第一篇：小學(xué)體育新課標(biāo)試卷及答案

體育新課標(biāo)測(cè)試

一、填空題（2分×10）

1、體育與健康課程要貫徹_____________的指導(dǎo)思想。

2、在義務(wù)教育階段，體育與健康課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為_(kāi)____級(jí)水平。

3、課程分為_(kāi)_________、____________、___________、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。4體育與健康___________是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。

5、運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的________與_________表現(xiàn)。

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)是由__________、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、___________組成的完整體系。

二、判斷（2分×5）

1、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。（）

2、體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。（）

3、新課標(biāo)倡導(dǎo)體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。

4、教師的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的權(quán)威性，因此只有教師的評(píng)價(jià)就可以了。（）

5、在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生自身既是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的手段和對(duì)象。（）

三、選擇（2分×5）

1、《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)顯著特點(diǎn)是按（）陳述內(nèi)容目標(biāo)的。

A學(xué)習(xí)水平B學(xué)習(xí)內(nèi)容C學(xué)習(xí)時(shí)間

2、九年義務(wù)階段體育與健康課程內(nèi)容劃分為（）級(jí)水平

A五B三C四

3、學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法、增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域B運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域C身體健康領(lǐng)域D社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域

4、在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)上，《標(biāo)準(zhǔn)》建議對(duì)課程學(xué)習(xí)的評(píng)定應(yīng)采用（）A : 絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)的方法B : 相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)的方法

C : 絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法D : 定量評(píng)定和定性評(píng)定相結(jié)合的方法

5、《標(biāo)準(zhǔn)》要求激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是指（）A、讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)過(guò)程的快樂(lè) B、讓學(xué)生感覺(jué)到成功的快樂(lè) C、讓學(xué)生體驗(yàn)到超越自我的快樂(lè)

D、讓學(xué)生體驗(yàn)到知克服困難和障礙的快樂(lè)

四、簡(jiǎn)答題（10×3）

1、體育與健康課程的性質(zhì)是什么？

2、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是什么？

3、體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有哪些？

五、論述題（30分）

《標(biāo)準(zhǔn)》中是如何描述體育與健康課程學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容的？

體育新課標(biāo)試卷答案

一、填空

1、健康第一

2、四

3、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康2、4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

5、態(tài)度、行為

6、水平目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)

二、判斷

1、正確

2、正確

3、正確

4、錯(cuò)誤

5、正確

三、選擇

1、A2、C3、B4、D5、B

四、簡(jiǎn)答

1、答：基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、綜合性

2、答：

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。

（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。

3、答：體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作。

五、論述

答：《標(biāo)準(zhǔn)》把課程分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面，對(duì)各方面學(xué)習(xí)目標(biāo)又作了具體說(shuō)明和簡(jiǎn)明扼要的規(guī)定。

第一個(gè)是運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)，這是體育與健康課程學(xué)習(xí)的重要的組成部分?！稑?biāo)準(zhǔn)》之所以首先提出這個(gè)目標(biāo)，說(shuō)明了學(xué)生以積極的態(tài)度參與體育課堂學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外學(xué)習(xí)；無(wú)論是運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、還是心理健康和社會(huì)適應(yīng)的培養(yǎng)，首先要學(xué)生的參與進(jìn)去才行。體育活動(dòng)的價(jià)值是體現(xiàn)在過(guò)程之中的。如果你不參與，你的技術(shù)再好也沒(méi)有用，當(dāng)然更起不到健康身心，全面發(fā)展了。

第二個(gè)是運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)技能是體育課程最主要的一個(gè)表現(xiàn)形式。我們?cè)谌魏蔚捏w育課中都會(huì)看到，學(xué)生總是以學(xué)習(xí)某種運(yùn)動(dòng)技能來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑”。

第三個(gè)是身體健康的目標(biāo)。關(guān)于把“身體健康”作為體育與健康課程的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，原來(lái)是有爭(zhēng)議的。有人認(rèn)為身體健康不是體育課可以獨(dú)立承擔(dān)的；也有人認(rèn)為身體健康是一個(gè)副產(chǎn)品，我們只要教技術(shù)，健康自然就有了。但是《標(biāo)準(zhǔn)》還是堅(jiān)持把身體健康作為一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出來(lái)，其原因是在目標(biāo)領(lǐng)域里增加了新的內(nèi)容，同時(shí)也賦予了新的含義。在這四個(gè)方面的目標(biāo)要求中，特別強(qiáng)調(diào)了健康教育的內(nèi)容。如第一點(diǎn)的掌握基本保健知識(shí)和方法；第二點(diǎn)的塑造良好的體形和身體的姿態(tài)等。這就要求教師在體育教學(xué)中，既傳授體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能，也要傳授健康方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和習(xí)慣。

第四個(gè)是心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。體育課程關(guān)于對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，過(guò)去也籠統(tǒng)提一下,但是沒(méi)有把它作為一個(gè)學(xué)心目標(biāo)提出來(lái)。近年來(lái)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。如在中學(xué)生或大學(xué)生中發(fā)生的自殺現(xiàn)象等。這說(shuō)明我們?cè)趯?duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的教育與培養(yǎng)是缺失的。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)是必要的、及時(shí)的，也是正確的。

第二篇：小學(xué)體育新課標(biāo)考試答案

一、填空

1、評(píng)價(jià)一個(gè)人的健康狀況要從 身體、心理 和 社會(huì)適應(yīng) 等三個(gè)方面去評(píng)價(jià)。

2、運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的 態(tài)度 與 行為 表現(xiàn)。

3、肌肉工作時(shí)的直接能源是 ATP，它貯存在細(xì)胞中，以肌細(xì)胞為最多。

4、人體的運(yùn)動(dòng)，離不開(kāi)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著 杠桿 的作用，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的 樞紐，肌肉收縮是運(yùn)動(dòng)的 動(dòng)力。

5、體育鍛煉之所以能夠增強(qiáng)體能，主要是由 超量恢復(fù) 的生理機(jī)制決定的。

6、身高、體重、肺活量 是學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的必測(cè)項(xiàng)目。

