第一篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告（最終版）

關(guān)于初中生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告

班級(jí)：11級(jí)政教B班姓名:陳愛(ài)香學(xué)號(hào)：11402008

2一、調(diào)查背景

我被分到墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行教育頂崗實(shí)習(xí)，在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我主要是對(duì)專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，在這期間我擔(dān)任了三個(gè)班的政治老師；三個(gè)月的政治老師生涯，我發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)存在這樣一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生不重視政治的學(xué)習(xí)，平時(shí)幾乎沒(méi)有同學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)政治，甚至老師布置的作業(yè)也沒(méi)有認(rèn)真完成，他們都認(rèn)為政治學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，考試完全可以用自己的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)付，根本不用花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，結(jié)果卻完全相反；我開(kāi)始原本以為只是政治這個(gè)科目的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了解才知道其它科目也是一樣的。因此，如何幫助他們初中生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視和關(guān)注尤為重要。

因此三個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯，我積極地努力地工作，真正的以一個(gè)老師的身份嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勅绾握_的幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查目的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通常可以從 學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說(shuō)明。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對(duì)待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生有一定的影響作用：學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。要想有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能不重視學(xué)習(xí)態(tài)度的研究。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，從而發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的改進(jìn)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是按照確定的教育目標(biāo)引起行為持久變化的過(guò)程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性如何，樂(lè)意學(xué)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度等，都與學(xué)習(xí)態(tài)度的水平與強(qiáng)度有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度愈端正，學(xué)習(xí)的積極性愈高，學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。

三、調(diào)查對(duì)象和方法

①問(wèn)卷調(diào)查法：以墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生為對(duì)象。接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生以初一年

級(jí)152班為主，其中男生35人，女生25人。

②訪談法：對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行談話加以了解。

③觀察法：在實(shí)習(xí)政治教師的過(guò)程中進(jìn)行觀察了解。

（附件）中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表

為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而尋找更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方法，請(qǐng)

協(xié)助完成這一調(diào)查表，謝謝！

1、您的性別是

A.男B.女

2、請(qǐng)問(wèn)您是否喜歡您的學(xué)校？ A.喜歡B.一般般C.不喜歡

3、上課時(shí)，老師的講課會(huì)引起您學(xué)習(xí)的興趣嗎？

A.很有興趣B.一般般C.沒(méi)興趣

4、對(duì)于您的科任老師，您的態(tài)度是

A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡

5、您愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動(dòng)參與小組討論？

A.愿意B.偶爾C不愿意

6、您覺(jué)得您學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?/p>

A,很好B.一般C.比較差

7、您對(duì)的您學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝鈫幔?/p>

A.在意B.無(wú)所謂

8.您是不是覺(jué)得雖然認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很重要 但是和您沒(méi)有關(guān)系？

A.經(jīng)常B.有時(shí)C.很少D.完全不是

9、您能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

10、自己平時(shí)會(huì)不會(huì)覺(jué)得自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

A.每次都會(huì)B.偶爾會(huì)C從來(lái)不會(huì)

11、學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有人找您玩，您會(huì)不會(huì)立即就跟去玩？

A.經(jīng)常B.說(shuō)不定C.完全不會(huì)

12、您在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配

A.對(duì)喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.沒(méi)有計(jì)劃

13、家人會(huì)經(jīng)常督促您學(xué)習(xí)嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會(huì)

14、您認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力

15.您認(rèn)為以下哪幾種更容易促使您偏移學(xué)習(xí)的重心？

A.網(wǎng)絡(luò)B.電視C.壓力D.失敗

16.您認(rèn)為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

A.積極B.消極C.喜憂參半D.不確定

17.調(diào)查表匯總：

四、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析

（一）、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度，包括對(duì)教師、教學(xué)過(guò)程的態(tài)度；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度；還有學(xué)生自身的一些基本情況。

（二）、調(diào)查結(jié)果

結(jié)合問(wèn)卷和訪談?dòng)^察，我們分析了如下的態(tài)度問(wèn)題情況：

第一、自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。只有小部分的學(xué)生會(huì)在平時(shí)自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說(shuō)要檢查的就去做，老師沒(méi)有明確說(shuō)要檢查的就算了。多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上主要還依賴于“填鴨式”教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能力較差，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

第二、對(duì)科任老師的喜好影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)教師而對(duì)某門科目特別認(rèn)真，上課積極回答問(wèn)題，下課認(rèn)真完成作業(yè)，在這門課上取得優(yōu)良的成績(jī)卻對(duì)其他科目不屑一顧，這是沒(méi)有擺正自己的心態(tài)的做法。教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。教師對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。另外，學(xué)習(xí)氛圍也是影響因素之一。學(xué)校甚至是班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)在日積月累中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，首先受其家長(zhǎng)態(tài)度的影響，家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的態(tài)度和對(duì)待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，但如果家長(zhǎng)對(duì)其兒女的學(xué)業(yè)逼得太緊，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，適得其反。

第四、只維持表面的認(rèn)真。

這一類的學(xué)生，不管哪一科目都有問(wèn)不完的題目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從重點(diǎn)到難點(diǎn)，有所不問(wèn)?？赡茉诤芏嗬蠋煹难劾飼?huì)覺(jué)得愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生是好事，至少說(shuō)明其積極性比較高，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，重視他這一學(xué)科。當(dāng)學(xué)生咬著筆頭向我們使一個(gè)充滿疑惑的眼神時(shí)，我們似乎也感覺(jué)到了自己的傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任所在。但考試成績(jī)一出來(lái)，這些學(xué)生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個(gè)在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認(rèn)真”的外在形象。

