第一篇：信息技術(shù)課題研究計(jì)劃

《優(yōu)化信息活動(dòng)，提高教學(xué)有效性》

課 題 研 究 計(jì) 劃

——龍巖九中

為落實(shí)“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”，把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高信息技術(shù)的教學(xué)有效性，特制定本課題實(shí)施計(jì)劃。強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。

一、研究目標(biāo)

1、全體信息技術(shù)教師積極配合、共同努力，把課題研究作為促進(jìn)師生發(fā)展的途徑，圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效率的提升，開(kāi)展具體而深入的教學(xué)研究。

2、在教學(xué)過(guò)程中，重視問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的作用，以問(wèn)題為中心，問(wèn)題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷，利用完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展基于問(wèn)題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

二、認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)施課題專(zhuān)項(xiàng)研究

首先在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師或?qū)W習(xí)小組把研究專(zhuān)題或?qū)W習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)可研究的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的開(kāi)始，學(xué)生和教師要對(duì)問(wèn)題解決的目標(biāo)形成共同的理解。

其次在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要確定對(duì)解決問(wèn)題而言很重要、而他們又不太理解、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，即學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小組成員通過(guò)對(duì)細(xì)化的可研究的小問(wèn)題進(jìn)行分析，查找收集相關(guān)資料，在討論區(qū)中發(fā)言，與其他同學(xué)進(jìn)行交流評(píng)論,形成解決問(wèn)題的方案，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

三、預(yù)期的研究結(jié)果

1、提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研究，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

2、提高了教師的教學(xué)水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫(xiě)課題研究小結(jié)或報(bào)告。

3、撰寫(xiě)有關(guān)課題研究論文。

第二篇：信息技術(shù)課題研究計(jì)劃

《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究》

課 題 研 究 計(jì) 劃

為落實(shí)“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”，把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高信息技術(shù)的教學(xué)有效性，特制定本課題實(shí)施計(jì)劃。強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。

一、研究目標(biāo)

1、全體信息技術(shù)教師積極配合、共同努力，把課題研究作為促進(jìn)師生發(fā)展的途徑，圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效率的提升，開(kāi)展具體而深入的教學(xué)研究。

2、在教學(xué)過(guò)程中，重視問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的作用，以問(wèn)題為中心，問(wèn)題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷，利用完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展基于問(wèn)題討論式協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

二、認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)施課題專(zhuān)項(xiàng)研究

首先在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師或?qū)W習(xí)小組把研究專(zhuān)題或?qū)W習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)可研究的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的開(kāi)始，學(xué)生和教師要對(duì)問(wèn)題解決的目標(biāo)形成共同的理解。

其次在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要確定對(duì)解決問(wèn)題而言很重

要、而他們又不太理解、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，即學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小組成員通過(guò)對(duì)細(xì)化的可研究的小問(wèn)題進(jìn)行分析，查找收集相關(guān)資料，在討論區(qū)中發(fā)言，與其他同學(xué)進(jìn)行交流評(píng)論,形成解決問(wèn)題的方案，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

三、預(yù)期的研究結(jié)果

1、提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研究，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

2、提高了教師的教學(xué)水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫(xiě)課題研究小結(jié)或報(bào)告。

3、撰寫(xiě)有關(guān)課題研究論文。

第三篇：新農(nóng)村信息技術(shù)課題研究

一、課題名稱(chēng)：新農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的研究

二、研究背景：

20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，信息、信息技術(shù)滲入到我們 的生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面，通過(guò)各種不同的方式和手段服務(wù)人們。社會(huì)需要信息技術(shù)，教育也需要信息技術(shù)。我國(guó)信息技術(shù)教育雖然有了很大的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要還是集中在城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩。城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差較大，信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科來(lái)說(shuō)是門(mén)新興學(xué)科，在很多方面，它的體系尚未完善，對(duì)其教育的研究也較為薄弱。

三、研究的目的意義：

在廣大的農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)的革新和發(fā)展是勢(shì)在必行的，通過(guò)研究讓我們看到農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教育為何如此薄弱，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的課堂為何沒(méi)有“信息”的出現(xiàn)，導(dǎo)致在同一起跑線上，農(nóng)村中學(xué)孩子的實(shí)踐操作能力與城市孩子之間的差距是如此之大。不斷深入探究，分析原因，提出可行性的改善措施和方法。