7、由一列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)時(shí)，應(yīng)先 1-2報(bào)數(shù)。

8、耐久跑中的途中跑，要求 跑的節(jié)奏與 呼吸 節(jié)奏相配合。

9、三級(jí)跳遠(yuǎn)由 快速 助跑，沿 直 線向前的連續(xù)三次跳躍組成。

10、健康指不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱、并且在身體、心里 和 社會(huì) 各方面都處于完美的狀態(tài)。國(guó)家、地方、學(xué)校 三級(jí)課程管理是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)的保證。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中安全教育始于水平二 的 運(yùn)動(dòng)技能 領(lǐng)域。

11、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為 六級(jí) 水平，既水平一至水平五分別相當(dāng)于 1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí)、高中學(xué)段。

12、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目為 身高、體重、坐位體前屈 三項(xiàng)；小學(xué)五至六年級(jí)和初中以上年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為六項(xiàng)，其中 身高、體重、肺活量為必測(cè)項(xiàng)目，選測(cè)項(xiàng)目為3 項(xiàng)。

13、人體能量的直接來(lái)源于 糖、脂肪、蛋白質(zhì)。

14、學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)由 條件目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo) 和 效果目標(biāo) 方面組成。

15、體育教學(xué)內(nèi)容是反映為了達(dá)到_體育教學(xué)目標(biāo)_而選用的 體育知識(shí) 和 技能的體系。

16、現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中常用方法主要有_傳統(tǒng)型_和_現(xiàn)代型__兩種。

1新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？

⑴、從知識(shí)的傳遞者向知識(shí)的啟發(fā)者轉(zhuǎn)變。⑵從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。⑶從單一的體育教學(xué)向多方面素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。⑷從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)向朋友、伙伴轉(zhuǎn)變。

2、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求？（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征。（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性。（4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。（5）簡(jiǎn)單易行。

3、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？（體育學(xué)科課程基本理念）

⑴堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；⑵激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；⑶以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位； ⑷關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？

體育鍛煉方法雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，但要想科學(xué)地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。(1)循序漸進(jìn)原則；(2)全面發(fā)展原則；(3)區(qū)別對(duì)待原則；(4)經(jīng)常性原則；(5)安全性原則。

什么是體育。

包括兩層含義：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康、豐富社會(huì)文化娛樂(lè)生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。體育對(duì)于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)和技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)體育理論知識(shí)試卷及答案

小學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期體育理論知識(shí)試卷及答案

一、判斷題（每題4分，共計(jì)40分）

1、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實(shí)用性、活動(dòng)性、興趣性和時(shí)代性特點(diǎn)，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（）

2、科學(xué)的身體鍛煉可以促進(jìn)人體形態(tài)、機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強(qiáng)。（）

3、行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)中向右轉(zhuǎn)走的預(yù)令和動(dòng)令都落在左腳上。()

4、一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。（）

5、正確的坐、立、行姿勢(shì)是坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。（）

6、雙手體前向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法是兩腳前后開(kāi)立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。()

7、籃球比賽中持球隊(duì)員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。()

8、以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫田賽，以高遠(yuǎn)度計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫徑賽。()

9、體育評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式包括：學(xué)生自我評(píng)，組內(nèi)相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。()

10、一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)劣是判斷其學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。()

二、選擇題（10小題，每小題4分，共40分）

1、體育教師將某一教材內(nèi)容按授課時(shí)數(shù)制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是：（）A、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃 B、單元體育教學(xué)計(jì)劃 C、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

2、人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期（）

A．8－9歲

B．10－13歲

C．14－15歲

3、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪幾個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的。A、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì) B、形態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì) C、身高、體重、肺活量（）

4、學(xué)校體育工作的最新法規(guī)性文件是什么？

（）

A、《體育法》B、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》C、《學(xué)校體育工作條例》 5、2007年湘潭市實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)1—4年級(jí)測(cè)試的項(xiàng)目是：（）

A、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、坐位體前屈、擲實(shí)心球。B、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。C、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)。6、7支隊(duì)參加籃球賽，比賽場(chǎng)次有多少。

（）A、15場(chǎng) B、21場(chǎng) C、18場(chǎng)

7、新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)一至四年級(jí)體育課為每周：

（）A、二節(jié) B、三節(jié) C、四節(jié)

8、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布實(shí)施是在：（）A、2002年 B、2005年 C、2007年

9、在田徑項(xiàng)目的比賽中屬中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的是：

（）

A、400米、800米、1500米 B、800米、1500米、200米 C、1500米、3000米、10000米

10標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的大小為：（）

A、26米X 14米 B、28米X 15 米 C、30米X 15米

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）

1、有利于人體生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)素有哪些？并說(shuō)出三種營(yíng)養(yǎng)素在人體中的主要作用？

2、青春期體育鍛煉要遵循什么原則？

一、判斷題（每題4分，共計(jì)40分）

1、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實(shí)用性、活動(dòng)性、興趣性和時(shí)代性特點(diǎn)，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（√）

2、科學(xué)的身體鍛煉可以促進(jìn)人體形態(tài)、機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強(qiáng)。（√）

3、行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)中向右轉(zhuǎn)走的預(yù)令和動(dòng)令都落在左腳上。(×)

4、一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。（√）

5、正確的坐、立、行姿勢(shì)是坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。（√）

6、雙手體前向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法是兩腳前后開(kāi)立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。(×)

7、籃球比賽中持球隊(duì)員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。(√)

8、以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫田賽，以高遠(yuǎn)度計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫徑賽。(×)

9、體育評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式包括：學(xué)生自我評(píng)，組內(nèi)相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。(√)

10、一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)劣是判斷其學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。(×)

二、選擇題（10小題，每小題4分，共40分）

1、體育教師將某一教材內(nèi)容按授課時(shí)數(shù)制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是：（B）A、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃 B、單元體育教學(xué)計(jì)劃 C、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