第五、自暴自棄，沒(méi)有信心。

成績(jī)不好已成為一種習(xí)慣，或者由于連續(xù)幾次的失敗失去了學(xué)習(xí)的信心。但不管哪一學(xué)科，“向來(lái)就差”只是一個(gè)現(xiàn)象，這不可能跟“成績(jī)差”建立原因與結(jié)果的必然聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“向來(lái)就差”這一現(xiàn)象還有其背后的原因，大多數(shù)這樣回答的學(xué)生都是該科的基礎(chǔ)不好。于是，“向來(lái)就差”就成了他們解釋的重要借口，當(dāng)然向來(lái)就差的學(xué)科再怎么學(xué)也是好不起來(lái)的，放棄也是無(wú)奈。

第六、當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)俗、文化、經(jīng)濟(jì)因素的影響。

墨江主要以哈尼族少數(shù)民族為主，除了學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐谋咀逭Z(yǔ)言以外，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)、漢語(yǔ)等語(yǔ)言這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，因此樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度需要更多的時(shí)間和耐心；此外，當(dāng)?shù)匚挥谖髂线呞铮瑢儆谠颇献钬毨У牡胤街?，?jīng)濟(jì)和文化水平還不是很高，更多的家長(zhǎng)給學(xué)生灌輸?shù)氖恰俺踔幸划厴I(yè)，趕緊打工賺錢”甚至“讀書(shū)無(wú)用”的思想，因此有很多學(xué)生秉著完成九年義務(wù)教育的理念上學(xué)，從來(lái)沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，只有不嚴(yán)重違反紀(jì)律被學(xué)校開(kāi)除就行，就這樣在學(xué)校渾渾噩噩的耗完三年的時(shí)間，而不是把學(xué)習(xí)看成是人生的一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)改變自己的渠道。

五、如何幫助初中生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析，主要發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在自制力低；對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

第一、培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念。

遠(yuǎn)大理想是學(xué)生自制力的力量源泉，只有具有遠(yuǎn)大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學(xué)生，使他們明白理想與現(xiàn)實(shí)畢竟還有一定的差距，要想實(shí)現(xiàn)理想，必須要有很強(qiáng)的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風(fēng)，通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果，因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，要讓他們明白這是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程，這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時(shí)，更應(yīng)注重指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方

法、學(xué)習(xí)時(shí)間。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，教師的導(dǎo)學(xué)作用對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要。

第三、培養(yǎng)教師正確的教學(xué)態(tài)度。

教師對(duì)所教學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)形式。要運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，講授要生動(dòng)形象，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四、強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。

家長(zhǎng)要以身作則，為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于子女取得的成就，要給予肯定的評(píng)價(jià)，并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí)，要給予充分的鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要有耐心和寬容，家長(zhǎng)可以通過(guò)日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周圍同事孩子的成功經(jīng)驗(yàn)等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法，也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。

六、小結(jié)

中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，初中生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。相信我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中，有了學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，學(xué)習(xí)更起勁。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以，初中生應(yīng)培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二篇：關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告

學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，而學(xué)習(xí)態(tài)度卻僅僅只有一種，那就是時(shí)時(shí)刻刻都要認(rèn)認(rèn)真真。熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人對(duì)學(xué)習(xí)總是孜孜不倦，把學(xué)習(xí)當(dāng)作最大的樂(lè)趣，這樣才能使我們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。相反，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)甚至是討厭學(xué)習(xí)的人，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼學(xué)習(xí)的心理。上課時(shí)，他們往往都是“身在曹營(yíng)心在漢”看起來(lái)是在老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，而實(shí)際上他們的心已經(jīng)不知飛到什么地方去了。老師布置的作業(yè)他們不能及時(shí)完成，第二天來(lái)到學(xué)校只好找同學(xué)抄，這樣長(zhǎng)期抄下去后果會(huì)怎樣，你考慮過(guò)嗎？這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么能提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？上課時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)課，老師布置的作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真的完成，不要為了做作業(yè)而去做作業(yè)，要知道做作業(yè)不是一種任務(wù)，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候，要想辦法弄明白，這樣成績(jī)自然會(huì)有所提高了。光有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度還不行，除此之外，還要有正確的學(xué)習(xí)方法?！盎睢笔钦莆照_的學(xué)習(xí)方法之一。所謂的“活”就是說(shuō)不能讀死書(shū)，在各種題型前能夠隨機(jī)應(yīng)變。這道題你能輕而易舉地把它做出來(lái)，如果把它改個(gè)模樣，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？做這種題就需要“活”，無(wú)論題怎樣變，只要我們掌握它的解題技巧就能把它做出來(lái)，要學(xué)會(huì)舉一反三。平時(shí)在生活中做個(gè)有心人，多留意身邊的事物，這對(duì)我們知識(shí)的積累是非常有用的。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能說(shuō)明什么，不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)差就否定了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法用得不對(duì)也會(huì)是導(dǎo)致這一結(jié)果的重要原因。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的個(gè)人因素主要有學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、自制力、恒心等。學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說(shuō)要檢查的就去做，老師沒(méi)有明確說(shuō)要檢查的就算了。自主性是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵的因素，我們學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是會(huì)在必要的時(shí)候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進(jìn)，所以我們因該明白學(xué)習(xí)的真正含義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)我們意味著什么。做作業(yè)不是僅僅為了完成老師的任務(wù)，而是為了鞏固我們課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)也不是僅僅把課本看一下，預(yù)習(xí)是為了保證我們的聽(tīng)課效率和效果，因?yàn)槲覀儫o(wú)法在45分鐘內(nèi)完全集中注意力，這就需要我們有重點(diǎn)的去聽(tīng)課，所以只有提前預(yù)習(xí)了才知道哪一塊是自己的難點(diǎn)，需要特別認(rèn)真地聽(tīng)，哪一塊自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)明白了，再與老師的思路對(duì)照一下就可以了；因?yàn)槲覀兊挠洃?/p>

