chēng)逼近能力或者學(xué)習(xí)能力。一般情況下，訓(xùn)練能力差時(shí)，預(yù)測(cè)能力也差，并且一定程度上，隨著訓(xùn)練能力地提高，預(yù)測(cè)能力會(huì)得到提高。但這種趨勢(shì)不是固定的，其有一個(gè)極限，當(dāng)達(dá)到此極限時(shí)，隨著訓(xùn)練能力的提高，預(yù)測(cè)能力反而會(huì)下降，也即出現(xiàn)所謂“過(guò)擬 合”現(xiàn)象。出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了過(guò)多的樣本細(xì)節(jié)導(dǎo)致，學(xué)習(xí)出的模型已不能反映樣本內(nèi)含的規(guī)律，所以如何把握好學(xué)習(xí)的度，解決網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)能力和訓(xùn)練能力間矛盾問(wèn)題也是BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的重要研究?jī)?nèi)容。

6）BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)樣本依賴(lài)性問(wèn)題：

網(wǎng)絡(luò)模型的逼近和推廣能力與學(xué)習(xí)樣本的典型性密切相關(guān)，而從問(wèn)題中選取典型樣本實(shí)例組成訓(xùn)練集是一個(gè)很困難的問(wèn)題。