2、人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期（B）

A．8－9歲

B．10－13歲

C．14－15歲

3、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪幾個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的。A、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì) B、形態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì) C、身高、體重、肺活量（A）

4、學(xué)校體育工作的最新法規(guī)性文件是什么？

（B）

A、《體育法》B、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》C、《學(xué)校體育工作條例》 5、2007年湘潭市實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)1—4年級(jí)測(cè)試的項(xiàng)目是：（C）

A、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、坐位體前屈、擲實(shí)心球。B、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。C、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)。6、7支隊(duì)參加籃球賽，比賽場(chǎng)次有多少。

（B）A、15場(chǎng) B、21場(chǎng) C、18場(chǎng)

7、新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)一至四年級(jí)體育課為每周：

（C）A、二節(jié) B、三節(jié) C、四節(jié)

8、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布實(shí)施是在：（C）A、2002年 B、2005年 C、2007年

9、在田徑項(xiàng)目的比賽中屬中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的是：

（C）

A、400米、800米、1500米 B、800米、1500米、200米 C、1500米、3000米、10000米

10標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的大小為：（B）

A、26米X 14米 B、28米X 15 米 C、30米X 15米

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）

1、有利于人體生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)素有哪些？并說(shuō)出三種營(yíng)養(yǎng)素在人體中的主要作用？ 答：

1、蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)，是提供機(jī)體生長(zhǎng)、組成和修補(bǔ)人體組織的材料。

2、脂肪是人體熱能的主要來(lái)源。

3、糖類提供熱能。

4、維生素是人體必需的有機(jī)化合物，是維持生命不可缺少的要素，它主要參與各種代謝過(guò)程。

5、無(wú)機(jī)鹽是人體組成的構(gòu)成元素，是組織、細(xì)胞的構(gòu)成成份，它能維持體內(nèi)酸堿平衡，調(diào)節(jié)和維持機(jī)體功能。

6、水是營(yíng)養(yǎng)和代謝的溶劑。

2、青春期體育鍛煉要遵循什么原則？ 答：

1、全面鍛煉。

2、堅(jiān)持經(jīng)常。

3、循序漸進(jìn)。

4、做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。

5、要進(jìn)行自我監(jiān)督。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)體育試卷及答案

小學(xué)三年級(jí)體育試卷

一、填空。

1、人體吸入（空氣）呼出（二氧化碳），這種呼吸活動(dòng)叫做（氣體交換）

2、運(yùn)動(dòng)前，既要做全身的（一般性）準(zhǔn)備活動(dòng)，也要做好與運(yùn)動(dòng)前內(nèi)容提要有關(guān)的（專門性）準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，做好準(zhǔn)備活動(dòng)是（自我保護(hù)）的有效措施。

4、在小學(xué)，課間操和體育課練習(xí)的體操屬于（基本體操）。

5、武術(shù)的基本手型（拳）（掌）（勾）

二、選擇。

1、最長(zhǎng)的骨頭是（C）A、脊柱B、扁骨C、股骨

2、一天中最佳測(cè)量身高的時(shí)候是（A）A、早晨B、中午C、晚上

3、我們每天做的眼睛保健操共（B）節(jié)。A、3B、4C、54、人的身體中最長(zhǎng)的管道是（A）A、血管B、大腿C、后背

5、奧運(yùn)五環(huán)中，黑色代表（B）A、亞洲B、非洲C、美洲

三、判斷。

1、最小的骨頭是聽(tīng)小骨。（√）

2、承受壓力最大的骨頭是股骨。（√）

3、人的身高和體育鍛煉沒(méi)有關(guān)系。（×）

4、人的全身共有306塊骨頭。（×）

5、擲遠(yuǎn)是從近處向遠(yuǎn)處投擲。（√）

四、問(wèn)答。

1、體育游戲的特點(diǎn)是什么？

答：趣味性、情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性、簡(jiǎn)約性。

2、跑的技術(shù)動(dòng)作分為哪幾部分？

跑的技術(shù)動(dòng)作分為：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)跑。

第五篇：體育新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽答案

體育新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽答案

1、體育與健康課程的四條基本理念是什么？（必答題）

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

2、體育與健康課程的性質(zhì)是什么？（必答題）體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

3、體育與健康課程的價(jià)值是什么？（必答題）

增進(jìn)身體健康；提高心理健康水平；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；獲得體育與健康知識(shí)和技能。

4、體育與健康課程的目標(biāo)是什么？（必答題）通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

(1)增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；

(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

5、體育與健康課程的五個(gè)領(lǐng)域指的是什么？（搶答題）運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。

6、在體育與健康課程的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)里，各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)又包含哪些方面？（搶答題）

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：

具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：

獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；獲得野外活動(dòng)的基本技能。

身體健康目標(biāo)：

形成正確的身體姿勢(shì)；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)；懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。

心理健康目標(biāo)：

了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：

建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。

7、傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和技術(shù)動(dòng)作系統(tǒng)性等，體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生健康，其具體表現(xiàn)在哪些方面？（選答題）一是不過(guò)分地追求提高課的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，二是不過(guò)分地強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

8、新課程強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體育與健康課程所倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式指的是什么？（搶答題）

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

9、體育與健康課程的指導(dǎo)思想是什么？（搶答題）健康第一

10、體育與健康課程的目標(biāo)體系共有多少級(jí)？各級(jí)目標(biāo)的名稱是什么？（搶答題）

三級(jí)目標(biāo)體系。課程目標(biāo)→領(lǐng)域目標(biāo)→水平目標(biāo)

11、在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，體育與健康課程與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，其最大的改變是什么？（必答題）

以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主體性很難得到體現(xiàn)，而新課程以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法，能夠給學(xué)生提供更廣泛的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可以以多途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

12、傳統(tǒng)的體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式是傳授式，體育與健康課程提倡的與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式指的是什么？（搶答題）

啟發(fā)式教學(xué)方式。

13、在體育與健康課程的許多教學(xué)方式中，出現(xiàn)了一種“老師與學(xué)生”共練的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)形式其最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？（搶答題）