存在遺忘現(xiàn)象，即使在課堂上聽(tīng)明白了，等晚上回到家也會(huì)忘記一些知識(shí)，所以這就需要我們及時(shí)復(fù)習(xí)。

認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都是對(duì)我們學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動(dòng)的能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動(dòng)容易泛化，不夠準(zhǔn)確，因此會(huì)常表現(xiàn)出自制能力比較弱。

學(xué)生良好的心理品質(zhì)中包括自制力，家長(zhǎng)應(yīng)該注意學(xué)生自制力品質(zhì)的培養(yǎng)。這個(gè)品質(zhì)是在一定的自然、社會(huì)和家庭條件影響下，在個(gè)體克服困難的過(guò)程中逐步形成的。首先，可以通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子自制力品質(zhì)，引導(dǎo)孩子把注意力集中到學(xué)習(xí)上，當(dāng)外界的誘惑出現(xiàn)時(shí)，要不為所動(dòng)，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學(xué)生身份，任務(wù)就是學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)生這個(gè)角色才行。在學(xué)習(xí)中具有一定的自制力，才能做到專心學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，能從閱讀、聽(tīng)講、研究和實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能!而你怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，就是怎樣對(duì)待你自己!你怎樣看待學(xué)習(xí)，就是怎樣看待你自己！所以，珍惜學(xué)習(xí)，就是珍惜你自己！

只要你對(duì)學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，學(xué)習(xí)給你無(wú)限的“資源”!就像你種田一樣.只要你擁有時(shí)間，擁有技能，擁有“種子”……等時(shí)機(jī)一到!就會(huì)有一大把的“財(cái)富”！

雖然有些人討厭學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)卻從不討厭任何人!它總是在人快要絕望的時(shí)候拉他們一把；它總是幫助身世可悲的家庭出現(xiàn)“陽(yáng)光”……著樣的希望!著樣的力量!難道還不快點(diǎn)珍惜嗎？不只要你有恒心，有耐心，豐收的成果定會(huì)落在你的手上，而且還是最珍貴的成果!

所以，一個(gè)人的恒心、耐心和決心，是對(duì)帶事物的態(tài)度的能源.只要你珍惜現(xiàn)在所擁有的，只要你認(rèn)真地面對(duì)學(xué)習(xí)，那么，勝利之果便會(huì)降臨!

二、影響學(xué)習(xí)態(tài)度的外在因素：

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素主要有中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、自制力、恒心等。

學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說(shuō)要檢查的就去做，老師沒(méi)有明確說(shuō)要檢查的就算了。自主性是學(xué)習(xí)成敗的很關(guān)鍵的因素，我們學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是會(huì)在必要的時(shí)候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進(jìn)，所以我們因該明白學(xué)習(xí)的真正含義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)我們意味著什么。做作業(yè)不是僅僅為了完成老師的任務(wù)，而是為了鞏固我們課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)也不是僅僅把課本看一下，預(yù)習(xí)是為了保證我們的聽(tīng)課效率和效果，因?yàn)槲覀儫o(wú)法在45分鐘內(nèi)完全集中注意力，這就需要我們有重點(diǎn)的去聽(tīng)課，所以只有提前預(yù)習(xí)了才知道哪一塊是自己的難點(diǎn)，需要特別認(rèn)真地聽(tīng)，哪一塊自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)明白了，再與老師的思路對(duì)照一下就可以了；因?yàn)槲覀兊挠洃洿嬖谶z忘現(xiàn)象，即使在課堂上聽(tīng)明白了，等晚上回到家也會(huì)忘記一些知識(shí)，所以這就需要我們及時(shí)復(fù)習(xí)。

認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都是對(duì)我們學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動(dòng)的能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動(dòng)容易泛化，不夠準(zhǔn)確，因此會(huì)常表現(xiàn)出自制能力比較弱。

中學(xué)生良好的心理品質(zhì)中包括自制力，家長(zhǎng)應(yīng)該注意學(xué)生自制力品質(zhì)的培養(yǎng)。這個(gè)品質(zhì)是在一定的自然、社會(huì)和家庭條件影響下，在個(gè)體克服困難的過(guò)程中逐步形成的。首先，可以通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子自制力品質(zhì)，引導(dǎo)孩子把注意力集中到學(xué)習(xí)上，當(dāng)外界的誘惑出現(xiàn)時(shí)，要不為所動(dòng)，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學(xué)生身份，任務(wù)就是學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)生這個(gè)角色才行。在學(xué)習(xí)中具有一定的自制力，才能做到專心學(xué)習(xí)。

其次，在家庭日?；顒?dòng)中也可以培養(yǎng)孩子的自制力品質(zhì)。如讓孩子收拾房間，打掃房間，偶爾一兩次可以，但經(jīng)常干，孩子可能就會(huì)偷懶。這些都是考驗(yàn)，是培養(yǎng)自制力的手段。

學(xué)習(xí)恒心的培養(yǎng)要善于培養(yǎng)、保護(hù)、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。每人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是初中的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。因此，我們就從學(xué)生喜歡的歌曲入手，先找一首較短的英文歌曲的歌詞，首先找出其中自己知道的語(yǔ)法點(diǎn)，講給家長(zhǎng)或其他人聽(tīng)，然后找出不認(rèn)識(shí)的單詞、不理解的句子，然后通過(guò)查字典或問(wèn)老師的方式弄明白，同時(shí)一定要做相應(yīng)得記錄，第二天拿出5分鐘時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證已經(jīng)完全明白了這首歌曲的意思。每隔一天完成一首歌曲，而且可以逐漸找長(zhǎng)一些的歌曲。

