第一篇：2010全國高技能人才師資培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)心得

7.19－8.3日，我非常榮幸參加了鹽城技師學(xué)院承辦的“全國高技能師資培訓(xùn)電氣安裝與維修新技術(shù)”第一期培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)班成員來自全國各地，每個(gè)省、自治區(qū)一個(gè)名額，我作為遼寧朝陽技師學(xué)院的一名學(xué)員，深感機(jī)會(huì)難得，在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真完成每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。此次培訓(xùn)可以說是，時(shí)間短，任務(wù)重，要求高，在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，完成了兩個(gè)教學(xué)方法，六個(gè)技能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中，收獲巨大，強(qiáng)化了理論知識(shí)的同時(shí)，也開拓了自己的視野，給以后的工作中帶來巨大幫助。下面我簡單介紹一下鹽城技師學(xué)院以及在這次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

江蘇省鹽城技師學(xué)院是一所公辦副廳級(jí)建制的重點(diǎn)技師學(xué)院，學(xué)院現(xiàn)有教職工1000多人，在校學(xué)生2.2萬多人，6000多學(xué)生在工廠，辦學(xué)模式為“技師+本科”、“技師+大專”、“高技+大?！?、“中技+中?！?。今年計(jì)劃招生6000人，高中生5000人，初中生1000人，主要培養(yǎng)高技能人才，07年已經(jīng)不培養(yǎng)中級(jí)工，師資水平高，教學(xué)設(shè)備齊全?？梢妼W(xué)院規(guī)模之大，定位之高。這次培訓(xùn)任務(wù)由電氣工程系承擔(dān)，該系設(shè)有機(jī)電一體化、工業(yè)電氣自動(dòng)化、風(fēng)能與動(dòng)力工程、電子應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程、機(jī)電設(shè)備維修等六個(gè)主要專業(yè)，是全院人數(shù)最多的一個(gè)系。

這次培訓(xùn)內(nèi)容分為2個(gè)教學(xué)方法類的，分別是《職業(yè)功能模塊教學(xué)體系方案解讀》和《項(xiàng)目教學(xué)法》，以講座形式學(xué)習(xí)。6個(gè)技能教

學(xué)項(xiàng)目，分別是《氣動(dòng)機(jī)械手安裝與調(diào)試》、《皮帶機(jī)變頻控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試與檢修》《步進(jìn)電機(jī)位置控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》、《爐膛溫度控制體統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》、《數(shù)控車電氣故障檢修》和《電梯電氣故障檢修》，這六個(gè)技能項(xiàng)目涵蓋了當(dāng)前典型工業(yè)控制方式，涉及到的技術(shù)有，PLC技術(shù)、變頻技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、機(jī)械手控制、數(shù)控機(jī)床的PMC技術(shù)等，學(xué)習(xí)過程全部用項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)引領(lǐng)、過程考核的方式，用到哪，學(xué)哪里，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這也是職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展方向，這次學(xué)習(xí)不但在學(xué)習(xí)了先進(jìn)的控制方式，控制技術(shù)，更學(xué)到了一種先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)方式，這也給了我極大的啟示，雖然我們的學(xué)校在硬件，軟件上還達(dá)不到，但我們可以在現(xiàn)有的條件下，在學(xué)科教學(xué)中大膽嘗試項(xiàng)目教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，又和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系了起來，取得理想教學(xué)效果。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論知識(shí)，這里不再贅述。

此次培訓(xùn)還有一個(gè)最大的收獲，就是認(rèn)識(shí)，結(jié)交了全國各地兄弟單位的老師，與他們交流的過程中，也了解了其它省市技術(shù)學(xué)校學(xué)院的發(fā)展情況和現(xiàn)狀，著重了解了電專業(yè)的方向設(shè)置，專業(yè)課的教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)方法等，這對(duì)于我們剛剛發(fā)展學(xué)校來說，也是一種寶貴資源，我們可以借鑒其它學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，多走一些捷徑，讓我們學(xué)校盡快地發(fā)展壯大。