縮短了教師與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

14、什么是自主學(xué)習(xí)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)案例加以說(shuō)明(時(shí)間控制在2分鐘)。（必答題）

自主學(xué)習(xí)。在體育與健康課的教學(xué)中，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和能動(dòng)性，給學(xué)生足夠自主 的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的、愉快的體驗(yàn)。

案例：在體育活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 學(xué)習(xí)階段：水平四 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．提高投籃準(zhǔn)確性；

2．體驗(yàn)參與籃球活動(dòng)的樂(lè)趣和成功感； 3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：不同方法的拋球和接球、投球練習(xí)學(xué)習(xí)步驟：

1.學(xué)生根據(jù)自己的情況自我設(shè)定一分鐘投中的次數(shù)，如一分鐘3次。2.學(xué)生思考如何投準(zhǔn)的方法。3.進(jìn)行練習(xí)和體驗(yàn)。4.自我測(cè)評(píng)。

5.達(dá)到目標(biāo)者總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并制訂新的的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；未達(dá)到者進(jìn)行反思，并改進(jìn)練習(xí)方法。本案例的設(shè)計(jì)思路：是讓學(xué)生在練習(xí)投籃的過(guò)程中，自主設(shè)定每分鐘投籃成功的次數(shù)，思考投準(zhǔn)的方法并進(jìn)行練習(xí)，從而提高投籃準(zhǔn)確性，體驗(yàn)籃球活動(dòng)的樂(lè)趣和成功感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

15、什么是合作學(xué)習(xí)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)案例加以說(shuō)明(時(shí)間控制在2分鐘)。（必答題）

探究學(xué)習(xí)。在體育與健康課的教學(xué)中，可以通過(guò)確定問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生一定的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性，如在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可以只提要求，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。

案例：在體育活動(dòng)中培養(yǎng)探究意識(shí)和能力 學(xué)習(xí)階段：水平四 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探索并正確地完成跨欄跑的方法

2.提高學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的積極性和能力。3.發(fā)展學(xué)生的速度能力、協(xié)調(diào)能力 學(xué)習(xí)內(nèi)容：跨欄跑 學(xué)習(xí)步驟：

1.設(shè)問(wèn)：教師提問(wèn)：“怎樣才能提高跨欄跑的速度？”

2.提出完成跨欄跑的假設(shè)：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地提出完成跨欄跑的假設(shè)：提高欄間跑的速度；跨過(guò)欄架，以減少人在空間滯留的時(shí)間等。

3.將對(duì)跨欄跑的假設(shè)應(yīng)用于練習(xí)：一個(gè)同學(xué)進(jìn)行嘗試練習(xí)，其他同學(xué)分別在起跑處、起跨處觀察記錄。

4.討論分析動(dòng)作完成情況：小組內(nèi)對(duì)照假設(shè)對(duì)每個(gè)同學(xué)完成動(dòng)作的情況進(jìn)行自我分析與相互分析，進(jìn)一步尋求有效的練習(xí)方法。

5.練習(xí)與提高：根據(jù)討論中提出的練習(xí)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

6.比賽：設(shè)置一定的欄高與距離跨欄跑練習(xí)，進(jìn)行組內(nèi)展示與比賽，看誰(shuí)進(jìn)步快，在此基礎(chǔ)上得出正確完成跨欄跑的結(jié)論。

本案例設(shè)計(jì)思路：是教師創(chuàng)設(shè)跨欄跑的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽提出解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，將學(xué)習(xí)跨欄跑的正確動(dòng)作與培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、探究能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并將發(fā)展速度能力、協(xié)調(diào)能力融于學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程之中。

16、什么是探究學(xué)習(xí)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)案例加以說(shuō)明(時(shí)間控制在2分鐘)。（必答題）

合作學(xué)習(xí)。在體育與健康課的教學(xué)中，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，要求小組中的每位學(xué)生能夠承擔(dān)完成共同任務(wù)的個(gè)人責(zé)任，并通過(guò)相互交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小組共同的目標(biāo)。同時(shí)，小組中的每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)合作精神。

案例：在體育活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 學(xué)習(xí)階段：水平三 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握跳長(zhǎng)繩的方法，提高水平； 2.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力；

3.與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳長(zhǎng)繩 學(xué)習(xí)步驟：

1.教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：提高連續(xù)跳長(zhǎng)繩的總次數(shù)。2.學(xué)生分為若干小組進(jìn)行跳長(zhǎng)繩練習(xí)。

3.找出影響本組跳繩成績(jī)的原因，包括各人的跳繩技術(shù)，同伴間的協(xié)作配合等。

4.集體討論和確定解決問(wèn)題的方法，并可請(qǐng)教師幫助指導(dǎo)。5.技術(shù)好的同學(xué)幫助較差的同學(xué)改進(jìn)和提高跳繩技術(shù)。6.安排適當(dāng)跳繩的順序和方法，并再次集體練習(xí)。7.小組間比賽。

本案例的設(shè)計(jì)思路：是讓學(xué)生分小組進(jìn)行跳長(zhǎng)繩的練習(xí)，使學(xué)生在相互指導(dǎo)和幫助的過(guò)程中提高跳繩技術(shù)并學(xué)會(huì)合理安排跳長(zhǎng)繩的順序，在掌握合作跳繩方法、提高跳長(zhǎng)繩能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。

17、體育與健康課程實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，其最大的區(qū)別是什么？（搶答題）

以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，而不是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為宗旨。

18、傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的系統(tǒng)性和完整性，而不關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求的狀況。體育與健康課程的教學(xué)更多地考慮學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)對(duì)什么有促進(jìn)作用？使這 種運(yùn)動(dòng)技術(shù)與什么相聯(lián)系？（選答題）

健康，學(xué)生生活實(shí)際。

19、體育與健康課程改變了教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在及時(shí)評(píng)價(jià)方式中，教師更多地是評(píng)價(jià)其特點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，通過(guò)這種評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生心理健康領(lǐng)域的什么目標(biāo)？（選答題）