因此中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，我們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。相信我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中，有了學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，學(xué)習(xí)更起勁。

學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以，我們應(yīng)培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四篇：中學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于南通各高中學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告

美師091 郭月芹

為了全面了解和把握學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的現(xiàn)狀，為今后的教學(xué)提供參考和前提，我們克服了時(shí)間和距離等問(wèn)題做了一次關(guān)于學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)仍然不是十分理想，由于專業(yè)美術(shù)教師沒(méi)有統(tǒng)一教材，使出現(xiàn)美術(shù)課隨意化的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)所適從，這就直接影響了學(xué)生進(jìn)入高中以后的美術(shù)學(xué)習(xí)，尤其是在美術(shù)的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上，表現(xiàn)得不夠好。同時(shí)也造成了學(xué)生對(duì)老師依賴度增加的后果。

一、調(diào)查目的

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)同學(xué)平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量與態(tài)度的觀察，了解南通本地高中學(xué)生在進(jìn)入高中階段以前和以后的變化、了解學(xué)生初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和美術(shù)基本素養(yǎng)、了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理狀況。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、抽繹和分析，理清學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題，并研究相關(guān)對(duì)策，以期在今后改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促成學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，力圖從本質(zhì)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育和養(yǎng)成教育。

二、調(diào)查范圍

南通附近各高中的在校美術(shù)生。實(shí)際調(diào)查200人，分發(fā)問(wèn)卷200份，全部回收，有效問(wèn)卷194份，有效率為4.5%。調(diào)查時(shí)間為2010年6月23日，利用美術(shù)課時(shí)間完成。

三、調(diào)查方法

問(wèn)卷法、問(wèn)答法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法

四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、考查學(xué)生有沒(méi)有在初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)果顯示，55.7%的學(xué)生接觸過(guò)，44.9%的學(xué)生沒(méi)有。在對(duì)學(xué)生的了解中，我們得知，大多數(shù)學(xué)生接觸過(guò)美術(shù)，但均不完整、不系統(tǒng)，初中階段教師上美術(shù)課沒(méi)有以教材為載體，隨意性較大，且多以繪畫(huà)（隨意畫(huà)）為主，對(duì)于完全沒(méi)有接觸美術(shù)的近三分之一的學(xué)生，雖然不是個(gè)別現(xiàn)象，但也讓人十分擔(dān)心。

2、考查學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示26．5%的學(xué)生認(rèn)為極有必要，68.8%的學(xué)生認(rèn)為有一定的必要，盡管仍然有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)美術(shù)耽誤時(shí)間，但整體而言學(xué)生還是基本上明確了學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值，這種觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谒麄冞M(jìn)入高中后猶為明顯。

3、考查學(xué)生對(duì)美術(shù)及其他學(xué)科之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，學(xué)生基本上認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有聯(lián)系，有近一半的學(xué)生在進(jìn)入高中后體會(huì)到了學(xué)習(xí)之間的相通性。

4、考查學(xué)生在初中階段有沒(méi)有用顏料繪畫(huà)練習(xí)的體驗(yàn)。結(jié)果顯示絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識(shí)。課堂上隨機(jī)抽了幾名學(xué)生問(wèn)幾種簡(jiǎn)單的色彩調(diào)配知識(shí)，其效果較差，學(xué)生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復(fù)色的分析性調(diào)配。

5、考查學(xué)生在初中階段有沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法練習(xí)。結(jié)果只有14．1%的學(xué)生接觸過(guò)，但時(shí)間比較短，43．8%的學(xué)生較少接觸，而更令人驚訝的是有41．1%的學(xué)生居然從未接觸過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，這些足以向我們揭示當(dāng)前學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力普遍較差的一個(gè)現(xiàn)狀。

6、考查學(xué)生在初中階段有沒(méi)有接觸過(guò)素描訓(xùn)練。結(jié)果顯示比色彩和書(shū)法的接觸更令人吃驚，只有6．8%的學(xué)生接觸，22．5%的學(xué)生極少接觸，但大體知道什么類型的畫(huà)是素描，另外70．7%的學(xué)生則從未接觸素描的訓(xùn)練，所以學(xué)生整體上觀察能力不強(qiáng)，造型能力較弱，作為美術(shù)基本能力訓(xùn)練之一，我們以后要多加課時(shí)補(bǔ)充。

7、考查學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的心態(tài)。進(jìn)入高中后，學(xué)生大多數(shù)都開(kāi)始對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，他們大體能認(rèn)真完成作業(yè)，近三分之二的學(xué)生認(rèn)為完成美術(shù)作業(yè)有意思。

8、考查學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)上美術(shù)課的態(tài)度如何。結(jié)果顯示48．6%的學(xué)生態(tài)度積極，很喜歡上美術(shù)課，49．6%的學(xué)生認(rèn)為一般，有時(shí)也覺(jué)得有些意思，大概1．8%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡，因?yàn)槔蠋熤v的聽(tīng)不懂。學(xué)生進(jìn)入高中以后，又要開(kāi)始系統(tǒng)而正規(guī)的接觸美術(shù)，在重新認(rèn)識(shí)美術(shù)的同時(shí)，興趣和熱愛(ài)程度不斷提高和增強(qiáng)了。