這次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的工業(yè)控制技術(shù)，也學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法，并獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)，也算是對(duì)我學(xué)習(xí)效

果的一種肯定，當(dāng)然也看到自己在某些學(xué)科知識(shí)上的不足，如PLC編程、C語言、單片機(jī)等，今后我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力，彌補(bǔ)自己的不足，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。

2010年8月5日

第二篇：國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

2012年8月3日至8月17日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《機(jī)床切削加工》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省江門市江門技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來自全國15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機(jī)床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在‘江門技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《機(jī)床切削加工》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《機(jī)床切削加工》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（傳動(dòng)軸的加工，三線蝸桿的加工）、教案與工作頁、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。

15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體

化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學(xué)生的其他方面能力，比如說方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)

伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?，F(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會(huì)的機(jī)加車間基本一致，對(duì)我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《機(jī)床切削加工》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第三篇：國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校韋艷云

2013年7月24日至8月7日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《電氣自動(dòng)化安裝與維修》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省廣州市工貿(mào)技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來自全國15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《電氣自動(dòng)化安裝與維修》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在廣州工貿(mào)技師學(xué)院里，我深深地感受到了國家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《電氣自動(dòng)化安裝與維修》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《電氣自動(dòng)化安裝與維修》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)、教案與工作頁、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學(xué)生的其他方面能力，比如說方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培

訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?，F(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會(huì)的機(jī)加車間基本一致，對(duì)我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《電氣自動(dòng)化安裝與維修》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

2013年8月30日

第四篇：國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

國家高技能人才師資示范培訓(xùn)總結(jié)

2012年8月3日至8月17日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《機(jī)床切削加工》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省江門市江門技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來自全國15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機(jī)床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在‘江門技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《機(jī)床切削加工》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《機(jī)床切削加工》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（傳動(dòng)軸的加工，三線蝸桿的加工）、教案與工作頁、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學(xué)生的其他方面能力，比如說方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

③ 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新。現(xiàn)我院機(jī)加車間的建設(shè)，還處于比較好的狀態(tài)，跟當(dāng)前社會(huì)的機(jī)加車間基本一致，對(duì)我們教學(xué)有很大幫助。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《機(jī)床切削加工》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第五篇：車削加工專業(yè)國家高技能人才師資培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)

2014年全國技工院校一體化教師培訓(xùn)

（機(jī)床切削加工專業(yè)）

學(xué)習(xí)總結(jié)

2014年全國技工院校一體化教師培訓(xùn)

（機(jī)床切削加工專業(yè)）

學(xué)習(xí)總結(jié)

2014年8月1日至8月16日，經(jīng)學(xué)校推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《機(jī)床切削加工》培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在廣東省江門市江門技師學(xué)院。此次培訓(xùn)共有來自全國15個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們?cè)谡n下交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是《機(jī)床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢(shì)和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在‘江門技師學(xué)院’里，我深深地感受到了國家對(duì)我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，也看到了我自己作為《機(jī)床切削加工》教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了《機(jī)床切削加工》專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（傳動(dòng)軸的加工，雙頭蝸桿的加工）、教案

與工作頁、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、一體化班級(jí)管理等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。

15天的學(xué)習(xí)，有如下體會(huì)：

1、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識(shí)的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，甚至從來都沒有培養(yǎng)過學(xué)生的其他方面能力，比如說方法能力，社會(huì)能力。其實(shí)方法能力和社會(huì)能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過程中，我們特別

重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對(duì)專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

2、一體化改革的建議

① 在一體化教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對(duì)性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。

② 師資隊(duì)伍建設(shè)。無論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)校才能壯大。建議學(xué)校給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。寒暑假只要沒有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提升。

3、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對(duì)《機(jī)床切削加工》專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。