自尊與自信。

20、新課程實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。主要是指哪兩方面的轉(zhuǎn)變？（選答題）教師行為的轉(zhuǎn)變，教師語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。

21、健康的概念是什么？（搶答題）

健康不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。

22、體育與健康課程中的三維健康指的是什么？（搶答題）身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。

23、按照標(biāo)準(zhǔn)的籃球架高度，小學(xué)生很難將球投進(jìn)，無(wú)法體驗(yàn)得分的樂(lè)趣。為了讓小學(xué)生充分體驗(yàn)投籃和扣籃的樂(lè)趣，有效的教學(xué)手段是什么？（搶答題）

降低籃球架的高度。

24、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，體育與健康課程提倡教師以“五者”的身份來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，這“五者”的內(nèi)容指的是什么？（必答題）

指導(dǎo)者、幫助者、關(guān)心者、服務(wù)者、參與者。

25、體育與健康課程實(shí)行三級(jí)管理，這里的“三級(jí)”指的是什么？（搶答題）國(guó)家、地方、學(xué)校。

26、傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念是以什么為中心來(lái)組織教學(xué)？（搶答題）以教材和教師為中心

27、體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)去有明顯的變化，這種教學(xué)設(shè)計(jì)變化的具體表述形式是什么？（搶答題）依據(jù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的興趣愛(ài)好→結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)→創(chuàng)設(shè)一定情景→通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容→引導(dǎo)學(xué)生采用主動(dòng)學(xué)習(xí)方式→獲得成功的體驗(yàn)→達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新觀念。

28、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了一個(gè)三級(jí)目標(biāo)管理體系，由誰(shuí)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容？（搶答題）

教師

29、提高教師自身素質(zhì)，是體育與健康課程實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。體育教師的自身素質(zhì)主要包含哪些方面？（搶答題）

思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)等。

30、教師的思想素質(zhì)內(nèi)涵較廣，它決定了一個(gè)教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)和其行為，思想素質(zhì)包含哪些方面？（搶答題）

教育觀念、教學(xué)思想及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三方面。

31、體育與健康課程教學(xué)觀念是以什么為中心來(lái)組織教學(xué)？（選答題）以“學(xué)生為本”，以“學(xué)生的發(fā)展為中心”來(lái)組織教學(xué)。

32、轉(zhuǎn)變教育觀念應(yīng)從哪些方面去理解和體現(xiàn)？（必答題）

教育為全體學(xué)生服務(wù)；學(xué)生是教學(xué)中的主體；幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

33、如何理解體育與健康課程的教學(xué)指導(dǎo)思想？怎樣體現(xiàn)？（必答題）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；關(guān)注個(gè)體差異。

34、在對(duì)待學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，教師應(yīng)從哪三方面去理解和體現(xiàn)？（必答題）

尊重學(xué)生的人格；師生互動(dòng)與互補(bǔ)(即“零距離”的接觸)；能盡力的都是好的。

35、傳統(tǒng)的衡量一個(gè)體育教師專業(yè)素質(zhì)的具體標(biāo)準(zhǔn)有二個(gè)“一”，這里的二個(gè)“一”指的是什么？（搶答題）

“一專多能”、“一技之長(zhǎng)”。

36、體育與健康課程以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一個(gè)體育教師的專業(yè)素質(zhì)？（選答題）圍繞“如何促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”來(lái)進(jìn)行，用“三維健康”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

37、體育與健康課程的本質(zhì)功能是什么？（選答題）促進(jìn)學(xué)生的健康。

38、體育與健康課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，體育教師在教育觀念轉(zhuǎn)變方面有了較大的改善。具體有哪些方面的轉(zhuǎn)變？（必答題）

一是由“教材為中心”向“以健康為中心”的轉(zhuǎn)變。二是由“教師中心論”向“學(xué)生主體論”的轉(zhuǎn)變。三是教學(xué)方式由“傳習(xí)式”向“學(xué)導(dǎo)式”的轉(zhuǎn)變。四是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)論”向“關(guān)注個(gè)體差異論”的轉(zhuǎn)變。五是由“內(nèi)容衍生目標(biāo)”向“目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的轉(zhuǎn)變。

39、以健康為中心，是否就是“增強(qiáng)體質(zhì)”或“全面提高身體素質(zhì)”？為什么？（搶答題）

不是。因?yàn)楝F(xiàn)代人對(duì)健康的概念早已超越了人體的生理范疇，早已不再是“沒(méi)有疾病”，而是一種全新的包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力三方面的整體健康觀。以健康為中心，明確地告訴我們，新課程的本質(zhì)功能是促進(jìn)健康，而不僅僅是“健身”。

40、在新課程的實(shí)施中，教師的地位與角色產(chǎn)生了極大的變化，教師從絕對(duì)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成了學(xué)生學(xué)習(xí)的“六者”，這“六者”的內(nèi)容是什么？（搶答題）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)困難中的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的啟發(fā)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的知心者。

41、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中最常用的是“傳習(xí)式”教學(xué)方法，與之對(duì)應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是什么？（選答題）

“接受式”的學(xué)習(xí)方式。

42、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，“傳習(xí)式”教學(xué)方法比比皆是，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（必答題）

如籃球的教學(xué)，從熟悉球性開(kāi)始，然后是運(yùn)球(原地高運(yùn)球、低運(yùn)球、抬頭看前主的運(yùn)球、看教師的手指并能報(bào)數(shù)運(yùn)球、弱側(cè)運(yùn)球、體前換手運(yùn)球、體側(cè)前后運(yùn)球)；

又如教快速跑，直線跑、中速跑、加速跑、追逐跑、跑的各種專門性練習(xí)(高抬腿跑、后蹬跑、小步跑)、起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺。

43、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)指出，在課程實(shí)施中要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，這四種能力指的是什么？（搶答題）

搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

44、新課程倡導(dǎo)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方式，“導(dǎo)”可因人而異，“導(dǎo)”也可因材施教?！皩W(xué)導(dǎo)式”講究的從什么入手？從什么選取學(xué)習(xí)內(nèi)容？從什么開(kāi)始引申教材？（搶答題）

從體驗(yàn)入手，從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生最熟悉的內(nèi)容開(kāi)始引申教材。

45、傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是“統(tǒng)一內(nèi)容”和“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。新課程倡導(dǎo)要“關(guān)注個(gè)體差異”的評(píng)價(jià)方式，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（必答題）

讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)動(dòng)作學(xué)習(xí)后最有收獲的內(nèi)容來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成效并給予評(píng)價(jià)。

46、體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)包括哪些方面？（搶答題）

人力資源的開(kāi)發(fā)、體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)、課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)、自然地理課程資源的開(kāi)發(fā)、體育信息資源的開(kāi)發(fā)等六方面。

47、體育與健康課程內(nèi)容的選擇要符合哪幾個(gè)原則？（必答題）第一，對(duì)于教材中那些“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容必須改造。第二，選擇的內(nèi)容要有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第三，選擇的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活實(shí)際。

第四，內(nèi)容的選取應(yīng)該具有可持續(xù)發(fā)展的積極意義。

第五，內(nèi)容的選取應(yīng)該符合學(xué)生該年齡階段的身心發(fā)展水平。

48、體育與健康課程課堂教學(xué)中的分組教學(xué)組織形式有哪幾種？（搶答題）友伴型分組、合作型(幫教式)分組、自由分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、選項(xiàng)式分組、興趣愛(ài)好分組等

49、傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)求課的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度，并扣著一條生理負(fù)荷曲線進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，新課程的教學(xué)應(yīng)從什么角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)？（選答題）

從學(xué)生的健康角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)

50、新課程的教學(xué)并不強(qiáng)調(diào)一節(jié)課的即時(shí)效果，講求的是什么樣的興趣培養(yǎng)和觀念更新？（選答題）

可持續(xù)性

51、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？（必答題）

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。從宏觀方面來(lái)講，可以是解決整個(gè)水平階段的教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)單元安排等重要問(wèn)題，從具體方面來(lái)講，也可以是單指一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)組織和構(gòu)思。

52、體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪些方面？（搶答題）

教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的設(shè)計(jì)思路、組織方法(教學(xué)組織)等?？煞譃閱卧虒W(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

53、體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)相比，具有什么特點(diǎn)？（必答題）

第一，目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的是：“用什么教材來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)”。第三，觀察角度有了極大的變化?？紤]的是“教學(xué)手段能否激起學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣”。

第四，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是如何創(chuàng)設(shè)“激發(fā)興趣點(diǎn)”、“拓展點(diǎn)”和“質(zhì)疑點(diǎn)”。

第五，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。第六，新課程的教案沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)格，百花齊放。

54、體育與健康課程的課程內(nèi)容資源包括哪五個(gè)板塊？（搶答題）第一是促進(jìn)健康取向的內(nèi)容板塊，第二是對(duì)舊的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材進(jìn)行改造的內(nèi)容板塊，第三是民族民間體育活動(dòng)內(nèi)容板塊，第四是時(shí)尚運(yùn)動(dòng)內(nèi)容板塊，第五是創(chuàng)新內(nèi)容板塊。

55、傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師一般采用什么方法幫助學(xué)生“解惑”？

一般采用“錯(cuò)誤動(dòng)作糾正法”、“示范講解法”、“保護(hù)與幫助法”、“輔助練習(xí)法”、“強(qiáng)化練習(xí)法”等手段來(lái)達(dá)到“解惑”的目的。

56、體育與健康課程的教學(xué)，教師一般采用什么方法幫助學(xué)生“解惑”？（必答題）

教師采用的方法是“啟發(fā)法”、“提示法”、“類比法”、“指導(dǎo)法”、“觀察法”、“思索法”、“發(fā)現(xiàn)法”、“合作法”、“探究法”等方法幫助學(xué)生“解惑”。

57、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中可以允許出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，這種及格與不及格的表述是與學(xué)生的健康不相關(guān)的，為什么？（搶答題）

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念關(guān)注的是技術(shù)難度和教學(xué)水平，而不是所有學(xué)生都能掌握的問(wèn)題，這是新舊體育教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。

58、傳統(tǒng)體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，是按照運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律進(jìn)行的，體育與健康課程的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是怎樣進(jìn)行的？（搶答題）

新課程的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是從“體驗(yàn)、嘗試、實(shí)踐”開(kāi)始的。通過(guò)“從體驗(yàn)入手”的教學(xué)，突破了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)化的規(guī)律，超越了運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

59、在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會(huì)固有知識(shí)兩方面中，哪個(gè)更重要？為什么？（必答題）

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣比學(xué)會(huì)固有的知識(shí)重要。因?yàn)橛辛伺d趣，人就會(huì)自己想方設(shè)法地去鉆研他所需要的知識(shí)。所以，教學(xué)中更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是強(qiáng)調(diào)固有知識(shí)的傳授。60、體育與健康課程的教學(xué)不是簡(jiǎn)單進(jìn)行復(fù)雜技術(shù)的傳授，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，舉例說(shuō)明。（必答題）

參照《與體育教師談心》一書(shū)P111案例

二、P113案例

四、P139案例三。61、如果將全班統(tǒng)一“學(xué)習(xí)籃球體前變向運(yùn)球過(guò)人”改為“學(xué)會(huì)一種實(shí)用的運(yùn)球過(guò)人方式”，所體現(xiàn)的是體育與健康課程的什么基本理念？（選答題）

體現(xiàn)的是“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的理念。62、在“前滾翻”的教學(xué)中，通常用的是“滾球模擬”、“抱腿”、“腿夾物體”、“直線滾翻”等手段，這種教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)指向是什么？（選答題）