9、考查學(xué)生喜歡上美術(shù)課的原因。結(jié)果顯示27．2%的學(xué)生主觀認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)很重要，有興趣學(xué)習(xí)。12．3%的學(xué)生以前從未上過(guò)，覺(jué)得很新奇。另外60．5%的學(xué)生則認(rèn)為老師講得很生動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這說(shuō)明學(xué)生的興趣來(lái)源于兩個(gè)方面，一是自己主觀的認(rèn)同，二是教師對(duì)待美術(shù)的態(tài)度和對(duì)教學(xué)效果的關(guān)注，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，這種狀況在今后應(yīng)當(dāng)保持，并不斷加強(qiáng)。

10、考查學(xué)生心中美術(shù)課的地位。結(jié)果顯示56．2%的學(xué)生認(rèn)為重要，它是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的組成部分。40．6%的學(xué)生認(rèn)為地位一般，次于文化課，因?yàn)橹锌紱](méi)有它。但值得強(qiáng)調(diào)的是，被調(diào)查的280名學(xué)生，在除去4份無(wú)效問(wèn)卷后，其余276名學(xué)生中仍然有9人認(rèn)為美術(shù)課在其心中沒(méi)有地位，原因是由于美術(shù)為副課。我不知道這是不是最真實(shí)的一面，但它暗示著一些問(wèn)題，有些觀點(diǎn)在少數(shù)學(xué)生心中是那樣的根深蒂固。這項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，這也是我們把課上好，把教學(xué)效果搞好的基本前提，是學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)在思想層面上的反映。．

11、考查學(xué)生現(xiàn)在除了美術(shù)課以外，還有沒(méi)有利用業(yè)余時(shí)間從事美術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。結(jié)果顯示一半以上的學(xué)生有時(shí)有，而另32．6%的學(xué)生則從未，這說(shuō)明學(xué)生業(yè)余進(jìn)行美術(shù)學(xué)校的時(shí)間不多，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的延伸性不夠。

12、考查學(xué)生比較喜歡利用何種方法對(duì)其作業(yè)和學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示希望自評(píng)和同學(xué)互評(píng)的各占51．4%，希望師評(píng)的占48．6%。

13、考查學(xué)生對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查中答案真實(shí)態(tài)度的自我評(píng)估。其中79．0%的學(xué)生表示自己的答案非常真實(shí)，18．8%的學(xué)生表示少數(shù)不清楚，感覺(jué)著填的。說(shuō)明我們這份調(diào)查問(wèn)卷的有效性和真實(shí)性，為我們分析和研究對(duì)策提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

14、通過(guò)問(wèn)答的方式考查學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有哪些新的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，學(xué)生進(jìn)入高中后，大多能對(duì)美術(shù)有新的認(rèn)識(shí)，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度和美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)上。

15、通過(guò)問(wèn)卷的方式考查學(xué)生對(duì)以后美術(shù)課如何上的希望。部分學(xué)生希望保持現(xiàn)狀，因?yàn)槔蠋熤v得生動(dòng)、語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生有積極性；有些同學(xué)希望老師以后多進(jìn)行素描、書(shū)法、色彩方面的教學(xué)，不要僅僅停留在課本上；還有些同學(xué)希望教師上課時(shí)多些微笑，希望班上其他同學(xué)能保持課堂的秩序，以更加積極態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)等等。

五、調(diào)查結(jié)果的分析與問(wèn)題抽繹

通過(guò)以上幾個(gè)方面的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度在入學(xué)前和入學(xué)后的變化，也不難發(fā)現(xiàn)其中所反映出的一些潛在問(wèn)題，下面試作歸納。

第一，初中階段，學(xué)生由于接觸美術(shù)教育的參差不齊，所以學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)也出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。這對(duì)我們?cè)诟咧猩钊胝归_(kāi)美術(shù)教學(xué)而言，無(wú)疑設(shè)臵了許多障礙，比如許多內(nèi)容，我們必須在學(xué)生進(jìn)入高中的一開(kāi)始就補(bǔ)充許多原本應(yīng)該在小學(xué)就解決的課題，這樣也就必然導(dǎo)致，我們高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的滯后和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)歷的不相符合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不止一次的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生在美術(shù)能力和基本素養(yǎng)上還僅僅停留在初中水平。美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，不僅僅只認(rèn)識(shí)到其人文特性就夠了，它還是要立足于美術(shù)本位。應(yīng)該有相應(yīng)的技巧訓(xùn)練。第二，學(xué)生在美術(shù)技巧和基本技能上的缺乏。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在進(jìn)入高中以前，絕大多數(shù)學(xué)生從未接觸過(guò)色彩、書(shū)法、素描等教學(xué)內(nèi)容，這些應(yīng)該來(lái)講，都是非常重要的內(nèi)容。色彩感覺(jué)為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增加激情和樂(lè)趣，能讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的魅力，掌握色彩的調(diào)配方法，理解和欣賞色彩搭配帶來(lái)的藝術(shù)效果。書(shū)法的訓(xùn)練能加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)法和書(shū)寫(xiě)能力，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。素描的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的造型能力、觀察能力、控筆能力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。而事實(shí)上，我們現(xiàn)有的七年級(jí)學(xué)生，以上方面做得太差。盡管原因來(lái)自許多方面，但現(xiàn)狀確乎如此。第三，學(xué)生美術(shù)作品欣賞等基本素養(yǎng)的缺乏。能否欣賞積極進(jìn)步健康的美術(shù)或藝術(shù)作品是我們初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中“藝術(shù)與審美”考查的重要內(nèi)容，它不僅僅只是停留在美術(shù)或藝術(shù)方面，其目的更應(yīng)該看作是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、審美觀的潛在培養(yǎng)。優(yōu)秀的作品總能激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，它不僅讓我們有機(jī)會(huì)與大師交流溝通，而且還能讓我們從中得到許多重要的人生啟迪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)真善美的追求，加強(qiáng)對(duì)假惡丑的評(píng)判。第四，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中主體性的不強(qiáng)。這是我目前正在思考的一個(gè)課題，學(xué)生的作業(yè)和考核管理方式，無(wú)疑是學(xué)生能力提高、美術(shù)素養(yǎng)和改變學(xué)習(xí)態(tài)度的重要內(nèi)容。我們目前由于主要還是處在給學(xué)生“補(bǔ)課”的階段，所以，很多時(shí)候都忽視了作業(yè)和考核等評(píng)價(jià)管理，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)自評(píng)，更不會(huì)進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)。而主要是依賴于教師的評(píng)價(jià)，這樣就極大的削弱了學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中的自主能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性也被減弱。第五，學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。反映了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的延伸不夠。這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先是學(xué)生的觀念態(tài)度問(wèn)題。如果不能從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，那么，必然不會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣，既然性趣不高，則業(yè)余投入時(shí)間自然不多。其次是也想多在美術(shù)上多花時(shí)間學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，美術(shù)素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，很想進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)卻不知如何下手，方法不明確，信心不足夠，亦難投入過(guò)多時(shí)間。再次是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，其他文化課作業(yè)多，想進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有時(shí)間。最后是其他教師和家長(zhǎng)的不支持或反對(duì)，加之自己的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，故也難以花費(fèi)多余的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。試想，連美術(shù)作業(yè)都完成不了的學(xué)生，怎能有好的態(tài)度，怎能花費(fèi)更多的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。這是一個(gè)惡性循環(huán)，不付出怎會(huì)有回報(bào)。所以，自身美術(shù)基本素養(yǎng)得不到提高，學(xué)習(xí)態(tài)度得不到轉(zhuǎn)變，這些學(xué)生往往其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也一樣的差。