四、研究方式：明確研究方向?qū)嵉卣{(diào)查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、濃縮范圍、提出焦點(diǎn)

五、研究計(jì)劃：

第一步：針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

第二步：通過(guò)對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究，作進(jìn)一步的探討、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、分析問(wèn)題。

第三步：經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的研究和分析，濃縮范圍，提出導(dǎo)致目前農(nóng)村信息技術(shù)教育相對(duì)滯后的核心原因和焦點(diǎn)問(wèn)題是什么。

第四步：針對(duì)核心原因和焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合目前農(nóng)村信息技術(shù)教育出現(xiàn)的薄弱現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對(duì)策，從自身找出根本問(wèn)題，在新課程改革前沿探索新路，能夠使農(nóng)村的信息技術(shù)教育事業(yè)出現(xiàn)百花齊放的局面。第五步：通過(guò)調(diào)查研究以及焦點(diǎn)問(wèn)題的研究，和相應(yīng)對(duì)策的提出，提出有待深入的問(wèn)題進(jìn)行討論研究。

第六步：總結(jié)階段，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的研究，總結(jié)出改善這一現(xiàn)狀的基本理論指導(dǎo)方針，能夠提出相應(yīng)的、切實(shí)可行的改善策略。

六、課題研究反思：

選擇這一課題研究，是因?yàn)槊慨?dāng)回家聽(tīng)到孩子們問(wèn)我：阿姨給她們學(xué)校的學(xué)生上信息技術(shù)課，為什么我們學(xué)校沒(méi)有微機(jī)課？為什么我們學(xué)校的老師不給我們上微機(jī)課？聽(tīng)到這里，這不禁讓我聯(lián)想起來(lái)：當(dāng)我們學(xué)校的孩子在人手一臺(tái)的電腦上盡情享受著信息給他們帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，而農(nóng)村的孩子卻不知道電腦如何開(kāi)啟，不知道QQ是什么？不知道CS是什么？不知道飛信是什么？不知道魔獸世界是什么、、、、、也許他們聽(tīng)說(shuō)過(guò)、看見(jiàn)過(guò)電腦，但是他們卻不曾使用過(guò)，也不會(huì)使用，那么，在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息技術(shù)引領(lǐng)的時(shí)代，農(nóng)村的信息技術(shù)教育盡是如此薄弱，如此滯后，那么根本的原因是什么呢？為此，在身為信息時(shí)代的我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究討論，提出好的切實(shí)可行的建議。

信息技術(shù)課題研究

Xxx

第四篇：課題研究計(jì)劃

《農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合與應(yīng)用的研究》課題研究計(jì)劃

張巖

一、指導(dǎo)思想

在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐，綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)資源與課程的整合。通過(guò)與多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合，構(gòu)建一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢酝黄茣r(shí)空限制實(shí)現(xiàn)資源共享，快速靈活的信息獲取，方便快捷的交互方式，以利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索精神，從而實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的全新學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期以研究課為抓手，研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、資源、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，努力探索Web環(huán)境下課堂教學(xué)新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。

二、具體工作：

1.課題組加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作，進(jìn)行課題研究的專(zhuān)題培訓(xùn)，著重于課題研究的方法、過(guò)程與步驟等方面的指導(dǎo)。

2.定期召開(kāi)課題組會(huì)議，明確課題組活動(dòng)計(jì)劃和要求及需開(kāi)展的工作。

3.搜索課題研究相關(guān)資料，增強(qiáng)研究意識(shí)，在日常的教育教學(xué)中實(shí)施研究，把課題研究落實(shí)到每一項(xiàng)具體工作中。

4.課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，定期組織實(shí)驗(yàn)教師做研討課、匯報(bào)課，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果。

5．課題組長(zhǎng)落實(shí)課題調(diào)查研究活動(dòng)，積極撰寫(xiě)課題研究論文，積極投稿，注意收集研究成果。6.在課題研究過(guò)程中，定期開(kāi)展課題調(diào)查研究活動(dòng)和學(xué)生測(cè)評(píng)活動(dòng)等。