技術(shù)動(dòng)作的掌握。63、“只有掌握了技術(shù)才能最終獲得健康”是否符合體育與健康課程基本理念？符合哪一條？（選答題）

不符合。

64、如果一個(gè)學(xué)生某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作做得并不好，雖然他積極地、努力地練習(xí)，但是最終他還是沒(méi)有把這個(gè)動(dòng)作做得很完美，是否這樣的運(yùn)動(dòng)就是無(wú)效的？是否體育課就沒(méi)有促進(jìn)他的身心健康？為什么？（必答題）

不是。一個(gè)人積極地、努力地練習(xí)，身體得到充分活動(dòng)，增強(qiáng)了體能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與伙伴的合作學(xué)習(xí)等，心理和社會(huì)適應(yīng)能力得到發(fā)展，因此，這樣的運(yùn)動(dòng)是有效，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

65、體育與健康課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變有什么特點(diǎn)？（選答題）從系統(tǒng)化教學(xué)向興趣性教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

66、體育與健康課程的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，跳出了系統(tǒng)化教學(xué)的成人教育規(guī)律，舉例說(shuō)明。（必答題）

跑的教學(xué)從合作跑開(kāi)始，通過(guò)游戲進(jìn)入教學(xué)；技巧運(yùn)動(dòng)教學(xué)從造型開(kāi)始，加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)；球類教學(xué)從體驗(yàn)開(kāi)始；武術(shù)教學(xué)從生活實(shí)際切入等。

67、“籃球的行進(jìn)間運(yùn)球上籃”動(dòng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是徒手模仿練習(xí)、跳起從同伴手中拿球后上籃練習(xí)、自拋?zhàn)越拥哪M練習(xí)、跑動(dòng)中從同伴手中拿球后上籃練習(xí)、完整動(dòng)作練習(xí)。這種教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？（搶答題）

設(shè)計(jì)依據(jù)是“掌握完整的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的分解教學(xué)，認(rèn)為掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)后才能很好地練習(xí)”。

68、體育與健康課程倡導(dǎo)各地要積極發(fā)掘有地方特色運(yùn)動(dòng)的教材，地方特色運(yùn)動(dòng)有兩類，一類是前人已有的，而現(xiàn)在卻被湮沒(méi)或基本失傳的項(xiàng)目，經(jīng)發(fā)掘、整理，使之重現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)；另一類則是現(xiàn)在盛行于某一些地區(qū)，是當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、民俗的特征性活動(dòng)內(nèi)容。廣東有什么地方特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（搶答題）

舞獅、南拳等

69、體育與健康課程具有時(shí)代性，提倡課堂教學(xué)要引入時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。適合青少年年齡和身心發(fā)展特征的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)有哪些？列舉說(shuō)明。（搶答題）

街舞、自由搏擊、跆拳道、女子防身術(shù)、健身操、踢踏舞、踏板操、定向跑、拓展運(yùn)動(dòng)和攀巖等

70、體育與健康課程內(nèi)容要與學(xué)生生活相聯(lián)系，“石頭、剪刀、布”的游戲全體學(xué)生都會(huì)玩，請(qǐng)利用這個(gè)游戲設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。還有其它來(lái)自學(xué)生生活的游戲嗎？（必答題）

如武術(shù)的馬步練習(xí)、籃球的運(yùn)球練習(xí)等 71、體育與健康教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的，是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在韻律操的教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些因素？（選答題）關(guān)注學(xué)生情緒的表現(xiàn)、個(gè)人情感的體驗(yàn)，對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)力比動(dòng)作的質(zhì)量更為注重。

72、根據(jù)“目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的思想，在促進(jìn)身體健康方面，為達(dá)成“發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力”(水平二)和“發(fā)展速度和靈敏性”(水平四)水平目標(biāo)，可選擇什么教學(xué)內(nèi)容？舉例說(shuō)明。（必答題）

水平二：重點(diǎn)放在“越過(guò)一定的高度或遠(yuǎn)度”上面，采用“越過(guò)小河、小溪”、“越過(guò)矮墻”、“穿過(guò)窗框”等。

水平四：“上壘跑”、“快跑接球投籃”、“快速向前跑定點(diǎn)球射門”、“快速運(yùn)球投籃或射門”等。

73、在體育與健康教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體是什么？（選答題）學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。

74、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好??的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的??性和??性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”這里所指的“關(guān)系”和“兩性”是什么？（搶答題）

處理好“傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的”關(guān)系，注重培養(yǎng)“學(xué)生的獨(dú)立性和自主性”。75、在技能教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”不能只停留在動(dòng)作模仿階段，單純地按照教師布置的練習(xí)內(nèi)容機(jī)械地照搬。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性，真正的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在什么基礎(chǔ)上？（選答題）

建立在教師“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”的基礎(chǔ)上，這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性。

76、根據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原理，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例。（必答題）

如進(jìn)行“發(fā)展投擲能力”教學(xué)時(shí)，設(shè)置問(wèn)題“怎樣才能投得遠(yuǎn)？”，讓學(xué)生回答：“越用力就投得越遠(yuǎn)”、“投得越高就投得越遠(yuǎn)”等。教師給學(xué)生兩樣教具：橡皮筋和羽毛球。讓學(xué)生通過(guò)用這兩樣教具來(lái)說(shuō)明“怎樣才能投得遠(yuǎn)”。學(xué)生一是“先比誰(shuí)的力氣大”利用羽毛球進(jìn)行，二是把橡皮筋綁在柱子上，不繼地升高高度來(lái)投擲，探究“究竟升到什么高度才能投得最遠(yuǎn)”。

77、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有較大的空間，使學(xué)生在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中能夠通過(guò)自己或集體的探索，尋找出一些新的知識(shí)與技能。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例。（必答題）

見(jiàn)《與體育教師談心》一書(shū)P118案例五。

78、“合作與交往”屬于體育與健康課程的哪個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)？（選答題）

社會(huì)適應(yīng)