六、針對(duì)現(xiàn)狀的對(duì)策研究 基于以上情況，可采取以下對(duì)策。

1、師生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。

我們認(rèn)為，觀念和思想的理清是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的首要前提。我們的教學(xué)一直以來(lái)都處于滯后狀況，其最關(guān)鍵的亦然是觀念未能完全擺正。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義不夠自信。在以后的教學(xué)中，我們要努力做好三點(diǎn)。其一是將美術(shù)與生活作緊密的聯(lián)系，抓住一切可以利用的資源，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，它更是一種文化，要落實(shí)美術(shù)課改中美術(shù)學(xué)科中的“大美術(shù)觀”，加強(qiáng)人文思想的滲透。其二是要努力嘗試用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，如手繪線條圖像、字體圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配等，讓學(xué)生在生活中感受到美術(shù)，在美術(shù)中包容生活。其三是加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透，美術(shù)在現(xiàn)代教育的大背景中，再也不是一個(gè)完全孤立的學(xué)科，它應(yīng)該與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，尤其是在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的方法等方面，一來(lái)是要給其他學(xué)科以借鑒，二來(lái)是要從其他學(xué)科中吸取一定的好的學(xué)習(xí)方法，為美術(shù)學(xué)科的展開(kāi)服務(wù)，真正做到從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教書(shū)容易，但把書(shū)教好卻難。就藝術(shù)教學(xué)而言，讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能力強(qiáng)大起來(lái)容易，但要讓整個(gè)班級(jí)、整個(gè)年級(jí)、乃至整個(gè)學(xué)校都有提高卻非常難。所以還要多關(guān)注教學(xué)方法研究，從我們這次調(diào)查中，可以看出，學(xué)生的興趣被老師激發(fā)了的人數(shù)只占60.5%，因此要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與效果等方法問(wèn)題上多多思考，以期最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3、制定學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核方案，規(guī)范美術(shù)教學(xué)管理。

教學(xué)管理是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平提高的一個(gè)重要方面，有效的管理機(jī)制能帶動(dòng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)與考核方式的實(shí)施中，做深入的研究，并在其中形成一整套學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核的方案

4、在教學(xué)中適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生需要和感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在前面的問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，我們已不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在許多美術(shù)學(xué)科具體內(nèi)容上的缺乏，如書(shū)法、素描、色彩等。那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我則努力在今后的教學(xué)內(nèi)容中多補(bǔ)充一點(diǎn)學(xué)生缺乏的內(nèi)容和知識(shí)，例如在高中的美術(shù)教學(xué)中，我補(bǔ)充了毛筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、篆刻、美術(shù)字、石膏幾何體素描和油畫(huà)棒臨摹西方現(xiàn)代名畫(huà)等專項(xiàng)課題。這一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生的基本素養(yǎng)，而且還讓學(xué)生興趣高漲。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生已不再認(rèn)為美術(shù)難，反而認(rèn)識(shí)到只要努力就能達(dá)到一定的水平和境界，就能制作或創(chuàng)作出自己滿意的藝術(shù)作品，教學(xué)效果得到了體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步得到了激發(fā)。

5、抓住欣賞教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

欣賞是美術(shù)課業(yè)中比較重要的環(huán)節(jié)之一?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將美術(shù)學(xué)科分為四個(gè)領(lǐng)域，即欣賞〃評(píng)述、造型〃表現(xiàn)、設(shè)計(jì)〃運(yùn)用和綜合〃探索，足以見(jiàn)到欣賞的重要性。每學(xué)期的第一節(jié)課都是欣賞課，在欣賞課的教學(xué)中，我們可以通過(guò)對(duì)名作的解析讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、理解和分析名畫(huà)的能力，繼而可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有藝術(shù)作品欣賞方法的探討；通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的艱辛和經(jīng)過(guò)的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品的價(jià)值，繼而表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)家的尊重、對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的尊重；另外，在對(duì)藝術(shù)家成長(zhǎng)經(jīng)歷的介紹中，還能激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？偠灾?，是要抓住一切展開(kāi)欣賞教學(xué)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵诩訌?qiáng)學(xué)生的欣賞和審美能力的同時(shí)，還有許多潛在的未被預(yù)知的效果。