三、日程安排： 三月份：

1、制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。

2、課題組理論學(xué)習(xí)

3、制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

4、課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。四月份：

1、課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。

2、課題組理論學(xué)習(xí)。

3、撰寫(xiě)與課題相關(guān)的論文和案例。五月份：

1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、課題組理論學(xué)習(xí)。

3、課題組沙龍暨研究反思活動(dòng)。六月份：。

1、課題組理論學(xué)習(xí)。

2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。

3、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

《農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合與應(yīng)用的研究》課題研究計(jì)劃

調(diào) 兵 山 市 六 中

張 巖

第五篇：課題研究計(jì)劃

余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期

課題研究工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的研究?jī)和?、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。具體包括：

1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。

2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。

3、在游戲中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，會(huì)合作。

4、能主動(dòng)參與游戲評(píng)價(jià)，會(huì)解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。

三、工作重點(diǎn)

1、啟動(dòng)市級(jí)課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)利用》和縣級(jí)課題《幼兒園語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)有效性實(shí)踐研究》，做好準(zhǔn)備工作，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、以年級(jí)組開(kāi)展園級(jí)課題。制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

4、進(jìn)行前測(cè)，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類(lèi)、玩具類(lèi)型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。根據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。

5、初步確定幼兒園在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。

6、初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

7、做好園級(jí)課題《幼兒園民間藝術(shù)課題研究》、《利用本土資源，優(yōu)化幼兒園本土體育教學(xué)活動(dòng)》具體實(shí)施的相關(guān)工作。

四、本階段主要研究?jī)?nèi)容

1、掌握各年級(jí)段幼兒喜歡的游戲種類(lèi)、玩具類(lèi)型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。

2、開(kāi)展并實(shí)施園級(jí)課題研究；

3、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

4、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。

5、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲。

五、具體工作安排：

九月份：

1、擬訂課題階研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)；

2、召開(kāi)課題組工作會(huì)議，部署本學(xué)期課題組工作安排

3、市級(jí)課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)利用》和縣級(jí)余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

課題《幼兒園語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)有效性實(shí)踐研究》課題成員對(duì)自己所負(fù)責(zé)的研究任務(wù)進(jìn)行全面規(guī)劃，制定相關(guān)的研究方案；

4、每個(gè)年級(jí)組開(kāi)展兩個(gè)及以上園級(jí)課題，做好相關(guān)的部署及前期準(zhǔn)備工作；撰寫(xiě)課題研究立項(xiàng)書(shū)上交課題組；

3、課題組對(duì)園級(jí)課題立項(xiàng)書(shū)進(jìn)行審核；公布審核通過(guò)的課題，進(jìn)行立項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施。

十月份：

1、集中理論學(xué)習(xí)；

2、各課題負(fù)責(zé)任對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行培訓(xùn)，召開(kāi)研究培訓(xùn)會(huì)；

3、各課題在活動(dòng)中的初步實(shí)施（環(huán)創(chuàng)的打造、區(qū)域活動(dòng)以及集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，）

十一月份：

1、課課題負(fù)責(zé)人召開(kāi)本課題的研討會(huì)，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研討解決方案；

2、通過(guò)研討后繼續(xù)展開(kāi)課題研究； 十二月份：

1、課課題負(fù)責(zé)人繼續(xù)召開(kāi)本課題的研討會(huì)，參與人提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研討解決方案；形成整改措施，繼續(xù)實(shí)施課題研究；

2、各課題收集整理活動(dòng)方案，市級(jí)和縣級(jí)課題撰寫(xiě)本期心得體會(huì)，園級(jí)課題撰寫(xiě)階段性小結(jié)或總結(jié)，參與老師收集整理好過(guò)程資料，需結(jié)題的課題寫(xiě)好相關(guān)案例和論文，課題主持人整理好相關(guān)研究材料撰寫(xiě)好研究報(bào)告，交課題組考察是否給予結(jié)題。

3、審查各課題的開(kāi)展情況，對(duì)可以結(jié)題的課題進(jìn)行審核，審核通過(guò)的課題余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

發(fā)放結(jié)題證書(shū)；

4、課題負(fù)責(zé)人擬寫(xiě)本學(xué)期課題工作總結(jié)。

余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

2017年9月5日