79、“合作與交往”對(duì)學(xué)生在今后在社會(huì)上的生存、生活有重大意義，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出地、重點(diǎn)地考慮學(xué)生的合作與交往?！昂献髋堋笔沁_(dá)成其目標(biāo)的有效內(nèi)容，“合作跑”的練習(xí)手段和內(nèi)容有哪些？（必答題）

如“騎馬”、“舞龍”、“舞獅”、“開(kāi)火車”、“螞蟻跑”等。

80、在體育與健康課程的學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)中，為什么不應(yīng)該出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象？（搶答題）

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)絕大數(shù)學(xué)生而制定的目標(biāo)體系，它的特征就是要使每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力都能夠“達(dá)到所有的目標(biāo)”。所以，不應(yīng)該出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，否則就不是“使每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，都能達(dá)到目標(biāo)”這個(gè)概念。81、“形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)”屬于體育與健康課程的哪個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)？（搶答題）

心理健康

82、“發(fā)展速度”屬于體育與健康課程的哪個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)？（搶答題）身體健康和運(yùn)動(dòng)技能 83、“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能”屬于體育與健康課程的哪個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)？（搶答題）

運(yùn)動(dòng)技能 84、“參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為”屬于體育與健康課程的哪個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)？（搶答題）

運(yùn)動(dòng)參與

85、體育與健康課程學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該跟健康改善效果掛鉤，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該反映出個(gè)體健康狀況改善上的努力結(jié)果，用什么表達(dá)方式來(lái)描述其進(jìn)步的快慢幅度？（搶答題）

如“進(jìn)步顯著”、“進(jìn)步很快”、“略有進(jìn)步”、“尚需努力”等表達(dá)方式。86、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的表達(dá)方式是哪種？（選答題）

口頭評(píng)價(jià)方式或評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)。87、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的表達(dá)方式是哪種？（選答題）

評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)與等級(jí)制評(píng)價(jià)相結(jié)合。88、在小學(xué)水平一階段的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“口頭評(píng)價(jià)”時(shí)的用語(yǔ)有哪些？（搶答題）

如“你真棒”、“你的進(jìn)步真快”、“我知道你能行”、“你真勇敢”等。89、在采用“評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)”時(shí)，評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確，重點(diǎn)是要反映學(xué)生哪些方面的狀況和出色表現(xiàn)？（選答題）

反映學(xué)生健康改善狀況和學(xué)生情意、合作與行為等各方面的出色表現(xiàn)。重激勵(lì)，忌寫(xiě)缺點(diǎn)。

90、體統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)所評(píng)價(jià)的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而不是健康改善狀況，運(yùn)動(dòng)成績(jī)可以有“優(yōu)”與“差”，而一個(gè)人的健康改善狀況絕不能用“優(yōu)”和“差”來(lái)武斷地概括。在體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，采用什么表述方式來(lái)區(qū)分等級(jí)呢？（必答題）

如“進(jìn)步顯著”、“進(jìn)步較快”、“有一定的進(jìn)步”和“有了進(jìn)步”來(lái)區(qū)分等級(jí)。

91、下列評(píng)價(jià)內(nèi)容屬于體育與健康課程的哪個(gè)領(lǐng)域：“①能認(rèn)真上好體育課，并樂(lè)于參加各種游戲；②能做出一至兩種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作；③能保持正確的身體姿勢(shì)；④能正確對(duì)待成功或失??；⑤能關(guān)心尊重別人”。（搶答題）

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。92、體育與健康課程的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)有哪些方面的異同？（必答題）

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的異同

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同

3、學(xué)習(xí)方法的異同

4、教學(xué)組織形式的異同

5、課程資源的異同

6、評(píng)價(jià)方法的異同

93、體育與健康課程中的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的教學(xué)，通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)完成？（搶答題）

新體育課程強(qiáng)調(diào)要將態(tài)度、情感和價(jià)值觀的教學(xué)滲透到體能的練習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中來(lái)實(shí)現(xiàn)完成。

94、有一種觀點(diǎn)認(rèn)為體育與健康課程要淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？（必答題）

不對(duì)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的“運(yùn)動(dòng)技能”和“運(yùn)動(dòng)參與”領(lǐng)域；新體育課程強(qiáng)調(diào)的是“淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)色彩”；

95、體育與健康課程對(duì)課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)量有什么要求？如何才能達(dá)到健康的運(yùn)動(dòng)量？（必答題）

新體育課程反對(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)量提出統(tǒng)一的要求，提倡適宜運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)量要因人而異。新體育課程強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生全身心投入體育活動(dòng)中去，運(yùn)動(dòng)量自然達(dá)到；

96、體育與健康課程的教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在哪些方面？（搶答題）

教師的指導(dǎo)作用不僅僅局限于對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的指導(dǎo)方面。還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

97、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本精神是什么？（必答題）體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的根本不同之處在于：它是為絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，能夠達(dá)到課程目標(biāo)而制訂的，它的基本精神是“努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”，而不是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度如何。

98、體育與健康課程的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由哪幾個(gè)板塊組成？（搶答題）由“教學(xué)過(guò)程中獲得的種種過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段的體質(zhì)健康測(cè)試報(bào)告組成的評(píng)價(jià)內(nèi)容”二個(gè)板塊組成

99、“中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試報(bào)告是否就是學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果？為什么？（搶答題）

不是。它反映的是學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的體育學(xué)習(xí)之后，健康水平提高的狀況。100、體育與健康課程的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括哪些方面？（必答題）體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神

101、傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程，只考慮運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授、運(yùn)動(dòng)技能的形成和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲得，并不考慮學(xué)生的感受。新課程的理念告訴我們，首先應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生的什么是否得到促進(jìn)，其次是學(xué)生的什么是否得到激發(fā)？（搶答題）

身體健康是否得到促進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)。102、新課程教學(xué)具有哪三個(gè)特點(diǎn)？（搶答題）

從系統(tǒng)化教學(xué)向興趣化教學(xué)轉(zhuǎn)變、從分解式教學(xué)向完整式教學(xué)轉(zhuǎn)變、從集體教學(xué)向教學(xué)轉(zhuǎn)變。