7、在平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

將學(xué)生的養(yǎng)成教育和通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)的意義放在首位。初中美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與審美方面的綜合素質(zhì)，并不是以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力為主旨。換言之，美術(shù)能力可以不做太高的要求，但是行為習(xí)慣上，我們尤其要關(guān)注。例如在課堂上不允許學(xué)生打斷老師或正在回答問(wèn)題的學(xué)生的話，要懂得尊重他人、尊重課堂、尊重藝術(shù)，有事或有想法可以舉手表達(dá)；在繪畫(huà)課上，鉛筆屑和廢紙不要隨意亂扔，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、以保護(hù)教室環(huán)境衛(wèi)生為己任；再比如做事要專注、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等等，都旨在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，都試圖引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在每節(jié)課的細(xì)節(jié)中貫穿給學(xué)生“態(tài)度決定一切、決定將來(lái)”的思想。應(yīng)該說(shuō)這是一種雙贏的教學(xué)思路。因?yàn)閷W(xué)生能達(dá)到上述規(guī)范的時(shí)候，其實(shí)美術(shù)能力也正在這種好的前提下不斷地提高，這應(yīng)該是一種比較理想的教學(xué)氛圍，我已在追求，并在今后還要繼續(xù)追求，著力深化。

8、組織興趣小組，為小組成員舉辦作品展，形成氛圍，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

組織美術(shù)興趣小組，其實(shí)屬于美術(shù)教學(xué)中拔高的一項(xiàng)內(nèi)容，就目前來(lái)看，我們開(kāi)展得比較好。在我的興趣小組中，有來(lái)自高二，高三年級(jí)的十多名學(xué)生，我們利用星期五下午放學(xué)的時(shí)間組織活動(dòng)，講述素描、色彩方面的專項(xiàng)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成完整的習(xí)作，并引領(lǐng)大家學(xué)會(huì)評(píng)畫(huà)等環(huán)節(jié)。在接下來(lái)的時(shí)間里，我們還要舉辦興趣小組成員的作品展，個(gè)展、聯(lián)展均有，以期在學(xué)校里將這種藝術(shù)追求的精神和不斷進(jìn)取的精神推廣，也期望有更多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行一些積極健康高雅的藝術(shù)活動(dòng)，在美術(shù)的學(xué)習(xí)之余，提高審美能力、完善個(gè)體人格。

通過(guò)這次對(duì)高中學(xué)生的調(diào)查，希望我們?cè)趯W(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上，認(rèn)清了許多事實(shí)，能夠了解真實(shí)的現(xiàn)狀，并作出以上的對(duì)策研究。但仍有一些地方需引起重視。如不同初中畢業(yè)的學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的不同傾向；不同性別的學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異等。希望今后能有機(jī)會(huì)再作一些更為深入的研究，也希望此研究結(jié)果能引起領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的重視，以期待能在更大程度上改變現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)策略，改善不良現(xiàn)狀。

郭月芹

通大藝術(shù)學(xué)院美師091班 學(xué)號(hào)：0921012019

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷

中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們：

您好！為了了解同學(xué)們的情況，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，我們要進(jìn)行一項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)。希望每一個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)，都能按照自己的實(shí)際情況，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，真實(shí)坦白地回答后面的問(wèn)題。

1、你愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動(dòng)參與小組討論嗎？ *

A.愿意B.偶爾C不愿意

2、你覺(jué)得你學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?*

A、很好B、中上C、中下D、比較弱

3、你對(duì)的你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝鈫幔?*

A.在意B.無(wú)所謂

4、請(qǐng)問(wèn)你是不是認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)很重要？ *

A.是的B.說(shuō)不上C.不是的5、請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣？ *

A.有B.有時(shí)有C.沒(méi)有

6、你經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人？ *

A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

7、請(qǐng)問(wèn)你做作業(yè)時(shí)遇到困難會(huì)怎么辦？ *

A.自己想辦法解決B.找老師或同學(xué)幫忙解決C.放在一邊不管D、尋求網(wǎng)絡(luò)

8、你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎 *

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

9、自己平時(shí)會(huì)不會(huì)自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？ *

A.每次都會(huì)B.偶爾會(huì)C從來(lái)不會(huì)

10、學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有人找你玩，你會(huì)不會(huì)立即就跟去玩？ *

A.經(jīng)常B.說(shuō)不定C.完全不會(huì)

11、你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配 *

A.對(duì)喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對(duì)不喜歡的放任自由

12、家人會(huì)經(jīng)常督促你學(xué)習(xí)嗎？ *

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會(huì)

13、你認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力？ *

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力D.其他

14、請(qǐng)問(wèn)您是否會(huì)想拿出一部分娛樂(lè)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)從而提高成績(jī)？

A、想，但是不由自主地想玩B、想，并且做了C、被爸媽老師無(wú)奈逼迫D、不想，更不會(huì)做

15、請(qǐng)問(wèn)您是否向拿出一部分學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)？

A、想 B可以考慮、C、不想

16、你想從哪些方面改變你的學(xué)習(xí)態(tài)度？

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查表

同學(xué)們：

下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫(xiě)，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！

本卷的填寫(xiě)方式是在每道選擇題中，必須選擇一個(gè)選項(xiàng),請(qǐng)不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。請(qǐng)認(rèn)真回答這些問(wèn)題后，再看后面的評(píng)分方法。

1、如果老師布置一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交一份報(bào)告，你會(huì)：

A、沒(méi)有把這件事放在心上量

B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事

C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩

D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力

2、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：

A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)

B、只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以

C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步

3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘

4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）

A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

5、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）（）

A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目

C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目

6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）

（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)）

A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)

C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方

D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

7、課堂上，你最喜歡（）

A、答問(wèn)B、自由閱讀

C、老師講解D、討論

8、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（）

A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情

B、上課內(nèi)容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì)走神

C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng)

D、基本不會(huì)走神

9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（）

A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等）

B、老師讓記什么就記什么

C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容

D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上

10、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（）

Ａ、不清楚Ｂ、全聽(tīng)不懂

Ｃ、部分聽(tīng)懂Ｄ、全能聽(tīng)懂

11．等級(jí)科目課上，你通常（）

A．完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究

B．主要精力放在解題上，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)

C．既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)

D．主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流

12、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì)

A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì)

B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了

C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫

D、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路

13、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)

A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)

C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科

D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)

14.你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（）

Ａ、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題Ｂ、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助

Ｃ、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得Ｄ、經(jīng)常幫助其他同學(xué)

15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()

A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)

C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)

D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)

16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫(xiě)）()

A、只會(huì)翻閱筆記B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍

C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固

D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂

17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）

A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記

C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師

D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)

18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）

A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師B、只講究速度做完就完事

C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D、能自己快速準(zhǔn)確的完成19、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺(jué)得很糟糕,你會(huì)（）

A、無(wú)所謂,來(lái)日方長(zhǎng),我會(huì)努力的 B.從頭開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)再?gòu)念^學(xué)起

C.從現(xiàn)在開(kāi)始努力D.要為成功找方法，不為失敗找理由。

20、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？

A、從不訂正 B、晚自修時(shí)C、老師講評(píng)時(shí) D、立即

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷

1.你每天幾點(diǎn)起床 *

2.每天最晚幾點(diǎn)休息 *

3.每晚你會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間看明天要上的課？

*A從來(lái)沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣B少于15分鐘C小于30分鐘D多于30分鐘E來(lái)不及看

4.每一堂課下來(lái)，你能聽(tīng)懂課堂內(nèi)容？

A20%B40%C60%D80%E全聽(tīng)懂

5上課做筆記，你是采取下列那種方式？ *

A邊聽(tīng)邊記B有重點(diǎn)地記錄C只能記住一部分D下課抄同學(xué)的E很少做筆記

6你上課聽(tīng)課一般是

*A跟著老師的思路走B有點(diǎn)跟不上C有選擇地聽(tīng)D根本跟不上

7.完整的、條理清楚的記好筆記，如有疏漏能及時(shí)補(bǔ)齊。筆記有復(fù)習(xí)價(jià)值是寶貴的復(fù)習(xí)資料。

*A筆記很完整，只是很少時(shí)間看B只記重要的，經(jīng)常整理筆記C偶爾記一點(diǎn)，經(jīng)常沒(méi)有記得完D記筆記太浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣

8.當(dāng)你遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候，你是？

*A問(wèn)同學(xué)B問(wèn)老師C自己解決D不知道怎么辦

9.放學(xué)回家后，你通常會(huì)？

*A馬上做作業(yè)再看書(shū)B(niǎo)先看書(shū)，復(fù)習(xí)一下C邊做作業(yè)邊看書(shū)D做其它事情

10.你學(xué)習(xí)時(shí)先復(fù)習(xí)再作業(yè)嗎？

*A經(jīng)常如此B偶爾C從來(lái)沒(méi)有

11.我做作業(yè)時(shí)，不抄襲答案或同學(xué)作業(yè)，總是保質(zhì)保量地完成*A我從不抄襲B有時(shí)候會(huì)看別人的作業(yè)，弄明白了，再自己做一遍C偶爾抄一些，時(shí)間太緊的時(shí)候D經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)

12.認(rèn)真對(duì)待改錯(cuò)，注意查缺補(bǔ)漏

*A自己錯(cuò)過(guò)一次，就不會(huì)再錯(cuò)B自己已經(jīng)改錯(cuò)了，但還是出錯(cuò)了無(wú)數(shù)次C沒(méi)有注意，不知錯(cuò)在哪里

13.你多長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)你學(xué)過(guò)的知識(shí)？

A*一周B一個(gè)月C期中、期末考試前D寒暑假

14.一個(gè)單元或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，你是否有主動(dòng)自查、自測(cè)的習(xí)慣？

*有沒(méi)有有時(shí)有

15.對(duì)待期中、期末考試就像對(duì)待平時(shí)的測(cè)驗(yàn)一樣，沒(méi)有太多心理壓力

A*是B有時(shí)候是C否

16老師發(fā)回試卷或作業(yè)，你一般會(huì)做什么？

*A認(rèn)真的看，弄清楚哪里出了錯(cuò)，那些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)掌握B只關(guān)心成績(jī)或排名C不主動(dòng)查找出錯(cuò)的原因，只等老師講解D往書(shū)包一放了事

17.每次考試失分的主要原因是？

*A粗心大意B選項(xiàng)看不清C做不完D感覺(jué)會(huì)做但就是沒(méi)做對(duì)E考試怯場(chǎng)

18.每天起床后感覺(jué)體力充沛，頭腦清楚

*A每天都這樣B偶爾這樣C起床時(shí)無(wú)精打采

19.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中時(shí)間大約有（）分鐘

A30分鐘以上B15-30分鐘C不超過(guò)15分鐘